实用大学英语口语(2015年春)Lesson 23

大学英语口语课教案

大学英语口语课教案 【篇一：大学英语口语课程教案】 大学英语口语课程教案 学院：外国语学院 学期： 2008-2009学年第一学期 学时 18 教材《大学英语基础口语教程第一册》 （let’s talk book 1） 授课教师大学英语口语精品课程组 授课对象 2008级普本 上课地点南、北校区、学院路校区 上课时间周一至周五 授课题目（teaching title）： unit 12 foreign customs 授课类型(class type)： lecturing and practice 授课课时安排（teaching periods）： 2 periods 本授课单元教学目标(teaching objectives)： in this unit students are required to: 1.master the basic vocabulary related to western wedding.

2.learn to describe the different manners between chinese and western customs. 3.learn the proper way to behave in western society. 本授课单元教学重点(main points of teaching)： 1.instruct students to speak and behave properly in western society concerning some important events. 2.analyze the different manners between chinese and western countries. 本授课单元教学难点(difficult points of teaching)： instruct the students to use cultural-related words to describe and compare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids) multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard. 本授课单元教学步骤及时间分配 (teaching procedures and time allotment)： 1. warming-up activities (about 15 minutes) 1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes) student are assigned the task in the previous class. they are asked to perform a typical western wedding. useful materials and information should be collected before the class. (about 10 minutes)

浅谈高校英语口语教学

浅谈高校英语口语教学 英语口语交际能力是重要的英语应用能力之一。培养英语实用型人才是未来大学英语改革发展的趋势。结合自身的教学实践，探讨了提高英语口语能力的几点方法。 高校英语英语口语教学学习兴趣 21世纪，中国与国际间的合作交流日益频繁，社会需要具有扎实的专业知识、较强的英语能力水平的复合型人才。应试教育所促成的“哑巴英语”已不能适应时代发展的需要，大部分高校学生也看到了社会的发展趋势，希望提高自己的英语口语交际能力。但是，尽管这样，当今学生英语口语交际能力的现状还是令人担忧。怎样提高学生的口语能力仍然是一个艰巨的具有挑战性的任务。 一、高校英语口语教学的现状 我们在英语教学上忽视了口语交际教学，学生不仅缺乏真实的英语语言环境，有时甚至缺乏足够而合适的听力和口语材料。在这种情况下，不但提高不了听的能力，口语表达能力培养也不理想。其主要原因就是缺乏口语训练和交际实践。许多学生从初中开始学英语，一直到大学毕业，十多年的英语学下来，但是真正要用英语和外国友人交谈的时候，却结结巴巴一句话也说不完整。为了避免“哑巴英语”的再次出现，中国英语教育者必须把好口语教学这一关。随

着英语教学改革的发展，怎样鼓励学生在课堂上交流已经成为现今英语教师共同探讨的问题。 二、影响英语口语教学的因素 （一）基础和态度因素 在中学学习英语阶段，口语训练不多且不完善，学校又没有充分的条件给学生们放英文原声电影，很多学生平时很少听到完整和正宗的语言交际内容，他们缺乏很好的口语学习资源。大部分学生讲口语时语速较慢，一个单词一个单词地说，一旦语速加快或出现生词时便无所适从。再者，学生们在生活中利用英语口头交流或做事的机会相对较少，没有机会实践其所学的语言，况且，现在的中考高考都没有口语专项考试，客观上给人一种“口语能力不是十分重要的感觉”，以至于学生们认为口语不太重要。 （二）心理因素 从教学实践来看，大部分学生对自己的口语表达能力没有信心。不敢大胆地开口说英语，怕说错了被其他人笑话，因此，英语口语提高不快。英语口语教学的第一步就是帮助学生消除思想障碍、帮助学生树立信心、鼓励学生大胆实践。在整个教学过程中，教师言辞一定要诚恳亲切，语气要温和委婉，多用肯定性评价及激励性语言，增强学生信心。 （三）环境因素 受我国传统的英语教学特点的影响，英语口语教学和

大学英语3口语测试方案(草拟)

重庆邮电大学移通学院14-15学年第一学期 大学英语3期末口语考试命题原则 1．命题标准 大学英语（3）课程是本科非英语专业大学一年级第一学期开设的一门公共基础课程，共4学分，理论学时64学时。根据重邮移通学院应用性人才的培养目标，大学英语课程注重知识到能力的转化，强调英语综合应用能力的培养，实施过程评价与终结评价的结合。由此，本学期大学英语2课程拟在学生学期成绩评定方面尝试变革，加入口试部分。考试命题标准参照全日制普通高校同层次、同课程的本科水平，并体现三本学生培养应用型人才为主要目标的特点。在口试难度上保证中等水平的考生能够在规定的考核时间内完成全部口试任务。 2．考试依据和范围 以《大学英语课程教学要求》以及课程组制定的课程教学大纲和考试大纲为依据，题目涵盖本学期教学计划规定的课堂教学内容和学生课外自主学习内容，包括全新版大学英语（第二版）综合教程3的1-4单元、全新版大学英语（第二版）听说教程3的1-6单元的关键话题和对话内容。 3．知识与能力的关系 大学英语（3）课程教学既要注重对词汇和语言点的理解和掌握，又要注重语言实际应用能力的培养。本次口试命题以语言实际应用为考查点，测试了学生对英语口语的掌握情况和语言的灵活运用能力，包括两个部分：小型演讲和生生 对话。每个部分具体的考查范围和分值如下： 第一部分：小型演讲（Mini-speech）（50分）：测试时间2到3分钟。要求两名学生分别就以下题目进行小型演讲，每位同学演讲时间不超过1.5分钟： 1.Which do you prefer, urban life or rural life? 2.Which one you prefer, high school life or university life? 3.What do you need to prepare before a job interview? 4.Do you agree with the death penalty? Why? 5.What is the role of creativity in children’s education? 第二部分：生生对话（Conversation）（50分）：两位同学共同的测试时间不超过3分钟。4个对话题目，对话可以情景式、辩论式、访谈式等类型进行。（准备题目详见附件一） 4. 考试形式 学生两人一组接受测试，如遇班级总人数为奇数时，最后一组可以为三人一组。分组由班级学生代表通过随机抽签确定，最终分组情况应在15周前交任

《英语口语1》课程教学大纲 -

《英语口语1》课程教学大纲 课程编号：072401 课程名称：英语口语1 总学时数：24 实训学时：12 学分：2 后续课: 《英语口语2》 一、说明部分 1、课程性质 《英语口语1》是英语专业的基础必修课，帮助学生打下良好的口语基础。 2、教学目标和意义 《现代大学英语口语1》的教学目的是通过大量的国际音标训练、初级口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，为其英语初级水平打下牢固的基础。 3、教学内容和要求 （1）教学内容及学时分配 (2)教学要求 《英语口语1》首先要求学生能够掌握准确的语音语调。其次，要求学生能够表达较复杂的观点。最后，要求学生注重思辨能力的发展。 通过本课程的教学，要求学生能够听懂一定难度的英语对话和篇章，并能运用简单的日常英语进行对话，能就所听、读的材料回答问题和复述，做到语音、语调、语法基本正确，能就一般日常生活话题进行简单的交谈；能就熟悉的话题经一定准备后作2-3分钟连贯性发言，学生能在发言中表达比较复杂的观点。《口语1》旨在为学生提高英语口语水平打下扎实的语言基础。 4、教学重点、难点： 教学重点；首先训练语音语调以使学生一开始就能掌握准确的发音。要求学生能够表达有一定难度的观点。最后，要求学生注重思辨能力的发展。 教学难点；少部分学生发音不够准，语法基础差，口语表达能力不尽理想。

5、教学方法和手段：本课程主要采取英语交际法和情境教学法教学，体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。每一堂课以PPT形式的主题讲座开始，其中包括热身问题的讨论、课文主题词汇的补充和丰富以及主题内容补充读物以扩展学生的主题知识面，尤其加深对内容的理解。课文的教授主要发展学生的英语口语能力，但是也始终着重训练和提高他们的听力技能。通过个人叙/陈述、双人对话、小组讨论、角色扮演等多种口语实践形式，让学生理解单元课文内容和巩固语言点和知识点。通过要求学生课后讨论难度更深一层、与主题相关的问题，发展学生对主题内容进行深层次讨论的英语口语能力、创新和思辨能力。 本课程以实践教学为主，通过就所教主题进行口语训练、多媒体音频和视频等教学方式和手段，提高教学效果。 6、教材及主要参考书： 使用教材：《现代大学英语口语1》总主编：杨立民外语教学与研究出版社 2012年4月第11次印刷 教学参考书目： 1)《新标准大学英语视听说教程1》总主编：Simon Greenall 文秋芳外语教学 出版社2013年7月第3次印刷 2)《英语口译技能教程——听辨》卢朝信北京语言大学出版社2012年 3)《英语口译笔记法实战指导》吴钟明主编武汉大学出版社2005年 4)《口译教程》林郁如编审雷天放陈菁主编上海外语教育出版社2006年 5)Supplementary materials downloaded from the Internet 二、正文部分 Unit 1 First Day in College 一、教学要求 通过本单元学习，要求学生能够用英语作自我介绍、打招呼并讨论中学、大学生活。 二、教学内容 1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。 2. 第一单元“First Day in College”，讲解如何介绍、打招呼，如何过好大学生活。学生 学习介绍大学生活、比较中学大学生活等。 三、本单元学时数 4学时。 Unit 2 Hometown 一、教学要求 通过本单元学习，要求学生能够用英语介绍自己家乡、介绍自己曾经参观游览过的名胜古迹。 二、教学内容 1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。 2. 第二单元“Hometown”, 讲解名胜古迹，传授如何描写某地方和讨论气候等。学生 学习介绍家乡、介绍自己旅游过的地方。 三、本单元学时数 4学时。 Unit 4 Let’s Go Shopping 一、教学要求

大学英语口语考试对话

A: Hi, Wu, what's up B: I am reading, see it's a good book. A: Well, I see. "历史深处的忧虑林达著" what's the book about B: It's about the different culture and life view between Chinese and American. A: Oh, cool, I know a lot about that have been working along with some American guys a long time. B: So tell me how A: First in China, if you get good benefit from your boss, you should not show you up, people will jealous and even do you sometimes. But in America, you should not worry about it, everybody will thumb up to you if you get good benefit by your hard work. It's more easy and open to deal with American, but it's so hard to deal with some Chinese guys. B: Hmmm, sometimes.... A: Second in China, if you are working hard, you will be jealous in most times. They will talk about your in the back, and maybe doubt what you want. It's seldom happening in America or other Western country. B: Well, it's.... A: Okay, Ancient China is the most beautiful and powerful country in the world, I think even today the Western will not get that culture in mind. (ring) Sorry, I get a call, see you later. B: See you.. A: oh! My God! Fancy meeting you here.A: 哦，天啊！太巧了，在这儿碰到你。B: Yes, what a surprise! We haven't seen each other almost half a year.B: 是呀！真没想到。我们已有半年没见了吧。A: Almost. Where are you heading nowA: 差不多。你去哪儿B: Oh. I'm going to attend a meeting about making Chinese culture various and globalized.B: 哦，我正要参加一个关于使中国文化多样化和全球化的会议。A: It's so significant. The east and west culture is a comparatively separate value system of their own society, and each style of culture has advantages and dregs. So the two cultures should nourish and benefit each other.A: 这会议很有意义。东西方文化是适应它们各自社会的相对独立的价值体系，每一种文化都有它们自己的优点和不足，因此，两

英语口语常用语句集锦(汇编)

英语口语常用语句集锦 Enough talk! 少废话! Let's fight! 动手吧! We should hang out. 我们该一起出去玩。 Agreed! 同意! There's only one thing that matters. 只有一件事情是重要的! Get up! 起床! You'll be late for work. 你上班要迟到啦! What? 什么? What are you doing up there? 你在那上面干什么呢? Nothing! 没事! Let's go! 我们走吧。 Coming! 我来了! Careful! 小心点! Happy day! 真是个好日子! You don't know how long I've been waiting for this moment. 你不知道我等这一刻已经等了多久了。 This is a sign. 这是个预兆。 You will fulfill your destiny. 你将承担你的使命。 That was just a dream. 那只是个梦而已。 So why didn't you? 那你为什么没有呢?

We all have our place in this world. 在这世界上，我们每个人都有自己的归属。 Well done! 干得不错! If you were trying to disappoint me. 如果你们想让我失望。 He wants to see you. 他想见你。 Is something wrong? 有什么问题? Why must something be wrong for me to want to see my old friend?为什么必须得出事了我才会想见见老朋友? I didn't say that. 我可没这么说。 You were saying? 你想说? I've had a vision. 我有个预感。 That is impossible! 那是不可能的! Nothing is impossible. 没有什么是不可能的。 We have to do someting. 我们必须做点什么。 The answer becomes clear. 答案变得清晰起来。 It is time. 是时候了。 I don't know. 我不知道。 Where are you going? 你要去哪儿? I was kind of thinking maybe I... 我其实想也许我... Almost there. 就快到了。 Open the door! 开门啊! Let me in! 让我进去!

大学英语口语课教案

大学英语口语课教案

大学英语口语课教案 【篇一：大学英语口语课程教案】 大学英语口语课程教案 学院：外国语学院 学期：2008-2009学年第一学期 学时18 教材《大学英语基础口语教程第一册》 （let’s talk book 1） 授课教师大学英语口语精品课程组 授课对象2008级普本 上课地点南、北校区、学院路校区 上课时间周一至周五 授课题目（teaching title）： unit 12 foreign customs 授课类型(class type)： lecturing and practice 授课课时安排（teaching periods）： 2 periods 本授课单元教学目标(teaching objectives)： in this unit students are required to:

1.master the basic vocabulary related to western wedding. 2.learn to describe the different manners between chinese and western customs. 3.learn the proper way to behave in western society. 本授课单元教学重点(main points of teaching)： 1.instruct students to speak and behave properly in western society concerning some important events. 2.analyze the different manners between chinese and western countries. 本授课单元教学难点(difficult points of teaching)： instruct the students to use cultural-related words to describe and compare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids) multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard. 本授课单元教学步骤及时间分配(teaching procedures and time allotment)： 1. warming-up activities (about 15 minutes) 1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes) student are assigned the task in the previous class. they are asked to perform a typical western wedding. useful materials and information

大学英语(一)口语考试A卷汇编

2015应、公旅班大学英语（一）口语考试说明与试题 2016-01 时间：第18周听说课上随堂考试 成绩：口语成绩占期末视听说课程总评成绩的20% 要求：A.融入真实情景 B.语音语调自然流畅 C.表情自然，无背诵痕迹 D.情景对话部分不能少于3分钟 形式：1.请各班课代表将所在教学班的分组（两人一组）提前一周(即17周)排序抽签事先做好。考试周所有学生到校，当天没有考试任务的同学须在听力教室进行听力学习，不得缺勤，缺勤的同学按照自行放弃考试处理，口语成绩计为零分，责任自负。 2.考试时每两人一组完成段落朗读和情景对话，段落朗读和情境对话均可提前准备，但具体考题须口语考试时现场随机抽签决定。 备考地点：主楼1919 考试地点：主楼1919 情景对话部分 情景对话1：Planning a Vacation Nearby Directions: Work in pairs. Suppose you have a week off, and you’re planning to take a trip out of the city. Make a plan and talk about it in terms of: What sort of places would you like to go to? What things will you take with you? What will you do there? 情景对话2：Job Interview Directions: In your pair, one acts as the interviewer, the other as the interviewee The following items should be covered in your interview: The necessary personal information; The qualifications that the interviewee has; Other Factors to consider when choosing a job. 情景对话3：Suggestions Student A who wants to lose weight and keep in a good shape goes to consult with his/her doctor. Student B, the doctor, will offer some tips.

大学英语(一)课程介绍

《大学英语（一）》课程介绍 目的：该课程旨在培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 主要内容：《新视界大学英语-视听说教程》和《新视界大学英语-综合教程》一、二、四、 五、七、八共六个单元，内容覆盖校园生活、各地美食、、真爱至上、购物、旅行和环保等方面。 方法：以学生为中心，教师进行引导。课堂形式多样：头脑风暴、小组互相提问、小组授课、 辩论、角色扮演、听写测试、趣味活动等。学生必须提前预习每个单元《综合教程》的课文Active Reading，并围绕课文查询背景知识、文体介绍等，并背诵相关单词短语。课堂上要积极参与提问和讨论，做好笔记。课后要及时复习，按时提交作业。小组4-5人一组，1名组长。 推荐课外阅读书目：一学期内读1-2本英文书籍，最好是西方正统文学，读经典。 Very short introduction；朗文经典--读名著学英语；牛津书虫系列；《伊索寓言》；《格林童话》；《欧亨利短篇小说集》；《希腊罗马神话》；《英语历史》；《英语发展史》等（不限于此）。 作业与考试：Outside view和Further reading的课后作业不提交不评讲（充分利用教辅材料自学自查），老师和TA抽查。

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大学英语口语考试情景对话

Study English (1.1) A: Oh, hey, you look so worried, what's wrong? B: Um... Well, in fact, it's about my English. A: English? Is there something wrong with your English? B: Yes.Although I am always working hard in my English. I can't get a good mark in the test. A: That's why you are so upset? B: I think so. A: Well, guy, could you listen to my opinions? B: Of course. A: First, you should be absorbed in the class and summarize the main point what the teacher says... B:Yes,I do,But sometimes I can't keep up with teacher, A: Hey, listen to me.You don't need to write down all the things.When you are listening,just write down the long point and only the important parts. B:OK, and what? A:Secondly, you must be abiding and as soon as you meet a problem, go ahead to have the teacher to solve.Only if you do this, you can make it. B: Oh, I will take it from now on and thank you very much. A: That's all right. Likes and dislikes (1.3) A: Do you have any hobbies?What are they? B: I'm interested in reading or other relaxing sports. A: How do you spend your spare time? B: I usually read some books or do so some sports. A: What kind of book you are interested in? B: My favorite books are those of detectives. A: Well, those books are really good.I like them too.Do you think you are introverted or extroverted? B: In fact, I wouldn't call myself extroverted. Sometime I enjoy being by myself very much. But other times, I like sharing activities with others too, especially during these past few years. A: What kind of sports do you like? B: I like almost all sports, and I enjoy both playing and watching.I specially like tennis and mountain climbing. A: What kind of personality do you think you have? B: Well, I approach things very enthusiastically. I reckon, and I don't like to leave anything half-done. It makes me nervous—I can't concentrate on anything else until the first thing is finished. A:Really?Maybe I should learn from you. Oh, I remember I have something to do after a while, so I must say goodbye to you. B:OK, see you next time.

英语口语常用短语

美国最地道最高频的300习惯用语 1. Have a nice day. 祝你今天愉快 2. So far, so good. 目前为止一切都好 3. Take it or leave it. 要就要，不要就拉倒 4. Keep it up! 继续努力，继续加油 5. Good for you. 好啊！做得好！ 6. Time flies！时光如梭 7. Time is money. 时间就是金钱 8. That's life. 这就是人生 9. Now you're talking. 这才对嘛 10. have butterflies in one's stomach 紧张 11. You asked for it. 你自找的 12. read between the lines 字里行间的言外之意 13. The rest is history. 众所皆知 14. A little bird told me. 我听说的 15. It never rains but it pours. 祸不单行 16. Mind your own business. 不关你的事儿 17. Hang in there. 坚持下去 18. could be worse 可能更糟 19. Money talks. 金钱万能 20. count me out 不要算我 21. Over my dead body! 想都别想（除非我死了） 22. go fifty-fifty on sth. 平分 23. Y ou can say that again! You said it! 你说的没错；你说对了 24. Look who's talking! 看看你自己吧！ 25. It's Greek to me. 这我完全不懂 26. take my word for it 相信我的话 27. not one's cup of tea 不感兴趣；不合胃口 28. Get real ! 别闹了；别开玩笑了 29. head over heels 深陷；完全地 30. Suit yourself. 随你高兴 31. What's the catch? 有什么意图？ 32. let the cat out of bag 泄漏秘密 33. sth. is touch and go 危险的情况；惊险的；一触即发的 34. beat a dead horse 白费劲 35. The sky's the limit. 没有限制 36. once in a blue moon 千载难逢；难得一次 37. Be prepared. 准备好 38. It's easier said than done. 说的比做的简单 39. have second thoughts 考虑一下；犹豫 40. behind someone's back 在某人背后；背着某人 41. Better luck next time. 下次运气更好 42. come in handy 派得上用场

浅谈大学英语的口语教学

浅谈大学英语的口语教学 发表时间：2009-08-18T09:56:45.403Z 来源：《文艺生活》2009年第3期供稿作者：张云（武汉大学东湖分校外语学院•湖北武汉43 [导读] 本文从大学英语教学的实践过程中总结了大学生口语交际能力比较薄弱的原因及分析，同时提出了一些解决问题的方法。摘要：随着社会发展的全球化国际化的进程较快，对英语“说”的要求越来越高，本文从大学英语教学的实践过程中总结了大学生口语交际能力比较薄弱的原因及分析，同时提出了一些解决问题的方法。 关键词：大学英语口语教学解决方法 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2009）07 随着经济全球化进程的加快，各国的政治、经济、文化等各方面的联系进一步加强，学生运用语言交流的机会越来越多，社会对他们学以致用的语言能力也有了更高的要求。而对于就业和升学压力越来越大的大学生来说，具有较高口语水平无疑会为求职、升学增加一个重要的砝码。但许多人对这门学科的重要性和特殊性认识不足，停留在“哑巴”英语这一模式上。因而，在大学英语教学中，培养和提高学生的口语交际能力是提高英语教学质量之关键。本文将会分析现今大学生口语交际能力薄弱的原因并提出一些具体的解决方法。 一、影响大学生口语能力的因素： （一）语音不标准 很多大学生刚进校时语音都非常不标准，其原因要归结于我们的中学教育只注重分数，大多数基础教育老师都忽略了口语能力的教育，才造成了这么多的“哑巴”英语；此外，大学生都来自于全国各地，英语口语受本地方言的影响也比较大。 （二）“大脑与嘴巴脱节” 学生在表达过程中往往要思考很久才能表达自己，空有满腹的想法，但是无法表示出来。这个问题可能会打击学生的积极性，进而影响口语能力的提高。究其“脱节”根本，乃是学生之前训练口语的场合和机会很少，没有培养起一种自发的转换功能，没有建立正确的“大脑”和“嘴巴”链接 （三）表达不地道 学生表达的过程中常常会出现很多的“中式英语”，几乎所有的学生在用英语说话时，都会经历这样的思维过程：听到英语——翻译成汉语进行理解——用汉语思考要说的话——翻译成英语表达出来。很明显，这样的思维过程，一定会受到母语思维的影响。如果始终以这样的逻辑思维来讲英语，说出来的英文永远不会是地道的英文，而是中国式英语，即使学习英语多年，在口语表达上也难以达到让人满意的效果。 二、提高英语口语方法 虽然大学生的口语能力受各种因素的影响表现不佳，大学教学要达到提高口语能力的目的却不能急躁冒进，必须遵循“循序渐进”的原则。 （一）纠正学生的语音语调 正确的语音语调是口语能力的基本素质体现。语音是语言的载体，只有正确的发音，才能有效传递信息，以备交流。在语音教学中尤其要注意一些常见的错误并及时纠正，尽可能扫除这些错误。因而，在大学英语教学的最初应安排一些课时进行专门的语音语调训练，教师可以安排学生课下做一些他们感兴趣的原声材料模仿练习并要求在课堂上进行展示，例如，电影对白，演说词，诗歌朗诵等。学生通过模仿不仅可以纠正每个单词的准确发音也可以有意识地去学习纯正英文中的语调及地道的表道方法，从而增加对英语的语感。长此以往，一定能收到意想不到的效果。 （二）养成良好的语言习惯 良好的语言习惯则指对单词、词组的运用要恰当，不能用中文的思维去编造句子。可以引导学生多看些纯正的英语阅读材料，地道的英语影片，并有意识地积累这样的句子。在这一良好的基础上，激发学生的学习兴趣。针对他们在英语口语交际中想说而不敢说、想说好而说不好等矛盾心理，给他们提供一些贴近生活或他们熟悉的趣味性话题，让他们就此进行短剧表演、访问或辩论。通过此类活动帮助学生克服恐惧心理，也有利于他们口语能力的提高。 （三）充分发挥教师的主导作用，并把握好评价尺度 作为教师，要尽量了解每一个学生的水平和需求，给大家发挥的空间；强化学生的独立意识,培养学生完整表达的习惯。当学生发生表达障碍时，不是“相救”，而是给与引导。同时，评价学生口语表达的好坏也不能以某一标准答案来衡量。教师评价应对学生有很强的导向作用，养成良好的语言实践习惯。 在提高学生英语口语能力方面，教师的教学方法起着极为重要的作用，英语教师只有掌握了一定的教学技能和提高学生英语口语能力的正确策略，才能真正帮助学生切实提高口语表达能力。因此，教学中教师要把学习手段与其最终的目的即为交际的目的而掌握运用语言的能力紧密结合起来。这要求教师在课堂上采用的程序要有利于学生间的相互交流、强调学生的主动性和相互作用等。只有这样，教师在英语教学中，才能从根本上激发学生的学习兴趣，调动学生学习的自觉性和积极性，培养学以致用的意识。参考文献： [1]王瑜生.试论大学英语口语教学.黑龙江教育：高教研究与评估.2007(1). [2]文秋芳.英语口语测试与教学.上海:上海外语教育出版社.1999年版.

大学英语(二)期末口语试题

College English Oral English Test 2015-2016学年度第二学期2015级普本、专升本期末 口语试题 注：学生通过抽签选定试题。每人准备1-2分钟。 Items 1-8 are from College English Integrated Course 2 (大学英语综合教程第二册) 1. What are the differences between Chinese and American learning ways? Which one do you prefer, why? Chinese learning way is show children exactly what to do or how to do, and teaching by holding children’s hand. American learning way is making children learn to think by himself, to solve problems on his own and even to discover new problems, for which creative solutions are wanted. It’s value originality and independence more than the Chinese do. In my perspective, I prefer tradition Chinese learning way. There are two reasons for it. First, children can come back for more and happier. He can know the solution immediately and learn effetely. Second, I was taught by this tradition Chinese way, and I think my learning ability is well now. 2. How do you comment on Karl Green's way of life? Give your reasons.Karl Green lives in a modest apartment, wears suitable cloth and has a dependable 1999 car. Though he is not rich, his life is colorful. First, he has a very healthy living condition, he exercises every day and feels vigorous and spirited. His “can do” attitude makes him healthy. Second, he has a very colorful mantle world. He writes poetry and shares it with friends. And he has many friends in the same hobbies. Third, he is devoting himself to charity. He rings the bell for the people who need help. He helps a lot of people and feels connect. He is psychological satisfaction. 3. What do you think causes the generation gap, and how to solve this problem? Several reasons can account for this common phenomenon. Firstly, the gap between p arents and teenagers is a little big. That’s to say, parents are mutual and old-fashioned while teenagers are quite active,passive and in style. Therefore, it’s normal that parent s and teenagers are both very hard to find the common language. Second, the most important reason is that parents and teenagers are usually not trying to under stand each other. Just like Heidi’s father get with on his children.Thirdly, the children want to be more independent, but the parents still want to take children under their wings. I think we should build a bridge between parents and children. The can have a family meeting and exchange each side’s opinion, communicating and to have an agreement.Parents can also observe their children’s behavior in order to understand their children’s personality and reduce the quarrels between them.In conclusion, to have a close relationship between parents and children, it is rather important for each