冬天是个魔术师
《冬天是个魔术师》
教案背景：本节课是北师大版小学语文第一册第十六单元的一篇课文。
教学课题：《冬天是个魔术师》
教材分析：《冬天是个魔术师》是以“冬天”为主题的一篇主体课文更是一篇充满儿童真趣的优美散文。这篇课文运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰人们穿上冬装等特点描写得十分生动有趣。
教学方法：新教材要求我们做为一名语言教师，要能让学生去理解，去点燃受教育者主动学习的热情，一个好老师要能激发激发的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，并跟学生一起进步。所以我在设计这节课时，要以学生常见的生活景象来调动他们的认知，以自己生活中实际所能感受到的冬天带来的变化来叙述、说明、体会课文中“魔术师”所带来的变化，进而完成教学目标。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们学习了《冬天是个魔术师》，老师想考考大家，看你们的词语掌握得怎么样，愿意接受老师的挑战吗？注意读准字音，声音响亮。
2、词语掌握得不错。回忆一下，这篇课文讲了什么？是啊，那么冬天这个魔术师究竟能变什么魔术呢？这节课我们继续来学习《冬天是个魔术师》，和老师一起写课题。板书课题生书空
二、细读课文，感知内容
1、请同学们把书轻轻打开，翻到86页，轻声地指读课文，一边读一边想：冬天这个魔术师都变出了什么？
2、谁来告诉大家：冬天这个魔术师都变出什么了？（他能变出漂亮的小雪花。 -他能把人们变胖了。 -他还能把小动物都变没有了。 -他还能把湖面变成大玻璃。）谁再来说说？
3、冬天这个魔术师变出这么多好玩的东西！那你是喜欢漂亮的小雪花呢？还是喜欢冬天把人们变胖了呢？下面选择你喜欢的自然段来读一读，然后告诉我们大家，你都读懂了什么？
4、谁愿意给大家读一读你喜欢的部分？你觉得他读得怎么样？
5、你读得这么美，能告诉大家你读懂了什么吗？板书：大地变白
6,、那种景象真的很美吗？我们一起来看看。课件出示图片满天飘起了雪花，和下起雪来感觉一样不？用哪个好？为什么？用飘能感觉到慢慢的飞舞非常美。
7、谁能把这种感觉读一读，看看能不能像他那样读得更美。
谁来读一读说说她读得怎么样？“呼的一吹”怎么读？“一会儿”说明什么？应该怎么读？谁再来读一读？
8、上周五下了立冬以来的第一场雪，老师带大家出去玩了一会，也拍了一些照片，老师答应大家找机会给你们看一看的，想不想看看？（课件出示）说说当时的心情怎么样？你能把这种感觉读出来吗？我们一起来读一读
9、刚才我们学习了第二自然段，一起回想一下是怎么学习这段的？（先读课文，然后说说读懂了什么，最后带着自己感受再读读课文）
10、大家看课文的前四个自然段，你发现了什么？每一段的结构都是相似的。下面就用刚才学习第二段的方法自己再来读一读你喜欢的那一段，
11、谁想读读你喜欢的部分？（第一段）
你读得真不错？奇怪，小动物都藏到哪儿去了呢？板书：动物冬眠。你是怎么知道的？你真是个爱读书的孩子。冬眠是某些动物（比如蛙、龟、蛇、熊）的生活习性，这些动物在冬季寒冷、缺乏食物和水分的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。
12、大家看，这些动物的后面都有一个“啊”，我们在读的时候也要注意，啊单独读或者放在句子开头时读啊本音，放在句子末尾时，由于受前一个音节末尾的字母读音的影响，读音就会发生变化：末尾是aoeiv时，啊读成呀；末尾是u时，读出wa；末尾时ng时，读成nga，听老师读，自己读一读，同桌之间读一读。谁来读一读？
13、谁来接着说你喜欢哪一段？
14、这一段多有趣啊！让我们一起来读一读，好吗？（齐读。）注意啊的读音变化。
15、有一段也十分有趣，冬天把湖面变成了大玻璃了。你知道是哪一段吗？谁喜欢这一段给大家读一读。湖面这一段你喜欢吗？能告诉老师你为什么喜欢这一段吗？因为
湖面结冰了，就像大玻璃一样，我就可以在冰上滑冰了！师：小朋友们喜欢滑冰吗？板书：湖面结冰。师：老师和小朋友们一样也十分喜欢滑冰。那我们合作，一起朗读这一段，好吗？谁来读？师：（有感情地朗读前两句，学生接着朗读。）
16、师：冬天有这么大的本领，它可以……指板书说。让我们一起夸夸他吧！（大屏幕出示：冬天的本领真大啊！）(学生齐读这一句。)从这句话你能感受到什么？对冬天的喜爱，赞美。为什么？美。
17、师：冬天这个魔术师为小朋友带了一份小礼物。你能用这朵雪花依照这个句子说一句话吗？说得好，雪花就会奖给你。说得多好啊！这朵小雪花送给你了。
18、冬天还有礼物呢！（师拿出一个小雪人。）谁再来用小雪人说句子？这个小雪人真可爱啊！你也很可爱，来，小雪人就送给你！小朋友们不但可以用雪花、雪人来说句子，还可以用大自然中你喜欢的一切来说句子。谁来说？-我们的校园真美啊！ -小河里的水真清啊！师：小朋友们说得真好！课后，小朋友们还可以接着说。
19、今天，咱们一起学习了一篇新课文，冬天是个魔术师。喜欢这篇课文吗？
师：老师也非常喜欢，老师还为这篇课文配了许多好看的图画呢！（大屏幕出示一组与课文内容相关的动画。）谁来为图画配音？让小朋友们能一边看图一边听课文。（指名朗读课文，其他学生边听边欣赏图画。）
三、放飞想象，拓展思维
师：冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，小朋友们展开想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（学生发挥想象。）同桌之间先说说（生：他呼地一吹，梅花就开放了。 -他呼地一吹，小朋友们就能滑雪了。 -他呼地一吹，窗户上就结满了好看的冰花。）
师：小朋友走在校园里，走在回家的路上，还可以继续观察，看看冬天还能变出什么？下节课我们再在一起交流，好吗？
教学反思：
结合一年级学生的年龄特点，本节课我紧紧抓住“趣”“变”，围绕“冬天是个神奇的魔术师”这条主线来展开教学。如课前谈话，“同学们今天我给大家请来了一位魔术师，
你们想知道是谁吗？”“看到课题：冬天是个魔术师，你最想说什么？”学生有的说“我最想知道它这个魔术师都变了什么”“我想知道这个魔术师的本领有多大”等等，简单的问题，引发了孩子们的兴趣，巧妙地将孩子们带入课文中，并初步感知了课文的内容。在感受冬天这个神奇的魔术师时，为突出“变”而感到“趣”体会“奇，通过朗读课文，体会文中形象地比喻，满天雪花，大地变白了，湖面变成了大玻璃了。使学生感受冬天这个魔术师变得趣味与神奇，进一步感受到冬天的魅力，激发学生热爱大自然的情感。这样整堂课，孩子们的心都被“神奇的魔术师”揪住，进而积极主动地参与学习，并从中体会到参与之乐、思维之趣、成功之悦。
公开课 冬天是个魔术师
冬天是个魔术师 一、激趣导入，揭示课题。 同学们，你们喜欢看魔术吗？你们见过魔术师会变哪些魔术呀？ 1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书： “魔术师”）。你们想知道它是谁吗？让我们一起来看一看，猜一猜吧！ 2、课件播放迷人的冬景。 看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。） 3、（板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题） 二、细读课文，感知内容 1、请同学们把书轻轻打开，翻到86页，轻声地指读课文,出示读书要求：(1). 指读课文，圈出不认识的字，用我们之前的小方法：问一问，查一查，找一找，自学，同桌两人进行检查。 2、字宝宝出来了，看谁认识？（1）出示生字叫号认字）(2). 出示词语：开火 车读。（3）出示两个句子。谁来读一读？你发现了什么？（地有两种读音）出示多音字读一读。 3、谁能告诉老师课文共有几个自然段？（5个） 4、你喜欢哪个自然段？能不能读一读？读的怎样？还有谁想读一读。 你读得真不错？奇怪，小动物都藏到哪儿去了呢？板书：动物冬眠。你是怎么知道的？你真是个爱读书的孩子。冬眠是某些动物（比如蛙、龟、蛇、熊）的生活习性，这些动物在冬季寒冷、缺乏食物和水分的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。 出示(冬天是个魔术师，把----------变成---------)谁能把句子补充完整？板书冬眠动物变没了 5、看（出示冬眠动物的图片）它们在干吗？谁还知道哪些冬眠动物？ 6、还有喜欢其他自然段的吗？指名说，读。为什么喜欢呢？这段冬天把什么变 成什么？出示冬天把-----变成------。是，把雪花变来了。板书（雪花来了）想不
《冬天是个魔术师》教案
《冬天是个魔术师》 【教学目标】 1、识字15个，能正确读、认。 2、能正确书写要求学会的9个生字。做到书写正确，工整，了解笔画笔顺。 3、在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲近大自然的感情。 【教学重点】 1、在理解课文的过程中阅读课文并识字。教师注意“啊”的音变，但不强求学生也能正确变音读。 2、运用图片、.课件、手工剪雪花等资料或形式，充分调动学生的想像能力由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。 【教学准备】 1、鼓励孩子们自己试读课文，把不能读的字标上“△”。对自读很困难的孩子不强求，引导他们通过文中插图猜一猜这篇课文讲了什么。 2、搜集雪景的图片，在生活中去观察冬天的特点。 3、准备词卡、字卡、雪花图案、.课件。 【课时】2—3课时 【教学设计】 第一课时
【教学目标】 1、初读课文，能较正确、流利地朗读。 2、在接触冬天美景及读文过程中对冬天这一自然界的特定气候，产生自己的想法，感受自然的奇妙。 3、知道要认识的字有15个，要求学会的字有9个，并在学习课文和小组交流的过程中尽量去记，主动地发现 自己还不能掌握的字。渗透性识字与随文识字的方法的 初浅了解。 【教学过程】 序号教师活动学生活动设计意图教学环节评价 〖BHDG3，FK2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F〗 一、激发兴趣，引发学生联系生活，学习语文的愿望。 1、导语：秋姑娘带着最后一片金黄的落叶悄悄地走了，冬天来临了，他带来了什么礼物呢?我看你们带来了很多图片，小组内交流参观后，再告诉我们冬天带来了什么?认真听，明确问题，小组内带图片资料及观察冬天的人 按1—6号顺序说，其余同学认真听。组长派资料准备最充分的成员回答问题。美的语言有效吸引注意力，引发 好奇心。在交流图片中进行口语交际能说雪、冰、冰凌花、寒风等冬天特有现象，把学文与生活联系，激发兴趣。 2、咱们贵阳也叫春城，所以冬天来临后，气候变化也
最新北师大版：小学一年级上册语文第31课《冬天是个魔术师》教案
北师大版：小学一年级上册语文第31课《冬天是个魔术师》 教案 【导语】《冬天是个魔术师》它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。以下是整理的（北师大版：小学一年级上册语文第31课《冬天是个魔术师》教案），希望帮助到您。【篇一】教学目标 1、学会本课的生字，识字15个，会写9个字。 2、借助拼音，有感情地朗读课文。 3、在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。 教学准备 1、多媒体课件（或图片）、字词卡片、雪花图案。 2、引导学生在生活中观察冬天的特点。 教学课时：三课时 第一课时 一、谈话导入 你们见过魔术师吗？魔术师能变出什么？（兔子、鱼、鲜花、人……）是啊，魔术师的本领可真大啊！今天，老师也给大家请来一位魔术师［读词卡：魔术师］，这位魔术师是谁呢？［板贴：冬天］哦，原来冬天是个魔术师［板书完整，师生齐读课题］。 二、自渎
自渎课文。你们想知道冬天这个魔术师为我们变出了什么吗？想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由读课文，不会读的字可以借助拼音、问别人，想办法学会它。 （明确自学的要求。文章长，生字多，要求由易到难。教师要巡视自学情况，发现学习读文中的困难，及时解决。） 三、识字 1、检查字音。同学们读得真认真。［出示16个生字］这些字谁认识？先自己读读试试。［学生自读］谁来当小老师，领大家读。你觉得同学们读得怎样？ 2、出示带红色“地”字的两句话。“地”有两种读音，大家试着读好它。 四写字 1、出示要写的5个生字“是、变、冬、地、冻”，你怎样记住它们？ 2、带领学生书空“变”的笔顺，指导书写“变”“冻”两个字。 第二课时 一、诵读评价 1、指导读第一自然段。［教师播放风筝的录音］你听到了什么？风多大呀！谁来学学风是怎样吹的？（指名模仿）想想这句话怎样读？大家评评他读得怎样？ （把指导朗读和评读有机结合，更有利于学生朗读能力的提高。） 2、谁再来读读？（自评）大家齐读。呀！风大极了！现在我们
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最新精选小学一年级上册语文1 冬天是个魔术师北师大版课后练习二 第1题【填空题】 你会分类吗？ 苹果青蛙围巾熊手套 蛇棉衣西瓜刺猬梨 水果：______ 动物：______ 衣物：______ 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 给下面的生字按结构分裂。 呼地变那些冻围跑 真领冬他吹巾衣本 独体字：______ 左右结构：______ 上下结构：______ 全包围结构：______ 【答案】：
【解析】： 第3题【填空题】 【答案】： 第4题【填空题】 【答案】： 第5题【填空题】 北风“呼”地______（dì de）一吹，树叶飘到了地______（dì de）上。【答案】： 第6题【填空题】 选择正确的读音。 这个地______（dì de）方我好像在梦里见过。 【答案】：
第7题【填空题】 加一加，组成新字。 口+乎=______ 土+也=______ 口+韦=______ 令+页=______ 口+欠=______ 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 多音字组词。 地 de ______ dì ______ 【答案】： 【解析】： 第9题【现代文阅读】 读一读，想一想。 一粒种子
春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。种子听见外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！” ______在唱歌，______在唱歌，______在唱歌，______也在唱歌。 短文中出现了哪几种事物？ ______ ______ ______ ______ ______ 你知道种子想要做什么吗？ 【答案】： 第10题【综合题】 读一读《冬天是个魔术师》，回答问题。 冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不见了。 你知道这些动物为什么不见了吗？ 这类的动物你还知道哪些呢？ 【答案】：
冬天是个魔术师
冬天是个魔术师 一、激趣导入 1、同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看——（出示课件） 2、“冬天”自述:小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。你们知道吗?我的本领.可大了，我能给大地带来很多很多的变化。大家都夸我是个神奇的“魔术师”。 二、播放录像，整体感知“冬天” 1、过渡:小朋友，下面，冬天就要开始给你们变魔术啦!你们看，它"呼地一吹"，大地发生了什么变化? 2、播放录像（老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容:同学们，冬天的本领事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株洁白的珊湖:那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了:雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女:过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了! 三、揭题并质疑 1、揭题： （出示课题）现在，请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。 2、质疑:读了这句话，你们有什么问题要问吗? 四、合作学习，初读课文。 1、过渡:同学们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《冬天是个魔术师》。你们想不想读一读? 2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号: 3、在2人小组内互相学习，把这些字记住:〈学完后检查一个组〉 4、再读课文，读通每一句话。 5、在小组内合作学习生字（老师给每个组准备一套字卡），遇到不认识的字请同组的同学教一教。 6、检查学习生字情况 五、学习课文一、二节 （一）学习课文第一节 1、过渡:同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白:在刚才的录像当中怎 么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?（指名回答） 2、观看录像。 3、指导朗读第一节。（出示第一节） 4、指名读，评议。 *你们觉得“冬天”这个魔术师变得快不快?它变得怎么快，你能不能用朗读来表现?（指名读，评议） 5、读这句话时，还要注意什么?（轻声——啊）指名读，评议。 6、你知道还有哪些动物要冬眠? （二）学习课文第二节 1、过渡:现在，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么?
《冬天是个魔术师》教案( 北师大版一年级上册)
《冬天是个魔术师》教案（北师大版一年 级上册） 一、激趣导入。 1、同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看——(出示课件) 2、“冬天”自述：小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。你们知道吗?我的本领。可大了，我能给大地带来很多很多的变化。大家都夸我是个神奇的“魔术师”。 二、播放录像，整体感知“冬天”。 1、过渡：小朋友，下面，冬天就要开始给你们变魔术啦!你们看，它“呼地一吹”，大地发生了什么变化? 2、播放录像(老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容：同学们，冬天的本领事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株洁白的珊湖：那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了：雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女：过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了!
三、揭题并质疑。 1、揭题： (出示课题)现在，请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。 2、质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗? 四、合作学习，初读课文。 1、过渡：同学们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《冬天是个魔术师》。你们想不想读一读? 2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号： 3、在2人小组内互相学习，把这些字记住：〈学完后检查一个组〉 4、再读课文，读通每一句话。 5、在小组内合作学习生字(老师给每个组准备一套字卡)，遇到不认识的字请同组的同学教一教。 6、检查学习生字情况 五、学习课文一、二节。 (一)学习课文第一节 1、过渡：同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白：在刚才的录像当中怎 么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?(指名回答) 2、观看录像。
小学二年级语文冬天是个魔术师教案
小学二年级语文冬天是个魔术师教案 小学二年级语文冬天是个魔术师教案 一、激趣导入 1、同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看——（出示课件） 2、“冬天”自述：小朋友，你们好！我是你们的新朋友冬天。你们知道吗？我的本领。可大了，我能给大地带来很多很多的变化。大家都夸我是个神奇的“魔术师”。 二、播放录像，整体感知“冬天” 1、过渡：小朋友，下面，冬天就要开始给你们变魔术啦！你们看，它"呼地一吹"，大地发生了什么变化？ 2、播放录像（老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容：同学们，冬天的本领事可大着呢！你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株洁白的珊湖：那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了：雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女：过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了！ 三、揭题并质疑 1、揭题： （出示课题）现在，请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。 2、质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗？ 四、合作学习，初读课文。 1、过渡：同学们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《冬天是个魔术师》。你们想不想读一读？ 2、学生读课文，遇到不认识的’字就画条横线作个记号： 3、在2人小组内互相学习，把这些字记住：〈学完后检查一个组〉 4、再读课文，读通每一句话。 5、在小组内合作学习生字（老师给每个组准备一套字卡），遇到不认识的字请同组的同学教一教。 6、检查学习生字情况 五、学习课文一、二节 （一）学习课文第一节 1、过渡：同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白：在刚才的录像当中怎 么没有小动物呢？他们都到哪里去呢？（指名回答） 2、观看录像。 3、指导朗读第一节。（出示第一节） 4、指名读，评议。 *你们觉得“冬天”这个魔术师变得快不快？它变得怎么快，你能不能用朗读来表现？（指名读，评议） 5、读这句话时，还要注意什么？（轻声——啊）指名读，评议。 6、你知道还有哪些动物要冬眠？ （二）学习课文第二节 1、过渡：现在，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么？ 2、（出示第二节课文）指名读，说一说大地发生了什么变化？（指名说）
冬天是个魔术师课文_冬天是个魔术师课件教学设计
冬天是个魔术师课文_冬天是个魔术师课件教学设计 课文《冬天是个魔术师》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：【原文】冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不见了。冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿大地就变白了。冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了。冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，围巾啊，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。冬天的本领真大呀！【教材简说】《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇课文。作者揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。【学习目标】1、学会本课的生字，识字15个，会写9个字。2、借助拼音，有感情地朗读课文。3、在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。【教学方案一】一、复习旧知，导入新课。师：同学们，世界因为动植物的存在而美丽，因为四季的变化而精彩。你喜欢四季中寒冷的冬天吗，请说说你的想法。（小组讨论，师指名汇报讨论意见。）生：我喜欢冬天，上节课我们看的雪景太美了。我想到哈尔滨去看看冰雕。·我有不同意见。我们贵阳的冬天又冷又下雨，一点雪都没有，不好玩。我喜欢夏天可以游泳。师：待会一定给你机会说说
夏天这位魔术师。〔意图：在小组讨论中不少学生以“我喜欢冬天，因为……”开头回顾了课文内容，起到了复习旧知、阐发想法的作用。〕二、细读课文。在读文中继续识字学词，积累语言，发展感悟能力。师：喜欢或不喜欢，我们都要有个理由，请轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生：自读勾划。师巡视指点。）师：听一段音乐，读一读你最喜欢的部分。标上☆号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？〔意图：根据课文内容表达的多角度的冬天和本班学生已能自主读文、比较读文的特点设计了这个问题，目的是鼓励学生有自己的想法，选择自己喜爱的部分，用自己喜欢的方式读一读。在自由的环境里，让孩子成为学习的主人。〕师：能读出你喜欢的部分和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。生：我喜欢第三段。“冬天是个魔术师……都冻在玻璃里了。”我觉得冬天太厉害了，一下子把水变成冰。（请评价一下）我读得很正确，又流利，就是没表情（一生插嘴，可能有点紧张。）·××同学，我认为你读得很好，如果能更有感情就更好了。（谢谢你的提醒）·××同学，你做到了正确、流利、有感情，我觉得你真棒。（谢谢你的夸奖）〔意图：评价要突出重点。在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，并按“正确、流利、有感情”的基本标准展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。〕师：喜欢第三段的同学咱们都来读一读，注意读准字音，（看屏幕读第三段）现在咱们来做“考一考”的游戏，注意看屏幕，遇到会读的
冬天里的魔术师
《冬天里的魔术师》教案 一、激趣导入 1、同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看——（出示课件） 2、“冬天”自述:小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。你们知道吗?我的本领.可大了，我能给大地带来很多很多的变化。大家都夸我是个神奇的“魔术师”。 二、播放录像，整体感知“冬天” 1、过渡:小朋友，下面，冬天就要开始给你们变魔术啦!你们看，它"呼地一吹"，大地发生了什么变化? 2、播放录像（老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容:同学们，冬天的本领事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株洁白的珊湖:那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了:雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女:过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了!
三、揭题并质疑 1、揭题： （出示课题）现在，请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。 2、质疑:读了这句话，你们有什么问题要问吗? 四、合作学习，初读课文。 1、过渡:同学们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《冬天是个魔术师》。你们想不想读一读? 2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号: 3、在2人小组内互相学习，把这些字记住:〈学完后检查一个组〉 4、再读课文，读通每一句话。 5、在小组内合作学习生字（老师给每个组准备一套字卡），遇到不认识的字请同组的同学教一教。 6、检查学习生字情况 五、学习课文一、二节 （一）学习课文第一节 1、过渡:同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白:在刚才的录像当中怎 么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?（指名回答） 2、观看录像。 3、指导朗读第一节。（出示第一节）
冬天是个魔术师
冬天是个魔术师 教材分析： 冬天是个魔术师是一篇科学童话，它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言，描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是一篇激发学生热爱大自然的好教材。 本文语言浅显易懂，生动有趣，符合儿童心理，文中多个句子重复，便于理解，适合学生背诵。 本课要求认识的字有：魔、术、呼、吹、雪、变、那、些、冻、围、巾、衣、领、真。 要求会写的字有：巾、衣、本、色、变、冬、地、冻。 教学目标： 1、通过学习本课，了解冬天的特点，激发热爱大自然、亲近大自然的感情。 2、借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。 3、会认本课的生字，读准字音，记住字形。 教学准备：多媒体课件，生字卡片，教具等。 教学流程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书：“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）
让我们一起来看一看，猜一猜吧！ 2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……） 看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。） 3、（擦掉“？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题） 二、师生共同参与探究。 （一）听读识字。 1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面做上自己喜欢的标记。 2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。 3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个☆。 4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。 （二）抢读识词。 1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。 2、小老师带读。
北大师版小学一年级上册语文《冬天是个魔术师》教案
北大师版小学一年级上册语文《冬天是个魔术师》 教案 篇一 教学目的 ★认识本节课堂的生字，规范读字音。 ★借助拼音，了解课文内容，有感情的朗诵课文。 ★培养学生喜欢冬天，热爱大自然的情感。 教学重点难点 ★会认生字，读准字音，记准字形。 ★借助拼音，了解课文内容，有感情的朗诵课文。 教学准备 多媒体课件，生字卡片 教学过程 一、观看魔术，激发兴趣。 小朋友，今天，教师给大家带来了一段精彩的魔术，想看吗？ 看了这么精彩的魔术，你想说点什么？ 是啊，魔术师的本领可真大呀!今天，教师也给大家请来一位魔术师，就是冬天。原来呀，冬天也是个魔术师。板书课习题，指名读，齐读。 二、整体感知，认读生字。 1．自由读，读准字音。 2．指名分段读文，生评价。 3．齐读最后一段。 4．出示词语，自读，齐读。 5．指名读“大地”、“呼地一吹”，说说你发现了什么?---多音字 6．出示不带音节的词语，多种形式读。 7．飘雪花游戏认识生字。 三、再读学习课文。 （一）冬天这个魔术师会变什么魔术呢?让我们一起来看看吧! 1．齐读第一段，冬爷爷变了什么魔术? 2．出示四种动物的图，生说哪些动物冬眠去了。 3．指导朗诵第一段。指名读，师范读，齐读。 4．师扮演魔术师，生当小动物，师读，生表演。 （二）指导读好第二段： ［出示课件：漫天大雪落下，大地霎时一片雪白］同学们，看了冬天变的第二个魔术，你现在最想说什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天这个魔术师，变出了满天雪花，一会儿，大地就全变白了。多美呀!你们也想读读吗?(想)谁来读?(指名读)教师听出来了，雪真大呀!如果读的再美一些就更好了。谁再来读? 雪真大真美呀!
小学语文教案：冬天是个魔术师
小学语文教案：冬天是个魔术师 小学语文教案 一、激趣导入 1、同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看――（出示课件） 2、“冬天”自述:小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。你们知道吗?我的本领. 可大了，我能给大地带来很多很多的变化。大家都夸我是个神奇的“魔术师”。 二、播放录像，整体感知“冬天” 1、过渡:小朋友，下面，冬天就要开始给你们变魔术啦!你们看，它"呼地一吹"，大 地发生了什么变化? 2、播放录像（老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容:同学们，冬天的本领事 可大着呢!你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株 洁白的珊湖:那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶 泊面包，可爱极了:雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女:过了一会儿，大地就像一块 白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻 在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在 这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了! 三、揭题并质疑 1、揭题： （出示课题）现在，请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。 2、质疑:读了这句话，你们有什么问题要问吗? 四、合作学习，初读课文。 1、过渡:同学们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《冬天是个魔术师》。你们想不想读一读? 2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号: 3、在2人小组内互相学习，把这些字记住:〈学完后检查一个组〉 4、再读课文，读通每一句话。
语文 冬天是个魔术师作业
信息化教学设计模板
《燕子妈妈笑了》课堂实录 师：同学们喜欢童话故事吗？ 生：喜欢！ 师：今天，我们要学的就是一篇童话故事，名字是《燕子妈妈笑了》。它在课本第 47页，请同学们翻书，看谁先找到。（学生积极翻书，找到这一课。） 师：我们一起来听听这个故事吧。一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。（教师播放朗读录音，学生专心听故事看书。） 师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文？生：能！ 师：遇到不认识的字怎么办？ 生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。 生：可以问老师，问同学。 生：还要把这个字多读几遍。 师：好！大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。同时，给每一段标上序号。 （学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。大多数学生读过两遍后，教师叫停，总结表扬学生读书认真、仔细。） 师：课文共有几段？ 生：共有八段。 师：谁愿意读给大家听听。（学生纷纷举手。教师找了四名同学每人读两段课文）看哪个小组的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。（学生开始读，遇到读不顺的地方，教师学生一起帮忙，顺利读完，教师小结，并总结学生读书认真，听讲认真。） 师：大家一起读课文好吗？已经会读的同学，可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就可以了。 （学生一起读，有一句出现了困难，教师叫停，让学生把这一句连读两遍，课文读完后，教师再小结，表扬学生学习认真、仔细。） 师：再自己读读课文，读熟的同学可以一边读，一边想自己知道了什么，有什么想法。读得还不熟的同学，只要能继续练习把课文读会就可以。 （学生认真读完书，教师小结后，让学生发言，说出自己的读书收获。） 生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。 生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。
冬天是个魔术师(1)
教材简析： 由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。 学情分析： 经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。 教学目的： 1、识字15个，能正确读、认、写。 2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。 教学重难点： 1、识字15个，能正确读、认、写。 2、有感情地朗读课文。 教学准备： 多媒体课件，生字卡片，教具等。 教学流程及设计意图： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书 “魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！ 2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……）看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。） 3、（擦掉“？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题） 【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】 二、师生共同参与探究 （一）听读识字 1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。 2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。 3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个 。 4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。 【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】 （二）抢读识词 1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词
小学一年级语文教案：冬天是个魔术师
小学一年级语文教案：冬天是个魔术师1?会认本课的生字，读准字音，记住字形。 2?借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。 3?培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。 二、教学重点难点： 1?会认生字，读准字音，记准字形。 2?借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。 三、教学准备： 多媒体课件，生字卡片，教具等。 四、教学过程： 导入：［出示蓝屏准备上课］ 同学们，你们见过魔术师变魔术吗?(见过)魔术师都能变出什么呢?(兔子、小鱼、鸽子、花 )是啊，魔术师的本领可真大呀!今天，老师也给大家请来一位魔术师，(举写有魔术师的卡片)你们读一读。(生齐读)再读(生读第二遍)(教师将卡片贴与板书中)这位魔术师呀，就是(贴有冬天是个的卡片)冬天。原来呀，冬天是个魔术师。(手指板书)请大家齐读：(生齐读课题，)
一、整体感知 1、初步感知： 冬天这个魔术师会变什么魔术呢?让我们一起来看看吧!同学们要认真看书，要听准字音，看准字形。还要数一数课文一共有几段，好，请仔细听： ［放音乐］(师范读课文，在优美的音乐中，为学生创设优美的情境。学生边听边画出有几段。) 2、指导自读： 同学们，这篇课文美吗?(美)那，课文一共有几段呢?伸出小手表示一下(五段)你们想自己读一读吗?(想)老师知道，同学们课前已经把课文的生字找出来了。读的时候，一定要把字音读准了。好，开始读吧。 3、检查自读： 同学们读的真认真。［出示本课要求识记的16个字］谁认识这些字呀?先自己读读试试。(生自读)谁来当小老师，领大家读。(指一生对照大屏幕，带领大家读生字。)你觉得同学们读的怎么样?(很好)谢谢你。
北师大版语文一年级上册《冬天是个魔术师》同步练习(I)卷
北师大版语文一年级上册《冬天是个魔术师》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、读拼音，写出相应的雪花生字。 (共1题；共4分) 1. （4分）我会填 ①撒：共________画。第五笔是________； ②尝：共________笔，第三画是________。 二、帮小雪人找到自己的家。（连一连） (共1题；共2分) 2. （2分）把生字分类。 重、先、胖、减、真、轻、软、深、近 ①前鼻音的字：________。 ②后鼻音的字：________。 三、给黑体字选择正确的读音。 (共2题；共12分) 3. （8分）拼一拼。 dàyàn bāng máng fēng zheng xìn fēng ________________________________ nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒchóng ________________________________ 4. （4分）我知道下面的字有两个读音，还能给它们组词呢！你会吗？ 扇shàn________shān________
磨mò________mó________ 四、读一读，回答问题。 (共1题；共7分) 5. （7分）课外阅读。 竺可桢的故事 竺可桢不仅爱学习，还爱用脑子思考问题。家乡雨水特别多，屋檐上老是滴水，落在石板上发出“滴滴答答”的响声。竺可桢站在一旁数那滴答作响的水滴，数着数着，他像发现了奇迹，眼睛盯住石板出神，他心里纳闷：哎，这些石板上怎么有一个一个的水坑呀，水滴正好滴在小坑里。再看看另外一块石板，也是同样的情况。他立即跑去请教父亲。 竺嘉祥听了儿子的问话，由衷地高兴，耐心地向他解释说:“小熊啊，这就叫‘水滴石穿’呀！别看一滴一滴的雨水没有什么厉害的，但是，天长日久，石板就被滴出小坑了。读书、办事情，也是这个道理，只有持之以恒，才会有所成就。” （1） 照样子，写词语。 数着数着一个一个 ________ ________ ________ （2） 仿照下面的句子，用加下划线的词语写一句话。 竺可桢不仅爱学习，还爱用脑子思考问题。 （3） 本文写了竺可桢________的良好品质。 五、多音字组词。 (共1题；共8分) 6. （8分）比一比，再组词 体________ 岛________ 烧________ 记________
《冬天是个魔术师》教学设计_教案教
《冬天是个魔术师》教学设计 教学目标： 1、识字15个，能正确读、认、写。 2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。 教学重难点：能识记15个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。 课时安排本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。 教学准备：多媒体课件，生字卡片，教具等。 教学流程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.同学们，你们知道魔术师是做什么的？（生；变戏法的）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。 你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！ 2、（课件播放迷人的冬景）看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。） 3、（擦掉“？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题） 二、初读文，识记生字词 （一）听读识字 1、听录音（课件出示要求：a.笔指课文b.把不认识的字划出来）
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？ （有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，同桌共同讨论解决。 3.读完课文。你还有不认识的字吗？（生：没有）老师想考考大家。 （二）出示词语 1、请三位小老师每人领读一行。 2、男女生比赛读（1+1形式） （三）游戏巩固 同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。 1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读） 2、好，下面我们一起来认一认。“我说‘些’”。“我对‘些’”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。 3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀，可都是今天学过的生字。a.冬天说，他想请坐得最端正的一组同学开火车，其他同学不跟读只用动作表示。（错了及时举手纠正）赶快练一练吧!（生自读自练）b.全班齐读。 4、刚才同学们读的真不错！老师还想考考大家（课件出示多音字：他呼地一吹大地） 三.xx讲读第一段 过渡：同学们识字可真快，现在请快速浏览课文，找出课文共有几个自然段，并标上序号。生：5个自然段 1.下面我们共同学习第一段（课件出示）
小学语文一年级《冬天是个魔术师》教学设计
【教育资料】小学语文一年级《冬天是个魔术师》教学设计 由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以冬天为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中填塞儿童情趣，是篇激发学生心爱大自然的好教材。 学情分析： 经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。 教学目的： 1、识字15个，能正确读、认、写。 2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，心爱大自然的情感。 教学重难点： 1、识字15个，能正确读、认、写。 2、有感情地朗读课文。 教学准备： 多媒体课件，生字卡片，教具等。 教学流程及设计意图： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题
1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书魔术师）。你们想知道它是谁吗？（板书？）让我们一起来看一看，猜一猜吧！ 2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子） 看了刚才的画面，你们知道这个奇特的魔术师是谁呢？（冬天。） 3、（擦掉？，板书冬天是个）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题） 【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】 二、师生共同参与探究 （一）听读识字 1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。 2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。 3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。 4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。 【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】 （二）抢读识词 1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。
一年级语文上册《冬天是个魔术师》教案2北师大版
《冬天是个魔术师》 教学目标： 1、指导学生用普通话正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇，渗透学习方法。 2、指导学生会回答课后问题，说出冬天的变化，进一步感受冬天的神奇。 3、指导学生认识12个字。 4、会写7个生字，指导学生能按笔顺规则认真地写，开始培养看清字的每一笔再完整地书写的习惯。 教学重难点： 1、指导学生用普通话正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。 2、指导学生认识12个字。 3、会写7个生字。 教学准备：生字卡片 教学时数：2课时 第一课时 课时目标： 1、指导学生用普通话正确、流利地朗读课文，大致了解课文内容，感受冬天的神奇，渗透学习方法。 2、指导学生细读课文回答课后问题，说出冬天的变化，进一步感受冬天的神奇。 3、渗透认识12个字，会认“冬、他、呼、地、吹、那些、冻、跑、围”，认识多音字“地”。 4、会写“衣”字，指导学生能按笔顺规则认真地写，开始培养看清字的每一笔再完整地书写的习惯。 教学过程： 1、创设情境，导入新课 1、一年四季春夏秋冬，你能告诉大家现在我们正处在什么季节吗？ 2、春夏秋冬每个季节都很美丽，今天这节课咱们就一块儿走进冬季，感受冬天的美——【板书：冬天】注意看老师写：冬字上边是个折文，冬天很冷，水都结冰了，所以下边是两点。【分散识字】 3、孩子们齐读单元主题（齐读） 4、接下来要读的这篇课文非常有趣【一边板书课题一边说】【渗透性识字】 5、孩子们齐读课题（齐读） 谁是个魔术师？（读） 冬天是个什么？（再读） 2、初读课文，读准字音 1、冬天这个魔术师变了好多奇妙的魔术呀，想不想去看一看呀？ 那好，打开书，翻到86页，听老师读课文，注意听清每个字的读音。指书。【范读】（听读）【听读识字】 2、想不想自己去看看冬天变的魔术呀？ 请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。这篇课文是全文注音的，遇到不认识的字一定要自己努力拼拼音，要是实在不会拼，可以问问你的同桌。【看拼音识字】 3、想不想和老师一起读呀？这次老师大声读，你们小声读好不好？读的真好呀，再来一遍，换成你们大声读，我小声读。
北师大版语文一年级上册《冬天是个魔术师》同步练习(II)卷
北师大版语文一年级上册《冬天是个魔术师》同步练习（II ）卷 姓名：班级：成绩： 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、读拼音，写出相应的雪花生字。（共1题；共12分） 1. （12分）加偏旁，再组词 二、帮小雪人找到自己的家。（连一连）（共1题；共8分） 2. （8分）改正错别字 仪态瑞庄_________ 辽阔无银 _______________ 极目远跳 九宵云外________ 骠肥体壮 _______________ 慢山遍野 众横交错________ 成群集队 _______________ 三、给黑体字选择正确的读音。（共2题；共24分）
3. （16分）换偏旁组成新字再组词 雄
四、读一读，回答问题。（共1题；共2分） 5. （2分）按课文《蓝色的树叶》内容填空。 （1） 李丽拿起自己的________ 铅笔，_________ 地画着__________________ 。林园园看这些蓝树叶，__________ 脸红了。 （2） 北京新建了许多________ 。各种________ 在桥上桥下________ ，________ 。 五、多音字组词。（共1题；共6分） 6. （6分）我来比一比，再组成词语。 番雅锻 翻难缎 六、给下面的生字按结构分类。（共1题；共4分） 7. （4分）把偏旁相同的汉字写在一起。 使挣优拨消伯摆傻 湿姐捉荣波洞伸把 妈挂好如扛淋挡荷
扌：氵：
女: 卄. 七、你会分类吗？（共1题；共12分） 8. （12分）在括号里填上合适的词语。 甜美的小草绿得轻轻地 柔软的花儿开得悄悄地 遥远的湖水清得渐渐地 喧闹的我们笑得徐徐地 八、加一加，组成新字。（共1题；共16分） 9. （16分）辨字组词 囚淮识赔 因难织倍 董蜡暗息 懂惜音熄 读一读，想一想。（共1题；共15分） 10. （15分）阅读短文，完成练习。 七星王子 有一个英俊的小王子，额头上生着七颗闪闪的小星，人们都亲切地称他“七星王子”。 那时，天上没有北斗七星，人们没有指南针，在夜里，经常有人因迷路而遇险。七星王子很着急，常 常坐在小河边发愁。 这一天，小河忽然开口说话了：“假如你爱百姓?那么投入我的怀抱吧。你的生命将会照亮混沌的世界。