7.2教案

一、引言：我们不仅要懂礼貌，还要懂礼仪，这节课我们就了解和学习一些生活中必要的礼仪。

二、温故互查：

1、阐述礼貌的重要性

三、新课导入：播放视频天安门广场的升国旗仪式

四、学习探究：

（一）、设问导读：

第一环节：阅读83-85页正文部分，完成下列问题

1.个人礼仪具体表现在哪些方面？

2.讲礼仪的意义？

3.最常用的三种合乎礼仪的姿态是、、。

第二环节：

4.四人小组合作，完成87页第一个框图，并小组展示。

5.怎样正确对待传统礼仪？

设计理由：本课的重点是掌握基本的社交礼仪，因此问题尽量简化，在实际教学中，还是以学生参与的小活动为主。

使用说明：分两部分完成，第一环节完成后还会设计学生活动，如让学生上台演示正确的站姿、坐姿等。要静一静”

A．①②③④B．②③④C．②③D．②④

设计理由：通过三道题的练习，熟悉本课的知识点，检测自学的效果

使用说明：学生自主完成，教师及时查看学生做题情况，并进行指导

五、课堂预设：

（一）学习情况预估：礼仪这一话题贴近学生生活，通过共同学习后，学生会认识到自己之前在礼仪方面做的不好的地方，希望学生能在今后的生活中落实这些礼仪。

（二）小组合作与展示点拨预安排：学生可能对社交礼仪中的握手礼和少数民族的礼仪不太了解，因此教师因搜集相关资料。

六、巩固练习：

**1、个大学生去求职，因他的条件不错，公司表示可以考虑录用。这个学生一时兴奋，不由自主的打了个响指表示道别。就是这个响指，让公司主管觉得他轻浮，结果没有录用他。这说明（）

①如果我们不讲礼仪，就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应现代社会

②这个学生是个人才，公司因为一个响指而不录用他，是小题大做③“不学礼，无以立”④礼仪无处不在，不同场所都有相应的礼仪要求

A．①③④ B．①④ C．①③ D．①

**2、日本的孩子从小就在家中受到系统的礼仪教育。例如：见到客人要鞠躬，鞠躬要双腿并拢，双手紧贴裤线，弯腰的时间不得少于三秒等。日语中的敬语和谦

语更是复杂，使用时有严格的规定。日本如此注重礼仪教育说明（）A．礼仪修养只能从小时候形成，长大了就难以养成 B．礼仪只是一种形式，只有在正式场合才用得上

C．比较麻烦，我们现在应不拘泥于此 D．社交礼仪不是自然形成的，需要在社会生活中不断的学习、观察和思考

3、“礼仪既是一种约束，也是一种陶冶”这句话是说（）

A．讲礼貌就约束了自己的行动 B．讲礼仪对自己能起到陶冶身心的作用

C．按礼仪行事会得到别人的肯定 D．礼仪是约定俗成的行为准则，每个人应

遵守；注重礼仪的人，会给人一种美的享受。

***4、清代思想家颜元曾说过：“国尚礼则昌，家尚礼则大，身有礼则身修，心有礼则心泰。”对这句名言的正确理解是（）

A．礼仪缘于最初的人类文明，并随着社会的发展而不断变化

B．礼仪是一门学问，有特定的要求

C．礼仪就是一种形式，一种约束人们行为的条条框框

D．礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征

设计理由：由易到难，让学生对本课知识基本掌握。

使用说明：本课内容学完后，由学生课上或课下完成。

七、测评与拓展：

小明上课时觉得无聊，于是翘起二郎腿靠在后面同学桌子上，老师发现后批评了他，但是小明还不服气，职责老师。

（1）请你评价小明的做法。

（2）如果你是小明的好友，请你纠正他的做法。

设计理由：以材料题的形式，训练学生的答题能力

使用说明：学生完成后由小组组长批改

八、课堂小结与课后学习安排：

希望在今后的生活中我们要争做文明学生。掌握常规礼仪的基本要求，并在交往中加以运用；遵守健康文明的社交礼仪，把传统礼仪与现代社会的要求巧妙结合，与时俱进；做个有心人，要在社会生活中不断地学习、观察和思考。九、板书设计：

第二框礼仪展风采1.个人礼仪具体表现

2.讲礼仪的意义

3.正确对待传统礼仪

4.尊重少数名族的礼仪习俗

十、教学反思：