生命的林子(特级教师潘文彬课堂实录)

生命的林子（特级教师潘文彬课堂实录）

一、复习师：上节课，我们初读了《生命的林子》，这课的生字新词都会写了吗？那我们来听写几个词语，好不好？请大家拿出本子。每个词语我只报一遍，你们可要注意听哟！

晨钟暮鼓香客如流名满天下

水深龙多喧喧嚷嚷高僧济济

师：（大屏幕出示这 6 个词语）请大家对照大屏幕校对一下，如果有错误的，就请你在本子上订正一遍，注意把字写正确。

（生校对，订正）

二、细读

师：请大家读读这些词语，边读边想，你能发现些什么？

生交流

师：同学们，我们一起读读这些词语，用心体会这名满天下的法门寺。（生齐读）师：同学们，在佛教盛行、寺院林立、僧侣如云的唐代，这名满天下的法门寺是许多僧侣心驰神往的地方。然而，身居法门寺的玄奘却决意辞别师傅，离开法门寺。可是，后来他又决意留下来。此时此刻，假如玄奘就站在你的面前，你想问他什么问题？

（预设：

生：你为什么要走？又为什么要留下来呢？生：是谁让你改变了主意的？生：法门寺是一个名满天下的寺院，也是许多僧人心驰神往的地方。

你既然身在这名满天下的寺庙，为什么想走呢？生：你走的意义是什

么？留的意义又是什么呢？）师：看来，大家都很关注玄奘走与留的问题，这的确是很有意思的问题。（板书：“走”、“留”，并在这两个字的旁边画上“？”）就让我们带着这些问题，再次走进《生命的林子》，细细品味文章的语言，放飞你们的思想。请大家默读课文，边读边勾画出有关的语句。

（生默读课文，圈点批注；师巡视指导。）师：弄明白“玄奘起初为什么要走”这个问题了吗？

“玄奘想静思养神，潜心修身……于是，玄奘打点了行卷、包裹，去

向方丈辞行。”

师：其实，这个问题在课文的1—3 自然段已经说得非常清楚了。谁

能扣住文中的词句来说一说自己的理解与感悟？

（相机理解“水深龙多”的意思）

师：继续扣住文章的词句来说一说你们的理解与感悟。

（生继续交流）

师：付出了那么大的代价，与寺里的许多僧人差距还是这么大，怎能不心生烦恼呢？从你们的交流中，可以看出，玄奘此时心中的那些困惑和苦恼都是源自于他身居在这样的一座法门寺（手指大屏幕上的词语），读——

（生齐读）

师：在玄奘看来，呆在这香客如流、喧喧嚷嚷的法门寺，能静思养神，潜心修身吗？在玄奘看来，身居这水深龙多、高僧济济的法门寺，想出人头地，容易吗？正是因为这样的苦恼与困惑萦绕在玄奘的心头，所

以，在他人的劝说下，玄奘想了很久，便决意辞别师父，离开法门寺，去寻找一个偏僻冷落的深山小寺阅经读卷。这是多么痛苦的抉择啊！（手指板书“走”旁的“？”）到现在为止，我们能不能擦去这个问题啦？师：（擦去“？”）那他为什么后来又决意留下来呢？

（生交流）师：刚才两位同学都不约而同地说到了方丈，的确，玄奘由起先的决意要走到后来的决意要留，这其间的变化与方丈的启发诱导是分不开的。让我们先把目光投向方丈，请大家浏览一下课文的4—9 自然段，看看方丈是怎样一步一步地启发诱导玄奘的？

（生浏览课文）

（生交流）师：大家注意到没有，方丈在启发诱导玄奘的过程中，一共问了几个问题？请在文中找一找。

师：那么方丈为什么要问他这些问题呢？请大家静下心来想一想。（生静心思考）

师：我们先来探讨方丈问的前两个问题。

（生交流）

师：方丈就是方丈，他不愧是得道高僧，简单的两个问题中却蕴涵着

不简单的意味！那么，玄奘是怎么回答的呢？谁来读读文中的那句话？（生读）

师：我们一起来读读这句话，用心体会玄奘此时此刻的情状。

（生齐读）

师：听了玄奘的回答，方丈微微一笑，带着他来到了寺后的松林。在这个过程中，方丈为什么要问玄奘这两个问题呢？让我们先来比较一下，

“这棵树”与“这里的松林”有什么不一样。

（预设：

生：“这棵树”是指灌木丛中那棵最高大的树，它是独立在太阳底下, 吸取营养，自由生长；而“这里的松林”是由许多松树组成的，它们每天都在争着吸取营养，互相竞争着。

生：我认为，“这棵树”是一棵孤独的树，它没有任何竞争对手，它想吸取多少营养就吸取多少营养。而“这里的松林”是一个合作的群体，它有很多很多长势基本上一样的树组成的，它们每天都要竞争着才能吸取到足够的养料和太阳光。）

师：请大家到文中去找一找，看看这棵树与那片林子里的树分别长成什么样儿的？

（生交流）

师：从同学们的交流中，可以看出，“这棵树”与“这里的松树”是

完全不一样的。那为什么会这么不一样呢？让我们来听听方丈是怎么

说的吧，谁来读读方丈说的这段话？其他同学注意听，想一想，方丈的这番话有哪些值得我们认真思考或者细细回味的？

（生读课文第9 自然段）师：你觉得，方丈说的这番话有哪些值得我们认真思考或者细细回味的？

（生交流）

（相机理解“鹤立鸡群”的意思）师：方丈的这番话，还有什么值得回味的呢？

（生继续交流）师：团结合作，奋力向上，这样才有可能成为栋梁之

材，方丈的这番话真是太耐人寻味了！请大家再读读方丈的这番话，

并联系前面的内容，想象一下，你仿佛看到了怎样的画面？

（生自由朗读课文）

（生交流）师：方丈就是这样在玄奘决意要走的时候，一步一步地启发诱导，拨去了玄奘心头的迷雾，使他幡然醒悟。让我们把目光再投向玄奘，听一听玄奘自己是怎么说的吧，谁来朗读第10 自然段？

（生读第10 自然段）师：玄奘惭愧地说，法门寺就是这一片莽莽苍苍的大林子。同学们，法门寺还是那座寺（出示词语），一起再来读读这

6 个词语。（生齐读）

师：现在玄奘看来，这样的法门寺就是一片莽莽苍苍的大林子，是怎样的一片的大林子呢？再读读读这 6 个词语。

（生齐读）师：同学们，现在玄奘还会觉得法门寺的法事应酬太繁吗？他与那些高僧谈经论道还会感到有压力吗？同学们，这个问题我们可不可以擦去啦？师：（擦去后“留”旁边的“？”）看来，玄奘起先决意要走是因为这样的法门寺（指大屏幕），读——

（生齐读）晨钟暮鼓……

师：现在决意要留还是因为这样的法门寺，读——

（生齐读）晨钟暮鼓…… 师：寺还是那座寺，僧还是那些僧，因为方丈的循循善诱，使玄奘明白了寺已不仅仅是那座寺了，僧已不仅仅是那些僧了。让我们一起再来读读玄奘说的话，尝试着去触摸玄奘那颗惭愧的幡然醒悟的心。

（生齐读第10 自然段）

师：玄奘就这样留了下来，后来他又见到了劝他离开法门寺的那个人。

他们之间会说些什么？请大家联系文章的内容，展开想象，续写一段话。

（屏幕出示：玄奘决定留下之后，又见到了劝他离开法门寺的那个人……）

（学生续写，教师巡视，交流——）

师：从你们刚才的发言中，可以看出，你们对文章的理解和感悟通过续写充分地表达出来了。同学们，现在我们再来看看课文的题目，一起来读-------

（生齐读）生命的林子。

师：现在你理解“生命的林子”这个题目的意思了吗？

（预设：

生：我觉得，“生命的林子”的意思是说一个人如果没有竞争，就不会有更高的成就，只有在竞争当中，才会体会到生命的意义。

生：我认为，这片林子改变了玄奘的生命，改变了他的一生，使他成为了一位名满天下的大师。而这片林子也告诉了我们，想要成才的人是不能远离社会的。）

师：说得太精彩了！我们一起来读读文章的最后一自然段。

（生齐读）是的，一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。

师：要知道，“生命的林子”在我们的生活当中无处不在，对于一棵大树来说，它生命的林子是什么？对于玄奘来说呢？对一个想要成才的人来说呢？其实，我们的班级就是一片生命的林子，我们的游府西街小学

也是一片生命的林子，愿我们每一位同学在班级，在学校，在社会这片生命的林子中奋力向上，茁壮成长。

师：同学们，文章已经学完，但生活仍将继续，让我们再一次深情读一读这个题目-----

（生齐读）生命的林子！

师：再读

（生齐读）生命的林子！

板书设计：生命的林子

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