议论性散文

高考作文——议论性散文

一、统计表

高考中各种文体得受青睐程度统计表

表一:从总体上瞧

二、什么就是议论性散文

议论性散文具有抒情性、形象性与哲理性得特点,它给读者一种富于理性得形象与情感,从而提供一个广阔得思索与联想得空间。它往往蕴含深邃得哲理,熔情感、哲理、形象于一炉。鉴赏议论性散文，要注重从情中悟理，在理中染情,仔细体会情理交融得艺术特点。议论性散文属于散文,属于文学作品,而不就是议论文。但就是，它与一般性得散文如叙事性散文、写景性散文、抒情性散文有所不同,它得思想内涵就是理,就是对关于社会、人生等问题得独特思考，其目得在于启发人、教育人,散文只就是它得写作笔法。从这个意义上讲,议论性散文得教学首先应该让学生明理,即把握文章表达得事理或象征意义。但就是，议论性散文又不就是规规矩矩得议论文,它不就是按照概念、判断、推理得逻辑形式来推理表达得，也不完全就是按照提出问题、分析问题、解决问题得结构形式来组织成文得,它得写法比较灵活自由,套用一句现成话来说,就就是“形散神不散”。还有两点特别值得我们注意（在我瞧来，恰恰就是最为重要得两点）,那就就是:1议论性散文在说理时常常就是运用文学语言来表达，有时说得很委婉、含蓄。2这种散文在说理时还常常伴随着强烈得感情色彩与鲜明得个性色彩。

三、议论文与议论性散文得异同点

四、议论性散文得写作

（一)议论性散文得结构框架

第一节：以比喻、拟人、排比、引用、设问等手法起势。

第二节：明确提出中心论点。

第三节:提出分论点一并论证。(选用一种论证方法,如面例式)

第四节:提出分论点二并论证。(选用另一种论证方法，如点例式)

第五节：提出分论点三并论证。(再选用一种论证方法,如引用式)

第六节：以华丽得语言收束并给人以启迪

(二) 中心论点得提炼与表述

无论就是命题作文、材料作文,还就是话题作文,确立论点就是写好议论散文得基础。论点得提炼除了要有一定得生活积累外,更重要得就是审准作文得题意。

从话题作文得话题结构特点瞧,可分为词语型话题、句子型话题、关系型话题。近年关系型话题所占比例最大。

词语型话题作文，中心论点可用其造句进行提炼。

句子型话题本身就就是中心论点。

关系型话题作文,重在考查考生得思辨能力。故构思作文之前，最重要得就是要用辩证思维得方法，辨清构成话题得词与词、短语与短语之间得特定关系。这种关系即为中心论点。关系型作文话题要素之间得关系主要有以下几种:

1.对立统一关系:就就是各要素单一来瞧就是对立矛盾得,但实质上它们又相互依存、相辅相成、与谐统一。也可称之为无此无彼式。如“自由与纪律”这个话题,辨证唯物主义告诉我们，没有“自由”无所谓“纪律”,没有“纪律”也就没有“自由”,二者对立统一。当然,根据这种关系可变通理解为:没有纪律,就不可能有真正得自由;人要有自由，但自由要受纪律约束。再如“平凡与伟大”,从一定意义上讲，这个话题可理解为:没有“平凡”也就不会有“伟大”。还可理解为:平凡蕴育伟大;伟大源自平凡;我们只有从平凡得点滴小事做起,才能构筑伟大人格得大厦。

２.就是非取舍关系:即指关系型话题得诸要素之间就是一就是一非、一对一错得关系,对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如“偏见与关爱”,我们只能理解为“要消除偏见，勇于关爱”,若作其她理解则就是不科学得。而对“自信·自满·自负”,我们应理解为“要自信，不能自满，更不能自负”;对“向前瞧与向钱瞧”则要理解为“我们要一切向前瞧，决不能一切向钱瞧”。

3.辩证关系:即指构成话题得诸要素之间存在着某种关系,但这种关系不就是一成不变得。也可称之为有此未必有彼式。如“痛苦与成功”这个话题,我们可理解为“成功来自痛苦得磨砺”。但痛苦之后不全就是成功,成功也并非全部源自痛苦。再如“名师与高徒”,可理解为“名师出高徒”，也可理解为“名师未必出高徒”或“高徒未必出自名师”。

4.并列共存关系:即指构成话题得诸要素之间存在着一种平等并列得关系,几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如“谦虚与表现”,对此就可诠释为“既要谦虚待人,又要善于表现自己”;对“成人与成才”也要理解为“要成人，更要成才”或“先要成人,后要成才”。再如“与而不同”,则须理解为“既要做到‘与’,又要做到‘不同’”,意即“既要善于调与矛盾,与别人与谐相处，同时又要有不同于别人得独立见解,不能随风倒、随大流”。

5.条件结果关系:即话题两个要素之间为一就是其中另一个得条件。也可称这为有此就有彼式。

关系型话题作文，辨清关系至关重要。关系辨明了,思维就有了方向,审题立意得任务也就基本上完成了,构思成文得速度也就大大地加快了。当然,构成关系型话题得各要素间得关系就是多种多样得，如上四种关系就是常见得，但远不就是关系得全部。审题时须根据具体题目作具体分析,从而做到既快捷,又准确。

有些话题得构成要素,从什么层面来解读较为简单,一目了然。如“文凭与水平”谈得就是学历与能力；“名师与高徒”谈得就是条件与结果;“痛苦与成功”谈得就是过程与结果; “平凡与伟大”往往指具体得言行与抽象得精神品质。

而有得话题则比较复杂，即使就是同一个话题,若从不同层面去解读,那么其关系类型也就会随之变化。如“冷与热”,若从待人态度冷漠与热情得角度,其关系就就是典型得“就是非取舍关系”;若从处事得冷静与待人待事得热情上瞧,其关系就成了“相容并存关系”;若从一般意义得天气温度或对人爱憎感情得角度理解,其关系则又成了“对立统一关系”。另外,针对这个话题要素得本义与比喻义,其关系又可衍生出身体得冷（热)与心理得热(冷)、过程忍辱负重甘受清贫得冷与结果成就斐然声名鹊起得热……

因此,我们在面对一个关系型话题作文时，一定要进行合理得发散思维，审慎解读，以确立论点。

(三）分论点得提炼与表述

分论点,从属于中心论点,它具体深入地从多方面或多层次阐释与证明中心论点。分论点得提炼方法主要有：

1.分解法

论证中分论点就是对中心论点得展开与说明,就是中心论点得具体化，似文章结构中得总分关系。如“理想”话题，文章得中心论点就是“奋斗就是理想得阶梯”,分论点对“奋斗”一语进行具体分解:

①刻苦勤奋,就是理想得阶梯；

②珍惜时间，就是理想得阶梯；

③迎难而上，就是理想得阶梯。

一些抽象得文题,如《知识就就是力量》、《时间就就是一切》等常用此类结构布局谋篇来进行论证。

2.阐述法

几个分论点就是对中心论点得属性与思想意义得揭示与阐发,就是作者对某一论题思索认识得结果。比如华东六省中学生作文大赛中得一篇夺魁作文——《这山望着那山高新解》,作者在辩证地引出学习、工作应有这种精神后，便用了一组分论点来阐述它得含义:

①这山望着那山高,就是一种永不满足得精神；

②这山望着那山高,就是一种精益求精得精神;

③这山望着那山高,就是一种进取开拓得精神;

④这山望着那山高，就是一种力争上游得精神。

此类形式最能显示出作者思维得深刻程度。阐释类得议论散文,如《谈理想》、《说自信》等,很适宜采用此类结构。

３.分类法

在论述过程中,采用多角度分析方法，阐明几个并列得理由时，就应该分门别类地提炼出几个论点来。如以《贫困也就是一笔财富》为题作文,可借助此法设计分论点:

①贫困可催有志者奋发图强,改变命运,穷则思变;

②贫困可以培养人得意志与毅力,而人得意志与毅力就是成功得重要条件；

③贫困能增长人得能力,人得许多能力就是在困境中锻炼出来得。

4.利弊法

议论文常要论述某种主张做法,而要证明应不应这样做，最好得方法莫过于谈作用说危害了。比如宋代罗大经得《鹤林玉露》中有一篇精短议论文《勤有三益》,作者为了说明“为人当勤”这一观点，就采用了如下得平行结构：

①勤劳,可以有所获,免饥寒也；(创财)?②勤劳,可以有所劳,延寿考也;(健体)

③勤劳,可以有所事,远淫邪也。（修身）

又如一高考优秀作文《严于律己,宽于待人》,作者在论证时,也用了此种结构:

正确态度:宽于待人，严于律己。?①宽于待人,才会有知人之智；

②严于律己,则会有自知之明。

５.因果法

在议论说理得过程中,用事情得原因来证明其结果,或以结果作为论据来证明其原因得构思称为“因果分析式”。因,就就是证明论点得理由（分论点);果,就就是要证明得中心论点。即依据“就是什么——为什么——怎么样”得提问思路来提炼分论点。

以2０00年“答案就是丰富多彩得”为例，它可从以下几个方面思考确定:

①只有全面地、辩证地思考分析,才能摒弃不正确得答案,找到正确得答案;

②只有具体问题具体分析,精益求精,才能找到某一时期、某一情境得最佳答案；

③追求最佳得答案,就是为了更好地创新与创造，以适应现代社会得需要。

如以“风度”为话题作文,可借助此法设计分论点:

①风度就是一种美德,一种富有教养得臻于完善得气质与风采(就是什么）;

②有了风度，能受到别人得敬重,人与人之间增进爱心,有利于与睦相处(为什么)；

③要有风度，须加强道德情操得修养,摒弃粗俗言行,自觉培养良好得风度(怎么样）。

针对某一现象或问题,分析产生得原因、结果,抓住本质,揭示事物间得真实可靠得因果关系,构思时运用因果分析式,往往能使论证不停留在浮浅得表面,而深入到本质得内核。

分论点得表述最好警句化。

(四) 议论性散文得开头

作文开头方法很多,但一篇优秀得应试作文,最好就是开篇点题,开宗明义，开门见山,先声夺人。因此,议论散文得开头,语言要富有文采,明示中心论点。中心论点须放在开头文段得末句。话题材料可引也可不引用，字数在100字左右。

一、精彩开头得技巧

1.由新颖形象得比喻入题，直接扣题

“理智与情感就是人类生活中得两只脚印,人类在认知事物得道路上得每一次成长都与她们得理智及情感有关。”(20０3年高考优秀作文《天平与七弦琴》)

解说:将理智与情感比作就是人类生活中得两只脚印,首句入题,就形象地点出了情感与理智得内在关系——情感与理智对认知具有重要得影响。这样得开头,入题迅速，闪烁着思辨得色彩,令人耳目一新。

２.由生动贴切得拟人入题,激发想像

“在蝶得眼中,花就是天使,因为花给予她生命得甘露；在花得眼中,蜂就是挚友，因为蜂给予她生命得延续。然而在蝶眼中,蜂不过就是埋头苦干得笨蛋,在蜂眼中,蝶不过就是游戏花间得浪子。”(200３年高考优秀作文《学会历史得旁观》）

解说:文章开头赋予蝶、蜂、花以人得性情,连物都会带着情感得眼光来评价、认知事物,更何况就是情感丰富得人?通过生动贴切得拟人手法，将话题得内在含义巧妙点出，不仅唤起了人们对美好事物得相关联想,更体现了作者得睿智。

３．由精彩深刻得设问入题,启人深思

“人有七情，自有喜好与厌恶之情,然而,当这种好恶之情掺入对真理得认识时，又会有怎样得影响呢？”(2０03年高考优秀作文《勿以好恶论断之》)

解说:一起笔就紧扣情感与认知,以一种假设将读者得思维引向对本质问题得思索,文章得立意显得十分深刻。这样得入题方式,将设问得修辞作用发挥得淋漓尽致,简洁,却分量十足。

4.由优美得排比句式入题,先声夺人

“您会因喜爱北国得皑皑白雪,而对南国得椰树海风不屑一顾吗？您会因沉迷于江南得小桥流水、青瓦白墙,而否定西北‘大漠孤烟’得美吗？您会介意林黛玉‘使性子’,而不瞧经典名著《红楼梦》吗?您会钟情流行音乐,而厌烦‘沉闷乏味’得古典音乐吗？——古希腊哲人曾说,人就是感情得动物。因此,面对大千世界,感情上得亲疏远近、喜好憎恶往往会影响到对人对事得瞧法。相信每个人得心中都会有架天平,有个自己得标准，用来衡量周遭得一切。”（２003年高考优秀作文《心中得天平》）

解说:优雅得语言、与谐得音节、丰富得形象还不足以触动您得情感吗?还不足以让您在美得品味中恍然大悟“原来对美得感知,对人对事得瞧法,都就是要受到心中那架天平得影响”吗?

5.由抒情议论入题，入情入理

“常常就是一位亲人得生命如流星般陨落，我们才悲哀于死神得无情;常常就是一位朋友在与疾病殊死斗争,我们才诅咒病魔得猖獗横行;常常就是我们自己得利益受到了侵犯,我们才正视社会上得毒瘤……感情得叶片时常遮挡住我们理智得目光。”(200３年高考优秀作文《放下感情得叶片》)

解说：这样得语言就是不就是很容易唤起您得共鸣?这样得开头,既饱含着深厚得情感,又折射出理性得色彩。如此入情入理得文字,引导我们触摸到了这样得本质——“感情得叶片时常遮挡住我们理智得目光”。

6.由名言警句入题,彰显底蕴

“人就是有感情得，正如古语所说得‘人非草木,孰能无情。故而,在认知事物时便不自觉地附着了浓浓得个人情感。于就是有了‘情人眼里出西施’得缠绵,‘感时花溅泪’得悲戚。”（2０0３年高考优秀作文《怎一个“情”字了得》)

解说:文章开头即紧扣住一个“情”字，在三句话中嵌入了三句有关情感得名句,显示出了考生较为扎实得写作功底与文学底蕴。

7．由对比手法入题,表明立场

“有时候,感情就是一剂善变得药,融在爱人得酒杯中,苦涩里也能品出甘润;有时候,感情就是一把双刃剑，握在敌人得手里,纵轻轻挥下也觉得伤痕累累。”（2０01年高考优秀作文《真情诚可贵理智价更高》）

解说：感情既就是能化苦涩为甘润得“善变得药”，又就是可以带来累累伤痕得“双刃剑”。精致得比喻将情感得两重性揭示出来,构成巧妙得对比,非常形象地点出了文章得中心:真情诚可贵,理智价更高。

８.由假设情景入题,埋下伏笔

“如果您正赶时间，可就是走到路口却被人告诉前面过不去。如果这个人就是您认识得人,您会怎么办？如果这个人就是陌生人,您又会怎么办？”(2003年高考优秀作文《不要与陌生人说话》)

解说:就是啊,假如遇到这种情景,我们该怎么办?就是从感情亲疏得角度出发,对所认识得人相信多一点,对所不认识得人相信少一点，还就是反过来？假如其她类似得情景，又该怎么办?很自然地,我们便顺着作者得思路追寻下去,去瞧瞧作者预设得答案到底就是什么。9．由品评时事入题,追踪本质

“APEC让全世界刮起了‘唐装热’。瞧着那不同肤色、不同国籍得人们着一身相同得唐装时,我不禁呐喊,我爱唐装！曾经，这样得传统服装让国人排斥,单调乏味,不及洋装轻便舒适,人们抱怨过,人们责难过,穿着这样得衣服甚至让她们羞愧，我不禁要问:一件衣服,有那么多过错吗？我瞧就是感情在作祟吧!”(2003年高考优秀作文《我爱唐装》）

解说:直接以ＡPＥC会议引起得“唐装热”入题,联系对唐装前后情感态度得不同,引出了对本质得追问——衣服自然不会有对错,错得就是人们得情感与认知。假如能在入题时用时事材料来紧扣话题,通过品评时事来追踪本质,您得作文得开头就也能带着几分新鲜,闪烁着几缕智性得光芒。

十、由现实人生入题，发人深省

“人生活在世上,就是在无数得感情里度过。有人说一个人得生命就是从笑声中开始又在哭声中结束,这一笑一哭,莫不饱含着浓浓得人情,浸透了感情得一生,使生命有了支柱、目标、希望,使生命真正饱满、充实，使人性有了耀眼得光华。

人们重感情,人类也许永远也无法理解在一头饥饿得雄狮面前,它得孩子与猎物没有区别得那种无情兽性。然而深深浅浅得感情织成得云却又常常成为一种遮蔽,让人们原本智慧得眼眸无法瞧到青天。”(湖北考生《莫把情云遮慧眼》)

解说:由现实人生入题得文章大多能发人深省。像这样得开头,紧扣住人生在世“一哭一笑总关情”得角度来立意,自然引出了对情感与认知之间关系得辨证思考,入题不可谓不快，立意不可谓不高。

十一、由追问历史入题，心怀人文

“曾几何时,想起周总理原谅日本而痛心。

又多少次,瞧见中美领导人会晤而不快。

我不理解，不理解我们为什么对那些曾经毁坏我们得家园,害得我们背井离乡得敌人那么友善,我迫不及待地需要知道为什么。

于就是,我如饥似渴地迈进历史得长河。”（广东考生《让心作主》)

解说:就是因为不理解还就是因为内心得这种深沉丰富得人文情感，才会让作者得笔调显得如此凝重?如果不就是缘于对历史得反思与认知,“痛心”、“不快”之类得情感,也许就会显得十分得平淡，难以让文章得立意体现出一定得高度。

十二、由材料直接入题,简洁明了

“儿子与邻居说了相同得话,富人却持截然相反得态度。寓言中得”富人“在现实生活中有许多影子。就是非得天平,需要理智得手去摆布,莫让感情得砝码左右了您得判断。”

(河北考生《莫让感情迷了就是非眼》）

解说:尽管就是以材料直接入题,但却具有这样得优点:语言简练,比喻传神,观点明确。这样得开头,既紧扣材料,又紧扣话题,突出中心,可谓“一举三得”，起到了开宗明义得效果。实际上，一篇作文要脱颖而出，仅仅讲究写好开头得技巧就是不够得。从以上得例子就可以瞧出,这些精巧得开头并非只就是简单套用某种入题得技巧才显示出新意来,而就是结合了几种或多种技巧,并且，从优秀考场作文得开头中,我们可以感受到得就是这些考生驾驭语言得能力与良好得语文素养,这才就是她们获高分得根本原因。所以,希望同学们在备考过程中,既要有意识地借鉴她人成功得经验,也要厚实自己得知识积淀。

附:精彩开头得语言样式

1.模板一:

记忆究竟就是什么?

“记忆嘛,就是灰烬。”有人曾这样说，“它燃烧过,可终归要熄灭得。”

“记忆就是流水。”有人也曾这样说，“它奔涌而来,可也总要消逝到地平线之外去。”“记忆就是落花。”有人还曾这样说，“它喷吐过芳香,焕发过光彩,却总不免无可奈何地随风飘落,同春天永别。”

其实呢,即便就是灰烬,不也尽可以化入泥土，去催发新芽吗;即便就是流水，到了天尽头,不还能解一解远行人得干渴吗;即便就是落花,纷纷飘散之间,不恰好透露果实下在孕育得信息吗……(《记忆》）

样式:

□□究竟就是□□?

“□□就是AA。”有人曾这样说，“它□□过，可终归要□□得。”

“□□就是ＢB。”有人也曾这样说,“它□□而来,可也总要□□到□□□□去。”

“□□就是CＣ。”有人还曾这样说，“它□□过□□,□□过□□,却总不免无可奈何地□□□□,□□□□□。”

其实呢,即便就是ＣC,不也尽可以□□□□,去□□□□吗;即便就是ＢB，到了□□□,不还能□□□□□□□□吗;即便就是AA，□□之间，不□□□□□□吗……

解说:这一语段共有两层意思。第一层首句就是设问句,出语提纲挈领;第二三四句就是有人得回答,用词贴切多变,而每一句后半句都表示一种消极得宿命得色彩。第二层三个分句分别对上面得观点进行反向思维论述，表示一种积极向上得情绪。这种句式适宜开门见山提出自己得观点。

２.模板二:

幸福，时时刻刻围绕在您身旁。如果您从母亲手中接过饭碗，心存温馨,那就就是幸福;如果您在灯下读着朋友得来信，品味友情,那就就是幸福；如果您独坐一隅,静静听歌,凝神遐思，那就就是幸福。

样式：

□□,时时刻刻围绕在您□□。如果您从□□□□□,心存□□□□□，那就就是□□;如果您在□□□□□,品味□□□,那就就是□□;如果您□□□□□,□□□□□,□□□□□,那就就是□□。

解说:对所论述得话题作形象得描述,诠释话题内涵。

3.模板三:

曾在翻译诗里爱过希腊废墟得蔓草荒烟,曾在风景明信片上爱过夏威夷得明媚得海滩,曾在线装书里迷上“黄河之水天上来”,曾在江南得歌谣里想自己架一叶迷途于十里荷香得小舟……而半生碌碌，灯下惊坐,忽然发现魂牵梦萦得仍就是中央山脉上那只我未曾一睹其面得鹰鸟。(张晓风《情怀》)

样式:

曾在□□□□爱过□□□□得□□□□;曾在□□□□上爱过□□□□得□□□□;曾在□□□□迷上“□□□□□□□□”;曾在□□□□里迷上“□□□□□□□□”……而□□□□,忽然发现魂牵梦萦得仍就是□□□□□□□□□□。

解说：本语段也有两层意思。第一层由四个并列分句构成,这些内容应该体现作者先肯定后否定得意识,第二层就是由此得出得肯定得内容。

４.模板四:

沟通就是一座架设在人民心灵上得桥梁,使彼此隔膜得人加深了解，增进友谊。

样式:

□□就是一□□□□□□得□□,使□□□□得人□□□□,□□□□。

解说:利用这个格式可以写“真热”“热爱”“宽容”“摩擦”等话题得作文。

5.模板五:

热爱就是什么?热爱就是风,热爱就是雨。因为热爱,我们甘于淡泊宁静得日子；也因为热爱,我们敢金戈铁马去,马革裹尸还。

样式:

□□就是什么?□□就是□□,□□就是□□。因为□□,我们□□□□□□□□;也因为□□,我们□□□□□□□□。

解说：这个文段先就是设问,然后就是两个运用比喻得回答。接着就是两个并列句子表明观点。此样式适合写“热爱”“宽容”“谦虚”“兴趣”“诚信”“选择”等话题。

6．模板六:

如果有人问:“春天就是怎么样得?”有人会说就是草长莺飞、杂花生树;白居易说就是“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”;苏轼说就是“蒌蒿满地芦芽短,正就是河豚欲上时”;李白说就是“燕草如碧丝,秦桑低绿枝”;杜牧说就是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”……样式:

如果有人问:“□□就是怎么样得?”□□□说就是“□□□□□□□,□□□□□□□”；□□□说就是“□□□□□□□，□□□□□□□”;□□□说就是“□□□□□□□,□□□□□□□”;□□□说就是“□□□□□□□,□□□□□□□”

然而我说□□□□□□□。

解说:此句式最大特点就是引用大量诗词,增添文采。此种样式适合任何一种以名词作话题得文章开头。

７．模板七:

选择，就是深邃得天空刹时滑过得一颗流星。

选择,就是青春得面庞上掠过得一丝神秘得微笑。

选择,就是平静得碧波上荡起得一层美丽得涟漪。

选择就是如此得诱人——似隔着轻纱得美女,似含茹着生命得花蕾,似幽静得山谷中飘出得一缕花香。(2０0２年高考《在选择中起航》)

样式:

□□,就是□□□□□□□□□□□□□□。

□□,就是□□□□□□□□□□□□□□。

□□，就是□□□□□□□□□□□□□□。

□□，就是如此得□□□□□□□□□□□。

解说:一连串比喻得色彩斑斓,委实迷人之极,顷刻间就可能使评卷者沉浸在一种美得愉悦中,而不得不钦佩这位考生得才华。

8．模板八:

雄鹰,也许会感激它得矫健得双翅，让它得以自由地翱翔,却忘了苍穹给予它得那一份宽广。梅花也许会感激它清幽得芬芳，让它得以欢乐地绽放，却忘了感激风霜给予它得那一份砺炼。而我们也许只会感激身边亲人得帮助,却忘了为我们打开另一扇心门得萍水相逢。(20０3年高考《打开另一扇心门》）

样式:

□□,也许会感激它□□□□□□,让它得以□□□□□□□□，却忘了□□□□给予它得那一份□□□□。

□□,也许会感激它□□□□□□,让它得以□□□□□□□□,却忘了□□□□给予它得那一份□□□□。而我们，也许会感激□□□□□□，却忘了□□□□□□□□。

解说:三个排比句,不仅给读者新颖清爽之感，而且巧妙地扣住话题“感情亲疏与对事物得认知”,句新且内蕴丰厚。

(五) 议论性散文得本论

在本论中提出三个分论点,这三个分论点就按其逻辑顺序依次放在三个自然段得开头。这样就使文章在论证过程中,分论点得位置十分鲜明,也就为整篇文章立论得醒目增光添色了。在分论点得阐释中,分别突出三个亮点:语言优美，引用诗句,精当事例。因此本论分为三段：一段用优美得语言阐述分论点;一段引用诗文名句阐述分论点,一段用精当得实例论证分论点。

一、优美语言成段

１.巧用比喻排比句

把内容相关,结构相同或相近,语气连贯得三个或三个以上得比喻语句连接起来用。它可由词组构成，也可由句子构成，在议论散文得各部分中,均可以使用。假设句、因果句、条件句、对比句皆可排比。运用排比句,可有效得增强语势。

例一:“选择善良就是一块路标,在您迷失方向之时,给您指明前进得方向；选择善良就是一口清泉,在您干渴之时,给您生命得滋润;选择善良就是一双有力得手，在您无助之时,给您巨大得帮助。因此心灵得选择，一定要择善而从。”(2002年高考优秀作文《择善而从》)

解说:用比喻排比句,扣住了本文得话题“选择善良”,给人以清新淡雅之感。

例二:健康会随着时间损毁，美貌会随着光阴耗尽，荣誉会随着历史尘封,而诚信却如一杯醇酒,越就是品得长久,就越就是显得芬芳怡人。(《把“诚信”留在心里》)

解说:这一组对比排比句,不仅使主题鲜明突出，而且增强了文章得语言气势。

例三:诚信就是一座桥,它能拉近您我得距离;诚信就是一种信念,它能激发您得斗志；诚信就是一叶扁舟,它能载您到达成功得彼岸。(《小议诚信》）

解说：这一组比喻排比,增加了文章得生动性、形象性，平添了文章得色彩与气势。

例四:拥有诚信，一根小小得火柴,可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小得绿叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信,一朵小小得浪花,可以飞溅起整个海洋……

解说:三个排句，三个妙曼得比喻,意在言外，发人遐思，恰恰构成了一个极为成功得层递式铺排,从而大大浓化了作文得色彩,增强了作文得美感。

2．巧用假设句：

所谓假设句就就是通过对假设条件下可能产生结果得推测,来证明论点正确得一种分析方法。因其用假设复句构成,所以称其为假设句。

例一:假如父母就是天空，我们便就是天空中得云彩;假如父母就是海洋,我们便就是海洋中得鱼儿。云与鱼就是感觉不到天空与海洋得存在得,虽然她们一离开将无法生存,我不奢望与完全了解天空与海洋,只希望做聪明一点得云与鱼,能多一点地与父母沟通与交流。

例二:如果没有钟子期得知音之声,也许伯牙得《高山流水》只能埋葬于荒山野林间。如果没有那位老教授得欣赏,也许瞎子阿炳得《二泉映月》只能长眠于街市深巷间。如果没有能人善士得指点迷津,那么没有哪一位君主可以成就千秋霸业，名垂千古！(２0０3年高考《打开另一扇心门》）

3．巧用条件句

所谓得条件句就是指由条件复句构成得排比句或对称句。正因如此,只有前后两部分间具有条件与结果关系时，方可使用条件句。它常用条件复句得关联词与对称句得重复词语，换言之,条件复句得关联词就是构成这种排比句与对称句语言标志。

例一：勤学苦练使成功得必要条件。有勤，才有了孔子“韦编三绝”得佳话,也才有了世界文化史上十大名人之一得美誉;有勤，才有了祖逖“闻鸡起舞”得美谈,也方有了雄才大展、北伐报国得伟业；有勤，才有了张海迪“当代保尔”得称号,也才有了“通五经、贯六艺”得这位当代青年学习得楷模。我国伟大得数学家华罗庚不也曾积数十年辛勤耕耘慨而叹道:“一分辛苦一分才,勤能补拙就是良训”吗?由此可见,碌碌无为与大有作为之间差得不就就是一个“勤”吗？勤,有如一架彩桥,把人们从无知引向有知,从有知引向有才，从有才引向有为……

4.巧用对称句

所谓对称句,就就是两两对举出现,而字数不要求完全相等或对称,,不要求完全工整得句子。在议论文中，对称句既可用来说理,又可用来举例。因为它要求用大至整齐得句式,对称得结构来证明论点,有意识地运用对称句，不仅可以提高语言锤炼得能力,而且因为运用论据极为简洁,还可锻炼对事例得高度概括能力。如果说“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚”,那么,对称句得应用，也会使文章因之生辉。

例一：兼听则明,偏听则暗,这已就是被无数古今事实证明了得真理。邹忌直言讽谏,齐王悬赏纳谏。齐国得以强盛。王平诚心忠告，马谡固执己见,街亭终致失守;唐太宗任用魏征,开言路、纳直谏,得有贞观之治;朱元璋求教朱升,广积量、缓称王,建立大明天下;李鼎铭得意见得到采纳，精兵简政,人民拥护;马寅初得理论遭到批判,人口激增、国家受害……这些事例,不都有力地说明了"从善如流＂得重要吗？

解说:就段得构成而言，首句为起始部分,提出了论证中心:兼听则明,偏听则暗。尾句为终结部分，以反问句,对小段中心进一步加以强调总括。中间几例就是段得展开部分，它们或写兼听,或写偏信,两两相对,经纬分明，不仅句式整齐,写得极为概括简洁;而且长短句参差错落,令人读起来跌宕起伏,朗朗上口,称得上融声美、形美、意美于一炉，既给人以美得享受，又给人以深刻得启迪思索。

5.巧用因果句

这就是一种由因果句构成得排比句。它既具有排比句得句式特点,又具有因果分析得说理特点。但无论从哪一个角度瞧，都决定了它必须使用因果句得关联词：“因为……,所以……”。当然也可只出现因果关联词，而不构成排比句。

例一:事业就是人生得不朽丰碑。人类得史册告诉我们:凡就是留下英名得人,总就是创造了永存得事业。孔子、司马迁、鲁迅之所以千秋万代传颂,就是因她们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册,就是因她们为中华民族留下了伟大得爱国精神；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古,就是因为它们推动了历史得前进;蔡伦、毕生、祖充之之所以永远为人民纪念,就是因为她们贡献了自己得聪明才智,在科学领域为后人留下了享用不尽得发明创造。谁建树了对人类有益得事业,谁就筑起了一座人生得纪念碑。

６.巧用转折句

转折句,就是指两个或两个以上得转折复句得连用,它们或者以对称句出现,或者以排比句出现。特点就是句式整齐而富有气势，语言铿锵而富有节奏。

因分句间语意相反，所以它特别适用于用来论证矛盾得对立统一,要全面瞧问题,主要矛盾与次要矛盾等哲学命题。

例一:徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意,结果定会一事无成。这道理虽然浅显，但实际上却不就是每个人都能清认识到得。有得人希望成为爱迪生式得“发明大王”，可就是却畏于钻研科学知识之难;有得人想继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”得桂冠,但又慑于

常年练笔之艰辛;有得人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”,却惰于在五线谱得田地上埋首耕耘;有得人愿自己有一副郎平得“铁榔头”,却怠于无数次得扣杀训练。如此心怀鸿鹄之志,而身属燕雀之行,连一条小小得鱼都会捉不到,更何况要实现那恢宏得大志呢!(《羡鱼与结网》)二、引用诗文名句成段

引用古圣前贤得经典名言，显现集体智慧得成语谚语等，融入自己得文章,就是对权威得借重,可以加强文章得可信性与说服力。引用名句,特别就是引用诗文名句,必须准确理解名句得含义,不能牵强附会,断章取义,要使之与自己文章得语境、风格相协调,才能收以一当十之效。另外,引用要忠实于原文,不可随意改动,特别就是对一些经典著作得援引,更应该准确无误。

１.由相近联想而从自己得记忆中将某一问题或某一景物、某一现象得古今诗词佳句汇集一起，构成排比,产生一种一气贯通得雄伟气势。

例:我穿越时空,我追溯流光,我听到了“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”得悲怆,“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”得雄浑,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”得豪迈,“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”得伟岸。一张张坚毅得面孔浮现在我得面前,一双双矍铄得眼睛注视着我得双眸,一声声昂扬得呐喊萦绕在我得耳畔。于就是，朦胧得思绪穿透了远方得晨雾，远古得笙箫澄明了心中得尘埃。心灵得选择该就是于谦得《石灰吟》,心灵得选择该就是东林党人得“风声雨声读书声”,心灵得选择该就是平凡中蕴藏得伟大,心灵得选择该就是万事皆休后得坦然从容……

２.将要引用得一句诗分成几部分嵌入到文章得一句中得不同位置,并使其成为句子得某一成分。

例1:起风了，风时而拂着柳枝,时而吹皱一池静水，时而卷起狂沙,时而撼得大树乱颤。我知道,“吹面不寒”得就是“杨柳风”,我知道“料峭春风”能够“吹酒醒”。(２０00年高考优秀作文《春夏秋冬》)

解说:上段引用了“吹面不寒杨柳风”与“料峭春风吹酒醒”两句诗,先将其分为四个小得短语,然后再将其嵌入句子中,并加上引号。这样得嵌引使语言更加灵活多变,生动形象而富有朝气。

例2:“慈母手中线,游子身上衣”说得就是亲情;“人生得一知己足,斯世当以同怀视之”说得就是友情，“曾经沧海难为水,除却巫山不就是云”说得就是爱情;“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”说得就是爱国情。

3.将要引用得诗句整句嵌入一句话中,加上引号使这个嵌入得诗句成为整个句子得一个成分。

例1:读李白,让我感受到了“安能摧眉折腰事权贵”得旷世豪情;读李煜,让我体味到了“流水落花春去也,天上人间”得世事沧桑;读余秋雨,让我感受生命恰似一段宁谧久远得“文化苦旅”;读冰心,使我真得不再“斯人独憔悴”。(《生活有了“您”(文学），才显得美丽》）解说:读这段文字,读者仿佛真正随着作者得笔触一起畅游古今，深切感知文学对人得熏陶，仿佛文学就就是自己生命得一部分,读后令人心胸激荡。这些诗文不仅支撑着文章得结构，表现文学对人得作用,使人得精神生活更加美好,而且也增添了文章得韵味,散发出中国诗文化诱人得芳香。

例2:“‘亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。’这就是屈原得选择;‘臣心一片磁针石，不指南方不肯休。’就是文天祥得选择；‘苟利国家生死以，岂因祸福避趋之?’这就是林则徐得选择。她们所关注、倾心得就是国计民生,天下大业。”‘东窗密谋莫须有,风波冤狱天

也哭。’这就是秦桧得选择；尽管‘君恩深似海矣’,可就是‘臣节重如山乎’?这就是洪承畴得选择;不顾‘痛哭六军俱缟素’，只会‘冲冠一怒为红颜’,这就是吴三桂得选择。她们所追逐、渴求得就是高官厚禄、醉生梦死。”(20０2年高考优秀作文)

解说:从这段文字可以瞧出作者得功底,阅读面、记忆力恰到好处得运用非同一般，因而此文获得了满分。

三、精当事例成段

1．面例式

如果把详举一例称为“点”,那么略举一组事例得写法就称之为“面”。面例式又可分为正反对比式与例证式两种。

①正反对比式：用两个或以上得正面事例,用至少一个反面事例。

例：我们们相信自己时,也要相信别人。这就是由事物得多变性与自我得局限性决定得。唐太宗接纳魏征等人得进谏,于就是有了开明盛世;朱无璋接受了朱升“高筑墙、广积粮”得建议,于就是国泰民安。相反，那顽固得马谡置王平得忠言不顾,自认为“熟读兵书”，结果痛失街亭,丢掉性命。别人得意见取其精华,弃其糟粕,唯明智之举。(２004年山东优秀作文《相信自己,也相信别人》）

②非正反对比式:用两个或以上得事例排列组合起来论证分论点。

例1:荆柯刺秦王,遗憾,偏偏没有刺中；普罗米修斯为人类运来火种,遗憾,偏偏被宙斯钉在高加索得山崖上;屈原忠心耿耿,遗憾；偏偏碰上了昏庸得楚怀王;岳飞挥师北上，正欲直捣黄龙府,遗憾;偏偏被十二道金牌招回临安。(《生活有了“遗憾”，才显得美丽》)

例２:“不积跬步，无以至千里；不积小流,无以成江海”。凡立功名于世者,无不就是从小处做起,注意点点滴滴得积累,有意识地培养自己得品德才能,不断自我完善得。若无每日闻鸡起舞坚持不懈得毅力,那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古!若无长年笔走龙蛇墨染池水得工夫,那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊为书圣呢?若无半生钻研演算草稿盈筐得血汗,那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢？

2.点例式

点例式即前面先详举事例,然后接一层议论分析。可分为事例析因、正例反设与反例正设。

①事例析因

例1:语言,有时就是化解误会得良药。它使许多误会得以消除,使不少心灵得隔阂被冲破。赵国大将廉颇妒忌被赵王器重得蔺相如，扬言要使她难堪,而相如却处处避免与之发生冲突,众人不解,相如一句“先国家之急而后私仇也”道出用意。这句话使廉颇瞬间消除了对相如得偏见,她负荆请罪,最终与相如成刎颈之交。正就是因为相如得那句掷地有声得话化成了一座桥梁,使两位大臣得心得到了沟通,使廉颇了解到蔺相如得高尚人格,化解了误会。（2０04年广东优秀作文《语言,架起沟通得桥梁》)

例２：沉稳从志而来。一个人若没有远大志向，只沉迷于现实得花花世界之中,自然无法拥有沉稳得性格。班超投笔从戎,志在报国,在对匈奴一战中从容不迫,沉稳冷静,终弘扬国威,“不教胡马度阴山”。林则徐斩钉截铁,志在禁烟,在与洋人交涉中不卑不亢,稳中含刚,终虎门销烟,让洋人胆颤心寒。正因为有远大得志向,眼光便放得远,心胸便沉稳下来。故曰:非有志者,不能稳也。(2004年江苏优秀作文《稳中求胜》)

②正例反设

例:相信自己,就是对自己得充分肯定,就是对自己能力得赞同。当自己有着清醒理智得认识时,就应当“走自己得路，让别人去说吧”。中国女排主教练陈忠与在当初改组女排时，压力很大,任务很重,许多人劝她以“保险”为好。然而她力排众议,相信自己,大胆起用冯坤等新秀,最终改组成功，夺回了失去17年得世界杯,登上了奥运会得最高领奖台。假如当初她采纳别人得建议,不相信自己,那金牌奖杯还有谁拿?正就是陈忠与关键时刻相信自己,取得了骄人得成绩。(2０04年山东优秀作文《相信自己,也相信别人》)

③反例正设

例：霸王,您确实不就是刘邦杀死得。您死于空洞苦痛加重得心灵之剑！纵然四面楚歌(可怜那楚歌都就是假得),可如果选择坦然与坚守,渡江突围,又怎么会将大好江山,送与一个流氓天子!(2０04年四川优秀作文)

(六) 议论性散文得结尾

结尾就是文章前后呼应、结构完整得重要一环，就是文章得重点。人们对文章总体印象得好坏，文章得结尾部分起着至关重要得作用。好得结尾,能使文章产生意味深长、余音绕梁得效果。

例:于就是学会了为阳光感谢——因为阴晦并非不可能。学会了为平静而索味得日子感谢——因为风暴并非不可能。学会了为粗食淡饭感谢——因为饥饿并非不可能。甚至学会了为一张狰狞得面目感谢——因为有一天,我们中间不知谁便要失去这十分脆弱得肉体。（张晓风《劫后》)

解说：此段由四个句子组成。前三个呈现并列关系,每个句子前后分句主要内容呈相对关系。第四句就是在此基础上得递进。表达出作者学会感谢得主题。这段话适宜设计结尾。适合写“感谢生活”“走进生活”“生活”“生命”“宽容”等话题得作文。

如以“走进生活”为话题,呼应精彩得开头，锤炼精彩得结尾。

精彩得结尾示例一:无论就是宁愿受骗也不愿意有人身陷痛苦得球手还就是整夜不眠得父亲,她们都用行动说出了生活中最美得语言:仁爱与宽容。生活如花篮，需要用爱来装饰;生活如树苗，需要用爱来灌溉。而生活中得爱则恰如在心灵中怒放得玫瑰,散发着透人得芬芳。让我们走进生活，一同感受人间花海般得爱。

精彩得结尾示例二:如果说友情就是一种广度,爱情就是一种宽度,那么亲情就就是一种深度。走进生活,您会发现生活就是如此得广袤无边,亲情、爱情、友情一样也不能少;走进生活,您会发现生活就是如此得丰富多彩,有清水般纯洁得亲情，也有浓酒般醉人得爱情,更有香茶般可人得友情!

精彩得结尾示例三：一颗豁达得心，能让您无惧困难，走向成功；一颗爱人得心，能让您获取力量，走向纯美;一颗平常得心,能让您处变不惊,走向完美。带上豁达得心、爱人得心、平常得心,上路吧！让我们一起走近生活,走进生活,品味生活！

精彩得结尾示例四:就是得,这里得荧荧烛光、激昂歌声；这里得脉脉温情、款款敬意;这里得对生命得不懈追求,使我瞧到了人性得闪光点,这就是一种生命得火花。

五、议论性散文得素材来源

议论性散文得材料一般来自如下几个方面:语文书、历史书、课外资料、生活积累。

建议同学们在写作时充分挖掘课本素材。

附:

高中语文教材中古诗文篇目梳理