我一直以为,选择了教师这个职业,就注定你默默无闻、无私奉献...

我一直以为，选择了教师这个职业，就注定你默默无闻、无私奉献的人生，你不可能轰轰烈烈，也难以名垂后世，但如果你将这个职业当做事业去追求去奋斗，你也能做出不平凡，做出业绩来。这些年来，我所带的班级、所在的备课组都有比较理想的成绩，学校、年级也给了我不少的荣誉。

业务能力是教师立身之本。我以为一个教师是否合格、是否称职，业务水平应该是衡量的硬指标。教师的知识储备、教学艺术直接影响着教学效果，而这些东西不是一成不变的，它们是可以也应该与时俱进，不断提升的。十余年来我也走过了一条从依赖教辅资料到有自己一些独到想法做法，同时知识增多能力增强的成长之路。期间我突出地感受到“教”与“学”的重要，我以为这是提升自己的两条途径。“教”是指上课，多年来我已养成了一个习惯，每上一篇新课文，自己先认真细致地读几遍，标注好生字词，记下自己全部的感受，从内容到思想到艺术，然后再对照一下教辅看看哪些地方自己理解不够甚至有误，回头再深入地探究，这种做法使我备课充分全面，也慢慢地提升了自己阅读能力，多年坚持下来真是让我受益匪浅。“学”是指学习，它能更有效地提升自己。这些年我主要从两方面来学：向老教师学，我很赞同学校的帮教措施，也曾下苦功学过许多老教师的经验、“绝招”，学他们如何解读课本，学他们怎样驾驭课堂；向书本学，教师知识面要广博，除了专业知识外，我还有意识地了解人文、自然各方面的东西，同时也时时关注一些教育教学先进理念、有效做法，并尝试在自己的课堂上，有时也有不错的效果。教书确实是一件良心活，而混一下应付一节却很容易，但那样做总觉得对不住学生，对不住自己的良心，所以我总觉得要想教好课，就必须不断充实自己，提升自己。

说教师是一种特殊的职业，是因为教师成天面对的不是冷冰冰的机械和产品，而是一群有血有肉、有思想、有情感的学生。我觉得教学既是知识的授受，也应是情感的交流，是心与心的沟通。多年与学生的相处，我深刻地感受到，学生对老师的要求、期望并不高，换言之，关爱学生也是容易做到的。课堂上，有时我故意地在某生边站一站，看一看；有时我给某生一个鼓励的眼神，一个赞许的微笑。下课后，有时我跟学生拉拉家常，说说笑话；有时我特意了解一些学生的思想情感，解答一些他们成长路上的困惑，再给他们以信心和勇气。对于那些犯错的学生，我觉得不能机械地照搬校纪校规，甚至一棍子打杀，因为他们毕竟还是孩子，而且这样的学生更需要老师的关爱。记得有一年我班上两个学生闹点小矛盾，一个学生课后请帮手打了另一个，另一个就觉得吃了亏，便准备让他在社会上混的哥哥带人来报复。知道这个情况后，我先将该生送到医务室，检查没事后又请来他的父母，当着该生的面诚恳地向他们一家致歉，再讲明利害。他们全家感动了，该生当场表示不再闹了。该生毕业后还特意写信感谢我制止了他的冲动，也没让学校处分他。总之，我觉得老师关爱学生，学生就会喜欢你，喜欢你的课，这对他们成绩的提高是大有帮助的。

劳动纪律是一个学校教学工作正常运行的根本保证，也是教师师德师风最起码的体现。坦率地说，我不是一个觉悟很高、自制力很强的人，

但我还是克服一切困难努力遵守着校纪校规。作为一个中学教师，早自习多，晚自习也有，加之我又住在校外，炎天暑热，数九寒冬，风吹日晒，雨淋雪落，但旷工误课的事从没做过。十四年来唯有去年三月长达两周之久离开三尺讲台，那时按学校要求去其它兄弟学校听课，不小心踩在冰雪上摔裂了肘关节，市医院大夫嘱咐要上夹并休息两个月，可我考虑到学生正处于关键时刻，加上自以为伤病不重，在家休养两周便返校上课，当时好像也没什么，可现在一年多了，左手依然难以伸直，用不了大劲，阴雨天还有些酸痛，医生怪我自己不休养，好在问题不大，我也就没太在意。

教育工作不是单打独斗，我们一中尤其强调教师间的团结协作。我想也只有群策群力，才能聚集最高的智慧、最大的力量，才能在残酷的高考拼比中立于不败之地。多年来我和历届的同事们都能和谐相处，关系融洽。特别是这几年我所在的语文备课组大家更是齐心，老教师言传身教，青年教师虚心好学，大事一起商量，问题一起讨论，在家互帮互学，从不讲谁吃亏谁占便宜，譬如承担学校任务，或组内试卷资料的编写，或试题的集体批阅。总之，我觉得我和我的同事们能通力合作，愉快共事，因此也取得了不少的成绩。