最新部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》优质教案

《赵州桥》优质教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解赵州桥设计上的特点及其好处，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

2.学会本课生字，认识11个生字，会写13个生字，掌握多音字“爪”。

3.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思把一段话说清楚。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解赵州桥设计上的特点及其好处，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

2.学会本课生字，认识11个生字，会写13个生字，掌握多音字“爪”。

教学难点：

在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思把一段话说清楚。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.猜谜语：一道长虹落江面，人来车往很方便。不怕风吹和雨打，交通运输做贡献。

2.学生自由表达。预设：桥

3.讨论：桥有什么作用？

4.谈话导入：

出示赵州桥的图片：赵州桥又称安济桥，在河北省石家庄市赵县的洨河上，横跨在37米多宽的河面，建于隋朝年间，由著名匠师李春设计建造。

5.读一读课题《赵州桥》。

二、学习生字

出示生字：县、拱、济、匠、计、横、史、爪、智、慧、历

1.领读生字，注音拼读。

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。

（1）猜谜语：

在厂出了力——历

吏字无头已过去——史

（2）多音字：爪

情景辨析：

预设：

我们睡觉的时候，它总是磨爪子。

帝国主义的爪牙不少是色厉内荏的家伙。

三、整体感知，朗读课文

1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

2.自由朗读《赵州桥》。

出示朗读要求：

（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

3.朗读课文：

同学们，让我们跟随着作者一起走进中国桥梁艺术的精品——赵州桥吧，感受中国人劳动和智慧的结晶吧！

自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出难懂的词语。

思考：课文是怎样描写赵州桥的，从几个方面展开描写的呢？朗读课文，说说世界闻名的赵州桥给你留下了怎样的印象。

预设：举世闻名雄伟美观

（一）读一读第1自然段，读出身为中国人的民族自豪感！

出示句子：

河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。

预设：读准每一个字，读出激昂的语气，读出赵州桥的世界地位和价值。

（二）朗读课文，读一读描写赵州桥雄伟的句子。

出示句子一：

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

出示句子二：

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

预设：体会赵州桥的雄伟，读出自豪感。

（三）朗读文中对赵州桥建筑设计的句子。

出示句子：

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

预设：读出对赵州桥的赞美，读出骄傲和自豪感。

（四）朗读课文，读一读描写赵州桥美观的句子。

出示句子：

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

预设：体会赵州桥的美观，读出赞叹。

（五）朗读结尾部分。

出示句子：

赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

预设：读出民族自豪感和赞美的语气。

四、班级展示

假如你是导游，试着介绍一下赵州桥吧！

提示词：世界闻名雄伟创举美观

预设：

各位游客：

你们好！欢迎你们来到河北赵县参观赵州桥，我是你们的导游xx。

请大家向这边看，展现在我们眼前的就是世界闻名的赵州桥，它是世界上年代最久、跨度最大的单孔弧形敞肩石拱桥，是国家4A级景区，国际土木工程的历史古迹。

赵州桥又名安济桥，是隋朝石匠李春设计并参与建造的，距今已经有一千四百多年了。

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，宽九米多，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

这座桥不但坚固，而且美观。大家再看桥面两侧的石栏，上面雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

赵州桥充分体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

这次的游览就要结束了，欢迎大家对我的服务提出宝贵的意见，谢谢大家的支持。

五、学写生字

今天我们要学会13个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.课件出示：赵、省等13个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2. 逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。预设：省：注意上部分最后一撇要舒展；匠：偏旁要写得够长，包住“斤”；史：不要多一横；且：底横要够长。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。

六、作业布置

课下积累中国宝贵的历史遗产的故事。

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了

吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！

2.出示拼音，学习写词语。

小组评价书写情况。

3.出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！

二、课文赏析

（一）同学们，让我们跟随着作者一起走进中国桥梁艺术的精品——赵州桥吧，感受中国人劳动和智慧的结晶吧！中华上下五千年，才干智慧久流传……

（二）读书有法：

说明文：对事物的情况或道理进行说明的文章。

思考：文章主要的说明对象是什么？它有什么特点呢？

预设：说明对象：赵州桥

赵州桥特点：举世闻名雄伟美观

（三）赏析第一自然段，了解赵州桥。

出示句子：

河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。

预设：

1.所在地：河北赵县洨河上

2.别名：安济桥

3.世界地位：世界闻名

4.设计者：李春

5.建造时间：隋朝

6.李春：隋代造桥匠师。现今河北邢台临城人士。隋开皇十五年至大业初建造赵州桥（安济桥）。历史悠久、结构奇特、造型美观、居世榜首的赵州桥，凝聚了李春的汗水和心血。李春成为中国、乃至世界建筑史上第一位桥梁专家。

（四）赏析描写赵州桥雄伟的句子。

出示句子一：

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

预设：

1.“赵州桥非常雄伟”：总起句，也是本段的中心句。

2.“桥长五十多米，有九米多宽”长度、宽度、建筑材料。

3.“桥长五十多米，有九米多宽；横跨在三十七米多宽的河面上。”列数字。

4.列数字：从数量上说明事物特征或事理的方法，使语句更准确，更科学，更具体，更具说服力。

5.你还了解其他说明方法吗？

（五）赏析文中对赵州桥建筑设计的句子。

出示句子：

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

1.这种设计指的是什么？

预设：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

2.第二自然段是围绕哪一句话写的呢？分别写了哪些方面呢？想一想怎样围绕一个意思把一段话写清楚呢？

预设：

（1）围绕“赵州桥非常雄伟”这句话来写。

（2）接下来具体描写了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等。

（六）赏析描写赵州桥美观的句子。

出示句子一：

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案……

预设：

1.“这座桥不但坚固，而且美观。”过渡句，承上启下的作用。

2.精美：形式好看，漂亮。

出示句子二：

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

预设：

1.排比的修辞手法，生动形象地表现了栏板上图案的精美。

2.“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”写出了姿态美。

3.排比：是利用三个或以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子排列起来，达到一种加强语势的效果。它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

4.仿写句子：有的……有的……还有的……

（七）赏析结尾段。

出示句子：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

预设：中心句，写出了赵州桥的历史价值。

三、课堂展示

1.赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的结晶，你还知道哪些著名的桥梁？

预设：卢沟桥十七孔桥玉带桥

2.积累关于桥的歇后语。

（1）船到桥头——自然直

（2）过河拆桥——忘恩负义

（3）半夜过独木桥——步步小心

（4）卢沟桥上的石狮子——数不清

3.整理搜集到的资料，分享交流“我国宝贵的历史文化遗产”。