人教版小学《品德与社会》六年级上.doc
1、站立起来的 xx 人
设计理念：本教学设计以体验为基点，通过了新旧社会分别在经济上与政
治上的四次对比，点燃孩子体验的情感火花，使之积极主动地参与到身为中国
人的自豪感的道德认知→形成爱国的道德情感→落实到爱国的道德行为实践中。教学设计力求使扎根在
“生活体验”沃土中的自豪情感，在学生身上结出美丽的爱国之花！
教学目标：
1．知识目标：让学生感受中华人民共和国成立后，在中国共产党的领导
下，中国发生的翻天覆地的变化，体会到中国人真正站起来；让学生认识到，
中国申奥成功和运动员在运动场上取得的辉煌不仅反映了中国体育事业的发
展，更体现了中国的崛起和日益提高的国际地位。
2．能力目标：让学生知道，随着中国的强大和国际地位的提高，中国在国
际政治、经济等领域中发生越来越重要的作用。
3．行为目标：激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪
和骄傲。
教学重难点：激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪
和骄傲。
教学用具：多媒体课件
课时安排： 1 课时
教学过程：
激情导入，回顾激动人心的时刻。
人们不会忘记那激动人心的时刻，当北京申办 2008 年奥运会成功的喜讯传来时，北京沸腾了，全国沸腾了。（播放申奥成功录象）
师：为什么一个体育运动会申报成功，会牵动那么多人的心？
（向世界明了xx 的体育力。）
：，中国申奥成功不是向世人明了中国的体育力，更重要的是向全世界
展示了中国的力和国地位，到里，可能有人要：体育事的展竟和国家力
挂？答案是肯定的，如果要出示什么明的？就我从“ 病夫”到“相 2008”
段史中找据吧！
活一：在料展示体中引情感萌，提高道德
：在旧中国，由于政府腐无能，中国人被笑“ 病夫”。从 1896 年至 1948 年，奥运会了 14 届，而有 4 人口的中国参加 3 次。均因国力衰而留下了“零的” 搜集了料，小出示片等料一下：
（中国参加 1932 年奥运会，刘春作中国唯一的运代表中国参加了奥运会，
他的两比在中即被淘汰。（教随即：假如你就是刘春或者就是看台上 (遭人耻
笑 )的中国人，当会有什么的感受。）
中国参加 1936 年奥运会，中国被称“ 蛋”中国全覆没。中国被称“ 病夫，体育的落后是当中国政治，，文化状况的真写照。
中国参加 1948 年敦奥运会：中国代表困他，比果无一入决
。可的是，在奥运会束之后，代表回国的路也没有着落。) ：从中国人参加三届奥运会情况，你看到了什么？
(旧中国国力衰，运条件差，无法取得好成， ) ：你能从中略
到政府腐无能、国力衰我是什么？(羞耻。
耻辱。
气。
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【设计意图：我精心地通过播放申奥成功录象使学生喜悦的情
感萌动，在已经萌动喜悦的情感中把学生带入旧中国国力衰败
而被讥笑为“东亚病夫”的资料汇报中，让学生自觉地通过这一喜一怒的对比进入一种体验学习的境界，自然而然地通过体验
来让学生得到“新中国确实让中国人站立起来的自豪感”的正确道德认识。这是第一次对比。】
活动二、在说唱体验中激起情感波澜,陶冶道德情感
师：旧中国国力衰败，运动员训练条件差，无法取得好成绩，然而，事过
半个世纪，中国人民共和国重返奥运会，同样是在奥运赛场，同样是中国人，
所不同的就是：这是由新中国所带领的中国体育代表团，请小记者汇报新中国
参加历届奥运会情况。
(学生开展“小记者在行动”)
金牌总数奖牌总数名次
1984 年 15324
1988 年 52811
1992 年 16544
1996 年 16504
2000 年 28593
2004 年 32632
师：对，新中国国力昌盛，运动员训练和参加比赛的条件得到极大的改
观，就可以取得好成绩，透过我们国家参加奥运会这一世界性的体育盛会的历
史，你能从中领略到祖国的富强带给我们的是什么？
(光荣
扬眉吐气
傲
??)
：（激昂地）当运会上一次次奏响中国人民共和国国歌，当中国运健儿一次次傲地站在台上，有会我是病夫，有会嘲笑我？我自豪地喊出他的名字。
（播放奥运会运的片，学生自豪地喊出他的名字）
：（播放楠歌曲《旗》flash 并与生唱）
：五星旗，你是我的傲，五星旗，我你自豪，用一句自肺腑的言来大的祖国。
(我傲，我奥运健儿勇于拼搏祖国争光的行而傲！
我傲，我是中国人；我自豪，我是中国人
雅典奥运会 32 金牌 ,32 次奏响的中国国歌 ,再一次肯定了我傲的中国心我中国人可以挺直腰杆 ,在世界各族人面前大声的 "我傲 ,因我是中国
人!!! 五星旗，我你自豪，五星旗，你的名字比我生命重要。)
【设计意图：在说唱体验中，让学生不知不觉中触动自己的“体育强国”情感之弦，引起学生刚才的旧中国国力衰败而被讥笑为“东亚病夫”认知冲突。通过播放奥运会运动员获奖的图片，齐唱孙楠歌曲《红旗飘飘》设身处地把学生带入这种激昂的氛围中，学生就成为体验的对象，并从中领悟和把握品德知识，感悟其中的道理。新中国确实让中国人站立起来的自豪感的正确道德情感就进入学生的心灵。以说唱促情，激起
自豪情感。这是第二次对比。】
活三：在史体中化情感体，形成道德情感
：当国体育运上一次次奏响中人民共和国国歌，中国用自己的力感了
世界，中国是一个充生机、活力和已崛起的民族。但同学
知否，这些成绩的取得是建立在国家富强、昌盛的基础上。（哀怨地）这与相
隔100 年的屈辱史──《辛丑条约》的签定，简直天渊之别。《辛丑条约》的
签定离我们太远，可能同学们对这件事情都不太了解，现在，让我们的同学给我
们重现这一段受辱的历史吧。学生表演历史剧《辛丑条约》签定仪式。人物有
身穿朝廷服，头带朱纱帽的以李鸿章为代表清政府官员与英、美、俄等 11 个国家代表。准备各国条约 11 份，谈判桌一张等道具。
<<辛丑条约》签定仪式现在开始，此条约有清政府全权代表李鸿章与英、
美、俄等 11 个国家签定，条约共 12 款。附件 19 件，现在由英国代表宣读主要内容。 (力求学生表现出 11 国奸诈苛刻，清政府的处处忍让，软弱无能。 )
（1）清政府赔偿各国军费 4 亿 5000 万两白银，其中沙俄得 1 亿 3000 多万两，以海关和盐税作抵押；
（2）拆毁北京至大沽的所有沿海炮台；
（3）各国留兵驻守北京至山海关铁路沿线重要城镇；
（4）在北京划定使馆界，允许各国派兵保护，不准中国人在界内居住；
（5）永远禁止中国人成立或参加反帝组织和运动；
（6）将总理衙门改为外务部，班列六部之首。
清政府与 11 国代表签定《辛丑条约》。
扮演清政府中有良知的人士随机采访台下的同学，学生谈感受，愤恨清政
府之感跃然纸上： (我们政府每年财政总收入才 1 亿一千万两，就算一年不吃不喝，也没有那么多钱啊！我们老百姓还用活吗？
把白银 4 亿 5 千两的赔款转嫁在老百姓身上，老百姓就生活在水深火热之
中。
天呀，在我们国家外面就派军队驻扎，在里面机遇驻兵管理，这到底是谁
的家呀！外国军队驻扎在我们国家领土，那我们谈何主权，谈何人身自由，这
简直是坐牢，中国人连一条狗都不如。
清政府已成帝国主走狗。清政府已抛弃了我老百姓
《辛丑条》的我每个中国人来了危害和灾。
《辛丑条》的吸干了中国的最后一滴血。
??)
【意：道德情感一形成，就成一种定的力量，极影响人的道德行。在堂上
造史表演的体的条件，学生烈体到旧中国国力衰中国人不但被笑“ 病夫”，
而且人身安全也以保。通再次化了的情感体，与才新中国所的中国体育代表
所取得的煌成相比，促使他道德情感化和升：新中国确中国人站立起来的自豪
道德情感。的道德情感体效果就大于空洞的、干的灌与教。
以演促情，激起自豪情感。是第三次比。】
四、在“国事”体中化情感体，养成道德行
：《辛丑条》的是清政府屈服于列而交出的身契，志着中国完全半殖民
地半封建社会。但同学不要悲哀，受辱的史去了，中国人站立起来了！我国已
成国重大事中的不可缺少的任的大国。
出示参加上海太合会的各国首的片：
太合是加太地区相互合作的一个，2001 年10 月 21 日参加太合会的各国首，身穿唐装聚集上海，会主是：新世，新
挑，合作，参与，促共同繁荣。各国人身穿唐装体了我中国人家的尊重，主
是“合作”、促共同繁荣”，从些字眼中，我看到的是平等、合作的国与国之关
系，了，中国的国威望与国地位日益提高，的道越来越多了。在我开展“国
事”活。
学生道一下我国参与国活的一些情况，也表个人点，以体的自由与多
彩：
1．我国成合国安理会五大常任理事国之一，国大事行使否决。
2．我国在海南行博洲。
3．至今止我国已与160 多个国家建交。
4．我国中国加入WTO。
5．我国上海申博成功。国社会普遍，只有有力、有影响的国家才能合性博会。
??
：从“国事”活中，你感受什么？
(中国成了外交的大家。
中国在国舞台上扮演越来越重要的角色了。
怪不得国上在渲染“中国威“。
祖国富了，我真切地感受到中国的国地位提高了。
??)
：，中国沉睡的子醒了，中国人腰杆硬了，中国人的分量重了，中国人“不”地球也会抖三抖??此此刻，，千言万成一句，（高昂地）我以庄的姿，无比自豪地喊一声：我是──
(站立起来的中国人！ )
：（指着）：中国人──
(站立起来了！ )
【设计意图：在“国事论坛”自豪感体验中把符合品德规范要求的"理"与相应的内心情感体验的 "情"结合起来，使之成为一种心理动力和行为的价值尺度推动爱国道德行为的形成。这与签定《辛丑条约》的软弱无能清政府相比之下，学生能不激起作
为中国人的自豪，并为之努力吗？以论促情，激起自豪情
感。这是第四次对比。】
教材分析 :
日益富强的祖国 >>是人教版教材六年级上册 <<品德与社会 >>第三单元“腾飞的祖国”的第二课。
本课是从了解国建立后 ,尤其是改革开放后 ,我国工农业生产突飞猛进 ,科学十时微迅猛发展，祖国一天比一天富强 .知道中国共产党领导人民改变了一穷二白的面貌，并生发为祖国的繁荣富强而骄傲的情感。
教学目标 :
1、体会新中国建立后 ,尤其是改革开放后 ,我国工农业生产突飞猛进 ,科学十时微迅猛发展，祖国一天比一天富强 .情感：
2、知道中国共产党领导人民改变了一穷二白的面貌，并为祖国的繁荣富强
而骄傲。
教学重、难点：
教育学生为为祖国的繁荣富强而骄傲。
教育过程：第一课时
活动一：从吃饭看变化
1、师：同学们，你们平时都吃些什么？------是呀，民以食为天，人们每天都要吃饭，那么，从我们的餐桌上能否看到我们祖国的变化呢？我们一起做个
小调查。
2、餐桌上的小调查。首先确定调查对象，了解对象的相应年代，如：爷爷
奶奶等。其次设计调查提纲：如调查平日、节日的食物。再次进行调查活动、
整理资料、完成调查报告，并提出问题。
3、小调查大讨论。先组织小组讨论，对调查结果进行比较、分析、有什么问题和感受。如：为什么 50 年代粮食那么紧张，而现在人口多了反而不紧张了。接着可同学的爷爷奶奶等老人做顾问，开展对话，从而了解那时人们吃不
饱的原因。
活动二：农业发展小探究
1、确立专题研究主题。如：粮食、蔬菜为何越来越丰富等
2、确立研究主题后，让学生分组调查、采访、查资料、阅读等方式进行研究，得出研究结论并交流。
（1）观察 65 页图，谈谈了解的信息，体会我国农业生产水平的提高。
（2）学生分组对粮食产品、蔬菜、水果、蛋等供应情况进行调查。完成调查表。
（3）分组汇报调查情况。粮食类（介绍袁隆平的贡献）蔬菜水果类（介
绍一年四季能买到的，出示种植基地的图片）
介绍肉、蛋、禽、水产品的丰富。
3、教师总结，介绍邓小平与改革开放的有关事情。
第二课时
教学过程：
活动三：中国工业发展小探究
1．教师出示实物：火柴、钉子并问：请大家看这是什么？你知道它在解放前叫什么吗？（洋火、洋钉）
2．问：解放前不仅火柴叫洋火，钉子叫洋钉，那时点灯用的煤油叫洋油，建筑上用的水泥叫洋灰。为什么在这些东西名字前头都加个“洋”字呢？读教材资料
3．师：解放前的中国，连火柴、铁钉都要从外国进口，那时人民的生活是
怎样的呢？为此我请同学们自己回家采访家里的老人，请大家说一说你家里的
老人小时候的生活是怎样的。
4、找找家中的“中国造。开展调查—举办中国造产品展示会。
5、“洋”字头是怎样甩掉的。阅读教材并讨论交流，通过熟悉的工业用品
的发展，引导学生感受新中国成立来我国的日益富强。
6、总结
活动四：关注科技中的“中国第一
1、“中国的第一”
（ 1）阅读教材 70-71 页，引导学生关注的思考我国在科技技术方面的“零”的突破。分组收集有关“第一”的数据、图片资料。
（2）小组汇总，举办展
出。三、展望未来
1．师：我们社会主义祖国已经解决了全国人民的温饱问题，到 2010 年，实现国民生产总值比 2000 年翻一番，使人民过上宽裕的小康生活，到 21 世纪中叶新中国成立 100 周年时，我国基本实现现代化，建设成为富强、民主、文明的社会主义国家。那时，人民生活和国家会怎样？ 2．学生展望未来。
3．小结：到那时，祖国会更加繁荣富强，人民生活更加富裕。
4．师：让我们共同对祖国说出我们的心愿――腾飞吧，祖国！腾飞吧，东
方巨龙！ 5．师生共同说出对祖国的祝愿，结束全课。
3告别贫困奔小康
教学目标
1．懂得以往生活的艰辛，少年儿童必须珍惜现在的美好生活，努力学好科
学文化知识。
2．随着科学的发展，人们的生活水平逐渐提高，感受生活发生的变化。
3．认真学好各门文化课，切实打好知识基础。在学习中发扬勤奋刻苦的精神，不怕困难。
教学过程
一、运用实物，激趣导入
1．票证展示（课前布置学生通过与长辈交流、收集一些过去的“票证”和它们背后的故事，了解各种票证的用途）
2．举事例：讲讲关于票证的来历和相关知识，说一说自己知道的故事；
二、小组学习，交流感受
（一）生活质量提高了，人们的服装也发生了很大变化，质量、数量、颜
色、款式等。要求：
1.对比图册上三个不同时期人们的服装。
2.讲讲自己知道的故事。
（二）“两代人的帐本”和“我家今昔小调查”
1.通过两代人的收入和支出消费对比，感受生活发生的变化（从刚维持温饱
到小康）。
2.调查自己家祖孙三代人生活条件发生的变化，完成调查表。
3.你对怎样看待过去的生活？
三、畅谈向小康迈进
（一）师：温饱问题解决后，人们对生活质量的要求也发生了变化，每个
人眼中的小康生活各有不同。
1.谈谈你眼中的小康生活是什么样的？
2.生活条件改善后，人们的平均寿命有了什么样的变化？
（二）生活改善了，我们周围的人们都在进行那些文化活动？（生自由回
答）
四、情感升华拓展交流
1.对于发展不平衡造成的地域经济差异，国家采取了什么政策？（中部崛
起、西部大开发）
2.你们心中的理想是什么呢？可以说说你对未来的构想。
4、打开国门走向世界
教材分析 :
《打开国门走向世界》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第三单
元“腾飞的祖国”第四课 .本单元设计是从祖国的进步和发展来入手,让学生了解祖国的变化,认识到中国共产党领导下的中国发生了巨大的变化,并为祖国的日益强大感到自豪和骄傲 ,从而使学生从小树立社会责任感和使命感 .
学情分析 :
学生对祖国的日益变化认知还是比较肤浅的 .本单元将从资料探究入手 ,查找有关资料让学生认识到中国发生的变化 .
教学目标 :
1、了解中国在各个方面都在大踏步地走向世界 ,感受祖国打开国门后社会所发生的变化及成就 ,初步认识对外开放对我国经济的发展、社会的进步和人素质提高的重要意义 .
2 感受中国共产党领导下的国家繁荣昌盛 ,并从开放、多元、国际化的社会
发展趋势认识和关注中国的发展 .
教学理念 :
1、在教学中“以教师精心设计的探究性学习方式,以鼓励学生主动参与、主动思考、主动实践为基本特征 ,以实现学生多元发展为核心为主要学习方式 . ”
2、教师拓展课堂知识 ,让学生搜集图片或文字资料 ,在“做”中不断领悟、
感知.教学重点、难点 :
重点 :初步认识对外开放对我国经济的发展、社会的进步和人的素质提高重
要意义 .难点 :引导学生用发展的眼光看待社会发展趋势 ,认识中国将从开放、多元、国际化方向发展 .教学过程 :
（第一课时）
活动一 :走向世界的中国制造
1、师 :改革开放给我国经济发展带来了生机,现在我国的很多产品 ,走向了世界.(播放课件 )
2、阅读第 78 页关于圣诞节玩具的叙述 .让学生谈一谈西方圣诞节
许多饰品都是中国制造的 .(举例说明 )
3、小组交流 :先将学生收集到的中国产品到海外的信息在课堂上进行交流.
4、汇报 :中国的产品到海外的图片或文字资料.
5、总结 :我国打开国门 ,走向世界和世界各国进行互惠互利的贸易往来.
6、讨论 :看课件后组织学生展开讨论.(我国的出口品种有哪些?)
(出口方式是怎样的 ?)
7、师 :是呀 !中国打开国门后将会走向世界.
(在小组交流和讨论汇报中 ,尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报 ,确实让学生得到不同层次的提高 ).
（第二课时）
活动二 :走出国门的中国人
1、师 :目前 ,越来越多的中国人走出国门,请阅读第 80 页的报道 .
2、谈感受和想法 (让学生和文本对话 ,加深印象 )
3、教师展示自己收集到的中国人在国外工作、学习、生活的图片,同时 ,也请同学上台讲中国人在海外学习、工作的故事.
(师生共同参与课堂 ,从教师自己搜集的图片入手 ,使学生明白 ,教师也是他们学习的伙伴 ,学生的学味更浓了 ,积极性也更高了 ).
活动三 :在中国生活的外国人
1、师 :中国人走出了国门 ,那外国人是不是也走入了我们中国呢?请看课件
2、想象一下 :第一次见外国人的情景 .(创设情景 :让学生明白我国的外国人越来越
多了 .)3、谁来说说初次见外国人的想法 ?
4、汇报
5、师 :对外国人我们越来越不陌生了 .因为 ,他们也走入了我们中国 ,这都是祖国的对外开放带来的好处 )
6、请阅读第 81 页材料 ,从我国接见留学生数字的变化 ,可以看出什么呢 ?(通过图片和文字资料 ,使学生对“中国有世界 ,世界有中国”中国正走向一个开放的国际化社会有了更深的感悟 )
7、师 :那外国人在中国是怎样过节的呢 ?请看第 82 页资料 ,谈一谈你的饿想法吧 !
8、总结 :同学们 ,自从咱国家打开国门后和其他国家人民在民间层次上的友好交流越来越好 .此时此刻 ,我只想说 :咱们国家越来越繁荣了,它将一步步走向国际化 .老师希望你们努力学习 ,将来为祖国添砖加瓦 .
9、结束课文 .播放歌曲《走向新时代》.
板书设计
打开国门走向世界
和平
发展
国际化
作业设计 :
搜集世界离不开中国的理由是什么?
搜集中国离不开世界的理由是什么?
(明天汇报 )
1、到周边去看看
教材分析：
《到周边去看看》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元“漫游世界”的第 1 课。本单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地
体现了课程的综合性，在介绍事实的同时，突出了对人类智慧的欣赏，并对人
类的创造精神、进取精神和道德文明加以宏扬，以到情感、态度、价值观的形
成与知识技能的训练相结合。世界上有许多反应人类智慧和创造的文化遗产，
他们体现了人类文明的历史进程，体现了人类伟大的创造精神。所以形成了“地球村里的邻居——去邻居家瞧瞧——邻国互访活动——古往今来话邻国”的学习研究思路。
学情分析：
当代少年儿童都生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以
及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，儿童们接触世界的机会比较多。
让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个有国际视野的
中国人打下良好的基础。
教学目标：
1、知道和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。
2、以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点，能借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我过文化的共性和差异性，以及不同国家的生活
习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。
3、知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
教学理念：
1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。
2、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。
3、教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多时间进行各种活动，承担一定的
任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟，在“做”中培养能力，发展个性。在活动化教学中教师的作用体现为教育的指导者、场境的创造者、活动的评价
者。
教学重点、难点：
重点：知道和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。
难点：知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
教学过程：
(第一课时 )
活动一地球村里的邻居
1、师：同学们，谁能说说在我们中国的周围都有哪些国家？
2、学生自由发言，教师不需及时纠错。
3、小组讨论，在地图中找到我国的邻国，在这个过程中形成正确的认识。
4、巩固练习。教师任意指定我国周围的某个方位，让学生说出处于这个方
位的我国邻国的名称。
活动二去邻居家瞧瞧
1、师：关于这些周边国家，你知道些什么？怎么知道的？
2、学生自由发言，也许有些学生会有回答错误、片面的，教师要提醒学生在今后的学习中进一步了解这些国家。
3、根据学生找到的周边国家的信息以及教材第 85~86 页的内容，教师可以引导学生从国名或别称的角度，把握该国的一些特征。
4、学生根据其他国家的信息概括出别名，充分尊重学生的概括。
5、师：同学们，我们来以一个表格的饿形式做一个小结吧。
国民
基本情况
特征
我们的命名
（例）日本
（见教材内容）
日本人喜爱樱花
樱花之国
第二课时
活动三邻国互访活动
1、开展互访交流活动。
师：同学们，现在每个小组选择一个自己熟悉或喜爱的国家，自己扮演这
个国家的“公民”，用各种形式把国家的风土人情展示出来，向大家介绍你
所在的国家。
2、学生在小组里讨论，准备，在此过程中加深对其他邻国的了解。
3、参观出访。选择自己想去参观拜访的国家，跟着当地的“导游”参观了解，在次过程中可提出问题，当地“公民”热情招待并介绍当地的特点。
4、师：我们去了这么多热情的国家，现在咱们在做一块交流展板。展板上图文并茂，可以有照片、文字、绘画、画出该过的地图轮廓，写声一写祝福的寄语，发挥你们的智慧，做出非常有特色的展板，还可以互相留言。活动四古往今来话邻国
1、课前学生搜集了古代关于邻国的故事，让他们讲给大家听。
2、师：同学们，通过听这些故事你知道了什么？
3、生：我国和邻国从古代起就有交往。
4、师：除了古代的故事，从现在的生活中你能找到什么与邻国相似的东西和生活习惯吗？
5、学生交流搜集的资料找到各国之间的共同之处。
6、师：是啊，这些共同之出可以看出我们与邻国之间的文化一直都有友好的交往，通过这些交往，促进了我们的共同发展。
7、新闻调查。
（1）通过收看电视新闻，阅读新闻报道，记录我国与邻国友好往来的新闻报道。
（2）课上向全班同学介绍这些事例。
（3）将这些事例进行整理分类，看看各属于哪些方面的交往。
（4）想一想这些友好往来对我国和我们的邻国有什么好处。
练习设计
选择适合自己的表达方式，如绘图、制表、读后感，对本课学习的内容进行自我总结。
2、环球去旅行
教材分析：
当代儿童生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，儿童们接触世界的机会较多。本单元的设计目的在于帮助学生从小形成开阔的国际视野，以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个具有国际视野的中国人打下良好的基础。在教学时，尽量以学生的视角去认识、观察及思考问题，设置一些学生感兴趣的话题去引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力；同时通过研究，激发学生对世界文化的兴趣。
学情分析：
六年级的学生已有一定的阅历，能够自己主动查找相关资料获取知识，本设计希望学生自己运用已有的这种能力继续深入学习，体验学习过程中的快乐。在感受快乐的同时，增加对世界的了解。
教学目标：
1．初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
2．培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
教学理念：
1．丰富学生的生活经验
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
2．引导学生自主学习