部编人教版一年级语文上册《明天要远足》教案教学设计
《明天要远足》教案一
【教材分析】
《明天要远足》是台湾著名文学家方素珍的一首儿童诗，这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙地联系在一起，三言两语就把“我”渴望秋游的那种喜悦，那种忐忑，那种淡淡的忧虑写得惟妙惟肖。细腻地描写了“我”无比激动、无限期待的心情。全诗短短三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足，却让人实实在在感受到了远足的艺术冲击力和感染力。
【学情分析】
低年级孩子有着丰富的想象力，他们喜欢出去游玩，喜欢探知未知的事物。尤其对自己熟悉和经历过的事情更是充满着浓厚的兴趣。有过相似经历的孩子能够体会诗中主人公的心情，能够在朗读中达成共鸣。但是，由于一年级的学生年龄尚小，在深刻体会主人公要远足时的复杂情感时还有一定难度。
【教学目标】
1．认识本课生字，会认2个偏旁，会写“才、明”等4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．发挥想象力，体会大自然的美好，联系亲身经历体会文中的主人公无比激动、兴奋、期待的心情。
【教学重点】
学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
深刻体会“我”“明天”就要远足的激动、兴奋、期待的心情。
【教学准备】
生字卡片、幻灯片课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们有睡不着的时候吗？什么事情会让你们睡不着？（生自由谈。）
看来小朋友们每个人都有睡不着的时候，有的是高兴、兴奋的，有的是紧张的，有的是害怕的，有的是担心的，不过漫漫黑夜终会过去，光明终会到来。今天老师给大家带来了一位睡不着觉的小朋友，同学们看看他到底怎么了？（板书课题，齐读课题。）
二、识记生字
1．自由读课文，把不会的生字词画出来。同桌交流，你读懂了什么？有什么地方还不明白？
课件出示：
睡那海真老师吗同什才亮
（1）齐读，去拼音读。
（2）指导识字。
【播放生字flash】注意“睡”“亮”的指导。
认识两个偏旁“目字旁、京字头。
（3）交流识字方法。
海：加一加。
吗：换偏旁。
真：加一加。
（4）组词，齐读。
（5）出示生字卡片，学生抢读。
2．指导写字。
课件出示：
才明同学
（1）认读。
（2）说说在书写的时候哪些字需要注意什么？（明的左偏旁是“日”，不是“目”。）（3）教师范写。
（4）学生书写，教师指导。
三、整体感知
1．【播放动画课文《明天要远足》】说一说课文主要写了什么？（相机解释“远足”的意思：远途的徒步旅行。）
2．自由读课文，学生练习说课文内容，说说自己读懂了什么。
3．小结：今天我们知道了“我”“明天”要去秋游，可是“我”怎么也睡不着，为什么会这样呢？下节课我们继续学习。
四、布置作业
1．每个生字在田字格内写五遍。
2．熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1．检查生字认读。
睡那海真老师吗同什才亮
2．提写生字。（才、明、同、学）同桌互批。
3．你们真棒，生字掌握得真牢固。现在我们来读读这首诗吧。（自由朗读。指生朗读。）
二、深入探究
1．孩子们，如果明天你要去远足，你的心情怎样？会想些什么呢？（学生自由说说自己的想法。）（板书：远足）
2．课件出示第一小节。
翻过来，
唉——
睡不着。
那地方的海，
真的像老师说的，
那么多种颜色吗？
（1）女生朗读。
你知道有哪些表示颜色的词？（学生说）
（2）你知道大海是什么颜色吗？【课件出示各种颜色的海的图片】你对它们的颜色好奇吗？
（3）我们应该用什么样的语气来读？（好奇）（指导学生朗读。）
3．课件出示第一小节。
翻过去，
唉——
睡不着。
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
（1）男生朗读。
（2）“洁白柔软”的云让你想起了什么？（棉花糖）
（3）你想不想亲眼看一看哪里的云是什么样的呢？这时我们应该用什么样的语气来读？（好奇、期待、盼望、忐忑……）（指导朗读。）
4．学生齐读第三小节：
翻过来，
翻过去。
唉——
到底什么时候，
才天亮呢？
（1）这时候“我”是一种什么样的心情？（盼望、兴奋、急切）哪一句最能体会到“我”急切的心情？（到底什么时候，才天亮呢？）（指导学生重读“到底”，句末语气上扬。）（2）谁能读出“我”辗转难眠的样子？（可以加上动作读。）
5．请孩子们自由读、分组读、比赛读。
三、拓展延伸
1．你觉得他的心里还会想些什么？（可以引导那里除了大海、云朵，还有什么？）（1）小组合作：试着写一写：
翻过来，
唉——
睡不着。
那地方的_______，
真的像_______说的，
那么______________吗？
（2）交流成果，朗读作品。
2．“我”为什么会睡不着？现在你知道了吗？（因为对明天的旅行充满好奇、期待，所以兴奋得睡不着。）（板书：睡不着）
3．你有过这样的心情吗？和同学说一说。
四、布置作业
给这首诗画一幅合适的图画，并把这首小诗摘抄在上面。
【板书设计】
明天要远足
远足
好奇、忐忑
兴奋、盼望
睡不着
《大还是小》教案一
【教材分析】
《大还是小》以简洁、生动、形象的语言写出了一个小朋友心里的真实想法，表达了自己想要长大的心情。本文通过几件小事写了“我”希望自己快快长大，成为很厉害的人。但是有时候又离不开父母的呵护。想长大而又不想长大的矛盾心理。
【学情分析】
一年级的孩子对“长大”这个话题有着强烈的好奇心。他们能够独自做一些力所能及的事情，但是有时候又不能完全独立。文中小朋友的矛盾心理也正是他们存在的疑惑。教师要注意引导他们明白时间不为人的意志所转移，要活在当下，珍惜当下。
【教学目标】
1．能正确流利、有感情地朗读课文。
2.会正确认读“时、候”等11个生字，学会写“自”等3个字，认识“ㄔ”等2个部首。
3.学习反义词，能够找出课文中的反义词。
4.感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。
【教学重点】
明白“我”什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？
【教学难点】
懂得“我”为什么觉得自己很大，为什么觉得自己很小？
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、猜谜导入
世界上有一个奇怪的银行，它给每个人都开了个账户，每天都往大家的账户上存入同样数目的资金，令你当天用完，不准把余额记账。不准预支和超支。如果用不完第二天就自行作废。请问，这个银行每天给我们存入的到底是什么？（谜底：时间）
聪明的孩子们，时间不紧不慢地走着，你们是不是盼望着自己快快长大呢？今天我们认识一位小朋友，你们告诉我，他是大还是小呢。（板书课题，齐读。）
二、整体感知
1．自由读课文，把生字圈出来，同桌二人解决不会的生字。
课件出示：
时候觉得自己很穿衣服快
（1）齐读，去拼音读。生字里面有两个多音字，你能找出来吗？（觉、得）
（2）【播放生字flash】注意“得”“快”的指导。认识偏旁“彳、忄”。
（3）你是怎么记住这些生字的？（生自由谈）
自：加一加。（白）
时：加一加。（日+寸）
候：减一减。（猴）
服：换偏旁。（报）
快：换偏旁。（块）
（4）你能给生字宝宝组词吗？（组词）
课件出示：
时候觉得很快自己穿衣服
生读。（开火车读，齐读。）
2．把生字放进课文里你还会读吗？（学生自由读，然后分组读。）
3．【播放动画课文《是大还是小》】边看边想一想课文讲了什么？（课文写了“我”有时候觉得自己长大了，有时候还要依赖父母，希望自己长大，又不想长大的心理。）4．小组内大声读课文，然后讨论课文一共写了“我”的几件事呢？（四件）并用自己的话说一说。（我自己穿衣服、系鞋带；我够不到按钮，听到雷声喊妈妈。）5．比赛读。（两组同学，一组同学读一、二自然段，另一组同学读三、四自然段。）
三、指导写字
课件出示：
自己衣
1．仔细观察、分析，发现书写规律，如：
（1）“自”和“白”形近。
（2）“己”和“已”形近。
（3）复习偏旁“亠”。
2．教师范写，学生在田字格里跟写，引导学生注意以下几点：
（1）“自”撇要平，写在田字格正中间。
（2）“己”的笔顺：横折横竖弯钩。
（3）“衣”字的点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。
3．学生在课本田字格里写，教师巡视指导。
四、布置作业
熟读课文，正确认、读、写本课生字词。
第二课时
一、谈话导入
小朋友们，你觉得你自己是大还是小呢？（生自由谈，说出理由。）学完这节课，你就知道自己是大还是小了。让我们快去探个究竟吧！
二、局部探究
1．同桌二人对读课文，思考：“我”在什么时候觉得自己长大了？
课件出示：
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
（1）这句话写了几件事来说明我自己很大？（两件，板书：穿衣服，系鞋带。）
（2）为什么能自己穿衣服、系鞋带，“我”就觉得自己长大了呢？（因为我能独立做一些事情了，不再需要爸爸妈妈为我操劳了。）
（3）你能说几件事来证明你很大吗？（生谈）
（4）我们也可以学着课文中小朋友的做法把自己的感受写下来。
课件出示：
我自己_______的时候，我自己_______的时候，我觉得自己很大。
（5）我们再来读一读课文吧。
有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
你还在什么时候觉得自己很大呢？
我自己戴帽子的时候，我自己系围巾的时候，我觉得自己很大。
我自己洗脸刷牙的时候，我自己整理书包的时候，我觉得自己很大。
……
2．谁知道“我”在什么时候觉得自己很小呢？
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
（1）这句话写了几件事来说明我自己很小？（两件）（板书：够不到按钮听到雷声喊
妈妈）
（2）我为什么会够不到按钮？（因为我长得还不够高。）我为什么听到雷声会喊妈妈？（因为我害怕。）这两件事说明了什么？（我还不能独自完成这些事情，我在依赖父母，需要他们帮助的时候觉得自己很小。）
（3）你在什么时候会觉得自己很小？（生谈）
（4）我们也可以学着课文中小朋友的做法把自己的感受写下来。
课件出示：
我___________的时候，我___________的时候，我觉得自己很小。
例：我把花瓶打碎的时候，我哭闹着不想去上学的时候，我觉得自己很小。
……
（5）我们再来读一读课文吧。
3．文中的小朋友希望自己长大吗？我们来读第四自然段。
课件出示：
有时候，我希望自己不要长大。
更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
（1）齐读。
（2）“希望”是什么意思？（期望达到的某种目的或出现的某种情况。本文指小作者不想长大。）你觉得他希望自己长大吗？（抓住“更多”“盼着”）
（3）你在什么时候会盼着自己长大呢？
三、拓展延伸
1．课堂小结。
大多数同学都盼着自己快快长大，长大后我们可以做更多自己想做的事情。可是，时间老爷爷每天都在那里不快也不慢地走着，我们唯一能做的就是把握好现在，做好自己力所能及的事情，不经意间，你就会发现自己已经长大了。
2．名言欣赏。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
忘掉今天的人将被明天忘掉。——歌德
莫等闲，白了少年头，空悲切！——岳飞
3．文中有一对反义词，你能找出来吗？（大——小）
你知道下列词语的反义词吗？
多——（）快——（）前——（）
四、布置作业
你是不是突然之间觉得自己长大了呢？回家独立完成一些你力所能及的事，让你的爸爸妈妈见证你的成长吧！
【板书设计】
大：穿衣服系鞋带
是大还是小
小：够不到按钮听到雷声喊妈妈