7一个村庄的故事

7、一个小村庄的故事

7.一个小村庄的故事

7.一个小村庄的故事教学目标： 1．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，悟出课文中蕴含着的深刻道理。 2、培养学生从小热爱大自然、保护大自然。 3．理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。教学重点、难点：读懂课文，树立环境保护意识。教学时间：1课时教学过程：一、导入 1、山谷中有过这样一个美丽的小村庄（多媒体课件出示画面）。请同学们看一看它给你留下了怎样的印象？并用学过的描写风景的词把所看到画面进行描绘。 2、导出课题，板书课题。

二、初读感知 1、请同学们用自己喜欢方式自学课文，然后说说小村庄最后怎样了？ 2、让学生谈自学课文之后的心情。（抓住学生的情感、激发学生的兴趣）三、深入感悟课文 (一)、学习第一自然段： 1、多媒体课件出示第一自然段指名学生朗读。(训练学生的朗读能力) 2、鼓励学生对朗读学生进行点评。（让学生在点评别人的同时自发的去感悟朗读技巧） 3、教师进行点评。(从读中要让听者感受到小村庄的美) （二）、学习二、三自然段： 1、指名学生进行朗读。 2、教师进行点评。（从朗读者所融入的情感入手） 3、教师进行范读。（利用多媒体课件出示所要范读文字）

4、让学生谈谈在脑海中所产生的画面。（让文字形成画面，升化对文中字、词、句的理解） 5、教师谈在脑海中产生的画面，并利用多媒体出示画面，帮助学生对课文的理解。 6、到这些场景你想对村民们说些什么呢？（训练学生的口语表达及思维能力）（三）、学习最后两个自然段：１、多媒体出示小村庄被洪水冲走的画面。（将小村庄最后的结局用图片的形式展现在学生眼前，给学生最直接的视觉感受。）２、让我们带着悲痛、惋惜的心情齐读第四自然段。３、让学生想象当洪水来是那些村民人的心里是怎样想的？４、回顾课文。５、通过我们这节课学习了《一个小村庄的故事》你从中明白了什么？（引导学生说出文中章的主题蕴意。）

一个小村庄的故事课本剧

库尔勒市第十七中学2012-2013第二学期《一个村庄的故事》课本剧表演四二班演员表：小树苗：十二棵小鸟妈妈和小鸟们：三只村民：六个旁白：村民丙旁白：山谷中早先有过一个美丽的小村庄，山上的森林郁郁葱葱，村前河水清彻见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，迎着微风吹来小树就迎风舞动。第一段音乐（小树在歌唱，快乐的舞蹈着）小鸟妈妈（带着两只小鸟）：啊，这里的空气真新鲜呐让我们润润嗓子吧！（鸟鸣）小鸟：妈妈、妈妈快来看，这儿真美啊，我们就在这里安家吧！旁白：不知什么时候起这里的人们家家都有了锋利的斧头，开始乱砍滥伐树木。村民甲：这片树林可真大，树可真多，我家要盖房子啦，我要多砍几棵树。这棵太小，这棵不错又粗又壮，好就是你啦！（四下树倒随演员下）夫妇（老太婆）：儿子长大啦快要结婚了，砍几棵树给他打家具吧，诶老头子你快来啊！

老公公：诶，我来啦！老太婆：你看这棵怎么样？老公公：又粗又壮就砍它了。村民乙：别人都来砍树，我也来砍几棵，要不然我可要吃亏了，这棵。。。不行，这棵。。。。不错，又粗又壮！好，就砍它了。旁白：一年年一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气一连下了五天五夜。洪水咆哮着。（村民都出来砍树，就剩下一棵孤独的小树苗）第二段音乐起：绝望的小树、逃难的村民。打雷、闪电、绝望的小树在哭泣村民甲：不好了，不好了，洪水来啦，大家快跑啊，快跑啊旁白：洪水过去了，幸存下来的人们又回到了小村庄。一眼望去，一片狼藉。山上光秃秃的，空气中充满着难闻的气息。村民乙：我们的家被洪水冲走了，我们一无所有。老公公：这该怎么办啊？老太婆：我们到底做错了什么？老天要这样惩罚我们村民甲：嗨，这都是我们乱砍伐树木的恶果啊！村名丙（旁白代替）：乡亲们不要灰心，人还在、地还在，我们再来一起来种树吧众村民：好，现在就开始行动！第三段音乐：勤勤恳恳、快乐种树（小鸟也回来了）全体：哦，我们的家又回来喽！

《一个小村庄的故事》教学案例

抓对比展想象悟情感 ──《一个小村庄的故事》教学案例《一个小村庄的故事》讲述了在一个山谷中，早先有一个非常美丽的小村庄，那里的村民为了眼前的利益无节制地砍伐树木，用其盖房、造犁、做家具……日子过得还不错。然而，一年年，一代代，山坡上的树木越来越少。一个雨水奇多的季节，村庄不知被洪水卷向了何方。文章的教育意义是深刻的，然而，如何引导学生通过实实在在地感悟、理解，既受到深刻的教育又提高感悟语言文字的能力呢？在本课的教学中，我尝试了运用把文字还原成图画，引导学生运用想象的方法，抓小村庄前后变化的对比，帮助学生在感悟语言魅力的同时，受到情感的熏陶与震撼。片断一：教师用充满情感的语言诵读课文第一段“山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。”并配上蓝天、小河、树林等景色的图片。师：同学们，读了这段话，你们有什么感受？生：我感到小村庄真是太美了！师：哪些词语让你感受到小村庄的美？生：郁郁葱葱、清澈见底。生：湛蓝深远、清新甜润。师：“郁郁葱葱”这个词，让你想象到怎样的景色？（出示一张葱郁茂盛的树林的图片）生：我仿佛看到碧绿的树叶在阳光下闪闪发光。生：我仿佛听到林中小鸟快乐地唱歌。生：我仿佛看到小动物在林中嬉戏。生：我仿佛闻到了森林中清新的空气。生：我仿佛看到林中五彩缤纷的野花，红的、黄的、白的、紫的，简直就像一个美丽的大花坛。师：从河水清澈见底，你又想象到—— 生：我想象到小鱼在水里快乐地嬉戏。生：我似乎听到丁丁咚咚的流水声。生：我仿佛看到孩子们欢快地戏水……

…… 反思：《语文课程标准》指出，在语文教学实践中，教师要引导学生感悟语言文字所展示的鲜活形象。这篇文章开篇即用优美的语言描述了小村庄曾经的美丽，内容虽不多，但字里行间描摹出小村庄那美丽迷人的风景。于是我抓住“郁郁葱葱”、“清澈见底”等词，引导学生在展开想象理解词义的同时，感悟、描述你仿佛看到了什么，你仿佛听到了什么，你感受到什么。这样，一座美丽、迷人的小村庄的形象在学生头脑中鲜活起来，学生们的想象让语言文字有了生命、有了色彩，让文章的内容充实了，同时使得学生沉浸在小村庄的美丽之中。片断二：文章的结尾，小村庄不知被咆哮的洪水卷到了何处，一切的美好都付之东流，什么都没有了。出示一幅村庄被淹没的黑白图片。师：大水呼啸着把小村庄卷走了，郁郁葱葱的森林没有了，清澈见底的小河没有了，湛蓝深远的天空没有了，清新甜润的空气没有了，同学们刚才想象的那一切都没有了，还有什么没有了？生：树林里欢唱的小鸟没有了。生：树林里快乐嬉戏的小动物没有了。生：小溪里可爱的小鱼不见了。生：在水中游泳、游戏的孩子们也不见了。 …… 此时的教室一片安静，学生们一个个神色凝重，有的面露惋惜、悲悯的神色，有的眼中闪烁着点点泪光。反思：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”文章结尾处，小村庄被无情的洪水吞没。此时，引导学生把第一段的想象和故事的结局进行对比，让学生说说自己刚才想象的什么没有了。一个个美好想象的破灭，使学生的心灵受到了极大的震撼，鲜明的对比使学生对小村庄人们不保护环境、乱砍滥伐造成的后果有了深刻的感受。学生前后的对比、想象中，不但感悟到了语言的鲜活与美丽，而且思想情感得到了升华。

7一个小村庄的故事

7、一个小村庄的故事教学目标： 1、认识“郁、澈”等9个字，学会写“森、郁”等13个字，正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理。 3、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。教学重点：了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。教学准备：收集图片了解环境保护的重要意义。教学时间：两课时。第一课时一、导入揭题。板书课题：你们在预习中，都提出了哪些问题呢？（交流预习中提出的问题，激发学生的学习兴趣）二、初读课文，学习字词 1、自由读课文，把课文读正确、流利。边读边想：从文中你知道了些什么？ 2、学习生字新词。你知道这些词的意思吗？理解：犁——出示犁的图片，直观认识犁的样子及作用。裸露——课文中说了“裸露的土地”，是说土地上原来有很多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了！一栋栋房子——还可以说：一幢幢房子、一座座房子…… 咆哮——什么（谁）会咆哮？（台风、洪水、生气的爸爸……） 3、指名分段读课文，及时正音（如“没喘气儿”的读法、“裸”的读音等）。 4、出示图片，带着问题，再去读课文。（学生自由说，了解文章的大致内容）三、学习课文第一段 1、课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄，我们也来读一读。出示课文的第一自然段：“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄……” （1）自由读，要求读正确读流利。

（2）指名读，及时正音：郁、澈、湛（特别是“湛”，不是形声字）。（3）请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？（4）你喜欢这一段中哪个词？为什么？相机理解：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润做连线的练习：森林郁郁葱葱河水清澈见底天空湛蓝深远河水清新甜润（5）赛读，读出小村庄的美丽。 3、同学们，清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？我们下节课继续学习。四、写字 1、出示这节课要会写的字：郁、湛、砍、裸、扩、栋、喘。 2、自由读，你发现了什么？（都是左右结构的字）写这样的字要注意些什么？（偏旁在左的字一般都是左窄右宽，拿“郁”字进行区别） 3、自由练写这7个字，交流要互相提醒的地方。 4、再练写一个，尽量写得比第一个好。 5、展示学生的书写，评议。五、小结。第二课时一、谈话导入。二、上节课我们一起读通了课文，认识了课文中的9个生字，还写好了7个字。我们先来复习一下。（出示：郁郁葱葱、忧郁、清澈、湛蓝、犁地、裸露、赤裸裸、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫）接下来我们继续来深入地学习课文。二、学习课文二-------五自然段。 1、出示课文的两幅插图，问：看了这两幅插图，是什么是小村庄发生了变化呢？自由读课文2-5段。 2、重点点拨（体会意思深刻的句子的含义）：（1）“谁家想盖房……裸露的土地。”[引导学生理解“裸露”的含义（没有

《一个小村庄的故事》读写练习题

《一个小村庄的故事》读写练习题姓名：一．根据课文填空，然后用“//”把这段文字分为两层，并写出层意。不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。（），那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。二．选词填空。（因此、可是、并且） 1.在科学技术方面，我国古代曾经有过四大发明。（）我们祖先的成就，只能用来巩固我们的信心，不能用来作为我们骄傲的理由。 2.蜜蜂是画家们喜欢的小动物，（）我不喜欢它，因为小时候，我曾经被它蜇过一次。三．体会一下“可是”的用法，写一段话，用上“可是”。

课文一个小村庄的故事山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。思考.练习 1有感情地朗读课文。 2联系上下文，说说下面句子的意思。（1）大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。（2）什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 3读了这篇课文，你想说些什么。 △搜集有关图片、资料，以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。

一个小村庄的故事

7.一个小村庄的故事教材分析: 这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔教学目标: （一）知识与技能 1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 3.能有感情地朗读课文。（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。（三）情感态度与价值观 1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学过程第一课时一、揭示课题，明确学习目标。 1.出示课题：一个小村庄的故事 2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？教师可以把以上问题写在黑板上。二、初读感知。 1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。 2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。 3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(cha)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào) 4.全班交流认记生字的方法。加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋东→栋比一比：广——扩有——郁甚——湛果——裸三、检查预习。 1.结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。 2.学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。

教学案例《一个小村庄的故事》

教学案例《一个小村庄的故事》教学案例《一个小村庄的故事》吉林市船营区第十二小学张旭教学过程：一、1、自读字音读准、字音读通顺。学生思考，小村庄发生了什么变化？2、学生汇报小村庄发生的变化：原来……后来…… 二、1、小村庄原来美吗？课文哪一段写了小村庄的环境之美？你能给大家读一读吗？2、你能完成填空练习吗？山上的森林，村前河水，天空，空气。你能说说所填词的意思吗？这么美的环境谁都喜欢，你能带着感情读一读吗？3、这样的小村庄后来在一场大雨中消失了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁坏了它呢？老师请你做个小侦探，查出凶手好吗？三、1、请你自己读一读第二、三自然段，画出你认为意思深刻的句子。并读一读体会一下。生1汇报：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”这句话说明村里的人没有例外，他们去山上砍树都非常随便，没把砍树当成一回事。师：听老师读一读这句话好吗？谁能象老师这样把自己的感情读出来。生2汇报：“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”我知道这句话是说人们用树木盖房子、做工具、做家具、当柴火烧，我想这是多么可惜呀！师：是呀，树木越来越少了，用树木烧火这是一种多轻易的破坏方式呀，你能带着自己的感情读一读二、三自然段吗？四、1、这样的乱砍滥伐一定会造成严重后果的，小村庄现在怎样了呢？请你读一读？2、你认为哪句话应该重点理解？3、生1汇报：我知道“大雨没喘气儿”用了拟人的修辞方法，是说大雨下个不停。生2汇报：“可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”我知道“咆哮”的意思是河水的波涛声，这句话是说洪水把小村庄冲走了。师：洪水肆虐，这是什么原因造成的呢？生：是人们的乱砍滥伐造成的。师：多么凄惨的时刻呀，能读一读吗？五、小村庄现在什么都没了，一无所有，请大家看课文的最后一句话“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。” 师：“一切”指的是什么？生1：所有靠斧头得到的东西，房子、工具、家具、柴火。生2：还有那些砍树的斧头。生3：我想还要包括那些小村庄的人们。师：这说明乱砍造成的严重后果，如果人类不爱惜大自然，大自然就会——生：惩罚我们。六、师：斧头创造一切，也毁了一切，但是这是斧头造成的吗？生：不是，这是我们人类自己造成的，这是人们不懂得爱惜大自然，是我们自己破坏了自己的家园。师：你们说的真好，就让我们根据自己的体会齐读课文最后一句话。转载

小学三年级下册第7课《一个小村庄的故事》教学设计

《一个小村庄的故事》教案设计三维教学目标： 1、知识与能力目标：会认“郁、澈、湛”等9个生字，会写“森、郁、葱”等13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房”等词语。摘抄含义深刻的句子。 2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 3、情感、态度与价值观：领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学重点、难点：重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、板书课题，引导质疑 1.板书课题。 2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？（预设：有怎样一个小村庄?这个小村庄究竟是什么样的呢?村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？……）二、初读感知，读文识字 1.自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。 2.检查识字识词情况。课件出示生字词，生开火车读词。重点指导“澈、湛、裸”字的读音。不要将“湛”读成“ｓｈèｎ”，将“裸”读成“ｇｕǒ”。认读词语：山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、洪水裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、喘气儿、黎明 3.查字典或联系上下文的方式理解词语。斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。拎起：用手提起。裸露：没有东西遮盖。应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。 4.说一说：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写生字 1.学生观察“森、葱、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。临写生字。 2.重点指导书写“葱”和“裸”、“黎” “葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”。比较“森、栋、柴”三个字中的“木”这个部件，是不相同的。 3.工整地抄写生字及词语第二课时一、根据课题质疑，解决问题：有怎样一个小村庄?小村庄发生了什么变化？ 1.体会早先村庄的美丽。

人教版三年级语文下册《一个村庄的故事》

7一个小村庄的故事口孜镇中心小学赵明会教学分析与处理: 教材分析这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。学生分析本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。教学目标知识与技能 1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 3.能有感情地朗读课文。过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。情感态度与价值观

领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。创新素质培养目标：培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。重点、难点、创新点、德育点重点： 1.理解小村庄变迁的过程和原因。 2.理解含义深刻的句子。难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。德育点： 1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。 2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。教具的选择与使用目的本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。教学过程

《一个小村庄的故事》设计说明

《一个小村庄的故事》设计说明教学目标（一）知识与技能在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。能有感情地朗读课文。（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。（三）情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。（四）创新素质培养目标：重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。教学分析与处理（一）教材分析这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。（二）学生分析本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。（三）重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。重点：理解小村庄变迁的过程和原因。

理解含义深刻的句子。难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。德育点：通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。空白点：多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。教学内容本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们*着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。教具的选择与使用目的本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。教学过程本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。一、创设问题情境（情境导入）教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，*着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有*斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）

一个小村庄的故事

（一）课标分析：《语文课程标准》中指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。《一个小村庄的故事》课文的人文性很强，一不小心，就会偏离本质走入歧途，使语文课变味、甚至变质。上好这篇课文的关键是要给人文性以准确的定位，具体体现为──人与自然的和谐关系。作为人类应充分利用自然为人类造福，但又不能破坏自然、破坏生态平衡。这样的人文内涵，对于三年级的孩子来说不易理解，因此，人文定位极其重要。经过对教材的反复推敲，认为应该以工具性为主渗透人文性，是在语感训练中感受到的，（二）教材分析：三年级语文下册第二组课文的主题是“保护环境”。《一个小村庄的故事》是这组课文的第三篇精读课文。整组课文都是围绕着“保护周围环境”为主题进行编排，以一把斧头为线索，向我们展示了一个小村庄由美丽走向毁灭的过程。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。课堂教学中通过质朴、深蕴的语言，配上教师精心设计的课件演示，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心强烈的的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，从而深化了主题。

这篇课文篇幅短小，语言朴实，它的意图是向我们讲述了山谷中一座环境优美的小村庄，周围是郁郁葱葱的森林，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的日子。由于人们肆意的乱砍乱伐，致使土地裸露，致使大地失去了森林的防洪能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走。本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，其隐含的道理非常深刻，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性，它呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。（三）学生分析：学生经过第一学段的学习，三年级的小学生已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。他们有着强烈的好奇心和求知欲，愿意了解身边的事物，希望在学习的过程中获取新的知识。本课学习会让他们通过一系列的活动去了解善待环境就是善待我们人类自己，乱砍滥伐树木造成土地裸露，必然带给人类灾难。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度，教学中，教师主要发挥学生的主动性，让学生学会主动探究学习，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔，再通过交流让他们体会到破坏环境带来的危害，从而培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力的情感，培养学生在探究过程中善于发现问题、分析问题的能力。

一个村庄的故事教学设计

7、一个村庄的故事高峪乡福和希望小学周恒教学目标： 1．理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。 2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。 3．学会本课15个生字、12个新词。 4．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。教学重点、难点：读懂课文，树立环境保护意识。教学时间：2课时教学过程一、谈话导入 1、我们每一个人都喜欢故事，今天我们就来一起学习《一个村庄的故事》。 2、齐读课题。二、初读课文 1、检查课下预习情况，出示课件生字。 2、读生字并组词。 3、检查读，开火车读。思考：这篇课文会讲述一个怎样的故事 4、让学生用自己的话把课文所说的故事说一说。

三、整体感悟课文 1、指导学生观察图画1说一说，这是一个的村庄 2、用自己的话说一说。 3、找出描写这幅图画的句子。 4、这样美丽的村子后来怎么样呢？学生：什么都没有了。 5、出示图画2 可是这样一个美丽的小村庄后来什么都没有了。这时我们会有什么疑问吗？学生置疑略：是什么原因使这样一个美丽的村子变成这样的呢 6、学生分组找出课文中描写原因的段落。（1）出示课件谁家想盖房，谁家想造犁，谁家 ______，谁家 ______，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。（2）读第三自然段找出“树木变成了……” （3）回忆“树木变成了…….” 7、对比“以前的村庄”和“现在的村庄”说一下你的感受。 8、读了这篇课文你想说什么？如果你是这个村庄的人应该怎么做？四、总结课文 1、你喜欢这篇课文的哪一部分，试着有感情地朗读一下。 2、通过学习这篇课文，你学到了什么？五、课后扩展以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。

小学语文三年级下册《一个小村庄的故事》精品教案

新人教版小学语文三年级下册《一个小村庄的故事》精品教案第一课时课时目标： 1、会认“森林、郁郁葱葱、湛蓝深远、清新甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、家具、锋利、黎明、咆哮”，重点指导“黎”字的写法。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、联系上下文理解意思深刻的句子“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”提高保护环境的意识。教学重难点： 1、联系上下文理解意思深刻的句子“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。” 2、学习课文后增强保护环境的意识。教学准备：多媒体，生字卡片导学案： 1、我会认“森林、郁郁葱葱、湛蓝深远、清新甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、家具、锋利、黎明、咆哮”。 2、我会读：我能把课文正确、流利地朗读下来。 3、我会说：课文主要讲了一个村庄发生的变化，原来（）的小山村，因为人们（），使树木（），

裸露的土地（），经历一场大雨，小山村最后（）。教学过程：一、直接导入今天我们来学习《一个小村庄的故事》齐读课题二、初步感知初读检测，整体感知。 1、出示生字卡片，检测生词认读情况。开火车读、齐读 2、分类读：你发现了什么？（美丽、受到破坏）说说你对哪样的小村庄最感兴趣呢？三、质疑探究预设一对美丽的小村庄感兴趣（学习第一自然段） 1、指名读 2、能用你的朗读让我们感受到小村庄的美吗？美美地读 3、检查课文朗读情况。(通过给生字卡片的词语归类) 师：在这样山清水秀、鸟语花香的小村庄中人们一定过着幸福美满的生活，请同学们读读课文，想一想后来又发生了什么事呢？预设二学习第2——5自然段 1、指名读 2、师：这样一个如此美丽的小村庄，怎么会发生了这么大的变

《一个小村庄的故事》教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 《一个小村庄的故事》教学设计教材分析本文言简意赅、意味深长，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地慢慢地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在许多年之后的一场连续大雨后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它更是揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。其实我们所有人类都生活在地球这个大的村庄里面。读了文章，想想当前的人类为了眼前的利益，完全不顾生态环境。例如过量开采石油导致了今年美国“墨西哥湾的漏油事件”，这次漏油事故给当地的生态环境带来了灾难性的毁灭，海滩上到处都是中毒生亡的海龟、海鸟。不仅如此，今年巴基斯坦80年一遇的洪水，前几年南亚的海啸，难道不都是大自然忍无可忍给人类带来的惩罚吗？所以本文的作者是多么的用心良苦，意在呼吁人们爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。虽然文章篇幅短小、语言优美，有点像散文，然而其隐含的道理却非常深刻。因此，“言简意深”是本文的主要特点。比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍、乱伐树木的行为，只是用优美的语言把人们那种盲目砍伐的画面呈现在人们的脑海里。所以在读完课文之后，读者会油然而生一种惋惜和谴责之情——对人们这种乱砍乱伐的错误行为。这篇课文的学习重难点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因，联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。所以教授这篇课文的时候，我们首先要联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，我们可以通过老师的指导朗读去让孩子体会句子其表达效果；其次是培养和提高学生的环保意识，引导学生爱护大自然，为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。另外本文作者将

一个小村庄的故事

7．一个小村庄的故事教学要求 1．会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。 2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教具准备：课件、资料收集。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、揭示课题，明确学习目标 1．出示课题：一个小村庄的故事 2、引导质疑：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？二、初读感知，学习生字。 1．学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。 2．学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。 3．分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩（kuò）大、一栋（dòng）栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈（cha）、造犁（lí）、咆（páo）哮（xiào）4．全班交流认记生字的方法。加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋东→栋比一比：广──扩有──郁甚──湛果──裸三、检查预习 1．结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物

与水土流失、植物与环境保护等相关知识。 2．学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。 3．完整地齐读课文。四、指导写字 1．认读要写的字。 2．争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。 “森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。 “葱”的中间是“匆”不是“勿”。 “裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。 “黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”。 3．各自抄写一遍。五、作业：抄写生字、词。第二课时一、引导质疑、自主、合作。小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？ 1．出示阅读要求，让学生自己进行阅读。 2．同桌互相说一说自己从中得到的感悟。二、引导探究，理解课文 1．学习第二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。” (1)两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。 (2)“拎”字表达了人们的一种随意的心态。 (3)“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。 (4)鼓励仿写句子：谁（），谁（），就（）。 2．学习第三自然段。（1）齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？

三年级下册第7课《一个小村庄的故事》

《一个小村庄的故事》教学目标： 1、会认“郁、澈、湛”等9个生字，会写“森、郁、葱”等13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房”等词语。摘抄含义深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。学情分析: 三年级的学生，已经掌握了一定的读书方法，具备了一定的自学能力。通过前两课的学习，学生的心中已经潜藏着很强的环保意识，小村庄的故事能进一步把这意识激发起来。教学中让学生结合生活经验谈阅读感受，同时教师适当点拨，使其深思明理。教学重点、难点：重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学过程：第一课时一、板书课题，引导质疑 1.板书课题。 2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？（预设：有怎样一个小村庄?这个小村庄究竟是什么样的呢?村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？……）二、初读感知，读文识字 1.自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。 2.检查识字识词情况。课件出示生字词，生开火车读词。重点指导“澈、湛、裸”字的读音。不要将“湛”读成“ｓｈèｎ”，将“裸”读成“ｇｕǒ”。认读词语：山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、洪水裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、喘气儿、黎明 3.查字典或联系上下文的方式理解词语。斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。拎起：用手提起。裸露：没有东西遮盖。应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

一个小村庄的故事

一个小村庄的故事在一片河坡上，早先有过一个很像样的小村庄。村里住着几十户人家。家家都有一两把很锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一间间一栋栋的房子，变成了各式各样的工具，应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的8月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷向了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。【教学现场】一、初读全文，练习朗读，了解故事结构师：今天我们一起学习一课书，（板书课题）这是一个什么样的故事？我们读一读课文，一边了解这个故事，一边练习朗读。课文一共几个自然段？生：一共六个自然段。师：围绕着这个小村庄，故事开头是怎样讲的？（一生读第一自然段，但落掉了一个字。）师：你可能是因为紧张落掉了一个字，这次你再读，老师相信你一定能读好。（一生读第一自然段，全班读第一自然段。）师：开头讲“有过一个很像样的小村庄”（板书：很像样），对应着这个“有过……”，课文最后讲了这个小村庄哪去了？第几自然段讲的？生：（读第五、六自然段。）小村庄被河水冲走了。师：课文可没有说“冲”走了，而是用了一个什么词？生：“卷”。师：被谁卷走了？生：咆哮的洪水。师：“咆哮”是口字旁。从哪儿发声？（从嘴里。）从谁的嘴里？（猛兽。）从猛兽嘴里发出声音，我们就说猛兽在咆哮。课文里可不是说猛兽，是说什么？生：（齐）洪水。师：洪水发出的声音非常可怕，像猛兽叫一样。所以我们也说洪水在咆哮。有一个成语形容非常可怕的事物叫洪水猛兽。师：这里还剩下什么？什么都没有了。（板书：什么都没有了）你看，课文的第一自然段说这里有一个很像样的小村庄，课文的第五、六自然段说这里什么都没有了。那么很自然，课文的第二、三、四自然段会写什么？生：会写这个小村庄是怎么没有的。师：好我们读课文的第二至第四自然段。（生读第二自然段。教师指导“裸露”一词的读音。出示投影片讲解“犁”的意思。）（生读第三自然段。教师范读“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了”一句，指导如何断句。学生练习。）（生齐读第四自然段。）师：谁能用村民的一个动作来概括小村庄是怎么没有的？

农村故事1

农村故事农村的窗子半掩着，一轮弯月卧在屋顶，颇有“宝帘闲挂小银钩”的韵味。古时候的仁兄真会享受，如此美好的，有谁不想走进去呢。朦胧的灯光洒在门的土墙，晃动着斑驳的树影，若实若虚，给一种想入非非的感觉。我喜欢这样的晚。独自儿踩着门前小路的细沙，那绵绵的声音应该是小河滩流进来的吧！流入这纯朴的村庄，点缀这纯朴的。蟋蟀的声音包围了每一角落，如竹篱笆外，蕉叶流下的月光。“暗香浮动月黄昏”，它像暖你的全，却不霸道，也不强求。我喜欢这种感觉。这是一条古砖砌的小路，高高地凸起，有恰到好。它弯弯曲曲的，消失在参差错落的房屋深。这让我想到王维的“入乎其内，出乎其外”。入乎其内，“时间把那樽破缸和我都变了古董”。出乎其外，“是一座古镇，拒绝探问”。路旁的臭沟，不远的晒屎场，石灰湖，一切没有生命的东西都因此而染了诗意。我喜欢这种感觉。家说，“生自是有痴，此恨不关风与月”。也许只有才能用这种方式享受这村的美吧！确实如此。冬末的田光秃秃的，周围和远的树影都绕着它，没有风的晚吹不醒蛙声和愁，周围死一般地静。这时世界仿佛就只有我一个，但很快我又知道，其实还有我的意识和缪斯。不远的鱼塘坝，手电筒的光突然划破了空，随后传来几声狗吠，再后来，又死寂了。我记得“使苏醒”，在这里，倒是“给空旷更加空旷”。也许我像个傻子似的，路过的会这样想。乡村里一座柴屋，黑的门能把我的目光拉直，让我的脚步停驻。那黑暗的尽会是什么呢？也许还是黑暗。也许是，梦里乡音传达的和谐与美满。对呀！在这纯朴的里，无不充满着祥和的暗示。你看，低矮的牛棚里，那牛是卧着看农村的空的。站得低，才看得清月光，闻得着村庄的清香。顾城说星星是天破了漏出来的光。你看牛的那双乌黑圆亮眸子，是村庄在里溢出来的美。- 2 落花最多的地方天总会比别更鲜艳落叶最多的地方秋天总会比别更金黄 -- --《让我在毕业之前说些什么》。暮冬的枯草和小刺木把这里围了半高的小路。如果在坝顶看，它就是条错落在荒草丛中的小道。“有种“曲径同幽”的雅致，它的尽是片小树木。冬里的丛林显得有点荒凉，黄叶被一层枯萎的草覆盖

三年级下语文同步试题一个小村庄的故事_人教新课标

2019年人教版语文三年级下册2.3一个小村庄的故事练习卷2 1．看拼音，写词语。 2．比一比，再组词。庄（）斧（）减（）犁（）压（）爷（）喊（）梨（）锋（）断（）扩（）消（）峰（）继（）矿（）削（） 3．写出下列词语的反义词。减少——（）消失——（）扩大——（）黎明——（） 4．阅读课文，填写不同的叠词。一（）一（）一（）一（） 5．将相关的词语连接起来。美丽的家具裸露的小村庄咆哮的土地大量的洪水锋利的树木各种各样的斧头 6．、选择正确的答案，在序号上打“√” 《一个小村庄的故事》告诉我们一个道理：（1）小村庄的人们很勤劳。（2）洪水威力大，连小村庄都冲走了。（3）人们不注意保护环境，乱砍乱伐，破坏了生态平衡，终于造成水土流失，招来洪水，毁灭了家园。 7．阅读课文片断，并回答问题。不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋的斧头。（1）“喘气”通常是写人的，而这里说“大雨没喘气儿”这是（）的写法。（2）说说下面句子的含义。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 “靠斧头得到的一切”指__________________________________________________ 句子的含义：____________________________________________________________ 8．阅读。翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。（1）全段围绕哪句话的意思写的。请抄录下来。（2）这段话用了什么写法？（3）接原文连线。头上的羽毛像赤褐色外衣背上的羽毛像橄榄色头巾腹部的羽毛像浅绿色衬衫 9．看拼音，写词语。 10．用“\”划去加点字不正确的读音。第1页/共6页