三年级语文上册 26.《灰雀》【教案】

26.《灰雀》教案

教学目标：

1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等12个字，会写“郊外、养病”等12个词语。

2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。

3.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

4.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。

教学重难点：

1.读好对话，边默读边揣摩人物的内心想法。

2.感受列宁和小男孩的优秀品质及他们对灰雀的喜爱。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、交流资料，走进列宁

1.出示列宁照片。这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。结合你手中搜集的资料，谁来谈谈你对列宁的了解？

（1）学生交流；

（2）教师小结，简介列宁。

2.今天我们要学习的这个故事，就是发生在列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。让我们一起走进《灰雀》（板书课题）

二、初读识字，整体感知

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边思考：文章写了一件什么事？

2.指导识字与写字。

重点指导识字：

“宁、仰、诚”都是后鼻音，借助动作理解“仰”的意思；

辨析字形：仰——迎、柳或——成；

“渣”字，出示“面包渣、豆腐渣”等词语识记；

重点指导写字：

“雀”下面部分为“隹”，要和“住”区分开；

“或”不要少写右边的一撇和一点。

3.借助词语，理解课文内容。

出示“列宁、灰雀、惹人喜爱、仰望、面包渣、或者、可惜、诚实”等词语，选择其中几个来说说课文内容。

教师随机梳理，图示板书故事大意：

灰雀不见了——列宁找灰雀（男孩捉灰雀）——男孩放回灰雀

三、抓住对话，揣摩人物想法

1.这是怎样的三只灰雀呢？指名读第一段。

抓住“粉红的、深红的、婉转、来回跳动、惹人喜爱”等描写性词句感受灰雀的可爱。用活泼的语调、稍快的语速，有感情地朗读这段话。

2.灰雀这么可爱，课文中列宁和小男孩都喜爱它们吗？

（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。）（1）默读课文，从文章中找出你的依据，画出相关的词语或句子并

有感情地读一读。

（2）全班交流，指导体会列宁爱灰雀：你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说说自己的体会。

重点体会以下语句：

①列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

引导学生抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。

②他在周围的树林中找遍了，也没有找到。引导学生用心体会列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？（感受列宁的急切心情。）③列宁问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（引导、鼓励学生想象列宁说这些话时的心情，体会列宁寻找灰雀时的着急和对丢失的灰雀的担心、惋惜。）

（3）根据体会读出语气。

（4）刚刚我们抓住了列宁的动作和语言就感受到了他内心的想法和心情，也体会到了他对灰雀的喜爱。我们再用这样的方法继续感受男孩对灰雀的感情。

3.默读3-10自然段，抓住人物对话，揣摩人物心理。

（1）默读3-10自然段，用不同的符号画出列宁和男孩的对话。边读边思考他们各自心里想的是什么？

（2）出示人物对话，揣摩人物心理。

──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

──“没……我没看见。”

──“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

──“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

──“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

──“会飞回来？”

──“一定会飞回来！”

①“没……没看见。”

男孩怎样地说？（加提示语）什么时候会吞吞吐吐？/男孩为什么会紧张？（根据学生回答相机追问）男孩在想什么？（感受男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。）

②“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来的！”

听了列宁的话，男孩在想什么？他为什么这么肯定呢？（体会男孩鼓起勇气，下定决心放回灰雀的心情。）

（3）根据体会读好男孩的话。

4.分角色朗读对话，读出恰当的语气。

刚刚我们联系着上下文，结合着列宁和男孩的对话感受到了他们内心的真实想法。接下来，请同学们根据自己的体会给没有提示语的句子添加提示语。

恢复课文原貌，分角色朗读对话。

5.讨论：列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪

一种爱？

6.课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）：

男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只______的灰雀，不再______地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，______地说：“我真不该把它捉回来。明天我______把它送回树林里去。”

（生交流答案：深红色胸脯、婉转、自言自语、肯定）

四、合作交流，感受人物美好品质

1.男孩真的把灰雀放回公园了吗？师读第11自然段“第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。”

（1）哪个词语证明了？（果然）结合上下文理解“果然”的用法。（2）男孩说这么想的、这么说的也是这么做的。在这里，你认识了一个怎样的男孩？（感受男孩的诚实、知错就改）

2.自由读12、13两个自然段，你有什么问题？（学生质疑）

预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀，然后微笑？

列宁为什么没再问那个男孩反而问灰雀？灰雀并不会说话。

3.学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。

4.指导朗读：爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

五、拓展延伸，积累提高

这节课，我们在对列宁和男孩的对话中感受到了他们对灰雀的喜爱，也认识了一位善解人意、尊重和呵护男孩的伟人——列宁。其实像这样的小故事还有很多，课下同学们可以收集列宁或其他名人的故事，和同学们共享。

六、板书设计

26 灰雀

列宁男孩

爱??

找灰雀捉灰雀—放灰雀