湖北教育学会教师教育分会-武汉教育云
湖北省教育学会教师教育分会
湖北省“教育创新在路上”征文获奖名单
（黄陂区）
教育云平台使用情况的汇报
关于信息化建设、网络研修、云平台使用情况的汇报尊敬的各位领导，各位同仁大家上午好： 首先我代表连珠山镇中心学校近700名师生对大家的道来表示感谢，感谢给我们这个接受检查指导的机会，希望各位领导大家同仁多提宝贵意见。 连珠山镇中心学校是一所有着光荣传统与历史的学校，上世纪50年代发出不扫除文盲死不瞑目的全省特等劳动模范杨景云老先生、八十年代因发明投影仪叠加器而获得国家发明专利的张昆山老师、九十年代先后获得省优、国优的栾丽霞老师，八九十年代被原国家教委广泛宣传推广的音体美跨校授课经验等都出自这片土地。当然连珠山教育的发展也没有摆脱社会发展的自然规律，由于政策把握、领导决策和内外环境的变化，以及人才的流失，在世纪交替的20多年里，连珠山教育的发展是跌宕起伏大起大落，有辉煌的历史，也有停滞和倒退。2009年9月，我来到这所学校，听到原小教部李丽君主任曾经说过一句话：你们的老师眼睛里缺少光芒。是标准化学校创建过程、是课程教学改革实验的深入开展、是教育信息化引领教师专业发展理念的确立、是教师绩效考核等新的管理机制的实施，给这个集体注入了新的活力，才有了今天的变化。 都说教育信息化是衡量教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。我们又国家提出推进“三通两平台”建设，（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。）要力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。咱们鸡西、密山市教育局、信息中心多次发文指导，我们单春成局长、孙长山副局长亲自上阵辅导，使我校全体教师更加坚定了我们2009年制定的以信息化带动学校发展的现代化的方针目标。 一、确立以教育信息化作为助推学校发展的动力，以网络研修和提高信息技术应用能力作为提升教师专业发展的信息化平台 要想老师做好现代教育技术的应用，参与网络学习必不可少，要想老师积极参与，领导必须走在前面，一要重视学校教育信息化工作，二要校领导带头跨越
教育云平台心得体会
襄阳教育云平台培训心得体会 枣阳二中龚建敏 为了贯彻落实《襄阳市教育信息化三年行动计划》和全市教育信息化工作及教育云平台等文件精神，按照襄阳市、枣阳市统一要求，我参加了教育云平台襄阳市校长培训班，经过培训，我有如下体会： 一、教育信息化是大势所趋 计算机出现时，就是80年代第一台计算机进入学校时，人们就说教育要发生革命了，到现在快20年了，革命也没发生。学校买了那么多计算机，利用率却不高。计算机课倒是排得满满的，但是用它干什么？学打字、学语言。结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这不是革命，买了机器都是浪费，这个现象必须改变，而且要真正迅速改变。其它领域信息革命几乎都发生了，现在办公室都是自动化。还有影视界，小时候看到的屏幕上的天空是人画出来的，现在全部是电脑三维动画。军事上，海湾战争就是电子战。各个领域几乎全部都信息化了，虽然信息化的程度不一样，但都比教育快。为什么教育落后？现行体制僵化是原因之一，另外一个最重要的教师的教学思想、教师的信息技术能力以及教育技术设备的配置、教育资源的运用等，这些都是制约教育发展的因素。
进入21世纪，随着互联网的普及，特点是近几年移动互联网的性能提升，教师的教学方式、学生的学习方式都将随着信息技术和网络技术的推进而发生改变，也就是说教育要想发生革命性的变革，突破口就是教育信息化。 二、校长如何适应新形式，尽全力推动教育信息化 在培训过程中，听了专家的讲解，对于信息时代教育需要面对的问题、教育信息化十年发展规划及襄阳教育信息化的思路以及信息化环境下校长应具备的素质及能力等方面的问题有了初步的了解，这也使我个人对教育、对教育信化有了全新的认识。教育信息化如何抓，我认为应从以下几年方面着手： 1、抓硬件配备。 目前，高中学校的硬件的配备已落后于义务教育阶段，虽然，我校在05年建了多媒体教育系统，但随着技术的进步，目前已跟不上形式的发展需要，特别是电子白板运用于课堂以后，使得学生、教师与多媒体课程之间的互动变得可能，改变了学生被动接受知识的学习模式。因此在硬件配备这一块，我们要逐步的更新，争取每年拿出一点资金更新我们的设施设备。 2、抓教师队伍培训。 一是抓教师的思想观念转变，高中教师往往因为高考的压力，更愿意采用传统的方式教学，这个观念要转变，实践
教育云平台培训心得体会
一、教育信息化是大势所趋 计算机出现时，就是80年代第一台计算机进入学校时，人们就说教育要发生革命了，到现在快20年了，革命也没发生。学校买了那么多计算机，利用率却不高。计算机课倒是排得满满的，但是用它干什么？学打字、学语言。结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这不是革命，买了机器都是浪费，这个现象必须改变，而且要真正迅速改变。其它领域信息革命几乎都发生了，现在办公室都是自动化。还有影视界，小时候看到的屏幕上的天空是人画出来的，现在全部是电脑三维动画。军事上，海湾战争就是电子战。各个领域几乎全部都信息化了，虽然信息化的程度不一样，但都比教育快。为什么教育落后？现行体制僵化是原因之一，另外一个最重要的教师的教学思想、教师的信息技术能力以及教育技术设备的配置、教育资源的运用等，这些都是制约教育发展的因素。 进入21世纪，随着互联网的普及，特点是近几年移动互联网的性能提升，教师的教学方式、学生的学习方式都将随着信息技术和网络技术的推进而发生改变，也就是说教育要想发生革命性的变革，突破口就是教育信息化。 二、校长如何适应新形式，尽全力推动教育信息化 在培训过程中，听了专家的讲解，对于信息时代教育需要面对的问题、教育信息化十年发展规划及教育信息化的思路以及信息化环境下校长应具备的素质及能力等方面的问题有了初步的了解，这也使我个人对教育、对教育信化有了全新的认识。教育信息化如何抓，我认
为应从以下几年方面着手： 1、抓硬件配备。 目前，特别是电子白板运用于课堂以后，使得学生、教师与多媒体课程之间的互动变得可能，改变了学生被动接受知识的学习模式。因此在硬件配备这一块，我们要逐步的更新，争取每年拿出一点资金更新我们的设施设备。 2、抓教师队伍培训。 一是抓教师的思想观念转变,二是抓教师的技能培训。信息技术的发展已到了一个全新的阶段，以前的计算机、多媒体是专业人士操作的，普通人忘而却步，而如今新的设备操作更简便，更人性化，所见即所得，因此在使用这一块要求老、中青必须会用。三是抓教师的资源使用培训。 3、抓“云平台”的使用。 教育云是一个资源平台，使用的主体是教师，在抓好教师培训工作的同时，要积极推进云资源的使用。校网络中心将制定使用考评方案及办法，以及相关的奖励惩罚措施，积极推进云资源进课堂，云资源进教研组、备课组。
教育云平台心得体会
襄阳教育云平台培训心得体会 为了贯彻落实《襄阳市教育信息化三年行动计划》和全市教育信息化工作及教育云平台等文件精神，按照襄阳市、枣阳市统一要求，我参加了教育云平台襄阳市校长培训班，经过培训，我有如下体会： 一、教育信息化是大势所趋 计算机出现时，就是80年代第一台计算机进入学校时，人们就说教育要发生革命了，到现在快20年了，革命也没发生。学校买了那么多计算机，利用率却不高。计算机课倒是排得满满的，但是用它干什么？学打字、学语言。结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这不是革命，买了机器都是浪费，这个现象必须改变，而且要真正迅速改变。其它领域信息革命几乎都发生了，现在办公室都是自动化。还有影视界，小时候看到的屏幕上的天空是人画出来的，现在全部是电脑三维动画。军事上，海湾战争就是电子战。各个领域几乎全部都信息化了，虽然信息化的水准不一样，但都比教育快。为什么教育落后？现行体制僵化是原因之一，另外一个最重要的教师的教学思想、教师的信息技术水平以及教育技术设备的配置、教育资源的使用等，这些都是制约教育发展的因素。 进入21世纪，随着互联网的普及，特点是近几年移动
互联网的性能提升，教师的教学方式、学生的学习方式都将随着信息技术和网络技术的推动而发生改变，也就是说教育要想发生革命性的变革，突破口就是教育信息化。 二、校长如何适合新形式，尽全力推动教育信息化 在培训过程中，听了专家的讲解，对于信息时代教育需要面对的问题、教育信息化十年发展规划及襄阳教育信息化的思路以及信息化环境下校长应具备的素质及水平等方面的问题有了初步的了解，这也使我个人对教育、对教育信化有了全新的理解。教育信息化如何抓，我认为应从以下几年方面着手： 1、抓硬件配备。 当前，高中学校的硬件的配备已落后于义务教育阶段，虽然，我校在05年建了多媒体教育系统，但随着技术的进步，当前已跟不上形式的发展需要，特别是电子白板使用于课堂以后，使得学生、教师与多媒体课程之间的互动变得可能，改变了学生被动接受知识的学习模式。所以在硬件配备这个块，我们要逐步的更新，争取每年拿出一点资金更新我们的设施设备。 2、抓教师队伍培训。 一是抓教师的思想观点转变，高中教师往往因为高考的压力，更愿意采用传统的方式教学，这个观点要转变，实践已经证明，信息技术的使用能够提长教学效率，高考的压力
云平台培训心得体会
竭诚为您提供优质文档/双击可除 云平台培训心得体会 篇一：教育云平台培训心得体会 教育云平台培训心得体会 一、教育信息化是大势所趋 计算机出现时，就是80年代第一台计算机进入学校时，人们就说教育要发生革命了，到现在快20年了，革命也没发生。学校买了那么多计算机，利用率却不高。计算机课倒是排得满满的，但是用它干什么？学打字、学语言。结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这不是革命，买了机器都是浪费，这个现象必须改变，而且要真正迅速改变。其它领域信息革命几乎都发生了，现在办公室都是自动化。还有影视界，小时候看到的屏幕上的天空是人画出来的，现在全部是电脑三维动画。军事上，海湾战争就是电子战。各个领域几乎全部都信息化了，虽然信息化的程度不一样，但都比教育快。为什么教育落后？现行体制僵化是原因之一，另外一个最重要的教师的教学思想、教师的信息技术能力以及教育技术设备的配置、教育资源的运用等，这些都是制约教育发展的因素。
进入21世纪，随着互联网的普及，特点是近几年移动互联网的性能提升，教师的教学方式、学生的学习方式都将随着信息技术和网络技术的推进而发生改变，也就是说教育要想发生革命性的变革，突破口就是教育信息化。 二、校长如何适应新形式，尽全力推动教育信息化 在培训过程中，听了专家的讲解，对于信息时代教育需要面对的问题、教育信息化十年发展规划及教育信息化的思路以及信息化环境下校长应具备的素质及能力等方面的问题有了初步的了解，这也使我 个人对教育、对教育信化有了全新的认识。教育信息化如何抓，我认为应从以下几年方面着手： 1、抓硬件配备。 目前，特别是电子白板运用于课堂以后，使得学生、教师与多媒体课程之间的互动变得可能，改变了学生被动接受知识的学习模式。因此在硬件配备这一块，我们要逐步的更新，争取每年拿出一点资金更新我们的设施设备。 2、抓教师队伍培训。 一是抓教师的思想观念转变,二是抓教师的技能培训。信息技术的发展已到了一个全新的阶段，以前的计算机、多媒体是专业人士操作的，普通人忘而却步，而如今新的设备操作更简便，更人性化，所见即所得，因此在使用这一块要求老、中青必须会用。三是抓教师的资源使用培训。
智慧教育云平台总体建设项目概述
智慧教育云平台总体建设项目概述 1.1项目背景 （1）国家提升信息化战略，十八大报告明确把“信息化水平大幅提升”纳入全面建成小康社会的目标之一，首次把信息化同工业化、城镇化和农业现代化并列为国家战略，促进“四化”同步发展。信息化本身已不再只是一种手段，而成为发展的目标和路径。这充分反映了党中央对信息化的高度重视和认识的进一步深化，必将对今后十年我国信息化发展产生重大而深远的影响。 （2）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，把“加快教育信息化进程”作为独立一章，并将“教育信息化建设”列为10 个重大项目之一。 （3）教育部于2012 年3 月发布《教育信息化十年发展规划》，对教育信息化做更进一步部署，指出“以教育信息化“建设覆盖城乡各级各类学校的教育信，带动教育现代化”息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新”，“提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会”。（4）刘延东同志在2012 年全国教育信息化工作电视电话会议上强调，要深入贯彻落实教育规划纲要，创新教育模式
和学习方式，加强优质教育资源和信息化学习环境建设，推进信息技术与教育教学的全面深度融合，加快提升教育信息化整体水平，为实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国提供坚实支撑。同时她还通知指出“十二五”教育信息化核心目标和标志性工程是“三通两平台”（宽带网络校 校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，数字教育资源公共服务云平台、教育管理公共服务平台）建设。 （5）2012 年10 月，教育部、发改委、财政部等九部门 下发《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》，部署教育信息化七项重点工作,具体要求有：尚未接入宽带的农村义务教育阶段中小学校的宽带接入及网络条件下的基 本教学环境建设；今明两年要使优质数字教育资源的应用覆．盖5O％以上的学校；利用网络学习空间组织教师开展网上 研修、资源共享、互动教学、教学管理等活动；结合本地实际需要，加大紧缺性公益资源、特色资源的开发与整合力度，完善资源共享服务，支撑教学点数字教育资源全覆盖和优质教育资源的广泛应用；完成教学点教师的全员培训和实现宽带网络接入学校70％以上教师的培训，提高教师的信息化应用能力。 （6）教育信息化被提升到新的战略高度，开始从分散建设 向整体规划、统筹推进转型，促进教育改革发展的作用日益凸显。为深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，
唐庄中学教育信息化云平台使用量化管理细则
唐庄中学教育信息化云平台使用量化管理细则 一、信息化机构 成立了教育信息化云平台使用机构，贾校长任组长，负全责， 王校长，李校长任副组长，班子人员为成员，信息专干由王玉恒校 长担任，余海永担任管理员，各个教研组长任本组使用组长，负责 本教研组管理与使用。 二、管理登记制度 在教育信息化云平台使用中，严格工作制度和使用的登记制度，具体由各教研组长负责，并填写使用登记表，每周一统计，上交管 理员。 三、教学应用管理 在本期的云平台使用中，要求老师必须使用社旗云平台服务网 站进行备课，在云平台上进行资源获取、修改、上传个人优质资源。具体要求如下： 1、每位教师每天必须登录云平台，一周奖励1分，缺登录者， 不在奖励考核积分。 2、利用云进行备课，每下载1个教案或课件，并进行了适合 本校上课使用的案例，奖励2分，得到好评的奖励考核积 分5分。 3、利用云平台进行组卷，每组一个适合本科学生使用，奖励 2分，得到好评的，奖励5分。 4、每上传一个优秀的资源，奖励考核积分3分。
四、开发建设应用管理 1、本期要求各位老师及时对个人云平台的个人中心进行更新 维护，个人信息资料完整，所属工作比较出色，奖励考核 积分5分。 2、能通过个人中心或通告栏等进行信息的接收和发布，并能 有效实施，奖励积分5分。此项由教导处统一统计打分。 3、完成学校分配的信息化工作要求，能在个人信息化平台中 进行有效的资源管理的使用，奖励积分1分。 五、培训管理 1、积极参加学校的信息化培训任务，每参加一次，奖励积分 2分，每少一次扣1 分，参加县级培训，每参加一次，奖 励3分，参加市级以上培训，奖励5分。 2、在学校组织的各项信息化培训中，能够发挥自己的特长， 积极参与到培训中，指导或主持讲解一次培训，奖励积分 10分。 3、能够在信息作用中，起到引领作用，帮助或加速学校老师 使用信息化工具，奖励积分5分。 六、教育信息活动与研究 1、在学校组织的信息化活动中，获取名次，奖励积分5分。 2、能够独自开展效果显著的信息化应用活动，奖励5分，受 到上级表扬，奖励积分10分。 3、在县级以上组织的信息化活动中，每参与一次，奖励5分， 获得名次，奖励10分。
云教育是“一站式”教育信息化服务平台...阅读附答案
云教育是“一站式”教育信息化服务平台...阅读附答案 云教育是“一站式”教育信息化服务平台，打破了传统教育的信息化边界，让教育主管部门、学校、教师、学生、家长及其他教育工作者，在同一平台上根据权限去完成不同的工作。无需下载、安装、维护、升级，只要一个账号就可以使用到很多的教育应用软件，共享海量的教育资源，与全国范围的用户在线交流。 云教育是新教育理念、思路在新信息技术下的具体体现，而理念更新更是成为高校德育改革的催化剂。高校德育的发展要求是“即时性、易受性、高效性和覆盖性”，而云教育恰巧符合上述要求。同时，云教育多元、灵活、丰富的特点，与90后大学生时尚随性的生活态度相契合，凸显了学生的德育主体地位，有利于高校德育“全天候”“全方位”目标的实现。因此，高校德育应合理利用云教育，以“共同”“共融”的德育价值思维方武，树立以人为本的教育理念，强化德育的时代性、服务性和引导性，实现从课堂灌输向“无边界”移动数据教育引导的转变，真正发挥高校德育的“向导”和“灵魂”作用。 云教育不仅是知识传递的平台，更是教育者和受教育者情感交融、无缝对接的黏合剂。在云教育背景下，学生通过数据云可以获取更具系统性和前瞻性的学科知识。教师不再是“蓄水池”，学生也不再是“装水罐”o云教育快捷性、虚拟性、平等性、交互性的特点，实现了教育者与受教育者身份的同等化，通过师生互动研讨，为受教育者提供平等交流的平台，促进教师和学生群体共同发展。在现代社会中改变人们尤其是大学生的认知、思维和价值取向，更需情感交融、彼此渗透。因此，高校德育要以尊重学生、理解学生为出发点，建设情感交流反馈平台，充分利用德育的数据云，让教师、学生和家长进入“云德育”特设的交流平台，参与教学、管理、学习、娱乐、交流等环节，实现教育一体化。 云教育不仅突破了高校“信息孤岛”现象，而且成为德育资源整合的助推剂。“云德育”提供的是一种虚拟的教学环境，犹如时下火热的淘宝网和网易云存储一样，学生在“淘宝”中根据个人的兴趣和关注点选择“服务”项目，实现自我需求的满足。因此，高校可以通过“云德育”对各种分散的关系化、结构化和非结构化数据等进行分析和挖掘，针对现状，预测发展结果和趋势，使高校德育从平面走向立体，从静态变为动态，不受时空限制，进一步提高时效性和针对性。 云教育不仅丰富了高校德育形式，创新了方法，拓展了空间，而且成为高校德育的“预警雷达”。云教育背景下，高校德育要在数据汇聚、过滤、分析和挖掘的基础上，对教育与服务效果做出研判，为教育决策者提供参考，为师生提供针对性的优质服务。云教育对高校德育工作具有预警功能，教师可以通过数据云随时关注学生的动态，及时发现、引导、解决问题，有效控制问题的扩大化。 （《教书育人·高教论坛》20 1 5年第01期有删改） 1．下列关于云教育的表述，不正确的一项是 A．作为“一站式”教育信息化服务平台，云教育支持用户使用教育应用软件，共享教育资源，与其他用户在线交流。 B．云教育符合“即时性、易受性、高效性和覆盖性”的高校德育发展要求，体现了新信息技术下的新教育理念。 C．云教育通过师生互动斫讨，为受教育者提供了平等交流的平台，促进了教育者和受教育者的情感交融、无缝对接。
(国家)基础教育云平台ABC
A 糟糕的现状 一直以来，基础教育领域的信息化建设和应用差不多是各行业中喊得最响、用得最差的。 虽然经过了一轮轮信息化建设热潮，农远工程、校校通、班班通，网络教室、校园网、城域网，资源库、备课系统、教学平台，电子白板、数字校园…但重采购不重应用、低水平重复建设、信息孤岛普遍存在、缺乏持续发展动力和机制、教学使用率和应用效益低下等弊端不一而足。 造成基础教育信息化整体效益低下的原因很多，捡主要的说，首先恐怕还是根深蒂固的应试教育思维和体制导致素质教育长期停留在口号上，其次是教育管理者对信息化的教育价值认识不充分、加之行政化的管理机制导致教育信息化普遍沦为政绩工程和面子工程，三是整个行业缺乏健康透明的产业化机制、采购者和使用者分离导致行业的生存法则是面向采购而非面向应用、是重关系而非重服务。 结果，是整个基础教育信息化行业缺乏追求高质量产品和用户服务的健康思维和环境，以致每一轮的XX工程浪潮过后，无论国家投入还是企业投入都很难有良好的回报，都没有对教育教学应用产生实质的促进作用，而这一切至今仍陷在恶性循环中难以自拔。 B 难得的机遇 云计算、移动互联、云-端应用，新一代信息技术的日渐成熟和社会化普及，给信息化产业及其在各行业的应用都带来新一轮跨越式发展的机遇。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的先后颁布，也昭示了国家对教育信息化从战略层面的高度重视和高瞻远瞩的宏大构想。 虽然中国基础教育的行政化结构和运行机制不可能短期内改变，但就如航空军工能飞跃式发展一样，高度集中的管理体系使得基础教育一样可以集中实力办大事，又恰逢以云计算、移动互联为代表的现代信息技术的大发展大普及，这些都给实现“教育信息化带动教育现代化”的宏图理想铺就了坚实的基础。无论是通过捋顺产业机制、创造良好的产业发展环境，从根本上解决信息化教育资源共建共享和可持续发展的问题，还是通过深入学与教应用、构建良好的信息化教学生态环境，从根本上突破建而不用的应用瓶颈，都是难得的契机。 但要摆脱以往的种种弊端，关键还是要教育主管部门和教育信息化管理部门能够站在教育发展和教育信息化发展的前沿，在深刻反思以往成败得失的基础上，进行顶层设计。既然是顶层设计，当然要综合考量国家、地方，教育及教育信息化主管部门、教研部门、学校、师生（家庭），教育机构与教育信息化产业…方方面面的责权利和管理或协作关系，秉以公心、大局为重，统筹规划、避免重复，注重实用、适度超前。 事在人为，关键是什么人和怎么为，简言之，一要公心二要眼界。 C 想像中的云平台 教育云不会是一朵两朵，国家云、地方云、企业云，共有云、私有云…但无论哪朵云，都要充分发挥云计算的海量存储、分布计算、并行计算、虚拟化先进技术等带来的高负载能力、高伸缩性、高可用性、高灵活性的技术优势，和移动互联、智能终端带来的云-端模式的先进实用、利于普及的应用模式。 （国家）教育云平台，应该是什么样的呢？放胆想像一下。 （国家）教育云平台应该是一个面向全体基础教育用户（中小学师生、家长、教育管理者、教研人员等），以支持基于信息化教学资源、网络教学系统和教学终端的日常教学为首要目的（兼顾教育管理、教育评估、教师培训等）的教育服务门户网站。 这就要求云平台有完备的、高质量的海量教育资源（包括系统软件和学科应用）和可持续发展的资源更新维护机制，要求云平台的资源建设有明确的“应用”导向，要满足教师备课、教学、培训和学生课内外学习的各种需要，同时要发挥信息技术的优势为教与学的“互动、协作、自主、个性”提供尽可能的有效支持。
xx省基础教育信息化公共云服务平台项目可行性研究报告
XX省基础教育信息化公共云服务平台建设项目可行性研究报告 项目单位：XX传媒股份有限公司 2011年12月
目录 第一章总论 (4) 1.1.概述 (4) 1.2.项目建设目标和建设范围 (5) 1.3.项目建设单位概况 (6) 1.4.编制原则、依据即范围 (9) 第二章项目建设背景及必要性 (11) 2.1.项目建设背景 (12) 2.2.项目建设必要性 (12) 第三章需求分析 (14) 3.1.XX省基础教育校园信息化现状分析 (14) 3.2.XX省教研需求分析 (15) 3.3.XX省基教网络教学和资源建设状况分析 (15) 第四章项目建设内容和规模 (16) 4.1.项目建设内容 (16) 4.2.项目规模与分阶段实施目标 (18) 4.3.项目管理模式 (21) 4.4.基础教育公共信息化云服务平台运营思路 (23) 第五章项目建设方案 (24) 5.1.项目建设原则 (24) 5.2.设计原则 (25)
5.3.平台建设方案 (26) 第六章投资估算与资金筹集 (36) 6.1.投资估算 (36) 6.2.资金筹集方式与来源 (49) 第七章效益评价 (49) 7.1.社会效益 (49) 7.2.经济效益 (50) 第八章结论与建议 (53) 8.1.结论 (53) 8.2.建议 (55)
第一章总论 1.1.概述 1.1.1.项目名称 项目名称为“XX省基础教育信息化公共云服务平台建设项目”，包括XX省基础教育公共信息化服务的云基地建设、云计算中心IDC 机房建设、覆盖全省中小学的校务管理系统建设、网络教学和教学资源库平台建设以及教研平台建设等子项。同时也是面向XX省基础教育第三方应用的开放平台，未来可以运行包含教师培训服务、课外辅导机构在线招生、教学管理等服务。 1.1. 2.项目建设单位 XX新华传媒股份有限公司（以下简称公司） 1.1.3.项目建设地点 项目主体XX省基础教育公共信息化服务云基地设在XX省合肥市，在16个地级市设立服务中心。 1.1.4.主要建设内容 XX省基础教育公共信息化服务的云基地项目包含了基础设施建设和软硬件建设两大部分.
滨海新区教育公共云服务平台建设方案
天津滨海新区教育公共云平台 浪潮建设方案V2.0 浪潮集团 2014年5月4日
1国家教育信息化背景 1.1.国家教育政策指导 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出： 1.把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系。 2.充分利用优质资源和先进技术，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施，推进数字化校园建设。 3.加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源体系建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。 4.鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。 《全国教育信息技术研究“十二五”规划》政策中研究重点同样提到：推进网络教学资源库的建设和应用，加强“数字化校园”建设、应用与评价研究，加强基于云服务的数字化校园建设与应用研究。 教育部关于印发《教育部2014年工作要点》的通知，指出：以教育信息化扩大优质资源覆盖面。充分发挥市场作用、调动社会各方面力量，加快促进信息技术和教育教学的深度融合。全面推进“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”“网络学习空间人人通”和国家教育管理、教育资源公共服务平台建设，努力形成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，逐步缩小区域、城乡、校际差距。巩固“教学点数字教育资源全覆盖”成果，帮助边远、农村地区适龄儿童就近接受良好教育。加快全国学生、教师等重要业务信息系统的部署和应用。加快推进教育装备标准化建设，提高公共教育装备服务水平。 1.2.教育信息化现状 政府支持和建设机遇
教育信息化大投入大建设时代已经来临，国家和地方提高认知，经费保障，积极筹措，教育信息化提到前所未有的高度。国家系统已经开发，陆续部署到省级，省级的二次开发、教育数据中心建设箭在弦上，历史的机遇摆在面前。 历史建设薄弱，规范标准不统一 原来部省两级基本无信息系统，应用多在县校两级，建设标准规范不统一，为了适应未来需要，通过国家的推进统筹会推倒重来。 支撑体系薄弱 省级教育信息中心支撑力量有待于加强，各省基本无信息中心完整编制和支撑人员；教育行业没有大的业务系统承建商，大公司的生存空间有保障。 业务发展空间大 教育信息系统是倒金字塔业务模式，五级应用，越来越庞大，掌握了核心价值，就可以布局未来，空间无限想象，包括数据分析和增值服务。 数据应用的大集中、公共服务平台、智慧城市建设 教育缺乏真正的数据应用集中，所以也无真正的公共服务平台。教育卡应用、教育公共服务平台我们机会很大，教育公共服务是智慧城市的重要部分，是教育企业重点规划的方向 适合云计算建设模式 教育信息化的经费和应用模式，以及国家倡导方向，都明确了云计算是最适合的模式，同样是浪潮的重点规划的方向 发展机制明确 国家以政策文件形式明确了企业投资在教育信息化中的作用，通过机制创新保证教育信息化持续发展 1.3.教育信息化分类及进展 教育的信息化按应用划分