9、手形的联想

9、《手形的联想》第（1）课时教学设计

【学习实践】一年级美术《手形的联想》教案

一年级美术《手形的联想》教案《手形的联想》教案教学内容手形的联想教学目标1、认知目标：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与结合的美感。2、情感目标：培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。培养小组合作的态度与能力。3、能力目标：从不同的角度对手进行联想，体验不同的绘画工具、材料的使用效果，进行平面描绘和立体彩绘的方式将联想到形象表达出来。教学重难点教学重点：观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的关系进行联想。教学难点：研究手形的装饰与组合。教学准备水彩笔、油画棒、手工纸、水粉颜料等。教学流程设计意图教学过程（一）游戏导入：小朋友们，你们会玩“石头、剪子、布”的游戏吗？谁来和老师一起玩？其他的小朋友和你的同桌一块来玩儿，好吗？在刚才的游戏中，你知道“石头、剪子、布”都是用什么变的吗？是呀，那就是我们每个人都拥有的能表达4000多种信息的“手”。板书课题——手形的联想。（二）观察联想：1、你喜欢你的这双手吗？它都会帮助1 精品推荐范文学习

你做哪些事情啊？2、我们的手不但可以做事情，而且还可以摆出各种各样的造型，谁能到前面来展示自己的手形，让大家猜一猜。3、看到大家的表演，王老师也想把自己用手形创编的小故事表演给大家，欢迎吗？（师表演：狼和狗都说自己的本领大，吵了起来，便找来一位老者来评理，小动物们纷纷来凑热闹，狼说比狗跑得快，小兔子说：要说跑得快，我们不相上下，而且我比你们还灵活；狼和狗又说比谁跳得高，这时老鹰又说：你们跳得再高也没有我老鹰飞得高呀；于是狗又说我比狼漂亮得多，在一边的孔雀得意地说：瞧你长那样还算漂亮啊；狼和狗有点不好意思了，说，那就看看谁的寿命长吧，小乌龟慢慢的爬了过来说：狼狗哥哥，别看我什么都落后，但是你们的寿命可不能跟我比呢。）以学生喜欢的游戏导入课堂，吸引学生的注意力。贴近生活，培养学生的语言表达能力。加深“手形”在脑海里的印象，为创作打好基础。《手形故事》的表演既吸引学生注意力，又为创作做准备。教学过程（三）、联想添画：我们的手本领可真大，现在张开你的一只手，仔细看看它的形状都像什么？1、手指向上（小鸡）、手指向下（章鱼）把手变换方向，横着看呢？（小鱼）2、两只手摆在一起呢，精品推荐范文学习 2

一年级美术《手形的联想》教案

一年级美术《手形的联想》教案本文为word格式，方便下载后编辑，模块丰富，可

灵活组合一年级美术《手形的联想》教案《手形的联想》教案教学内容手形的联想教学目标1、认知目标：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与结合的美感。2、情感目标：培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。培养小组合作的态度与能力。3、能力目标：从不同的角度对手进行联想，体验不同的绘画工具、材料的使用效果，进行平面描绘和立体彩绘的方式将联想到形象表达出来。教学重难点教学重点：观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的关系进行联想。教学难点：研究手形的装饰与组合。教学准备水彩笔、油画棒、手工纸、水粉颜料等。教学流程设计意图教学过程（一）游戏导入：小朋友们，你们会玩“石头、剪子、布”的游戏吗？谁来和老师一起玩？其他的小朋友和你的同桌一块来玩儿，好吗？在刚才的游戏中，你知道“石头、剪子、布”都是用什么变的吗？是呀，那就是我们每个人都拥有的能表达4000多种信息的“手”。板书课题一一手形的联想。（二）观察联想：1、你喜欢你的这双手吗？它都会

帮助你做哪些事情啊？2、我们的手不但可以做事情，而且还可以摆出各种各样的造型，谁能到前面来展示自己的手形，让大家猜一猜。3、看到大家的表演，王老师也想把自己用手形创编的小故事表演给大家，欢迎吗？（师表演：狼和狗都说自己的本领大，吵了起来，便找来一位老者来评理，小动物们纷纷来凑热闹，狼说比狗跑得快，小兔子说：要说跑得快，我们不相上下，而且我比你们还灵活；狼和狗又说比谁跳得高，这时老鹰又说：你们跳得再高也没有我老鹰飞得高呀；于是狗又说我比狼漂亮得多，在一边的孔雀得意地说：瞧你长那样还算漂亮啊；狼和狗有点不好意思了，说，那就看看谁的寿命长吧，小乌龟慢慢的爬了过来说：狼狗哥哥，别看我什么都落后，但是你们的寿命可不能跟我比呢。）以学生喜欢的游戏导入课堂，吸引学生的注意力。贴近生活，培养学生的语言表达能力。加深“手形”在脑海里的印象，为创作打好基础。《手形故事》的表演既吸引学生注意力，又为创作做准备。教学过程（三）、联想添画：我们的手本领可真大，现在张开你的一只手，仔细看看它的形状都像什么？1、手指向上（小鸡）、手指向下（章鱼）把手变换

人美版小学美术一年级下册《手形的联想》教学反思

《手形的联想》教学反思本课内容是通过多种方式进行手形的表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏活动中体会简单的变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣。引导学生借助手形展开联想是本课的重点，启发学生掌握手形与实际形态之间的联系是本课的难点。借助手形进行联想的课题很有趣，很有新意，课本上提供了多种形式表达手形联想的范例，可供学生欣赏。但这些范例的作用，仅在于提供了一些表达的形式，而如何在轻松愉快的气氛中不知不觉地引导学生借助简单的手形展开丰富的联想，激活每个学生创新思维，是考虑的一个重点问题。我实验过，给学生手形，期望他们能想到很多很多，但许多学生在此环节卡了壳，看着自己的手一筹莫展，怎么也跳不出课本上的和教师启发的几种联想思路，难见他们有自己的突破。在这种情况下，我设计了“从平面至立体、从实物到手形、再从手形发散到实物”这一教学方案；首先设计手印平面图形导课，直观、新颖，很快使学生感受到手形与实物的趣味联系，接着再通过游戏的方式，教师出示实物，学生摆手形做出实物的样子，看谁做得好、做得快，并说出自己的想法。这一环节的设计，有效的将简单的手形与实物联系起来，学生很感兴趣，思维很快被激活。接下来我鼓励学生自己摆手形，将联想到的实物说出来。有了前一个环节的铺垫，学生们的想象有了基础，思维十分活跃，每个学生都举起可爱的双手，将手形与他脑中的具体形象有趣地联系起来。简单的手形，带给了学生丰富的联想和无穷的乐趣，如何用美术

的形式，将这些联想表达出来呢？我设计了两种形式的课堂实践，其一是小组合作，将联想的形象画在一张大纸上，既表达记录了自己的想法，同时又了解了小组中其他同学的想法，是一个极好的交流与观摩的机会；另一种形式是由学生们用水粉颜料借助手形将联想到的形象画在手上，这又掀起了一个快乐的高潮，学生相互观摩、表演，快乐无比，人体彩绘悄悄进入了学生的世界，他们十分喜欢也很会欣赏，在愉悦、兴奋中完成了学习目标。一、在课程标准指导下，教学空间更灵活、更广阔教材对于教师来说只是一个媒介，一个引导学生参与各种美术活动的桥梁。通过这个桥梁，学生看到的是一个广阔而美丽的美术空间，这个空间是与他们的生活、情感，需求息息相关的，在本课的设计上我收集了一些有关手形的信息，了解生活中的常用手语，向音乐老师请教舞蹈中的手形，交警的手势等等；了解艺术作品中手形的运用，如标志、雕塑作品；搜集了许多儿童用手形进行的游戏……经过多次斟酌，反复权衡，考虑到学生各方面因素与需求，最后才确定了现在的教学方案。虽然在课前的各种工作很多，但在最后的课堂上给予学生的却仅仅是最合适学生们的一点点。正因为有了前期的思考，我才能站在一个较高的层面融入到学生的学习之中。如在引导学生寻找手形与实物形态之间的联系时，我进行了许多尝试，最后确定了现在的教学方式：首先在游戏的氛围中，学生用手形模仿实物形象，从浅入深，从凭直觉用手模仿剪刀、手枪等，这一简单的动作，到有意识地思考、模仿更复杂的不太熟悉的实物，体现出了他们思维的发展过程。

手形的联想--小学一年级美术教案

手形的联想--小学一年级美术教案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《手形的联想》说课设计各位评委、老师们：你们好！我是来自***实验小学的***，我说课的内容是《手形的联想》。大家都知道人类的发展是在不断认识自我、提高自我的过程中进化的，只有充分认识自我，才能不断的进步，而其中儿童的发展是重点。小学美术在培养孩子们的想象能力、动手能力、创新意识等方面起着重要的作用。在孩子的眼中，任何东西都能引起孩子丰富的联想，并加以创造，在《美术课程标准》的学习领域中设置了“造型.表现”，其目的是通过孩子运用多种材料和手段，体验造型的乐趣，表达情感和思想，产生对美术学习的持久兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感、态度和价值观。《手形的联想》一课就自然而然展开了。走进生活、深入实际，创设活泼、开放、和谐的教学情景，营造民主、自由、愉悦的学习氛围，让孩子们去感受、游戏、体验，通过看、玩、说、做、

画、评等方式，充分调动孩子参与的积极性，在实践体验中培养探究、交流意识、艺术感知、想象力等，培养孩子们的动手能力、合作精神和创造意识，促进孩子的个性发展。我将从以下六个部分进行阐述：一、教材分析；二、学情分析三、目标预设；四、材料准备；五、教学流程；六、小结评价；一、教材分析：《手形的联想》是人教版小学美术第二册第七课的内容。本课紧密联系孩子们的生活实际，围绕“手形”这一主题，面向全体学生以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，以老师为指导，学生为主体的探索角色，以尊重鼓励民主平等的学习方式进行激发学习兴趣，呈现了海量的信息和素材资源。二、学情分析：一年级的小朋友已经具备一定的生活感知，能认识一些简单的物和形，在本课中，通过不断变化的手形来引导孩子们进行丰富的联想，并能用简短的语言大胆表述自己的感受，对孩子进行个性和创造性思维的培训，让他们在研究中学习、在研究中发现问题，创造性的解决问题，培养孩子们的创新意识、创新思维、创新能力。丰富他们的情感体验，激发他们表现

人美版小学美术一年级下册《手形的联想》教学案例

人美版小学美术一年级下册《手形的联想》教学案例一、教材分析：《手形的联想》是人美出版社小学美术实验教材第二册第七课，旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣。二、教学目标 1、认知目标：感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感，在自主、开放、快乐的学习中画一幅较有创意的手形想象画。 2、情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。 3、能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及合作学习的能力。三、教学重点、难点引导学生借助手形展开联想是本课的一个重点，启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系，并根据手形尝试初步表现手形画是本课的难点。四、教学准备：教师：多媒体课件、水粉色、彩纸和手形有关的物品。学生：凃色工具、水粉颜料、绘画纸、油画棒。五、课时安排：一课时六、教学过程：（一）奇妙揭题，平面手印图形，引导学生关注不同手形印出不同形状带给他

们的联想。 1、引入：春天来了，我们都换上了美丽的春装，柔柔的春风唤醒了一切，可老师这里的一棵大树却没有醒来。（教师示范：直接用手蘸颜料快速印出大树的树枝和树干） 2、教师用启发性的语言提问：“边看边想，老师是用什么来画树枝和树干的?”引导学生参与观察与思考。 3、老师接着问：“谁能像老师这样很快地给大树披上绿衣服?”（学生上台印手印，提示学生变换手形，印出大小形状有变化的树叶） 4、师：看来，简简单单的手形确实能给我们带来很多很多的联想，今天，我们就来学习手形的联想。（课件出示课题）（二）看立体实物，手形模仿实物的形态，引导学生关注和寻找具体实物与抽象手形之间的联系。师：让我们先用手来玩个游戏吧？老师每拿出一件东西来，就请你用手做出它的样子来。教师先后出示剪刀、玩具手枪、小茶壶、泥塑公鸡等实物，让学生用手做出他们的样子，并且要求学生说出自己是怎样想的。（三）做立体手形，进行联想 1、引导学生做手形展开联想。师：同学们看了老师出示的物品，摆出了生动的形象，现在，你能不能把小手拿出来，摆几个形象，让老师来猜一猜你摆的是什么？（学生自由做手形进行联想） 2、教师：谁能上来把你的手形展示给大家看？（请学生到台前展示手形） 3、师问：“你做的手形真有趣，你是怎么想的?” “能教教我吗?” “我学对了吗?谢谢你!”

《手形的联想》教案2

《手形的联想》教案设计思路：根据这一课的特点及对低年级学生的了解，这堂课教学设计主要以活动方式为主，让学生通过做一做手的游戏，说一说手形的联想，赏一赏手形画，画一画手形画，演一演手形作品等教学环节。使学生对手形能够展开丰富的联想，激发了他们的学习兴趣，体验合作学习带来的快乐。教材分析：本课是以“造型、表现”领域中的学习内容，目的是引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式。让学生探索手形的装饰与组合美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。体验学习活动带来的乐趣，享受成功的快乐。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。教学目标：认知目标：感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感，在自主、开放、快乐的学习中画一幅较有创意的手形想象画。情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及合作学习的能力。教学重点、难点：重点：引导学生借助手形展开联想。难点：启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系，并根据手形尝试初步表现手形画。教学准备：多媒体课件、彩纸、涂色工具、绘画纸。

小学美术《手形的联想》优秀教学设计

《手形的联想》教学设计教材依据：义务教育课程标准实验教科书美术（人美版）第二册第七课二、设计思想：通过多种方式进行手形的表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏活动中体会简单的变化的手形带结我们的丰富联想与无穷乐趣。引导学生借助手形展开联想是本课的重点，启发学生导我手形与实际形态之间的联系是本课的难点。学生分析：本年级是新课程的实验年级。从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更治跃，而且欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式和语言表达自己的想法与情感。设计理念：借助手形进行联想的课题很有趣，很有新意，课本上提供了多种形式表达手形联想的范例，可供学生欣赏。但这些范例的作用，仅在于提供了一些表达的形式，而如何在轻松愉快的气氛中不知不觉地引导学生供助简单的手形展开丰富的联想，激活每个学生创新思维，是我苦思冥想的一个重点问题。我曾实验过，给学生手形，期望他们能想到很多很多，但许多学生在此环节卡了壳，看着自己的手一筹莫展，怎么也跳不出课本上的和教师启发的几种联想思路，难见他们有自己的突破。在这种情况下，我设计了“从平面至立体、从实物到手形、再从手形发散到实物”这一教学方案；首先设计手印平面图形导课，直观、新颖，很快使学生感受到手形与实物的趣味联系，接着再通过游戏的方式，教师出示实物，学

生摆手形做出实物的样子，看谁做得好、做得快，并说出自己的思路。这一环节的设计，有效地将简单的手形与实物联系起来，学生很感兴趣，思维很快被激活。接不来我不再出示实物，鼓励学生自己摆手形，将联想到的实物说出来。有了前一个环节的铺垫，学生们的想象有了基础，思维十分活跃，每个学生都举起双手，将手形与他脑中的具体形象有趣地联系起来。简单的手形，带给了学生丰富的联想和无穷的乐趣，如何用美术的形式，将这些联想表达出来呢？我设计了两种的形式的课堂实践，其一是小组合作，将联想的形象画在一张大纸上，既表达记录了自己的思路，同时又了解了小组中其他同学的想法，是一个极好的交流与观摩的机会；另一种形式是由学生们用水粉颜料借助手形将联想到的形象画在手上，这又掀起了一个快乐的高潮，学生相互观摩、表演，快乐无比，人体彩绘悄悄进入了学生的世界，他们十分喜欢也很会欣赏，在愉悦、兴奋中完成了学习目标。三、教学目标： 1、借助手形的联想，培养丰富的想像力，体会想像的乐趣。 2、体验不同的绘画工具、材料的使用效果，通过平面描绘和立体彩绘方式将联想到的形象表达出来。 3、培养小组合作的态度与能力。四、教学重点：引导学生借助手形展开联想。五、教学难点：启发学生导我手形与实际形态之间的联系。六、教学准备：课件，投影仪，手印图形，剪刀、玩具手枪、小茶壶、鱼形、挂饰等实物。七、教学过程：（一）手印图形

小学：一年级美术《手形的联想》教案(实用文本)

( 美术教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改小学：一年级美术《手形的联想》教案(实用文本) Allowing students to participate in art activities can cultivate their beautiful sentiment and cultivate their perfect personality.

小学：一年级美术《手形的联想》教案(实用文本) 《手形的联想》教案教学内容手形的联想教学目标1、认知目标：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与结合的美感。2、情感目标：培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。培养小组合作的态度与能力。3、能力目标：从不同的角度对手进行联想，体验不同的绘画工具、材料的使用效果，进行平面描绘和立体彩绘的方式将联想到形象表达出来。

教学重难点教学重点：观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的关系进行联想。教学难点：研究手形的装饰与组合。教学准备水彩笔、油画棒、手工纸、水粉颜料等。教学流程设计意图教学过程（一）游戏导入：小朋友们，你们会玩“石头、剪子、布”的游戏吗？谁来和老师一起玩？其他的小朋友和你的同桌一块来玩儿，好吗？在刚才的游戏中，你知道“石头、剪子、布”都是用什么变的吗？是呀，那就是我们每个人都拥有的能表达4000多种信息的“手”。板书课题——手形的联想。（二）观察联想：1、你喜欢你的这双手吗？它都会帮助你做哪些事情啊？2、我们的手不但可以做事情，而且还可以摆出各种各样的造型，谁能到前面来展示自己的手形，让大家猜一猜。3、看到大家的表演，王老师也想把自己用手形创编的小故事表演给大家，欢迎吗？（师表演：狼和

人美版小学一年级美术下册《手形的联想》教学设计

人美版小学一年级美术下册《手形的联想》教学设计人美版小学一年级美术下册《手形的联想》教学设计教学目标: 1、认知目标:感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感，在自主、开放、快乐的学习中画一幅较有创意的手形想象画。 2、情感目标:通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观及合作学习的乐趣。 3、能力目标:通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及合作学习的能力。教学重点、难点 : 引导学生借助手形展开联想是本课的一个重点，启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系，并根据手形尝试初步表现手形画是本课的难点。教学准备: 教师:多媒体课件、水粉色、彩纸和手形有关的物品。学生:凃色工具、水粉颜料、绘画纸、油画棒。教学过程: 奇妙揭题，平面手印图形，引导学生关注不同手形印出不同形状带给他们的联想。

1、引入:春天来了，我们都换上了美丽的春装，柔柔的春风唤醒了一切，可老师这里的一棵大树却没有醒来。 2、教师用启发性的语言提问:“边看边想，老师是用什么来画树枝和树干的?”引导学生参与观察与思考。 3、老师接着问:“谁能像老师这样很快地给大树披上绿衣服?” 4、师:看来，简简单单的手形确实能给我们带来很多很多的联想，今天，我们就来学习手形的联想。看立体实物，手形模仿实物的形态，引导学生关注和寻找具体实物与抽象手形之间的联系。师:让我们先用手来玩个游戏吧,老师每拿出一件东西来，就请你用手做出它的样子来。教师先后出示剪刀、玩具手枪、小茶壶、泥塑公鸡等实物，让学生用手做出他们的样子，并且要求学生说出自己是怎样想的。做立体手形，进行联想 1、引导学生做手形展开联想。师:同学们看了老师出示的物品，摆出了生动的形象，现在，你能不能把小手拿出来，摆几个形象，让老师来猜一猜你摆的是什么, 2、教师:谁能上来把你的手形展示给大家看, 3、师问:“你做的手形真有趣，你是怎么想的?” “能教教我吗?” “我学对了吗?谢谢你!” 欣赏课件上的学生作品，了解平面画手形联想的形式。师:同学们通过手形想到那么多，别的小朋友通过手形会想到什么呢,

小学美术《手形的联想》说课稿

小学美术《手形的联想》说课稿今天我说课的题目是。下面我将从教材、教法与学法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一．说教材 1．编辑指导思想（1）面向全体学生以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力；以教师为指导、学生为主体地探索角色；以尊重鼓励民主平等的学习方式进行，激发学习兴趣。（2）重视学生个性与创造性思维的培养，在研究中学习、在研究中发现问题，创造性地解决问题，培养创新意识、创新思维和创新能力。（3）重视对传统艺术的认识，融合世界多元文化，让学生在多样性的文化艺术中对社会生活进行理解创造。（4）评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，激发学习兴趣。 2、教学内容通过对手形的观察，激发学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想；通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式。 3、本节课在整体知识结构中的地位和作用是小学新课程标准理念下第二册美术教材第七课。本节

课通过观察-------想象-------联想，感知不同角度的手形与身边熟悉事物的联系，通过欣赏，讨论，研究手形的装饰与组合美，加强学生之间的交流，互相启发。 4、教学目标根据教学大纲和教材要求，本着是学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：（1）认知：感知手形的变化和组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。（2）情感：培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。（3）能力：从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。 5、教学重点与难点观察感知不同姿态、角度的手形，探究以手形与身边熟悉事物的联系进行联想，研究手形的装饰与组合。 6、教学中可能出现的问题既解决方法（1）对不善于发言或不敢发言的学生需多给与发言机会。

手形的联想教案

本课属“造型·表现”领域中的学习内容，目的是引导学生通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉快的游戏活动中，体会简单变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣及对创造发明的良好愿望。这样的内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。学情分析：一年级的小朋友已经具备一定的生活感知，能认识一些简单的物和形，在本课中，通过不断变化的手形米引导孩子们进行丰富的联想，并能用简短的语言大胆表述自己的感受，对孩子进行个性和创造性思维的培训，让他们在研究中学习、在研究中发现问题，创造性的解决问题，培养孩子们的创新意识、创新思维、创新能力。丰富他们的情感体验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现艺术的价值。同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。通过学习使孩子们充分认识到手的重要性，使学生了解自我，关注他人，体验合作的乐趣与“友爱”精神。设计思路： (1)课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过猜一猜，学一学，玩一玩，赏一赏，做一做、评一评、演一演等教学环节，使学生对手形能够展开丰富的联想，激发他们的学习兴趣，体验合作学习带来的快乐，以教师为指导，学生为主体的探索角色，在民主、平等、和谐的氛围中进行，培养学生对艺术的喜爱，丰富他们的情感体验，人文精神和审美能力。 (2)在指导学生对手形的联想过程中，重视学生个性与创造性思维的培养，在研究中学习，在研究中发现问题，创造性地解决问题，培养学生的创新精神，激发学生发现美，表现美，创造美的情趣和能力。 (3)让学生在多样性的文化中对社会生活进行理解，采取多维性和多极性评价方式。以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。学习目标： 1、认知目标：从学生实际入手，通过对不同手形的表演与联想，尝试最基本的美术技巧，表达借助手形联想到的形象。 2、能力目标：通过学生对生活中各种形体的观察与手形模仿，培养学生想象能力，发展学生创新思维。 3、情感目标：通过学生玩手、画手活动，培养学生审美情趣和热爱美好生活的情趣。教学重点：引导学生借助手形展开手形与身边熟悉事物的联想。教学难点：启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系，探究手形的装饰与组合。教学媒体：教学课件(教学幻灯演示文稿)、电脑。教学准备：水粉颜料、范画。学具准备：图画纸、水彩笔、油画棒。教学课时：一课时二、教学步骤：教学过程：（一）猜一猜。 1、同学们我们猜个谜语好吗两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。猜猜是什么呀手不仅可以帮我们做很多事，还可以摆出许多有趣的造型，让我们产生联想，这节课我们一起来学习手形的联想。 2、板书课题：手形的联想（二）学一学 1、老师这里有两段利用手形跳的舞蹈，请你们在看的时候要特别注意舞蹈者的手形。 ⑴《雀之灵》：这是舞蹈家杨丽萍表演的舞蹈《雀之灵》，跳的是一只美丽的孔雀，迎风

小学：一年级美术《手形的联想》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材一年级美术《手形的联想》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The teaching plan of "Hand-shaped Association" in the first grade art 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

教学流程设计意图教学过程（一）游戏导入：小朋友们，你们会玩“石头、剪子、布”的游戏吗？谁来和老师一起玩？其他的小朋友和你的同桌一块来玩儿，好吗？在刚才的游戏中，你知道“石头、剪子、布”都是用什么变的吗？是呀，那就是我们每个人都拥有的能表达4000多种信息的“手”。板书课题——手形的联想。（二）观察联想：1、你喜欢你的这双手吗？它都会帮助你做哪些事情啊？2、我们的手不但可以做事情，而且还可以摆出各种各样的造型，谁能到前面来展示自己的手形，让大家猜一猜。3、看到大家的表演，王老师也想把自己用手形创编的小故事表演给大家，欢迎吗？（师表演：狼和狗都说自己的本领大，吵了起来，便找来一位老者来评理，小动物们纷纷来凑热闹，狼说比狗跑得快，小兔子说：要说跑得快，我们不相上下，而且我比你们还灵活；狼和狗又说比谁跳得高，这时老鹰又说：你们跳得再高也没有我老鹰飞得高呀；于是狗又说我比狼漂亮得多，在一边的孔雀得意地说：瞧你长那样还算漂亮啊；狼和狗有点不好意思了，说，那就看看谁的寿命长吧，小乌龟慢慢的爬了过来说：狼狗哥哥，别看我什么都落后，但是你们的寿命可不能跟我比呢。）以学生喜欢的游戏导入课堂，吸引学生的注意力。贴近生活，培养学生的语言表达能力。加深“手形”在脑海里的印象，为创作打好基础。《手形故事》的表演既吸引学生注意力，又为创作做

小学美术《手形的联想》

小学美术《手形的联想》教学案例一、案例背景教材分析：本课属“造型·表现”领域中的学习内容，目的是引导学生通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉快的游戏活动中，体会简单变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣及对创造发明的良好愿望。这样的内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。学情分析：一年级的小朋友已经具备一定的生活感知，能认识一些简单的物和形，在本课中，通过不断变化的手形米引导孩子们进行丰富的联想，并能用简短的语言大胆表述自己的感受，对孩子进行个性和创造性思维的培训，让他们在研究中学习、在研究中发现问题，创造性的解决问题，培养孩子们的创新意识、创新思维、创新能力。丰富他们的情感体验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分

体现艺术的价值。同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。通过学习使孩子们充分认识到手的重要性，使学生了解自我，关注他人，体验合作的乐趣与“友爱”精神。设计思路： (1)课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过猜一猜，学一学，玩一玩，赏一赏，做一做、评一评、演一演等教学环节，使学生对手形能够展开丰富的联想，激发他们的学习兴趣，体验合作学习带来的快乐，以教师为指导，学生为主体的探索角色，在民主、平等、和谐的氛围中进行，培养学生对艺术的喜爱，丰富他们的情感体验，人文精神和审美能力。 (2)在指导学生对手形的联想过程中，重视学生个性与创造性思维的培养，在研究中学习，在研究中发现问题，创造性地解决问题，培养学生的创新精神，激发学生发现美，表现美，创造美的情趣和能力。 (3)让学生在多样性的文化中对社会生活进行理解，采取多维性和多极性

美术教案二年级上《手的联想》

《美术》二年级上册手形的联想》教学设计教学目标 1、通过对手的关注和认识，增进人与人之间的理解和情感方面的沟通。 2、通过观察手型的变化，用线描的表现的方式，塑造生动传神的新形象，完成手的联想造型，激发学生的创新意识。教学重点：如何进行手的联想。教学难点：如何对手的联想创造的新形象进行艺术化的处理。课前准备：学具：绘画工具。教具：多媒体课件。教学设计：一：谜语导入一棵小树十个杈不长叶子不开花能写会算还会画天天干活不说话传真情感悟生活手是我们人类传情达意的工具，也是我们的“第二表情” 。那么艺术大师笔下的手有是什么样的呢想知道吗让我们一起来看一看（课件展示）地球T豹子T鹰哈，现在谁能告诉老师，艺术家笔下的手是什么样的（生自由发言）师小结：正如我们所看到的，一个个普通的手形，经过艺术大师们巧妙的设计，精心的描绘后变成了一件件神奇而美妙的艺术品。那么在坐的你敢于向艺术大师发起挑战吗（欣赏图片）今天就让我们一起来体验把画画在手上的奇妙感觉。二：游戏激趣游戏超级变变变宣布游戏规则伸出你的双手不断变换手形，并且观察你的手形说说它象什么教师示范一次（我的手象小猫头，喵呜喵呜只摇头）可以重复，通过刚才的游戏你有什么新发现吗（我们手形的表现力是非常丰富的）（观看教师收集的图片）

三：看图造型启发创新老师这里还有几种我们非常熟悉的动物，你能用自己的手形来表现他们吗（结合课件展示动物形象，便于观察动物的特点）请学生自由发言，注意引导其说说自己抓住了这种动物的什么特点来设计造型。学生1我抓住螃蟹有很多条腿，而且是横着爬行来设计造型学生2我抓住水母是一种软体的海洋生物，用五个手指来充当它的触角, 手背正好成为身体。学生3鹅长脖子，扁平的嘴巴四：欣赏优秀作品激发创作热情我们的小伙伴已经为我们创作了手形联想的作品，让我们一睹为快吧（课件自动播放）哈，同学们你们准备好吗请四人小组讨论构思创意，两分钟后把你们组的金点子告诉大家。五：学生合作教师辅导 1 .每人完成一件手形联想作品。 2.播放优美音乐，让学生沉浸在美的旋律中，以激发灵感。 3.及时提出实践操作中的问题对独到之处给予表扬，也可以学生自主展示给大家，以激发全体同学的创作热情。六：作品展示体验成功 1.自我推荐展示作品，讲解创意过程 2.学生互评作品七：总结延伸 1.肯定学生的想象里和创造力 2.引导学生学会发现与创造，明白只要我们善于观察，敢于创造，美就在我们身边。板书设计：手形的联想大屏幕课件欣赏教师演示学生作业展示

小学一年级美术下册《手形的联想》

教案及教学反思教学目标： 1、感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。 2、通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣裳活动的兴趣。 3、通过学习，培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.360docs.net/doc/7917800779.html,]感知、观察、思考及探索能力。教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行想。教学难点：探究手形的表现与组合。教学资源：教师．多媒体、水粉色、彩纸、投影仪。学生．凃色工具、彩纸、剪刀、胶水、橡皮泥。一、游戏导入，激发兴趣。（做一做） 1．师：同学们，我们来做一个“石头、剪子、布”的游戏，你们会做吗？同桌的小朋友一起，大胆的做。（学生以小组为单位，做游戏，激发学生学习兴趣。） 2．教师打开投影仪，在光影下做“石头、剪子、布”手形。师：你们看到这些影子想到了什么？你还能用手变成什么？（鼓励学生以小组活动为主，相互交流，共同探讨手形和生活中那些事物相同，大胆的说一说这些手形像什么？）二、欣赏感悟畅想（一）、观察联想，主动探究。（说一说）

1．学生汇报对手形联想的结果。（鼓励学生到投影前展示你的手形，让大家猜猜是什么？教师与学生共同参与手形联想到的事物在一起时，可能发生的事情。） 2．出示课题，手形的联想。（二）、欣赏感受、拓展思维。（赏一赏） 1．师：同学们，想一想如果把颜色涂在手形上会是什么样的？（学生展开联想，教师利用课件展示手形装饰作品，师生共同欣赏。 2．师：你能看出手形变成了什么？它是怎样变成的？（鼓励学生大胆发表自己的看法，引导学生感受手形装饰画的美感，点、线、面形式美。） 3．师：欣赏了这些画在手上的手形画，你还能想到什么？（鼓励学生大胆发表自己的想法，说一说，欣赏后你又想到什么？） 4．师出示课件，师：看一看，这里有手吗？它是怎样表现的？（欣赏小朋友的手形绘画作品，感受手形绘画作品的艺术魅力，点、线、面的运用所产生的美感。 5．师：你还能想到什么样的手形画？你还能想到用什么方法来表现？（让学生谈一谈还想到的其它种表现方法）三、表现创新合作做画。（画一画） 1、师：今天，我们同桌的小朋友共同合作完成一幅手形画，看一看桌子上的材料你们怎样提醒学生可以用水彩笔画、彩纸剪贴或用橡皮泥来贴，大胆使用来材料来表现。 2．学生作画，教师巡视指导。（对完成的作品，鼓励学生把作品介绍给其他同学。）3．鼓励学生大胆尝试使用水粉颜色在手上画手形画。四、展示交流评价。（评一评）板贴学生的作品，采取自评、互评、表演展示。（师：比一比看谁变得最好。）

手形的联想教学设计

《手形的联想》课时：1课时年级：一年级课业类型：造型、表现教学目标 1、认知目标：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与结合的美感。 2、情感目标：培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。培养小组合作的态度与能力。 3、能力目标：从不同的角度对手进行联想，体验不同的绘画工具、材料的使用效果，进行平面描绘和立体彩绘的方式将联想到形象表达出来。教学重点：观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想。教学难点：研究手形的装饰与组合。教学准备：水彩笔、油画棒、手工纸、水粉颜料等。教学过程：一、游戏导入教师和学生共同做手影的游戏。教师做手势，请学生猜猜是什么意思。出示课题，手形的联想。二、观察联想 1、学生到前面展示自己摆出的手形，让大家猜猜是什么？教师与学生共同参与由手形联想到的事物。 2、欣赏手影游戏的课件，开阔学生的思路。三、联想添画 1、张开的手掌像什么？你可以看看你的小手想一想？ 2、变换手的方向，把手倒过来想一想像什么？ 3、变换手形的形态，又能变成什么样？你能想到什么？ 4、两只手、三只手在一起，又能想到什么？学生上前尝试摆一摆。 5、出示多个手形组合在一起的范画欣赏。四、欣赏感受 1、欣赏大师作品。 2、欣赏小朋友的手形绘画作品，感受手形绘画作品的艺术魅力以及美感。 3、想一想，如果把颜色涂在手形上会是什么样的？ 4、课件展示手形装饰作品，师生共同欣赏。你能看出手形变成了什么？你还能想到什么样的手形画？你还能想到用什么方法来表现？让学生谈一谈还想到的其它种表现方法。五、大胆表现

人美版一年级美术下册第7课：手形的联想教案

人美版一年级美术下册第7：手形的联想教案题第7：手形的联想教学时间 4/4一 4/一教学目标 1、感知手形变化与组合，结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰和组合的美感。 2、培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。 3、从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰和组合。教学重点教学难点 1、观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边事物的联系进行联想。 2、研究手形的装饰和组合。教学准备绘画工具、教学过程教师活动学生活动教学意图激发兴趣1、伸出手看一看，这是什么？2、想一想，在光线下做个手形，这又是什么？激发兴趣。观察联想1、试一试，能否用手形做一个跟生活中相似的物体？说说看到了什么？

像什么？想到了什么？还能变成什么？2、结合观察，想一想，这些形状像什么？如果它们在一起玩的时候会发生什么事情？（在投影仪前观察影子）小组探讨这些形状和生活中哪些物体相同？联想并说出手形与生活中相似的物品。感受欣赏、欣赏手形装饰:手形变成了什么？用了什么方法？2、欣赏手形绘画：这里有手吗？谁能将手变成什么？3、你还能想到什么方法？欣赏欣赏想像、交流观察联想愉快表现作业要求:1、用自己的手画成你认为像的形象。2、对手进行联想，画到纸上。3、将这些形象在一起的时候可能发生的事情画下来。选择自己喜欢的方式进行表演与联想，并画成一幅画。找到货想到适合自己的制作方法。成功展示比一比看谁变的最好。1、你认为他们的画哪儿有意思？为什么？2、请说一说你的想法和看法。3、请你为你的作业做一个表演。比一比看谁变的最好。大胆发表意见，成功展示自我。板书7、手形的联想摆造型涂颜色学生们的上积极性都很高，在教师的引导下，都想到投影仪前来摆造型，但新奇的造型还不是很多。在看到老师准备的手影动画的时候，学生们都惊叹于我们的双手，原来只要多动脑和多实践，可以表现这么多的优美画面。教师列举生活中的物体，学生想办法找出与手形的联系是难点，教师要循序渐进地引导，开发学生的求异思维能力。

手形的联想教案

本课属“造型·表现”领域中得学习内容，目得就是引导学生通过多种方式得手形表演与联想，使学生在轻松愉快得游戏活动中，体会简单变化得手形带给我们得丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富得想象力与浓厚得学习兴趣及对创造发明得良好愿望。这样得内容，贴近学生得生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。学情分析：一年级得小朋友已经具备一定得生活感知，能认识一些简单得物与形，在本课中，通过不断变化得手形米引导孩子们进行丰富得联想，并能用简短得语言大胆表述自己得感受，对孩子进行个性与创造性思维得培训，让她们在研究中学习、在研究中发现问题，创造性得解决问题，培养孩子们得创新意识、创新思维、创新能力。丰富她们得情感体验，激发她们表现美与创造美得情趣与能力，充分体现艺术得价值。同时鼓励学生进行自我评价与相互评价，有助于学生成为积极得评价主体，提高评价能力。通过学习使孩子们充分认识到手得重要性，使学生了解自我，关注她人，体验合作得乐趣与“友爱”精神。设计思路： (1)课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过猜一猜，学一学，玩一玩，赏一赏，做一做、评一评、演一演等教学环节，使学生对手形能够展开丰富得联想，激发她们得学习兴趣，体验合作学习带来得快乐，以教师为指导，学生为主体得探索角色，在民主、平等、与谐得氛围中进行，培养学生对艺术得喜爱，丰富她们得情感体验，人文精神与审美能力。 (2)在指导学生对手形得联想过程中，重视学生个性与创造性思维得培养，在研究中学习，在研究中发现问题，创造性地解决问题，培养学生得创新精神，激发学生发现美，表现美，创造美得情趣与能力。 (3)让学生在多样性得文化中对社会生活进行理解，采取多维性与多极性评价方式。以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生得表现力、自信心与评价能力。学习目标： 1、认知目标：从学生实际入手，通过对不同手形得表演与联想，尝试最基本得美术技巧，表达借助手形联想到得形象。 2、能力目标：通过学生对生活中各种形体得观察与手形模仿，培养学生想象能力，发展学生创新思维。 3、情感目标：通过学生玩手、画手活动，培养学生审美情趣与热爱美好生活得情趣。教学重点：引导学生借助手形展开手形与身边熟悉事物得联想。教学难点：启发学生寻找到手形与实际形态之间得联系，探究手形得装饰与组合。教学媒体：教学课件(教学幻灯演示文稿)、电脑。教学准备：水粉颜料、范画。学具准备：图画纸、水彩笔、油画棒。教学课时：一课时二、教学步骤：教学过程：（一）猜一猜。 1、同学们我们猜个谜语好吗？两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。猜猜就是什么呀？手不仅可以帮我们做很多事，还可以摆出许多有趣得造型，让我们产生联想，这节课我们一起来学习手形得联想。 2、板书课题：手形得联想（二）学一学 1、老师这里有两段利用手形跳得舞蹈，请您们在瞧得时候要特别注意舞蹈者得手形。 ⑴《雀之灵》：这就是舞蹈家杨丽萍表演得舞蹈《雀之灵》，跳得就是一只美丽得孔雀，

10教案手形的联想

课题：《手形的联想》年级：小学一年级执教者：济源市济水街道办事处南街学校张虹教学目标： 1、感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。 2、通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观及合作学习的乐趣。 3、通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及合作学习的能力。教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想。教学难点：探究手形的表现与组合。课时安排：1课时教学过程一、创设情境，激发兴趣 1、幼儿园学过的手指操《小小手》师：小朋友们，今天我们一起来做手指操《小小手》。伸出你的小手，一起来：一个手指头，变变变，变成毛毛虫；两个手指头，变变变，变成小白兔；三个手指头，变变变，变成小花猫；四个手指头，变变变，变成螃蟹走；五个手指头，变变变，变成大老虎。（设计意图：兴趣是最好的老师，通过和小朋友一起做儿歌游戏，

配合自己的小手，孩子会更感兴趣。） 2、出示课题，手形的联想。二、欣赏感受、拓展思维。 1、欣赏师：手能帮助我们做很多事情。现在老师给大家请来了一位著名的舞蹈家，她给我们带来一段优美的舞蹈，特别是她的手是非常漂亮的。视频舞蹈《雀之灵》 (设计意图：引导孩子去观察、感受、体会手形变化的美丽，进一步激发孩子学习的兴趣和激情。) 2、玩手影游戏教师示范：利用投影仪做手影表演老师表演手影：小猫、小狗、鸭子、喜鹊，请学生猜一猜，并让学生模仿某种动物的叫声或有特点的动作。。老师根据学生的回答即兴编成儿歌念给学生听：我在墙壁前，表演一双手，变乌龟，爬起走；变小狗，张大口；变鸭子，水里游；变喜鹊，立枝头；你要喜欢全拿走。提问：你有别的点子吗?你还能变出什么? 小组活动，并向学生提供大量手影表演的图片资料，让孩子们有模仿的对象，激发孩子创作的激情和想象力。小组活动中，学生用自