人教版四年级下册语文《永生的眼睛》教案

人教版四年级下册语文《永生的眼睛》教案四年级下册语文《永生的眼睛》教案(一)

设计理念：

“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”因此，在本课时教学中，我重视学习情境的创设，让学生在情境中一步步地朗读品味教材，自主合作，主动探究，同时利用电教、插图等辅助手段，让学生放飞想象的翅膀，进入作品角色，加深对课文内涵的理解。

学习目标：

1.掌握6个生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致地描写人物的语言，表现人物精神品质的表达方法。

3.体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义;培养关爱他人的美好情操。

4.从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举，对光明的向往，对生命的热爱以及无私奉献的崇高品质。

5.从重见光明者的角度更深层次地感受光明的可贵，生活的美好。

教具：多媒体课件。

课前准备：

1.按照课文前的“连接语”要求预习课文，自学生字词。

2.通过读书、上网等途径了解器官捐献的知识。

3.通过调查、采访，了解周围人对捐献角膜的态度。调查表如下：

姓名年龄职业学历

①您听说过捐献角膜吗?()

②您身边的人捐献过角膜或接受过角膜捐献吗?()

③您对捐献角膜的人是什么态度?()

A.觉得了不起

我们提倡戒烟不是为了省几个钱，也不是花不起钱，更不是为了减少环境污染，而是

为了自己与他人的生命健康。

B.认为出风头

C.无所谓

④您会捐献角膜吗?()

⑤您对我国捐献角膜的现状有哪些了解?()

教学程序：

一、配乐谈话激趣引读

1.师：盲姑娘只能用手触摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，

那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了看到光明的

可能。

2.(配乐朗诵)你的眼睛，像远方湛蓝的大海。那永恒的痛苦，像尘土，隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。最美的

诗章也无法表达我内心的感慨，我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中备受煎熬痛苦

徘徊的时候，我想到了海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》，像她想象的一样用三天

宝贵的时问，去看看身边的亲人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。我是

幸运的，海伦·凯勒没有实现的梦想我却圆了，因为我接受了奥列根勇敢者角膜中心的手术，接受了一位名叫温迪小女孩的馈赠，是她给了我第二次光明，第二次生命。你可知道

什么也看不见有多么痛苦吗?曾经的恶梦已经离去，可是我的心却久久不能平静，我要去

寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里?

3.师：这是一位接受角膜移植手术重见光明的人的呼声。生命是美好的，谁不热爱宝

贵的生命呢?让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。(呈现多媒体课件板书设计：永生的眼睛)

二、自学课文感悟内容

带着“为什么你觉得爸爸和温迪很高尚”这个问题去细读课文，找出有关语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。感到

疑惑的地方多读读、多想想，做好记号。

三、合作交流多元理解

1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受，互相质疑。

2.全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。

3.引导学生抓住人物语言来品读课文。(分角色替每个人物说明他自己的观点以及为什么要这样做)。在交流中引导学生弄懂：父亲很有爱心，他给盲人带来了重见光明的希望。而正是这种爱心，教育、感染了周围的人，让更多的人加入到这一功德无量的事业中来。

4.指导感情朗读。重点指导人物对话。(你觉得谁的话最感人?读一读。感动了自己，就读出你的感情，也让听的人受感动。)

5.还有什么地方也令你深深地感动呢?请同学们快速默读课文最后两节。

6.重点研读：

(1)“骄傲”一词，文中几处用到这个词，说一说谁为谁感到骄傲?为什么?

(2)出示句子：这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。

①“这一刻”是哪一刻?

②那么，琳达的父亲留下的是什么?

③联系上文温迪说的话，以及下文琳达的动作神态，你能读出“骄傲”的情感吗?你能表现出“骄傲”的神情吗?

7.师加以引导：父亲离去了，他的爱心离去了吗?(帮助学生体会到爱心是永生的，从而真正理解“永生的眼睛”。)

8.学生谈过后，师小结：这几句话反映了人物的内心想法。读书的时候就要像这样，抓住重要词句，反复去揣摩、体会作者的感情，领悟文章的表达方法。

四、回读品情总结收获

1.从头再读课文，想一想学习了本文，你有哪些收获?(侧重感受词句积累和表达方法。)

2.学生总结写法。(找人物对话，再次读读，细细体会作者细腻的表达方法。)

五、延伸情感实践拓展

1.链接相关资料：

①邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。

②深圳大学生吴翼飞捐赠角膜，让四位患者重见光明。

③据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可能通过角膜

移植手术复明。但由于供体匮乏，我国每年仅实施3000例左右的角膜移植手术，数百万

的患者还在黑暗中苦苦地等待。

在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注

意激发学生学习兴趣。如：欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到

预期的效果。

2.温迪一家是伟大无私的，她的外公和她虽然永远离开了人世，再也看不到这个美丽

可爱的世界了，但他们的眼角膜却给他人带去了光明，带走了黑暗。让我们一起读课题

──永生的眼睛。现在你明白课文为什么用《永生的眼睛》作题目了吗?

不一样。第一处的意思是：我抬得动，你不用捋担绳;第二处：我抬得动，我不累;第

三处：有我儿子的关心，我抬得动。

用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，乡下人家带给你怎样的感受?找出文章的中心

句并写出你的感受。你从文字中发现了几幅画面?用笔在书中作批注。

3.对搜集和调查到的资料进行分析和研究，编写《捐献者之歌》报。给小伙伴写一封

倡议书。

板书设计：

18.永生的眼睛

明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢?文

章在表达上有什么特点?下节课我们继续学习。

母亲父亲女儿(捐赠角膜)

四年级下册语文《永生的眼睛》教案(二)

一、学习目标：

④居里夫人工作很忙。可在百忙中，她耐心地、手把手地教女儿学园艺，学烹调，学

缝纫，学干家务活。她不但培养女儿独立生活的能力，还抽时间带领女儿骑车去野外，骑

马去山中探险，让孩子了解大自然，陶冶情操。

1 认识6个生字。

2 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

3 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

二、学习重难点：

教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。

三、学习过程：

一课时

一、激趣谈话，导入新课：

1 盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的

可能。

2 板书课题，激发读书兴趣。

生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢?让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为

了盲重见光明是怎样做的吧。

二、自学反馈，质疑问难：

1 指名按自然段读课文，引导学生进行正音。

2 说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?

3 质疑问难师生共同帮助解决。

三、品读课文，感受语言美：

随着科学技术和信息产业的迅猛发展，手机已经成为现代人们生活中必不可少的生活

用品之一，它的优势在于传递性信息及时迅速，方便。还有的通过手机传递不文明不健康

的信息，同时手机自身带有辐射，对人体的健康有一定的危害。

1 用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的

批注。

2 讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你?请你为大家深情并茂地读一读，并

说说为什么回感动你。

与其他艺术相比，音乐或许是最有民间性的一种吧。有关。因为本文表达的主旨是：

在童年，那些简单的乐器曾给“我”带来无比的快乐。这两种音乐，给了“我”最初爱的

教育和处世教育。

3 课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出

来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么?

四赏读课文，感受人性美：

1 课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。

雷雨年迈洒水泥泞泉水应该结果股票干脆迷人足迹叔叔锋利然后扑通托运抚摸胜利清脆活该杜鹃顺利门铃弱小周末芬芳夏天雨滴感冒砖瓦突然需要

2 以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。

我在牙签的尾端抹上洗发液，牙签就会慢慢向前游去。牙签为什么会游泳呢?原来是因为洗发液中含有去污的“表面活性剂成分”，这种成份使水的表面张力变弱。牙签尖的那一部分动起来，是因为牙签尾部沾了洗发液后，使周围的水面张力下降，牙签整体就被拉动了。

3 交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。

五课外延伸，实践活动：

1向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

2 写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

课后反思：

感谢您的阅读，祝您生活愉快。