师范生调查报告

师范生调查报告

社会实践调查报告

——师范类毕业生就业形势调查

郭晓春

沈阳师范大学物理科学与技术学院

世界能源金融研究院执行院长、中国金融研究院院长何世红认为，当前我们正面对百年一遇的国际金融危机，在这场危机中，受影响最大的是大学生就业、城乡居民特别是困难家庭、弱势群体和低收入阶层，而且这种影响将集中体现在保就业上。保就业，就是保增长、保民生、保稳定。中国面临一个重要的问题就是就业问题。

据中国社会科学院发布的《经济蓝皮书》预计：年底有100万高校毕业生不能就业，而又将有近611万大学生面临就业。而与此同时，中国正处于全国性就业高峰期，农民工、城镇待岗人员、留学回国人员三股劳动大军几乎同时涌入劳动力市场。如此多的就业人员同时涌向一个有限的就业市场，给还不太善于“推销”自己的大学毕业生带来了不小的竞争压力。

就业是民生之本。基于对当前形势的判断，国家出台了一系列稳就业、促创业的政策措施：教育部推出大学生“准就业”方案，以高校和经济技术开发区为核心进行实践培训，经过国家标

准让大学生在“准就业”岗位有个过渡期，缓解大学生就业压力。

随着中国社会经济的发展，教育事业蓬勃发展，教师的地位和待遇有了十分明显的变化，这使教师职业日益成为令人羡慕的、较具吸引力的职业之一，教师职业的国家基本保障机制和工作的相对稳定等特点，也吸引着越来越多的学生选择师范院校和师范专业。近年来，随着国家师范生就业政策的变化和大学生就业市场化的不断深入，师范类毕业生就业竞争也日趋激烈。

在寒假期间，我分别来到了丹东市教育局、丹东市第一中学，就有关师范类毕业生就业情况作了详细的调查。

1月21日，我首先来到了丹东市教育局进行了相关调查。

丹东市共有27所中学（含初中、高中）。当前各学校的教职工年龄老中青比例约为1：6：3，本科生与研究生比例为9.8：0.2。最近几年丹东市的初、高中都是经过公开招聘的方式招收师范类毕业生的。

各单位对于人才的需求是高素质的专业型人才。招聘过程中单位更看重毕业生的专业课成绩、组织管理能力。

大部分成功就业着几乎都获得过奖学金，怎么说学习能力强的人对待工作的态度都很认真，成绩所反映的，不但是知识水平

问题，而且反映了一个人的做人态度，反映了一个人有多大的培养价值与发展潜力。另外，作为一名教师需要有较强的组织管理能力。教师的组织教学能力是上一节好课的保障，组织教学是课堂教学的重要组成部分，组织教学贯穿于一节课的始终，组织教学是课堂教学得以顺利进行的基本保障，要想使一节课取得良好的效果，切实完成教书育人的任务，教师必须提高自己组织教学的水平，在教学中要注意课堂常规，组织好教学秩序的，注意吸引学生参与到教学活动中来。

当前社会对大学毕业生的需求很少。当今的大学生应该从大学阶段着手实践，积累经验，学会合作。

丹东市的师范类招聘政策依然是公开招聘。毕业生能够经过多种渠道获知就业信息。在初、高中进行教师招聘考试时，一般会考到的内容有：教育学、心理学、专业课知识及现场说课。在招聘师范类毕业生时，对毕业生的家庭住址没有限制。刚刚上岗的新职工有试用期，试用期满一年后予以转正。按照标准大学毕业生试用期月工资为1600—1700元，转正后每月工资多100余元。工资以外的待遇医疗保险、养老保险也享受。

到当前为止，教育行业暂时还没有受到金融危机的影响。在未来的几年内，丹东市将有3所学校可能会因为生源减少而走向并校的趋势。

2月17日，我又来到丹东市第一中学进行调查。

最近三年，丹东市第一中学每年招聘2人，招聘标准是：身体健康、专业过硬、敬业爱岗，学校暂无招聘计划。

学校在选择毕业生时希望其具有复合型人才的素质。在招聘考试中会注重考查毕业生的专业素质和综合素质。当然，应聘者的学历、社会经验、在大学期间的表现等，对于应聘者会有优先考虑权。

当前毕业生在求职过程中存在的最大问题并不是学校的就业指导不够、应聘者能力不足或求职方法欠缺，而是其它一些问题。应聘者所应作的准备是：充满信心、失败面前不灰心。各师范学校在师范类毕业生的就业工作方面应增大就业渠道，学校没有编制如何招聘人才。

关于教师的性别对理科教学是否具有不同的吸引力，学校给出的解答是：教师的性别却有不同效果。在中小学教育专业中女生占据主导地位，这个强有力的事实更加说明了女生的耐心、温柔和母性赢得了胜利，她们更适合做这项工作。当然任何事情都不是绝正确，有些优秀的骨干教师也不乏是男性。

在招聘时，单位对毕业生的专业成绩、品德、校名气、学历、潜力、综合素质都非常关心。并要求应聘者最好是专业对口。招聘时，在本科生与普通高校研究生之间学校会综合考虑，

不一定本科生就没有竞争力。对于毕业生拥有英语六级证、计算机国二证、教师职业技能及其它资格认证有优先录用权。

针对签订协议后毁约的情况，丹东市第一中学当前还没有制定相关毁约的违约金规定。然而在当今的就业市场，毁约的确是一个非常棘手的问题。处于就业形势严峻、就业舆论压力大，许多毕业生在签订协议时，抱着先签一个保底，再“骑驴找马”找一个更好的工作。许多毕业生在未签约前就想着要违约。因此，违约现象极为严重。致使毕业生普遍对诚信与责任意识认识淡漠，对协议的认识更加随意。

在招聘时，对于学历和能力，用人单位更注重能力。所谓能力是人们成功地完成某种活动所必须的个性心理特征，是人的综合素质在行动中表现出来的实际本事和能力。例如：课堂教学能力、交流能力、创新能力等等。

课堂教学能力在教师能力结构中处于核心的地位，教学能力所表现的环境处于全部教育环境的核心位置上，一个教师要想具备较强的专业课堂教学能力，需要八个方面：1.课堂预测能力；2.课堂讲解能力；3.课堂示范能力；4.课堂检测能力；5.课堂诊断能力；6.课堂矫正能力；7.课堂控制能力；8.教材把握能力。这八种能力分属不同的层级。对这些能力，教师未必是按照由低到高的顺序获得的，可是一个合格的教师必须具备这八种能力。

语言沟通能力是教师交流的重要工具。在短时间内掌握语言的表示艺术是有一定难度的，需要教师在教育教学中不断地学习、感受、锻炼、运用、表示进行沟通，最后达到优美自如地运用语言，具有成功的语言表示和沟通能力。掌握语言交流的特点，不但对教师从事教学有很大的帮助，更重要的是在教师交流中能起到主导的作用。教师的语言是连接教师和教师、教师与学生、教师与其它人之间的重要媒介，教师的语言是教师在交流中的有力工具和主要手段。

教师的创新能力，是指教师在现代教育观指导下，能进行教育教学探索和科研实践活动，从而创造出符合教育规律且能产生积极效益的新理论、新方法的能力。具有创新能力的老师，往往不但善于求同，更善于求异，在教学过程中，不因循守旧、不墨守成规、不安于现状、随机应变、因势利导、开拓创新的精神和意识更强，更善于营造宽松、民主的学习氛围，激发学生的好奇心、求知欲，培养创造动机，更善于灵活地、综合地、创造性地运用教学方法，培养学生创新思维品质，促进学生创造性的活动；更尊重学生的身心发展规律，因材施教充分正确地调动和发挥学生的主观能动性，培养学生创新思维的自信和乐观。因此，学生的创新意识、创新精神和创新能力需要教师的创造性，教师的创新能力是培养学生创新思维的关键。