高一语文文言文句式及其用法

(一)判断句

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。

1.用者或也表判断。

这是典型的文言判断形式。有用……者，…也的，其中者表停顿，也表判断;有单用者或也的;也有者也在句尾连用的。

例如：

陈胜者，阳城人也。(司马迁《陈涉世家》)

师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)

四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，

……(王安石《游褒禅山记》)

项脊轩，旧南阁子也。(归有光《项脊轩志》)

夫战，勇气也。(《左传?曹刿论战》)

莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)

2.用副词乃则即皆等表判断。

这种形式也较为多见。

例如：

当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)

此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)即今之全然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》)夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》)

3.用动词为是表判断。

其中是表判断，要注意和用作代词的是的区别。例如：

故今之墓中全乎为五人也。(张溥《五人墓碑记》)

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(司马迁《鸿门宴》)

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》)巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(司马光《赤壁之战》)

石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样)(苏轼《石钟山记》)

同行十二年，不知木兰是女郎。(《木兰诗》)

4.用否定副词非等表示否定的判断。

例如：

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》)

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也

……(《孟子?得道多助，失道寡助》

重点初中文言文固定句式总结归纳

精心整理一、判断句古汉语判断句是根据谓语的性质给句子分类所得出的一种句型,指用名词做谓语的句子.往往不用判断动词“是”,但翻译时要加上,如“……,是……”. (一)“是”在古汉语中是一个指示代词,常用做判断句的主语. 1 . 2 3 (二) (三) (四) 1 (五)“则”表肯定判断,可译为“是”. 1．非天质之卑,则心不若余之专耳.(《送东阳马生序》) 2．此则岳阳楼之大观也.(《岳阳楼记》) (六)“是”做动词,表肯定判断. 1．对子骂父,则是无礼.(《世说新语·陈大丘与友期》)

2．日中不至,则是无信.(《世说新语·陈大丘与友期》) 3．正是江南好风景.(《江南逢李龟年》) 4．日暮乡关何处是?(《黄鹤楼》) 5．问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋.(《桃花源记》) 6．斯是陋室,惟吾德馨.(《陋室铭》 7 8 9 10 (七) 1 2 (八) 1 2 3 4 5 6．夫大国,难测也.(《曹刿论战》) 7．城北徐公,齐国之美丽者也.(《邹忌讽齐王纳谏》) (九)“……,……者也”. 1．牡丹,花之富贵者也；莲,花之君子者也.(《爱莲说》) (十)“……者,……也”.

1．望之蔚然而深秀者,琅玡也.(《醉翁亭记》) 2．渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者,酿泉也.(《醉翁亭记》 3．峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也.(《醉翁亭记》) 4．山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也.(《醉翁亭记》) 5.觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也.(《醉翁亭记》) 6 7 8 下也 9 10 11 ( ( 1 ( 二、被动句 (一)没有标志词语,意念上的被动. 帝感其诚,命夸娥氏二子负二山. (《愚公移山》)“感其诚”即“被……所感动”,这里指天帝被愚公的诚心所感动. (二)有标志词语.

文言文阅读之理解与现代汉语不同的句式和用法分析

文言文阅读之理解与现代汉语不同的句式和用法【考点解读】《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》语文科“考试内容”部分有关“古代诗文阅读”的考试范围包括“理解与现代汉语不同的句式和用法”，能力层级为B级。“不同的句式”，包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略。“不同用法”指的是词类活用，包括名词、动词、形容词、数词的活用。重点是名词、动词、形容词的活用。近年高考，文言文阅读在“理解与现代汉语不同的句式和用法”上，已不见单独设题，体现了文言文阅读重在整体理解的宗旨。我们虽然不必像以前那样花很多精力去细抠各类文言句式，但绝不表示这个考点不重要。准确地把握文言句式，有助于译文、译句的“信”与“达”。文言文阅读的晓畅与否，当然要取决于我们对字词的把握，也要看我们对相关文言句式的辨析。这些知识遍布文言文中，阅读时难以逾越和回避，况且作为保留题型的文言文翻译，命题所选文句每每从词语、句式及其用法的代表性上考虑。故在文言句式及其用法上，我们是不能掉以轻心的，应予以足够地重视。【例题精析】《2015年普通高等学校招生考试试卷》（新课标I）孙傅，字伯野，海州人。……及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者。傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。（节选自《宋史·孙傅传》） 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。译文：（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。译文：【参考答案】（1）我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。（2）金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。【试题解析】本题考查考生对文言文的翻译能力和现代汉语的表达能力。能力层级为B 级。第（1）小题的关键词语有“帝”“苟”“死”三个，这是从原文中找出的比较重要的地方。“帝”在文中用作动词，意思是“称帝”“为帝”，这里是在考查文言实词的活用，“帝中国”应该翻译为“在中

文言文中常见的固定句式

文言文中常见的固定句式文言固定句式是指由几个文言虚词搭配而成的一种固定形式的句子，这些句式在文言中有其较为固定的意义，阅读时，掌握和熟记这些较为固定的意义，有助于掌握和理解整个句子的意义。 1.“不亦……乎”连用，表反问，语气比较委婉，相当于现代汉语的"不是……吗" 例1 求剑若此，不亦惑乎译文：像这样求剑，不是糊涂吗 2."不为……乎"连用，表反问，相当于现代汉语的"不算是……吗"例 2 此不为远者小而近者大乎译文：这不算是远的小而近的大吗 3."不……则"、"不……即"连用，表选择，相当于现代汉语"不是（这样），就是（那样）"。例3 战者，必然之势也，不先于我，则先于彼，不出于西，则出于北。译文：发生战争，是必然的趋势，不是从我方发动，就是从敌方发动，不是在西边发生，就是在北边发生。例4 方春，百姓不耕即蚕，隙不可夺。译文：正当春季，老百姓不是耕种就是养蚕，一点时间也分不出来。4."非……而……"连用，表判断，相当于现代汉语的"不是……却"。例5 非字而画。译文：（纸片上面）不是写的字，而是画的画。 5."非惟……抑亦"连用，表递进，相当于现代汉语"不只……而且"。例6 非惟天时，抑亦人谋也。译文：不只是时机好，而且也是人的谋划得当啊。 6."庸……乎"连用，表疑问，相当于现代汉语的"哪里（怎么）……呢" 例7 吾师道也，夫庸之其年之先后生于吾乎译文：我学的是道理，哪里管他的年岁比我大还是小呢 7. "如何（何如）"、"奈何"、"若何（何若）"连用，表询问或商量的语气，相当于现代汉语的"怎么样（的）"、"为什么"、"怎么"等。例8 取吾璧，不予我城，奈何译文：拿了我的璧玉，不给我城，怎么办例9 非国家之利也，若何从之译文：（对楚国作战）不是从国家利益的角度来考虑，为什么要听从这种主张呢 8."如（奈、若）……何"连用，表询问，相当于现代汉语的"对……怎么样"、"把……怎么样"。例10 以残年之力，曾不能毁山之一毛，其如土石何译文：凭你衰老的年纪和余力，还不能去掉山上的一草一木，能把土和石头怎么样呢9."何……之有"连用，是"有何……"的倒装，"何"是宾语。"何……之有"表反问，相当于现代汉语的"有什么……呢" 例11 宋何罪之有译文：宋国有什么罪呢 10."得无……乎（耶、邪）"连用，表测度语气，相当于现代汉语的"该不会（恐怕、莫不是、只怕是、莫非）……吧"。例12 成反复自念，得无教我猎虫耶译文：成名一次又一次地思素，这莫非是指给捉蟋蟀的地方吗

理解文言文常用句式和用法

理解文言文常用句式和用法李可琼【考点指津】 “理解文言文常用句式”的能力层级为B级。“文言文的常用句式”主要涉及有判断句、被动句、倒装句、省略句以及固定句式。在文言文阅读考查中文言句式类题较为常见。既可以以选择题的方式考查，也可以放在翻译题中，以主观表达题的方式考查。高考可以设题的方式有：判断省略成分的正误；选出与题干有相同句式特点的选择项；通过翻译句子和断句考查对文言句式的理解等。解答此类问题，需注意以下几点：一、运用现代汉语语法知识理解、掌握文言句式的特点和规律。文言文中变式句的某个成分不在它应在的位置，为了明确句意，翻译时要按现代汉语的语法习惯排列顺序，将这些成分复位。如定语后置句翻译时一定要将定语放在中心词前。同样，介词结构后置，翻译时必须将它们提到谓语前，句子才通顺。如“盛以锦囊”译为“用锦囊盛放”。二、归类整理，分类记例，举一反三。每种特殊句式选一个典型、短小、易记的例句，熟读牢记。需要某种句式时，以此为例，举一反三。例如： 1、判断句现代汉语的判断句常用判断词“是”。文言判断句常见的有以下几种形式： ①用“……者……也”“……者也”“……也”表判断。如：廉颇者，赵之良将也。/ 晏婴，齐之习辞者也。/梁，吾仇也。 ②通过语意直接表示判断。如：刘备，天下枭雄。 ③用副词“乃”、“即”、“非”“则”“皆”等帮助表示判断。如：臣乃市井鼓刀屠者。/梁父即项燕。/予本非文人画士。以上几种类型判断句，翻译时，表肯定判断要用“是”，表否定判断句要用“不是”。 ④文言中也有用“是”、“为”作判断动词的，但较为少见。如：巨是凡人，偏在远郡。/人方为刀俎，我为鱼肉。 2、被动句现代汉语常用“被”表示被动，也有不用“被”的。文言被动句常见的有以下几种形式： ①用“于”表被动。如：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。 ②用“见”、“见……于……”、“受……于……”表被动。如：众人皆醉而我独醒，是以见放。/臣诚恐见欺于王而负赵。/吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 ③用“为”、“为……所……”、“……为所……”表被动。如：父母宗族，皆为戮没。/（嬴闻）如姬父为．人所．杀。/不者，若属皆且为所．．虏。以上几种类型被动句，翻译时要将有关词语译成“被”。 ④文言文中也有用“被”表被动的，但较少见。如：蓼洲周公之被．逮。 ⑤语意被动句，动词本身表被动。如：兵挫．地削．，亡其六郡。 3、省略句文言省略句常见的有以下几种形式：

文言文固定句式整理

2012年高考复习——文言文中常见固定句式（二） 1、无以，无从译为“没有用来……的办法” 例：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——因此不积累半步一步，就无法达到千里之外；不世集细微的水流，就无法形成江海。 2、……，抑……译为“是……，还是……”或“……，或者……” 例：抑本其成败之迹，而皆自于人欤？——或者考察其成败的事迹，不都是由于人事所决定的吗？３、有所译为“有……的”（人、物、事）例：死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。——死也是我厌恶的，（但是我）厌恶的还有比死更严重的，所以祸患（也）有（我）不躲避的。４、无所译为“没有……的”（人、物、事）例：质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死。（《指南录后序》）——天刚亮，在竹林里躲避哨后，（碰到）几十名巡逻的骑兵，几乎没法逃脱而死。５、如何、奈何、若何译为“把……怎么办呢”“对……怎么样呢”，如果之间没有插入名词、代词和词组，则译为“怎么，怎么样，怎么办”。有询问怎么处理的意思。例：“今者出，未辞也，为之奈何？”——（沛公）“现在出来了，没有告辞，对这怎么办呢？” 6、如……何译为“对……怎么办” 例：如太行、王屋何？（《愚公移山》）——对太行、王屋怎么办？ 7、奈……何译成“把……怎么办” 例：三老不来还，奈之何？（《西门豹治邺》）——三老不回来，把他们怎么办？ 8、是故，是以（以是）“以此”、“是用”、“用是”、“用此”、“以故”。译为“因此，所以”。例：是故无贵无贱，无长无少，道之所在，师之所存也。——因此，无论人（身份）高贵还是低贱，无论年龄大还是小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 9、所以译为“用来……的”“……原因”“……的方法” 例1：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。——我们离开父母亲属来侍奉您的原因，只是仰慕您的崇高品德。例２：师者，所以传道授业解惑也。——老师，是用来的传道授业解惑的。 10、不亦……乎译为“不也是……吗” 例：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而愠，不亦君子乎？”——（孔子说：）“学习并且经常温习所学知识，不也是高兴的吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是快乐的吗？别人不理解自己，自己也不生气，不也是有道德的人吗？” 11、有以……，无以……译为“有可以拿来……的”“没有可以拿来……的” 例1：吾终当有以活汝。（《中山狼传》）——我总会有可以拿来使你活下去的方法。例２：军中无以为乐。（《鸿门宴》）——军营里没有可以用来作乐的东西。 12、庸……乎译为“哪……呢” 例：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？——我以道理为师，哪管他年龄比我大（还是）比我小呢？ 13、其……乎（邪）译为“难道……吗” 例：其真无马邪？其真不知马也。《马说》——难道真没有千里马吗？是他们真的不知道千里马啊！ 14、得无……乎，得无……耶译为“恐怕……吧”或“莫非……吧” 例：若翁廉，若辈得无苦贫乎？《记王忠肃公翱事》——你们的老人很廉洁，你们恐怕不免穷困吧？ 15、无乃……乎（与），译为“恐怕……吧” 例：无乃尔是过与？（《论语》）——恐怕是你们的过错吧？ 16、……之谓也；其……之谓也；其……之谓乎译为“说的就是……啊”“大概说的就是……吧” 例：谚所谓“唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也。——民谚中说的“嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷”，大概就是说虞国与虢国的关系吧。 17、孰与，以……孰译为“跟……比较，哪一个……”；孰若译为“哪里比得上” 例：公之视廉将军孰与秦王？——你们看廉将军和秦王比，怎样样呢？

文言句式和用法

文言句式和用法一、课内复习（一）指出下列文言句式或固定结构的特点。 1. 匪女之为美（） 2. 俟我于城隅（） 3. 秋以为期（） 4. 恐年岁之不吾与（） 5. 肇锡余以嘉名（） 6. 非为织作迟，君家妇难为（） 7. 为仲卿母所遣（） 8. 但闻悲鸟号古木（） 9. 嗟尔远道之人胡为乎来哉（） 10. 故国神游，多情应笑我，早生华发（） 11. 明星荧荧，开妆镜也（） 12. 长桥卧波，未云何龙（） 13. 秦人不暇自哀（） 14. 戍卒叫，函谷举（） 15. 击空明兮溯流光（） 16. 固一世之雄也，而今安在哉（） 17. 则又何羡乎（） 18. 客有吹洞箫者（） 19. 语未毕，余泣（） 20. 令人长号不自禁（） 21. 其制稍异于前（） 22. 称心快意，几家能彀（） 23. 所以敢先汝而死（） 24. 与使吾先死也，无宁汝先吾而死（） 25. 则较死为苦也，将奈之何（） 26. 贫无所苦，清静过日而已（） 27. 而控于地而已矣（） 28. 之二虫又何知（） 29. 而彼且奚适也？（） 30. 彼且恶乎待哉！（） 31. 奚以之九万里而南为？（） 32. 众人匹之，不亦悲乎？（） 33. 是社稷之臣也（） 34. 无乃尔是过与（） 35. 冉由、季路见于孔子曰（） 36. 何以伐为（） 37. 非我也，岁也（） 38. 未之有也（） 39. 树之以桑（） 40. 可以无饥矣（）

41. 虽有槁暴，不复挺者，使之然也（） 42. 輮以为轮（） 43. 蚓无爪牙之利，筋骨之强（） 44. 然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也（） 45. 一夫作难而七庙隳（） 46. 身死人手，为天下笑（） 47. 陈利兵而谁何（） 48. 谪戍之众，非抗于九国之师也（） 49. 始皇既没，余威震于殊俗（） 50. 师者，所以传道受业解惑也（） 51. 非吾所谓传其道解其惑者也（） 52. 不拘于时（） 53. 句读之不知，惑之不解（） 54. 其闻道也固先乎吾（） 55. 爱其子，择师而教之（） 56. 今其智乃反不能及，其可怪也欤（） 57. 甚善矣，子之治东阿也（） 58. 岂取其之易而守之难乎（） 59. 故遣将守关者，备他盗之出人与非常也（） 60. 吾令人望其气，皆为龙虎（） 61. 如今人为刀俎，我为鱼肉（） 62. 人为刀俎，我为鱼肉，何辞为（） 63. 沛公欲王关中（） 64. 赐之彘肩（） 65. 其告以事（） 66. 项王即日因留沛公与饮（） 67. 籍何以至此（） 68. 客何为者（） 69. 何辞为（） 70. 今日之事何如（） 71. 大王来何操（） 72. 沛公安在（） 73. 吾属今为之虏矣（） 74. 不者，若属皆且为所虏（） 75. 财物无所取，妇女无所幸（） 76. 为之奈何（） 77. 今臣亡国贱俘（） 78. 实为狼狈（） 79. 而刘夙婴疾病（） 80. 告诉不许（） 81. 欲苟顺私情，则告诉不许（） 82. 具以表闻（） 83. 欲谁归罪（） 84. 邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中（）

文言文常见固定句式.答案

文言文常见固定句式一、表示疑问： 1.奈何（可译为“怎么办、怎么、为什么”等）①沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何”? （刘邦说：“现在虽已出来了，但未向项王辞别，这可怎么办？”）②奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？《阿房宫赋》（为什么搜刮人民的财物一分一厘都不放过，挥霍时却象泥沙一样毫不珍惜呢？） 2.何如（可译为“怎么、怎么样、怎么办”等）①以五十步笑百步，则何如？《寡人之于国也》（凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步，那怎么样呢?） ②“求，尔何如？”《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（孔子又问：“冉求，你怎么样呢？”） 3.何以……？（可译为“根据什么……？凭什么……？为什么？怎么会？”等）①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？《触龙说赵太后》（有朝一日太后百年了，长安君在赵国凭什么使自己安身立足呢？） ②何以伐为？《季氏将伐颛臾》（为什么要讨伐它呢？） 4.何所……？（可译为“所……的是什么？”等）①问女何所思，问女何所忆？《木兰诗》 5.奈……何、若……何、如……何（可译为“对……怎么办”“拿……怎么样等）①虞兮虞兮奈若何？《垓下歌》②其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？《愚公移山》③以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？《愚公移山》 6.孰与……，与……孰。(可译为“跟……比较，哪一个……”) ①我孰与城北徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》（我跟城北徐公比谁漂亮？） 7.何故（可译为“什么原因，为什么，怎么”。）①蒋琬问曰：“今幼常得罪，既正军法，丞相何故哭耶？”《失街亭》②何故怀瑾握瑜，而自令见放为？《屈原列传》（为什么要保持美玉一样的高洁品德，而使自己被放逐呢？）二.表示反问 1.何……哉（也）？（可译为“怎么能……呢？”）①若为佣耕，何富贵也？《陈涉世家》②何可胜道也哉？《游褒禅山记》（怎么能说得完呢！） 2.何……为？（可译为“为什么要……呢？“还要……干什么呢？”）①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？《鸿门宴》（现在人家正像屠宰用的刀砧，我们就像砧上待人宰割的鱼肉，还要告辞什么呢？） 3.何……之有？（兼表宾语前置，可译为“有什么……呢”“怎么能……呢？”）①勾践曰：“苟得闻子大夫之言，何后之有？”《勾践灭吴》（勾践回答说：“能听到大夫您的这番话，怎么能算晚呢？”） 4.如之何……？（可译为“怎么能……呢？”）①君臣之义，如之何其废之？《季氏将伐颛臾》 5岂（其）……哉（乎，耶，邪）？（可译为“哪里……呢？难道……吗？怎么……呢”）①呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!《伶官传序》（啊！盛衰变化的规律，虽说是由天命决定，难道不也是与人事有关的吗？） ②沛公不先破关中，公岂敢入乎？《鸿门宴》（如果不是沛公先攻破关中，您怎么能轻易进关呢！） 6.安……哉（乎）？（可译为“哪里……呢？”“怎么……呢？”）①燕雀安知鸿

15种常见文言文固定句式

15 种常见文言文固定句式文言固定句式是指由几个文言虚词搭配而成的一种固定形式的句子，这些句式在文言中有其较为固定的意义，阅读时，掌握和熟记这些较为固定的意义，有助于掌握和理解整个句子的意义。文言固定句式是指由几个文言虚词搭配而成的一种固定形式的句子，这些句式在文言中尤其较为固定的意义。阅读时，掌握和熟记这些较为固定的意义，有助于掌握和理解整个句子的意义。 1．无乃??乎？这是一种表示测度语气的固定格式，它表明的是对某种情况的估计或者对某件事情的认识。一般可译为“恐怕??吧”或者“只怕??吧”。如：① 劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（应译为：使军队疲劳去袭击远方的国家，没有听到过这样的事。军队疲劳力量竭尽，远方的君主对这件事有准备，恐怕不行吧？）《崤之战》。 ② 暮婚而晨别，无乃太匆忙？（应译为：晚上结婚而早上就得离别，只怕太匆忙了吧？）《新婚别》 2．??孰与?? 这是一种用来表比较的固定格式，用来比较两个人的高下、优劣或两件事的得失、好坏。它又可以分为两类。一类是句中提出了比较内容的，一类是句中没有提出比较内容的。前者应翻译成：“?与???相比，谁（哪一样）??后者应译为：“?与???比较起来怎么样”。如下面的例子： ①吾孰与城北徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》（我跟城北的徐公相比谁更漂亮？） ② 沛公曰：“孰与君少长？”《鸿门宴》（（项伯）跟你相比，谁的年纪大，谁的年纪小？） ③ 公之视廉将军孰与秦王？《廉颇蔺相如列传》（你们看廉将军跟秦王相比，怎么样？）

3．??之谓也其??之谓也这是宾语提前的一种固定格式，是一种表示总结性的判断句。应该强调一下的是在这种格式中的“之”属于结构助词，起到的是提宾的作用。句首有“其”的也属于这种格式，而“其”属于句首语气助词，表推测，应译为“大概”。请看下面例句： ①闻道百，以为莫己若者，我之谓也。《庄子·秋水》（听到了一些道理，以为天下没有谁超过自己了，说的就是我这种人啊！） ②诗曰：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也。《孟子·齐桓晋文之事》（《诗经》上说：“别人有什么心思，我猜测得到它。”说的就是夫子这样的人啊！）③ 太史公曰：“传曰：‘其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。 ' 其李将军之谓也。《史记·李将军列传》（太史公说：“《论语》上说：‘他自身端正，不下达命令人民就会行动；他自身不端正，即使下达命令他的百姓也不会听从。 '大概说的就是李将军这样的人吧！”） 4．得无??乎？得无??耶？这是一种表揣测疑问语气的固定格式，表示对某种情况的推测。应译为现代汉语的下面三种格式：恐怕??吧；莫非??吧；该不会??吧请看下面的例子： ①览物之情，得无异乎？《岳阳楼记》（看到自然景物所产生的思想感情，恐怕不一样吧？） ②得无教我猎虫所耶？《促织》（莫非告诉我捕捉蟋蟀的地方吧？）③ 若辈得无苦贫乎？《记王忠肃公翱事》（你们恐怕被穷困所苦吧？）5．奈??何如??何若??何这三个格式的用法是一样的，都表示怎样对待或处置某人某事。需要强调的是，“奈”如“”若“”是动词，含有“对付”、“处置”、“办理”一类的意思；而“何” 则是补语，作“怎么”、“怎样”讲。先看下面例句：

文言文句式及用法

文言文句式及用法【知识梳理】不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。 1. 用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，……也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。例如：师者，所以传道授业解惑也。（《师说》）四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，…… （《游褒禅山记》）项脊轩，旧南阁子也。（《项脊轩志》）莲，花之君子者也。（《爱莲说》） 2. 用副词”乃” “则” “即” “皆” “耳”等表判断。这种形式也较为多见。例如：当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）夫六国与秦皆诸侯。（《六国论》） 3. 用动词”为” “是”表判断。其中”是”表判断，要注意和用作代词的”是”的区别。例如：

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。（《赤壁之战》） 4. 用否定副词”非”等表示否定的判断。例如：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦（《六国论》） 5. 直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如：刘备天下枭雄。（《赤壁之战》）刘豫州王室之胄。（《赤壁之战》）被动句被动句是表示被动意义的句子。文言中，常常借助一些介词表示被动。 1. 用介词”于” “受……于……”表被动（“于”引出动作的主动者）0例如：则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。（《五人墓碑记》）吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（《赤壁之战》） 2. 用”为” “为……所……”（“为”引出动作的主动者）或”……为所……”表被动。例如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。（《伶官传序》）今不速往，恐为操所先。（《赤壁之战》）

高中文言文固定句式练习

文言固定句式分类归纳导学案学习目标： 1、记忆固定句式的类型。2、会翻译各类型的例句。一、表示疑问 1、何所…… 表疑问的固定结构。是“所……者为何”的倒装和压缩。可译为“所……的（人、事、物）是什么”。 ①问女何所思，问女何所忆。译文： ②卖炭得来钱何所营（白居易《卖炭翁》）译文： 2、奈何……若何……如何…… 可译为：“……怎么办” 例：取吾璧，不予我城，奈何译文：还可译为：“为什么……” 例：非国家之利也，若何从之（《左传o襄公二十六年》）译文：例：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 3、何如同义结构还有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”等。（1）代词性固定结构。常用于询问动作行为的方式或事物的性状。可译为“怎么样”。例：樊哙曰：“今日之事何如” 译文：（2）表示比较的固定结构。可译为“比……怎么样”。例：王以为何如其父译文： 4、如……何奈……何可译为：“拿……怎么样呢”“对……怎么样”、“把……怎么样” 例: 以残年之力，曾不能毁山之一毛，其如土石何例：如太行、王屋何（《愚公移山》）译文：例：三老不来还，奈之何（《西门豹治邺》）译文： 5. "何（奚）以……为"、"何（奚、曷）……为" 其中“何”是疑问代词，可用“安”、“奚”、“曷”等词来代替；“以”是动词，“用”的意思；“为”是表示疑问的语气词。前者可译为“为什么（要）……呢”、“怎么……呢”，后者可译为“哪里用得着……呢”、“要……干什么呢”。例："如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为译文：例：项王笑曰："天之亡我，我何渡为"（《史记·项羽本纪》）译文：例：奚以之九万里而南为（庄子《逍遥游》）译文：例：是社稷之臣也，何以伐为译文： 6、孰与；与……孰译为“跟……比较，哪一个（谁）……” 例：我孰与城北徐公美译文：

第2编12-3文言句式和用法精品

第二编第二部分第十二章第三节1．下列句子中加点词的用法不同于其他的一项是 () A．则修文德以来．之B．执敲扑而鞭笞．．天下 C．外连衡而斗．诸侯D．以弱．天下之民【解析】B项的“鞭笞”，名词作动词，“用鞭子抽打、用竹板打”。A项的“来”，使动用法，“使……来”；C项的“斗”，使动用法，“使……斗”；D项的“弱”，使动用法，“使……弱、削弱”。【答案】 B 2．下列加点词的用法不同于其他三项的一项是 () A．梁以此奇．籍 B．孔子登东山而小．鲁，登泰山而小天下 C．舞殿冷．袖，风雨凄凄 D．吾妻之美．我者，私我也【解析】C项的“冷”，使动用法，“使……寒冷”。A项的“奇”，意动用法，“以……为奇”，句意为“项梁以此认为项羽不平凡”；B项的“小”，意动用法，“认为……小”，句意“孔子登上东山就觉得鲁国小了，登上泰山就觉得天下小了”；D项的“美”，意动用法，“认为……美丽”。【答案】 C 3．下列加点词不同于其他三项的一项是 () A．巫医乐师百工之人，不耻．相师B．孔子师．郯子、苌弘…… C．子孙帝王．．万世之业也D．滕公奇．其言，壮．其貌【解析】C项的“帝王”，名词活用为动词，“称帝称王”。A项的“耻”，意动用法，“以……为羞耻”；B项的“师”，意动用法，“以……为老师”；D项的“奇”“壮”，意动用法，“认为……奇怪”“认为……壮美”。【答案】 C 4．下列加点词的用法不同于其他三项的一项是 () A．惊．姜氏B．木直中绳，以为轮 C．先破咸阳者王．之D．《齐谐》者，志怪．者也【解析】D项的“怪”，形容词作名词，“怪异的事物”。A项的“惊”，使动用法，“使……惊动”；B项的“”，使动用法，“使……弯曲”；C项的“王”，使动用法，“让……做王”。【答案】 D 5．下列句式不同类的一项是 () A．如今人方为刀俎，我为鱼肉B．刘备，天下枭雄 C．妪，先大母婢也D．身死人手，为天下笑者【解析】D项为被动句，“为”表被动，其余三项均为判断句。A项“为”表判断；B项主语加名词或名词性短语作谓语构成判断句；C项属于“……也”式判断句。【答案】 D 6．下列句式特点不相同的一项是 () A．吾属今为之虏矣B．此则岳阳楼之大观也 C．夺项王天下者，必沛公也D．沛公之参乘樊哙者也【解析】A项为被动句，“为”表被动。其余三项均为判断句。B项副词“则”构成

文言固定句式分类归纳(学生版)

文言固定句式分类归纳一、表示疑问 1、何所……？译为：“所……的（人、事、物）是什么”。卖炭得来钱何所营？（白居易《卖炭翁》）译文： 2、奈何……？若何……？如何……？可译为：“……怎么办？” 例：取吾璧，不予我城，奈何？译文：还可译为：“为什么……？” 例：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙? 译文： 3、何如同义结构还有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”等。（1）代词性固定结构。常用于询问动作行为的方式或事物的性状。可译为“怎么样”例：樊哙曰：“今日之事何如？” 译文：（2）表示比较的固定结构。可译为“比……怎么样”。例：王以为何如其父？译文： 4、如……何？奈……何？可译为：“拿……怎么样呢？”“对……怎么样”、“把……怎么样” 例: 以残年之力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？译文：例：三老不来还，奈之何？（《西门豹治邺》）译文： 5. "何（奚）以……为"、"何（奚、曷）……为" 前者译为“为什么（要）……呢”、“怎么……呢”，后者译为“哪里用得着……呢”、“要……干什么呢”。例："如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？译文：例：项王笑曰："天之亡我，我何渡为？"（《史记·项羽本纪》）译文：例：奚以之九万里而南为？（庄子《逍遥游》）译文： 6、孰与；与……孰译为“跟……比较，哪一个（谁）……” 例：公之视廉将军孰与秦王？译文：二、表示反问 1、不亦……乎？可译为：“不是……吗？”不也是……吗？” 例：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而愠，不亦君子乎？” 译文： 2、安……哉（乎）？可译为：“怎么……呢？“哪里……呢？” 例：燕雀安知鸿鹄之志哉？译文： 3、宁……耶？可译为：“哪里……呢？”

文言文阅读之文言句式和用法

文言文阅读之文言句式和用法文言句式和用法 1．下列句子中加点词的用法不同于其他的一项是 ( ) A．复道行空，不霁何虹B．五十者可以衣帛矣 C．沛公军霸上 D．此其志不在小【解析】D项的“小”，形容词作名词，“小事”。A项的“虹”，名词作动词，“出现虹”；B项的“衣”，名词作动词，“穿”；C项的“军”，名词作动词，“驻扎军队”。【答案】D 2．下列句子中加点词的用法不同于其他的一项是 ( ) A．族秦者秦也，非天下也 B．下江陵 C．后世之谬其传而莫能名者 D．五亩之宅，树之以桑【解析】C项的“传”，动词作名词，“流传的文字”。A项的“族”，名词作动词，“灭族”；B项的“下”，方位名词作动词，“攻下”；D项的“树”，名词作动词，“种植”。【答案】C 3．阅读下面文言文，完成文后题目。太史公曰吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”。位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！(选自《史记·项羽本纪》) 【注】周生一个姓周的儒生。重瞳子一只眼睛里有两个眸子。五诸侯指齐、魏、赵、韩、燕五国起义军。从句式角度分析，下列句子中句式相同的两项是 ( ) A．乘势起陇亩之中 B．放逐义帝而自立 C．身死东城 D．尚不觉寤而不自责【解析】A项和C项均为省略句，省略介词“于”；B项为一般句式；D项为宾语前置句，代词“自”作动词“责”的前置宾语。【答案】AC 【参考译文】太史公(自称)说我从周生那里听说，“虞舜的眼睛里大概有两瞳子”，又听说项羽也是双瞳子。项羽难道是舜的后代么？怎么兴起得这么突然呢？秦国在政治措施上有重大失误，陈涉首先发难，英雄豪杰像蜂群飞起，共同一起争雄，多得数也数不清。可是项羽并没有什么根基(包括土地和权势)，而是乘天下大乱的形势在民间起事，三年的时间，就率领五国诸侯(楚外的五国反秦武装)灭秦，

文言固定句式用法归纳

文言固定句式用法归纳文言表达有许多固定格式，每一种固定格式都有其特定含义。现就文言文固定句式用法归纳如下：一、表示疑问 1、何所……？表疑问的固定结构。是“所……者为何”的倒装和压缩。可译为“所……的（人、事、物）是什么”。 ①问女何所思，问女何所忆。译文：问姑娘所想的是什么，问姑娘思念的是什么。 ②卖炭得来钱何所营？（白居易《卖炭翁》）译文：卖炭得来的钱所谋求的是什么？ 2、奈何……？若何……？如何……？可译为：“……怎么办？” 例：取吾璧，不予我城，奈何？译文：拿了我的璧玉，不给我城，怎么办？还可译为：“为什么……？” 例：非国家之利也，若何从之？（《左传o襄公二十六年》）译文：（对楚国作战）不是从国家利益的角度来考虑，为什么要听从这种主张呢例：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙? 3、何如同义结构还有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”等。（1）代词性固定结构。常用于询问动作行为的方式或事物的性状。可译为“怎么样”。例：樊哙曰：“今日之事何如？” 译文：樊哙说：“今天的情况怎么样？”（2）表示比较的固定结构。可译为“比……怎么样”。例：王以为何如其父？译文：大王认为（赵括）比他的父亲怎么样？ 4、如……何？奈……何？可译为：“拿……怎么样呢？”“对……怎么样”、“把……怎么样” 例: 以残年之力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？例：如太行、王屋何？（《愚公移山》）译文：对太行、王屋怎么办？例：三老不来还，奈之何？（《西门豹治邺》）译文：三老不回来，把他们怎么办？ 5. "何（奚）以……为"、"何（奚、曷）……为"

其中“何”是疑问代词，可用“安”、“奚”、“曷”等词来代替；“以”是动词，“用”的意思；“为”是表示疑问的语气词。前者可译为“为什么（要）……呢”、“怎么……呢”，后者可译为“哪里用得着……呢”、“要……干什么呢”。例："如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？译文：如今人家正是刀和砧板，我们是鱼肉，为什么要告辞呢？例：项王笑曰："天之亡我，我何渡为？"（《史记·项羽本纪》）译文：项羽笑着说："上天要灭亡我，我还要渡江干什么呢？例：奚以之九万里而南为？（庄子《逍遥游》）译文：哪里用得着高飞九万里往南去呢？例：是社稷之臣也，何以伐为？译文：颛臾是我们鲁国的臣国，为什么要攻打它呢？ 6、孰与；与……孰译为“跟……比较，哪一个（谁）……” 例：我孰与城北徐公美？译文：我跟城北的徐公比，谁更美？例：公之视廉将军孰与秦王？——你们看廉将军和秦王比，怎样样呢？二、表示反问 1、何……之有？可译为：“有什么……呢？” 例：宋何罪之有？译文：宋国有什么罪呢？ 2、如之何……？可译为：“怎么能……呢？” 例：君子于役，如之何勿思？译文：我的丈夫还在外面服役，怎么能不想念呢？ 3、不亦……乎？可译为：“不是……吗？”不也是……吗？” 例：求剑若此，不亦惑乎？译文：像这样求剑，不是糊涂吗？例：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而愠，不亦君子乎？” 译文：学习并且经常温习所学知识，不也是高兴的吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是快乐的吗？别人不理解自己，自己也不生气，不也是有道德的人吗？” 4 "不为……乎"连用，表反问，相当于现代汉语的"不算是……吗？" 例：此不为远者小而近者大乎？译文：这不算是远的小而近的大吗？

2021届高三语文一轮复习24个文言固定句式汇总(共计六个专题)学生版

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高中文言文固定句式大训练（学生版一）原创精品侵权必究春辉教育公共服务平台

一、“所以” 在文言文里，“所以”是两个词，其中，“所”是特殊指示代词，作介词“以”的前置宾语，表示动作行为的手段、方式、工具或产生的原因。由于介词“以”具有表原因、凭借等功能，因此，“所以”这个凝固结构大致有两种情形。其一，“以”字当“因为”讲，“所以”相当于“……的原因”、“……的缘故”，用来表示原因。如： 1.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（诸葛亮《出师表》）译文： 2.强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。（《史记·廉颇蔺相如列传》）译文： 3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。（王安石《游褒禅山记》）译文： 4. 予不能然也，而心识其所以然。（苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》）译文：其二，“以”字当“拿”、“用”或“凭借”讲，“所以”相当于“……的办法”或“用来……的”,用来表示手段、方法、根据、工具等。如： 1.吾知所以距子矣，吾不言。（《墨子·公输》）译文： 2.此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。（诸葛亮《出师表》）译文： 3.所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也！（王羲之《兰亭集序》）译文： 4.师者，所以传道、授业、解惑也。（韩愈《师说》）译文： 5.彼圣人者，天下之利器也，非所以明天下也。（《庄子·胠箧》）译文：【拓展文段】 1.①夫诚信者，君子所以事君上，怀下人也。天不言而人推高焉，地不言而人推厚焉，②四时不言而人与期焉，此以诚信为本者也。③故诚信者，天地之所守而君子之所贵也。（唐·武

关于文言文的句式及用法的答题技巧

关于文言文的句式及用法的答题技巧出差订酒店就用趣出差，单单有返现，关注微信小程序或下载APP立即领取100元返现红包文言句式与现代汉语句式基本相同。他们都分单句和复句，都有主谓宾和定状补六大成分。句子的语序也基本相同。当然，他们之间还有相异的地方，学习文言句式，要努力把握它和现代汉语句式的相异点。下面是关于文言文阅读的答题技巧，希望我整理的对你有用，欢迎阅读：有关文言文句式及其用法：一判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。 1.用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断;有单用“者” 或“也”的;也有“者也”在句尾连用的。例如：陈胜者，阳城人也。司马迁《陈涉世家》师者，所以传道受业解惑也。韩愈《师说》四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……王安石《游褒禅山记》

项脊轩，旧南阁子也。归有光《项脊轩志》夫战，勇气也。《左传?曹刿论战》莲，花之君子者也。周敦颐《爱莲说》文言文阅读答题技巧 2.用副词“乃”“则”“即”“皆”等表判断。这种形式也较为多见。例如：当立者乃公子扶苏。司马迁《陈涉世家》此则岳阳楼之大观也。范仲淹《岳阳楼记》即今之全然在墓者也。张溥《五人墓碑记》夫六国与秦皆诸侯。苏洵《六国论》 3.用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如：故今之墓中全乎为五人也。张溥《五人墓碑记》如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? 司马迁《鸿门宴》问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。陶渊明《桃花源记》巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。司马光《赤壁之战》

常见文言文固定句式(无例句版)

常见文言文固定句式（一）表示疑问的习惯说法： 1、如……何；若……何；奈……何这是三个意义相同的表示疑问的习惯说法，中间可以插入名词、代词和短语，可以译为“把……怎么样”、“对……怎么办”、“怎样对付（处置、安顿）。” “如何（何如）”、“奈何”、“若何（何若）”连用，表询问或商量的语气，相当于现代汉语的“怎么样（的）”、“为什么”、“怎么”等。在这种习惯说法中，如果插入“之”，就构成“如之何”、“若之何”、“奈之何”，可译为“为什么”或“怎么办”“怎么对付(处置，安顿)……”，有询问怎么处理的意思。 2、“庸……乎”相当于现代汉语的“哪里（怎么）……呢？” 3、“独……耶”、“独……哉”相当于现代汉语的“难道……吗”。 4、“何也（何……也）“、“何哉（何……哉）“连用，表询问，相当于现代汉语的“为什么呢“、“什么……呢？“、“怎么……呢？“ 5、“何（奚）以……为”（“何以”是“以何”的倒装，意思是用什么、拿什么、凭什么）、“何（奚、曷）……”译为“用……做什么呢？”、“要……干什么呢？”、“为什么要……呢？” 6、“何……之有”是“有何……”的倒装，“何“一般作定语。相当于现代汉语“有什么……呢？” 7、“安……乎”、“安……哉”相当于现代汉语的“怎么……呢“、“哪里……呢“。（二）表示比较的习惯说法：“……何如……”；“……何若……”“……孰与（孰若）……”意即“……与……孰……”相当于现代汉语的“……和（同、跟）……相比，谁（哪个、哪样）……”、“……比……怎么样？”孰若，译为“哪里比得上”。“何如”单用，相当于“怎样”“哪个”。（三）表示反问的习惯用法 1、“不亦……乎？”语气比较委婉，可译为“不也是……吗？”或“难道不……吗？” 2、“不为……乎”相当于现代汉语的“不算是……吗？” 3、“何（奚）以……为”“何（焉）……为？”可译为“要……干什么呢”或“哪里用得着……呢？” “何……哉（也）”的意思是“为什么呢？”、“什么……呢”、“怎么能……呢”。 4、“岂……乎（哉）”相当于现代汉语的“难道……吗？”、“怎么……呢？” 5、“非……欤”相当于现代汉语的“不是……吗”。例：子非三闾大夫欤？（《屈原列传》） 6、“宁……耶”相当于现代汉语的“哪里（怎么）……呢”。 7、“独……耶”、“独……哉”相当于现代汉语的“难道……吗”。 8、“何所”，表疑问的固定结构。是“所……者为何”的移位和压缩。可译为“……的（人、事、物）是什么”。 9、“何……之有”是“有何……”的倒装，相当于现代汉语的“有什么……呢？” “何有”单用，可根据上下文译为“有什么困难”“有什么舍不得”“有什么关系”。 10、其……乎(邪)，译为“难道……吗?” 11、“安……乎”、“安……哉”连用，表疑问，相当于现代汉语的“怎么……呢”“哪里……呢”。 12、得无……乎，反问的语气比较委婉，且略带测度性。句末“乎”可用“与（欤）”、“邪”、“耶”等疑问语气词替换。可译为“该不会……吧”、“莫非是……吧”、“能不……吗”。同样的结构还有“得非……与”“岂非……与”，相当于“难道不是……吗”？ 13、“能无……乎“，译为“怎么不……呢”。 14、“(而)况……乎“，译为“何况……呢”或“又何况……呢”。 15、“无乃……与”，相当于“难道不是……吗”。 16、安能、何能、何得，这三种固定结构一般译为“怎么能”。（四）表示感叹的习惯说法 1、“一何”可译为“何等”、“多么”。 2、何其……译为“多么”，有时也译为“怎么那么……”或“为什么这么……”。