父亲角色缺失对幼儿性格的影响

父亲角色缺失对幼儿性格的影响研究

-----父亲角色缺失对幼儿性格的影响

1、案例分析

1.1案例背景

4到5岁幼儿已经出现了自己独特的性格，幼儿期典型的性格特点是好动、好奇、好问、好模仿、好冲动。幼儿期是幼儿性格形成的关键期，幼儿性格的形成与生活环境和家庭环境有着密切的关系。特别是父母的教养方式对幼儿性格的形成起关键作用，但由于目前家庭教育中父亲的教育作用没有得到充分发挥，对幼儿的性格造成不良影响，如有的幼儿胆小并过分依赖母亲。

幼儿良好性格的形成对幼儿的发展具有重大的影响作用，良好的家庭教育环境对幼儿性格的发展具有积极的促进作用。无论是家长还是幼儿教师都应帮助幼儿形成良好的性格，促进幼儿的健康发展。

1.2案例描述

5岁的同同与同龄幼儿相比，有许多特别之处。这里有两个同同比较特别的例子：

例一：由于同同的爸爸工作繁忙，同同几乎由妈妈一个人带大，因此同同比一般的幼儿要依赖自己的妈妈。每天早上入园，同同都要抱着自己的妈妈不让她走。在班上同同比较内向，与班上的其他幼儿交流比较少，与其他小朋友闹矛盾，总是要着要找自己的妈妈：QC.CO 例二：一次活动课中讲到蝉的特点，我让幼儿观察蝉的翅膀并鼓励幼儿自己摸一下，幼儿对此表现出了极大的兴趣，都争着要摸，甚至有

的幼儿从我手里拿过蝉观察它。同同一直坐在自己的小座位上，我走过去让同同也摸一摸，他一直不敢伸手，我试着鼓励他，他拉着我说：“老师，怕……”

1.3案例分析

（1）家庭教育中缺少父亲的教育。同同胆小的性格与长期缺乏父亲的教育有很大的关系。同同的爸爸工作繁忙，很少能够陪同同，使得同同对自己的爸爸比较陌生。平时都是由妈妈接送和教育同同，因此同同对妈妈比较依赖。由于长期缺少父亲的教育，同同很难从父亲身上学到一些男性的品质，同同胆小的性格跟这有很大的关系。

（2）父母错误的教养方式。

妈妈对同同一直采取过度保护的教养方式，总是将他小心翼翼的保护起来，为了避免同同受到伤害总是不让他干这干那，替他包办一切事情。爸爸受传统教育观念的影响，认为教育幼儿是妈妈的事情，因此参与同同教育的积极性不高，同同很少受到爸爸教育的影响，这样使得同同养成了依赖母亲的习惯和胆小的性格。

(3）与同伴关系。

同同比较内向、害羞，很少主动的与其他幼儿交流、做游戏。当他与别人玩时总是小心翼翼。在游戏中，他与别的小朋友发生矛盾时，同同总是哭着找妈妈，因此有的小朋友不喜欢跟他玩。

1.4案例措施

（1）充分发挥父亲角色的优势。要让同同的爸爸充分认识到自己的角色和自身教育优势，鼓励他多接触同同，亲近同同，陪同同玩

耍，了解同同的兴趣爱好，使自己成为同同的游戏伙伴；还要尽量抽时间陪同同，拉近父子之间的距离。

（2）改变父母的教养方式。通过与同同的父母进行交流，让他们更全面的了解孩子在园里的表现及自己教养方式的不足之处，有针对性的向他们提出一些意见，帮助其树立正确的育儿观。鼓励她放手和大胆的教育幼儿，多给同同提供一些锻炼自己的机会，避免什么事情都要替同同包办。

（3）在幼儿园中，对同同进行鼓励和引导。在活动中，多鼓励同同与别的幼儿交流，鼓励他参与到其他幼儿的游戏中去，让他慢慢的融入到集体活动中。另外还可鼓励他去做一些力所能及的事情，当完成后给他适当的奖励。当同同遇到困难或与其他幼儿发生矛盾时，要引导他用正确的方法解决问题。

1.5案例反思

幼儿良好性格的形成受很多因素的影响，特别是家庭环境的影响。通过我们与家长的沟通要让他们充分认识到父亲角色的重要性，为幼儿创造良好的家庭教育环境，充分发挥父亲角色教育的优势。同时幼儿园也应该创造良好的教育环境，对幼儿进行鼓励和指导，通过家园共育来帮助幼儿形成良好的性格。

在幼儿园中，教师要善于发现幼儿的优点，把幼儿的优点作为改善幼儿缺点的切入口。良好的性格能让幼儿身心健康成长，让幼儿更受人喜欢。

2、父亲角色缺失对幼儿性格的影响

父亲角色缺失会对幼儿的性格发展产生不利的影响，其主要表现在以下几个方面：

2.1父亲角色缺失造成幼儿性格偏移

“幼儿性格偏移”是指在外界环境影响下，幼儿的性格偏离正确的发展方向，具体是指在父亲角色缺失的情况下，幼儿的性格产生不好的影响。

（1）父亲角色的缺失不利于幼儿的心理健康。许多父亲对幼儿缺少耐心，特别是幼儿长时间哭闹、调皮以及幼儿长时间的问问题使父亲感到厌烦。时间久了父亲不再去亲近幼儿，原有体现父爱的一些动作和行为（如抚摸、抱抱幼儿，与幼儿玩耍等）都看不见了。父亲对幼儿缺乏耐心且长时间不与幼儿交流，使得幼儿缺少父亲的教育，不能从父亲那里学会与人交往的技巧，从而不利于幼儿的心理健康。

（2）父亲错误的教养方式会造成幼儿倔强、暴躁、懦弱等性格。中国的很多父亲都坚持“慈母严父”、“棍棒底下出孝子，不打不成材”的错误观念，导致孩子不是难以管教就是离家出走，很少得到正面的效果。如在幼儿园中，有的幼儿有攻击性，自己不高兴或与别的小朋友发生矛盾时，就打别的小朋友。幼儿发生攻击性行为很大原因是父母管教幼儿比较严厉而且教育幼儿的方式简单粗暴。幼儿通过模仿父母，当自己不高兴时也会通过攻击别的小朋友来发泄内心的不满。棍棒教育在当今社会是不可取的，有时候爱的教育会起到更好的效果。所以，父亲在教育幼儿时不能一味的批评教育，既要爱护幼儿又要给幼儿讲道理，做到严慈另外，有些父亲过分宠溺幼儿，不管幼儿的要

求是不是合理，后果如何，只要是幼儿想要的都一一满足。特别是有些父亲以此来弥补不能陪伴幼儿的遗憾或以此来表达对幼儿的关爱程度。过分宠溺幼儿，什么要求都满足幼儿，容易使幼儿养成不知珍惜的浪费行为。幼儿会认为所有的东西都能容易得到，一旦遇到挫折就无法接受，导致意志不坚定。

还有些父亲放任幼儿，对幼儿完全没有束缚，幼儿想要做什么就做什么。久而久之幼儿不容易被驯服，而且这样还不利于幼儿形成良好的控制力和规则意识，这对幼儿以后适应学校生活和社会生活会有很大的障碍。

2.2父亲角色缺失造成幼儿性别角色发展的缺陷

父亲角色在幼儿性别角色发展中起着重要的作用，特别是对男幼儿性别角色的发展，父亲能够帮助男幼儿获得性别角色。模仿是幼儿性别角色认同的基本途径。从父亲身上，男幼儿开始懂得如何处理问题和接人待物，并获得一些良好的男性品质：如独立、坚强、自信、敢于冒险等。幼儿园中男性教师少，教师队伍几乎是女性。在这样的环境中，男幼儿很少能够学会男人处理问题的方式，在家庭中男幼儿如果缺少父亲的指导和教育，男幼儿的性格会呈现出明显的女性化。研究发现，父亲在家庭中有支配性有利于男幼儿性别角色的发展。相反，父亲如果在家里是软弱的而母亲具有支配性，不利于男幼儿的性别角色的发展，甚至会造成男幼儿的性别角色发展的缺陷，表现出更多的女性化特征。

研究认为，女幼儿女性化的发展离不开父亲角色。父亲的男性化、

父亲对女儿模仿母亲及对参与女性活动的赞扬都会影响女幼儿女性化的发展。也就是说，父亲性别行为会影响女幼儿的性别化发展。另外，父亲还可帮助女幼儿了解异性特征。父亲不与女幼儿接触和交流，对女幼儿也会有不利的影响。女幼儿在家庭中缺少父亲的关爱和教育，就不能够了解女性与男性的区别。

由此可见，父亲角色不论在男幼儿的性别角色发展过程中还是在女幼儿的性别角色发展过程中都发挥着重要的作用。因此，我们要充分认识到父亲角色的重要性。