教育学考试题整理

第一章教育与教育学

第一节教育及其产生与发展

一、单选题

1.在小学教育学中，教育的质的规定性所反映的就是教育的( )

A.普遍性

B.特性

C.目的性

D.方向性

2.一般来说，人们从两个角度给教育下定义，这两个角度分别是

（）。

A.社会和个体

B.广义和狭义

C.家庭和学校

D.学校和

社会

3.作为在一定背景下发生的促使个体社会化的实践活动，教育是

一个相对独立的社会子系统，它包括三种基本要素，即教育者、

学习者和（）

A.教育内容

B.教学设备

C.教育方法

D.教育影响

4.“得天下英才而教育之”为人生乐事的是( )。

A.老子

B.孔子

C.孟子

D.荀子

5.学校教育产生于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会初期

C.奴隶社会末期

D.资

本主义社会

6.教育的功能可以分为显性功能和隐性功能。下列哪-项是教育

的隐性功能（）

A.提高学生的知识水平

B.促进学生的身心发展

C.复制现有的社会关系

D.推动社会进步

7.初等义务教育普遍实施于（）

A.古代

B.文艺复兴后的欧洲

C.近代

D.现代

8.提出教育的心理起源说的代表人物是（）

A.巴甫洛夫

B.蒙台梭利

C.利托尔诺

D.孟禄

9.在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。

A.古代教育

B.近代教育

C.现代教育

D.原始教育

10.“六艺”中的“礼”为（）教育内容。

A.艺术

B.基础文化知识

C.文字

D.政治伦理

11.关于古代和近代国外的教育，下列说法错误的是（）。

A.古代印度的宗教教育掌握在婆罗门教和佛教手里

B.古代埃及主要的学校种类：宫廷学校、职官学校和文士学校

C.16世纪至19世纪末，世界进入到近代社会，初等义务教育普遍实施，德国最早做出了普及义务教育的规定

D.西方近代教育发展的一个重要特点就是不太重视教育立法

12.教育活动三个要素之间构成教育中的矛盾，这些矛盾中（）。是教育矛盾中最具有决定性的，因为这是教育活动的逻辑起点。

A.教师与学生

B.教师与教学方法

C.学法语内容

D.受教育者与教学内容

13.教育最早的独立形态是（）。

A.学校教育

B.社会教育

C.自我教育

D.家庭教育

14.古代印度的种姓制度中，作为最主要的教育内容的著作是（）

A.《吠陀》

B.《圣经》

C.《心经》

D.《楞

严经》

15．汉语中最早将“教”和“育”连用的是哪本著作（）A.《说文解字》 B.《礼记·学记》 C.《孟子》 D.《论语》

16.罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，当时最受重视的教育是培养僧侣人才的教育。这种教育学习的主要内容是神学和（）

A.法学

B.宗教

C.修辞

D.七艺

17.古语“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣”体现了教育的（）。A.政治功能 B.社会功能

C.个体功能

D.文化功能

18.凯洛夫在教育起源问题上坚持（）

A.劳动起源论

B.生物起源论

C.心理起源论

D.生物进化论

19.“学在官府”是哪个朝代文化教育上的主要特征（）

A.商朝

B.汉朝

C.西周

D.秦朝

20.是文艺复兴时期教育的核心思想（）

A.人文主义

B.自然主义

C.科学主义

D.进步主义

21.提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是（）。

A.汉武帝

B.董仲舒

C.郑玄

D.朱熹

22.“只要有人类社会，就有教育”说明教育具有（）。（常考）

A.历史性

B.继承性

C.永恒性

D.相对独立性

23.渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（）

A.自然形态的教育

B.自我教育

C.家庭教育

D.社会教育

24.下列哪些属于现代社会教育的主要特征（）。

A.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起

B.教育逐步确立了实用功利的教育目的

C.学校教育制度逐步完善

D.人文教育与科学教育携手共进

25.关于终身教育，错误的是（）。

A.终身教育是指人一生中受到的各种教育的总和

B.终身教育突破了正规学校的框架，具有自主性、灵活性

C.终身教育的目标在于消除学校教育的矛盾和弊病，完善教育制度

D.终身教育引发了教育内容和师生关系的革新

26.教育活动中的主体因素是（）

A.教育者

B.受教育者

C.教育措施

D.教育内容

27.教育功能是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教

育者的个体发展和社会发展的影响和作用，从作用的呈现形式看，教育的功能可分为( )。

A.个体功能和社会功能

B.正向功能和负向功能

C.显性功能和隐性功能

D.传授功能和发展功能

28、“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，揭示了教育的（）

A.显性功能

B.隐性功能

C.个体功能

D.社会功能

29、联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存一一教育世界的今天和明天》中提到，“教育的基本功能之一就是重复，即重复地把上一代祖先那里继承下来的知识传承给下一代。”这个命题说明了教育具有( )

A.超越功能

B.保守功能

C.本体功能

D.派生功能

30、不具有隐性教育功能的是（）

A.师生关系

B.学校建筑

C.校风班风

D.学科教学

31.教育的心理起源说认为，原始的教育形式和方法，主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿，其代表人物是（）

A.孟禄

B.斯金纳

C.沛西·能

D.巴甫洛夫

32.根据教育系统赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态，可以将教育形态划分为农业社会的教育，工业社会的教育和( )

A.后工业社会的教育

B.现代社会的教育

C.信息社会的教育

D.后现代社会的教育

33、学校教育的根本任务是（）

A.终身学习

B.素质教育

C.全面教育

D.立德树人

34、“从工厂制度中萌发了未来教育的萌芽，未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种万法，而且是造就全面发展的人的唯一万法”，这段话表明（）

A.现代学校的出现和发展

B.教育的公共性日益突出

C.教育研究在推动教育改革中的作用越来越大

D.教育与生产劳动从分离走向结合

35.近期中央有关部委开始着力解决课外辅导泛滥的问题，以求打破财富对教育资源配置的不良影响，促进教育权利的保障。这种做法体现了当代教育改革发展的( )特点.

A.终身化 B全民化 C.民主化 D.多元化

36.小晨和小曦讨论教育的历史发展问题时发生了分歧，两人列举了四种不同历史时期教育发展的特点，下列选项中不正确的一项是( )

A.原始社会一教育具有自发性、全民性、广泛性

B.古代社会一教育具有等级性、道统性和象征性

C.近代社会一教育逐渐世俗化和法制化

D.现代社会一国家加强了对教育的重视和干预，初等义务教育普遍实施

37.下列表述中，将教育视作一种过程的是（）

A.教育是振兴经济的基础

B.我从这个报告中受到了深刻的教育

C.你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的

D.我今天听了一场关于愉快教育的学术报告

38..在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这说明了教育的（）

A.永恒性

B.历史性

C.继承性

D.生产性

39.下列现象中，不属于教育现象的是（）

A.到电影院看电影

B.幼蜂学筑巢

C.师傅带徒弟

D.课外活动学做航空模型

40.汉代“察举制”的突出特点是（）

A.以德行取人

B.以门第取人

C.以才艺取人

D.以考试取人

41.在教育过程中，我们会发现，有的语文老师采用标准化的教学模式，在教学评价中，凡是不合答案一致的，都是错误的。这无疑会束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神，这种现象主要体现了教育的（）

A.隐性功能

B.显性功能

C.正向功能

D.负向

功能

42.从原始社会到资本主义社会，教育与生产劳动之间关系的历史演进过程是（）

A.结合—分离—结合

B.始终紧密结合

C.分离—结合—分离

D.始终相互分离

43.在人类社会发展的过程中，我们可以看到教育的功能没有发生根本性的变化，始终是培养人以及促进社会的发展。这体现的是教育功能的（）特征。

A.客观性

B.整体性

C.条件性

D.抽象性

44.2016年12月7日至8日,全国高翔思想政治工作会议在北京召开。习近平在会上指出:我国有独特的历史,独特的文化,独特的国情,决定了我国要走我们自己的高等教育道路,扎实办好中国特色社会主义高校。这说明了教育具有（）

A.历史性

B.生产性

C.民族性

D.继承性

45.“文翁兴学”的旧址在现在的（）

A.南京市

B.北京市

C.洛阳市

D.成都市

46.“能不能接受教育和接受什么样的教育是区别社会地位的标志”,这体现了古代教育的( )特征。

A.阶级性

B.等级性

C.刻板性

D.象征性

47.由传统教育向终身教育发展的一种新型教育制度是（）。

A.基础教育

B.职业技术教育

C.成人教育

D.高等教育

48.古代西方教育中强调身心和谐发展的是（）

A.雅典教育

B.斯巴达教育

C.世俗教育

D.骑士教育

49.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”作此解释的是（）

A.许慎

B.孔子

C.朱熹

D.韩愈

50.教育现代化的前提是实现（）

A.教育观念现代化

B.教育内容现代化

C.教育管理现代化

D.人的现代化

51.将“四书”和“五经”作为教学的基本教材和科举考试依据的朝代是（）。

A.明代

B.宋代

C.汉代

D.清代

52.教育的本体功能是教育的（）。

A.正向功能

B.显性功能

C.社会功能

D.个体功能

53.我国奴隶社会的教育内容是（）

A.四书五经

B.六艺

C.自然科学

D.生产技能

54.认为动物界也有教育，且把教育看成是一个生物学的过程的观点是（）

A.神话起源说

B.心理起源说

C.生物起源说

D.劳动起源说

55.明代以后，科举考试开始异化，其固定格式是（）

A.四书五经

B.八股文

C.神学

D.六艺

56.教育的本体功能之一是（）

A.减少人口数量，提高人口素质

B.促进生产发展，服务经济建设

C.对政治经济有巨大的影响作用

D.加速年轻一代身心发展与社会化进程

57.在原始社会条件下，教育还没有从社会生产和生活中分化出来，成为独立的社会活动。此时的教育活动渗透在生产和生活中，没有专门从事教育职业的人员和相对固定的教育对象，没有专门为教育所用的内容和场所，更没有什么教育制度可言。这说明原始社会教育具有( )

A.非独立性

B.原始性

C.平等性

D.普及性

58.有目地培养人是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别是教育的本质特点，即教育的质的（）

A.计划性

B.规定性

C.概括性

D.公共性

59.德国学者()将终身教育理论概括为20条，这成为20世纪70年代终身教育理论建设的重要里程碑。

A.保罗·朗格朗

B.英克尔斯

C.戴夫

D.舒尔茨

60.反映教育活动中人的个性化要求的现代教育特征是（）

A.教育的民主化

B.教育的全民化

C.教育的多元化

D.教育的终身化

61.案例：有人主张，动物尤其是略微高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见诸个体的发展过程，他认为，从观察得到的，互相有联系的许多事实已无争辩的证实：兽类教育和人类教育在根本上有同样的基础，由人强加的人为的教育，可移动要甚至改变动物的被称为本能的倾向，并反复教其具有一些新的倾向；为取得这一结果，通常只要让年幼动物反复的练习并恰当地利用奖励就够了。按照这一观点，教育就是基于生物生存与繁衍的天性本能而产生的。（1）上述观点体现了对教育起源的认识中（）的主张。

A.心理起源论

B.劳动起源论

C.生物起源论

D.多因素论

（2）提出上述主张的代表人物是（）

A.利托尔诺

B.孟禄

C.马克思

D.恩格斯

（3）持上述观点的代表人物的主要主张是（）

A.人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，教育是一种生物现象，教育活动是按生物学规律进行的本能的传授活动

B.教育起源于儿童对成人的无意识的模仿

C.教育起源于劳动，起源于劳动过程中人的生产需要和发展需要的辩证统一

D.教育起源于有意识地模仿

（4）上述材料观点的局限性在于（）

A.依据人类的无意识模仿心理来判定教育起源于模仿

B.认为教育起源于劳动

C.过分强调人的生物属性和动物本能，抹杀了人和动物的区别，否认了教育的社会性

D.劳动把人从动物界提升出来

（5）关于教育的起源，马克思提出（）的观点。

A.心理起源论

B.劳动起源论

C.生物起源论

D.多因素论

二、多选题

1.教育分为（）

A.学校教育

B.家庭教育

C.社会教育

D.终身教育

2.教育的特质至少有以下几方面（）。

A.是人类社会所特有的有意识活动

B.是人类与动物共有的生存活动

C.是以培养人为直接目标的社会实践活动1

D.是人类传递社会经验的活动

3.广义教育包括（）

A.社会教育

B.家庭教育

C.学校教育

D.自我教育

4.教育是一种社会活动，教育的社会属性包括（）

A.教育具有永恒性

B.教育具有历史性

C.教育具有相对独立性

D.教育具有阶级性

5.教育是一种与人类相伴而生的社会现象，关于教育起源，比较有代表性的观点主要有()

A.教育的生物起源说

B.教育的心理起源说

C.教育的劳动起源说

D.教育的神话起源说

6.下列属于中国古代学校名称的有（）

A.庠

B.序

C. 校

D.塾

7、下列关于教育说法正确的是( )

A.教育的本质属性是教书，即教育是一种有目的的传授知识的社会活动

B.教育者、受教育者和教育媒介是构成教育活动的基本要素

C.教育的隐性的潜在功能一旦被有意识地开发，就可以转变为显性教育功能

D.利托尔诺和沛西能是教育生物起源说的代表人物

8、教育的确是一个复杂的社会现象，但构成教育活动的基本要素是相对稳定的，它们是：教育者、受教育、教育影响。关于教育构成要素的表述正确的是（）。

A.受教育者就是接受教育的客体

B.教育影响包括教育内容和教育手段

C.教育者是教育过程中“教”的主体

D.教育内容是教育者和受教育者共同的客体

9.苏格拉底教学法步骤有（）。

A.助产术

B.启发

C.苏格拉底讽刺

D.定义

10.近代社会巨大的变化表现在（）

A.公立教育系统的建立

B.教育的世俗化

C.初等义务教育的普遍实施

D.教育的法制化

11.古代学校教育的特征除了教育的象征性功能占据地位以外还

有（）。

A.阶级性

B.专制性

C.刻板性

D.功利性

12.“七艺”中的“三科”指的是（）。

A.文法

B.修辞

C.辩证法

D.四书

13.我国古代的《四书》是指（）

A.《大学》

B.《老子》

C.《中庸》

D.《论语》

E.《孟子》

14.下列属于古代教育发展特点的是（）。

A.具有鲜明的阶级性和等级性

B.脱离生产劳动

C.具有科学性

D.形式简单

15.教育对个体和社会都具有重要的影响和作用，教育对社会的影响作用主要体现在( )。

A.提高人口质量

B.促进生产力发展，服务经济建设

C.促进政治民主化的发展

D.加速年轻一代身心发展与社会化进程

16.教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。从形式上说，教育影响主要就是（）。

A.教育手段

B.教学方法

C.教育组织形式

D.教学材料

三、判断题

1.马克思主义教育认为，劳动方式和性质变化必然引起教育方式和内容改变。（）

2.为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了科举制。（）

3.教育心理起源认为教育是起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。 ( )

4.原始社会不存在专门的教育机构。( )

5.动物界存在教育现象，因此教育并非人类特有的社会现象。（）

6.古代学校教育的特征是功利性和世俗性。（）

7.西方教育史上第一本关于教育学的著作是昆体良的《论演说家的培养》。

8.“活到老，学到老”是现代教育未来性特点的要求。（）

9.教育是培养人的一种社会活动，是人类特有的社会现象。

10.在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是斯巴达教育。（）

11.学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。

12.终身教育就是成人教育，是许多学制改革的发展趋势。

13.教育与生产劳动首次相脱离的标志是学校的产生。（）

14.终身教育就是指职业教育和成人教育。

15.教育的民主化就是指教育机会均等和师生关系民主化。

16.上课听讲，师傅带徒弟，母鸡带小鸡都是教育现象（）

17.动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。

18.教育功能是教育所具有的功能，它取决于教育本质，并随着对教育本质认识的变化而变化。所以，教育功能就是教育本质。（）

19.教育同生产劳动的分离始于原始社会。

20.早在夏代我国就出现了学校形态。

第二节教育学概述

一、单选题

1.以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是（）

A.教育

B.教育学

C.教育论

D.德育论

2.《学记》中说:“善歌者，使人继其声; 善教者，使人继其志。其言也约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。”此要求我们教师在教学中要重视（）

A.情景技术

B.布白技术

C.设疑技术

D.语言技术

3.教育科学体系中的基础学科是（）

A.教育经济学

B.教育学

C.心理学

D.学校管理学

4.杜威的（）强调“儿童中心”，提出“做中学”方法，开创了“现代教育派”。

A、《大教学论》

B、《民主主义与教育》

C、《教育漫话》

D、《普通教育学》

5.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是（）。

A、柏拉图的《理想国》

B、昆体良的《论演说家的教育》

C、夸美纽斯的《大教学论》

D、赫尔巴特的《教育学》

6.孔子提出“叩其两端”思考方法，从考察事物的不同方面辨明是非，进而解决问题，体现了孔子教学法中的（）

A.学思结合

B.因材施教

C.启发诱导

D.克己力行

7.杜威强调教育即经验的持续不断的改造，由此主张（）。

A、生活即教育

B、教学做合一

C、从做中学

D、社会即学校

8.18世纪自然主义教育家卢梭通过其教育名著《爱弥儿》表达其教育思想，主张创建新教育的关键在于树立人们的新观念，下列不属于卢梭新观念的是（）

A.教育适应自然

B.儿童中心

C.在实践活动中学习

D.普及义务教育

9.办职业学校的必须同时和一切教育界职业界努力沟通联系，提倡职业教育，同时须分一部分精神参加全社会的劳动，这是谁提

出的（）

A.梁漱溟

B.黄炎培

C.陶行知

D.陈鹤琴

10.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）。

A.主体

B.客体

C.教的主体

D.学的主体

11.《学记》中提出“比年入学，中年考校。一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之小成。九年之类通达，强立而不反，谓之大成。”这反映的是（）A.教学评价制度 B.学生入学制度 C.课程安排制度

D.学生选拔制度

12.夸美纽斯认为,( )是把一切事物交给一切人的教学艺术的主导原则。

A.实物

B.直观

C.秩序

D.系统

13.得出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”结论的哲学家是（）。

A.泰勒

B.康德

C.洛克

D.拉伊

14.“教育遵循自然”是全面发展教育的思想源泉。这一观点是（）在教育史上首次提出的。

A.老子

B.苏格拉底

C.卢梭

D.亚里士多德

15.《学记》是世界教育史上的第一部教育专著，以下哪项教学原则不是出自该专著（）

A.教学相长

B.尊师重道

C.人性本善

D.长善救失

16.对我国教育产生重大影响的苏联教育家及其代表作是（）

A.马卡连柯《教育诗》

B.加里宁《论共产主义教育》

C.赞科夫《教学与发展》

D.凯洛夫《教育学》

17.提出教学的“高难度、高速度、理论知识起主导作用”原则的教学理论流派是( )

A.布鲁纳的结构主义教学理论

B.赞科夫的发展性教学理论

C.瓦·根舍因的范例教学理论

D.布卢姆的掌握学习理论

18.持“课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心”教育观点的是（）。

A.实验教育学

B.批判教育学

C.实用主义教育学

D.文化教育学

19.蔡元培提出的五育并举教育方针中，超越政治的教育是世界观教育和（）。

A.实利主义教育

B.美感教育

C.军国民教育

D.公民道德教育

20.17世纪杰克著名教育家夸美纽斯在（）首次系统论证了课堂教学制度。

A.《爱弥儿》

B.《大教学论》

C.《学校与社会》

D.《教育是什么》

21.《教育漫话》的作者是（）

A.夸美纽斯

B.斯宾塞

C.洛克

D.裴斯泰洛齐

22.《学记》中，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达体现的教学的（）

A.启发性原则

B.循序渐进原则

C.学生主体原则

D.教师主导原则

23.（）世界上最早的教育学专著。

A《论语》 B《三字经》 C《学记》 D《大教学论》

24.提出“教育即生活”的教育家是（）

A.杜威

B.梁漱溟

C.陶行知

D.卢梭

25.我国主张教育独立，推行“思想自由，兼容并包”办学原则的民主主义革命家和教育家是（）。

A.陈鹤琴

B.晏阳初

C.蔡元培

D.黄炎培

26.昆体良的《雄辩术原理》被称为（）。

A.教育学形成的标志

B.世界上第一部专门论述教育的著作

C.教育学成为一门独立学科的标志

D.世界上第一本研究教学法的论著

27.将教育学作为一门课程在大学里讲授的人是（）。