课程教学设计模板

课程教学设计模板
课程教学设计模板

课程教学设计模板(V9.1版)

李龙

内蒙古师范大学现代教育技术研究所呼和浩特 010022

一、课程教学设计模板的填写

课程教学设计模板通常称为课程教学设计表,专供学科教师做一门课程或其中某一单元的总体设计之用。

课程教学设计表除首页(上报材料时用)外,由5张基本表格组成,其中第2、第3、第4三张表格可根据实际需要决定使用的数量。在填写课程教学设计表时,应注意以下几点:1.课程名称填写课程标准规定的正式课程名称,如:数学、语文、思想品德、品德与社会等,不要随意简化或另起名称。在高等学校中,课程名称和所选用的教材名称有时不同,此栏应填写正式课程的名称,而不是教材的名称。如果进行的是单元教学设计,则在课程名称的后面用括号注明该单元的排序和单元名称。

2.授课年级填写将要进行教学实践的年级,如:小学一年级、初中八年级、高中二年级、大学本科三年级等。

3.总学时数按照校历实际教学时数(教学周数×周学时数)填写,一般不应低于教学计划中规定的课时数。同时应把讲授课时数与实践(包括活动课、实验课、习题课、讨论课及其他教学活动,项目由教师根据教学需要自行设置)课时数分配适当,而且它们之和应等于总学时数。

4.教科书中小学一般都使用统编教材,而且教材名称与课程名称相同,有时配有补充教材、教学包等。高等学校教科书一般由教研室或任课教师选定,此栏应填写所选定的教科书的名称。

5.参考书填写为了搞好教学需要教师或学生阅读的教学指导书、参考书、文章、教学研究成果等。

6.依据标准填写本学期(或本册教材)所对应的课程标准的具体要求,以及学生教育技术标准绩效指标对应的学段、级别。

7.教学目标阐述填写课程总教学目标,一般应包括认知、动作技能和情感三大类。按新课标的要求,教学目标应包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面,参照课程标准的要求拟定。如果只有教学大纲,则需要把教学目的和教学要求改编成教学目标。

8.教学对象分析针对所教班级学生的实际情况,对学生的一般特征、起点能力以及信息素养进行认真分析,把结果填入表中,作为教学设计的一项重要依据。

9.学科知识和能力结构框架对照课程总教学目标,在认真分析教学内容的基础上,做出学科知识和能力结构框架图(也可以用概念图和思维导图来表示)。需要注意的是,该知识和能力结构应是本学科知识和能力内在的逻辑关系,而不是教材中的章、节顺序。如果学科知识和能力结构框架过于复杂时,可以先做出课程与单元之间的结构关系图,然后分别做出各单元的知识和能力结构框架图。

10.章节编号按照教材中的章、节(或课)的编号填入。如第一章第一节,填入“1.1”;第五章第三节,填入“5.3”;第28课,填入“28”即可。

11.知识点“编号”一栏填入知识点代号,以“节”或“课”为单位。每“节”或“课”的知识点都从“1”开始,按1、2、……顺序编号。“内容”一栏简要地填入该知识点的要点,使人知道指的是什幺。最后,把每“节”或“课”之间用横线隔开。

12.学习目标层次中间一层供填写“认知”、“动作技能”(可简写成技能)或“能力”、“情感”等。每一类目标有几个层次,可占用下面几个竖格;竖格用来填写上述三类教学内容的学习目标层

次,用几个填写几个。

13.教学建议在每一“节”或“课”的知识点中,将重点和难点勾出,以便任课教师作课堂教学设计和自主学习教学设计时着重考虑。

14.计划学时完成每一“节”或“课”所需的学时数。最后,所有章、节的计划学时总和应等于本表第3项的总学时数。

在设计过程中,教师可以按照不同的学科特点设置目标体系,比如:

实例1:适用于各学科

实例2:适用于外语学科

实例3:适用于语文学科

实例4:适用于自然学科、人文学科

15.教学媒体(资源)列表本栏目的设置是为了从整体上体现一门课程所需教学资源的情况,为后面的课堂教学设计和自主学习教学设计中教学媒体(资源)的选择奠定基础,同时为学科教师建立自己的资源库提供目录索引。本栏目既可以填写现有的教学媒体(资源),也可以填写需要的教

学媒体(资源)。当知识点较多或资源较多时,此栏目可用数页来完成。

(1)知识点或知识单元编号知识点编号由两部分组成,前边为章、节(或课)的代号,后边为该知识点在本节(课)中的顺序号,中间用短线相连。如:

1.1-1 代表第一章第一节的第一个知识点;

5.3-4 代表第五章第三节的第四个知识点;

28-3 代表第28课的第3个知识点。

由若干个知识点组成一个知识单元时,编号可写成如下形式:

6.2-1~4 代表第六章第二节由第一至第四个知识点组成的知识单元;

5.1~3 代表由第五章第一节至第三节组成的知识单元;

32-2~3 代表第32课由第二、三两个知识点组成的知识单元。

(2)知识点或知识单元内容填写该知识点或知识单元的要点,使人知道指的是什么。

(3)媒体类型指媒体或资源的物理形态,如网络、图片、投影、录像、课件(文本、图片、动、画视频、音频)等。

(4)媒体名称指该媒体的名称或主要标识内容。

(5)占用时间该媒体在使用(包括媒体演示和师生、生生互动)时需要的时间。

(6)来源该媒体或资源的出处,如购入、交流、自制、下载、××课件、××资源库等,教师使用时可以随时找到。

(7)检索号(网址)该媒体在资源库中的位置或检索用网址。

15.对学生自主学习活动的建议对该课程中适合于学生自主学习的部分进行的构想和安排。其中:

(1)知识单元指适合于学生自主学习的单元内容。

(2)活动主题为该项活动拟定的学习内容的核心。

(3)学习模式(策略)打算采用的自主学习活动的模式,如:主题型、研究型、协作型、探索型等,以及为此而选择的学习方法,如支架式、抛锚式、随机进入式等。

(4)资源(情境)对学习活动所需资源和情境的初步构想。

16.教师自我分析由任课教师对自己的教学能力、教育技术素养进行分析,找出自己的优势和不足之处,为选择合适的教学策略提供依据。

二、课程教学设计表首页

该首页只供参加评比、比赛和上报材料时使用,日常教学不用。

三、课程教学设计模板(一)

该模板为分页式,供课程教学设计或单元教学设计使用。

三、课程教学设计模板(二)

该模板为连页式,供课程教学设计或单元教学设计使用。

课程教学设计表

课程名称:

授课年级:

设计者:

所在学校:

地址邮编:

联系电话:

电子邮箱:

设计时间:

中国教育技术协会

分页式模板:

课程教学设计表

设计者_____________ 单位(学校)_______________ ________

连页式模板:

课程教学设计表

阅读课教案设计模板

二年级第一学期 第一单元鸭妈妈找蛋 单元目标: 相关链接: 教学建议: 教学时间:6课时 活动一:指导阅读2课时, 活动二:自由阅读2课时, 活动三:故事交流会2课时 第一、二课时 课时目标: 1、让学生学会借助拼音来阅读《小故事大道理》,养成良好的阅读习惯,达到课内向 课外延伸的目的。 2、通过对《鸭妈妈找蛋》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法, 并从小故事中懂得道理。 3、激发学生课外阅读兴趣,感受阅读的乐趣,培养学生的语文综合能力。 教学重点 1、通过对《鸭妈妈找蛋》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法, 并从小故事中懂得道理。 2、养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。 教学难点: 1、通过对《鸭妈妈找蛋》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法, 并从小故事中懂得道理。 2、养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。 教学准备:故事书《小故事大道理》,课件,VCD。 教学过程: 一、书目导入: 1、师:今天老师给大家带来了一本有趣的故事书,想看吗? 2、展示图书:《小故事大道理》 3、读读书名,想想从书名中你知道了什么? 4、交流小结:我们读了这本书,可以使自己从一些小小的故事中,懂得一些做人做事

的大道理。 5、再读书名。 二、指导阅读《鸭妈妈找蛋》 1、出示题目《鸭妈妈找蛋》 借助拼音认真读读题目,边读边想,自己有什么疑问吗? 2、交流问题:(1)为什么找蛋?(2)到哪里找?怎么找的?(3)找到了吗? (4)懂得什么道理? 3、带着问题阅读故事: (1)出示阅读指南 1、借助拼音自读故事,不认识的字看看拼音,读不通的地方反复多读。 2、边读边思考: (1)鸭妈妈为什么要找蛋? (2)鸭妈妈找了哪些地方?遇见了谁,他们是怎么对话的? (3)鸭妈妈最后找到蛋了吗? (4)读了这个故事,你懂得了一个什么道理? (2)自由阅读。 4、集体交流: 问题一:走到哪里生到哪里。 问题二:A、院子里鸡妈妈 院子外老山羊 回到家老黄牛 B、分角色指导朗读人物的对话。 问题三:没有找到,因为“今天,鸭妈妈还没有生过蛋呢!” 问题四:揭示“大道理” A:媒体出示。 B:指导朗读。 C:结合自己,说说自己有没有这样的情况?想想以后可以怎么做就能避免这样的事情发生? 5、分角色表演。 (1)自由组合,分配角色,反复朗读。(注意人物的动作和语气) (2)集体展示,师生共同评议。

研课磨课方案

柿子元乡实验小学 “三周磨一课”磨课教研活动实施方案为了切实提升教师执教水平,不断优化课堂教学,结合我校教师实际情况,决定开展“三周磨一课”磨课教研活动。为了扎实有效地开展好“三周磨一课”教研活动,特制定本方案。 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》为指导思想,以提高教师课堂教学为目的,积极开展“三周磨一课”校本教研活动。旨在优化课堂教学结构,提高教 师的课堂教学能力,以提高我校的教学质量,使我校涌现出一批新型的骨干教师,做学科的带头人。 二、建立机构 组长:寇桂荣 副组长:刘生民李瑞娜 语文科组长:张朝珍 数学科组长:赵月香 综合科组长:李瑞娜 三、建构模式 1、概念界定 ①“三周磨一课”。是指教研组围绕某一教研主题,确定磨课课题,组织全体组员历时三周打磨时间,历经学课、说课、研课、讲课、议课和结课六个打磨环节,使教师某课的教学成为水平较高的精品课,取得系列研究成果。 ②学课。是指学习与授课内容密切相关的资料。包括《课程标准》、教学参考书、教学案例、教学论文集或论著、信息技术资料等。学课要注意吸取精华,改造创新,灵活运用于该课教学及教研之中。

③说课。是指说重要的教学设计及其根据,说教学过程中的主要“亮点”及其分析,说教学过程中的主要失误及其原因分析等。 ④研课。是指设计制作教学方案。以磨课教师为“主角”,同学科教师协同合作,确定教学思路、教学方法、教学方式以及所必需的思想理念、设计制作课件等。 ⑤讲课。是指磨课教师上公开课。课上听课教师分组进行全程记录,课后让磨课教师准确地研究教学过程,总结经验和教训,为撰写教学实录和案例分析提供真实、可靠的素材。 ⑥议课。是指大家对公开课做认真的分析、思考、讨论。做课教师向大家简析自己该课的优点与缺点,对某些重要问题作简要说明,虚心听取参与教师的评议,对参与教师提出的问题和意见作必要的解释或做好记录。 ⑦结课。是指磨课教师根据讲课、说课、议课等各环节的具体情况对自己本轮“磨课”进行反思,将其中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章,形 成个人教研成果。 2、操作模式 “三周磨一课”校本教研活动具体实施步骤如下: 第一周:资料研磨:从“自创课”到“准精品课”。 形式:学课、说课、研课 内容:磨课教师要根据自己确定“磨课”的课题,收集相关资料,灵活整理,事先写出“磨课”课题的“自创课”教案或说课稿,进行现场说课及研磨。同 学科教师根据事先收集相关资料及个人反思,从教学内容和相关资料链接、教学思路设计、教学方法运用、各种材料的搜集、课件的制作、多媒体的应用和试练试讲等方面,与磨课教师一起讨论,提出各种思路,供磨课教师选用,初步研制“准精品课”。 第二周:做课研磨:从“准精品课”到“精品课”。 形式:讲课、议课

小学教育教学知识与能力教学设计答题模板备课讲稿

1.文本写作特点(文本解读) 2.教学目标 3.教学重难点 4.教学过程 5.设计教学过程中三道题+理由 6.设计三组课堂提问+理由 7.设计导入+理由 8.设计板书+理由 9.写作评语 一、第一种出题角度 文本特点,主要出在第一题,有以下几种问法: 1.分析文本的写作特点。 2.试对上文进行文本解读。 3.分析本文的景物描写的特点。 此题目有以下几种问法,实际意思一样,主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。 具体作答步骤: 1.认真审题,回忆理论点:文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。 2.带着问题和理论点进行阅读课文,边读边分析边标划,防止遗忘。 3.规范书写: 作答模板:本文是一篇( )文,采用了( )的修辞手法或( )说明方法,采用( )表现手法,用词\语言( ),通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色),并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 二、第二种出题角度 拟定教学目标,一般出在第二题。从三维教学目标角度进行拟定。 教学目标答题模板(识字课、阅读课) 1.知识与技能:学生会认XX字,会写XX字;能够用普通话流利朗读课文,背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。 2.过程与方法:通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式,学会运用XX等修辞手法进行写话,提高XX 的能力, 3.情感态度价值观目标:通过学习,使学生感受到(或体会到)XX道理(之美),增强学生XX情感(意识)。 教学目标模板(写作课) 知识与技能:能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感,能够正确使用XX等标点符号。 过程与方法:在交流中学会倾听、学会倾诉,尊重别人独特的内心感受,提高自己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受,学会与生活实际相联系的写作方法。 情感态度价值观:乐于书面表达,愿与他人分享内心的真实感受,感受习作的快乐并增强习作的自信心,逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。 三、第三种出题角度 第三种出题角度:教学重点、难点,一般出在第二题。

微课教学设计模板.doc

光明小学《翠鸟》微课教学设计 授课教师姓 名 学科语文教龄 翠鸟外形特 11分 17秒2016 年 10 微课名称视频长度录制时间 点描写月 知识点来源 学科:语文年级:三年级教材版本:人教版三年级下册翠 鸟 知识点描述讲解如何按顺序进行观察并抓住事物的外形特点描写 预备知识听本微课之前需了解的知识:了解翠鸟 教学类型 讲授型启发型问答型 (待定) 适用对象三年级学生 小学三年级学生对阅读已经有了一定的认识,能有感情地朗读课文,但是他们对如何抓住课文的重点词句来品析课文缺乏比较 系统的认识。同时,小学三年级学生在习作上刚刚起步,为了 让学生能在有感情地朗读过程中体会作者抓住描写事物的外形特 设计思路 点按顺序进行观察的方法,并提高自己的习作水平。鉴于在教学 中融入习作方法的重要性,我设计了这个微课。其思路是这样的: 首先让学生整体感知翠鸟的外形,逐步体会作者是如何按顺序抓 住事物的特点描写翠鸟,从而提高学生的习作能力。 教学过程 时 内容

一、片头 25秒 二、正文讲 解 11分 17秒 大家好,本节微课重点讲解翠鸟的外形特点,体会作者 是如何按顺序描写翠鸟,从而提高学生的习作能力。 一、激趣导入: 师:同学们,老师先给大家放一段音乐,想想你听出了 什么?(放音乐) 听出来了吗?是什么声音?你说,哦,是鸟叫声。 对,好听吧?那老师就给同学们介绍一位新的鸟类朋友 吧! (出示翠鸟课题图片),这种漂亮的鸟叫翠鸟,)我们一 起和它打声招呼吧,齐读课题,再亲切一点。 师:读完课题,你们觉得翠鸟长得怎样?想不想知道课文 中是怎样描写翠鸟的?(想) 是呀!既然同学们这么想了解它,那就请我们一起来走进 课文来了解翠鸟吧! 二、品读课文第一自然段,感受文美 师:好,请同学们自由读课文第一自然段,想想第一自 然段写了翠鸟的什么?(你说吧,外形 ---- 板书) 又从哪些方面描写了翠鸟的外形呢?(爪子,羽毛,眼 睛,嘴 ------ 板书)那么作者又是怎样描写翠鸟的爪子、羽 毛、眼睛和嘴的呢? (爪子红色,羽毛鲜艳,眼睛透亮灵活,嘴又尖又长) 好,太棒了!请大家一起看大屏幕(出示课件翠鸟外形 图)。 师:好了,孩子们,下面请孩子们思考一下: 作者是怎样描写翠鸟的颜色的呢?为什么作者要用“头巾, 外衣、衬衫”来打比方呢?体现了作者什么样的感情呢? 生:是按照从头,背,腹部这样的顺序把翠鸟的颜色写 具体的,用头巾,外衣,衬衫来打比方,表达了作者对翠鸟 的喜爱之情。 师:说的真好!孩子们,在这段里你共发现了几种颜色 呢?从这些颜色中你感受到了什么? 师:是呀,这里有橄榄色,浅绿色,赤褐色,红色等。你 发现了没有,今后我们要把一件东西写漂亮也可以用这些 55 秒 9 分

历史优质课比赛教学设计(模板)

《第二次工业革命》教学案例 【教学重点、难点】 教学重点:第二次工业革命的成就、影响;教学难点:垄断组织的评价 【教学方法】问题教学法 【教学课时】1 【教学资源】全日制普通高级中学教科书(选修)《第二次工业革命》上册课本及教参。自制教学课件 PPT3

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板书设计 一、第二次工业革命兴起的背景 1、资本主义制度在世界范围内的确立 2、资本主义经济的发展,资本主义世界市场初步形成和发展 3、19世纪自然科学的重大发展 二、第二次工业革命的主要成就和发明 三、第二次工业革命的特点 1自然科学的新发明同工业生产紧密结合 2、新技术、发明超出一国的范围,规模广泛,发展迅速 3、有的国家两次工业革命交叉进行,经济发展速度较快 四、第二次工业革命的影响 1、经济方面:促进了生产力的发展,产生了垄断组织,资本主义过渡到帝国主义阶 段 2、政治方面:资本主义国家成为垄断资产阶级利益的代表者,列强加紧对外侵略扩 张 3、社会生活:丰富了人们的生活,加剧了环境的污染 附:教学详案 创设情境,导入新课: 师生相互问好 师:同学们,我来自历史名城——鄂州市,坐公共汽车来到美丽的育才高中,公共汽车以什么作动力。(汽油,它是由石油炼成的)同学是怎样上学的?(骑自行车、坐电车)自行车的关键部件是钢制成的(有踏板和链条的脚踏车的自行车也是第二次工业时期发明),电车是以电力作动力的。 师:石油化学工业的建立、电力工业的兴起、汽车工业的产生和钢铁时代的到来都是第二次工业革命的重要成就,第二次工业革命还有哪些成就呢?它对我们的生活产生了哪些影响、又是如何改变世界的?今天我们学习第二次工业革命。 过渡:首先,我们一起探究一下第二次工业革命是怎样兴起的? 探究一:第二次工业革命产生的背景 请同学们阅读课本,想一想第二次工业革命是在怎样兴起的?先进的社会制度是创新和发明的政治保障。 知道的请举手,还有补充的吗? 我们归纳一下第二次工业革命兴起的背景。请看投影:

课程整体教学设计模板

课程整体教学设计要求一、课程整体教学设计模板 《**》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称:批准人:课程代码:所属学院:制定人:制定时间: 二、基本信息 学分:课程类型:学时:先修课: 授课对象:后续课: 三、课程设计 1.课程目标设计 (1)知识目标 (2)能力目标 (3)素质目标

5.第一节课设计梗概 四、考核方案设计 五、教材、资料 二、基本要求 1.教学设计必须认真研究学生的学习需求,要体现:工学结合、职业行动导向;突出能力目标;项目任务载体;能力实训;学生主体;知识理论实践一体化的课程教学。 2.公共基础课要体现为专业培养目标服务,课程教学设计要有针对性,体现专业培养目标的特色。 3.对于学生素质培养,如自学能力、与人交流能力、与人合作能力等要渗透到所有的课程教学活动中。 4.课程的能力目标不是来自课本,而是以职业岗位需求为准。用具体、可检验的语言,准确描述课程的能力目标:“能用××做××”。 5.课程内容必须以职业活动为导向、以工作过程为导向。课程的实例、实训和主要的课堂活动,都要紧紧围绕职业能力目标的实现,尽可能取材于职业岗位活动,以此改造课程的内容和顺序,从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”。 6.以项目为课程能力训练载体。项目选择要综合考虑实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。 7.知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行:时间、地点、教师尽可能不是分离的。 8.课程考核设计要突出突出能力目标,考核要全面和综合评价,

要形成性考核和终结性考核相结合

。考核项目涵盖学生能力、知识、态度。各考核项目分值合理,比例适当。在能力考核中体现单项能力与综合能力考核。知识考核以对知识运用的考核为主。 三、说明 1.批准人一般为教研室主任,制定人一般为课程负责人。 2.课程类型。表述为**专业的专业课(专业基础课)或公共课。 3.授课对象应表述为**专业*年级学生。公共课可表述某大类专业的*年级学生,也可为全院*年级学生。 注:此标准仅适用专业课,公共基础课供参考。

教学设计及磨课研课记录

04教学设计 春秋五霸与战国七雄 教学目标: 1.知识与能力 了解春秋战国的起止时间,知道春秋五霸和战国七雄的名称。 识读“春秋形势图”和“战国形势图”找出春秋五霸和战国七雄的具体地理 位置,掌握识读历史地图的基本技能。 知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实,培养学生分析历 史问题的能力。 2.过程和方法 通过收集与本科有关的历史故事,培养学生收集资料的能力;引导学生讨论“齐桓公为什么能够称霸”,培养学生的理解能力。 3.情感态度与价值观 通过对春秋战国时成语典故的介绍,使学生能够体会中华文化的厚重和博大;通过卧薪尝胆等故事,激发学生从小树立远大的理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。 教学重点:齐桓公争霸和诸侯争霸的实质及历史作用。 教学难点:如何引导学生更主动更有创造性地进行课堂学习。 教学方法:讲述法、图示法、讨论法、讲故事等进行。 教学用具:多媒体课件 教师准备:查阅相关资料,为学生提供相关书目及网站;预测教学过程中可能出现的各种问题,制定应对策略;制做本课课件。 学生准备:预习本课、查阅与本课相关的资料、每人收集一条与本课内容相关的成语典故。 教学安排:1课时 教学内容设计: 复习旧知识,导入新课: 提问:公元前2070年—前771年,我国经历了哪几个朝代? 导入:西周灭亡后,我国历史进入东周时期,也就是春秋战国时期。这一时期,诸侯国为争夺霸权,展开了激烈的竞争,,先后出现了“春秋五霸”和“战国七雄”。这是一个大动荡大变革的时期,我们今天来学习春秋与战国的历史。(出示课件,显示课题) 出示课件:学习目标(学生齐读) 合作交流,探求新知 一.战国时期 1.春秋争霸的原因 出示课件:显示春秋的起止时间。结合课本的知识让学生回答。 师加以总结:一是周天子失去了往日的权势;二是几个大诸侯国为了拥有对其他诸侯国的支配权,乘机争霸。 2.春秋五霸 提问:历史上的“春秋五霸”指哪五霸?谁是第一个霸主呢? 生回答后,师出示课件:春秋五霸(强调另一说法)

蹲踞式跳远教学设计(单元、课时)第一次磨课

体育与健康跳跃单元教学计划(水平三) 区二小 一、设计思路 跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动,是学生喜乐见闻的、节奏强、兴趣高的一种体育形式,又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。所以对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。学习蹲踞式跳远能够发展协调性、灵敏性、增强下肢力量,提高跳跃能力,培养学生面对任何困难都不要轻言放弃,勇于向前、顽强、果断的优良品质,且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式,建立与培养学生的自信心。蹲踞式跳远技术是由“助跑、起跳动作、腾空动作、落地动作”,助跑和起跳动作的结合是蹲踞式跳远重点,放一课时通过单足跳、利用踏跳板、用手触悬挂在高处的球等游戏解决此技术,第二课时是腾空的提膝收腹动作,通过收腹跳、设置“小栏架”等解决该环节的重点,第三课时是落地动作小腿前伸落地缓冲,通过“青蛙跳荷叶”等游戏方式,增强落地缓冲的意识。在课的设计中,遵循简单到复杂的一个教学方法,多练习,通过游戏和比赛将技术、体能、运用三者相结合。二、教材分析 本单元教学内容为“蹲踞式跳远”及与此相关的游戏活动。蹲踞式跳远是腾越远度越过水平障碍的一项运动技能,是小学阶段体育课的重点教材。其动作结构是助跑—起跳—腾空(成蹲踞式)—落地。技术结构是通过快速的助跑和迅速有力的起跳,把助跑获得的水平速度和踏跳获得的垂直速度很好地结合起来,使人体腾越一定的远度。开展此项运动能有效地提高学生跑、跳组合的基本活动能力,发展下肢、腰腹和足底的肌肉力量,培养勇敢、顽强、果断、敏捷的优良品质以及观察力,促进学生的心理健康。 三、学情分析 五年级学生在四年级已经学习了蹲踞式跳远助跑和起跳动作技术,对蹲踞式跳远有一定的表象。小学五年级学生的特征,大多好奇心强、想象力丰富,在学习中表现出好奇、好新、好问,同时独特性突出,喜欢在集体活动中标新立异。 四、教学策略分析 蹲踞式跳远技术是由“助跑、起跳动作、腾空动作、落地动作”,助跑和起跳动作的结合是蹲

英语阅读课教案模板

英语阅读课教案模板 一、反馈: 1.主要是上节课的练习易出错的地方。 want sb. to do, It’s good for sth , be active 2.上节的重点知识回顾。 What do you usually do on weekends? I usually play soccer? How often do you watch TV? I watch TV twice a week. 二、教学重难点: 1.语法. 一般现在时: 时间状语:always, usually,often,sometimes,hardly ever, never,once a week, twice a week,three times a week 2.基本句型: What do you usually do on weekends? I usually play soccer? How often do you watch TV? I watch TV twice a week.) 3.长短句子的理解。 1. My health lifestyle helps me get good grades 2.Good food and exercise help me to study better. help sb to do sth

help sb do sth, help sb with sth 3. I try to eat a lot of vegetables. try to do sth 三、突破方法: 英语阅读三遍阅读法:(ppt) 第一遍学生快读,老师提出1问题。 Q: How often does she eat fruit and drink milk? 第二遍学生细读,老师提4问题。 1. What does she try to eat? 2. How often does she drink coffee? 3. How many hours does she sleep every night? 4. What helps her get good grades? 第三遍学生朗读及学生自己提出问题,老师解答疑难。(如果学生没有提出问题,老师要给予问题。) 1. What food does she love? 2. How often does she eat junk food? 四、当堂检测 1、Try ______(speak) English more and you can improve it. 2、Some student like ______(surf) the Internet very much 3、Our English teacher wants us ______(read) books every morning. he says it’s a good health 4、Jim never _______(exercise).It’s bad for him. 五、分层作业 A: 学以致用:用所学的3a写一篇作文。 要求:描写你和你的家人的人饮食习惯。60字。

英语阅读课教案模板

英语阅读课教案模板 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

英语阅读课教案模板 一、反馈: 1.主要是上节课的练习易出错的地方。 want sb. to do, It’s good for sth , be active 2.上节的重点知识回顾。 What do you usually do on weekends? I usually play soccer? How often do you watch TV? I watch TV twice a week. 二、教学重难点: 1.语法. 一般现在时: 时间状语:always, usually,often,sometimes,hardly ever, never, once a week, twice a week,three times a week 2.基本句型: What do you usually do on weekends? I usually play soccer? How often do you watch TV? I watch TV twice a week.) 3.长短句子的理解。 1. My health lifestyle helps me get good grades 2.Good food and exercise help me to study better.

help sb to do sth help sb do sth, help sb with sth 3. I try to eat a lot of vegetables. try to do sth 三、突破方法: 英语阅读三遍阅读法:(ppt) 第一遍学生快读,老师提出1问题。 Q: How often does she eat fruit and drink milk? 第二遍学生细读,老师提4问题。 1. What does she try to eat? 2. How often does she drink coffee? 3. How many hours does she sleep every night? 4. What helps her get good grades? 第三遍学生朗读及学生自己提出问题,老师解答疑难。(如果学生没有提出问题,老师要给予问题。) 1. What food does she love?

阅读指导课教学设计

读《伊索寓言》,品智慧人生 ---- 二年级阅读指导课教学设计 一、阅读目标: 1. 通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言,让学生走进《伊索寓言》,喜欢读寓言故事,明白寓言故事给人的启示。 2. 掌握读寓言故事的方法。 3. 让学生真切感受到阅读的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。 二、教学准备: 1. 课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。 三、教学过程: (一)火眼金睛识价值 1. 认识伊索的坎坷经历 2. 认识《伊索寓言》的价值 你对《伊索寓言》有哪些了解? (1)学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。 (2)教师总结:(教师根据学生说的情况酌情处理) (二)一吐为快说故事 1. 听了刚才的介绍,有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了,今 天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》,请大家读一读全文,看看它讲了一个什么故事。 2. 学生自读。 3. 讨论交流。 4. 全班交流。 5. 讲故事比赛。 三、七嘴八舌谈智慧

1. 分析人物 在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中,你最喜欢谁?最不喜欢谁?为 什么?组内讨论 --- 全班交流 2. 探讨寓意 四、出口成章品人生 1. 联系生活谈感受 2. 全班交流。 3. 教师总结 刚才我们通过“读故事一一感知内容,说故事一一获得人生智慧,谈感受指引现实人生”来学习寓言。 五、拓展阅读引生活 1. 引读更多故事 其实,伊索是世界寓言大王,他的寓言故事大都是经典,很值得一看,下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。 (课件出示阅读目录) 2. 学生自读 3. 班内交流: 你读了什么故事?有什么感想? 4. 总结延伸: 《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多,让我们带着对寓言的热爱, 对书的热爱,课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言,读更多的书。让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。

小学英语阅读课教学设计

小学英语阅读课教学设计

brainstorm(头脑风暴)调动了他们的学习积极性,同时易于帮助学生快速提高注意力。使用海洋图片直接导入课题,有助于学生聚精会神快速参与今天的学习。) ②Presentation---- 自主探究,合作交流(12--13m) A.Scan (细读)the story and underline the strange words. A:Self -study: (2m) T: Please scan (细读)the story and underline the strange words. Ss: try to read the text by themselves and underline the strange words. B. Group-work:(3m) T: You can help each other in your groups,if you still have some questions,please ask me or your partners. C. Solve the questions:(7-8m) T:Ok,stop ’s read the text and get the meanings ,at the same time,pay attention to correcting our pronunciation of the strange words.(CHECK OT TEACH)At last, listen to recording and follow twice . (设计意图:这些活动的设计体现以生为本中“先学后教”教学理念。这样有利于学生在学习过程中自己去吃糖,符合学生勇于尝新的心理,也利于学生主体的发挥。当然,对于陌生的词句,教师的有效指导和讲解是必须的,体现教师的示范引领作用。) ③Practice----------巩固操练,比赛评价(8--10m) :(3-5m) T:’s read the text together,after that we’ll take part in reading match between the the match,look is a mountain, you can choose the see animals you’d like to ’ll have a climbing mountain match according to the points,who get to the top first,you’ll be the ,let’s begin. : Please skim the text, and answer the questions on . (设计意图:赛读活动的设计帮助学生在积极在参与比赛中摆脱机械朗读的厌倦情绪,另外,比赛活动也引导学生学会评价。回答问题有利于帮助学生理解全文大意,把握文章要点词句。) ④Production------检测训练,拓展延伸(6- 8m)

阅读课教案

《小飞侠彼得潘》阅读交流课教学设计 教学目标: 1.在游戏、交流、讨论中分享读书的收获与快乐,分享童年的梦幻 和向往,感受童年的珍贵和美好。 2.通过对人物形象的讨论,感受不同人物的性格特点。 3.在阅读中真诚地与文本对话,与书中人物同悲同喜,畅谈情感体 验。 4.赏析书中精彩片段,体会并学习作者抓住人物神态、动作、语言、 心理活动细致刻画,通过环境描写、场面描写进行烘托等塑造人物形象的表现手法。 教学流程: 一、导入 师:在无边的大海上,有一个小岛叫“永无岛”。一个永远长不大的男孩子住在那里,他叫“彼得潘”。岛上还有海盗和印第安人,有野兽、美人鱼和小精灵,有跟随着彼得的被父母丢弃、遗忘的男孩们。这些孩子在这样一个神奇的岛上,发生了很多稀奇有趣又感人的事情。这就是《彼得潘》告诉我们的故事。PPT(《彼得潘》的封面图片) 二、介绍作者和他的《彼得潘》在欧美各国的轰动效应 PPT展示简介。请两个学生分别读前言中的第二、四自然段。 三、读书收获 (一)概括故事内容

师:这本书陪我们度过了一个月美好的读书时光。让我们一起来回顾,在老师的提示下用自己的话概括故事的内容。(指名一人填一句)PPT:一个晚上,来到了小姑娘的家,教和她的两个弟弟在空中,并把他们带到了。他们一到这里,惊险的事情就接连不断。他们遇到了印第安人、和美人鱼。由于邪恶的海盗头子作恶多端,战争不断爆发,海岛无宁静之日。尽管不幸事件一个接着一个,而彼得潘总能大显身手,想出巧妙的办法把小伙伴。 孩子们,现在我们来做个游戏,叫“猜猜他是谁”。请你们认真听老师的描述,在心里猜猜他是谁,不能出声,我请到哪个小组,那个小组就一起告诉大家。 (二)猜猜他是谁(一个小组猜一个,齐回答) 1.“她是一位招人喜欢的女士,脑子里有很多浪漫的想法,还有一张甜甜的、爱逗弄人的嘴,嘴角边永远挂着一个让人无法得到的吻。”她是 2.“所有的孩子都要长大,只有这个孩子例外。他的鼻子向上翘,身旁有一团美丽的光。”他是 3.“她是个特别可爱的小女孩,最喜欢讲彼得潘的故事,总是梦想着和彼得潘见上一面。”她是 4.“他很小,还没有你的巴掌大,身上穿的裙子是树叶做的,上面的仙尘闪闪发亮。”她是 5.“他是孩子们中最胆小的一个,又是最倒霉的一个。他性格

语文磨课教案

语文磨课教案(第二轮打磨) 主备人:刘贤云 (授课时间:9月22日) 练习1 教学目标: 1、学习轻声。了解同样的词,词尾读不读轻声所产生的意思就不相同。 2、通过诵读积累,培养学生的爱国主义情怀。 3、通过口语训练学会有所侧重地介绍一个民族。 4、继续写好钢笔字 教学重难点:让学生理解有些词语尽管写法一样,但读音不同,意思也就不一样,在句子中必须结合上下文先理解意思,才能进行正确朗读。 教学准备:搜集一民族的居住地、风土人情和民族习惯。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、复习导入: 1、指名朗读第四课的第一首诗《闻官军收河南河北》 2、问:第三句中的“妻子”(板书)应怎么读?为什么? 现在一般怎么读?为什么? 总结:同样写法的词在不同的语言环境中由于表达的意思不同读音也就不同,这种现象在汉语里很普遍,这也是我们今天要学习的练习一要着重讨论的问题。 二、教学第一题(语文与生活) 1、教学第一部分 (1)学生读题,审题。 (2)讨论:题中丁大勇所总结的“一个词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’,就应该读轻声”对吗?举例说明。 (3)归纳明确:例如,孔子.(zǐ),桌子.(zi);花儿.(er),幼儿.(ér);抬头.(tóu),木头.(tou)……这些例子说明,丁大勇说的话不完全对,不能一概而论。 (4)过渡到下一部分内容:刚才我们列举的是同一个字在不同的词里读音可能不同的例子,其实有时候同一个词在不同的语言环境中读音和意思都会完全不同。

2、教学第二部分 (1)学生读题,明确要求。 (2)齐读写法相同而读音不同的几组词。 (3)学生思考,然后根据平时积累联系生活实际说说每组词的意思有什么不同。(4)教师归纳:课件出示几组词的读音、意义及用法举例。 (5)小结:相同写法的词,读音不同意义就完全不同。 那么,见到这样的词,怎样确定它的读音呢? 3、教学第三部分 (1)学生读题目中的四个句子,了解具体的语言环境。 (2)读每个句子中加点的词和括号里的不同读音,了解它们的意思,辨别它们词义和词性的不同。 (3)再次让学生仔细阅读四个句子,尝试选择正确的读音。(学生交流,教师指导,订正) (4)共同评议,小结:要联系上下文,理解词语在这个语言环境中的意思,再根据意思确定读音。 三、教学第二题(诵读与欣赏) 1、阅读理解: (1)学生读《爱我中华》,自由朗读。要求读准字音,读通句子。 (2)指名试读,相机正音。 (3)学生朗读全文,做到熟读。 (4)在熟读的情况下,学生试着说出歌词中蕴涵的思想感情。 2、欣赏 (1)教师引导学生根据本单元所学课文理解歌词的意思。 (2)引导学生找出歌词中自己体会最深的一句或几句话(爱我中华),并说出自己的想法。 (3)让学生联系自己对祖国的情感来说说自己读过歌词后的体会。 (4)播放《爱我中华》演唱视频,学生欣赏并试着跟随旋律和画面练唱,加深对歌词情感的体会。 3、诵读:学生感情朗读,熟读成诵。 四、课堂总结

高中英语阅读课教学设计{模板}

Ⅰ.Teaching Contents 教学内容 Module 7 Unit4 Sharing Reading: A Letter Home II.Analysis of teaching material 教材分析 本单元的话题是Sharing,主要涉及帮助弱者、志愿服务、合作分享等。通过听、说、读、写等各种活动学习相关的语言知识,使学生了解世界上很多地方依然很落后,从而懂得同情,学会分享。了解一些志愿者工作的信息,培养学生互助合作的精神和社会责任感。结合针对短文话题的探讨激发学生的国际意识,通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子做出自己的贡献。 本课设计的这篇课文是一个志愿者的一封家书,她在巴布亚新几内亚共和国的一个小山村教书。信中详细地描述了她所在学校的情况和她去一个学生家做客的经历。通过这封信,学生可以了解巴布亚新几内亚共和国各部落的生活状况和风俗习惯,同时能够更好地理解志愿者的工作。 Ⅲ.Analysis of students学情分析 1.学生经过高中阶段必修1~选修6的学习,具备了一定的阅读技能,如查找细节信息,抓住段落要点和全文大意等,在阅读速度方面也有了较大的提高,这有助于学生较好地完成这个课时的课文阅读。同时,在听、说、写等方面也有了一定的基础。 2.这个单元的话题是分享、帮助与合作。对于高二的学生而言,他们的价值观人生观已经基本形成,本课通过阅读志愿者的家书,了解一些志愿者的工作,小组讨论“如果你/你们是志愿者你/你们将做什么工作?为什么?”帮助学生认识这个世界,理解互助合作的意义,即在帮助他人的过程中实现自己的人生价值。 3.学生在这节课的学习过程中需要用到预习策略、搜集分析信息策略、归纳整理策略等。 Ⅳ.Design of Teaching Objectives 教学目标 1.Knowledge objectives 知识目标 (1)学生能够正确读写及运用本课出现的单词。 (2)学生掌握本课词组的意思并能在句子中熟练运用。 2.Ability objective能力目标 (1)强化略读、查读等阅读技能,训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确 地确定文章的段落大意,理清文章的总体框架与脉络的技能。 (2)增强阅读理解能力;发展借助图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。 3.Affective objectives 情感价值目标 (1)帮助学生理解志愿者工作的意义,培养学生在日常生活中帮助他人、扶贫救困的 爱心。 (2)在小组合作互动中,增强学生的团队合作精神与分享意识。 Ⅴ.Teaching Important Points(教学重点) a.获取巴布亚新几内亚独立国各部落生活状况和风俗习惯的信息; b.阅读能力的培养和阅读技巧的训练,如精读课文完成表格填空等。

(完整版)基于项目的信息化教学设计模板——物理案例

提出问题:没有摩擦力的世界会怎样?利用《K-W-L表》了解学生已有的知识和疑问。 让学生明确学习目标及计划,过程性和终结性评价,知道自己在单元学习过程中自己应该怎么去做,最后会有怎样的结果。 第2课时讨论单元问题寻找汽车内部摩擦力?(生活中的摩擦力PPT) 在了解一定的有关摩擦力知识的基础上,提出内容问题:摩擦力的大小与什么因素有关?摩擦力对我们一定有用吗?增大或减小摩擦的方法有哪些? 进行课前游戏 游戏:赛车活动 班级分为四组,每组一辆汽车模型,在不同材料的轨道上滑行,看哪组划得最远并分析原因? 进行实验 学生在老师的引导下进行科学猜想:接触面的粗糙程度、压力、质量(或重力)、接触面积、相对运动速度等。 表扬学生表述中体现出的细致观察生活现象的好习惯,营造宽松民主的课堂气氛,以教师自己的知识和经验引到合理的轨道上来,确定最终的几个猜想:接触面的粗糙程度、压力、接触面积、相对运动速度。学生先独立设计表格,然后小组内交流,最后小组间交流。(教学录像) 1.制定计划、设定实验 2.进行实验、收集证据 3.分析数据、交流评估、得出结论 小组间互助完成实验报告,填写《个人及小组互评》最后找最优秀的小组板书实验结论。 “搜寻汽车内部摩擦力活动”(教学录像) 说明此机械部位是增大摩擦力好还是减小摩擦力好? 学生开始搜寻,并整理思路,学生小组内讨论,小组间讨论,然后推选小组代表汇报交流。 整个过程学生们都是在做中学,在做中体验,最后经过思维的加工形成语言性的总结,锻炼了学生的动手能力,从实际生活中提取信息的能力,与他人的合作沟通的能力。也训练了学生提出问题,分析问题,解决问题的能力。在做中学,在玩中学,原本无味的知识在功能教室内与汽车相结合就变得生动起来,物理课堂便充满了生命的活力。 第3课时讨论单元问题汽车是怎样制动的?(口述过程PPT) 笔试与口述测试(教学录像) 根据在动力源泉引擎室内寻找到的汽车内部摩擦力,小组进行我能拿到红星海的驾照理论考试部分。笔试结束后根据在动力源泉引擎室内抽到的口述问题以及搜集的资料进行展示,使其对单元问题问题与内容问题有更深的理解。小组讨论,交流,分享讨论结果,

阅读课 教学设计

阅读课教学设计 一、教材分析 这一单元围绕学生的学校生活展开。这一话题谈论学生的课程安排、业余生活等内容,培养学生积极探索适合自己的英语学习方法,利用学习资源,提高学习效率。培养学生热爱生活,乐于参与学校的各种实践活动的意识。 二、学生分析 本单元谈论的是学生感兴趣的话题,很容易激发他们的学习兴趣,但是班级的学生中有一大部分基础较差,所以我设计了几个很简单的话题,让学生们能够触手可及的。围绕的语法内容是现在进行时,现在进行时学生已经基本掌握并能熟练应用。 所以我这个环节设计的习题在难易程度上就难一些,照顾了一些优生,主要是培养学生探索适合自己的学习方法。但本课生词较多,学生掌握起来会有一定的难度。 三、 Teaching aims. 1.Learn the nouns the week and subjects . 2.Continue to learn the present continuous tense. 3.Talk about timetable . 4.Find out the methods that suit you best . 四、The important points 1.What day is it today ? It’s Monday .

2.The nouns of the subjects . 3.Learn to read the timetbale 五、The difficult points Remember the words about the week and subjects 六、Teaching aids A recorder 多媒体课件日历 七、Teaching procdure Step 1 .Review Using some pictures ,review the present continuous tense . Step 2. Presentation https://www.360docs.net/doc/7a15275295.html,ing a calendar ,learn the nouns of the week . 2.lead to what day is it today . 3.What class are we having ? 4.Listen to 1a . 5.Answer the question : 6.What time does the class begin ? Step 3 Consilidation Read 1a in pairs .Learn the words of the weeks . Step 4. Practice 1.Learn some names of the subjects .Make similar dialoge according to 1a. 2.Finish 1b in groups . 3.Read the timetable in 2a carefully .Ask and answer some questions in pairs . Step 5 Project

高中英语万能教案模板(阅读课)

高中英语万能教案模板(阅读课) Teaching Aims(objectives) 1.Knowledge aim Students will know more knowledge about XXX. 2.Ability aim Through different activities, students will improve their reading and speaking skills.(listening,writing…) 3.Emotional aim After this lesson, students will have XXX awareness and they would like to discuss different topic with their classmates. Teaching Key and Difficult Points 1.Teaching Key Points Students will learn more about XXX and some new words(phrases). 2.Teaching Difficult Points Improve their reading skill and widen their vision. Teaching Procedures Step 1 Warming-up(3 minutes) Show several pictures of XXX on the multimedia screen and invite 2 students to share their ideas about the pictures. (Justification:Through this step,students will get interested in the topic of XXX.) Step 2 Pre-reading(4 minutes) Teacher will explain some new words and expressions:A,B,C,D,EEE,FFF. (Justification:Explaining new words can help students understand the whole passage easily.) Step 3 While-reading(8 minutes) 1)Global reading: Read the passage quickly. Find the main idea of the passage and topic sentences of each paragraph. 2)Detailed reading: Answer the questions: a)How many XXs are there in XXX? b)What is a XX? c)Why does XXX do SSS? (Justification:Students can use reading strategies to get the main idea and detailed information from the passage.) Step 4Post-reading(5 minutes) Have a group discussion: What do you know about XXX from the passage?Invite each group to share their ideas.Teacher should give them a guidance and summary. (Justification:Students can practice expressing their ideas in oral English with the new words and expressions)

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