2019上半年教师资格证高中物理面试真题及答案

2019上半年教师资格证高中物理面试真题及答案第一批

二、考题解析

【教学过程】

环节1：新课导入

现在智能手机都有一个手电筒的功能，即在光线不足的时候可以打开闪光灯，用来照明。可大家知道闪光的能量是从哪里来的呢?

联想生活实际，学生猜测手机电池储存能量，在闪光灯打开时释放出来。引出只能手机内装有容量很大的电容器，闪光灯触发时，电容器放电，发出耀眼白光。指出不但智能手机中含有电容器，生活中的许多电器中也都含有电容器。从而引出本节课的课题《电容器及电容》。环节2：新课讲授

1.电容器

在我们的日常生活中，哪些电器中用到了电容器?教师用多媒体课件展示各种电器的图片。请学生思考：这么多的电器中用到了电容器，电容器是什么样的元件?它的基本构成是怎样的?

电容器：在两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质—电解质，就组成了一个最简单的电容器。实际上，任何两个彼此绝缘又相距很近的导体，都可以看成电容器。

教师画出电容器充、放电的示意图，分析并总结：

(1)电容器充电：

两极板分别连接电源的正负极，电极板带等量异种电荷。灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。充电过程中由电源获得的电能储存在电容器中。

(2)电容器的放电：

用导线把充电后的电容器的两极板接通，两极板上的电荷中和。灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流。放电后，电场能转化为其他形式的能量。

2.电容

根据电容器充放电过程的讲解，顺势引出电容的概念。教师总结物理定义：电容器所带的电荷量与电容器两极板间的电势差的比值，叫做电容器的电容。用表示电容。

环节3：巩固提高

常见电容器的介绍：从构造上看，可以分为固定电容器和可变电容器。根据电容器材料的不同，常见的有聚苯乙烯电容器，陶瓷电容器、电解电容器。

环节4：小结作业

小结：回顾本节课“你学到了什么?”

作业：了解电容器的作用，深刻理解电容的物理意义和影响因素。

一、考题回顾

题目来源：5月18日辽宁省沈阳市面试考题

试讲题目

1.题目：加速度

2.内容：

3.基本要求：

(1)在十分钟内完成试讲;

(2)有实验要有教师演示;

(3)注意试讲过程中要有师生提问互动环节。

答辩题目

1.如何利用v-t图像找出加速度?

2.本节课的教学重难点是什么?

二、考题解析

【教学过程】

环节一：新课导入

播放一组视频：飞机在蓝天平稳飞行;火车出站逐渐加速，经过一段时间，风驰电掣;赛车冲出起跑线，很快就高速行驶;运载火箭点火起飞，引出课题。

环节二：新课讲授

1.速度变化量和速度变化率

提出问题完成表格。小车A在20s内速度达到了100 km/h,而旅客列车达到这个速度大约要用500s。谁的速度变化量大?谁的速度“增加”得比较快?学生和教师一起完成表格。

【答辩题目解析】

1.如何利用v-t图像找出加速度?

【参考答案】

当直线呈上升趋势时，表示加速;而当直线呈下降趋势时，表示减速。从直线的斜率能看出加速度的大小，直线越陡峭加速度越大;

2.本节课的教学重难点是什么?

【参考答案】

重点：掌握理解加速度的概念和物理意义;

难点：速度、速度的变化和速度变化快慢之间的区别与联系。

第二批

高中物理《磁感应强度》

一、考题回顾

【答辩题目解析】

1.请分别说明一下左手定则、右手定则、右手螺旋定则的适用情况?

【参考答案】

安培定则(也叫右手螺旋定则)：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向和电流方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。左手定则是来判断通电导线在磁场中所受安培力的方向：伸开左手，使大拇指跟其余四指垂直，让磁感线垂直穿入手心，并使伸开的四指指向电流的方向，大拇指指向就是通电导线在磁场中所受安培力方向。右手定则是愣次定律的特殊化，如果磁通量的变化是由导体切割磁感线引起的，才可以用它:伸开右手让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直从手心进入，拇指指向导体运动方向，其余四指指的就是感应电流的方向。

2.物理课堂中导入的作用?

【参考答案】

导入的作用有：

(1)集中准备作用，就是使学生的注意力集中到课堂中来，是学生能进入学习状态。

(2)激发深化作用，好的导入可以激发学生的学习兴趣，可以更好的开展课堂教学。

(3)情感效能作用，好的导入，不仅激发学生的学习兴趣，而且也可以给学生良好的情绪体验。

(4)铺垫拓展作用，好的导入可以为下面的课堂教学做一个良好的铺垫作用，可以自然流畅的过渡到教学内容中去。

高中物理《库仑定律》

一、考题回顾

【参考答案】

知识与技能：理解库仑定律的内容，掌握库仑定律的公式并能够灵活运用。过程与方法：通过观察、分析实验现象，培养由表象归纳出物理规律的能力。情感态度与价值观：激发学习物理兴趣，体验探索自然规律的喜悦。

2.库仑定律的适用范围是什么?

【参考答案】

一共分为三点，分别是真空中、静止、点电荷。

高中物理《抛体运动规律》

一、考题回顾

【答辩题目解析】

1.什么是探究式教学?

【参考答案】

探究式教学又叫发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成概念，建立自己的认知模型和学习方法架构。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、主动能力都得到了加强。

第三批

一、考题回顾

高中物理《变压器》

二、考题解析

环节一：导入新课

前面我们知道了高压输电线上的电压高达几十万伏，要把那么高的电压变成我们需要的220V的电压就需要用到变压器，现在大家来回顾一下变压器的构造和原理?

在学生回答之后教师提问：那变压器电压和匝数有什么关系呢?从而引入本堂课的内容

环节二：新课讲授

1.变压器线圈两端的电压与匝数的关系?

①学生猜想：与原线圈和副线圈匝数差有关

②学生根据教材中的实验参考分组设计实验验证自己的猜想。

③根据实验方案进行实验并记录实验数据，教师指导，注意学生实验的安全。

④根据实验现象和实验数据进行分析论证，教师鼓励学生用自己的语言描述实验结论，然后尝试用数学表达式进行表示。

2.电压与匝数的关系

结合实验结论讲解电压与匝数间的关系：

教师讲解理想变压器的概念，同时明确实际的变压器满负荷工作效率能到达90%，因此在计算实际变压器的电压与匝数的关系时上述公式也适用。

教师提出问题：什么条件下变压器有升压的作用，什么条件下降压?

学生结合电压与线圈匝数的关系得到升压变压器的条件是原线圈匝数比副线圈匝数多的时候升压，反之则降压。

3.教师展示图片并介绍几种常见的变压器：街头变压器、变电站的大型变压器和半导体收音机中的小型变压器。

环节三：巩固提高

教师提出问题：变压器中电流的关系是怎么样的?

教师引导：电压是由输入电压和原副线圈的匝数比决定，那么电流由什么决定呢?

【板书设计】略

【答辩题目解析】

1.在远距离输电中，为什么要用高压输电?

【参考答案】

因为输电线上的功率损耗正比于电流的平方(焦耳定律Q=I2Rt)，所以在远距离输电时就要利用大型电力变压器升高电压以减小电流，使导线减小发热，在同输电功率的情况下，这样高压输电就能减少输电时的电流从而降低因电流产生的热损耗和降低远距离输电的材料成本。

2.教学目标包含哪几个维度?第二个维度你是怎么拟定的?

【参考答案】

教学目标包含三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中这节课的第二维度，过程与方法维度的目标我是这么设计的：经历探究变压器电压与线圈匝数的关系的过程，提高实验设计及分析论证的能力。

高中物理《欧姆定律》

一、考题回顾

试讲题目

1.题目：欧姆定律

2.内容：

3.基本要求：

(1)在十分钟内完成试讲、有实验要有教师演示、教学环节中要有学生互动。

(2)要有适当的板书设计。

(3)试讲过程中要有过程性评价。

答辩题目

二、考题解析

【教学过程】

环节一：新课导入

通过复习导入方式，复习初中学习过电流的大小与哪些因素有关，教师引导学生根据初中所探究的导体中的电流与导体两端的电压、导体电阻之间的关系，进行进一步的研究。

环节二：新课讲授

1.演示实验

(1)明确实验原理：给出演示实验的电路图，明确实验是测量导体A的电流与电压，通过电流表和电压表分别测量，调节滑动变阻器可以改变导体两端电压，进行多次测量，并记录数据;换另一个导体B替换，再次进行测量，测量多组数据。

(2)明确实验的原理以及步骤后，学生观察并记录实验数据，并在同一坐标系中做出两个导体的U-I图。

根据实验数据绘制导体A、B图像，如下图：

环节四：小结作业

总结本堂课内容，完成课后习题并预习下节课内容。【板书设计】略

高中物理《电阻定律》

二、考题解析

【教学过程】

环节1：导入新课

学生在初中阶段学习过电阻相关的知识，教师与学生共同回顾导体电阻的大小决定于哪些因素?其定性关系是什么?

共同总结得出：导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。

在初中阶段学生学习的是导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，本节课用实验定量地研究这个问题，从而引出本节课题。(板书)

环节2：新课讲授

取a、b、c、d四条不同的金属导体，在长度、横截面积、材料中只有一个因素不，：b与a 长度不同;c与a横截面积不同;d与a材料不同。

与学生共同设计实验电路图，设计思路：(1)把a、b、c、d四条导线串联接在同一电路中，分别用电压表测量每根导线两端的电压，因为电流相同，所以每段导线两端的电压之比即为每根导线的电阻之比。(2)测出每根导线的电压之后，比较a、b的电阻之比与它们的长度之比;比较a、c的电阻之比与它们的横截面积之比;比较a、d电阻是否相等。(3)多次改变滑动变阻器的位置进行测量。

通过实验结果，师生共同总结：电流与导体的材料有关，表明导线的电阻与材料的性质有关。从而得出电阻定律。

(1)内容：同种材料的导体的电阻R跟它的长度L成正比，跟它的横截面积S成反比;导体电组与构成它的材料有关。这就是电阻定律。