物联网教案
物联网------让我们的生活更便捷
授课班级：九年级（ 2 ）班执教人：王广松授课时间：12月23日
一．教学目标:
1．了解什么是物联网。
2．了解物联网常见的传感器及基本功能，并能与其模拟的人类功能相比较。
3．了解射频识别(RFID)技术。
4．了解电子标签的功能和结构。
5．能够从生活中发现物联网技术的应用。
二．教学重点：重点是了解什么是物联网
三．教学难点：从生活中发现物联网技术的应用。
四．教具：电脑，多媒体课件
五．教学过程：
1.导入
老师：同学们，今天的课将会为大家打开一个崭新的世界，大家期待吗首先请大家看一段视频！边看边思考，你从中获取到了什么信息
学生：物联网就是物物相连的互联网
老师：怎样让物“开口说话，发布信息”
学生：传感器感知信息，RFID身份识别。
老师：这是物联网的核心部分。让我们一起来了解它们。
2.新课教授
(1).认识传感器
教师提出任务：生自读概念并总结。
A．传感器的定义
传感器是一种检测装置，能感受到被测量的信息，并能将感受到的信息转换成为电信号，以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制等要求。传感器是实现自动检测和自动控制的首要环节。传感器的存在和发展，让物体有了触觉、味觉和
嗅觉等感觉，让物体慢慢变得“活”了起来。
B．传感器的分类（PPT展示与人的感觉器官进行对比）
通常根据其基本感知功能分为热敏元件、光敏元件、气敏元件、力敏元件、磁敏元
件、湿敏元件、声敏元件、放射线敏感元件、色敏元件和味敏元件等十大类。
C．传感器在实际生活中的应用（演示传感器的实际应用案例）
老师可以结合生活中传感器的应用，举例重点说说几种常见的传感器。
例如：
声敏传感器：楼梯声控灯，利用的就是声敏传感器，在楼道里有声音时，它能自动接通楼道灯的电源，起到“人来灯亮，人走灯灭”的节能作用。
气敏传感器：它能感知特定气体，从而可以对气体进行检测、监控、报警。例如，高铁车厢中有人吸烟时报警系统就会响起。
（2）射频识别（RFID）
老师：快速阅读课文中的阅读材料，回答以下问题
A．RFID的定义
RFID（Radio Frequency Identification ）即射频识别技术，俗称电子标签，通过射频信号自动识别目标对象，并对其信息进行标志、登记、储存和管理。
B．RFID系统组成
电子标签：由芯片和标签天线或线圈组成，通过电感耦合或电磁反射原理与读写器
进行通信；
读写器：读取(在读写卡中还可以写入)标签信息的设备；
天线：可以内置在读写器中，也可以通过同轴电缆与读写器天线接口相连定义。
C．射频识别的应用
RFID技术广泛用于控制、检测和跟踪物体。RFID读写器甚至可识别高速运动物体并可同时识别多个标签，操作快捷方便。广泛应用于物流、医疗、交通、安防等各个
领域。
3.小组探究（物联网的应用）
在学生了解了RFID技术后，让学生分析下面两个RFID应用实例，说说采
用RFID技术后有什么好处：
例1：高速公路收费站的ETC通道能实现不停车电子收费。
例2：物流公司或大型超市仓储采用射频识别技术识别货物。
六．作业
为了让学生进一步了解物联网的应用，教材中介绍了谷歌无人驾驶汽车。
可以让学生先看视频，然后讨论智能汽车用到了哪些技术。
七．总结
在本课结束的时候，和学生一起总结，什么是物联网
物联网是指人们通过各类传感器实现物与物、物与人、人与人之间的信息获取、传递、储存、认知、分析和使用。物联网的关键环节可以归纳为全面感知、可靠传送、智能处理。
物联网为什么会让我们的生活变得智能、便捷呢可以归纳出如下两点：
1．物联网将各种设备与互联网连接起来形成了一个巨大的网络，方便我们对各种设备
的管理，因此使我们的生活更便捷。
2．各种传感装置能收集数据，在大数据的支撑下，连接在物联网上的设
备变得“聪明”起来了，因此使我们的生活变得更智能化。
物联网技术基础--教学大纲
《物联网技术基础》课程大纲 一. 适用对象 适用于网络教育、成人教育相关专业学生。 二. 课程性质 《物联网技术基础》是物联网相关专业的专业基础课。本课程通过讲述物联网涉及的技术、知识、概念，展示一个应用前景广阔的物联网世界，启发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。 前序课程：计算机应用基础、计算机网络基础 三. 教学目的 学生通过本课程的学习，能够掌握物联网的基本概念和基本知识，理解物联网的关键技术如RFID技术、物联网传感器技术、无线传感网络技术、网络通信技术、自动识别技术，熟悉物联网相关的基本技术，如M2M技术、智能处理技术、物联网安全技术、云计算技术、数据挖掘技术、大数据技术等系统知识，了解物联网在智能电网、智能交通、智能医疗、智能环保、智能安防、智能农业、智能家居、智能物流、军事等领域的相关应用，为以后分析和解决工作中的相关问题打下良好的物联网专业知识基础。 四. 教材及学时安排 教材：吴功宜、吴英，物联网技术与应用，机械工业出版社，2013年9月 学时安排： 五. 教学要求（按章节详细阐述）； 第一章物联网概论 教学要求： 了解：物联网发展的背景；物联网产业的发展。 掌握：相关定义、物联网的基本概念；物联网关键技术；。 理解：物联网相关研究的发展。
内容要点： 1.1 物联网发展的背景 1.1.1 比尔?盖茨与《未来之路》 1.1.2 Auto ID 实验室、RFID与物联网的概念 1.1.3 ITU与The Internet of Things研究报告 1.1.4 智慧地球与物联网 1.1.5 欧盟与各国政府发展物联网产业的规划 1.1.6 物联网在我国的发展与战略性新兴产业 1.2 物联网技术的特征 1.2.1 物联网的定义 1.2.2 物联网的主要技术特征 1.2.3 物联网与互联网的区别与联系 1.3 物联网关键技术与产业发展 1.3.1 物联网关键技术 1.3.2 物联网产业链结构 1.3.3 物联网产业的特点 1.3.4 物联网应用对我国经济与社会发展的影响 1.4 物联网与相关研究的发展 1.4.1 CPS的研究与发展 1.4.2 普适计算研究与发展 1.4.3 物联网、互联网、传感网与泛在网之间的关系 第二章物联网感知层技术 教学要求： 了解：自动识别技术的发展；智能传感器的研究与发展；智能信息感知设备的研究与发展。 理解与掌握：感知层的基本概念；RFID与自动识别技术；传感器与无线传感器网络；位置信息感知技术；智能信息感知设备与嵌入式技术。 应用：学会用物联网感知层技术知识分析和解决相关的问题。 内容要点： 2.1 感知层的基本概念 2.1.1 感知层在物联网中的重要性 2.1.2 感知节点的特点 2.2 RFID与自动识别技术的发展 2.2.1 自动识别技术的发展 2.2.2 条码、磁卡与IC卡 2.2.3 RFID标签 2.2.4 RFID应用系统结构与组成 2.2.5 RFID标签编码标准 2.3 传感器与无线传感器网络 2.3.1 传感器的基本概念
苏教版小学信息技术六年级物联网教案全
第1课物联网就在身边——初识物联网【教学目的与要求】 1、知识与技能 (1)了解物联网的概念。 (2)了解物联网应用的相关知识。 2、过程与方法 通过实地观察、调查等途径，了解周边物联网技术的应用。 3、情感态度与价值观 (1)让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯。 (2)培养学生了解、学习使用物联网的兴趣和意识。 【课时安排】 1课时。 【教学重点与难点】 1、重点：了解物联网的概念。 2、难点：了解物联网应用的相关知识。 【教学准备】 多媒体教学课件、因特网。 【教学过程】 1、导入 （1）从古至今，人们传递信息的方式有哪些？ 这些传递信息方式都有哪些特点？ (突出现代工具为人们传递信息带来的方便与快捷等优点) （2）刚才我们了解了人与人之间的信息传递，那么，物体与物体之间又是如何传递信息的呢？ 学生思考、讨论、交流。 2、新授 教师：学习物联网。 （1）介绍物联网概念 ①教师提出任务：生自读概念。 物联网是新一代信息技术的重要组成部分。其英文名称是“The Internet of things”。由此，顾名思义，“物联网就是物物相连的互联网”。这有两层意思：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展的
网络；第二，其连接端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信。物联网通过智能感知、识别技术与普适计算、泛在网络的融合应用，被称为继计算机、互联网之后世界信息产业发展的第三次浪潮。 ②介绍物联网的三大特征。 感知物体、信息传输、智能应用。 ③看图，提出问题：通过图画你看懂了什么? 想想现实中物联网有怎样的应用？ 2经验交流：把自己获得的物联网知识与大家分享。 （2）了解物联网应用。 ①自读课本2-3页，初步了解物联网在各方面的实际运用。 ②播放相关的光盘内容。 ③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。 教师适当讲解物联网在智能家电、智能交通、智能物流、智能电网、智能环保、智能医疗、智能工业、智能农业、智能安防方面的应用。 （3）讨论：物联网技术在社会生产和生活中得到了广泛的应用，举例说明物联网技术给你的生活带来了怎样的体验和变化？ 3、课堂小结 教师：这节课同学们学习了物联网技术，了解了物联网技术的概念以及其在实际生活中的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识物联网， 了解物联网的技术应用，在生活实践中体验到物联网带给我们的方便和巨大作用。 4、布置作业 完成实践园。通过实地观察、调查或网络搜索等途径，了解周边物联网技术的应用。
B走进物联网教案
第一单元走近物联网第1课爸爸的减肥计划——智能穿戴设备【教案】 执教教师：日期： 【教学目标】 ①知识与技能：初步了解认识智能穿戴设备，会使用智能穿戴设备。 ②过程与方法：与同组同学熟练交流智能穿戴设备的优缺点，并尝试总 结他们的共同点，为我们带来的便利。 ③情感态度与价值观：在使用智能穿戴设备的过程中，认识到科技给我 们带来的便利，让科技在未来更多的造福人类。 【情境导入】 早上，爸爸展练回来，顾不上擦掉脸上的汗水，兴奋地拿起手机，气喘吁吁地说:“12000步，公里，消耗热量586千卡。照这样的运动量，我的减肥计划一定会提前完成!” 阿尔法：萌芽，你知道爸爸的运动数据是怎么来的吗 萌芽：爸爸佩戴了智能手环。它可以记录锻炼、睡眠等相关数据，还可以通过蓝牙将这些数据传到手机上。智能手环属于智能穿戴设备的一部分。【看一看】 你还知道哪些智能穿戴设备你的家人、同学、朋友佩戴过哪些智能穿戴设备 【想一想】 人们为什么佩或智能穿戴设备这些智能穿戴设备在我们的生活中能起到
什么作用 【学一学】 智能穿戴设备又称为“可穿戴设备”，是应用穿戴式技术对日常穿戴用品进行智能化设计、开发的智能设备的总称，如智能眼镜、智能手环、智能手套等。 1.智能手环 智能手环是一种穿戴式智能设备。智能手环可以记录用户生活中的运动、睡眠、血压、心跳等实时数据，并将这些数据通过网络、蓝牙等与手机、平板等设备同步，通过将数据反馈给用户起到提示、指导用户健康生活的作用。 2.智能手表 智能手表是具有信息处理能力、符合手表基本技术要求的手表，除显示时间以外，还具有提醒、报警、通信、导航、定位、校准、监测、交互等一种或多种功能。 3.智能眼镜 智能眼镜是指具有独立的操作系统、可接人无线网络的眼镜。智能眼镜可以将眼镜、智能手机、摄像机等集于一身，通过镜片将信息实时展现在用户眼前。有的智能眼镜还可以通过语音或动作操控，完成添加日程、地图导航、拍摄照片、播放视频、与朋友互动和视频通话等功能。 【议一议】 智能穿戴设备是通过什么方式连接手机的智能手环是如何记录步数、心跳、血压等数据的 【试一试】
1认识物联网教案纸
【导入】 1.从古至今，人们传递信息的方式有哪些？这些传递信息方式都有哪些特点？(突出现代工具为人们传递信息带来的方便与快捷等优点) 2.刚才我们了解了人与人之间的信息传递，那么，物体与物体之间又是如何传递信息的呢？ 【引入新课】 播放视频，了解基本的物联网应用，及其物联网的发展情况。 学生思考、讨论、交流。 【讲解新知】 1.介绍物联网概念 ①教师提出任务：学生自己总结概念。 ②介绍物联网的三大特征。感知物体、信息传输、智能应用。 ③看图，提出问题：通过图画你看懂了什么? 想想现实中物联网有怎样的应用？ 经验交流：把自己获得的物联网知识与大家分享。 2.了解物联网应用。 ①自读课本2-3页，初步了解物联网在各方面的实际运用。 ②播放相关的光盘内容。
③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。 教师适当讲解物联网在智能家电、智能交通、智能物流、智能电网、智能环保、智能医疗、智能工业、智能农业、智能安防方面的应用。选取一个实际的例子重点进行介绍。 3.讨论：物联网技术在社会生产和生活中得到了广泛的应用，举例说明物联网技术给你的生活带来了怎样的体验和变化？ 三、课堂小结 教师：这节课同学们学习了物联网技术，了解了物联网技术的概念以及其在实际生活中的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识物联网,了解物联网的技术应用，在生活实践中体验到物联网带给我们的方便和巨大作用。 【本节练习】 1.课下上网了解物联网的相关知识，预习下堂课的内容。 2.完成实践学习。通过实地观察、调查或网络搜索等途径，了解周边物联网技术的应用。【课堂总结】 通过本次课的学习，学生对物联网有一个直观的了解，能够知道物联网的概念和应用领域。
06-13《初识物联网》教学设计
第13课初识物联网 一、教材分析 本课的目的是要让学生通过这节课走近物联网、认识物联网。它是学生今后深入物联网的一个前奏，所以要从学生身边的物联网应用入手，通过启发与发现、观察与思考、讨论与体验，让学生逐步了解物联网应用的当今与展望。 二、学情分析 本课教学对象是小学六年级学生。他们已经对互联网技术的应用有了一定的了解，而对于物联网技术的了解更多的是来自身边的应用，但对“概念”的理解还是比较模糊的，所以要让学生亲身体验物联网技术的应用给我们的生活带来的便捷，并尽量通过讨论、实践与想象设计，发挥学生的能动性，让全体学生都能自主探索并获取新知。 三、教学目标与要求 1. 知识与技能 （1）知道物联网的基本“概念”。 （2）了解物联网在日常生活中的应用。 2. 过程与方法 （1）通过视频展示、亲自实践、创意设计等环节，提高对物联网及其应用的认识。 （2）通过对实验器材的实践，熟悉实验器材，并体验物联网简易应用。 3. 情感态度与价值观 （1）在体验与实践相结合的过程中感受物联网，产生并保持学习的兴趣。 （2）通过分组讨论、小组合作等方式开展多种形式的团队合作，培养学生的动手能力和团队协作能力。 4. 行为与创新 体验生活智能应用案例，激发学生的好奇心和探究欲望。 四、教学重点与难点 1. 重点：物联网的应用与特征。 2. 难点：物联网的基本概念。
五、教学方法与手段 学生体验，大胆猜测；信息交流，总结提炼。 六、课时安排 安排1课时。 七、教学准备 多媒体机房、实验器材、教学课件等。 八、教学过程 教师：同学们，在上课前老师想跟大家一起来分享一段奇妙的视频。（暖场视频） 播放视频，学生观看。 教师：同学们，上课。 过渡：刚才大家看到的百度神灯在不久的将来就能成为现实，而老师这里也有一盏神灯，大家想来体验一下它的神奇吗？ （一）魔法激趣、情境导入 教师：老师可以用魔力来控制它，进行“开”“关”演示，神奇吧？ 教师：猜一猜，老师用了什么魔力？ 学生：声音、遥控…… 教师：遥控？嗯，有点接近答案了。 教师：声音？你来试试。 教师：那么到底是什么呢？秘密就在这台手机里。 教师：你们再来猜一猜，老师用了什么魔法？ 学生：（短信、网络、微信……） 小结：刚才利用手机通过网络控制了灯的开关。 教师：除了手机，还可以用什么设备？ （相机板书：手机（电脑）……网络灯） 【设计意图】课堂初始利用小米的智能家居设备表演小魔术，以鲜活的例子抓住学生探究的心，激发了学生的学习兴趣，让学生发现物联网技术的特殊性，从而产生强烈的好奇心，由此为后续的学习埋下伏笔。
物联网概论教案
物联网概论教案 第一章(物联网概述总计4学时) 物联网的概念及体系课题课时 2学时结构 教学内容 1(物联网起源与发展2.物联网的核心技术 教学目标了解物联网的概念发展，掌握物联网的体系结构教学重点物联网的概念，物联网的体系结构 教学难点物联网的体系结构 教学活动及主要语言学生活动创设意境，导入新课(设疑法、提问法) 利用视频导入新课让学生在3分钟 的视频中讨论对1. 物联网的概念:简单的理解让物与物之间会感应会说 物联网如何理解 话;“在互联网概念”的基础上，将其用户端延伸和扩的 展到任何物品与物品之间，进行信息交换和通信的一 种网络概念。(具体概念省略) 2. 物联网的发展: 1995年，Bill Gates在《未来之路》中提及物联网概念; 至今，中间具体内容省略。 3. 互联网、物联网与泛在网的之间的关系此部分主要由老 师来讲解，同时给学生5分钟时间讨论 学生也配合着老4. 物联网体系架构师回答一些常见 问题分为三层:即感知层、网络层和应用层。 分为四层:即感知层、传输层、服务管理层(也称智能层) 和应用层。本质上讲这两种分法都是一样的。
此时学生应该注 此时把物联网体系结构和互联网的七层结构作对应向学意听教师的讲 解，因为此处是生解释，把本次课的难点让学生吃透。 新知识，同时也总结:本堂课的重点内容应积极回答相应 的问题，进行认作业:课下上网了解物联网的相关知识，预习下堂课的内 真的思考容 课题第二次课物联网的关键技术及应用前景课时 2学时 1(物联网的主要技术 教学内容 2. 物联网的应用 3. 物联网的前景 教学目标 1掌握物联网的主要技术，了解物联网的应用及物联网的前景教学重点物联网的主要技术 教学难点云计算技术、感知与识别技术 教学活动及主要语言学生活动 一、回顾上堂课的内容，创设意境，导入新课(3分钟)通过物联网实现目标(设疑法、提问法) 讲解需要哪些关键技二、新课教学(总计80分钟)(讲解法、提问法、示范术 法) 学生配合教师进行思1(物联网实现目标: 考 全面感知、可靠传输、智能处理、自动控制。 2.关键技术 (1)感知与识别技术 射频识别RFID技术:是一种非接触的自动识别技术，利 用射频信号及其空间耦合传输特性，实现对静态或移动 物体的自动识别。(举例)
6B1-3.走进物联网【教案】
第一单元走近物联网 第1课爸爸的减肥计划——智能穿戴设备【教案】 执教教师：日期： 【教学目标】 ①知识与技能：初步了解认识智能穿戴设备，会使用智能穿戴设备。 ②过程与方法：与同组同学熟练交流智能穿戴设备的优缺点，并尝试总 结他们的共同点，为我们带来的便利。 ③情感态度与价值观：在使用智能穿戴设备的过程中，认识到科技给我 们带来的便利，让科技在未来更多的造福人类。 【情境导入】 早上，爸爸展练回来，顾不上擦掉脸上的汗水，兴奋地拿起手机，气喘吁吁地说:“12000步， 5.8公里，消耗热量586千卡。照这样的运动量，我的减肥计划一定会提前完成!” 阿尔法：萌芽，你知道爸爸的运动数据是怎么来的吗? 萌芽：爸爸佩戴了智能手环。它可以记录锻炼、睡眠等相关数据，还可以通过蓝牙将这些数据传到手机上。智能手环属于智能穿戴设备的一部分。【看一看】 你还知道哪些智能穿戴设备?你的家人、同学、朋友佩戴过哪些智能穿戴设备? 【想一想】 人们为什么佩或智能穿戴设备?这些智能穿戴设备在我们的生活中能起到什么作用?
【学一学】 智能穿戴设备又称为“可穿戴设备”，是应用穿戴式技术对日常穿戴用品进行智能化设计、开发的智能设备的总称，如智能眼镜、智能手环、智能手套等。 1.智能手环 智能手环是一种穿戴式智能设备。智能手环可以记录用户生活中的运动、睡眠、血压、心跳等实时数据，并将这些数据通过网络、蓝牙等与手机、平板等设备同步，通过将数据反馈给用户起到提示、指导用户健康生活的作用。 2.智能手表 智能手表是具有信息处理能力、符合手表基本技术要求的手表，除显示时间以外，还具有提醒、报警、通信、导航、定位、校准、监测、交互等一种或多种功能。 3.智能眼镜 智能眼镜是指具有独立的操作系统、可接人无线网络的眼镜。智能眼镜可以将眼镜、智能手机、摄像机等集于一身，通过镜片将信息实时展现在用户眼前。有的智能眼镜还可以通过语音或动作操控，完成添加日程、地图导航、拍摄照片、播放视频、与朋友互动和视频通话等功能。 【议一议】 智能穿戴设备是通过什么方式连接手机的?智能手环是如何记录步数、心跳、血压等数据的? 【试一试】 随着物联网科技的发展，智能穿戴设备的应用越来越广泛。请你设计一件
物联网教学设计
《走近物联网》教学设计 作者：杭晓峰钱耀刚 来源：《中国信息技术教育》2015年第11期 教材分析 《走近物联网》一课是江苏科学技术出版社出版的小学信息技术教材六年级的教学内容，目的是要让学生通过这节课走近物联网。本课是学生真正走进物联网的一个前奏，所以教师要从学生身边的物联网应用入手，通过启发与发现、观察与思考、讨论与体验，使学生逐步了解物联网技术发展及其相关知识。 学情分析 《走近物联网》一课的教学对象是小学五年级学生。学生们已经对互联网技术的应用有了一定的了解，但对物联网技术的了解更多的是来自于身边的应用，对概念的理解还是比较模糊的，所以要让学生亲身体验物联网技术的应用给我们的生活带来的方便，并尽量通过讨论、实践与设计，发挥学生的能动性，使学生能够自主探索并获取知识。 教学目标 知识与技能目标：知道物联网的基本概念，了解物联网在社会各个领域的应用。 过程与方法目标：①通过视频展示、亲自实践、创意设计等环节，提高对物联网及其应用的认识；②通过对实验器材的实践，了解传感器的作用，并设计相关的物联网实际应用。情感态度与价值观目标：①在体验与实践相结合的过程中感受物联网的应用，产生并保持学习的兴趣；②通过分组讨论、小组合作等方式开展多种形式的团队合作，培养动手能力、解决实际问题的能力，提高团队协作能力；③通过对创意设计的交流与展示，培养创新能力与语言表达能力；④能辩证地认识物联网技术对社会发展、科技进步和日常生活产生的影响。教学重点、难点 重点：物联网的应用。 难点：物联网的基本概念。 教学过程 1.暖场视频 师：同学们，在上课前老师想跟大家一起来分享一段奇妙的视频。 教师播放视频，学生观看。 师：刚才大家看到的百度神灯在不久的将来就能成为现实，而老师这里也有一盏神灯，大家想来体验一下它的神奇吗？ 2.魔法激趣、情境导入 师：老师可以用魔力来控制它“开”、“关”，神奇吧？猜一猜，老师用了什么魔力呢？生：声音、遥控…… 师：遥控？有点接近答案了。声音？你来试试。那么到底是什么呢？秘密就在这部手机里。你们再来猜一猜，老师用了什么魔法？ 教师小结：刚才利用手机通过网络控制了灯的开关。 师：除了手机，还可以用什么设备？ 板书：手机（计算机）……网络灯。 设计意图：本课初始利用小米的智能家居设备表演小魔术，以鲜活的例子抓住学生探究的心，激发学生的学习兴趣，让学生发现物联网技术的特性，从而产生强烈的好奇心，为后续的学习埋下伏笔。 3.学思践悟、走近物联 （1）变一变——网络无处不在 师：老师再表演几个魔术，想看么？请看，这是老师的办公室（摄像头），可以给电水壶
-13《物联网就在身边》教学设计
第13课物联网就在身边 【教材分析】 本课是《小学信息技术（6年级）》教材的教学内容，目的是要让学生通过这节课走近物联网、认识物联网。它是学生以后深入物联网的一个前奏，所以要从学生身边的物联网应用入手，通过启发与发现、观察与思考、讨论与体验，学生逐步了解物联网应用的当今与展望。 【学情分析】 本课教学对象是小学六年级学生，他们已经对互联网技术的应用有了一定的了解，而对于物联网技术的了解更多的是来自于生活中的应用，但对“概念”的理解还是比较模糊的，所以要让学生亲身体验物联网技术的应用给我们的生活带来的方便，并尽量通过讨论、实践与想象进行设计，发挥学生的能动性，让全体学生都能自主探索并获取新知。 【教学目标与要求】 1. 体验生活智能应用案例，知道物联网的基本概念。 2. 在体验与实践相结合的过程中感受物联网的应用，激发学生的好奇心和探究欲望。 3. 通过对实验器材的实践，了解传感器的作用，并设计相关的物联网实际应用。 4. 通过分组讨论、小组合作等方式开展多种形式的团队合作，培养学生的动手能力、解决实际问题的能力，并提高团队协作能力。 5. 通过视频展示、亲自实践、创意设计等环节，提高对物联网及其应用的认识。 6. 能辩证地认识物联网技术对社会发展、科技进步和日常生活产生的影响。 【教学重点与难点】 重点：物联网的应用与特征。 难点：物联网的基本概念。 【教学方法与手段】 学生体验，大胆猜测；信息交流，总结提炼。
【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 多媒体机房，实验器材，教学课件等。 【教学过程】 （暖场视频） 师：同学们，在上课前老师想跟大家一起来分享一段奇妙的视频。 播放视频，学生观看。 师：同学们，上课。 过渡：刚才大家看到的“百度神灯”在不久的将来就能成为现实，而老师这里也有一盏“神灯”，大家想来体验一下它的神奇吗？ 一、魔法激趣，情境导入 师：老师可以用魔力来控制它，“开”“关”演示，神奇吧？ 师：猜一猜，老师用了什么魔力？ 生：声音、遥控…… 师：遥控？嗯，有点接近答案了。 师：声音？你来试试。 师：那么到底是什么呢？秘密就在这部手机里。 师：你们再来猜一猜，老师用了什么魔法？ 生：（短信、网络、微信……） 小结：刚才利用手机通过网络控制了灯的开关。 师：除了手机，还可以用什么设备？ （相机板书：手机（电脑）……网络灯） 【设计意图】课堂初始利用小米的智能家居设备表演小魔术，以鲜活的例子抓住学生探究的心，激发了学生的学习兴趣，让学生发现物联网技术的特殊性，从而产生强烈的好奇心，由此为后续的学习埋下伏笔。 二、学思践悟，走近物联 1. 变一变――网络无处不在
小学六年级06-22《物联网技术》教学设计
第22课设计物联网 【教材分析】 本课教学内容分为两部分。第一部分是在概述物联网小镇的基础上，重点从智慧校园中学生的入（放）学等场景切入，并借助“讨论坊”，建立体验、问题和技术三者之间的关系，进而使学生进一步理解物联网中信息感知、信息传输和智能应用的体系架构，为后续的实践项目做铺垫。第二部分是物联网（实践）项目的方案设计和实验模型搭建。学生从生活中寻找合适的场景，围绕“问题-技术-体验”进行物联网项目的方案设计及尽可能的模型搭建。 【学情分析】 通过前面的学习，学生已经具有了感知技术的知识储备，虽然不一定体验过入（放）学环节，但基于经验能够认同该智能化应用。同时，学生缺乏对项目案例进行系统分析的经验，因此，构建项目案例模型时需要教师进行具体的方法指导。 【教学目标与要求】 1. 了解物联网小镇的概况。 2. 通过智慧校园中学生入（放）学场景，发现智能应用背后的问题、信息和技术三者之间的关系并构建模型。 3. 通过案例学习，尝试基于项目的智能化方案设计及实验模型搭建。 4. 通过同伴间的交流和互评，分享各自对项目的解理和见解。 5. 通过学习和实践，进一步感悟物联网技术给生活带来的变革。 6. 在项目落实过程中，或寻找问题所在，或突发奇想，形成基于个体的思考与想法。 【教学重点与难点】 重点：基于学生入（放）学场景的智能化方案剖析和模型构建。 难点：基于项目的智能化方案设计及实验模型搭建。 【教学方法与手段】 基于小组的案例观察和分析、关键词提炼和逻辑关系构建，小组合作的学习活动。
【课时安排】 安排2～3课时。 【教学准备】 项目案例视频等教学资料、实验器材、教学课件等。 【教学过程】 一、交流与思考 回顾交流：物联网在生活中的常见应用有哪些？该智能应用给我们的生活带来了什么？ 思考畅想：物联网技术的发展，又将怎样影响或改变我们的日常生活？ 课题：第22课设计物联网 二、案例再现 1. 视频学习。 视频材料：智慧校园中学生入学和放学场景的动画视频资料。 观看要求： （1）安静并独立认真观看。 （2）以“关键词”的形式，记录观察到的有关信息。 2. 组内讨论。 在小组内，共享你的“关键词”。在个人的基础上，形成小组的视频信息“关键词”。 3. 课堂交流。 以2～3人为小组进行信息交流，其他小组成员补充交流。 4. 小组构建“关键词”逻辑图。 要求：阅读与视频内容相应的教材内容，按物联网三个特征（感知、传输和应用），将“关键词”分类，确立核心“关键词”，以“关键词”为单位，确立逻辑关系，构建“关键词”逻辑图。 5. 展示“关键词”逻辑图。 小组依次展示、解读，并回答其他小组同学的提问。 三、寻找问题解决与感知技术的关系 以“入（放）学场景”为例，探讨该场景与传统学生入（放）学场景的区别，
第1课初识物联网教学设计
《初识物联网》 教材分析 本课分为两个部分。第一部分一物联网的概念为引入，通过对概念的解读，让学生了解物联网的本质。第二部分介绍了物联网在社会生产、生活中的应用，让学生不仅加深了对物联网概念的理解，还对其实际应用有一定的了解。 学情分析 对于物联网基本概念的教学，建议教师从学生相对熟悉的因特网入手，通过对比和分析，揭示了物联网的本质是互联网络，只是其连接的设备不仅是因特网中的计算机，而是可以发展为世间万物，并强调需要传感设备才能实现真正的物物相连。 预设教学目标 1.了解物联网的概念。? 2.了解物联网应用的相关知识。 教学重点 了解物联网的概念。 教学难点 了解物联网应用的相关知识。 课时安排： 1课时
预设教学过程： 一、导入 1.从古至今，人们传递信息的方式有哪些这些传递信息方式都有哪些特点(突出现代工具为人们传递信息带来的方便与快捷等优点) 2.刚才我们了解了人与人之间的信息传递，那么，物体与物体之间又是如何传递信息的呢 学生思考、讨论、交流。 二、新授 1.介绍物联网概念 ①教师提出任务：生自读概念。 ②介绍物联网的三大特征：感知物体、信息传输、智能应用。 ③看图，提出问题：通过图画你看懂了什么 想想现实中物联网有怎样的应用 经验交流：把自己获得的物联网知识与大家分享。 2.了解物联网应用。 ①自读课本2-3页，初步了解物联网在各方面的实际运用。 ②播放相关的光盘内容。 ③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。 教师适当讲解物联网在智能家电、智能交通、智能物流、智能电网、智能环保、智能医疗、智能工业、智能农业、智能安防方面的应用。 3.讨论：物联网技术在社会生产和生活中得到了广泛的应用，举例说明物联网技术给你的生活带来了怎样的体验和变化 三、课堂小结 教师：这节课同学们学习了物联网技术，了解了物联网技术的概念以及其在实际生活中的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识物联网,了解物联网的技术应用，在生活实践中体验到物联网带给我们的方便和巨大作用。 四、布置作业
《初识物联网》教学设计
《初识物联网》教学设计 【教材分析】 本课是要让学生通过这节课走近物联网。它是学生以后真正走进物联网的一个前奏, 所以要从学生身边的物联网应用入手,通过启发与发现、观察与思考、讨论与体验,使学生逐步了解物联网技术的发展及其相关知识。 【学情分析】 本课教学对象是七年级学生, 由于学校设备不足，各方面条件的限制，他们对互联网技术的应用只有一点了解, 而对于物联网的概念及物联网技术更是没听说过，所以要让学生亲身体验物联网技术的应用给我们的生活带来的方便,并尽量通过启发、实践与想象设计,发挥学生的能动性,使全体学生都能自探索并获取新知。 【教学目标与要求】 1. 知识与技能 (1) 知道物联网的基本概念, (2)了解物联网技术的应用。 (3)2. 过程与方法 (4)(1) 通过视频展示、亲自实践、创意设计等环节,提高对物联网及其应用的认识。 (5)3. 情感、态度与价值观 (6)(1) 在体验与实践相结合的过程中感受物联网的应用,产生并保持学习的兴趣; (7)(2) 通过对创意设计的交流与展示, 培养学生的创新能力与语言表达能力。 (8)体验生活中的智能应用案例,激发学生的好奇心和探究欲望。 (9)【教学重点与难点】 (10)重点:物联网的应用。 (11)难点:物联网的基本概念。 (12)【教学过程】 (暖场) 师:同学们,在上课前老师想跟大家一起来分享一段奇妙的视频。（播放视频,学生观看） 师:同学们,上课。 过渡: 刚才大家看到的，里面的物品是不是很奇妙，它在不久的将来就能成为现实, 而老师也给同学们带来了一件神奇的物品。 【设计意图】 通过视频让学生直观地看到物联网世界：有些现实案例可以引起学生和实际生活的联系；有些想象中的应用则引发学生的兴趣，吸引学生注意力。 一、魔法激趣、情境导入 师：(拿着电脑)看到了吗？这是什么，再仔细看看，给你们一个提示(课件陆小千手机)，电视剧里陆小千有一部神奇的魔幻手机。老师这也不是台普通的电脑，而是一台魔幻电脑。 师：怎样，不相信？那老师就让你们见识下它的神奇。 师:演示(远程相机)。接下来就是见证奇迹的时刻。 师:神奇吧? 师:你们猜一猜,它用了什么魔法? 生回答。
B1-3.走进物联网【教案】
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第一单元走近物联网第1课爸爸的减肥计划——智能穿戴设备【教案】 执教教师：日期： 【教学目标】 ①知识与技能：初步了解认识智能穿戴设备，会使用智能穿戴设备。 ②过程与方法：与同组同学熟练交流智能穿戴设备的优缺点，并尝试总 结他们的共同点，为我们带来的便利。 ③情感态度与价值观：在使用智能穿戴设备的过程中，认识到科技给我 们带来的便利，让科技在未来更多的造福人类。 【情境导入】 早上，爸爸展练回来，顾不上擦掉脸上的汗水，兴奋地拿起手机，气喘吁吁地说:“12000步，公里，消耗热量586千卡。照这样的运动量，我的减肥计划一定会提前完成!” 阿尔法：萌芽，你知道爸爸的运动数据是怎么来的吗? 萌芽：爸爸佩戴了智能手环。它可以记录锻炼、睡眠等相关数据，还可以通过蓝牙将这些数据传到手机上。智能手环属于智能穿戴设备的一部分。【看一看】 你还知道哪些智能穿戴设备你的家人、同学、朋友佩戴过哪些智能穿戴设备 【想一想】
人们为什么佩或智能穿戴设备这些智能穿戴设备在我们的生活中能起到什么作用 【学一学】 智能穿戴设备又称为“可穿戴设备”，是应用穿戴式技术对日常穿戴用品进行智能化设计、开发的智能设备的总称，如智能眼镜、智能手环、智能手套等。 1.智能手环 智能手环是一种穿戴式智能设备。智能手环可以记录用户生活中的运动、睡眠、血压、心跳等实时数据，并将这些数据通过网络、蓝牙等与手机、平板等设备同步，通过将数据反馈给用户起到提示、指导用户健康生活的作用。 2.智能手表 智能手表是具有信息处理能力、符合手表基本技术要求的手表，除显示时间以外，还具有提醒、报警、通信、导航、定位、校准、监测、交互等一种或多种功能。 3.智能眼镜 智能眼镜是指具有独立的操作系统、可接人无线网络的眼镜。智能眼镜可以将眼镜、智能手机、摄像机等集于一身，通过镜片将信息实时展现在用户眼前。有的智能眼镜还可以通过语音或动作操控，完成添加日程、地图导航、拍摄照片、播放视频、与朋友互动和视频通话等功能。 【议一议】
物联网教案
物联网教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
物联网------让我们的生活更便捷 授课班级：九年级（ 2 ）班执教人：王广松授课时间：12月23日一．教学目标: 1．了解什么是物联网。 2．了解物联网常见的传感器及基本功能，并能与其模拟的人类功能相比较。 3．了解射频识别(RFID)技术。 4．了解电子标签的功能和结构。 5．能够从生活中发现物联网技术的应用。 二．教学重点：重点是了解什么是物联网 三．教学难点：从生活中发现物联网技术的应用。 四．教具：电脑，多媒体课件 五．教学过程： 1.导入 老师：同学们，今天的课将会为大家打开一个崭新的世界，大家期待吗首先请大家看一段视频！边看边思考，你从中获取到了什么信息 学生：物联网就是物物相连的互联网 老师：怎样让物“开口说话，发布信息” 学生：传感器感知信息，RFID身份识别。 老师：这是物联网的核心部分。让我们一起来了解它们。 2.新课教授 (1).认识传感器 教师提出任务：生自读概念并总结。 A．传感器的定义 传感器是一种检测装置，能感受到被测量的信息，并能将感受到的信息转换成为电信号，以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制等要求。传感器是实现自动检测和自动控制的首要环节。传感器的存在和发展，让物体有了触觉、味觉和 嗅觉等感觉，让物体慢慢变得“活”了起来。 B．传感器的分类（PPT展示与人的感觉器官进行对比） 通常根据其基本感知功能分为热敏元件、光敏元件、气敏元件、力敏元件、磁敏元 件、湿敏元件、声敏元件、放射线敏感元件、色敏元件和味敏元件等十大类。 C．传感器在实际生活中的应用（演示传感器的实际应用案例） 老师可以结合生活中传感器的应用，举例重点说说几种常见的传感器。 例如： 声敏传感器：楼梯声控灯，利用的就是声敏传感器，在楼道里有声音 时，它能自动接通楼道灯的电源，起到“人来灯亮，人走灯灭”的节能作 用。 气敏传感器：它能感知特定气体，从而可以对气体进行检测、监控、报 警。例如，高铁车厢中有人吸烟时报警系统就会响起。 （2）射频识别（RFID） 老师：快速阅读课文中的阅读材料，回答以下问题 A．RFID的定义
小学信息技术《体验物联网》优质教案、教学设计
一、学习者分析 本课的学习者是小学六年级的学生，这个年龄段的学生生性活泼、好奇心强，观察和 分析能力较中年级有了很大的提高，对事物的认知正逐步从形象思维向抽象思维过渡。具 备了一定的合作学习能力，恰到好处的分工合作，能让每一位学生在合作中凸显自己的作用，感受自己存在的价值，在合作中体会团队的力量，领会组内互助的意义。 21 世纪以来，互联网迅猛发展，六年级的孩子一直在互联网环境中成长，对互联网的 学习、娱乐、交流等强大功能有一定的切身体会。对他们而言，虽然物联网是一个全新的 概念，但在日常生活中，都或多或少的接触过物联网的应用，如运用手机应用“我查查”比价等，却不知道这就是物联网的应用，这些体验都将有助于学生理解物联网的概念。 二、教材分析 《走近物联网》是青岛版信息技术第一章“走进物联网”学习单元的第二课课。本节课 主要学习内容有：(1)物联网概念：通过电子传感器、电子标签、摄像头等设备，将所有物 品和互联网相连，实现物物相连，以方便识别、管理和控制；(2)物联网特征:全面感知、 可靠传输、智能处理；(3)物联网应用：广泛应用于智能家居、智能安防、智能医疗、智能 交通等各个领域。这三个学习内容层层递进，环环相扣。 三、教学目标 知识与技能：了解物联网的概念；能描述物联网的基本特征，如全面感知、可靠传输、智能处理；能体会生活中常见的物联网应用，如“我查查”、智能摄像头等。 过程与方法：在理解物联网特征的过程中，体会实验——分析——理解的学习方法。 体会“分工”和“同学”，感受合作的意义和团队的力量 情感态度价值观：在“体验物联网生活”的过程中，感受物联网生活带来的便捷。 四、教学重难点 教学重点：物联网概念及应用。 教学难点：物联网的基本特征。 五、教学策略 “物联网”对学生而言，是一个全新的概念，概念的建构需要一步步累积，从表层到内涵，逐步丰富。在了解其基本含义的基础上，才能理解其特征，领会其应用。概念、特征 应用三个学习内容属于层层递进的关系，故设计了层层递进的“ 初步感知，认识物联网—
最新物联网教案
精品文档 精品文档 物联网------让我们的生活更便捷 授课班级：九年级（ 2 ）班执教人：王广松授课时间：12月23日 一．教学目标: 1．了解什么是物联网。 2．了解物联网常见的传感器及基本功能，并能与其模拟的人类功能相比较。 3．了解射频识别(RFID)技术。 4．了解电子标签的功能和结构。 5．能够从生活中发现物联网技术的应用。 二．教学重点：重点是了解什么是物联网 三．教学难点：从生活中发现物联网技术的应用。 四．教具：电脑，多媒体课件 五．教学过程： 1.导入 老师：同学们，今天的课将会为大家打开一个崭新的世界，大家期待吗？首先请大家看一段视频！边看边思考，你从中获取到了什么信息？ 学生：物联网就是物物相连的互联网 老师：怎样让物“开口说话，发布信息” 学生：传感器感知信息，RFID身份识别。 老师：这是物联网的核心部分。让我们一起来了解它们。 2.新课教授 (1).认识传感器 教师提出任务：生自读概念并总结。 A．传感器的定义 传感器是一种检测装置，能感受到被测量的信息，并能将感受到的信息转换成为电信号，以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制等要求。传感器是实现自动检测和自动控制的首要环节。传感器的存在和发展，让物体有了触觉、味觉和 嗅觉等感觉，让物体慢慢变得“活”了起来。 B．传感器的分类（PPT展示与人的感觉器官进行对比） 通常根据其基本感知功能分为热敏元件、光敏元件、气敏元件、力敏元件、磁敏元 件、湿敏元件、声敏元件、放射线敏感元件、色敏元件和味敏元件等十大类。 C．传感器在实际生活中的应用（演示传感器的实际应用案例） 老师可以结合生活中传感器的应用，举例重点说说几种常见的传感器。 例如： 声敏传感器：楼梯声控灯，利用的就是声敏传感器，在楼道里有声音时，它能自动接通楼道灯的电源，起到“人来灯亮，人走灯灭”的节能作用。 气敏传感器：它能感知特定气体，从而可以对气体进行检测、监控、报警。例如，高铁车厢中有人吸烟时报警系统就会响起。 （2）射频识别（RFID） 老师：快速阅读课文中的阅读材料，回答以下问题
B走进物联网教案
B走进物联网教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
第一单元走近物联网第1课爸爸的减肥计划——智能穿戴设备【教案】 执教教师：日期： 【教学目标】 ①知识与技能：初步了解认识智能穿戴设备，会使用智能穿戴设备。 ②过程与方法：与同组同学熟练交流智能穿戴设备的优缺点，并尝试总结他们 的共同点，为我们带来的便利。 ③情感态度与价值观：在使用智能穿戴设备的过程中，认识到科技给我们带来 的便利，让科技在未来更多的造福人类。 【情境导入】 早上，爸爸展练回来，顾不上擦掉脸上的汗水，兴奋地拿起手机，气喘吁吁地说:“12000步，公里，消耗热量586千卡。照这样的运动量，我的减肥计划一定会提前完成!” 阿尔法：萌芽，你知道爸爸的运动数据是怎么来的吗? 萌芽：爸爸佩戴了智能手环。它可以记录锻炼、睡眠等相关数据，还可以通过蓝牙将这些数据传到手机上。智能手环属于智能穿戴设备的一部分。 【看一看】 你还知道哪些智能穿戴设备你的家人、同学、朋友佩戴过哪些智能穿戴设备【想一想】 人们为什么佩或智能穿戴设备这些智能穿戴设备在我们的生活中能起到什么作用
【学一学】 智能穿戴设备又称为“可穿戴设备”，是应用穿戴式技术对日常穿戴用品进行智能化设计、开发的智能设备的总称，如智能眼镜、智能手环、智能手套等。 1.智能手环 智能手环是一种穿戴式智能设备。智能手环可以记录用户生活中的运动、睡眠、血压、心跳等实时数据，并将这些数据通过网络、蓝牙等与手机、平板等设备同步，通过将数据反馈给用户起到提示、指导用户健康生活的作用。 2.智能手表 智能手表是具有信息处理能力、符合手表基本技术要求的手表，除显示时间以外，还具有提醒、报警、通信、导航、定位、校准、监测、交互等一种或多种功能。 3.智能眼镜 智能眼镜是指具有独立的操作系统、可接人无线网络的眼镜。智能眼镜可以将眼镜、智能手机、摄像机等集于一身，通过镜片将信息实时展现在用户眼前。有的智能眼镜还可以通过语音或动作操控，完成添加日程、地图导航、拍摄照片、播放视频、与朋友互动和视频通话等功能。 【议一议】 智能穿戴设备是通过什么方式连接手机的智能手环是如何记录步数、心跳、血压等数据的 【试一试】 随着物联网科技的发展，智能穿戴设备的应用越来越广泛。请你设计一件智能穿戴设备，画出它的设计图，并用文字描述它的功能，然后在小组内交流。
物联网教案
物联网------让我们的生活更便捷 授课班级：九年级（2）班执教人：王广松授课时间：12月23日 一．教学目标: 1．了解什么是物联网。 2．了解物联网常见的传感器及基本功能，并能与其模拟的人类功能相比较。 3．了解射频识别(RFID)技术。 4．了解电子标签的功能和结构。 5．能够从生活中发现物联网技术的应用。 二．教学重点：重点是了解什么是物联网 三．教学难点：从生活中发现物联网技术的应用。 四．教具：电脑，多媒体课件 五．教学过程： 1.导入 老师：同学们，今天的课将会为大家打开一个崭新的世界，大家期待吗？首先请大家看一段视频！边看边思考，你从中获取到了什么信息？ 学生：物联网就是物物相连的互联网 老师：怎样让物“开口说话，发布信息” 学生：传感器感知信息，RFID身份识别。 老师：这是物联网的核心部分。让我们一起来了解它们。 2.新课教授 (1).认识传感器 教师提出任务：生自读概念并总结。 A．传感器的定义 传感器是一种检测装置，能感受到被测量的信息，并能将感受到的信息转换成为电信号，以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制等要求。传感器是实现自动检测和自动控制的首要环节。传感器的存在和发展，让物体有了触觉、味觉和 嗅觉等感觉，让物体慢慢变得“活”了起来。 B．传感器的分类（PPT展示与人的感觉器官进行对比） 通常根据其基本感知功能分为热敏元件、光敏元件、气敏元件、力敏元件、磁敏元 件、湿敏元件、声敏元件、放射线敏感元件、色敏元件和味敏元件等十大类。 C．传感器在实际生活中的应用（演示传感器的实际应用案例） 老师可以结合生活中传感器的应用，举例重点说说几种常见的传感器。 例如： 声敏传感器：楼梯声控灯，利用的就是声敏传感器，在楼道里有声音时，它能自动接通楼道灯的电源，起到“人来灯亮，人走灯灭”的节能作用。 气敏传感器：它能感知特定气体，从而可以对气体进行检测、监控、报警。例如，高铁车厢中有人吸烟时报警系统就会响起。 （2）射频识别（RFID） 老师：快速阅读课文中的阅读材料，回答以下问题 A．RFID的定义 RFID（Radio Frequency Identification ）即射频识别技术，俗称电子标签，通过射频信号自动识别目标对象，并对其信息进行标志、登记、储存和管理。
小学六年级《信息技术》 22《设计物联网》教学设计
第22课设计物联网 一、教材分析 本课教学内容分为两部分。第一部分为物联网小镇概述的基础上，重点以智慧校园中学生的入（放）学等场景切入，并借助“讨论坊”，建立体验—问题—技术三者之间的关系，进而使学生进一步理解物联网中信息感知、信息传输和智能应用的体系架构，为后续的实践项目进行铺垫。第二部分是物联网（实践）项目的方案设计或实验模型搭建。学生从生活中寻找合适的场景，围绕问题—技术—体验进行物联网项目的方案设计或模型搭建。 二、学情分析 通过前面的学习，首先，学生已经具有了感知技术的知识储备，其次，学生虽然不一定体验过入（放）学环节但基于经验能够认同该智能化应用。同时，学生缺乏对项目案例进行系统分析的积累和经验，因此，如何构建项目案例模型需要具体的方法指导。 三、教学目标与要求 1. 知识与技能 了解物联网小镇的概况。 通过智慧校园学生入（放）学案例，发现智能应用背后的问题、信息和技术三者之间的关系并构建模型。 2. 过程与方法 通过案例学习，尝试基于项目的智能化方案设计及实验模型搭建。 3. 情感态度与价值观 在同伴间分享自己对项目的解理和见解。
通过学习和实践，进一步感悟物联网技术给生活带来的变革。 4. 行为与创新 通过项目落实的过程，或寻找问题所在，或突发奇想，形成基于个体的思考与想法。 四、教学重点与难点 1. 重点：基于学生入（放）学案例的智能化方案剖析和模型搭建。 2. 难点：基于项目的智能化方案设计及实验模型搭建。 五、教学方法与手段 基于小组的案例分析、观察案例、关键词提炼和构建逻辑关系、基于学习小组学习活动。 六、课时安排 安排2～3课时。 七、教学准备 与项目案例视频等教学资料、实验器材、教学课件等。 八、教学过程 （一）交流与思考 回顾交流：物联网在生活中的常见应用有哪些？该智能应用给我们的生活带来了什么？ 思考畅想：物联网技术的发展，又将怎样影响或改变我们的日常生活？ 课题：设计物联网。 （二）案例再现 1. 视频学习