生物高考复习计划安排

生物高考复习计划安排

一、总体思路

生物高考复习仍以三轮复习为主线，一轮复习在扎实打好基础上很下功夫，二轮复习在知识和能力的提高上有突破，三轮复习在模拟高考上动脑筋。坚持精讲精练原则，切实提高课堂效率，编制好试题，找准学生存在的问题，通过错题重组和变式训练，使学生将知识内化，研读考试说明和高考题，组织好集体教研，组织好听课研讨，真正提高复习效果。

二、时间安排

一轮复习

2010．9——2010.10.1 完成必修一的复习内容：酶与ATP、光合作用、细胞呼吸、细胞增殖、分化衰老凋亡癌变。共5个学案。

复习建议：本模块的重点是光合和呼吸，分裂和分化，实验，复习中坚持基础性，注重图表曲线和相关实验，注意科学研究前沿的成果，讲练结合，错题重组落实。不管几轮复习，都要把落实坚持到最后。

2009．10.4——2009.10.26完成必修二的复习内容：减数分裂、分离规律、伴性遗传、自由组合规律、遗传物质的发现、DNA的结构与复制、认识基因、基因的表达、遗传病、生物变异。共10个学案。

复习建议：本模块难度大，重点是基因作用，基因与性状，遗传规律，复习中对每个知识点都要讲透落实好，要加大训练量，注意知识的内在联系，培养和提高学生实验设计能力，要小步子，慢节奏，千万不可冒进，以免形成“夹生饭”。

2010.10.29——2011.1.26完成必修三的复习内容：生长素的发现和作用、植物的其他激素、内环境与稳态、血糖调节、水盐调节、体温调节、免疫调节、神经调节、种群、群落、生态系统的结构、功能、环境保护。共12个学案。

复习建议：本模块的重点是植物激素的作用及应用，动物生命活动的调节，生态环境，复习中仍要落实好基础，注重知识的应用，注意理论联系实际，要以学生为主体，发挥他们的自主性，要多设计问题，让学生思考并解决，要让学生多说，多记，多写，这一点非常重要，不可忽视。

2011.2.21——2011.3.4 完成选修三的复习内容：基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程，实验。共5个学案。

复习建议：本模块难度不大，要以学生多记为主。

二轮复习

2011.3——2011.4.22 内容：组成细胞的分子、细胞的结构、细胞代谢、细胞增殖、细胞分化衰老凋亡癌变、遗传的物质基础、遗传规律、变异与进化、植物激素调节、动物稳态的维持、动物稳态维持的生理基础、免疫、生态环境、实验共14个专题。

复习建议：本轮复习的主体形式——专题复习，要注意立体串讲，案例引领，由习题带动复习：由习题导入新课，由习题归纳复习目标，由习题总结知识规律，做好学案导学，要让学生自主构建，因为任何知识不经过学生的手就无法落实，复习目标让学生提炼，知识体系让学生归纳，解题规律让学生总结。专题训练要限时和定量、适度和适量，训练要加强过程监督，了解学生做题情况，提高训练效率，挖掘每道题目的潜在价值，把每个题目做深做细做透，力求深入一层，递进一步。讲评要构建知识体系，提高学生能力，还用及时进行补救性和综合性讲评。

三轮复习

2011．4.25——2011.6内容：查漏补缺，强化重点，高考模拟，典型题解析，考前靶题。

复习建议：三轮复习的基本方针：模拟、强化、回扣、调整。基本目的：综合梳理，自我完善，适应训练，升华提高。基本原则：全真模拟演练，提高应试技巧，训练疏密有度，题目贴近高考，回归基础知识，调整身心状态。要注意拟订回扣提纲，搞好基础知识的回扣，抓好模拟考试，提高学生的应试能力，题目模拟高考；考试时间、组织形式过程模拟高考；重视考后总结，强化技巧训练。加强身体和心理调适，确保最佳状态。加强学科之间的交流，多碰头多研究。加强后期的科学管理，重细节重落实。

三、具体要求

复习前的启动要求做好复习前的动员工作，强调团结协作，因为协作永远是利己的最佳途径，每个人都能在协作中得到发展。团结协作是力量的倍增器，是现代工作、生活的要求，是快乐的必要条件。另外要认真研究高考说明，认真分析10年高考题，为今后的复习把握好方向。搜集资料，做好充分准备。

编制学案要求学案是一轮复习的第一手材料，高质量的学案是复习质量的保证。在学案的形式上把基础知识问题化，突出问题情境的创设，要认识到基础是第一要务，双基教学是重中之重，没有基础就没能力!

课堂教学要求课堂是关键，课堂的总体要求，以学案为载体，自主学习，合作探究，精讲点播，科学训练。复习课应以问题为中心、以运用为方向、以能力为目标；要处理好“温故”与“知新”的关系，克服温故有余、知新不足的现象，贵在知新上有突破，“新”就是知识间的内在联系、就是对知识的灵活运用即迁移能力。倡导采用“导学案教学模式”，可灵活按照“目标定位→梳理知识→能力提升→知能训练→三维拓展”的程序进行教学。要克服讲得多、以讲代练、满堂灌、满堂问的现象以及“放羊式”的极端主义。要以能力培养为目标，能力的培养一定要渗透在教学过程的所有环节中，如书写能力。复习课内容要充实，在复习某一章节的内容时，要做到该前挂就挂，该后连就连，类似小专题的形式将本部分知识所涉及的相关内容归拢到一起，训练了一种联系的思维方法，综合了所学习的全部内容，杜绝了由于知识零散而带来的遗忘。教学中要注意以下六个一定：

一定要有一个学案引导学生自主复习相关内容

一定要关注学生是否真正掌握了所学知识。

一定要让学生知道这些内容在考试说明中的要求

一定要询问学生还有哪些知识没有掌握

一定要设计适量的训练题检测学生的掌握情况

一定要注重联系高考题来提升知识的层次

命题要求题目知识化、题目重点化、试卷重组化。命题时注意：1试卷的结构与题型要与高考保持一致2.注意试卷的整体难度和区分度3注意突出考查学科的主体内容，并加强对能力的考查4少用成题，多用翻新题即改编题5注意避免出现科学性错误及与实际不相符合的说法6注意消除试题叙述或设问的歧义，以免给学生理解题意带来麻烦和困难选题时应该先做后选，这是不变的原则。教师大量翻阅资料，选择适当的复习参考书，精选高质量的试题，再穿插以往考题中的易错题，供学生使用，但要尽量避免用成题。定期整理学生的错题，用作改造、变式强化。

批阅要求要注意考试试卷的规范性

①卷面规范。卷面书写的清晰、整齐、端正与否是影响阅卷的重要因素，要养成良好的答卷习惯，减少卷面的由于不规范而造成的失分。

②生物学用语的规范。基本概念和原理、生物学专用术语等要规范，例如植物组织培养技术、单克隆抗体、限制酶等，要严格要求，在许多题目中有时候多一个字不行，少一个字也不行。

③杜绝错别字。我们在阅卷的过程中经常发现学生屡屡出现错别字现象。例如DNA连接酶中的“接”经常写成“结”等。

讲评要求讲评课可按照“成绩分析，明确目标→出示答案，自查自纠→科学归类，精当讲评→提炼方法，总结规律→反馈矫正，补偿练习”的程序进行。要在认真批阅试卷的基础上进行成绩分析和试题分析，明确学情及讲评重点。要注意针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难；准确性：言之有据，正误分明；系统性：纵横联系，前后衔接；启发性：注重点拨，启发思维，点拨题眼，引领思路；规律性：讲清思路，讲清方法，讲清规律；要做到以下几方面：

重点应放在解决答题过程中所存在的问题上而不是就题论题。

一定要了解学生对题目（知识）的掌握情况

一定要根据学生的答题状况归类讲评

一定要有一个事先准备好的讲评学案

一定要有能够起到举一反三作用的跟踪训练

一定要体现方式方法和解题技巧的讲评

一定要将学生出现问题的题目讲深讲透

一定要让学生了解高考和考试说明对本部分知识的体现情况

一定要询问学生还有哪些知识没有掌握

一定不要只照顾小部分学生而忽视多数学生的反应

辅导备课要求教师的一切努力都要通过学生体现出来，抓好边缘生辅导是提高升学率的重要措施。教师和学生都要善于反思总结，反思总结是成功的秘诀，教师和学生都要有计划性，克服盲目、盲从。教师应做到集体备课、研制好导学案。个人二次备课、成竹在心。按照规律教学，循序渐进。问题引导，以学生为主，教师少讲多导；学生少说多写。倡导组小卷，先测、后讲、再练。测讲练三位一体。