听《回自己的祖国去》教学有感

听《回自己的祖国去》教学有感

学校已经陆续开展了公开课教研活动，使得学校里的教研气氛也慢慢回升起来，每一次的听课结合了自己的思考与别人的看法都能使自己受益匪浅，所以也很珍惜每一次听课，而今天，看了雅莉老师执教《回自己的祖国去》，我深刻体会到每个教师得有自己的教学风格，而我也深深的在思考该如何去塑造自己的教学风格。

一、目标明确

从雅莉老师执教《回到自己的祖国去》的导入到结束，都能够很清晰的清楚她所提的每一个问题，并且有每一个问题都有它存在的意义，是扣紧文章中心或是为下一个问题做铺垫，不去浪费每一个问题的提出，使得整篇文章条理非常清晰，学生在学习完该课文时也能很清晰的复述该课的结构，用一个个小问题串起来一堂“高效“的课，我想老师应把教学目标熟读于心，才能创造出“高效”课堂，而这清晰高效的课堂中也体现了雅莉老师的教学风格“干净、利落”，这体现她的人格特征，不拖泥带水，不啰嗦，直奔主题，所以我想教学风格和人格特征有着密切关系。

二、厚积薄发

从本堂课中，能够深刻的感受到语文的落实，让学生从一个“感叹号”让学生深刻体会到华罗庚先生迫切想要回到自己的祖国，再让学生用自己的理解给“总算”找出一个相近的词语（终于，好不容易）深刻体会到华罗庚先生盼望回到祖国去，从标点符号到字词句，都能够看到语文课独有的特色，让学生通过这些学习方法内化为自己的理解从而体会作者所表达的心情，但我想这些不留痕迹的学习方法，需要老师不断的积累，不断的过渡，不断的磨合去找出每个字词句适合的教学方式。

三、活实并存

在该课，较为突出的环节，在我看来，是通过直观让学生体会人物的内心世界，雅莉老师请一位学生上来扮演华罗庚，而她作为教授，让学生作为导演，直观展示教授挽留华罗庚先生的画面，此时雅莉老师问：“教授握住华罗庚的手，应该是一只手，还是两只呢？”学生都能很快回答两只，从而引导为什么要两只，体会出教授的不舍之情，并抓出段落中的“紧紧”，让学生再次体会教授的不舍，从而突然华罗庚先生渴望回到自己祖国的决心。在该课中，雅莉老师能够活实并用，让学生走进文本，走进人物，走进作者。