21世纪中小学心理健康教育指导试题说课材料
《21世纪中小学心理健康教育指导》试题
一、单选题
1.（C）不是心理健康教育的要点。
A. 面向全体学生，以学生为主体
B. 目的在于培养学生的良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高
C. 目的在于培养学生的学习兴趣，促进学生学科成绩的提高
D. 以心理学理论为基础，运用心理教育的方法、技术和手段。
2.心理健康教育的系列目标不包括（D）。
A. 适应
B. 发展
C. 创造
D. 完善
3.在确立学校心理健康教育的内容时，应遵循的科学原则不包括（B）。
A. 尊重性原则
B. 个体性原则
C. 发展性原则
D. 针对性原则
4.学生的学习动机的组成成分不包括（A）。
A. 权利动机
B. 交往动机
C. 求知动机
D. 成就动机
5.情绪管理教育不包括（D）。
A. 情绪认知教育
B. 情绪表达教育
C. 情绪调节教育
D. 情绪压制教育
6.（C）（时期）是自我意识发展的关键时期。
A. 小学低年级
B. 小学高年级
C. 初中二年级
D. 高中阶段
7.中小学生比较常见的不合理认知不包括（D）。
A. 对事物的认识以偏概全，有完美主义倾向
B. 自我认识不够客观
C. 对事物的看法过于片面
D. 会辩证地分析问题
8.人际关系技能训练不包括（A）。
A. 注意力和倾听技巧训练
B. 学习接纳他人，学会真诚待人
C. 非言语交往技巧训练
D. 冲突解决技巧训练
9.初中的性知识教育内容主要包括（A）。
A. 青春期的生理发育知识和身心保健知识
B. 生育知识
C. 性器官的构造和功能
D. 建立正确的男女观
10.（B）（时期）是个体心理发展的关键时期。
A. 学前阶段
B. 小学阶段
C. 初中阶段
D. 高中阶段
11.小学低年级儿童在学习（A）分钟之后，就应放松一会儿，然后再继续学习会更有效。
A. 15～20分钟
B. 10～15分钟
C. 15～20分钟
D. 20～25分钟
12.根据埃里克森理论，整个小学阶段人格发展的任务在于获得（B）。
A. 信任感
B. 勤奋感
C. 亲密感
D. 完善感
13.（C）（类型）教养方式才能培养出健康的“积极—友好型”儿童。
A. 放纵型
B. 独断型
C. 威望型
D. 其他型
14.（A）（时期）学生的性格发展基本上处于一种平稳期。
A. 小学低年级
B. 小学高年级
C. 初中阶段
D. 高中阶段
15.（B）（时期）学生正处于由儿童向青春期过渡的关键时刻。
A. 小学低年级
B. 小学高年级
C. 初中阶段
D. 高中阶段
16.人身高的增长有两个高峰期，第一个高峰发生在1岁左右，第二个高峰发生在（C）。
A. 学前阶段
B. 小学阶段
C. 初中阶
D. 高中阶段
17.初中生心理发展的主要矛盾不包括（D）。
A. 成人感与幼稚性并存
B. 反抗性与依赖性并存
C. 闭锁性与开放性并存
D. 勤奋进取与自贬自卑并存
18.国家教育部规定的心理健康教育的总目标决定了心理健康教育的主要形式只能是（A）。
A. 心理健康教育课程
B. 一般学科教育课程
C. 心理咨询教育课程
D. 心理治疗教育课程
19.心理健康教育课程设计要求不包括（B）。
A. 灵活选择课程的教学主题与内容
B. 每次教学尽可能多解决几个问题
C. 课堂中应以学生为主体
D. 注意互动模式
20.团体辅导中促进学生的心理成长的因素不包括（B）。
A. 在团体中获得情感的支持
B. 在团体中产生消极的体验
C. 在团体中发展适应的行为
D. 在团体中重建理性的认知
21.讲授法有自己的适用的范围和局限性，不适宜于应用讲授法的条件有（A）。
A. 教学的基本目的是异化信息
B. 缺乏现成的可以利用的学习材料
C. 学生只需要在短期内记住材料
D. 为某一领域或某一学习课题方向提供介绍
22.讨论法的独特优点不包括（D）。
A. 培养口头表达能力
B. 培养倾听与接纳他人的能力
C. 培养集思广益的能力
D. 强化自己的不合理思维
23.心理训练的类型不包括（C）
A. 情绪和意志训练
B. 交往心理训练
C. 行为塑造训练
D. 心理平衡训练
24.哪一项不是价值澄清理论的关键性因素。(B)
A. 以生活为中心
B. 否认现实
C. 鼓励进一步思考
D. 培养个人能力
25.游戏辅导的作用不包括（D）。
A. 树立规则意识，让学生认识到遵守规则的重要性
B. 学生在游戏中不会防备，会暴露出自身存在的问题
C. 培养竞争与合作的精神
D. 不能改善人际交往和沟通能力
26.根据（A）的社会学习理论，行为的习得可以通过直接的学习，也可以通过间接的学习。
A. 班杜拉
B. 斯金纳
C. 罗杰斯
D. 巴甫洛夫
27.根据（B）的操作条件反射理论，人是通过行为后得到的结果来决定下次的行为。
A. 班杜拉
B. 斯金纳
C. 罗杰斯
D. 巴甫洛夫
28.着眼于教学的评价主要以教学氛围为对象，不包括（C）。
A. 是否有民主、温暖的气氛
B. 沟通表达是否真诚开放
C. 对整个活动的设计、监控和评价
D. 目标导向是否明确
29. 中小学心理咨询常用的形式不包括（C）。
A. 个别咨询
B. 团体咨询
C. 电话咨询
D. 直接咨询
30.中小学心理咨询常用的途径不包括（A）。
A. 间接咨询
B. 咨询室咨询
C. 网络咨询
D. 书信咨询
31.心理分析又称精神分析，由（B）创立的。
A. 罗杰斯
B. 弗洛伊德
C. 华生
D. 艾利斯
32.（D）不是心理分析常用的方法。
A. 自由联想
B. 释梦
C. 阻抗、移情
D. 角色扮演
33.（C）不是行为疗法常用的方法。
A. 放松疗法
B. 系统脱敏法
C. 自由联想
D. 模仿学习
34.（B）不是以人为中心疗法的主要方法。
A. 真诚
B. 代币法
C. 无条件的尊重
D. 共情
35.个体心理咨询的非言语技术不包括（D）。
A. 目光注视
B. 形体动作
C. 距离和角度
D. 开放式提问
36.（C）不是团体咨询的优点。
A. 效率高
B. 成员能够发现彼此拥有很多共同的体验
C. 团体给成员提供直接学习的机会
D. 团体提供了直接而又有效的反馈
37.研究表明，大约（B）的在校生属于学习障碍儿童。
A. 1％～5％
B. 5％～10％
C. 10％～15％
D. 15％～20％
38.学习障碍的矫治方法不包括（D）。
A. 系统脱敏训练
B. 学习技能训练
C. 赏识教育法
D. 体罚与强化并用
39.学校适应不良综合症的辅导不包括（C）。
A. 对学校的认知重建
B. 根据学生自己的情况分析病症产生的原因
C. 无需改善人际关系
D. 排除学习障碍
40.考试焦虑的心理辅导不包括（B）。
A. 培养学生调整自己目标的能力
B. 强调考试的重要性
C. 矫正学生的认知方式
D. 让学生学会有意识调控自己的情绪
二、多选题
1.中小学心理健康教育的途径有（ABCD）。
A. 学科渗透
B. 心理健康教育课
C. 团体心理辅导
D. 个别心理咨询
2.学习心理教育主要包括（ABCD）。
A. 学习动机
B. 兴趣
C. 方法和态度
D. 情感
3.挫折的含义有（ABD）
A. 挫折情境
B. 挫折认知
C. 挫折原因
D. 挫折行为
4.在挫折教育中需要注意的问题有（ABC ）。
A. 根据学生的年龄特点，设立适当的挫折情境
B. 学生战胜挫折时的成功教育
C. 学生受挫折时的激励教育
D. 挫折教育就是吃苦教育、失败教育
5.完整的性心理健康教育应该包括（ABC）。
A. 把性知识教育和性道德教育结合起来
B. 把性生理学知识和性心理学知识结合起来
C. 把性意识教育和性情感教育结合起来
D. 把性意识教育和自我意识教育结合起来
6.小学高年级学生的注意特点（ABCD）。
A. 有意注意占主导地位
B. 注意的保持时间较长
C. 注意范围较广
D. 注意的灵活性较强
7.小学高年级学生的主要心理矛盾有（AC）。
A. 独立性与幼稚性的矛盾
B. 反抗性与依赖性并存
C. 勤奋进取与自贬自卑的矛盾
D. 勇敢与怯懦并存
8.初中阶段的学生树立发育正处于青春期发育期，这一时期被称为“三大巨变期”，主要特点有（ABC）。
A. 身体外形的剧烈变化
B. 体内机能的迅速健全
C. 性器官和性机能的发育成熟
D. 心理的迅速成熟
9.人本主义课程的特点有（ABCD）。
A. 整体性和体验性的观点
B. 批判性和创造性的观点
C. 注重教师和学生之间的关系
D. 课程设计应体现一定的社会理想和人生意义
10.学校心理健康教育课程主题的选择应据具体情况而定。( ABD )
A. 考虑不同年龄阶段的学生心理发展的特点选择不同的主题
B. 以学生心理发展中的问题为主线
C. 以教师教学中的问题为主线
D. 根据学生的生活环境和他们所关心的热点问题来安排
11.个体辅导一般可以分为（ABCD）几个阶段。
A. 搜集信息阶段
B. 判定问题阶段
C. 辅导阶段
D. 反馈跟踪阶段
12.心理训练的常用方式有（ABC）。
A. 教练式
B. 互助式
C. 自助式
D. 严惩式
13.常用的行为矫正技巧包括（ABCD）。
A. 强化、惩罚、消退
B. 行为协议法
C. 代币经济法
D. 系统脱敏法
14.心理辅导的技巧包括（ACD ）。
A. 倾听
B. 批评
C. 具体化
D. 面质
15.心理健康教育教学效果的评估方法通常有（ABC）。
A. 测验法
B. 观察记录法
C. 调查法
D. 个案法
16.中小学心理咨询的对象大致有（ ABCD ）。
A. 心理正常的在校学生
B. 心理偏常的在校学生
C. 学校的教师、行政人员
D. 学生家长
17.学习心理咨询与德育的不同点在于（ABCD）。
A. 目标不同
B. 途径和方法不同
C. 评价标准不同
D. 工作场合和透明度不同
18.个体心理咨询的常用技术有（ABCD）。
A. 倾听
B. 非言语技术
C. 面质
D. 共情和自我开放
19.厌学症是一种社会病理心理状态的产物，对其进行心理教育必须从以下几个方面入手。( ABCD )
A.矫正学习心理，认识自我价值
B. 培养兴趣，树立信心
C. 营造学习环境，矫正学习行为
D. 培养孩子坚忍不拔的学习意志
20.人际交往的心理卫生问题主要表现在（ABCD）。
A. 首因效应、近因效应和自我投射所致的人际感觉偏差
B. 刻板印象所致的理解障碍
C. 人际交往的情绪障碍（自卑、自负、嫉妒、多疑等）
D. 人格异常所致的交往障碍
三、判断题：
1.心理健康是一个动态的概念，心理健康的标准不是一个发展的过程。(错误 )
2.心理健康教育就要培养身心健康，具有创新精神和实践能力的高素质人才。(正确 )
3.开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。(正确 )
4.心理健康教育的目标是要达到学生的自我肯定和社会适应的和谐统一。(正确 )
5.当前中小学心理健康教育有两个主要方面，一是发展性的心理健康教育；二是矫正性的心理健康教育。(正确 )
6.矫正性的心理健康教育是指面向少数有心理、行为问题的学生开展的心理咨询、心理治疗和行为矫正训练。(正确)
7.学校心理健康教育的主要内容不包括青少年的性心理教育。(错误 )
8.心理学家发现，动机与学习呈正相关，即在智力水平相当的情况下，学习动机高的学生比学习动机低的学生的学习成绩更好。(正确 )
9.动机和学习效率之间呈完全的正比关系。(错误 )
10.开展学习心理辅导是培养学生健康学习心理的有效途径之一。(正确 )
11.情绪调节就是消除消极情绪。(错误 )
12.性心理健康教育等于学校的生理卫生课。(错误 )
13.在性道德的教育中，要注意不能一味地压抑青少年的性欲望，应给予正确的引导和适当的约束。(正确)
14.高中生的心理发展的基本特征是由少年的半幼稚、半成熟向青年期的成熟过渡。(正确)
15.人本主义课程又称为“以人为中心”的课程。(正确 )
16.科普性质的讲座重点在于心理学的概念，在于心理学的一般性知识与原理。(错误)
17.科普性质的讲座重点在于心理学原理在实际生活中的应用。(正确 )
18.心理健康教育课程的类型有科普性质的讲座、团体辅导、个体辅导和心理健康活动课。(正确)
19.价值澄清理论是由美国纽约大学教育学院路易斯·拉恩斯等人创立的。(正确 )
20.爱心、耐心和方法正确是对学习障碍学生进行治疗的最佳办法。(正确 )
四、名词解释：
1.心理健康
答：是指人具有持续稳定的心理状态，个性特征以及良好的对自己和社会的适应能力。
2.心理健康教育
答：中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
3.自我意识
答：是个体对自己的认识和态度，包括客观的自我认识和健康的自我形象，以及适当的自我控制。
4.挫折教育
答：即通过合理的教育方法，帮助学生正确对待挫折，提高他们的心理承受能力，提高学生的心理素质，归根到底要培养学生具有较强的社会能力。包含挫折情景、挫折认知、挫折行为三层含义。
5.性心理教育
答：只对学生进行性方面的心理健康的教育，完整的性心理健康教育应该把性知识教育和性道德教育结合起来，把性生理学知识和性心理学知识结合起来，把性意识教育和性情感教育结合起来，既有知识的教育，也有人格的教育和身心健康的教育。
6.团体辅导
答：是指教师针对学生成长中存在的共性心理问题，预先设定目标、形式、内容、活动情景等，以小组或班级为单位，在团体情景下为其成员提供心理援助的辅导方式。
7.角色扮演
答：是以心理剧为基础，把语言知识、实践和活动有机结合在了一起，并使教学内容剧情化，让学生扮演剧中的人物，进入角色，体验角色。
8.心理剧
答：是发展性团体心理咨询的形式之一。通过戏剧表演的形式，探索来访者的人格、人际关系、心理冲突和情绪等问题，以达到宣泄情感、消除心理上的压力与自卑感，诱导出来访者的自觉性，增强其适应环境和克服危机的能力的目的。
9.空椅子技术
答：是让来访者轮换扮演一个或几个不同的角色时，与之打交道的另一个角色用空椅子来代替。这种方法只用一个人来演，主要用于消极情感的宣泄或帮助在社交方面有困难的学生。
10.考试焦虑症
答：又称考试综合症，实质上是以慢性或急性焦虑情绪为主要表现的情境性心理障碍，常伴有躯体症状，如心烦意乱、坐立不安、情绪低落等，这些身心症状在考试过后便自然而愈。
五、简答题：
1.我国的心理与教育学工作者综合国内外学者的研究，提出的中小学心理健康的标准是什么？
答：⑴、智力发展正常。这是一个人学习、生活、工作最基本的条件，也是心理健康的首要标准。
⑵、情绪稳定乐观。这是心理健康的主要标志，在心理健康者身上，乐观情绪占主导地位。
⑶、意志品质健全。表现为：独立性强，果敢性强，坚毅性强，心理承受力强。
⑷、行为协调适度。行为方式与年龄特点、社会角色一致；行为的一贯和统一。
⑸、人际关系和谐。有广泛稳定的人际关系，能客观评价别人。
⑹、人格完整独立。能客观评价自己，有积极的人生观、价值观。
2.简述中小学心理健康教育的意义。
答：（1）、学校心理健康教育是学生身心发展的客观需要。
（2）、学校心理健康教育是学生素质教育的重要组成部分。
（3）、学校心理健康教育是社会发展与现代化教育的需要。
3.简述如何进行自我意识教育。
答：自我意识分为自我认识、自我接纳和自我控制三方面。
（1）自我认识。自我认识是主观自我对客观自我的认识与评价，是自己对自己身心特征的认识，自我评价是在这个基础上对自己作出的某种判断。可以让学生认识到自己的身体特征和生理状况；认识到自己在集体和社会中的地位及作用；认识到内心的心理活动及其特征。
（2）自我接纳。自我接纳是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，就是让学生有自尊感、自信感和自豪感，不自卑，不自傲，不自满。
(3）自我监控和自我完善。自我监控是自己对自身行为与思想言语的控制，具体表现为两个方面：一是发动作用，二是制止作用。进行自我认知、自我接纳的目的是进行自我监控。
4.简述在人本主义课程论指导下的心理健康教育课程应具有的基本特征。
答：（1）、教学对象：面向全体学生，并完整体现学生的认知、情绪和体验。
（2）、教学目标：培养和发展健康心理。
（3）、教学环境：安全愉悦，师生都能自由表达自己的观点。
（4）、教学关系：民主合作，师生之间、学生之间关系平等且要互相协助。
（5）、教学方法：启发、内化与感悟，让学生主动获得知识，而不是教师单方面的灌输。
（6）、教学过程：生动活泼，让学生的体验更完整、更深刻。
5.一般而言，一个完整的心理健康活动课程流程包含哪几个部分？
答：（1）、引入话题。通常采用一些暖身活动引入。
（2）、创设情景或设计活动。可以利用讲故事、学生表演、投影录像等手段。
（3）、引导讨论、分享，引发领悟。让学生通过自我体验、自我领悟开启成长的契机。
（4）、整合经验。学生将自己在活动中获取的新经验与自身原有的经验以及他人的经验加以整合，重新构建自己的认识与态度。
（5）、促成行动。督促学生即席采取行动，巩固落实经验整合所得的效果。
（6）、反馈总结。活动结束后，师生对学生的表现等给予反馈，总结课堂教学内容及收获。
（7）、活动的延伸。课后布置与本堂课相关的作业，鼓励学生把课堂上所获得的领悟与成果运用到日常生活中去。
6.简述学习心理咨询和心理治疗的区别。
答:心理治疗主要针对有心理障碍的病人，这些人一般都出现了情绪和行为问题。而心理咨询的对象则是正常人，所以解决的主演是成长中出现的困惑和问题。
心理治疗的工作方式是以治疗为主的，目标是改善病人的症状，而咨询则以发展性指导为主，强调的是教育和支持。
心理治疗时间较长，从数月到数年不等，而心理咨询所用的时间短，通常从一次到若干次不等。
7.简述学校心理咨询和思想政治教育的不同点。
答：（1）、理论基础不同。思想政治工作的理论基础是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，而心理咨询的理论基础是心理学的理论和实践。
（2）、方法不同。思想政治工作多具有抑制性和约束性，而心理咨询则偏重内控力的培养，在方式方法上多具有启发性，着重自发自觉。
（3）、价值观层面不同。思想政治教育中的教师，在理想状态下自身应已建立起了一套积极的、与主流文化价值相适应的价值观念。所以在对话交流过程中，他自身的价值定位对来访者会起到导向作用。而心理咨询中只能对来访者进行“价值澄清”，对来访者的价值观不参与、不干涉。
8.简述在制定咨询目标时应注意哪些问题。
答：（1）、咨询目标的制定，必须由咨询者和来访者共同配合、相互交流并最终达成一致。
（2）、保证心理咨询目标的针对性，即解决心理问题而不是其它问题，只是帮助来访者调整认知和心态，而不是直接解决这些问题。
（3）、心理咨询目标必须具体可行。如果大而空泛，就会难以操作落实，无从对咨询效果进行评估，心理咨询就很难进行。
9.简述学校适应不良综合症的诊断标准。
答：（1）、一般有可以辨认的生活事件为适应不良的刺激源或诱因。
（2）、往往有人格发展方向的缺陷为内因。
（3）、以情绪障碍为主，伴有躯体不适或适应不良的行为。
（4）、症状明显妨碍正常的学校生活。
（5）、症状持续一周以上至6个月。
10.简述网络成瘾的心理治疗方法。
答：当前对网络成瘾的治疗主要有药物治疗和心理治疗两种。
（1）、药物治疗。
如患者出现幻觉、妄想、思维紊乱等症状，或出现社交淡漠、少语、反应迟钝等症状时，首选思维通。对于无明显情绪障碍的网络成瘾患者，首选兰释等抗强迫药物。
（2）、心理治疗。
第一，首先要了解每位患者心理及生活、学习环境存在的问题，特别是重大生活事件对成瘾者的影响，寻找其不良性格和负面情绪的根源。
第二，与网络成瘾青少年一起客观全面的分析评价网络游戏、网络信息、网上人际交往，让患者认识到电脑是工具，不是玩具。
第三，协助网络成瘾者恢复自身的生活规律，恢复其生物钟，转移其对网络的注意力，引导他们寻找有意的兴趣生长点，扩大在现实生活中的人际交往面。
对于严重网络成瘾者，以药物治疗和心理治疗相结合。
第13课《海洋——21世纪的希望》
苏教版语文六年级下册 13.海洋——21世纪的希望 一、教学目标： 1.学会本课生字，理解“慷慨、匮乏、能源危机、望洋兴叹”等词语表达的意思。 2.熟读课文，理清文章脉络，简要概括课文内容，并在此基础上，领悟过渡段的表达作用。 3.在了解海洋与人类密切关系的同时，体会文中拟人句的精妙，学习作者采用拟人的手法介绍事物的特点。 4.通过抓住关键词句以及网络资料的搜集，运用合作探究的方式，进一步理解海洋是人类21世纪的希望，增强学生保护生态环境的意识，激发学生探索科学奥秘的情愫。 二、教学重、难点： 重点：通过品读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望”，学习按照一定顺序来介绍人类对海洋的开发和利用的表达方法。 难点：在了解海洋与人类社会密切关系的同时，体会文中拟人句的精妙，学习作者采用拟人的手法介绍事物特点的表达方法。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习、初读感知环节，通过查看预习单、指名读词语及课文、交流读 书收获、质疑等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况；小组内交 流，汇报评价，帮扶学生理清文脉，概括课文内容，领悟过渡段的表达作用。 2.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，围绕“海洋是人类21世纪的希望“，引导学生抓住重点词句以及网络资料的搜集，读懂课文内容，领悟保护海洋、保护环境的重要性。 3.借助赏析拟人句，学会恰当运用拟人的手法介绍事物特点的表达方法。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见附件） 教师： 1.查看学生预习单，使教学更有针对性。 2.多媒体课件。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导人新课，激发兴趣 1．(播放大海的视频片段，配乐《大海，我的故乡》) 同学们，你们对海洋有哪些了解呢? 谁来说说？学生交流。 2.海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。多媒体出示：
金属材料与热处理教案
绪论 引入: 材料金属材料 机械行业本课程得重要性 主要内容：金属材料得基本知识(晶格结构及变性） 金属得性能(力学及工艺性能） 金属学基础知识（铁碳相图、组织） 热处理(退火、正火、淬火、回火) 学习方法：三个主线 重要概念 ①掌握 基本理论 ②成分 组织性能用途热处理 ③理论联系实际 引入：内部结构决定金属性能 内部结构？ 第一章:金属得结构与结晶 §1-１金属得晶体结构 ★学习目得:了解金属得晶体结构 ★重点：有关金属结构得基本概念:晶面、晶向、晶体、晶格、单晶
体、晶体,金属晶格得三种常见类型. ★难点：金属得晶体缺陷及其对金属性能得影响. 一、晶体与非晶体 1、晶体:原子在空间呈规则排列得固体物质称为“晶体"。（晶体内得原子之所以在空间就是规则排列，主要就是由于各原子之间得相互吸引力与排斥力相平衡得结晶。） 规则几何形状 性能特点: 熔点一定 各向异性 2、非晶体：非晶体得原子则就是无规则、无次序得堆积在一起得(如普通玻璃、松香、树脂等）。 二、金属晶格得类型 1、晶格与晶胞 晶格：把点阵中得结点假象用一序列平行直线连接起来构成空间格子称为晶格. 晶胞:构成晶格得最基本单元 2、晶面与晶向 晶面：点阵中得结点所构成得平面。 晶向：点阵中得结点所组成得直线 由于晶体中原子排列得规律性，可以用晶胞来描述其排列特征。(阵点(结点）:把原子（离子或分子）抽象为规则排列于空间得几何点,称为阵点或结点。点阵：阵点(或结点）在空间得排列方式称
晶体。) 晶胞晶面晶向 3、金属晶格得类型就是指金属中原子排列得规律。 7个晶系 1４种类型 最常见:体心立方晶格、面心立方晶格、密排六方晶格 (1)、体心立方晶格:(体心立方晶格得晶胞就是由八个原子构成得立方体,并且在立方体得体中心还有一个原子）。 属于这种晶格得金属有：铬Cr、钒Ｖ、钨Ｗ、钼Ｍｏ、及α—铁α-Fe 所含原子数 1/8×8+1=2（个) (2）、面心立方晶格：面心立方晶格得晶胞也就是由八个原子构成得立方体,但在立方体得每个面上还各有一个原子。 属于这种晶格得金属有：Al、Cu、Ｎi、Pb(γ-Fｅ）等 所含原子数1／８×8+6×1/２=4（个） （3）、密排六方晶格：由1２个原子构成得简单六方晶体，且在上下两个六方面心还各有一个原子，而且简单六方体中心还有3个原子。 属于这种晶格得金属有铍（Be）、Ｍg、Zｎ、镉(Ｃd)等。 所含原子数 1/6×6×2+1／2×2+3=6(个） 三、单晶体与多晶体 金属就是由很多大小、外形与晶格排列方向均不相同得小晶体组成得,
六年级下册语文教案-第四单元 海洋----21世纪的希望-
六年级语文（学科）下册第四单元第3课时总第31 课时主备人：周绪静 课题：13.海洋----21世纪的希望 教学内容：第一课时 教学目标： 1．学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。 2．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。 教学重点：学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。 教学难点：了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。 教学具准备：多媒体 教学过程： 一、导人新课，激发兴趣 1．同学们，在茫茫的宇宙中，飘浮着一颗美丽的“水球”，那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为什么呢？ 2．是呀，地球上71%都覆盖着水，即海洋。你亲眼见过海洋，了解海洋吗？ 3．我们曾读过很多与海洋有关的书籍。从电影、电视上看到过有关海洋的镜头，海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？学生交流。出示画面：平静温柔的海、波涛汹涌的海。 4．大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为，海洋是21世纪的希望，（板书课题）今天，我们一起学习课文《海洋——21世纪的希望》，齐读课题。 二、初读指导 1．借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。 2．查字典并联系上下文，理解下列词语的意思 低廉威胁大显神威望洋兴叹 慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽 3．自读课文，想想每个自然段的意思。 三、检查自学情况 1.出示生字卡片，“开火车”读，齐读。 提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。
《海洋——21世纪的希望》教学设计
《海洋一一21世纪的希望》教学设计 ［写作特色］ 本文的显著写作特色是总分说明，纲举目张，条理清晰。比如先总提海洋与人类关 系密切，然后从提供” 给予” 冲垮” 毁灭”正反两方面加以说明，归结到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。： 又如第二段先总提人类正迎来开发和利用海洋的新时代，然后从矿产资源、高蛋白 食品、发电、淡化海水和建设海底城市诸多方面一一说明，条分缕析，纲目分明，给人以清晰印象，这在 结构分析”中已图示说明了。 ［教学要求］ 1 .学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用由于”造句。 2.了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然， 热爱科学的情感。 3?在通读课文的基础上，领会人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。 4?能正确、流利、有感情地朗读课文。 ［教学时间］两课时。 第一课时 一、导人新课，激发兴趣 1.看录像。（大海） 同学们，你们了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些关系呢？ 2.揭示课题。 （板书：8海洋一一21世纪的希望）为什么说海洋是人类21世纪的希望呢？ 二、初读指导 1 .借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。 2.查字典并联系上下文，理解下列词语的意思 低廉威胁大显神威望洋兴叹慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽 3.自读课文，想想每个自然段的意思。 三、检查自学情况 1?出示生字卡片，开火车”读，齐读。 提示：矿”是后鼻音，匮”读第四声。 2.了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。 低廉：（价钱）便宜。 慷慨：大方，不吝惜。 威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。 敬畏：又敬重又害怕。 望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻要做一件事而力量不够, 感到无可奈何。 3.指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。 4.讨论： 全文共有几个自然段？每个自然段写什么？ 全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？ 第一段（第1—3自然段）：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
二年级美术上册 机器人伙伴教案 苏少版
二年级美术上册机器人伙伴教案苏少版 一、激趣导入： 1、出示哆来爱梦玩具师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位的朋友，瞧，它是谁？生：哆来爱梦！师：你们喜欢它吗？生：喜欢！师：我们都知道哆来爱梦来自未来，它是一只机器猫，它神奇的大口袋里能拿出各种奇妙的宝贝，还有能穿越时空的时光机。今天啊，它打算带我们班的小朋友们去未来的时空看一看，你们说好吗？ 2、播放机器人科幻电影片段师：那小朋友们可要坐好了，睁大你的眼睛，这就开始我们的时光之旅吧！师：哇，未来的生活多神奇啊！在未来，你们看到了什么有趣的事物吗？生：有许多有趣的机器人……师：都有什么样的啊？生：……师：小朋友们看得可真仔细。未来的科技真是发达啊，居然有那么多有趣的机器人。小朋友们，你们喜欢机器人吗？生：喜欢。师：大熊有机器猫做他的好伙伴，小朋友们，你们想不想也拥有一个自己的机器人伙伴呢？生：想！ 3、揭示课题《机器人伙伴》师：这都是有可能的，聪明的科学家们已经研制出了很多神奇的机器人。那么，你想有一个什么样的机器人伙伴呢？今天就让我们一起来学习《机器人伙伴》一课吧。 二、发展阶段：
1、课件展示各种机器人图片师：现在已经有什么样的机器人了呢？让我们跟随哆来爱梦去“机器人科技馆”去看一看吧。（播放课件，教师介绍各种机器人的特殊功能和奇闻异事，拓宽学生的知识面。） 2、各组展示搜集的机器人资料师：想必小朋友们也已经了解了不少关于机器人的知识，接下来就请各组介绍一下你们搜集到的资料吧。（以小组的形式组织学生，展示各组搜集的机器人资料，并请他们各自说一说资料来源来自己对机器人的兴趣，对机器人的了解情况等。教师授予搜集资料多、介绍好的小朋友“机器人小博士”的称号。） 3、讨论交流，开拓思维师：你们的介绍让老师也增长了不少见识，机器人的本领高超，它可以帮助我们做很多事情。我们的科学家真是了不起，可以制造出这么棒的机器人。我们小朋友想不想成为科学家来制造发明神奇的机器人呢？生：想！师：那我们现在应该怎么做呢？生：好好学习，多动脑筋……师：恩，说得真好！我相信你们一定能成为未来的科学家！那么，我想问问小朋友，你最喜欢什么样的机器人呢？为什么？生：……师：你想让你的机器人伙伴有什么样的本领呢？你最想让它干什么？生：……师：我们看到机器人可以有各种各样的外形，有像蚂蚁的，有像恐龙的，还有的什么也不像，外形非常奇特，你心目中的机器人伙伴是不是也很独特，有独一无二的外形呢？给我们大家说说看。生：……
我的机器人朋友
活动名称：我的机器人朋友 活动目标: 1.欣赏关于机器人的视频初步了解，机器人的外形特征及神奇本领 2.尝试设计机器人的外形学习用颜色丰富的背景，突出主体 活动准备: 一、能用线条勾画简单的物体外形 1.教师用材料 教学欣赏vcd我的机器人朋友 2.幼儿用材料 幼儿欣赏这第20至20页，创意画之中彩色卡纸一张油画棒，水彩笔，双头记号笔工作服 活动过程: 一、感知体验 1.欣赏机器人的视频，初步感知机器人 播放教学欣赏vcd我的机器人朋友中的机器人视频片段，相互交流，自己对机器人的了解 你没看过变形金刚的电影啊，你最喜欢哪个机器人为什么，他的身体各个部分长得分别像什么物体，和它有哪些本领，你还知道哪些机器人，他们又有哪些本领 2.欣赏教学vcd，中的杜布菲的作品，带领带的爸爸，感受画面中的奇特的造型 这个作品给你怎样的感觉，他想什么，为什么你会这样觉得，他的身体里是用什么形状组成的画家用了哪些线条和颜色装饰他的身体，他的造型和机器人有哪些地方比较像，如果他是一个机器人，你觉得他有怎样的本领，为什么？ 二、探索发现 1.欣赏幼儿作品，发现小画家面对机器人的奇思妙想 请幼儿翻开幼儿欣赏册第20页，引导幼儿逐一欣赏第20页中的幼儿作品鼓励幼儿猜猜画面中的机器人，分别有哪些本领 这几个机器人的身体各个部分分别像什么，是什么材料化成的用了哪些颜色和线条装饰画面，你最喜欢哪一幅为什么？ 2.重点欣赏多少的机器人感受黑白线条，与菜色彩色背景的对比，发现小画家，突 出主体的方法 小画家用哪些颜色装饰画面的背景机器人的身体是什么颜色，这种主体物颜色与背
景颜色对比给你怎样的感觉？ 作品多手的机器人里，机器人使用了记号笔表现背景用油画棒装饰了很多不同的颜色黑白表现的机器人带彩色背景的衬托下显得更加突出 3.讨论，你想要一个怎样的机器人 鼓励幼儿双双自己想要一个有着怎样的外形特征和独特白领的机器人，激发幼儿将机器人的外形特点和它的本领联系起来说 三、创作表现 1.挥发创意画纸，彩色卡纸提出作画要求 鼓励幼儿先用记号笔在画纸的中心位置，大胆表现机器人的外形，然后刻画细节，最后涂上鲜艳的颜色装饰背景 2.引导幼儿用线描装饰的技能表现机器人的局部特征 3.教师巡回指导，鼓励幼儿表现鲜艳的背景，突出主体物 四、欣赏评议 1.展示作品，请每名幼儿给自己的作品取一个名字，并相互欣赏 2.集体交流，请幼儿说一说自己设计的机器人有哪些白领，在画的时候是怎样表现，这些本领的 3.提醒幼儿收拾整理材料，并保持环境的整洁 活动延伸： 激发幼儿用自己喜欢的材料和方法大胆表现各种不同的外形不同本领的机器人 教学反思：
金属材料与热处理教案
金属材料与热处理教案 第一教案 A：课题：绪论 B：课型：新课 C：教学目的与要求 1、了解学习本课程的目的 2、了解本课程的基本内容及其发展史 3、了解金属材料在各行业中的应用 D：教学重点与难点 无 E：教学过程 绪论 一、学习本课程的目的 本课程是研究金属材料的成份、组织、热处理与金属材料的性能间的关系和变化规律的学科。 二、本课程的基本内容 1、主要内容： 包括金属的性能、金属学基础知识、钢的热处理和金属材料等。 2、金属的性能主要介绍： （1）金属的力学性能和工艺性能； （2）金属学基础知识讲述金属的晶体结构、结晶及金属的塑性变形，铁碳合金的组织及铁碳合金相图； （3）钢的热处理讲述热处理的原理和工艺； （4）金属材料讲述碳素钢、合金钢、铸铁、有色金属及硬质合金等金属材料的牌号、成分、组织、热处理、性能及用途。 3、学习本课程的方法 理论联系实际、注意观察现实生活中所接触到的金属材料。三、金属材料与热处理的发展史
金属材料的使用在我国具有悠久的历史。 四、金属材料在工业农业上的应用。 F：小结 G：布臵作业：预习第一章序论及第一章第一小节 第二教案 A：课题：金属的性能 B：课型：新课 C：教学目的与要求 1、掌握金属材料性能（工艺性能、使用性能）的概念、分类 2、掌握力学性能概念及其指标 3、掌握载荷的性质、名称、分类 4、掌握强度的概念及其种类、应力的概念及符号 D、教学重点与难点： 1、金属材料的性能是教学重点 2、金属材料的强度概念及种类是教学难点 E、教学过程： 第一章金属的性能 概论： 1、金属材料的性能包括：使用性能和工艺性能。 2、使用性能：是指金属材料在使用条件下所表现出来的性能，包括①物理 性能（如密度、熔点、导热性、导电性、热膨胀性、磁性等）。②化学性能（如抗腐蚀性、抗氧化性等）。③力学性能（如强度、塑性、硬度、冲击韧性及疲劳强度等）。④工艺性能。 第一节金属的力学性能 一、力学性能的概念：力学性能是指金属在外力作用下所表现出来的性能。 力学性能包括：强度、硬度、塑性、硬度、冲击韧性。 二、载荷的概念及分类：
2018小学6年级语文-13 海洋——21世纪的希望教案
13 海洋——21世纪的希望 主备人：主备研讨人：审核人： 个案修改人：个案修改审核人：审核时间： 【教材分析】 这是一篇有关海洋的说明文。文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。 课文第二段是重点段。第四自然段承接上文，总领下文，第五至第八自然段从开发海洋矿产资源、向海洋索取高蛋白食物、利用海水运动发电、淡化海水缓解水荒和建设海底城市，开拓人类生存空间等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想。 【学习目标】 1.学会本课5个生字，理解“望洋兴叹”的意思，了解这个成语的由来。 2.借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的思想。 3.结合有关海洋的资料，写一写自己心目中未来海洋的样子。 【学习重难点】 1.通过阅读课文，弄明白“海洋是人类21世纪的希望”的原因。 2.通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。 【资料链接】 1.“望洋兴叹”这个成语的出处：《庄子·秋水》：“于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹。” 解释：望洋：仰视的样子。兴：发出。伟大事物面前，感叹自己的渺小。比喻做事力量不够或缺乏条件而感到无可奈何。 2.本文是一篇说明文，说明文的说明方法主要有这几种：1.举例子 2.作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。 3.下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。 4.打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。 5.列数字 第一课时 【课时目标】 1.学会本课5个生字，理解“望洋兴叹”的意思，了解这个成语的由来。 2.借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系。 【教学过程】 【预习导学】 1.面对蔚蓝色的海洋，你联想到的成语有
《机器人伙伴》教案
《机器人伙伴》教案 教学目标： 认知目标：通过对机器人相关图文、影像的鉴赏，认知机器人的发展情况、科学意义等基础知识。 技能目标：培养学生的观察能力与动手能力，在了解不同机器人的同时，学会如何以不同的绘画形式表现。 情感目标：在教学活动中，激发学生学习兴趣和创作欲望并培养学生爱科学、学科学的优良品质。 教学重、难点： 教学重点：以各种方式方法搜集有关机器人的科普教育图文、影像素材，培养学生自主学习能力和科学探索精神。 教学难点：在认知机器人的科学意义及其实用价值的基础上，用自己擅长的方式表现出来，充分展示学生个体的创造性。 课前准备： 教具：电脑课件、机器人相关图文资料、影像片段。 学具：有关机器人的图片、文字、玩具或模型；绘画工具、废旧材料等。 教学过程： 一、激趣导入： 1、出示哆来爱梦玩具 师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位的朋友，瞧，它是谁？ 生：哆来爱梦！ 师：你们喜欢它吗？ 生：喜欢！ 师：我们都知道哆来爱梦来自未来，它是一只机器猫，它神奇的大口袋里能拿出各种奇妙的宝贝，还有能穿越时空的时光机。今天啊，它打算带我们班的小朋友们去未来的时空看一看，你们说好吗？ 2、播放机器人科幻电影片段 师：那小朋友们可要坐好了，睁大你的眼睛，这就开始我们的时光之旅吧！
师：哇，未来的生活多神奇啊！在未来，你们看到了什么有趣的事物吗？ 生：有许多有趣的机器人…… 师：都有什么样的啊？ 生：…… 师：小朋友们看得可真仔细。未来的科技真是发达啊，居然有那么多有趣的机器人。小朋友们，你们喜欢机器人吗？ 生：喜欢。 师：大熊有机器猫做他的好伙伴，小朋友们，你们想不想也拥有一个自己的机器人伙伴呢？生：想！ 3、揭示课题《机器人伙伴》 师：这都是有可能的，聪明的科学家们已经研制出了很多神奇的机器人。那么，你想有一个什么样的机器人伙伴呢？今天就让我们一起来学习《机器人伙伴》一课吧。 二、发展阶段： 1、课件展示各种机器人图片 师：现在已经有什么样的机器人了呢？让我们跟随哆来爱梦去“机器人科技馆”去看一看吧。（播放课件，教师介绍各种机器人的特殊功能和奇闻异事，拓宽学生的知识面。） 2、各组展示搜集的机器人资料 师：想必小朋友们也已经了解了不少关于机器人的知识，接下来就请各组介绍一下你们搜集到的资料吧。 （以小组的形式组织学生，展示各组搜集的机器人资料，并请他们各自说一说资料来源来自己对机器人的兴趣，对机器人的了解情况等。教师授予搜集资料多、介绍好的小朋友“机器人小博士”的称号。） 3、讨论交流，开拓思维 师：你们的介绍让老师也增长了不少见识，机器人的本领高超，它可以帮助我们做很多事情。我们的科学家真是了不起，可以制造出这么棒的机器人。我们小朋友想不想成为科学家来制造发明神奇的机器人呢？ 生：想！ 师：那我们现在应该怎么做呢？ 生：好好学习，多动脑筋…… 师：恩，说得真好！我相信你们一定能成为未来的科学家！那么，我想问问小朋友，你最喜
(完整word版)金属材料教案.
机械工程学院课程教案 课程名称金属材料与热处理课程编码教材《工程材料与热加工》大连理工大学出版社 第7 章低合金钢与合金钢学时 2 教学目的： 1 掌握钢的分类与牌号、性能特点及应用 2掌握常用非合金钢的种类、牌号、性能特点及应用； 3 能够识别我非国合金工具钢及常用特殊性能钢的牌号 教学重点： 1. 钢的分类及钢铁合金的分类与牌号、性能特点及应用； 2.非合金钢的种类、牌号、性能特点及应用； 3. 掌握铸造碳钢种类、牌号、性能特点及应用； 教学难点： 1. 钢的分类及钢铁合金的分类与牌号、性能特点及应用； 2.非合金钢的种类、牌号、性能特点及应用； 3. 掌握铸造碳钢种类、牌号、性能特点及应用； 授课形式：讲练结合，传授法
教学内容 第五章钢铁材料 5.1.1 钢的分类及合金牌号统一数字代号体系 5.1.2 钢铁及合金牌号统一数字代号体系 5.2 非合金钢 5.2.1 常存杂质元素的影响及非合金钢的分类 1.常存杂质元素的影响 2.非合金钢的分类 提问或作业
机械工程学院课程教案 课程名称金属材料与热处理课程编码教材《工程材料与热加工》大连理工大学出版社 第 5 章第3、4 节学时 2 教学目的： 1.掌握低合金钢的化学成分、性能与热处理牌号及用途 2.掌握合金钢化学成分、性能与热处理牌号及用途 3.掌握合金工具钢和高速工具钢的化学成分、性能与热处理牌号及用途 教学重点： 1.低合金钢、合金钢、工具钢和高速工具钢的化学成分 2.低合金钢、合金钢、工具钢和高速工具钢性能与热处理牌号及用途 教学难点： 低合金钢、合金钢、工具钢和高速工具钢的牌号及工艺曲线图 授课形式： 讲练结合，传授法
《海洋——21世纪的希望》教学设计
《海洋——21世纪的希望》教学设计 [写作特色] 本文的显著写作特色是总分说明，纲举目张，条理清晰。比如先总提海洋与人类关系紧密，然后从“提供”、“给予”、“冲垮”、“毁灭”正反两方面加以说明，归结到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。： 又如第二段先总提人类正迎来开发和利用海洋的新时代，然后从矿产资源、高蛋白食品、发电、淡化海水和建设海底都市诸多方面一一说明，条分缕析，纲目分明，给人以清晰印象，这在“结构分析”中已图示说明了。 [教学要求] 1．学会8个生字，明白得由生字组成的词语，会用“由于”造句。 2．了解海洋与人类社会的紧密关系，认识爱护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。 3．在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学时刻]两课时。 第一课时 一、导人新课，激发爱好 1．看录像。(大海) 同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢? 2．揭示课题。 (板书：8 海洋——21世纪的期望) 什么缘故说海洋是人类21世纪的期望呢? 二、初读指导 1．借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。 2．查字典并联系上下文，明白得下列词语的意思 低廉威逼大显神威望洋兴叹 大方敬畏喜怒无常无穷无尽 3．自读课文，想想每个自然段的意思。 三、检查自学情形 1.出示生字卡片，“开火车”读，齐读。 提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。 2．了解词语把握情形，重点领会下列词语意思。 低廉：(价钱)廉价。 大方：大方，不吝惜。 威逼：用威力逼迫、恫吓使人屈服。 敬畏：又敬重又可怕。 望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的微小，比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。 3．指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
二年级美术上册 机器人伙伴教案 苏少版
第二课机器人伙伴 教学目标： 认知目标：通过对机器人相关图文、影像的鉴赏，认知机器人的发展情况、科学意义等基础知识。 技能目标：培养学生的观察能力与动手能力，在了解不同机器人的同时，学会如何以不同的绘画形式表现。 情感目标：在教学活动中，激发学生学习兴趣和创作欲望并培养学生爱科学、学科学的优良品质。 教学重点： 以各种方式方法搜集有关机器人的科普教育图文、影像素材，培养学生自主学习能力和科学探索精神。 教学难点： 在认知机器人的科学意义及其实用价值的基础上，用自己擅长的方式表现出来，充分展示学生个体的创造性。 课前准备： 教具：电脑课件、机器人相关图文资料、影像片段。 学具：有关机器人的图片、文字、玩具或模型；绘画工具、废旧材料等。 教学过程： 一、激趣导入： 1、出示哆来爱梦玩具 师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位的朋友，瞧，它是谁？ 生：哆来爱梦！ 师：你们喜欢它吗？ 生：喜欢！ 师：我们都知道哆来爱梦来自未来，它是一只机器猫，它神奇的大口袋里能拿出各种奇妙的宝贝，还有能穿越时空的时光机。今天啊，它打算带我们班的小朋友们去未来的时空看一看，你们说好吗？ 2、播放机器人科幻电影片段 师：那小朋友们可要坐好了，睁大你的眼睛，这就开始我们的时光之旅吧！ 师：哇，未来的生活多神奇啊！在未来，你们看到了什么有趣的事物吗？ 生：有许多有趣的机器人…… 师：都有什么样的啊？ 生：…… 师：小朋友们看得可真仔细。未来的科技真是发达啊，居然有那么多有趣的机器人。小朋友们，你们喜欢机器人吗？ 生：喜欢。 师：大熊有机器猫做他的好伙伴，小朋友们，你们想不想也拥有一个自己的机器人伙伴呢？ 生：想！ 3、揭示课题《机器人伙伴》 师：这都是有可能的，聪明的科学家们已经研制出了很多神奇的机器人。那么，你想有一个什么样的机器人伙伴呢？今天就让我们一起来学习《机器人伙伴》一课吧。 二、发展阶段：
智能机器人教案
智能机器人教案 智能机器人教案(2008-11-23 21:17:24) 第一课我们的新朋友——智能机器人课 题 新授 1课时课 型 1.了解当今种类繁多的机器人家族 教2.认识机器人的本领 学 3.认识仿真机器人要 求 4.了解真实的机器人 本课是学习智能机器人的第一课时，主要让学生了解智能机器人及其运行环境。教 学 内 容 重点:认识机器人的本领教 学 难点:认识仿真机器人重 点 难 点
教学过程设计 教师活动设计意图教学生活 动学 内 容 导同学们，我们猜个谜语好吗, 入 早晨，我们吃过早点上学以后，它立即用吸尘器清扫房间，用引起学生学习新 洗衣机洗涤我们换下的衣服。电话铃响了，它马上拿起耳机，兴趣，诱导启发课 的方法。在一张便条上记下对话内容。门铃响了，它并不急于开门，而 首先问来访者是谁，然后根据来访者的声音仔细辨别他是不是学生通主人的客人，以此决定是否开门。做晚餐的铃声响了，它走进 厨房，熟练地焖米饭、炒菜，为我们准备可口的饭菜。门铃又过预习， 响了，一听那熟悉的声音，它就知道是主人下班回来了，马上查找资 开门迎接……你知道它是谁吗,生答，师总结。那么今天我们料来回 就来一起认识一下，我们的新朋友——智能机器人。答问题。 一、了解当今种类繁多的机器人家族。 同学们，你们知道吗,机器人技术作为20世纪人类最伟大的 发明之一，自60年代初问世以来，经历40余年的发展已取得 长足的进步。还有谁知道其他有关机器人的知识，说出来大家 一起分享一下,生答。 学生自
己看书 认识。 二、认识机器人的本领 你想更多地了解机器人吗,你想探索机器人世界的秘密吗, 让我们一起进入机器人世界，共同探索机器人世界的奥秘吧～ 培养课外自学老师给同学们几个网址大家一起去看看机器人到底有多神奇，能力及习惯的let’s go～养成。 机器人世界: 举手回机器人博览:教答学 新看到这么多有关机器人的资料，同学们你来想象一 内 看书自容 学 交流自 学成果 教学过程设计 教学内容教师活动学生活动设计意图 自己动手试试。下，未来机器人长什么样子,会干些 什么,好在课本上写下自己的想象。 各抒己见,小组培养动手操作能 下面，我们就一起认识一下我们身边讨论，学习成力，复习上网的 果。操作方法。的机器人朋友“智能宝宝”(展示机 器人) 三、认识仿真机器人
13、海洋——21世纪的希望(阅读练习)
13、海洋——21世纪的希望(阅读练习) 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航天的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和 每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地（）船只，（）海堤，（）沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。 千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。 今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。 由于世界人口的急剧增长，加上土地沙漠化和生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。 海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉 的电力。 此外，用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。 不过，人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于做出奉献。 1．把下面3个词语分别填入第1自然段的括号里。 冲垮毁灭掀翻 2．从文中找出下列词语的反义词。 讨厌（）节约（）昂贵（）破坏（） 3．根据短文内容填空。 人们与海洋的关系非常密切，是因为
4．本文从哪三个方面来说明“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”？① ② ③ 5．现在我们怎样做才能让海洋乐于做出奉献？
答案： 1、也会无情地（掀翻）船只，（冲垮）海堤，（毁灭） 沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。 2、人们与海洋的关系非常密切，是因为海洋给人类提供了航天 的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。 3、本文从哪三个方面来说明“人类正在迎来开发海洋、利用海 洋的新代”？①开发海洋矿产资源②向海洋索取高蛋白食品③利用海水运动发电 5、.现在我们怎样做才能让海洋乐于做出奉献？保护海洋，珍 惜海洋资源
机器人教案
《机器人》 一、教学目标： 认知目标：通过对机器人相关图文、影像的鉴赏，认知机器人的发展情况、科学意义等基础知识。 技能目标：培养学生的观察能力与动手能力，在了解不同机器人的同时，学会如何以不同的绘画形式表现。 情感目标：在教学活动中，激发学生学习兴趣和创作欲望并培养学生爱科学、学科学的优良品质。 教学重点：以各种方式方法搜集有关机器人的科普教育图文、影像素材，培养学生自主学习能力和科学探索精神。 教学难点：在认知机器人的科学意义及其实用价值的基础上，用自己擅长的方式表现出来，充分展示学生个体的创造性。 二、教学过程设计： 一、激趣导入： 1、实物小机器人展示 师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位的朋友,是谁呢？（有同学到处看了）我的朋友有点害羞，大家先闭上眼我要准备一下把它请出来了。好了大家可以睁开眼了。请看 生：哇机器人 师：你们喜欢它吗？ 生：喜欢！ 师：这是来自未来的好朋友叫小白，。今天啊，它打算带我们班的小
朋友们去未来的时空看一看，你们说好吗？ 2、播放机器人片段 师：那小朋友们可要坐好了，睁大你的眼睛，仔细的看！ 观看《机器人瓦力>视频 师：哇，未来的生活多神奇啊！在未来，你们看到了什么有趣的事物吗？ 生：有许多有趣的机器人…… 师：小朋友们看得可真仔细。未来的科技真是发达啊，居然有那么多有趣的机器人。小朋友们，你们喜欢机器人吗？ 生：喜欢。 3、揭示课题《机器人伙伴》 师：那么，你想有一个什么样的机器人伙伴呢？今天就让我们一起来学习《机器人》一课吧。 二、发展阶段： 1、说到机器人这一词,有谁知道最早的机器人出现在什么时候么? 生:不知道 师,那大家想不想知道?好我们一起来了解一下.课件展示机器人一词的起源,以及现代各种机器人图片 （播放课件，教师介绍各种机器人的特殊功能和奇闻异事，拓宽学生的知识面。） 师：机器人的本领高超，它可以帮助我们做很多事情。我们的科学家真是了不起，可以制造出这么棒的机器人,那大家通过观察,有没有发
二年级上册美术教案-第2课 机器人伙伴｜苏少版
机器人伙伴 教学目标： 认知目标：通过对机器人相关图文、影像的鉴赏，认知机器人的发展情况、科学意义等基础知识。 技能目标：培养学生的观察能力与动手能力，在了解不同机器人的同时，学会如何以不同的绘画形式表现。 情感目标：在教学活动中，激发学生学习兴趣和创作欲望并培养学生爱科学、学科学的优良品质。 教学重点：以各种方式方法搜集有关机器人的科普教育图文、影像素材，培养学生自主学习能力和科学探索精神。 教学难点：在认知机器人的科学意义及其实用价值的基础上，用卡纸拼贴、添画的方式表现出来，充分展示学生个体的创造性。 教学过程设计： 一、激趣导入： 师：（伸出手指放在唇前）嘘——（学生好奇的静下来） 天猫精灵，你好！ （天猫精灵：你好主人）（学生更惊讶） 天猫精灵，给我讲个笑话吧！（天猫精灵：略） 师：天猫精灵，你今年几岁了？ 天猫精灵， 天猫精灵，…… 师：有这样一个机器人伙伴你开心吗？今天我们就来学习《机器人伙伴》 揭示课题《机器人伙伴》 二、发展阶段：
师：看来对于机器人，大家都有好多想法要表达，那么现在给大家 一个机会，让我看看你对机器人了解多少？（从他的身体外形和功 能上）谁来讲讲？ 生：有的机器人像我们人一样有头、身体、四肢，有的什么也不像 外形非常奇特。 师：出（机器人）就像机器猫，还有这种——我们叫它象形类。 那你们讲不出像什么的，或许是一些基本形状组合成的我们叫它——奇特夸张类。 师：好了，宝贝们，天猫精灵还为大家带来了它的伙伴，你们想见 见它吗？ 生：想 （师出示扫地机器人）讲解 师：其实老师现在有一个问题怎么也想不明白，机器人为什么叫机 器人呢（打破机器人人形的概念） 生：是指模仿人的大脑，思维 （欣赏各行各业机器人图片） 师：我们人类科学家为什么要发明这些机器人呢？ 生：略 师:（小结）原来要机器人协助或取代人类有难度的工作，特别是一 些人们不容易完成的工作。比如：危险的，有高难度的或是机械枯 燥的工作等等。那么，我想问问小朋友，你最喜欢什么样的机器人呢？为什么？它有什么本领？（外形，功能）生：略 师：如果给你个机会来自己设计一个机器人，你想让你的机器人伙 伴有什么样的本领呢？你最想让它干什么？ 生：略 师：你心目中的机器人伙伴是不是也很独特，有独一无二的外形呢？给我们大家说看。 4、欣赏小朋友的作品
六年级语文下册第四单元第十三课海洋21世纪的希望教案2苏教版
六年级语文下册第四单元第十三课海洋21世纪的希望教 案2苏教版 [教学要求] 1．学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。 2．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。 3．在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学时间] 两课时。 第一课时 一、导人新课，激发兴趣 1．看图片。(大海) 同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢? 2．揭示课题。(板书：8 海洋——21世纪的希望) 为什么说海洋是人类21世纪的希望呢? 二、初读指导 1．借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。 2．查字典并联系上下文，理解下列词语的意思 低廉威胁大显神威望洋兴叹慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽 3．自读课文，想想每个自然段的意思。 三、检查自学情况 1、指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。 2、讨论：全文共有几个自然段? 每个自然段写什么? 全文可分几部分? 哪部分写海洋是21世纪的希望? 四、精读训练 1．自由朗读第一段，画出中心句。(出示：人与海洋的关系非常密切) 2．课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢? 画出有关语句。 交流： (1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。 (2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少……”说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)这两句之间的分号，说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋) (3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋) 3．引读第3自然段。 4．指导朗读第一段。要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。齐读第一段。 第二课时 一、听写词语 二、继续精读训练
《金属材料及热处理》说课稿
教师信息化教学说课教学技能大赛《金属材料及热处理》说课稿 2-3金属的工艺性能
尊敬的各位评委，老师们： 下面将从说教材，说教学策略，说教学过程和说教学反思四大方面开始我今天的说课。 一、说教材 1、教学内容 本次说课所用教材是中国劳动社会保障出版社出版的《金属材料与热处理（第六版）》，该教材是全国中等职业技术学校机械类通用教材，内容特别符合当前技能人才培养的需要，更好地反映新知识、新技术、新设备、新材料。同时，在教材中融入先进的教学理念和教学方法，注意抽象的理论知识形象化、生动化，构建“做中学”“学中做”的学习过程，能够充分体现职业教育特色。本节说课内容是对本书第二章第三节《金属的工艺性能》的分析讲解，该节不但紧密联系工业生产实际，而且为后续学习，提供了必要的理论基础，所以选择该教材该章节作为说课内容。 2、学情分析 我校将该门课程放在机电专业二年级开设，学生对学校环境已经比较熟悉，学习过车工加工工艺与技能训练知识，故有一定金属材料知识基础，年龄基本都是16、7岁，自控能力差，虽然大部分具有求知欲，但是对金属材料及热处理的知识还停留在机械加工所涉及的浅显知识方面，并没有真正的去深入了解金属材料和热处理知识。 2、教学目标 目标，如同人的心脏，离开目标，就没有了可方向，如同行尸走肉。本节课将教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三项。 （1）知识与技能目标
知识：记住工艺性能定义，熟悉铸造、锻压、焊接、切削加工和热处理性能。 原因：先知道定义，再学习影响因素，循序渐进，效果更好。 技能：能说出影响金属性能的因素。 原因：技能就是实用，能说出性能定义和影响这种性能的因素，是本节课学习的最终目的。 （2）过程与方法 先给出本节学习任务、目标、重难点，回顾上节内容，利用三段五步法进行本节内容学习，完成本节学习目标。 原因：通过循序渐渐的学习过程，使学生逐步完成知识和技能目标，符合学生学习规律。 （3）情感态度与价值观 使学生明白理论学习的重要意义和作用，树立积极进取工匠精神及团结合作的正能量价值观。 原因：学习知识和育人不可分割，让价值观培养与学习同步进行。 3、教学重难点 重点：铸造性能、锻压性能、焊接性能、切削加工性能和热处理性能的定义。 难点：金属的切削加工性能和热处理性能的影响因素。 根据对学情的分析和教材的分析，结合教学目标要求，确定了重点，难点的确定，除考虑以上情况外，还考虑了本班学生的专业学习情况，联系车工工艺课程，故把金属的切削加工性能和热处理性能的影响因素作为重难点。二、说教学策略
金属材料与热处理教案
金属材料与热处理教案 金属材料与热处理 ?2-2金属的力学性能学习目的:? 理解金属材料性能(工艺性能、使用性能)的概念、分类。?掌握强度的概念及其种类、应力的概念及符号。?掌握拉伸试验的测定方法;力——伸长曲线的几? 个阶段;屈服点的概念。教学重点与难点1、理解力——伸长曲线是教学重点;2、强度、塑性是教学难点。教学过程:复习载荷可分为:静载荷、冲击载荷、交变载荷。内力、应力的概念。新课:?力学性能的概念:力学性能是指金属在外力作用下所表现出来的性能。力学性能包括:强度、硬度、塑性、硬度、冲击韧性。一、强度: ? 概念:金属在静载荷作用下，抵抗塑性变形或断裂的能力称为强度。强度的大小用应力来表示。根据载荷作用方式不同，强度可分为:抗拉强度、抗压 ? 根据载荷作用方式不同强度可分为:抗拉强度抗压强度、抗弯强度、抗剪强度和抗扭强度等。一般情况下多以抗拉强度作为判别金属强度高低的指标。 1、拉伸试样:拉伸试样的形状一般有圆形和矩形。 Do:直径 Lo:标距长度长试样:Lo10do 短试样:Lo5do力-伸长曲线: 如下图，以低碳钢为例纵坐标表示力F，单位N;横坐标表示伸长量?L，单位为mm。 (1)oe:弹性变形阶段: 试样变形完全是弹性的，这种随载荷的存在而产生，随载荷的去除而消失的变形称为弹性变形。Fe为试样能恢复到原始形状和尺寸的最大拉伸力。 (2)es:屈服阶段: 不能随载荷的去除而消失的变形称为。在载荷不增加或略有减小的情况下，试样还继续伸长的现象叫做屈服。屈服后，材料开始出现明显的塑性变形。Fs称为屈服载荷(3)sb:强化阶段: 随塑性变形增大，试样变形抗力也逐渐增加，这种现象称为形变强化(或称加工硬化)。Fb:试样拉伸的最大载荷。 (4)bz:缩颈阶段(局部塑性变形阶段) 当载荷达到最大值Fb后，试样的直径发生局部收缩，称为“缩颈”。工程上使用的金属材料，多数没有明显的屈服现象，有些脆性材料，不但没有屈服现象，而且也不产生“缩颈”。如铸铁
小学语文_《海洋—21世纪的希望》教学设计学情分析教材分析课后反思
《海洋---21世纪的希望》教学设计 第二课时 教学目标： 1.理解说“海洋是人类21世纪的希望”的原因，通过体悟文章遣词造句的精妙来提高学生的理解和欣赏能力。 2.借助文本材料，了解海洋与人类社会的密切关系，了解文中对比、拟人、比喻、排比等修辞手法的运用。 3.引导学生从五个方面了解人类对海洋的开发和利用情况,让学生充分认识到保护环境的重要性。 重点难点： 重点:引导学生从五个方面了解人类对海洋的开发和利用情况，让学生充分认识到保护环境的重要性。 难点:借助文本了解海洋与人类社会的密切关系，了解文中对比、拟人、比喻、排比等修辞手法的运用。 教学过程： 一、复习检查
1.通过上节课的学习，我们学会了哪些知识? (指名读，开火车读) 这节课，我们继续学习第13课,齐读课题《海洋---21世纪的希望》 二、浏览学文 1.请同学们打开课本,默读4-8小节思考:这几个自然段写了什么? 不理解的地方可以做上标记。同桌两人相互说一说:（人类正迎来开发海洋利用海洋的新时代） 2. 咱们一起看第4小节.请同学们大声读一读这小节.(指名读) 人们已经不再是望洋兴叹了，已经能———开发利用 那能开发利用海洋的原因是———科学技术的发展 请同学们再读这小节, 联系上下文想想，这段在文中起到什么作用(承上启下) 3.那么在科技飞速发展的今天，人们是如何开发利用海洋的? 请同学们快来浏览5-8小节，思考： .21世纪的人们面临着哪些危机？ .人类是从哪些方面海洋进行开发利用？ 4.小组讨论, 尝试用小标题概括（小组代表板书，学生在练习本上写） 能源危机开发矿产资源 食物匮乏索取食物 能量浪费利用水能发电 出现水荒淡化海永