师范生技能大赛策划书
师范生技能大赛策划书 The following text is amended on 12 November 2020.
教育科学学院第二十三届大学生专业素质能力竞赛
“扬教师风采展学子风貌”师范生教学技能大赛策划书
一、活动目的：
百年大计，教育为先。作为师范学院的学生，我们应该时时刻刻以教师的标准要求自己，为人师表，传道授业。为了让每一位同学体验教学的乐趣，勤练教师基本功，提升师范生的综合素质，充分展现大学生的专业才能和准教师风范。拟举办以“扬教师风采，展学子风貌”为主题片段教学比赛。
二、活动主题：扬教师风采展学子风貌
三、活动时间：2015年4月23日14:00（暂定）
四、活动地点：B214(待定)
五、活动对象：教育科学学院全院学生
六、比赛要求：
(一)请各班团支书动员班级同学报名，并将各班参赛选手名单于4月16日12：00
发送到13小文团支书邮箱里。各参赛选手于4月22日中午12:00到B203抽签决定各位选手初赛顺序。
（二）参赛的各位选手在4月21日20:00前上交电子档的片段教学教案至邮箱。
（三）参赛选手要求：
1、教学内容：以中小学教材为主，主题健康向上，突出专业特色。
2、时间限定：比赛的片段教学时间为8至10分钟。到达8分钟时将给予提示，
10分钟满，选手务必停止讲课，若超时者，视为无效。
3、着装得体，仪表大方，体现出良好的教师风度和气质。
4、语言要求：普通话标准，表达明确、流利、清晰。
5、教学方法：教学方法灵活多样，板书工整、清晰、有条理，多媒体教学手段为辅助形式，能充分体现选手的教学基本功和讲课水平。
七、活动流程：
（1）1分钟内自我介绍。
（2）选手根据赛前已准备好的片段教学内容，在8至10分钟内完成现场教学。评委根据选手的表现进行评分，根据排名，选拔牙出若干名优秀选手进入校级比赛。
八、比赛流程：
1、时间4月23日14:00在文科楼B214进行（暂定）；
2、主持人上台，介绍评委，观众；
3、比赛开始：选手逐个上场进行比赛；
4、工作人员进行计票，统分，排名次；
5、评委老师点评；
6、主持人公布比赛结果。
九、评分标准：（满分100分）
十、奖项设置：（暂定）
一等奖：一名二等奖：二名三等奖：三名
备注：如对本次活动有任何疑问，请联系小学教育专业李庆铵：；辛玲莉：。
教育科学学院团委会学生会
教育科学学院小学教育专业
二○一五年四月五日
十一、工作安排：
院级比赛：
评委邀请：我院师范类专业的老师各请一位.(13小教班长)
（1）主持人：2名，14小教（待定）
宣传海报（2张，14小教宣委）、横幅（14小教体委)
（2）选手的抽签顺序（13、14小教团支）
（3）场地申请B214（14小教学委）
（4）活动现场工作人员由13、14级小教四个班48名班委担任，主要负责：
①制作时间牌一张（13小文宣委)、做选手的号码牌。（13小理宣委）
②评分表、选手登记表、签到表、背景ppt（13小理班长），
③联系绿风记者团、摄影团（13小文副班）
④联系女生部安排啦啦队、礼仪生及座位设置（14小教组委），引导啦啦队就位工作（13小教组委）
⑤做好参赛选手的点名工作，确保参赛选手的准时参赛并分发号码牌（14小教副班）
⑥现场布置与秩序:评委席布置（13、14小教生委），气球布置（13、14小教心委、文委）卫生与秩序（13、14小教劳委、体委）
⑦礼品申请、包装（13、14小教学委）
⑧向团委办申请借用：评委牌（7个）、笔（20支）、矿泉水（10瓶）、气球（3包）、打气筒（3个）、透明胶（2卷）、剪刀（2把）、回形针（1盒）（13小教心委）
⑨赛前多媒体的检查及赛中维护（13小理副班）
⑩比赛计时（14小教团支）
（5）负责“团支动员大会”（13、14小教班长）
十二、经费预算：
十三、赞助计划：（待定）
横幅一条，奖品若干（抵用券、优惠卡）
方案一：通过与周边新开张的商店商量讨论，希望他们赞助横幅和奖品，横幅上有
该商
店名，在校园主干道宣传，同时比赛过程中主持人也将为该店宣传。
方案二：通过与知名品牌的商家商量讨论，赞助横幅和奖品，横幅上标有该品牌名称，挂在校园主干道，宣传该知名品牌，同时比赛过程中主持人也将为该
店宣传。
方案三：到校外与贴近大学生生活，受大学生欢迎的事物的商家（如眼镜店，文具店等）商量讨论，赞助横幅和奖品，横幅上标有该商店名，在校园内广泛
宣传，同时比赛过程中主持人也将为该店宣传。
教育科学学院团委会学生会
教育科学学院小学教育专业
二○一五年四月五日
附录一：
一、什么是片段教学
所谓片段教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。
片段教学与正常的课堂教学不同，前者是局部的、虚拟的，功用是教研或评价，听课者是领导、同行或专家、评委；而后者是整体的、实际的，功用是“传道、授业、解惑”，听课者是学生。片段教学也不同于教学片段，前者是根据指定的“片段”进行教学，教学设计和实施过程都是独立的；而后者只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。
二、片段教学样案
课题：认识分数
青阳街道凤垵小学孙娟娟
教学内容：
北师大版小学数学三年级下册第五单元“认识分数”第一课时“分一分（一）”
设计理念：
1.通过复习“平均分”的相关知识，将二、四年级的知识进行串联，激发学生原有的知识储备，对知识进行纵向联系。
2.让学生在具体生动、动手操作的情境中，学习和理解分数。
教材分析：
分数概念是学生初次接触的重要基础知识，学生建立这个感念需要一个较长的过程。因此，教师要创设具体生动的情境，激发学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。
学情分析：
虽然学生在此之前已经认识了“平均分”、“轴对称图形”，但是正式学习分数之前，“二分之一”、“三分之一”等只出现在他们的口头语言中，还不曾想过要用什么符号来表示它们。而之前认识的整数、小数与分数不管是在意义、读写以及各部分名称的认识上，都存在着很大的差异，学生学习时可能会出现一些困难。因此，教师应该创设学生熟悉的简单数学事实，并通过“折、涂、说”等形式，逐步体会分数的意义。
教学目标:
1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，会正确读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数，培养动手操作能力和语言表达能力。
3．感受数学与生活的联系，体会学习分数的必要性。
教学重点：初步理解分数的意义，会正确读、写简单的分数。
教学难点：理解分数的意义。
教学准备：
师：课件、大圆片（平均分的，不平均分的）
每组学具：（1）每组图形相同、大小不同的圆形、脸谱、花瓶、六边形纸4个。（2）每生1个正方形。
生：本子，彩色笔、直尺
教学过程：
一、复习导入，唤醒旧知——再现“平均分”
题目一：12个香蕉平均分给2只猴子，每只猴子分得几个香蕉
师：请看图：分香蕉，分给2只猴子，会分吗怎样分才公平
师：每只猴子分得几个香蕉
题目二：8个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分得几个桃子
师：8个桃子分给2只猴子，同样应该怎样分才公平
二、多样操作，积累经验——认识分数
1．直观感知，认识
（1）制造冲突
师：再来一题。把1个苹果平均分给2只猴子，每只猴子分得几个苹果
师：看来，咱们遇到新问题了，那咱们今天的数学研究活动就从这里正式开始！
（2）讨论方法
师：把一个苹果平均分成两份，每只猴子分得半个苹果。请同学们先独立思考：怎样表示这个苹果的一半把方法记录在你的本子上，然后再与你的同伴交流交流！开始！
师：谁来说说你的想法。
（3）读、写法
师：像这样，把1个苹果平均分成2份，其中的1份，就是这个苹果的。
师：怎样写呢
师：平均分用这条横线表示，平均分的总份数2份写在下面，取其中的1份写在上面。请同学们伸出右手手指跟老师一起写一写，（师在黑板上示范写法）先写横线（用直尺），在横线下面写2，横线上面写1。
师：这个分数读作：二分之一。（板书读作：二分之一）
师：今天我们就是要一起来认识分数（板书课题）
2.动手操作，理解。
（1）感悟平均分
师：老师这里有三个图形，阴影部分都能用表示吗
师小结：看来，要想用分数来表示就一定得进行平均分。（板书：平均分）
（2）感悟大小不同、相同图形的及不同图形的
（课件出示四种图形——花瓶、笑脸、六边形、圆形）
师：让你也来涂出这些图形的，愿意吗
师：请你在小组长的组织下，从信封中任意拿出一个图形，用画阴影的方法涂出这个图形的。
（先展示师生大小不同的图形，再展示不同的图形）
师：这些图形都是涂出了它们的吗
师：看来这个好厉害，它既可以表示半个苹果，又可以表示半个圆形、半个花瓶、半个笑脸、半个六边形、半个心形。
师追问：为什么这个这么神奇呢
师小结：是啊，不同的图形，大小也不一样，可是只要把它平均分成了2份，其中的一份就可以用来表示。
3．自主探究，创造分数
师：现在让同学们自己动手折一折，自己创造出分数，你愿意吗请同学们拿出老师为你们准备的正方形纸，把它平均分成若干份，将其中的几份画上阴影，并想一想，阴影部分可以用什么分数表示，再与你的同桌说一说这个分数表示什么。
师：谁来说一说，你创造了什么分数它表示什么（教师相机板书分数）
师：你们还能从这个正方形纸里看到什么分数吗它表示什么
师小结：像……这些都是分数。分数的各个部分也有它独自的名称，这条横线叫做分数线，表示平均分，2、4……都表示平均分的总份数，叫分母，1、2、3、4……都表示取其中的几分，叫分子。
师小结：通过今天的学习，咱们的知识海洋里又多了一个新的朋友——分数，课后，希望同学们做一个数学的有心人，找找藏在你身边的分数，并想想它表示什么，下一节课带来与大家一起分享。