村居音乐教案

村居音乐教案

【篇一：音乐教案】

第六单元《月亮的故事》

第二课时

活动时间：年月日

教学目标：1、感受、理解并表现音乐所描绘的宁静、优美的意境。

2、指导学生用柔和的声音演唱歌曲，感受二声部合唱的独特魅力。教学重、难点：二声部的学唱；感受音乐的意境。

活动过程：

一、组织教学：

1、随舒伯特《小夜曲》进教室

2、师：美妙的音乐给人以美的享受，使人产生无限的遐想。今天这节课，我们首先一起来分享一段动人的音乐，同学们可以想象一下，音乐所描绘的意境是怎样的？

二、基本练习：

（一）欣赏、感受

1、师范奏（能够形象地表达音乐的意境），生聆听、思考。

2、师：同学们，你觉得这首歌好听吗？听了以后，你有什么感受？归纳：是啊，这首乐曲给人以宁静、优美、抒情的感觉，会使人想

到月夜、春天、宇宙等不同的意境。让我们带着这种意境再来听一次。

3、再次欣赏，生随音乐自由动作。

（二）发声练习

1、单声部练声：

师：每每听到这首乐曲的时候，我都会情不自禁的哼唱小曲儿。一

起来看看，老师都是怎么唱的。（出示）

4/4

2 3 |4 2 – 3 4 | 5 3 – 5 5 |6 . 5 6 5 4 3 | 3 2 -

教师用“u”哼唱旋律

①学生先唱曲谱，后加入“u”，教师指导学生发声，找高位置。

②看教师指挥手势练声（强弱的对比，如渐强渐弱）

2、二声部练声：

师：同学们的歌声真是美，老师相信二声部的旋律给你唱，肯定会

更美更动听。（出示）

4/4

5 4 |3 3 3 4 5

6 |5 4 2 - 5 4 |3 3 2 1 2 3 |1 - -

3 2 |1 1 1 2 3

4 |3 2 7 - 2 2 |1 1 67 |1 - -

①先分声部试唱曲谱（先低后高）

②带入“u”齐唱，注意声部间的和谐（各声部音量的控制）

三、新课教学：

1、导入新课

师：今天这节课，我们就一起来学习一首奥地利民歌《好月亮，你

走得这样静悄悄》。（出示歌曲）

2、初听歌曲

要求：两个声部的同学边听边找旋律的规律。

3、分声部学习歌曲

要求：按照先低后高的顺序学习曲谱。

4、合唱歌曲（教师指出不足之处，加以改正）

5、歌曲的艺术处理（歌曲的第二声部，就像月亮伴着彩云，合唱会

有几个声部相伴。声部之间要非常和谐，互相能听得清，又不冲突。才能形成声音上的彩云追月，展现一副既优美又和谐的声音画面）

6、齐唱歌曲（教师指挥）

四、课堂小结：

1、师：美好的时间总是过得这么快，在同学们的美妙歌声中，这节课已经接近了尾声。感谢同学们给大家带来这么美妙的歌声，希望

以后有机会我们再一起来学习研究合唱音乐！

2、在《小夜曲》的音乐声中，学生离开教室

第六单元《月亮的故事》

第三、四课时

活动时间：年月日

教学目标：欣赏《望月节》

1聆听，设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》

有什么不同？它叙述了一个怎样的内容？在影片中的画面是怎样的

2聆听，老师提示：仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的？3听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素？

4教师简单介绍电子合成器。

教学目的：引导学生认真的聆听音乐，并充分发挥想象；

竖笛练习六

教学重、难点：聆听音乐并感受到音乐中的美。掌握竖笛演奏技巧。活动过程：

一、导入

请问同学们看过《宝莲灯》这部动画片吗？请回忆一下。

二、看动画回答问题

1.请看过的同学简单讲解故事内容，老师做适当的补充，有条件的

话可以给学生播放《宝莲灯》片段；

2.同学们在欣赏动画片的时候有没有留意过里面的音乐，非常的美；

3.下面就请同学们一起来欣赏《天地在我心》，设问：这是动画片

里哪个角色在演唱？表达了怎样的感情？

4.这是什么样的演唱形式演唱的？

a)边听边跟着音乐哼唱歌曲；

b)在《宝莲灯》这部动画片里还有很多美的音乐，今天除了欣赏这

首《天地在我心》之外，还要请同学们欣赏它的另外一首作品，请

同学们对比一下这两段音乐在演唱形式上及情绪上有什么不同？它

叙述了一个怎样的内容？

c)欣赏完之后请同学们讨论上述问题；

d)其实在《宝莲灯》这部动画片里不止《天地在我心》这首歌曲才

好听，这中间还有很多好听的作品，下面这首《望月节》同样很美，一起来欣赏。

三．竖笛练习

学习演奏加拿大民歌《红河谷》

1试听

2.老师范奏

3.学生跟奏

4.小组演奏

5.单独演奏

6.全班演奏

四．小结本课内容

【篇二：《村居》教案(1)】

《村居》教学的新模式

古诗文是我们中华民族的国粹，作为中华民族的炎黄子孙，继承和

发扬祖国的文化遗产是我们义不容辞的任务。但是，由于古诗含蓄、讲求意境等特点，小学生一提古诗就望而生畏，为了帮助学生更好

地理解古诗，想象古诗所特有的意境美，我们用”吟之、歌之、舞之”的方法探求古诗教学的新模式，现以《村居》为例，加以说明。

一、吟之

熟话说“书读百遍，其义自见”，可见读是理解语言文字的最佳方法，当我们想起古人读书时，摇头晃脑的情景立刻浮现在我们眼前。在

教学《村居》一课时，老师先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开，花香四溢的教学情景中，在这美丽的春天里，老师采用了各种朗读

形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古

诗的韵味来。在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上哑语

吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，

在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。

二、歌之

艺术之间总有相通之处，天然地形成一种特有的默契。音乐以它特

有的节奏美、音律美、流畅美，给人以无限的遐想，引人穿越时空，构建新形象。在古诗教学中，把古诗配上音乐，在音乐的优美旋律中，学生展开想象的翅膀，编织美丽的故事。在执教《村居》一课时，老师配上了优美的民族音乐，学生边唱，边打手语。学生神情

专注，完全投入到音乐与古诗结合创造的美丽形象中，学生可以根

据自己对音乐与古诗的理解，再创古诗新意境。虽然学生地这份创

造无法外显，但是他们的思维的空间拓宽了，情感的倾注更真实，

在学生的头脑中构建的古诗艺术形象更具体了。

三、舞之

小学生的善于模仿、善于想象，又爱唱爱跳。他们善于永各种感官

来表达他们对作品的理解，喜欢通过”编演“的形式展示自己的天赋。在教学中，学生通过吟之、歌之以后，已经基本创建了一个美丽的

艺术形象，老师就鼓励学生道：“小朋友，你们能不能把自己头脑中

创造的这幅美丽的画表演出来，让大家分享？”小朋友们立刻自由组合，拿着道具开始编排他们的舞蹈，在美妙的音乐声，有学生拿起

柳枝当柳树，有的戴上头饰演黄牛，调皮的牧童吹着笛子，坐在”牛

背“上。一会工夫，学生们就创造了几个《村居》的美丽意境。

在整堂课的教学中，老师没有让学生说说古诗的意思，没有一句一

句地讲解古诗文，而是在让学生在吟诵中去感悟语言，在歌声中去

想象意境，在舞蹈中去创造图画。学生们学习兴趣盎然，课结束了，但是韵味永存。

【篇三：《村居》优秀教学设计】

《村居》教学设计

创设情境，激情导入

师：春天是一首婉转动听的歌儿，春天是一幅色彩斑斓的画儿，春天还是一首精妙绝伦的诗呢！

师：孩子们，来一起欣赏一幅春景画。画中有哪些景物？(从右往左慢慢看过去)。（板书）（杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等）生1：有柳树。

生2：有两个风筝。（真棒！还会用量词，教师重点突出两个）

生3：有两只小鸟。（是的。小鸟正在唱着春天的歌呢）。

生4：有小草。

生5：有蓝天，白云。

师：还有???

生5：还有三个小孩在放风筝。（你更了不起！不但会用量词还能说出他们在干什么？）师：咱们把它们连起来说一遍怎么样？

春景画中有 ,有 ,有，还有和。

师：其实“柳树”又叫“杨柳”，“风筝”在古代叫“纸鸢”，它是三千年前，我们的木匠之祖鲁班发明的。

师：在这幅画里徐老师最喜欢杨柳，杨柳低垂着长长的，碧绿的柳枝，在春风的吹拂下，跳起优美的舞蹈。让我想起了一句诗：“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。”真的好柔美，好迷人啊！

师：你们喜欢什么？也像徐老师一样夸夸它。

生1:小草在快乐地长大。（你真懂小草的心）

生2：小草在和春姑娘说话。（真是个会想象的小天使）

生3：黄莺在飞翔。（黄莺在自由自在地飞翔）

生2：黄莺在歌唱。（黄莺一定最想对你歌唱）

师：孩子们，还有一种景物你们没有发现，仔细看，我把春景画放远一点再远一点，你发现春景图变得怎么啦？

生：好像被什么东西蒙住了。

师:是什么呀？

生：??

师：这烟雾叫“春烟”。

师：看着它你有什么感觉？

生: ??

师：是不是春烟的出现，让明媚的春光变得朦胧了，神秘了？

师：是啊！早春二月，我们仿佛来到了仙境一样，万物开始复苏，小草悄悄地生长，黄莺自由地飞翔，在千里莺啼中，春风吹拂着岸边的杨柳，杨柳轻抚着周围的堤岸，在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉

了。乡间的孩子放学回家，一路沐浴金色的霞光，他们三五成群，

迎着春风，互相追逐，放飞风筝。

师：孩子们这幅春景画美吗？（生：美）一百多年前，有位清代诗

人高鼎居住在乡村，也看到了像这幅画一样美的春景，就忍不住写

下了一首诗，叫《村居》板书：村居。

师：孩子们，请你伸出右手食指和我一起书空。（教师边说边写，“村”是平舌音，乡村有一棵棵树木，一寸寸水田。居，尸字头下面

居住着一个古人。）

师：一起读。

生齐读课题。

师：a放慢速度，注意停顿，读——

b声音再清脆点儿，读—

c“清”和“鼎”是后鼻音。咱们再读一次？

师：真好听！

师：看《村居》这题目你猜诗人会写什么？

生：

师：恩，题目是文章的眼睛，它也许可以告诉我们作者在诗中写了

什么？我们可用扩词法来理解，“村”是（）“居”是（），连起来就

是（写在乡村居住时看到的春景）。

二、初读古诗，整体感知

师：现在请小朋友们翻到课本p13，自由读课文，做到读准字音，

读通句子，遇到生字，多读几次。

生自由读课文。

抽读：谁愿意读一读。

生1：（读诗）教师适时纠正读音。

师：读得字字准确、字字清楚响亮！读诗首先要做到这点。（跟我

读“长”，翘舌音）谁也想试试？

生2（读诗）

师：这“醉”和“烟”读得真动听！这“醉”，啊！读得真陶醉！这“烟”，我好像看到了轻飘飘的感觉了。

师：谁再来读读？

生3（读诗）

师：小评委们来点评下。

师：评价地真好！你也来读读！

生4：（读诗）

师：读得怎么样？

生：

师：小朋友们古诗还有自己的节奏呢！你听。

草长 \莺飞 \二月天，

拂堤\ 杨柳 \醉春烟。

儿童\ 散学 \归来早，

忙趁 \东风\ 放纸鸢。

师：你看，这有斜线的地方，应该停顿一下。你听，

师范读前一句，读出比较，生练读。

师：来，和你的同桌一起练一练！

师：哪位同桌来试试？

生1生2：（读诗）

齐读。

师：咱们一起来。

师：恩！不错！你们这么棒，那徐老师教你几种不同的读法，竖起耳朵仔细听。

1、慢读。（我读你摇头）

2、快读。（我读你拍手）（谁来读读快节奏的）

3、前四字快，后三字慢。（我读你闭眼）

师：老师是一个人读完古诗，你们可以找同桌分着读。来，选一种你最喜欢的和同桌一起练练。

师：谁来展示一下？

生1：（读诗）

生2：（读诗）

生3：（读诗）

师：让我们学学古人的样子：一边摇头，一边读，一边想你在诗中会看到什么画面。

三、品味诗句，朗读悟情

1、理解第一二句

在课件出示，教师配乐范读，古筝音乐。

师：孩子们，有句话叫：诗中有画画中有诗。当我读““草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”时，你好像在诗中看到了什么画面？闭上眼睛，伴着音乐，静静地想一想？

生：自由说。

师：二月天是什么意思？

生：二月份，（恩！农历二月，那是春天刚刚开始，也就是早春时节）

师：在早春时节，你看到了??

生1:小草长出来了。（小草在春雨的滋润下，从松软的泥土里，悄

悄地探出了脑袋儿）生2：黄莺飞起来了。（几只欢快的黄莺在空

中自由自在地飞舞着、歌唱着）

师：还看到……（引导说柳树）你看杨柳在春风的吹拂下??

生1：轻轻摆动！

生2：跳起优美的舞蹈。（是啊！有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风的吹拂，柳树怎能不迎风起舞。它还用自己碧绿柔长的柳枝

轻轻抚摸堤岸呢。难怪诗人说：“拂堤杨柳”、“杨柳拂堤”。）

师：我们一起做个柳枝轻轻抚摸岸边的动作好吗？（生边读诗边轻

轻摆动手臂）

师：我想此时不光你的手臂在舞动，你的心也一定在舞蹈。带着这

种情感再读：“拂堤杨柳醉春烟”

师：想到春天来了，乡村的田野上小草在悄悄地生长，天空中黄莺

在自由自在地飞翔，他们好像都很欢畅。岸边的杨柳碧绿柔长，在

春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好

景物。

师：听你们的朗读让我忍住不感叹，啊！春光??

师：这如诗如画的春光真美啊！真迷人啊！真让人陶醉啊！（板书：醉）

师：让我们伴着美妙的音乐，和杨柳一同陶醉吧！

配乐朗诵诗歌：男女比赛（学生评价）齐诵，

理解第三四句

1）在这样醉人的春光里，孩子们会做些什么呢？读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”你的脑海又会有什么画面浮现？有没有不懂的？对你的同桌读一读，说一说。

2）抽生交流

儿童\ 散学\归来早，

忙趁 \东风\ 放纸鸢。

师：散学散学就是???

生：放学。

师：

孩子们放学早早地回到了家，他们要去干什么呀？

生：放风筝。

师：从这“忙”字你感觉到孩子们???如果是你，放学回到家，天气特别好，春光无限美，几个小伙伴说要去放风筝，你的心情是怎么样的？

生交流（激动、急切、迫不及待、高兴、欣喜、兴奋、快乐）所以

诗中的儿童放学回到家就急急忙忙地要去放风筝。他们呼喊着、嬉

戏着、追逐着、欢闹着。看来也被这欢快明朗的春景陶醉了！

师：让我们一起读一次。

师：哇!老师被你们声情并茂地朗读声陶醉了！

四、合理想象，感情升华

师：你们想去放风筝吗？

生：想。

师：好，在这多姿多彩的春天，让我们趁着温柔的东风，去放风筝，放飞快乐的心情，放飞心中的希望！（播放放风筝的图片和歌曲）

让我们像彩蝶一样轻盈欢畅。

像雄鹰一样展翅飞翔。

像凤凰一样美丽高贵，绚丽辉煌！

像巨龙一样气吞山河，豪情万丈！

让我们更像图中的孩子一样尽情追逐，放飞梦想，快乐成长！

从图中孩子们的脸上你感受到了什么？

生：

师：他们也被这五彩缤纷充满活力的春天陶醉了！（板书：醉）

师：孩子们，你们喜欢这样美丽动人的春天吗？你们喜欢放风筝吗？（生答喜欢）

师：是啊！风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着人间的春天，因

为你们就是祖国的春天，祖国的希望。

师：现在请你和我一起闭上眼睛，伴着优美的音乐，随着高飞的风筝，放飞我们的心灵，美美地，醉醉地背一次。（生练习背诗）

师：我陶醉在这美丽动人的春色中，我陶醉在你们欢乐的笑容中，

我更陶醉在你们美美地朗读中。醉了，真的陶醉了！（板书：醉）