2020年鲁东大学045101教育管理专业综合考研复试核心题库之教育学单选题精编

特别说明

本书根据最新复试要求并结合历年复试经验对该题型进行了整理编写，涵盖了这一复试科目该题型常考及重点复试试题并给出了参考答案，针对性强，由于复试复习时间短，时间紧张建议直接背诵记忆，考研复试首选资料。

青岛掌心博阅电子书依法对本书享有专有著作权，同时我们尊重知识产权，对本电子书部分内容参考和引用的市面上已出版或发行图书及来自互联网等资料的文字、图片、表格数据等资料，均要求注明作者和来源。但由于各种原因，如资料引用时未能联系上作者或者无法确认内容来源等，因而有部分未注明作者或来源，在此对原作者或权利人表示感谢。若使用过程中对本书有任何异议请直接联系我们，我们会在第一时间与您沟通处理。

因编撰此电子书属于首次，加之作者水平和时间所限，书中错漏之处在所难免，恳切希望广大考生读者批评指正。

一、2020年鲁东大学045101教育管理专业综合考研复试核心题库之教育学单选题精编

1．将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的__________。

A.科学取向

B.实践取向

C.规范取向

D.人文取向

【答案】A

【解析】教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的本质性联系，以及教育发展变化的必然趋势。通过了解教育现象，揭示教育规律，指导人的正确的教育行为，实现教育中科学的价值取向。

2．现代教育制度的核心部分是__________。

A.基础教育制度

B.学校教育制度

C.义务教育制度

D.终身教育制度

【答案】B

3．带学生参观烈士陵园，向烈士献花，缅怀革命先烈。这属于哪种德育方法__________。

A.情感陶冶

B.实践锻炼

C.说服教育

D.自我教育

【答案】A

【解析】本题旨在考查考生对德育方法的掌握情况，涉及“教育学原理”部分“德育方法”的内容，要求考生理解并灵活运用各种德育方法。带学生参观烈士陵园、向烈士献花，正是通过创造情境，潜移默化地培养学生品德的方法。因此，本题的答案为A。

4．在我国现代学制中，根据培养目标的不同，一般把中学区分为__________。

A.普通中学、职业中学、综合中学

B.文科中学、理科中学、实科中学

C.文科中学、实科中学、职业中学

D.普通中学、重点中学、特色中学

【答案】A

【解析】我国目前的学制是从单轨制发展而来的分支型学制。在中学阶段，我国的中学有普通中学、职业中学以及兼具普通中学和职业中学的特点的综合中学。

5．“课程的组织应心理学化，应该考虑到儿童心理发展的次序。”这种观点属于__________。

A.要素主义课程论

B.存在主义课程论

C.经验主义课程论

D.永恒主义课程论

【答案】C

【解析】本题旨在考查考生对课程理论及主要流派的掌握情况，涉及“教育学原理”部分“课程与课程理论”的内容，要求考生识记课程理论及主要流派的观点。经验主义课程论认为课程应该以儿童为出发点、为中心、为目的，课程的组织应心理学化，应该考虑到儿童心理发展的次序，充

分关注儿童现有的经验和能力。因此，本题的答案为C。

6．20世纪末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视__________。

A.培养学生创新精神和实践能力

B.学生全面掌握基础知识和基本技能

C.发展职业教育

D.义务教育均衡发展

【答案】A

【解析】1999年，中共中央国务院发布了《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》。《决定》指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有纪律、有文化的德智美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

7．我国教育目的的理论基础是__________。

A.马克思主义关于人的全面发展学说

B.关于人的发展的理想

C.人的各方面的和谐发展学说

D.空想社会主义者关于人的全面发展理论

【答案】A

【解析】马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础，也是当前我国教育实践领域正在全面实施的“素质教育”的理论基础。

8．有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即合乎他们的要求就受到奖励，否则就受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行__________。

A.传递

B.选择

C.创造

D.传播

【答案】B

【解析】题干所反映的是教师个体在教育过程中会自觉不自觉地对教育的内容进行筛选，实际上就是文化选择的过程。

9．在现代社会中，各个不同政治制度的国家制定其教育目的的首要依据是__________。

A.政治制度

B.科技水平

C.经济基础

D.文化传统

【答案】A

【解析】一国教育的性质是由政治制度直接决定的，其教育目的首先适应的也是它的政治制度。

10．20世纪50年代，分组教学制、特朗普制和__________同个别教学一道，成为班级授课的辅助形式。

A.封闭教学

B.开放教学

C.集体教学

D.分层教学

【答案】B

11．在实践教育中，教师的衣着打扮、言行举止、精神品质等都可能为学生所模仿，这表明教师劳动具有__________的特点。

A.创造性

B.长期性

C.示范性

D.被动性

E.复杂性

【答案】C

12．以下关于终身教育的说法不正确的是__________。

A.终身教育是现代社会民主主义的要求

B.选项空缺

C.终身教育是基础教育和高等教育的延续

D.选项空缺

【答案】C

13．在古代欧洲，曾经出现过的一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育是__________。

A.斯巴达教育

B.雅典教育

C.骑士教育

D.教会教育

【答案】B

14．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为__________。

A.自觉性

B.独立性

C.主动性

D.创造性

【答案】D

【解析】创造性是人的能动性的最高表现形式，教育活动的目的之一也是为了培养学生的创造性。它不单纯要求学生积极主动，同时还要求学生在掌握原有知识、技能的基础上有所发展和创新。人的创造性发挥的前提条件之一就是其具有独立自主的权利，如何衡量人是否是自主的人就要看他是否具有充分发挥想象力的空间，换句话说就是要看他是否具有了创新能力。

15．关于教育本土化与民族化，下列理解正确的是__________

A.教育民族化就是教育本土化

B.教育本土化是国家特性显现突出的过程和状态

C.教育民族化要求对本民族文化进行改造以适应外来文化的特征

D.本土化和民族化都是外来文化与本民族传统文化相互沟通、融合的过程

【答案】D

【解析】本题旨在考查考生对教育的概念掌握情况，涉及“教育学原理”部分“现代社会发展对教育的需求与挑战”的内容，要求考生理解并能区分教育民族化与本土化的内涵。教育本土化是使外来教育思想转化为我国教育实际的一个组成部分，体现出本土特征的过程，选项B错误。教育民族化是以本国国情和民族特性为基点，对外来文化进行精心的鉴别、选择和改造，选项C 错误。教育民族化不等于教育本土化，民族化凸显民族特性、民族利益，本土化体现出本土特征，选项A错误。教育本土化和民族化都是外来文化与本民族传统文化相互沟通、融合的过程。因此，