湖南文艺版音乐二年级上册教案
备课时间：( )周星期( ) 星期( ) 总第( )课时
阿里里
教学内容：
1音乐听赏《阿细跳月》
2音乐游戏《彝家娃娃真幸福》
3歌曲《阿里里》
教学目标：
1喜欢聆听《阿细跳月》并能用自己的声音或形体动作对音乐作品做出相应的反应；
2主动学唱《阿里里》这首歌；3在歌表演《阿里里》时，自信地，有表情地参与创造表演。
教学重点及难点分析：
1教学重点：让学生听赏音乐，并用声音或动作参与
2教学难点：让学生熟悉三个旋律不同地第三乐句，以及各段之间的衔接。
第一课时
教学过程：
一、组织教学：
1、学生随音乐进教室
2、师生问好
二唱一唱动一动
老师弹琴，全班同学进行歌表演
三新授
1、听音乐《阿里里》，你听到了哪些歌词
引导学生说出阿里里。
2、让学生再听《阿里里》，你学会了哪些歌词，唱给大家听一听
3、学唱歌曲
4、为歌曲《阿里里》进行声势伴奏
（）师示范，边唱边用身势伴奏。
（）引导学生说出哪儿强些，哪儿弱些
（）全班在教师的伴奏下练习
5、情感处理
学生随音乐在教室走动，并说出音乐的特点：
情绪优美活泼
速度中速稍快
6、参与表现
全体学生随音乐在教室表演
四、小结评红花
五、随音乐下课
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第二课时
教学过程：
一、组织教学
师生共唱1＝C 2\4边唱边做动作
55 55|6 3|12 34|5--|44 44|5 2|54 32|1--|11 45|6 6|51 75|6--|
51 54|3 2|1(23 45|67 10)||
师：同学们，欢迎来到“音乐小世界”，你们好。
生：老师好
二、复习
1、分组表演，自由选择所学歌曲进行表演
《天天好心情》《快乐小舞曲》
《小树小树》《阿里里》
2、老师评比
以鼓励为主，为优秀组盖小红花
三、音乐听赏《阿细跳月》
1、播放音乐，整体聆听
2、听到音乐，你想做什么，
引导学生说唱歌跳舞等
3、为什么？引导学生说出音乐情绪
4、你听到哪个音乐出现的次数最多
四、细听音乐主题
（）唱一唱
师生合作唱“主题音乐”游戏接龙
51 313 52 1 53 313 52 1 51 61 3 52 1 53 31 3 52 1
（）动一动
师示范在52 1的位置动起来
学生设计动作动一动
分组合作表演，用不同的方式表现主题
五、音乐游戏《彝家娃娃真幸福》
1、师示范
2、学生边唱边表演
3、分成几组进行练习
4、上台表演
请四组小朋友唱歌，其他四组扮成相对应进行表演
5、老师点评
6、创作表演
师：小朋友还想到了其他动作吗？可以也试着把它编进乐曲里。
生创作表演
7、评比
六、小结：下课
生随音乐出教室
课后记
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音乐活动课
教学目标：
通过即兴接龙游戏，培养学生对音乐活动的兴趣，巩固已学的音乐知识，促其掌握并运用。
2.提高学生听辨八度以内单音的能力，听记简单节奏的能力和即兴律动，即兴歌表演能力。
3.考查学生对音乐主题（以声乐为主），乐汇熟练程度，对音乐的接受、反应能力是否敏捷。
4.让学生在游戏活动中学知识、练技能，开发智力，发展创造力。
5.培养学生集体主义意识和互帮互助、团结协作的优良品质。
教具准备：
录音机，磁带，红绿灯卡片，唱名头饰，儿歌卡片，节奏卡片，歌单，律动谱。
教学过程：
一.听音乐入场就座，师生问好，用谈话式引入课题并板书，即兴接龙游戏。
二.即兴默唱接龙
三教师出示一张正面画着红灯，背面画着绿灯的卡片，学生看到红灯就默唱，看到绿灯就接下去放声唱。歌曲《小红帽》。
四、即兴节奏记谱接龙。
要求：教师念儿歌，学生听后每人一小节或两小节，把儿歌的节奏记录下来。教师边念儿歌边出示卡片。
五.即兴听音接龙
指名8个学生分别扮演8个唱名，教师弹奏音阶的上行或下行，或由8个唱名组成的简短旋律，8个学生听后很快按顺序排列好。
六.即兴唱歌接龙。
要求：①由教师开头，每一个接唱者在五秒钟内接唱出一句现成的乐句。②后一个人接唱的第一个音必须是前一个人的最后一个音。③每一个人所接唱的乐句彼此不可重复出现。
④接唱者音要准，节奏要稳，旋律要通顺，以上违者被淘汰。
要求：每个小朋友按律动谱的节拍表演四个动作，一个乐句一个动作。这四个动作要连贯、流畅、符合节奏，每个同学所表演的动作和主题要避免重复。如：放学回家（收书、课本，背书包，排队，与伙伴拉手赶回家）；上学迟到（洗漱，吃饭，看表后赶快跑，迟到了喊报告）；还有跳绳；拔河；打球等。指名上台随音乐表演。全班同学评议，谁表演的最精彩。
七、歌表演即兴接龙
1.提问：我们已经学习过哪几首新疆民歌：（《娃哈哈》、《我爱雪莲花》）。
2.复习歌曲《我爱雪莲花》（出示歌单）
3.谁能表演一下新疆舞的基本舞步和动作呢？（指名表演）
4.引导学生分析歌词含义。
5.学生分组讨论、设计动作（每组一个乐句或一段歌词）。
6.以组为单位选送一个同学上台进行即兴歌表演接龙。
八、老师小结本堂课活动情况，肯定学生的成绩，鼓励为主。下课。
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金铃铛
教学内容：学唱歌曲《金铃铛》。
教学目标：能用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》。
教学重点：用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》
教学难点：随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，体验摘果子的快乐
教具学具：钢琴、录音机、挂图
教学时数；两课时
教学设计；
第一课时
教学过程：
一、学唱歌曲《金铃铛》
1.欣赏秋天：采用音像、挂图等教学手段，让学生观察秋天的自然景色：变红的枫叶，漫天飞舞的黄叶，硕果累累的果树，一望无边的金黄色稻田和麦田，……。创设一种秋天丰收的情景，以让学生有身临其境的感觉。
2.说说秋天：从欣赏丰收的果园图人手：果园里，树上挂满了苹果、梨子，人们在快乐地采摘果实，汽车司机满脸笑容地驾驶着载满果实的汽车。让学生说说果园里的自然景象，模仿风吹雪花梨像金铃铛一样哐啷响，模仿司机驾驶装满果子的汽车的模样。通过说秋天和模仿动作，使学生在生动、快乐的感受和想像过程中，形象地记住歌词。
3.听歌曲：可播放录音，也可由老师范唱。让学生边欣赏丰收图景边听赏歌曲，从听觉、视觉两方面感受歌曲的优美旋律，激发学生学唱歌曲的兴趣和冲动。
4.唱歌曲：可让学生先学唱歌词，再学唱曲子。这首歌的旋律流畅，只要跟着音乐或琴声模唱几遍，学生就能很快地将歌词唱出来，然后老师再教唱几遍曲子，学生就能唱准曲子的音高了。
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第二课时
一、复习歌曲，
二、跳秋天：老师应创设自由宽松的环境，以便学生能忘我地自编动作，边唱歌边表演，尽情表现秋天的快乐。
做律动《摘果子》
1.出示果园挂图：果园里的苹果又红又大，把果树压弯了腰，小朋友们在愉快地采摘果子，以激发学生模仿或摘果子律动的欲望。
2.学生边听音乐，边模仿摘果子的动作。
3.教师指导学生创编一套动作。《摘果子》有四个乐句，可每一乐句安排一个摘果子的动作，其动作可以是学生一手挎篮，一手分别向上、向前、向左、向右四个方面做伸手摘果子的律动。这一套动作适合全体学生坐在自己的座位上表演。
4.学生表演摘果子的律动。人数多的班级，学生可以坐在座位上，边听音乐，边向不同方向做摘果子的律动。人数少的班级，可以离开座位，在教室的空地上，分成小组进行表演。教师要注意鼓励学生
自己创编动作，对学生能创造性地设计摘果子、倒果子、装果子等动作，要及时表扬，并让他们当众表演，以激发学生的创作热情。
三、听赏(丰收之歌》
1.初听全曲。最好是用录音，让学生静心听赏歌曲，感受优美的旋律，想像秋天美好的丰收景象。
2.复听全曲。可结合秋天的画面欣赏全曲，也可以随着歌声轻轻哼唱。
3.用打击乐为歌曲伴奏。教材上呈现了打击乐器铃鼓、碰铃、双响筒的图片和相应的
节奏型，学生可以边听歌曲边用这些固定节奏型伴奏，也可以自创节奏型为歌曲伴奏。
4.自编舞蹈动作欢庆丰收。学生可扮演农村各种人物的模样，边听歌曲边表演，表现“人人都高兴，到处歌舞欢”的丰收景象。
5.画秋天、写秋天。学生可根据自己的爱好，随着歌声，选用合适的颜色画出秋天的景色，或用文字写下对秋天的美好记忆和想像。
学生能随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，体验摘果子的快乐
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阿凡提骑驴
教学目标：
1.初步学会《阿凡提骑驴》
2.体会维族音乐的风格
教学重点、难点：节奏和音准的把握
教具：电子琴、录音机
教学过程：
一、复习歌曲《金铃铛》、《阿里里》，教师伴奏，请同学齐唱，师生进行评价。
二、学唱歌曲《阿凡提骑驴》
1.同学们下面我们欣赏一首欢快的歌曲《阿凡提骑驴》
2.这首歌和哪个少数民族的音乐风格相似？
对了，这是一首维吾尔族民歌，我们再欣赏一遍，没有找到答案的同学再感受一下。
3.这首歌听起来是一种什么气氛？
欢快的
应该以什么速度去唱？
稍快，对了，速度也是音乐表现形式的一种，速度过慢会让人觉得压抑，欢快的歌曲用慢速度表现出来也就变的庄重了。因此这首歌我们要把速度提上去。
4.我们按照节奏，准确地把歌词朗读一遍（指正节奏不准确的乐句，读歌词的同时要把欢快的情感体现出来。）
5.老师弹着琴为大家唱一遍，同学们注意听。
6.学生逐句跟琴学唱
7.心情会怎么样？
那我们就把高兴劲用歌声唱出来，我们合起来唱一遍（教师电子琴伴奏）
三、扩展
同学们，歌咱唱会了，现在咱们做个小练习休息一下。有一座大雪山，每到冬天山上就积满了雪，到了春天，雪就开始融化了。
2/4*0|*0||
叮咚
随着天气慢慢变暖，小水滴逐渐汇集成了一条小溪
2/4**|**||
淅沥淅沥
小溪越流越长，越长越大，最后融入了大海，
2/4*—|*—||
哗哗
我们来模仿一下小水滴的成长（分排做）
同学们模仿的非常好，我们试一试把小水滴、小溪、大海的声音合在一起感受一下。
四、课堂小结
这节课我们学了一首维族民歌《阿凡提骑驴》，还当了会（回）小水滴，
小溪还有大海，你们的表现让我感觉到了集体的力量，希望同学们好好学习，
早日从小水滴成长为广阔的大海。
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对十
教学目标：
在音乐教学中，充分利用音乐的独特魅力，激活学生的表现欲望和创造冲动，发展学生的想象力和创造潜质。
通过学唱《对十》歌曲，利用《对十》的旋律创编歌词、编配动作进行歌表演。
教学重点：力求创造丰富的情景，引导学生在体验歌唱的同时去表现美和创造美。
教学难点：用《对十》的旋律创编歌词并运用多种演唱形式进行歌表演。
教学用具：钢琴、录音机、磁带、部分打击乐器。
教学过程：
敲打着心中的喜悦师播放歌曲《对十》，教师领学生用律动进行交流。
师：节奏是音乐的生命，让我们用节奏来进行音乐对话好吗？
（师用铃鼓敲打节奏：ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ一ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ
采用问的形式，学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。教师变换不同节奏问，学生用相同节奏回答。）
师：同学们的记忆力和节奏感都很不错！
二、唱出心中的感受师：在音乐中我们不但能用节奏进行对话，而且还能用歌声进行对话。
教师播放歌曲《对十》，让学生聆听。（教师板书课题）
师：《对十》这首歌曲是一首河北民歌，歌曲采用的就是一问一答的手法，这种对话式的歌唱形式也称对歌。
师弹奏范唱歌曲《对十》，让学生听后说出歌里有几种什么样的花？怎样说的？问与答用什么样的情绪唱？请用你的动作表现一下。
学唱歌曲的教学步骤是：
1、学生随老师的琴声哼唱。
2、老师分句弹奏旋律，学生自己填词。
3、老师教唱难点。
4、在学生基本会唱的基础上，老师唱问的部分，学生唱答的部分，进行师生对唱。学生在老师的指导下基本上掌握了《对十》歌曲的旋律，并能按歌曲的情绪演唱歌词。
师：这种用对歌的方式来抒发自己的情感，在民间极为流传，在日常生活中运用极多。
下面分组用《对十》歌曲的旋律创编歌词，看谁创作的歌词中问得最有意义而且最为巧妙，看谁回答问题最贴切，从字里行间中看得出最为自豪。
三、创编出巧妙的问与答
1、教师引导学生创编歌词。（创编一种得一颗星，最后看哪组学生创编的多，给创编又多又好的组画笑脸）
2、教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。
四、舞动着我们的快乐
1、教师引领学生自己创编的歌词采用多种演唱形式（齐唱、对唱、一人领众人）唱一唱。可加上自己喜欢的动作。
2、师评师小结：
同学们真是太能干了，不仅了解了用歌声对话的演唱形式，还创编了许多朗朗上口的歌词，并用不同的表演形式把对歌曲的理解表现出来了，老师为你们精彩的学习表现感到很满意。
备课时间：( )周星期( ) 星期( ) 总第( )课时让我们一起在《对十》的歌声中结束本课吧。（唱《对十》歌曲走出教室）。
备课时间：( )周星期( ) 星期( ) 总第( )课时
在钟表店里
听赏乐曲《在钟表店里》和歌曲《大钟和小钟》”，是以欣赏、律动、演唱为主的音乐课。在教学过程中设置“在钟表店里”的情景主题，通过欣赏主题音乐把律动、歌曲演唱和节奏训练融入到音乐审美体验中，根据二年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首要位置。运用生动活泼、灵活多样的教学形式，把音乐的体验活动贯穿于“在钟表店里”的不同场景，并使学生感受到珍惜时间的重要性。
【教材分析】
《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。描写了琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
《大钟和小钟》是一首2∕4，短小精炼的儿童合唱启蒙歌曲。作者用简简单单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐形象。大钟（5—∣3—），小钟（33 11∣33 11）。大钟和小钟的音乐形象在歌曲中即相互关系又相互独立，先是大钟、小钟分别歌唱，再合唱。歌词简洁明了而又生动形象，便于记忆，是一首较好的儿童入门歌曲。
【教学目标】
1、能认真听赏《在钟表店里》，感受音乐场景。
2、能用比较和谐的声音和同学合唱《大钟和小钟》
3、在音乐活动中能大胆和其他同学合作，并初步体验到集体表现的快乐。
【教学重、难点】
1、在听赏过程中，表现钟表的不同形态和节奏。
2《大钟和小钟》的合唱部分。
【教学准备】
多媒体设备及课件、钟表图片、钢琴、打击乐器。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、激情导课
1、今天老师带大家到一个奇妙的地方去感受音乐，听——（播放课件）
2、播放各种钟表发出的声音。
3:、提问：你听到了什么声音，猜猜我们到了什么地方。
4、学生回答。
5、师总结并出示课题——《在钟表店里》
二、民主导学
（一）、唱唱《大钟和小钟》
师：这时钟表店里的大钟和小钟跑出来了：“想到钟表店来，让我大钟和小钟先考考你们。我们想唱歌，为我们选一个合适的节奏吧。
1、多媒体出示大钟，小钟的卡片：
① X —︱X—︱X—︱X—︱
铛铛铛铛
② X X X X︱X X X X︱X X X X︱X X X X︱
嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒
2、组织学生分别读出大钟和小钟的节奏，读准节奏，并用声势表现。
备课时间：( )周星期( ) 星期( ) 总第( )课时
3、出示打击乐碰铃、三角铁、单响筒、木鱼，组织学生选择合适的乐器分两组分别敲击大钟和小钟的节奏。
4、师：“大钟和小钟要唱歌了，听——”
多媒体播放：
① X —︱X—︱X—︱X—︱
铛铛铛铛
② X X X X︱X X X X︱X X X X︱X X X X︱
嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒
5、组织学生分角色演唱。
6、手持大钟和小钟的卡片组织合唱。
7、多媒体播放歌曲《大钟和小钟》。
8、教师教唱，学生完整的演唱歌曲。
9、双声部加入声势节奏完整的演唱。
（二）、欣赏《在钟表店里》
场景一：
忙碌的钟表店工人
▲欣赏《在钟表店里》第一部分A段音乐。（主题）
1、教师播放第一部分音乐。
2、学生自由表达音乐感受。
场景二：
快乐的钟表店
▲欣赏《在钟表店里》第一部分B段音乐。（钟表形象）
1、播放音乐。
2、学生用动作和打击乐表现各种钟表的形态。
3、组织互评活动。
场景三：
工人与钟表们
▲欣赏《在钟表店里》第二部分音乐。（如歌的慢板）
1、这段音乐和前面的音乐有什么不同？播放音乐并与学生互动。
2、引导学生说说节奏、速度上的变化，并能用语言描述音乐场景。
场景四：
繁忙的钟表店
▲欣赏《在钟表店里》第三部分音乐。（主题再现结束部）
1、听听这段音乐和我们听过的哪一段音乐相似呢？播放音乐。
2、学生聆听，并在老师的引导下听出音乐的主题再现。
三、检测导结
1、完整聆听管弦乐《在钟表店里》，师生共同回忆钟表店的情景。
2、学生完整的表现钟表店的情形。
3、同学之间、师生之间进行评价。
3、小结：随着大钟的报时，钟表店也要关门了，辛苦了一天的钟表店工人们感叹着时间的流逝，时间过的真快呀！
备课时间：( )周星期( ) 星期( ) 总第( )课时
同学们别忘了今天我们来过的钟表店，这里钟表的滴答声时刻都在提醒你“要珍惜你拥有的每一分钟！”让我们用《大钟和小钟》这首歌来和钟表店告别吧。
4、师生在歌声中下课.
备课时间：( )周星期( ) 星期( ) 总第( )课时
时间像小马车
教学内容唱《时间像小马车》动音乐游戏《我和时间来赛跑》拓展设计作息时间表
教学目标
1、要求学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲。
2、通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用；通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐统一的美。要求学生尽量背唱《时间像小马车》。
3、在自编自演的音乐活动中学生的想象力、创造力得到了发展，急性表演能力和与他人合作的能力进一步增强。
教学分析《时间像小马车》是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，F大调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等
手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。“我和时间来赛跑”是随着音乐来朗读儿歌的音乐活动，旋律轻巧活泼而略带诙谐，极富动感。
教学重点用正确的方法演唱歌曲。
教学难点音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。歌曲中的衬词每次数个，演唱时吐字易含混。
教学过程
一、听听动动——感受音乐
听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。让学生跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。
二、唱唱跳跳——享受音乐学唱新歌《时间像小马车》
1、完整地聆听歌曲
2、带领小朋友一起读歌词。
3、用整体听唱法学唱歌曲。
4、重点练唱衬词，注意吐字要清晰，提醒学生注意运用舌尖演唱，唱得要富有轻快而富有弹性。
5、处理歌曲：让学生试着用不同的演唱速度演唱歌曲，说说自己的感觉，通过比较让学生用自己的话说说为什么这首歌适合用稍快的速度演唱，体验速度的变化在音乐表现中的所起的作用。
三、说说动动——表现音乐
1、教师随着音乐有感情地朗读一遍儿歌《我和时间来赛跑》，让学生对该项活动有初步的了解。
2、要求学生随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。
3、学生在教师的带领下按节奏练习儿歌。
4、解决难点：多次练习弱拍起读。
5、完整地随着音乐，有感情地朗读儿歌。
6、分角色进行朗读，进一步加强学生的内心节奏感。
四、拓展练习——动手练习设计作息时间表
备课时间：( )周星期( ) 星期( ) 总第( )课时
1、教师展示几种设计好的作息时间表，给学生一定启发。
2、教师讲解制作的要求和基本步骤。
3、动手制作。
4、展示学生的作品，对学生独创性的设计要给予表扬和鼓励。
5、请学生将自己设计的作息时间表贴在课本中指定的地方。
五、课堂小结
备课时间：( )周星期( ) 星期( ) 总第( )课时
剪窗花
教学要求：
1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。
2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《剪窗花》
3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。3、通过欣赏《窗花舞》，能从音乐中初步感受冬季的异地风情。
重点难点：
用歌声表现场面的热闹
教学过程：
一、组织教学
二、师生问好
三、欣赏《窗花舞》
1、欣赏，简介：我国北方农村地区在除夕夜时家家户户都要贴窗花，它象征着吉祥幸福。《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的一段音乐。该舞剧是根据同名歌剧改编创作的反映了抗日战争时期，贫苦农民杨白劳和女儿喜儿在地主欺凌下的悲惨遭遇。《窗花舞》描绘了除夕夜晚喜儿等待出门躲债的爹爹回家过年的情景。
2、欣赏，感受乐曲的情绪
3、再听，引导学生说说喜儿的心情是怎样的，边听边撕窗花
4、律动，随音乐手拿做好的窗花，自编动作表演“贴窗花”
四、学唱新歌《剪窗花》
1、听录音范唱，感受歌曲情绪让你想到什么？心情怎样？）
2、再听，边听边用手拍出红色块中象声词的节奏
3、跟琴轻声哼唱
4、齐唱
5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）
6、分四小组活动，两组学生唱歌，一组学生用打击乐器伴奏，另一组学生表演歌舞。
五、小结。作业：收集有关窗花”的作品
备课时间：( )周星期( ) 星期( ) 总第( )课时
认识乐器
教学内容：
1唱歌《蒙古小夜曲》
2认识制作四种打击乐器
教学目标
1、能够采用日常生活中各种不同材料自制简易打击乐器。
2、认识碰铃、沙锤、双响筒、铃鼓四种打击乐器，能够区分不同乐器的基本音色，并能够运用自制乐器或非常规音源为歌曲即兴伴奏。
3、学会歌曲《蒙古小夜曲》，能够舒展、流畅的演唱。
4、在自由探索和与他人合唱、合奏中喜欢上音乐，对演奏打击乐器有兴趣，在制作乐器过程中体验探索和创造的乐趣。
教学重点通过认识各种物品音色的不同，自己动手，自制简易的打击乐器。
教学难点在演唱或演奏中，学生有兴趣的用自制打击乐器进行即兴伴奏。
第一课时
教学过程
一、情景导入
1、伴着快乐的音乐，老师、学生手牵手跑跳进教室。
二、启发创造
师：（出示碰铃）大家看！这是碰铃，我们先来听听他的声音（敲碰铃）。
谁能模仿出碰铃的声音？（生模仿）
接下来，我们来当一回小乐手，为一段小童谣进行伴奏，大家同意吗？（板书课题：敲一敲）
师：你们都是小乐手，我是小小指挥家，我念一句你跟一句，看谁说得好。
（教师带领学生有表情、有动作、有节奏的朗诵第一段歌词，并用简单的二拍子进行伴奏）
师小结：小乐手个个都很棒，很多的同学敲出的节奏还和我不同呢！大家听听看，这样敲行吗？（解决节奏问题）还可以怎么敲？（复习一遍小童谣）
师小结：小乐手真神气，那谁想当一回小歌手呢？
（教师教唱《蒙古小夜曲》第一乐段）
师：小歌手们学得真认真，再来练习一遍，好吗？
学生随音乐再次完整演唱第一段
三小结
四下课
备课时间：( )周星期( ) 星期( ) 总第( )课时学生随音乐出教室
备课时间：( )周星期( ) 星期( ) 总第( )课时
第二课时
教学过程:
一学习第二段
师：唱得真好，如果能配上打击乐器伴奏，一定会更加好听。现在，小歌手们再唱一遍，老师做小乐手为你们伴奏。
师：小朋友们，你们听！（教师仍在讲台后摇沙锤）这是什么声音呀？这种声音让你想到了什么？又仿佛看到了什么？
师：有的说像……，有的说像……,你们的想象太丰富了。刚才我是用沙锤进行演奏的。（出示沙锤）下面，我们再听一遍，大家想一想，它像不像春天下小鱼的声音呢？好，我们一起来模仿。
师：谁能想出来，沙锤是怎样做成的？（生各抒己见）
师启发：现在我们没有沙子，也没有小塑料球，那怎么办呀？谁来教一教我们大家制作呢？（生回答各种方法）[
师：这个主意真好，大家都明白做的方法了吗？（生答）那就让我们开始动手吧！（制作中，播放《蒙古小夜曲》伴奏带）
师：小朋友的小手可真巧。下面，我们就来按照节奏念一段顺口溜。你们个个都是聪明的小乐手，我呢？就是你们的小指挥，看谁最听小指挥的话。
（教师带领学生有表情、有动作、有节奏的朗诵第二乐段歌词，并请学生用自制的乐器进行简单的四拍子伴奏）
师：谁来说一说，春天下小雨的时候，你听到的声音是大的，还是小的，是轻的，还是重的，是弱的，还是强的呢？
师：说得真好，我们再来念一遍。
师：真不错，多么美丽的蒙古夜景呀！小朋友们，大家想不想唱唱歌呢？
（教唱歌曲1—2遍，随机纠正新练唱中强弱、轻重的不当之处。）
二鼓励表现
师：多美的歌声呀！我听得都入迷了。今天，我能和大家在一起学习制作小乐器，心里真得很高兴。我唱首歌献给你们，好吗？歌的名字叫做《蒙古小夜曲》。听完以后，我会问一个小问题，那就是——看谁听得仔细，能回答出这首歌曲里出现的两种小乐器的名称。（师弹唱）
师：我演唱的歌曲里，出现了哪两种小乐器？（碰铃、沙锤）
师：对了，这是我们今天学习制作的两种小乐器。刚才，我演唱的这首歌小朋友们喜欢吗？那就跟我唱一唱吧！
师：大家唱得真好听，要是再加上乐器伴奏那该多好呀！师：多聪明的小乐手呀！请拿起你最喜欢的小乐器，大胆的离开座位，走上舞台，尽情的唱啊！跳啊！大家说好不好？
三总结全课结束课业
备课时间：( )周星期( ) 星期( ) 总第( )课时
望月亮
教学目标：
1、通过听赏《望月亮》，把学生带入感受节日的音乐中，培养学生初步掌握鉴赏音乐的方法。
2、通过学唱歌曲《望月亮》，学生能用简单的律动感受3/4拍的韵律，并感悟音乐的情绪。
3、能够用自然、优美的声音演唱歌曲《望月亮》，并即兴创编。
教学重点、难点：
1、能用歌声表现中秋节的意境。
2、在老师指导下，人人参与自编自演活动。
教学准备：多媒体教学光盘，节奏乐器，灯笼，纱巾，头套
教学过程：
（一）、组织教学
1、听《爷爷为我打月饼》音乐，师生律动进课室。
2、教师让学生按三个小组就座；孩子们，音乐时光又到了，今天老师给大家带了个谜语，想猜猜吗？
（二）、猜谜语导入
师：请同学们竖起耳朵，认真听老师的谜语，听完后请你举手回答。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。”
1、噢，同学们真聪明，猜对了，是“月亮”。月亮在什么时候最圆？（八月十五）也就是什么节快到了？（中秋节）
2、对，中秋节就快到了，你们最想唱什么歌？（同学们哼出《爷爷为我打月饼》）你们一唱起这首歌感觉怎样？（高兴，快乐等）
3、那你们再听听这首歌（《望月亮》），它又让你想到了什么？（学生自由发言）两首歌有什么不同？（慢、快）（深情，活泼）
4、下面我们就来学习这首深情的歌曲《望月亮》。
（三）、用美的声音，有感情学唱歌曲
1.播放多媒体范唱，给学生完整感受歌曲。
2.说说三拍子的强弱规律，师生一起用身体律动（强调聆听音乐）。
3. 要求学生用“lu”跟琴哼唱旋律。
4、指导学生唱好歌曲中的长音和注意换气的地方。
5.师生有感情朗诵歌词。
6.启发学生理解歌词意境，用美的歌声来表现亲切而深情的感受。
7、加入自己喜欢的动作完整演唱歌曲。
（四）、启发想象、分组创编
1. 师：同学们唱得很不错。下面请你们动动脑筋，展开你们想象的翅膀，想象月亮上有传说中的什么？试试用动作来表现。
2、师：现在我们来欣赏一下与月亮有关的画面。
3、师：看了这个片段，你受启发了吗？下面我们分三个小组进行分组讨论，你们用自己喜欢的形式来表现歌曲。老师给每个小组一个“百宝袋”，发挥你们的聪明才智，利用“百宝袋”里的东西，自由创编，表现歌曲的意境。（学生有的用舞蹈的形式表现，有的是歌表演，有的加上打击乐为歌曲伴奏，相互交流、合作）。
备课时间：( )周星期( ) 星期( ) 总第( )课时（五）、评价点评：
从一开始设计的评比栏中，教师做小结，请学生互相评价，评出优胜组。
师生同演：师生同演将望月亮的情景和美丽画面留在同学的脑海中，结束这节课。
备课时间：( )周星期( ) 星期( ) 总第( )课时
锣鼓歌
教材分析：
1、歌曲《锣鼓歌》
歌曲《锣鼓歌》是根据河南民歌改编。歌曲2/4拍，F羽调式。他的节奏紧凑欢快，旋律活泼，抑扬有致。地方戏曲“的特点，唱着边歌边演奏，别具一格。使学生感受唢呐、锣鼓等民族器乐所渲染的欢乐气氛及浓郁的河南民间音调
《老虎磨牙》是一首法国儿童歌曲，F大调，4/4拍，由两个乐句构成的一段体结
构。有规律的节奏“××××”贯穿全曲，旋律主要采用模进的手法起伏，优美、流畅，表现了孩子们的愉快心情。
总体教学目标：
1、通过听《两只老虎》、《老虎磨牙》感受不同的音乐情绪。
2、通过唱《锣鼓歌》感受欢快的音乐情趣。并通过锣鼓查的学习，表现愉快的心情。
3、认识民族打击乐器锣、鼓、镲、能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法。并能为歌曲伴奏。
4、能编创简单节奏。
教学重点：通过唱《锣鼓歌》感受欢快的音乐情趣。并通过锣鼓查的学习，表现愉快的心情。
教学难点：
1、认识民族打击乐器锣、鼓、镲、能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法。并能为歌曲伴奏。
2、能编创简单节奏。
教学目标：通过唱《锣鼓歌》感受欢快的音乐情趣。并通过锣鼓查的学习，表现愉快的心情。
重点、难点：学唱歌曲，用欢快有弹性的声音演唱歌曲随着《春节序曲》的音乐，教师带学生扭秧歌，感受喜庆的气氛。
一、情景导入
（1）谈话导入，同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生回答：过年、国庆、…
（2）你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗习惯？学生回答：喜欢。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、…
（3）过年的风俗习惯真是丰富多彩，很有意思，很热闹。你们听，学生听音乐。
（4）你感受到了什么气氛？谁来说说，学生回答：热烈、欢快、活泼的气氛。
二、寓教于乐
1、同学们讲的很好，他们还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？学生敲一敲，感受一下。
2、同学们敲的很高兴，但如果有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模仿。咚咚呛咚咚呛咚咚呛呛咚咚呛学生练习，再用锣和鼓敲一敲。
3、学唱歌曲
4、同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？学生回答：能。