6蒲柳人家
6 蒲柳人家(节选)
教学目标
1．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
2．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
3．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
课时安排：1课时
教学过程
[教学步骤]
一、导语设计
同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者)
二、资料助读
刘绍棠简历刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
三、诵读，整体感知文意
1．学生默读全文，初步感知文意，疏解下列字词。
投影；
擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(āzā) 到气(dáo) 唿(hū)哨咯(kā)吧呱(gū)呱坠地荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。隐匿(nì)隐藏、躲起来。一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。如坐针毡(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。
2．学生深入研读课文，思考：
(1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?
(2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。
学生回答，教师相机点拨：
(1)作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，
她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。
(2)奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”
“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”(“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上)
“一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”
爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”
“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花个精光。”
3．学生揣摩品味独具魅力的小说语言。
教师提示：小说的语言运用非常有特色。在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如：“何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。
教师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。
四、深入研读，体会小说的艺术风格
1．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。
教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。
2．学生联系阅读体验，合作探究：
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?
学生联系熟悉的占典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》等，进行比照、交流，教师点拨：
小说的民族气派和民族作风，主要体现在：
首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。
其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等
传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
总之。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。
3．学生自由诵读，体会小说的独特魅力。
五、课堂小结
同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。
六、布置作业
用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。
板书设计
蒲柳人家
刘绍棠
“一丈青大娘”：
泼辣大胆刚直不阿
口苦心甜溺爱孙儿民族作风
“何大学问”：民族气派
侠肝义胆仗义轻松
慷慨豁达爱打抱不平
第6课蒲柳人家同步练习1人教新课标九级下册
《蒲柳人家》同步练习1 达标训练 1、《蒲柳人家》是我国（时代）作家（姓名）的中篇小说代表作。“蒲柳人家”在作品中代指。 2、请给下列加点字注音。 隐匿（）荣膺（）残垣（）断壁如坐针毡（）天伦（）之乐 3、写出《水浒传》中下列绰号代表的人物。 一丈青黑旋风及时雨智多星 4、下面这个句子描写的对象是谁？体会加点词语的表达效果。 （）勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。 能力提高 阅读下面的文字，回答问题。何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。 她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。 1、一丈青大娘为什么要同一帮纤夫打架，由此可见她具有怎样的性格？ 2、简述节选文字，刻画一丈青大娘，运用了哪些描写方法？ 3、“最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。”这个结局，能否改为“最后，在众人的劝说下，一丈青大娘才开恩放行” ，为什么？ 4、请从上面这段文字中挑选出你最喜欢的一处，并说说喜欢的原因。
8.【素材】第6课蒲柳人家(节选)
第六课蒲柳人家 刘绍棠，著名作家。通州儒林村人。1936年2月生，1997年3月病逝，终年61岁。刘绍棠1948年参加革命，1953年加入中国共产党。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是50年代中国文坛的"神童作家"。曾多次载入《世界名人录》、《世界作家名人录》和《中国共产党名人录》。1991年获国务院颁发的"为我国文化艺术事业做出突出贡献"的专家证书。曾任北京市人大常委会委员、北京作家协会副主席、中国文联全国委员会委员、中国作家协会副主席。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于"中国气派，民族风格，地方特色，乡土气"的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。著有《刘绍棠文集·大运河乡土文学体系》12卷（现已出版5卷）。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。《蛾眉》获全国短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。中、短篇小说多种被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。 刘绍棠生在通州，长在通州，写的也是通州，堪称"铁心务农"的乡土文学大师。他创作形成的大量书稿、资料，充满乡土气息，既是刘绍棠几十年创作生涯的真实写照，也艺术地再现了通州不同历史时期的风土人情和社会风貌，有很高的文学欣赏价值，是不可多得的具有浓厚通州地方特色的档案珍品。 刘绍棠对家乡怀有深厚的感情，他曾在著作中写道："我要以我的全部心血和笔墨，描绘京东北运河农村的二十世纪风貌，为二十一世纪的北运河儿女留下一幅二十世纪家乡的历史、景观、民俗和社会学的多彩画卷，这便是我今生的最大心愿"。他已将全部文学档案捐赠给通州档案馆。目前通州档案馆建有"刘绍棠文库"，收藏他的著作、手稿、书信、剪报、藏书、证章、证书、照片、实物等全部文学资料约1600余卷（件），这些资料是刘结棠留下的一笔宝贵的精神文化财富，是开展爱家乡、爱祖国教育的生动素材。 推荐书目： 《我是刘绍棠》、《乡土与创作》、《如是我人》、《蝈笼絮语》、《红帽子随笔》、《青枝绿叶》、《京门脸子》、《敬柳亭说书》、《蛾眉》、《黄花闺女池塘》 《蒲柳人家》发表于1980年，是当代作家刘绍棠的代表作。全篇小说，共12节，本文只是节选了其中的两节。 "蒲柳人家"，就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，在这里代指普通贫苦农家。 《蒲柳人家》内容简介 小说故事的背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家童养媳望日莲与周檎相爱，阴险的杜四夫妇另有打算。半路上又出出了巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖与董太师做小，产要以"抗日"的罪名把周檎抓走。于是矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐头、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，望日莲与周檎顺利完婚。这个主要故事仅占了12节中的2节，其它内容，作者记述了古运河边的民俗风情。 刘绍棠属于乡土作家，《蒲柳人家》也是他乡土文学的代表作。同学们在学习本文时，一定要注意体会这一个特点。 一、本文的字词较多，要扎实掌握。 1、掌握下列加红字的读音。 晌午抡圆绽裂筵席隐匿戏谑坍蹋痱臊擀
蒲柳人家教案优秀公开课教学设计
蒲柳人家教学案设计及课后观评 年级九年级学科语文班级层次长华班/实验班/励 志班 教师 课题蒲柳人家 1课时第 1 课 时 课型新授课 学习目标知识目标1、了解作者及相关背景。2、识记积累字词。 能力目标1、理清小说的情节线索。 2、学习文章通过肖像、动作、语言等手法来塑造人物的方法。学科素养感受小说浓郁的乡土气息，体会劳动人民淳朴的人情美。 学习方法自主学习、小组合作法、讲授法 学习重点学习文章通过肖像、动作、语言等手法来塑造人物的方法。 学习难点感受小说浓郁的乡土气息，体会劳动人民淳朴的人情美。 近五年中高考 命题特点趋势 小说人物描写的方法 板书设计 课后练习1、完成练习册P22-24 2、摘抄本积累经典俗语 教学环节设计 基本流程导入新课（2分钟）—出示目标（1分钟）—预习检测（7分钟）—整体感知（10分钟）—合作探究（15分钟）—拓展延伸（3分钟）—作业布置（2分钟） 教学内容具体环节教师活动预设学生活动 预设 设计意图新课导入 阅读古典小说《水浒传》,那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄 人物总令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、 “一丈青”扈三娘。阅读《三国演义》，那精妙绝伦的智慧、那 叱咤风云的场面总叫人心驰神往。尤其是其中的英雄关羽，他千 里走单骑、温酒斩华雄，过五关、斩六将，单刀赴会、挂帅封金 等传奇故事至今仍令我们津津乐道。那么，现代生活中有没有如 此的英雄豪杰？有！请看著名作家刘绍棠的反映20世纪30年代 京东北运河岸边农村世态人情与精神风貌的小说《蒲柳人家》。 它就为我们塑造了一个泼辣大胆、刚直不阿的“一丈青大娘” 形象，并把她与《水浒》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相 提并论；还塑造了一个长得像关公，脾气性格也像关老爷一样， 学生回顾 名著人物 激发学生 学习兴 趣，引出 课文（2 分钟）
(新)人教版九年级语文下册第6课《蒲柳人家》教案
《蒲柳人家》教案 一、教学目标： 知识与技能： 1.理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。 2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 过程与方法： 1.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 2.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 情感态度与价值观： 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 二．教材分析 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。 教读课文，重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发。把握其性格特点，体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。学习课文，重要的在于激发学生阅读兴趣，鼓励课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格，为此，课前预习、引导和课后巩固拓展就更显必要。 三．教学重点 1.体会小说高妙的语言运用。 2.把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 四．教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。 五．教学准备：
预习课文，读懂课文内容 六．教学过程 （一）新课导入： 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。 （二）检查预习。 1、刘绍棠简历 刘绍棠（１９３６～１９９７）当代作家。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获１９８１年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。 2.疏解下列字词： 擀（gǎn）剜（wān）腌臢（ā zā）捯气（dáo）唿哨（hū）咯吧（kā）呱呱坠地（gū）荣膺（yīng）：光荣地获得。膺：承受，承当。 隐匿（nì）隐藏、躲起来。 如坐针毡（zhān）：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 影影绰绰（chuò）：模模糊糊，不真切。 （三）整体感知 1. 课文主要写了哪几个人物？ 何满子 何满子的奶奶，一丈青大娘 何满子的爷爷何，大学问 2.还涉及到哪几个人物？ 东隔壁的望日莲姑姑 纤夫和船老板 摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四 何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷） 老秀才
九年级语文下册第2单元第6课蒲柳人家节选教案新人教版
第六课蒲柳人家（节选） 一、【教学目标】 1．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 2．把握文中刻画的鲜明丰满的人物形象。 3．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 4．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 二、【重点难点】 1．重点： （1）诵读，体会小说高妙的语言运用。 （2）把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 2. 难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。 三、【教学准备】多媒体设备 四、【教学过程】 <一>导入新课 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。 <二>预习展示 1. 刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》等长篇小说。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。 2. 故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险
第6课 蒲柳人家 (节选)
《蒲柳人家》(节选) 教学目标： 1、分析人物形象。 2、理解这篇小说所具有的民族作风和民族气派。 3、品味小说的语言。 教学重点： 1、分析小说人物形象。 2、品味语言。 教学难点： 理解这篇小说所具有的民族作风和民族气派。 教学过程： 一、导入新课，简介常识 1、直接导入新课，板书课题。 2、简介作者。 3、简介《蒲柳人家》： 故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。 二、学生自读课文，画出生字词，查工具书注音释义。 三、研读课文，分析人物形象。 小说节选部分描写的主要人物是谁？他们具有怎样的性格特点？ （学生自读课文并作旁批，讨论交流。） 师生归纳：奶奶一丈青大娘：个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱憎分明，泼辣大胆，刚正不阿，爱打抱不平，是女中的豪杰。
爷爷何大学问：他长得象关公，脾气性格也象关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。他也有自己的弱点，好说点大话，喜欢戴高帽，虽没有多少钱，却爱讲排场，摆阔气，每次从口外赶马回来，都要请知音相好们来聚会，吹一吹他沿途过五关、斩六将的经历，因此得了个“何大学问”的外号。 四、问题研究： 为什么说这篇小说具有民族作风和民族气派？ （在老师的提示下，学生讨论理解。） 首先，从人物形象上来说，这篇小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。他们身上那种侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是我们民族世代相传的精神财富，是《三国演义》《水浒》等古典小说一贯宣扬和传承的价值追求。这可以从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”中反映出来，更从他们为人做事的方式上表现出来。对这种人物、这种品德的追求，正显示了作品的民族本色。 其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。在我国古典文学的发展史上，英雄传奇是一个非常重要的类别，《三国演义》《水浒》《西游记》以及《三侠五义》《说岳全传》等都是其中的代表作。而《蒲柳人家》中无论一丈青大娘的大闹运河滩，何大学问的威镇古北口，还是后来的巧计锄奸、智斗花鞋杜四，无不出奇制胜，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰纲”“大闹野猪林”等故事，想起我们民族多少“路见不平，拔刀相助”的义举。可以说，刘绍棠以一种平凡中的传奇的形式，赋予了这一民族传统以新的生命力，内在地暗合了民族的审美习惯，为民族传统的继承和发扬作出了独特的贡献。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。在结构上，《水浒》先讲述单个人物的故事，然后聚义梁山，共图大业。而本文的结构也正得其神韵，前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将他们串在一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。 五、再读课文，体会本文的语言特点。 （学生自读课文，找出有特色的语句并分析，小组讨论交流。）
初三年级语文下册第二单元第6课蒲柳人家练习题新人教版
【关键字】语文、台阶、功夫、力气、方法、充分、掌握、特点、位置、热点、思想、地位、基础、需要、方式、作用、增强、分析、丰富、巩固 初三年级语文下册第二单元第6课蒲柳人家练 习题新人教版 一、基础题 1．下列加点的字注音有误的一组是（） A．戏谑（xuè）害臊（sào）到了儿（liǎo） B．烟囱（cōng）蓬蒿（hāo）剜肉（wǎn） C．隐匿（nì）荣膺（yīng）坍塌（tān） D．驿道（yì）礼聘（pìng）勒令（lè） 2.请给下列加点的字注音。 隐匿( ) 荣膺( ) 如坐针毡( ) 天伦( )之乐残垣( )断壁 3.赏析句子“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。” 4．根据意思，把相对应的项用短线连接起来。 勃然大怒途中休息临时休息 打尖倒塌了的墙壁,形容残破的景象 熏陶形容突然变脸;发起脾气来 断壁残垣长期接触的人对生活习惯．思想行为等逐渐产生的影响 5、在《水浒传》中，下列绰号各自代表哪个人物，请写下来。 一丈青及时雨智多星黑旋风 6、体会加点词语的表达效果，并指出下描写对象。 ( )勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。 二、巩固题 自从他被尊称为何大学问以后，他也真在学问上下起功夫来了。过去，他好听书，也会说书；在荣膺这个尊称之后，当真看起书来。他腰里常常揣着个北京者二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇脚打尖，他就把唱本掏出来，咿咿哦哦地嘟念。遇上生字儿，不耻下问，而且舍得掏学费；谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒饭。既然人称大学问，那就要打扮得斯文模样儿，干是穿起了长衫，说话也咬文嚼字。人们看见，在长城内外崇山峻岭的古驿道
第6课《蒲柳人家》教案(人教新课标初三下)doc初中语文
第6课《蒲柳人家》教案（人教新课标初三下）doc初 中语文 镇定讲课 ?蒲柳人家?是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小讲的许多表现技巧和艺术手法，透过几户一般农家的故事，表现了京东北运河边农民的专门风貌，充满浓郁的民族风格和审美乐趣。课文节选的是小讲的前两节。它浓墨重彩描写了三个要紧人物：机警顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小讲的要紧线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学咨询是小讲的两个要紧描写对象。 教读课文，重．点在引导学生了解小讲所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的要紧艺术形象，可由人物外号动身。把握其性格特点，体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，杰出的语句、段落可摘抄和背诵。学习课文，重要的在于激发学生阅读爱好，鼓舞课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小讲浓郁的民族风格，为此，课前预习、引导和课后巩固拓展就更显必要。 教学目标 知识目标 1．明白得、积存〝隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背〞等词语。 2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美乐趣的乡土文学创作。 3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 能力目标 1．观赏文中刻画的鲜亮、丰满的人物形象。 2．体会小讲中杰出的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 3．扩大阅读视野，进一步明白得小讲多样化的艺术风格。 德育目标 感受小讲人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 教学重点 1．诵读，体会小讲高妙的语言运用。 2．把握人物性格，领会小讲的艺术表现手法。 教学难点 明白得小讲所具有的民族作风和民族气派。 教学方法 1．诵读法小讲语言爽朗伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，认真体会，杰出的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领会小讲语言运用。 2．研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓舞学生结合阅读体会，研讨交流，以感悟小讲的专门魅力。 教具预备 多媒体CAI课件、投影仪、京东北运河风情图片 课时安排 1课时 教学过程 [教学要点] 诵读，整体感知小讲情节场景。深入研讨．把握人物性格，体会艺术表现手法。 [教学步骤]
6.【教案一】第6课蒲柳人家(节选)
《蒲柳人家》(节选)教案 教学内容 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。 教读课文，重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发。把握其性格特点，体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。学习课文，重要的在于激发学生阅读兴趣，鼓励课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格，为此，课前预习、引导和课后巩固拓展就更显必要。 教学目标 知识目标 1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。 2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 能力目标 1．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 2．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 3．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 德育目标 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 教学重点 1．诵读，体会小说高妙的语言运用。
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。 说教学方法 1．诵读法小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。 2．研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。 教具准备 多媒体课件、投影仪、京东北运河风情图片 课时安排 1课时 说教学过程 [教学要点] 诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨．把握人物性格，体会艺术表现手法。 [教学步骤] 一、导语设计 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者) 二、资料助读 刘绍棠简历 刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。
九年级语文下册 第6课《蒲柳人家》教学设计 (新版)新人教版
孔乙己 【教学目标】 1、知识目标1．积累“羼、大抵、阔绰、踱、排、摸、不屑置辩、颓唐、间或”等词语，掌握它们的读音及词义。 2．学习文章用“精练、深刻、含蓄”的语言抓住人物特征来刻画人物形象的写法。 3．探讨人物形象所提示的社会意义，认识封建社会的世态。 2、能力目标 1．了解鉴赏中国小说的一般方法，在老师的指导下逐步学会鉴赏小说。 2．学习自主、合作、探究的学习方式。 3、德育目标 感受作者对孔乙己悲剧命运的同情、焦虑，引发学生对弱者的同情。 【教学重点】 1．学习文章抓住人物特征，通过外貌、语言、动作的描写刻画人物形象，进而提示作品主题的手法； 2．学习小说语言的精练、深刻、含蓄。 【教学难点】 分析孔乙己这一形象所蕴含的深刻的社会意义。 【教学方法】讨论法与点拨法相结合 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 【教学过程】 [第一课时] 【教学目标】：1.通过分析，了解外貌、语言、动作描写对刻画人物形象的作用。 2.以讨论的方式，理解孔乙己的复杂性格。 【教学过程】 （一）、导入：生活中，“笑”是个能唤起人温馨感觉的词。孩子的笑天真无邪，老人的笑从容坦荡；同学的笑意味着友善，老师的笑流露出鼓励，而父母的笑更多包含了怜爱。笑，能融化坚冰；笑，能使心灵贴得更近。可是，有的时候，笑也并不都代表着善意，笑有时也如寒冬的狂风，伤人的利箭。今天，我们就来看鲁迅先生是如何在笑声中表现苦人儿——孔乙 己的悲剧命运的。 （二）写作背景 小说创作于1918年，故事应发生在十九世纪末的清朝末年，科举仍是读书人的至上追求。（三）阅读课文，整体感知 教师范读，学生寻找：故事发生的地点、主要人物及相关人物、主要人物的命运。简单了解故事情节、主要人物。 （四）课文分析
人教版九年级下册语文 第二单元 第6课 蒲柳人家(节选) 同步练习
人教版语文九年级下册第二单元第6课蒲柳人家(节选) 同步练习 1．给下列加点字注音。 擀．( )面杖嘬．( )着嘴唇剜．( )心头肉 腌．( )臜荣膺．( ) 唿．( )哨 2．下列词语书写有误的一项是( ) A．抡圆咬牙切齿两肋插刀芒刺在背 B．绽裂一气呵成天伦之乐妙手回春 C．筵席腰缠万惯呱呱堕地望眼欲穿 D．坍塌咬文嚼字形影不离威风凛凛 3．下列语句中加点的成语使用正确的一项是( ) A．别的学生都在抓紧时间汲取知识，他却苦心孤诣 ．．．．地沉迷游戏，父母为此心急如焚。 B．周末参加社区志愿服务的华西医院的医生们表示，他们所做的事情是微不足道 ．．．．的。 C．不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗，手段不断翻新，令人叹为观止 ．．．．，防不胜防。 D．此刻，老师与孩子们在舞台上开心地拥抱，共享天．伦之乐 ．．．，庆祝本校合唱团荣获冠军。4．下列对病句的修改不正确的一项是( ) A．《虎妈猫爸》这部电视剧之所以受到广大学生家长的热捧，其原因是因为剧中反映的孩子的教育问题很接地气。(删去“其原因”或“因为”) B．“一带一路”描绘了一幅和平发展、互利共赢的新思路，它不仅会给中国企业带来更多的商机，而且将为世界经济积蓄巨大的能量。(把“描绘”改成“勾画”) C．在“大众创业、万众创新”的大潮下，凭着青春的激情和对互联网新技术的敏感，使越来越多的年轻人加入到“互联网＋”创业的大军中。(删去“使”) D．作为一种新兴的教育模式，跨文化、体验式游学已经成为一种时尚，普遍受到了众多学生和家长的欢迎。(把“普遍”调到“欢迎”前面) 5．将下面句子重新排序，顺序恰当的一项是( ) ①给予，是最大的回报。②这样你才不会成为一个吝啬而贫穷的人。③你所能给予别人的越多，你生命中所拥有的也就越多。④要使生命越来越丰富，就要懂得给予。⑤事实上，当你懂得分享时，你付出越多，得到的回报越多。 A．④⑤①③②B．①④⑤②③C．④①③②⑤D．①⑤③②④ 6．根据括号里的提示，品味下面的句子。 (1)何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。(从修辞、语体色彩、语言特色三方面分析) (2)何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。(从句式、节奏等方面分析) 7．走近名著。 (1)本文人物的外号“一丈青大娘”很明显的是借鉴了《水浒传》的人物外号的命名方法，你能说出《水浒传》中下列绰号的代表人物吗？ 一丈青：_______黑旋风：______ 及时雨：_______智多星：______ (2)“这一来，他的架子大了，不三顾茅庐，他是不出山的。”句中“三顾茅庐”原意是什么？它涉及哪两个历史人物？在现代汉语中是什么意思？
部编版语文九年级下册《蒲柳人家》公开课优秀教案教学设计
部编版语文九年级下册《蒲柳人家》公开课优秀教案教学设计 上课素材 素材积累 这篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说,就像一幅幅风俗画,将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。无论是何满子的光葫芦头木梳背儿,还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁；无论洗三、百家衣,还是何大学问的走西口,都别具魅力,深深地吸引着读者的兴趣。可以说,大量的乡土风俗已经成为这部作品的有机组成部分,这种浓郁的地方色彩又增加了作品的民族气息。五四以后,鲁迅一代引进了外国小说的艺术表现手法,创立了全新的小说模式,中国小说也开始呈现出与古典小说截然不同的面貌。但与此同时,古典文学的传统也以其强大的生命力继续存在和发展着。如20世纪40年代的赵树理就以其“民族作风和民族气派”受到读者的普遍欢迎。而到了新时期,又涌现出了一批以刘绍棠为代表的,继承和发扬了古典文学的传统,并形成自己独特风格的乡土作家。 三维目标 1.知识与技能目标： 了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
2.过程与方法目标： 学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法,并能概括欣赏人物形象,揣摩语言运用的高妙之处。 3.情感态度与价值观目标： 感受小说人物的美好品德和高尚情操,培养自己良好的审美趣味。 教学重难点 诵读课文,把握人物性格,体会小说高妙的语言运用艺术,领会小说的艺术表现手法。 教法学法 诵读法、研讨探究法。 课前准备 相关课件。
精彩课堂 一、情景导入生成问题 同学们,今天,我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》,让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物形象。
《蒲柳人家》公开课优秀教案教学设计(九年级下册)
第6课《蒲柳人家》 【教学目标】： 1．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 2．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 3．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 4．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 【教学重点】： 1．诵读，体会小说高妙的语言运用。 2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 【教学难点】：理解小说所具有的民族作风和民族气派。 【教学方法】：诵读法、研讨探究法 【教具准备】：多媒体CAI课件 【课时安排】：1课时 【教学内容及教学步骤】： 一、导入新课： 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者) 二、资料助读： 2．学生深入研读课文，思考：
(1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么? (2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。 学生回答，教师点拨： (1)作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。 (2)奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。” “一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”(“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上) “一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水” 爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。” “他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花个精光。” 3．学生揣摩品味独具魅力的小说语言。 教师提示：小说的语言运用非常有特色。在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如：“何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。 教师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。 四、深入研读，体会小说的艺术风格： 1．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。 教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。 2．学生联系阅读体验，合作探究： 《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?
【教育资料】第6课《蒲柳人家》的教案学习专用
第6课《蒲柳人家》的教案 第6课《蒲柳人家》课文简介。 七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。 那一年是1936年。何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。 奶奶叫东隔壁的望日莲姑姑给何满子做了一条大红兜肚，兜肚上还用五彩细线绣了一大堆花草。人配衣裳马配鞍，何满子穿上这条花红兜肚，一定会在小伙伴们中间出人头地。可是，何满子一天也不穿。 满子整天在运河滩上野跑，头顶着毒热的阳光，身上再裹起兜肚，一不风凉，二又窝汗，穿不了一天，就得起大半身痱子。再有，全村跟他一般大的小姑娘，谁的兜肚也没有这么花儿草儿的鲜艳，他穿在身上，男不男，女不女，小姑娘们要用手指刮破脸蛋儿，臊得他得找个田鼠窝钻进去；小小子儿们也要敲起锣鼓似的叫他小丫头儿，管叫他一辈子抬不起头。 何满子不穿花红兜肚，奶奶气得咬牙切齿地骂他，手握着擀面杖要梆他，还威吓要三天不给他饭吃。原来，这条兜肚大有讲究。何满子是个娇哥儿，奶奶老是怕阎王爷打发白
无常把他勾走；听说阎王爷非常重男轻女，何满子穿上花红兜肚，男扮女妆，阎王爷老眼昏花的看不真切，也就起不了勾魂索命的恶念。 何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。 她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌躜了
蒲柳人家的公开课教学教案
蒲柳人家的公开课教学教案 篇一：6 蒲柳人家（节选）教学设计教案教学准备 1. 教学目标 （1）通过赏析人物精彩的肖像、动作和语言描写，把握人物鲜明的个性特征。 （2）欣赏这篇小说独特的民族风格和语言特色。（3）领略小说 中蕴藏的人情美和生活风俗。 2. 教学重点/ 难点把握人物性格特点，欣赏小说独特的民族风格和语言特色。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 新课导入 导入设计1： 【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生】（激趣型）准备相关的图片，学生欣赏，教师适时的引导：让我们想像着北运河两岸恬美秀丽风光，呼吸着瓜棚豆地泥土气息，在运河淙淙流水的指引下，走进别具乡土风味的《蒲柳人家》 导入设计2： 【设计意图：设置疑问，激发学生的阅读兴趣】 （设疑型）
“谁知道《水浒传》中外号叫一丈青的是谁【生：扈三娘】扈三娘是梁山第一女将，武艺高强，一对日月双刀，更有阵前用绳套捉人的绝技。今天我们再来认识一位人物：一丈 青大娘【生：哈哈，大娘也能叫一丈青？】是啊，这是一位怎样的人物呢？能不能和梁山上的扈三娘相媲美呢？我们抓紧时间来学习吧！ 导入设计3： 【设计意图：了解背景，加深对作者创作意图的理解】故事的背景发生在20 世纪30 年代。花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算，半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，周檎与望日莲顺利完婚。课堂实录 一、整体感知，走近人物 【设计意图：通过初读文章，了解小说中的三个人物。】 1. 本文中的主要人物是谁？ 2. “一丈青大娘”这个外号是怎么来的？ 3. 最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？ 4. “何大学问”爷爷的外号是什么意思，为什么叫他“何大学问”？ 5. 自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？ （学生初读文章，大致了解文中人物，分析问题，得出答案） （教师巡视指导，明确答案）
温州市鹿城区语文九年级下册第6课《蒲柳人家》同步练习
温州市鹿城区语文九年级下册第6课《蒲柳人家》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、基础运用 (共9题；共43分) 1. （4分）根据拼音写汉字。 我市河流众多，京杭大运河wān yán________穿城而过，波光粼粼的东昌湖绕古城而浩淼，城与水xiāng déyìzhāng________ ，形成“城中有水，水中有城”的独特景观。 2. （2分）(2020·花都模拟) 下列词语中，没有错别字的一项是（） A . 屏障郑重其事蔚蓝自惭形秽 B . 阴晦如雷灌耳禁锢吹毛求呲 C . 旁鹜殚精竭虑灰烬与日具增 D . 蔓延怪涎不经萦绕锋芒必露 3. （2分）根据句意依次填写词语恰当的是（） ①创造性的思维又有哪些_______的因素呢? ②杨志_______朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。 ③那邻居_______到集上，一路上寻不见。 ④沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被_______，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。 A . 必要握着飞跑摧毁 B . 必要提了飞奔毁坏 C . 必需握着飞跑毁坏 D . 必需提了飞奔摧毁 4. （3分）根据语境，选择合适的词语填写在相应的横线上。 人类素来以生存为第一需要。农耕，养育了一代代浙江子民：一粒米，________着顺天应时的智慧；一把土，________着细腻踏实的性格；一只碗，________着励精图冶的梦想；一片天，深藏着我们的过去、现在和未来。（孕育满载启迪） 5. （2分）选词填空都正确的一项是（） ①他重新振作起来，继续前进，心里又产生了一种新的________。 ②掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人________不得。 ③原来这条兜肚大有________。 ④四下里一片________。广场上一个人也没有。 A . 恐惧活动研究安静 B . 恐慌活泼研究沉静 C . 恐惧活泼讲究沉静
《蒲柳人家(节选)》第1课时 公开课教学设计【部编新人教版九年级语文下册(统编教材)】
《蒲柳人家》（节选）教学设计教学目标 1.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 3.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 4.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 教学重点 1.诵读，体会小说高妙的语言运用。 2.把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。 教学方法 1.诵读法：小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。 2.研讨探究法：用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。 教学手段 多媒体 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、情境导入 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们来学习刘绍棠的《蒲柳人家》，看看这个13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家给我们塑造了哪些鲜明的人物形象。现在就让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者)
二、作者介绍 刘绍棠(1936～1997)：当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。195２年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。刘绍棠将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。 三、作品介绍 1.解题： 蒲柳人家：指普通贫苦农家。小说写一个普通的农家，几个普通人，反映了中国农民质朴的人情美。 2.关于本文： 本文发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。本文节选的是小说的前两节。 四、整体感知 要求：学生默读全文，初步感知文意。