高中物理新教材简介及教学建议(黄恕伯)
黄恕伯廛座心得体会
听黄恕伯讲座心得体会 2013年9月25日下午和26日上午，全国知名物理教育专家黄恕伯老师应邀为我们初中物理脱产置换研修国培班学员做了一天的讲座，讲座的专题为《我的职业观》和《学习课程标准深化评价改革》。在我看来，这本来是很枯燥的两个话题，尤其是《学习课程标准深化评价改革》这个话题，可黄老师讲起来我们听得津津有味，全然不觉乏。 25号下午，在讲《我的职业观》的时候，黄老师用自己的亲身经历将职业观作了很好的诠释。刚下火车的黄恕伯老师略显疲惫，但是一到我们的研修课堂上却立马精神焕发起来，是什么让一位年过花甲的物理老师不远千里，顶着寒风来到我们的研修课堂？我觉得黄老师把物理教育当作自己生命的一部分，物理教育和他分不开了。正如黄老师自己所说的职业观：“做一天和尚撞一天钟”；“撞钟”是“和尚”的天职；做一行、爱一行；做一天和尚要撞一天钟，不是半天，也不是几个小时或者几分钟；“撞钟”总会有“报酬”。纵观黄老师的发展历程：高中毕业即走上讲台，从一名初级教师逐渐成长为全国闻名的物理特级教师，整个过程恰好应证了一句话——“兴趣是最好的老师”。虽然“出家”前的“和尚”未必爱“钟”，但只要有“做一行、爱一行”的决心，即使是历史使他选择了物理教育，凭着“初生牛犊不怕虎”的干劲，凭着对物理教育的浓厚兴趣，几十年来，在反复的理论研习与教学实践过程中，黄老师不仅积累了丰富的物理教学经验，还从理论及实践的层面对物理教育教学改革的各个侧面进行了深入地探索。 26号下午讲的是《学习课程标准深化评价改革》。新课程实施十多年以来，提的最响的就是三维目标及理科教学中的科学探究。对于新课程，做为一名刚出道的和尚，也许是我们缺少对新课程理念的深入理解，也许是现有教学条件的制约，总之，我有很多困惑。听过黄老师的讲座，心中的困惑得到缓解，黄老师通过对课标的深刻解读及对教材的深入领会给我们一个启示：要学会创造性地使用教材，要着眼于培养学生基本素养。黄老师用生动形象的比喻阐述了教学中“重过程”、“ 重情感”的重要性，因为当今时代知识已不再是教学目标的唯一要素，技能的训练也有时效性。纵观物理高考试题，通过层层分解可以发现几乎所有的难题都难在学生的基本素养上，而不是在知识本身。学生“记住了”，但是“用不好”，由此可知是学习过程出现了问题，而不是记得不牢固。强化学习过程才有利于提高学生的基本素养，显然单纯以掌握知识为目的教学不可能使学生取得高分。情感因素是激发学习兴趣的主要因素。教学中怎样“重情感”？黄老师从教材
黄恕伯老师：高考选考科目计分方法改革建议
新高考方案选考科目计分方法改革建议 黄恕伯 一、高考计分方法事关国民科学素养，改革迫在眉睫 1.历史事实证明，当前浙江省等新高考计分方案是一种错误方案 本世纪初开始的广东省高考改革试点，所实施的计分方案基本上就是当今浙江省等的新高考计分方案。当年广东省的高考方案是“3＋综合＋1”，后面的“＋1”，就是选考1门学科：理科学生从物理、化学、生物中选考一门，文科学生从政治、历史、地理中选考一门。无论必考科目和选考科目，都采用“标准分”录取，而且选考科目成绩跟必考科目一起，作为高校招生录取的总成绩。 由于选考物理的考生和选考化学、生物的考生不是同一总体，不同总体的标准分没有可比性，这是该计分方案错误的主要原因。 选考物理的考生总体来说很优秀。如下表。 表1：肇庆市2019年高考各选考科目考生的重点线、本科线上线率 从表中可以看到，选考物理的考生，重点上线率大约是选考生物考生的7倍，本科上线率大概是选考生物考生的4倍。这说明选考物理的考生，其成绩比选考生物的考生优秀，如果选考物理的考生改为选考生物，将可以获得更高的标准分，能得到更好的高校录取。于是，选考物理的学生比例逐年下降，以下是连续6年广东省（全省）选考物理的考生占全体考生的比例的数据。 表2：广东省2019－2019年选考物理的考生人数占全体考生的比例 选考物理的考生以约17％的比率逐年减少，它不是一种偶然现象，而是一种必然原因造成的。这一必然原因就是高考计分方法的错误，造成学生不按兴趣和特长来选择自己喜爱的选考科目，而是利用计分方法的缺陷，从有利于录取的功利视角选择了投机。其结果，不仅影响了高校的合理招生，也对高中教学产生了严重的负面影响。在发现这种弊端的情况下，从2019年开始，广东省放弃了以上高考方案，改用“文综”“理综”方式，意味着这次试点的失败，该失败的
骨干教师培训自我鉴定(共9篇)
篇一：县级骨干教师培训学习自我鉴定 县级骨干教师培训学习自我鉴定 大水坑二小：李彩虹 2010年我有幸参加了盐池县骨干教师集中培训，在培训期间我认真聆听了多位专家的讲座，受益匪浅。我深深感受到，作为一名一线教师，自己对教育理念理解的不够，对教材、教法、学生钻研得不深，发现自己专业水平与优秀教师之间的差距。回来后我就认真开始了为期三年的在职校本研修。作为一基层教师，我十分珍惜这次培训的机会，是带着厚厚的期望走进培训,又将带着恋恋不舍的心情离开它。为了发扬成绩，克服不足,特作自我鉴定如下：在培训期间，本人遵守管理纪律，不迟到、不早退、不旷课。在思想上，我渴望学习、要求上进、肩负责任。在学习上，我认真听讲、思考与记笔记、认真撰写博文进行学习反思，做到理论与实际相结合，希望通过努力提高自己的教育教学理论水平与课堂教学水平。 在职校本研修阶段，我学习了专业知识，热心邀请所在学校老师，积极讨论课题研究主题，详细制定课题研究方案，有计划地开展课题研究，定期向全校老师汇报我们的学习成果，举办个人公开教学，让学到的理论知识与实践相结合，接受实践检验。同时本人积极通过培训班的同学交流讨论学习心得体会，交换教学信息，有效促进了本人教学能力的提升。 在今后的工作与学习生活中，我将不断地完善自己，会针对发现的问题有的放矢，锤炼自己，会去逐步提高自己的教育教学理论水平、课堂教学水平、和人际交往能力,争取使自己成为一名合格的县级骨干教师。 篇二：骨干教师自我鉴定 骨干教师自我鉴定 积极主动学习党的创新理论。热爱人民教育事业，模范遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。服从安排，顾全大局，团结协作。 工作上：各方面都起到模范带头作用。担任三个教学班的政治课教学兼高二（3）班的班主任、政治教研组长。教学中，在新课改理念的指导下，树立学生主体观念，大胆尝试适合我校学生实际特点的情景教学，整体提高了我校政治课教学质量。在向学生传授科学知识的同时更注重通过教育教学活动以及自己的言教身传，对学生进行思想品德教育，从而促进学生的健康成长。所教的政治课深受学生喜爱，教学成绩优秀；班主任工作中，深深意识到“教育的艺术在于鼓舞和唤醒”。时刻用自己的言行去感染和熏陶他们，用自己的真诚感化每一个学生；用自己的钻研、勤学来引领每一个学生。做到教师无小节，处处是教育。在学生当中树立了良好的师长形象。大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，在学习和学校组织的各项比赛中都名列前茅；作为教研组长，注重营造良好的团队合作精神，从而提高了全组共同学习的有效性。使得全组工作协调进行，全体成员共同发展。为学校增光，为桥西区添彩；积极参加国家级科研课题“和谐校园”，省级课题“情景教学”，让科研成为了自己教育教学上的助推器。 篇三：骨干教师培训对象自我鉴定 篇四：省骨干教师培训学习自我鉴定 省骨干教师培训学习自我鉴定 2010年6月我有幸到省教育学院参加了省中学物理骨干教师集中培训，在培训期间我认真聆听了赖大仁教授、李淑华院长、冯贤福老师、黄恕伯老师、王金瑞老师、刘炳昇教授、黄晓标、万晓丹，赖肖冰，王韬老师、刘振亚老师等多位专家的讲座，受益匪浅。我深深感受到，作为一名一线教师，自己对教育理念理解的不够，对教材、教法、学生钻研得不深，发现自己专业水平与优秀教师之间的差距。回来后我就认真开始了为期三个月的在职校本研
黄恕伯教学论
追寻教学创新的脚步——黄恕伯老师教学思想简介 (2012-02-28 08:08:17)很少有一位中学的物理教师在物理教学领域有如此影响，他的足迹遍布大江南北，他所传达的教学理念和方法被很多的一线教师所理解和接受，并逐渐成为教师实施教学的行为；他的博学多才、虚怀若谷……，无论您是他的学生，他的同事，或者说第一次听他的讲座，您都不得不为他的风彩所折服和钦佩，他就是黄恕伯老师。黄老师勤于教学实践，不断追求教学创新，他敏锐地捕捉了教学中各个方面的一对对矛盾，又创造性地提出了解决问题的策略、方法并付诸于实践，让我们从这些方面走进黄老师的视野，去领略并欣赏他创新的教学思想。 一、课堂教学：“讲什么”和“怎么讲” ——“讲什么”可以尊重教材，但“怎么讲”要自己创造 课堂教学是物理教学的主战场，对课堂教学的评价标准不仅涉及到如何评判一节课，而且它关系到老师们应该怎样备好、上好一节课的大问题。我们经常可以看到这样的评价量表，把对课堂教学评价的总分100分，分解为“教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果”等几个主题，每个主题又细分为若干方面进行赋分。这是普遍的做法，教育界已习以为常，但黄恕伯老师对此并不认同。他认为，对教学评价的各个主题，其内容应该具有相对的独立性，它们之间的相关度应尽可能小，这是事物分类的基本原则，但教学内容和教学目标是密切相关的，教学过程和教学方法也是密切相关的，而教学效果又是跟教学目标、内容、过程、方法密切相关，一个教学行为，将在多个评价主题上得到体现，这不是科学的评价过程。 黄老师认为，评价一节课，主要是两个主题：一是“目标和内容”，二是“过程和方法”。如果把教学称之为“讲课”，那么前者说的是“讲什么”，后者是“怎么讲”，两者是独立的，它们之间没有必然的相关，这应该是评价一节课的两个主题。黄老师依照这样的思路制订的评价标准应用在南昌市园丁杯教学大赛和全国第五届青年教师教学大赛上，其评价结果的可信度都很高。 “讲什么”和“怎么讲”，不仅是教学评价的两个主题，也是课堂教学设计的两个主题，教师备课，需要思考的就是这两个方面。 为了提高将这两个主题进行教学设计的可操作性，黄老师用方框图方式来呈现这两个主题，方框图的一列为教学过程的“知识线索”，即“讲什么”；另一列为“教学活动设计”，即“怎么讲”。两列之间用带括号的线条进行横向联系，呈现每一个知识点由哪几个活动来完成。这种简练的方框图清晰地描述了一节课“讲什么”和“怎么讲”的全部结构，它既可以用来对他人授课框架进行分析解剖，也适用于自己的备课、构思，黄老师自己就是这样设计教案的。 黄老师认为，知识线索的设计可以尊重教材，因为知识线索之间的逻辑关系是客观存在的，没有必要去刻意改变。但对教学活动的设计，必须要有自己的创造，我们正是通过对教学活动的设计，来实现全面的课程目标。例如关于牛顿第三定律实验的教学，如果让学生按教材的陈述去“发现“作用力和反作用力的关系，由于学生操作前已经知道牛顿第三定律，对实验结果没有悬念，因而缺乏实验热情。黄老师在设计这节课的教学活动时，故意把不准确的测力计分发给部分学生，创设了两个对拉的测力计读数不相等的情景，引发学生对作用力和反作用力是否相等进行质疑，并启发大家思考：如何通过实验来检验这两个拉力是否相等？最后，通过集体讨论，用“等效替换”的实验方法证明了这两个读数不等的力，其大小是相等的。这种教学设计，不仅完成了作用力和反作用力相互关系的知识目标，也具体经历了“等效替换”实验方法的设计过程，而且激发了学习热情，养成了认真仔细的实验习惯、培养严谨求实的科学态度，这些多维的课程目标，都来源于对“怎么讲”的创造。 一堂富有创造性的课，犹如一件艺术作品，让人陶醉。凡是听过黄老师讲课的人，都常常对他的教学艺术赞叹不已。还是在80年代，《人民教育》杂志就以“他是怎样摘取教学艺术的明珠”为标题，刊载了记者对他的专访。 二、阶段目标：“今天”和“明天” ——着眼于“明天”，但立足于“今天” 循序渐进，是黄恕伯老师教学中重要的指导思想，他用“处理好终结性目标和阶段性目标的关系”，把这种思想变得具有可操作性。用他的话来说，物理教学要着眼于“明天”，但需立足于“今天”，“今天”不要过急
黄恕伯心得体会
黄恕伯心得体会 篇一：黄恕伯廛座心得体会 听黄恕伯讲座心得体会 2013年9月25日下午和26日上午，全国知名物理教育专家黄恕伯老师应邀为我们初中物理脱产置换研修国培班学员做了一天的讲座，讲座的专题为《我的职业观》和《学习课程标准深化评价改革》。在我看来，这本来是很枯燥的两个话题，尤其是《学习课程标准深化评价改革》这个话题，可黄老师讲起来我们听得津津有味，全然不觉乏。 25号下午，在讲《我的职业观》的时候，黄老师用自己的亲身经历将职业观作了很好的诠释。刚下火车的黄恕伯老师略显疲惫，但是一到我们的研修课堂上却立马精神焕发起来，是什么让一位年过花甲的物理老师不远千里，顶着寒风来到我们的研修课堂？我觉得黄老师把物理教育当作自己生命的一部分，
物理教育和他分不开了。正如黄老师自己所说的职业观：“做一天和尚撞一天钟”；“撞钟”是“和尚”的天职；做一行、爱一行；做一天和尚要撞一天钟，不是半天，也不是几个小时或者几分钟；“撞钟”总会有“报酬”。纵观黄老师的发展历程：高中毕业即走上讲台，从一名初级教师逐渐成长为全国闻名的物理特级教师，整个过程恰好应证了一句话——“兴趣是最好的老师”。虽然“出家”前的“和尚”未必爱“钟”，但只要有“做一行、爱一行”的决心，即使是历史使他选择了物理教育，凭着“初生牛犊不怕虎”的干劲，凭着对物理教育的浓厚兴趣，几十年来，在反复的理论研习与教学实践过程中，黄老师不仅积累了丰富的物理教学经验，还从理论及实践的层面对物理教育教学改革的各个侧面进行了深入地探索。26号下午讲的是《学习课程标准深化评价改革》。新课程实施十多年以来，提的最响的就是三维目标及理科教学中的科学探究。对于新课程，做为一名刚
教师培训自我评价五篇
教师培训自我评价五篇 我想，“作为教师，不仅是一个学者，她更应该是一个研究者，”在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内 在真实”，来展示教学的真实面貌。下面就是小编给大家整理的教师培训自我评价五篇，希望大家喜欢! 教师培训自我评价1 一名教师，培训是为了让自己更快地充电，更好地完成教育教学工作。培训工作完成 以后，如何写培训自我鉴定呢?以下为您提供一篇教师培训自我鉴定范文参考。 教师自我鉴定：转眼之间,为期两个月的__培训就要结束了.自己十分珍惜这次脱产培 训的机会,是带着厚厚的期望走进校园的,又将带着恋恋不舍的心情离开它.为了发扬成绩,克服不足,特作自我鉴定如下： 培训期间,本人遵守班级的管理纪律,做到不迟到、不早退、不无故旷课的要求.在思想上,有很强的学习欲望、上进心和责任心,有通过学习提高自身素质的愿望,有进行批评 与自我批评的勇气.在学习上,能够严格要求自己认真听讲、思考与记笔记,能及时完成 老师布置的作业,能每天进行自觉的学习反思,能利用一切机会主动向老师求教,能要求 自己做到了理论与实际相结合,能争取更多的课余时间泡在图文信息中心博览群书,能收集各种自认为有利于以后工作的各种资料,希望通过努力提高自己的科学文化素养.在工作上,认真负责,有较好的组织能力,在担任科学班班长期间,工作塌实,任劳任怨,责任心强,多次协助班主任完成各种班级工作.在生活上,过的充实而有条理,具有良好的生活习惯、严谨的生活作风,为人热情大方、诚实守信、乐于助人,能与同学们和睦相处.不足 之处就是人际交往能力较差,除了工作,平时与同学们的交往很少.一起学习了两个月,依 然有些同学不是很熟悉,有些人的外藐与姓名还会对不上号. 在今后的工作与学习生活中,我一定会不断的去完善自己,会针对发现的问题有的放矢, 会去多多锤炼自己,会去逐步提高自己的教育教学理论水平、课堂教学水平、学校管理 能力和人际交往能力,争取使自己成为一名优秀的人民教师. 教师培训自我评价2 工作__年了，从事数学教学__年了，虽然在这学科的教学上也略见“姿色”，但其实我 一直是“身在曹营，心在汉”，在心底我还是很喜欢语文教学的，但种种原因让我不能 如愿，也许是上天怜我，让我有幸参加了这次语文教师的培训活动——济南市首届经
教师的专业成长报告
专业成长报告 ——成长新起点 惠州市惠城区河南岸中学谢建庄 一、参加培训前的情况 参加培训前我作为惠州市课改实验区学校实验老师，两次承担惠州市课程改革研讨课，并多次在城区、学校承担课改研讨课，经过多年课程改革教学实践，对课程改革的理念有一定的理解，教育教学能力有一定的提高。 但因为升学的压力，和中考试题难度的逐年增加，“穿上新鞋”的我，发现越来越多的人走回应试课堂的“老路”，使我在坚持课改理念和走回应试课堂之间彷徨。 在课程改革实践探索期，本人在老教师的指引下，个人发展经过一段快速的上升期，随着教学经验逐渐丰富与教学风格逐渐成熟，本人进入了个人发展停滞区，自己视野的局限使自己在发展中遇到了瓶颈，很想走出井底，看看别人的发展状况，寻找新的发展方向。 我尝试在网上搜索一些新的学习资源，希望通过网络了解到更多的教学理论与经验，但这方面的资源非常少。 二、培训指引个人实践与思考 在我最需要学习“充电”的时候，省里组织了这次骨干教师培训，让我有机会与各方面专家学习，专家指引我在自己的岗位上从小事做起，开展属于自己的实践与思考，使我重新站在一个新的发展起点上，在坚持课程改革理念的基础上，创造属于自己特色的物理课堂。 在学习过程中黄恕伯、吴加澍老师的讲座给了我很多的启发，作为一线教师，他们从教与学中提炼出很多引发我深思的教育思想，使我重新审视自己的物理教学。两位老师都通过生动的实例，说明了激发学生学习物理兴趣的重要性，以人为本的物理教学使学生终身受益。以此两次学习为起点，我确立了个人实践发展方向，在坚持让学生经历物理过程的基础上，增加了对物理教学语言的生动性、幽默性的尝试与研究，提高物理教学的趣味性，增强学生