最新整理大数的认识教学设计(集体备课)新课标人教版四年级数学上册教案

411单元《大数的认识》教学计划（第一稿）

一、本单元知识框架

二、单元学习内容的前后联系

大数

的认

识

数的产生、大数的认识

大数的读写

数的改写及求近似数

用计算器计算

亿以内数的的认

数的产生亿以内数的读法

亿以上数的读法

亿以内数的写法

亿以上数的写法

亿以内数的改写及求近似数

亿以上数的改写及求近似数

一亿有多大

三、学生学习情况分析

本单元是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内和亿以上的数，并了解这些数在实际生活中所表示的意义。学生对于接触比较大的数，在读写方法可能刚接触时会感到比较困难。让学生掌握好十进制数位顺序表，懂得各数级中的计数单位，对于学生解决重、难点有帮助。在学习新课之前让学生进行读数大多数学生都能读出来，对于比万大的数位已经有所了解和接触。所以在学习新知之前，做了一次小测，出了一道常规题：563220，一百名学生中大约有20名学生不太肯定自己会读，其余学生在给足了时间后则能读出来，也就是说大约有

80%的学生能把较常规的大数正确的读出来。可是这并不能说明

学生全部掌握了新知识。也不能说明老师就不用去完整的构建这个单元的学习内容了。当一个大数里面有比较多的0的时候，学生读数就有一定的困难，那么在上新课时，我把新课的重点放在了如何读0这一层面上。

四、单元教学目标

1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、

写以及比较数的大小。

3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

已学过的相关内容：一年级

●100以内数的认、读、写二年级下册

●万以内的认、读、写

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本单元的主要内容：●亿以内数的认识●亿以内数的读写●近似数的认识●计算工具的认识

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五、教学重点、难点

1、大数的读写。

2、数位中含0有的读写。

六、单元评价要点

1、能数、会认、会读、会写、能比较、会改写、掌握求近似数的方法

2、在数据收集的过程中，掌握大数的读写。

3、结合实际背景，认识数据改写单位的必要性。

4、在观察比较中，掌握求近似数的方法。

七、各小节教学目标及课时安排

本单元计划课时数：17节

教学内容教学目标计

划

课

时

授课

时间

备注

大数的认识

认识计数单位“万”、“十万”、

“百万”、“千万”和“亿”。知道亿

以内各个计数单位的名称和相邻两个计

数单位之间的十进关系。掌握亿以内的

数位顺序。

3、学会一万一万的数，十万十万的

数数，并掌握在大数中同样满十向前一

位进一的知识。

1

亿以内数的读法1、了解生活中的多位数，明确数级、数位、计数单位的概念。

2、掌握数位顺序表，能根据数级正确地

读出亿以内的数。

3、培养学生的迁移类推能力，观察动手

及分析能力。

2

亿以内数的写法1、掌握亿以内数的写数方法，能正确写

出亿以内的数。

2、培养学生的迁移类推能力，培养获取

信息的能力。

3、进一步培养数感，结合相关数据进行

培养良好的书写习惯。

2

亿以内数的大小比较1、使学生进一步加深对数位的认识，掌

握较大数比较大小的方法。

2、培养学生的分类、概括能力以及比较、

分析等思维方法。

1

大数的改写和求近似数

1、经历生活数据收集的过程，认识并

理解有些数据改写单位的必要性和近似

数表示的必要性。

2、掌握数据改写的方法以及“四舍五入”

求近似数的方法。

3、能根据实际情况，灵活运用不同精确

值的近似数。

2

练习二1、会正确读、写多位数，并能比较数的

大小。

2、能用万为单位表示大数。

3、能根据实际问题的需要求一个数的近

似数。

1

数的产生和亿以上数的读法

1、了解数的产生并初步认识自然数。

2、认识亿级的计数单位，掌握十进制

计数法。

3、掌握数位顺序表，能根据数级正确

地读出亿以上的数。

4、培养学生的迁移类推能力，观察动

手及分析能力。

1

亿以上数的写法及求近似数1、掌握亿以上数的写数方法，能正确写

出亿以上的数。

2、培养学生的迁移类推能力，培养获取

信息的能力。

3握把整亿的数改写成以亿为单位的

数。

4、掌握用“四舍五入”法省略亿后面的

1

计算工具的认识和用计算器计算1、认识各种计算工具，对算盘和计算器

有一定的了解。

2、培养学生的学习数学的兴趣及感受

生活中处处有数学。

1

练习三1、会正确读、写亿以上的数，并能比较

数的大小。

2、能用亿作单位表示大数和省略亿后面

的尾数求一个数的近似数。

1

1亿有多大1、学生利用可想象的素材培养对1亿大

小的感性认识。

2、让学生经历课题研究，数学建模的简

单过程。

3、培养学生热爱祖国、热爱集体、勤俭

节约、保护环境等品德教育。

1

综合练习 3

合计17

八、教学设计：

1、亿以内数的认识

教学内容：

教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。

教学目标：

1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。

3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

4、学会一万一万的数，十万十万的数数，并掌握在大数中同样满十向前一位进一的知识。

教学重点、难点、关键：

1．重点：数位、数级的概念及计数单位

2．难点：数位与位数数级的区分

3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分

级法以及数的组成等知识。

教学准备：

计数器、投影。

学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。

教学过程：

一、复习：16×5= 125×8= 4500+3200= 9999+1= 3600-120=

5600最高位是（）位 5表示有（）。6表示有（）

（1）计数单位：一（个）、十、百、千。

（2）相邻两个计数单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。

（3）数位：个位、十位、百位、千位。

（4）组成：8030是由8个千和3个十组成的。

二、新课

典型例题：同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常

用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）

同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好

吗？