《民族团结》教学设计1

第11课民族团结说课

说课流程；说教材-说学情-说教学目标-说重点难点-说教法

学法-说教学设计

一、说教材：

《民族团结》是本册书第四单元“民族团结与祖国统一”的第一课。本课主要讲述了保证祖国统一，实现民族平等、民族团结而实施的重要举措及因此给少数民族地区带来的新气象。民族团结是实现祖国统一和促进国家发展的重要前提。因此，如何引导学生理解我国实行的民族政策并与民族团结的意义联系起来，是教师应该达成的主要教学目标

二，说学情：

初二学生在前面的学习中，已经初步掌握了新中国成立至今，社会主义建设的探索历程，对此形成了较为完整、清晰的认识，知道我国在进行社会主义建设中，作了很多尝试，其中有成功的经验，也有失误的选择，最终走上了有中国特色的社会主义建设道路。在这些学习中，学生逐渐形成分析问题、解决问题的能力，具有初步的归纳、综合能力。

三、说教学目标

1、知识与能力

（1）通过本课学习，使学生了解和掌握各民族分布的特点；新中国实行民族区域自治的原因、内容、意义；各民族共同发展的政策、情况及其作用。

（2）培养并锻炼学生以下能力：收集、整理资料、提取历史信息、归纳分析对比的能力；史论结合地陈述历史问题的能力。

2、过程与方法

（1）通过播放歌曲《爱我中华》及五十六个民族图片。让学生从歌曲中感受民族团结的气氛，创造出学习本课的良好情境。

（2）利用网络资源，在课前引导学生结合课本内容收集相关资料，整理资料，初步形成自己的观点和看法，通过任务驱动式的课堂活动，创设积极互动的情境。

（3）在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对民族团结的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。

3、情感态度与价值观

（1）通过了解一些少数民族文化习俗，使学生理解并热爱中华民族的优秀文化传统，树立正确的民族观，激发民族的自豪感，形成对祖国民族大家庭的认同感，自觉承担对于国家和民族的历史责任。

（2）通过孔繁森先进事迹的描述，使学生形成积极进取的人生态度。

四、教学重点、难点及处理

1、重点：人民政府实行民族区域自治和各民族共同发展政策的内容和作用。

处理方法：首先，教师设置情境提出问题——竞选参加“两会”的少数民族代表，形式是全班分为9个小组进行PK,每个小组要回答的问题都与课文的重点知识有关。其次，引导学生课前进行预习，并多渠道查找相关信息。第三，教师应根据学生的回答有针对地讲解。

2、难点：

（1）我国实行民族区域自治的原因。

（2）根据已学知识和经验理解民族团结的重要性。

处理方法：教师应引导学生联系学过的知识：罗列从古至今汉族与少数民族的友好交往的史实，从而使学生理解历史上我国就有实行民族区域自治的传统，使学生对民族团结、对我国是各民族共同缔造的统一的多民族国家形成感性认识。

五、教法、学法

1、教法：情景教学法、多媒体辅助教学法、问题讨论法等。

2、学法：课前查找资料、阅读、讲述、展示，讨论探究等。

六、课前准备

1、教师制作“PPT课件”。

2、学生通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理反映各少数民族风俗习惯、服饰特点、文化艺术的图片及相关资料。

3、布置学生提前预习以下问题：

（1）在历史上各民族进行了哪些友好的交往？中央政权如何管辖少数民族地区的？近代各民族在反抗外敌、争取独立解放的斗争中作出了什么贡献？

（2）学生课前收集西部大开发资料:西部的概念、有哪些重点的项目、工程进展如何？有何意义？

（3）收集整理孔繁森的先进事迹。

七、教学资源

1、教师教学用书（人教版八年级下册）。

2、网站资料。

3、自制多媒体课件。

4、多媒体教学平台。

八、板书设计

九、教学过程设计

（一）导入：由图片“民族团结柱”、“参加‘两会’的少数民族代表”导入

（二）讲授新课：

1、创设问题情境：竞选参加“两会”的少数民族代表资格

每年的3月5日、3月3日，全国人民代表大会和全国政协会议在北京召开。在两会上，少数民族代表一直是媒体关注的焦点。他们和汉族代表一起平等履行委员的权利和义务。假设我们现在正在进行一次竞选活动——竞选参加两会的少数民族代表名额，操作方法如下：（1）全班分为9个学习小组，以小组为单位进行竞选。

（2）每个竞选小组随机抽取一组题目回答，答对加分，答错不给分。

（3）题目类型包括填空题、判断题、问答题。每道题均附有分值。

（4）如果本组成员在10秒内无法解答题目，则可以由其他组的成员回答，答对加分，答错不给分。

（5）最后总分最高的组为胜出小组，小组内根据每个组员的表现推选出本小组最优秀的成员，他将获得少数民族代表的身份参加全国两会。

2、设计竞选活动题目：

本环节的安排，在于以小组的力量调动每一位学生的思维，集中其注意力，让其带着问题学习，增强学生对本课的兴趣。

第一组：

①填空题：我国有56个民族，其中少数民族个。（1分）

②看图填空：我国民族分布的特点是。（1分）（ppt出示图）

③判断题：看图片，判断它们属于哪些民族？（ppt出示图）（3分）

第二组：

①填空题：在筹建新中国时，中国共产党提出在少数民族地区实行，这是我国的一项基本国策和基本政治制度。（1分）

②判断正误：民族区域自治就是民族区域独立。（）（1分）

③问答题：我国为什么要实行民族区域自治制度？（3分）

第三组：

①判断正误：《中华人民共和国宪法》规定：在各少数民族聚居的地方实行区域自治,各民族自治地方可从中华人民共和国内分离。（）（1分）

②看图填空：我国已建立的五个少数民族自治区是。（2分）（ppt出示图）

③问答题：实行民族区域自治制度对我国有何意义？（3分）

第四组：

①判断正误：我国各民族在政治、经济、文化等方面的发展是平衡的。（）（1分）

②填空：新中国成立后，中央人民政府实行政策，这使少数民族地区得到迅速发展。（1分）

③举例说明少数民族地区在政府帮助下各方面得到迅速发展。（4分）

第五组：

阅读以下材料回答问题

“胡锦涛2004年3月在参加全国人大西藏代表团审议政府工作报告会时指出，支持东部地区加快发展，实施西部大开发战略，加快中西部地区发展，实施振兴东北地区等老工业基地战略，是新世纪新阶段中央为加快中国现代化建设而确立的总体布局。”

问题：①西部大开发是从何时开始的？（1分）

②解释西部的概念。（2分）

③实施西部大开发战略后，我国取得哪些建设成就？（4分）

第六组：

案例分析：

【案例1】小林是河北省某县中高三年级学生，住校。一天，他因个人卫生被班卫生委员小田（回民）批评，并要求他在三天内将个人卫生搞好，要求他不要因为一个人影响班级评比。小林认为小田故意使其难堪，待小田离开小林宿舍后，大骂田某，并有侮辱回民的言论。小林辱骂田某的事，当天晚上就传到小田的耳朵里，小田因为是班干部，没有把这件事放在心上。小林则不然，还想报复，他找来一块熟猪肉皮，给小田的饭碗擦上猪油。小田吃饭时总觉得味道不对，就暗中留意，终于发现是小林所为。小田怒发冲冠，和小林撕打起来。后来两人更各自纠集回族同学和汉族同学互相撕打。学校经过调查，认为是小林的行为造成的，学校给了他应有的处罚。

问题：①小林犯了什么错误?（1分）

②有什么影响？（2分）

③作为中学生，我们该如何做？（3分）

（三）、课堂小结

（四）、公布各小组得分情况，评出优胜组，选出代表。

十、教学反思

本课以竞选的形式展开课堂学习，能充分调动学生的积极性，使学生热情地投入课堂学习。同时，课前的资料调查、收集、整理也丰富、开阔了学生的视野，使学生在课堂的讨论环节中得以将想法、能力充分展示出来，有效地达成了知识、能力目标，也使学生在课本的基础上对目前我国的民族地区发展情况有了更深入、全面的了解，从而进一步理解我国实行的民族政策的意义，情感态度价值观目标巧妙达成。