发声技能训练 六课时教案1知识分享

发声技能训练

教学目标：

1.掌握用气发声、共鸣控制和吐字归音等发声技能。

2.了解科学的用气发声方法和嗓音保健的要领，使语音响亮、圆润、持久不衰。

3.为提高教师口语表达能力打下良好基础。

教学重点：

了解科学的用气发声方法和嗓音保健的要领，使语音响亮、圆润、持久不衰。教学难点：

了解科学的用气发声方法和嗓音保健的要领，使语音响亮、圆润、持久不衰。教学课时：6课时

教学手段：多媒体

教学过程：

第一、二课时

一、导入

（略）

二、教师口语的发声要求：

（一）较大的响度；

（二）较宽的音域；

（三）较美的音色；

（四）嗓音的持久性。

三、发声技能训练内容:

（一）用气发声训练；

（二）共鸣控制训练；

（三）吐字归音训练；

（四）如何注意嗓音保健。

四、发声技能训练目标:

掌握用气发声、共鸣控制和吐字归音等发声技能，了解科学的用气发声方法和嗓音保健的要领，使语音响亮、圆润、持久不衰，为提高教师口语表达能力打下良好基础。

五、用气发声训练

呼吸方式

1．日常生活中的呼吸方式

胸式呼吸

腹式呼吸

胸腹联合呼吸

2．有控制的胸腹联合呼吸

理想呼吸方式，教师必备基本功。

气息运用的要求

1．保持稳定的气息压力；

2．保持较长的呼气时间。

气息训练要领和方法

（1）发声的心理状态、精神状态：

兴奋从容，状态积极。

头顶虚空肩膀松，直背微收要弛胸，眉宇舒展心欢畅，神态清爽脑集中。

兴奋从容两肋开，小腹微收肩莫抬，扩展腰背七分满，不觉吸气气自来。

丹田支点要扎根，气柱缓缓往上升，不僵不懈控制好，两肋逐渐复原形。

（2）发声的身体状态、发音器官状态：

积极、松弛、集中。

身体相对放松，呼吸器官舒展自如。喉松鼻通，肩部放松，胸部稍前倾，小腹自然内收，双脚平稳落地。

开牙关、要微笑、舌根松、下巴掉。

一条声柱通硬腭，声音集中打面罩。

（3）训练方法：

①慢吸慢呼；

②闻花香；

③半打哈欠；

④吸气后发音；

⑤数数、数冬瓜、数葫芦等；

⑥模拟练习：叹息、吆喝；

⑦喊人练习；

⑧弹发练习等。（ma、mi、mu、ba、bi、bu）

（4）练习材料

①王小东——你在哪里——

②静夜思·李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

③一口气数不了二十四个葫芦四十八块瓢，一个葫芦两块瓢，两个葫芦四块瓢，三个葫芦六块瓢，四个葫芦八块瓢，五个葫芦十块瓢……

④冬瓜冬瓜两头开花，一个冬瓜，两个冬瓜，三个冬瓜……

⑤急口令（贯口）

出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着杆子去打枣儿，青的多，红的少。一个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿，九个枣儿，十个枣儿；十个枣儿，九个枣儿，八个枣儿，七个枣儿，六个

枣儿，五个枣儿，四个枣儿，三个枣儿，两个枣儿，一个枣儿。这是一段急口令，一气说完才算好。

六、总结

七、作业布置：

朗读文学作品。

课后反思：

第三、四课时

一、导入

（略）

二、共鸣控制训练

共鸣器官及其作用

1．喉腔（制约着整个声音质量）

2．咽腔（扩大音量、美化音色）

3．口腔（语音的制造厂）

4．鼻腔（控制高音的共鸣，也叫头腔）

5．胸腔（扩大音量、使声音浑厚有力）

三、腔共鸣

1．中音共鸣区的口腔共鸣

2．低音共鸣区的胸腔共鸣

3．高音共鸣区的鼻腔（头腔）共鸣

教师口语以“口腔为主、中高低三腔混合共鸣”的方式为最佳。

舌高点前后变化

1．舌高点（舌肌最紧张的地方）靠前些：声音明亮、悦耳

2．舌高点靠后些：声音浑厚、磁实

3．舌高点不前不后：声音自然、真切

舌高点的前后变化应根据表达的需要有意识地选用。

附一：经典台词《简爱》对白

罗切斯特：还没睡？

简·爱：没见你平安回来怎么能睡？梅森先生怎么样？

罗切斯特：他没事。有医生照顾。

简·爱：昨儿晚上你说要受到的危险，过去了？

罗切斯特：梅森不离开英国很难保证。但愿越快越好。

简·爱：他不像是一个蓄意要害你的人。

罗切斯特：当然不。他害我也可能出于无意。坐下。

简·爱：格雷斯·普尔究竟是谁？你为什么要留着她？

罗切斯特：我别无办法。

简·爱：怎么会……

罗切斯特：你忍耐一会儿，别逼着我回答。我，我现在多么依赖你。唉——该怎么办？简。有这样一个例子，有个年青人，他从小就被宠爱坏了，他犯下个极大的错误。不是罪恶，是错误，它的后果是可怕的，唯一的逃避是逍遥在外，寻欢作乐。后来他遇见个女人，一个二十年里他从没见过的高尚女人，他重新找到了生活的机会，可是世故人情阻碍了他，那个女人能无视这些吗？

简·爱：你在说自己，罗切斯特先生？

罗切斯特：是的。

简·爱：每个人以自己的行为向上帝负责，不能要求别人承担自己的命运，更不能要求英格拉姆小姐。

罗切斯特：哼！你不觉得我娶了她，她可以使我获得完全的新生？

简·爱：既然你问我，我想不会。

罗切斯特：你不喜欢她？说实话吧。

简·爱：我想她对你不合适。

罗切斯特：啊哈，那么自信？那么谁合适？你有没有什么人可以推荐？

罗切斯特：你在这儿已经住惯了？

简·爱：我在这儿很快活。

罗切斯特：你舍得离开这儿吗？

简·爱：离开这儿？

罗切斯特：结婚以后我不住这儿了。

简·爱：当然，阿黛尔可以上学，我可以另找个事儿。

简·爱：我要进去了，我冷。

罗切斯特：简。

简·爱：让我走吧。

罗切斯特：等等。

简·爱：让我走。

罗切斯特：简。

简·爱：你为什么要跟我讲这些？她跟你与我无关。你以为我穷，不好看，就没有感情吗？我也会的。如果上帝赋予我财富和美貌，我一定要使你难于离开我，就像现在我难于离开你。上帝没有这样。我们的精神是同等的，就如同你跟我经过坟墓将同样地站在上帝面前。

罗切斯特：简。

简·爱：让我走吧。

罗切斯特：我爱你。我爱你。

简·爱：不，别拿我取笑了。

罗切斯特：取笑？我要你。布兰奇有什么？我对她不过是她父亲用以开垦土地的本钱。嫁给我，简，说你嫁我。

简·爱：是真的？

罗切斯特：唉——你呀。你的怀疑折磨着我，答应吧，答应吧。

罗切斯特：上帝饶恕我，别让任何人干扰我。她是我的，我的。

练习材料

1、一去二三里，

烟村四五家。

门前六七树，

八九十枝花。（一诗三读，前、中、后共鸣）

2、1-2-3-4-5-6-7-i （胸腔共鸣）

a——o——e——i——u——ü（口腔共鸣）

3、哈哈,就是这么回事嘛！（后腔共鸣）

4、啊！鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈！我们伟大的祖国，进入了社会主义时代！（高音共鸣）

5、《三国演义》开篇词（后腔共鸣）

临江仙杨慎

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。

红旗飘，军号响。子弟兵，别故乡。王明路线滔天罪，五次“围剿”敌猖狂。红军急切上征途，战略转移去远方。男女老少来相送，热泪沾衣叙情长。乌云遮天难持久，红日永远放光芒。（综合共鸣）

六、总结

七、作业布置：

朗读文学作品。

课后反思：

第五、六课时

一、导入

（略）

二：如何使自己的声音更饱满、洪亮

感觉说话费劲，声音传不远，大致有两个原因：其一是没有充分利用共鸣器官；其二是气息不稳。

我们所发出的声响都是依靠两片声带振动而成，本质上没有多大的差别，但是振动经过了咽、喉、口腔、鼻腔、胸腔等人体自然的空间后被逐渐修饰、放大，形成自己的风格，最终传达到听众的耳朵里。在我们说悄悄话（用气声）的时候，声带并没有振动，仅仅依靠气息的摩擦，再怎样用力，也不会有任何声响，因为没有振动，也就没有共鸣。反之，要追求声音洪亮，一味依靠声带的强烈振动，只能造成声带充血，声音嘶哑。唯一的解决办法就是充分利用共鸣腔，让振动在口腔、鼻腔甚至胸腔得到共鸣，放大，自己的声音才会饱满，圆润，厚实，高扬。

教你几个小技巧：

1．体会胸腔共鸣：微微张开嘴巴，放松喉头，闭合声门（声带），像金鱼吐泡一样轻轻地发声。或者低低的哼唱，体会胸腔的震动；（1-2-3-4-5-6-7-i）

2．降低喉头的位置：（同上）；喉部放松、放松、再放松（o-o-o）

3．打牙关：所谓打牙关，就是打开上下大牙齿（槽牙），给口腔共鸣留出空间，用手去摸摸耳根前大牙的位置，看看是否打开了。然后发出一些元音，如“a”，感觉自己声音的变化；

4．提颧肌：微笑着说话，嘴角微微向上翘，同时感觉鼻翼张开了，试试看，声