《昨天和今天——关于时间的遐想》

《昨天和今天——关于时间的遐想》教案

授课班级及清查人数：

教学目标

1、学会本课中出现的生字和词语，掌握部分生僻字词的读音。能熟练地、深情地朗读课文，背诵文章中优美的语段。

2、学习散文优美的语言，并提升学生对文章的综合鉴赏和评价能力。

3、唤醒学生珍惜时间，为了自己的理想和目标要有所作为的意识，教育学生要树立正确的价值观和人生观。

教学重点

通过作者的语言升华主题，领会散文文字背后的深刻育人的哲理。

教学难点

通过对文本的感悟，让学生明白为什么要珍惜时间，如何去珍惜时间。

教学过程：

一、课堂导入

1、猜谜：大家喜欢猜谜语吗？我请大家猜个谜语：最快又最慢，最长又最短，最平凡又最珍贵，最易被人忽视又最令人后悔的是什么？（时间）

2、感受时间：那么平时你们认为时间是过得快，还是过得慢呢？

我们先来感受一下一分钟有多长，全体起立，我先说一下游戏规则：我喊“开始”请同学们闭眼，单脚站立，静听嘀哒声，一分钟后我喊“停”再睁开眼睛。

你们感觉一分钟怎样？

那平时你们感受到一分钟有这么长吗？

是啊！时间一分一秒地过去，我们根本就感觉不到，也不知多少个分分秒秒从我们身边溜走！不知道刚才你们在一分钟内都想了些什么，但是一分钟内确实可以想很多东西，同样也可以做很多事情。当我们做事很投入的时候，就觉得时间过得很快；但是当我们等待时间的时候，就会感觉时间是那样的漫长。

今天我们就来学习当代作家岑桑的《昨天和今天———关于时间的遐想》，从中我们会得到启示。对于昨天、今天和明天，我们该以怎样的态度来对待呢？请大家带着问题翻开书，第五页。

二、逐段逐句挖掘、探索文章的内涵

文章分为“昨天”和“今天”两个部分，请大家给这两个部分的每个自然段标上序号，并且把文页下方的拼音注释标到对应的地方，方便待会朗读与讲解。

（一）分析第一部分——昨天

注释：

①[ 业已] 已经。

②[ 确凿（záo）] 非常确定。

③[ 悄（qiǎo）然] 形容寂静无声。

④[ 揖（yī）别] 作揖告别。揖，拱手行礼。

全班齐读，注意不要读错标点，要有感情。

1、文章一开头就说“昨天，来也匆匆，去也匆匆”用了什么修辞手法？说明昨天有什么特点？

明确：两个“匆匆”将时间拟人，很形象。说明时间飞快流逝，走得仓促。

俗话说：“光阴好比河中水，只能流去不能回。”文中所说：“昨天已经与我们分手，有如大江东去，再也不复回了。”就是这个道理。

2、第4自然段中的第二句话“昨天，是一个白昼和一个夜晚的简单的和；是业已彻底失落的24个小时”对这句话应如何理解？

明确：说明时间一去不返的特点，时间一圈圈的转，每天给我们的都是24小时，但是，时间是不等人的，不经意间，时间正一分一秒地从我们身边流逝，所以希望大家能够珍惜时间。

3、如何理解第4自然段中“昨天是人生中一页永远也抹不掉的确凿记录”一句？

明确：说明昨天见证了我们的成长，已经成为了过去，成为了历史，它不能再次来临，也就是说，不管昨天你是在无聊中度过，还是在充实中度过，那都是属于昨天的，抹不掉，也不能更改。

4、如果让你在第4自然段中找一个词来概括本段的文意，你会选择哪个词呢？

明确：珍惜。对，四个“是”字判断句，从不同角度揭示了“昨天”的真面目，然后总结说：“是的，只不过是很小很小的一部分，然而却是很值得珍惜的一部分。”

我们常说：“浪费时间就等于浪费生命；珍惜时间就等于延长生命。”那么，对于医生来说，时间就等于生命；对于我们学生，时间意味着什么？——知识。

那我们来学校是做什么的？

我们来学校，是来学知识、学技能、学本领的，如果我们上课迟到、上课睡觉、玩手机、聊天，等等，那么两年时间就会不知不觉的流逝，那么毕业的时候没有掌握一技之长，便会后悔莫及，所以我们要珍惜时间。

5、作者接着又说“昨天，头也不回地悄然而去了，然而却带走了人们在那24小时里的一切行为的印记”有哪些印记？

明确：（学生读）“有的人留下了光彩，而有的人却留下了污斑; 有的人留下了辛勤的成果，留下了前进的脚印，留下了攀登的指痕，而有的人却只留下了几声无聊的笑语，几声懒散的呵欠和刺耳的饱嗝……”

两种“印记”的对比，流露了作者的感情倾向和价值取向。

6、那么，我们该留下什么印记呢？我们是想做前者，还是想做后者呢？

明确：前者。

为什么想做前者呢？

“留下光彩者”留下的是勤奋、拼搏、智慧和力量，得到的是赞赏；而“留下污斑者”留下的是无聊、空虚和懊悔，得到的是叹息。

7、昨天是文章的第一部分，这一部分的中心是哪一段？

明确：最后一段。文章最后发出良好祈愿———“在向昨天揖别的时候，愿你不要因为自己辜负了它而有愧于心”。

8、思考：

大家回顾一下，你给昨天留下了什么印记？昨天的你有没有浪费时间？从你“昨天”来学校报到，到“今天”坐在教室学习，一年了，你学到了什么？你的学习态度有没有转变？

（二）分析第二部分——今天

注释：

①[ 翩（piān）然] 形容动作轻快敏捷的样子。

②[ 吮（shǔn）吸] 合拢嘴唇在乳头或其他有

小口儿的物体上吸取液体或半流体。

③[ 羞赧(nǎn)] 因害羞而红了脸的样子。

全班齐读，注意不要读错标点，要有感情。

刚才我们学习了昨天是“悄然而去”，“悄然”形容行动不惊动别人或不让人知道，表明“昨天”消逝在人们的不经意间。

那这个部分开头说“今天翩然而至了。”“翩然”形容动作轻快敏捷，表明“今天”的到来令人欣喜。因为今天，是一个新的开始。

1、“今天又是什么？”请大家找出文章哪些话将“昨天”“今天”和“明天”紧密联系起来？明确：第2自然段。这两节独立成篇，“昨天”和“今天”，看似互不相干，实则密切相联。作者在回答“今天是什么”的同时，将“昨天”和“今天”紧密地联系起来：“今天，是昨天所未尝得到，而明天又行将失去的东西。今天是从昨天而来的，然而不属于过去；今天将要向明天进发，然而又不属于未来。”

这段话阐明了“昨天”和“今天”的关系，承上启下，结构严谨，显示了作者高超的写作技巧。

2、“今天，只属于今天它自己。今天是活生生的，实实在在的。”文章从哪些方面来表现了“今天”是“活生生”的，“实实在在”的？

明确：先从充满生气和活力的大自然的景物来表现：“有风，也有水；有花，也有草；有阳光和云朵，有山岳和海洋；还有原野和森林，还有月亮和星星……”

再从朝气蓬勃的社会生活的场景来表现：“创造的汗水，进军的鼓点，奋战的吼声，胜利的欢呼……”

从两个方面来表明“今天”是活生生的，实实在在的。由自然到社会，层层推进。

3、“抓住今天吧！紧紧地把它抓住吧！今天，我们要有所作为，有所进步，有所登攀！”这段话有个中心词，你认为是哪一个？

明确：——中心词是“抓住”。

4、“作为”、“进步”、“登攀”都是一种行为，把它们的次序打乱可以吗？为什么？

明确：不可打乱次序，因为三个词有递进关系。“作为”只表明动起来了；“进步”表明不仅动起来了，还前进了；“登攀”表明不仅前进了，而且向有高度和难度的地方前进了。

这段话用了三个感叹号，表明作者在向人们发出急切的呼告，现在大家用恳切呼告的语气朗读这段话。

学生朗读课文；

学生思考并回答问题，可讨论交流。

三、重点分析，探究交流

1、作者认为对待“昨天”的正确态度是什么？我们能从这篇文章得到什么启发？

明确：昨天已成过去，我们不应该唠唠叨叨地诅咒或者怀念过去，后悔不该做的事，有成就也不必骄傲，没有成就也不必懊悔，我们应该以昨天为奠基，汲取经验和教训，为今天创造辉煌！

2、作者认为对待“今天”的正确态度是什么？我们能从这篇文章得到什么启发？

明确：今天，是一个新的开始，我们一定要抓住现在的每一天，努力学习，勇攀高峰，千万不能浪费时间，虚度光阴。我们紧紧地抓住今天，有所作为，有所进步，有所登攀！只有这样我们才会有无数个辉煌的昨天，才能没有遗憾，才能不辜负自己，不辜负亲人。

3、作者在文中谈了“昨天”和“今天”，没有谈“明天”。你猜猜，他为什么不写“明天”呢？

明确：文章的中心意思是要我们珍惜时间，抓住“今天”。“明天”，是即将到来的“今天”，自然属于“抓住”的对象。所以作者主张抓住“今天”，也就意味着要抓住每一个“明天”，因为“明天”是下一个“今天”。

四、总结体会

同学们，时间赋予我们每个人是非常公平的，每个人每天都是24小时，时间老人不会多给你一分，也不会少给你一秒。珍惜不珍惜它，抓紧不抓紧它，就看我们自己。抓住每一天吧，努力学习，千万不要浪费时间。现在请大家和我一起高声朗读一下这首诗：

一个人的一生只有三天：昨天，今天，明天。

昨天——已经过去了，一去不复返了；

今天——它也正在你的脚下，分分秒秒地缩短；

明天——是未来，是希望，它正在向你召唤，向你招手。

亲爱的朋友，让我们好好地珍惜我们的一生吧！

因为——一个人的一生只有三天：昨天，今天和明天。

学生体会文章的主题，并朗读一首小诗。让学生理解作者的情感，并激发学生学会珍惜时间，努力拼搏，树立正确的价值观和人生观。

五、布置作业

收集有关珍惜时间的小故事、名言警句等。