类文阅读22 小毛虫

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22 小毛虫

松鼠的尾巴

小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴,可它不知道尾巴有什么用。

一天,松鼠妈妈要去采松果,对小松鼠说:“屋子脏了,你打扫一下。”“没有扫帚,我怎么打扫哇?”小松鼠摊开两只小手。“扫帚就在你身上啊。”松鼠妈妈说完,就出去了。小松鼠找遍了全身,最后,发现只要把尾巴收拢,就是最好的扫帚。它用尾巴把屋子打扫得干干干净净。

一个阳光灿烂的早晨,小松鼠在树枝上跳跃着。突然,一只黄鼠狼顺着树干爬上来。小松鼠一看,扭头就跑。黄鼠狼紧追不舍,把小松鼠逼到树梢上。“妈妈——”小松鼠急得大叫起来。“张开尾巴,往树下跳!”松鼠妈妈在远处喊。小松鼠照着妈妈说的往下一跳,张开的尾巴像降落伞一样,它安全地落在地上。等到黄鼠狼下树,小松鼠早就无影无踪了。

冬天来了,大雪纷飞。小松鼠和妈妈藏足了过冬的食物,躺在屋子里准备睡了。“乖乖,盖上你的被子!”松鼠妈妈说。小松鼠马上明白了,它把毛茸茸的大尾巴盖在身上。外边寒风呼呼地刮着,小松鼠却感到很暖和。

小松鼠想,我的尾巴真顶用啊!

1. 短文中“ABB式”的词语是,“AABB式”的词语是。

2. 读了短文,我知道小松鼠尾巴的特点有()。(多选)

A.又大又蓬松

B.有厚厚的毛

C.非常灵巧

3. 小松鼠的尾巴能做什么?判断正误,正确的画“√”,错误的画“×”。

(1)能打扫卫生。()

(2)能当被子盖。()

(3)能帮自己化妆。()

4. 小松鼠的尾巴还有好多用途呢,你知道哪些?快告诉大家。

参考答案:

1. 毛茸茸干干净净

2. A B C

3. (1)√(2)√(3)×

4. 示例:松鼠的尾巴翘起来,像小帆,可以帮助它游水。

森林气象站

小熊到外婆家玩。

一大早,小熊问外婆:“外婆,您知道今天是什么天气吗?如果是晴天,我就放风筝;如果下雨,我就采蘑菇!”

“好孩子,”外婆说,“你到外面看看,小麻雀在做什么?”

小熊出去了。一会儿,他兴冲冲地跑回来,喊:“外婆!小麻雀都在草地上跳来跳去,还唱歌呢!”

“噢,那今天肯定是大晴天,”熊外婆说,“如果小麻雀缩头缩脑,发出吱吱的声音,多半就要下雨了!”

小熊觉得怪好玩的,又问:“外婆,您知道今天刮什么风吗?”

“你再去看了看,乌鸦是朝什么方向站的?”

小熊跑出去看了,回来说:“乌鸦是朝太阳升起的方向站的。”

“今天刮的是东风,”熊外婆说,“因为乌鸦总是朝着风吹来的方向站的。这样可以让风顺着羽毛吹,保护羽毛不受损坏呀!”

小熊听了,高兴地说:“森林里的‘气象站’真有趣呀!”

1. 文中森林里的“气象站”有和。

2. 我也看懂了森林“气象站”:当小麻雀活蹦乱跳时,是();当小麻雀缩头缩脑时,会();当乌鸦朝太阳落下的方向飞时,刮()风

A.下雨

B.晴天

C.东

D.西

3. 想一想,今天的小熊会做什么样的游戏?

4. 森林里还有哪些小动物能报天气?快写一写。

参考答案:

1. 麻雀乌鸦

2. B A D

3. 放风筝。

4. 示例:燕子低飞时要下雨。

22 小毛虫 (最新教案)

22小毛虫 教材分析: 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达?芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心;唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。 学情分析: 二年级学生充满好奇心,他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时,学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理,是值得深思的一点。 教学建议: 学生学习积极性较高,可通过图片导入,吸引学生的眼球,让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读,让学生在语言环境中理解词语。 教学目标: 1.会认15个生字,读准多音字“尽”,会写8个生字。 2.朗读课文,能借助提示用自己的话讲完整这个故事。 3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 重点难点 1.朗读课文,了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。 2.借助提示讲讲这个故事。

教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、看图,导入新课 1.(出示各种蝴蝶图片)师:春天来了,小朋友,你们看——看到了什么? 2.(出示小毛虫的图片)师:再看看这是什么?它就是蝴蝶小时候的样子。(板书:小毛虫蝴蝶) 3.神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起!小毛虫变成蝴蝶,这是多么不可思议啊! 4.今天,我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧!(板书课题,齐读课题) 二、初读课文,学字读词 1.出示自学任务单,学生自读课文,借助拼音,将生字词读准确。 2. 从文中找出下列词语,开火车读。教师重点指导“尽”的读音,“尽”是一个多音字,在“尽管”一词中读“jǐn”,在“尽心竭力”一词中读“jìn”。 3.初步把握课文的主要内容,画出关键词句,弄清“小毛虫----茧----蝴蝶”3个成长阶段,结合课文3幅插图,说说对应的自然段。 三、学习第1、2自然段 1.用自己喜欢的方式自由读课文第1、2自然段。

部编新人教版小学二年级语文下册《小毛虫》公开课教学设计1

《小毛虫》公开课教学设计1 教学目标: 1.正确认读“昆、怜”等16个生字;正确描写“纺、织、编”3个生字; 2.正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语; 3.能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解课文内容; 4.能够借助生字词语、图片复述故事。 5.懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。 教学重难点: 1.正确读文,识记、书写生字。 2.能够借助生字词语、图片复述故事。并懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。 教学过程: 一、导入 师:今天老师带来了许多昆虫界好朋友,这是蜜蜂,这是蜻蜓,这是毛毛虫。(课件出示昆虫图片)这节课我们学习一篇关于小毛虫的课文。 板书课题:22小毛虫伸出手指与老师书写课题。齐读课题 二、初读课文 (一)师:请同学们打开课本,翻到22课,自由读一读课文。 注意读书要求:1.读准字音,读通句子,难读的生字词多读几遍; 2.标好自然段。 (二)检测生字词 1.(出示生字词)读完了,现在老师来考考大家的生字词。 昆虫可怜挪动仿佛jǐn 尽管任何纺织规律 zhèng róng 等待挣脱愉快绒毛 打量明白事情jìn

生机勃勃尽心竭力九牛二虎之力 (1)指名读(每人一行) (2)多音字:jǐn尽管、尽快、尽早 jìn尽心竭力尽善尽美 (3)齐读 2.现在这些生字想单独出来与你们交朋友,还认识它们吗?同学互相读一读,讨论怎么记住它们的; 3.指名说:你用什么办法记住了哪个难认的字; 4.游戏:毛毛虫变蝴蝶(都记住了,那我们现在来做个游戏考考大家。) 三、学习第1自然段 (一)师:生字词掌握好了,同学们真不错。现在,我们走进课文。老师想请一位同学读第一自然段。其他同学边听边想这是一条怎样的小毛虫?(贴毛虫)正音:打量 (二)交流:那这是一条怎样的小毛虫呢?(可怜)板书你从哪里看出了他可怜?(指名读)如果其它昆虫与小毛虫一样不会唱,不会跳,不会跑,不会飞,还会觉得小毛虫这么可怜吗?那其它昆虫在干什么呢?(出示:第一句)齐读 (三)脑海中出现了哪些小昆虫?谁在唱,谁在跑,谁在飞?还有谁在干什么?(节奏快)多么活跃,多么充满生命力,这就是生机勃勃(贴)。谁来读一读(评:我仿佛看到了一群欢快的小昆虫。)谁再来试一试 (四)评:多么生机勃勃的画面啊,而这条小毛虫呢?出示:第二句谁来读?--他可怜吗?(可怜)那请你带着感情再读读。 (五)男女生对比读(男生来做这些欢快的小昆虫,女生来做这条可怜的小毛虫。) 四、学习第2自然段 (一)师:小毛虫不会唱,不会跑,不会飞,他会干什么呢?谁来读第二自然段? (二)他会干什么呢?(爬)这段文字中还有一个词语表示爬(挪动),板书:挪到。理解挪动:请你挪动一下身子,挪动是怎样的移动?(轻轻的移动)你会觉得挪动时轻而易举还是很困难?(很困难))

·现代社科文阅读

·现代社科文阅读 现代社科文阅读现代社科文是指文学等社会科学方面的一类,高考第四大题往往以一篇社科类来作为阅读材料。高考对现代社科文阅读的测试,覆盖面宽,思维容量大,题型丰富,能力要求高,综合性强,主要用来考查学生对知识掌握的牢固性、思维的深刻性和运用语言的灵活性,因此,试题的区分度大,失分率较高。有的老师说,我们语文课的课时,大部分都用来阅读,但是,为什么学生就是答不好这类题呢?如果作一下反思,则可以发现,我们在平时的阅读教学中,往往侧重于某些知识的传授,对课文的分析,也只是流于空洞的,表面的图解,讲“是这样”的多,讲“为什么是这样”的少。学了一篇,理解了,也会分析了,换了另一篇没有学过的,却变得手足无措了。 其实,《中学语文教学大纲》和《高考语文科考试说明》对现代社科文阅读的能力要求已有十分明确的规定,只要在平时阅读中切实去做,完全有可能较快地提高阅读能力的。当然,首先要具备一定的知识。现代文阅读所需的知识,可以说包罗万象。语音、词汇、语法、标点、修辞等,都是重要的基础知识,这些方面基础差,阅读水平就难以提高;另

外,有关实用文和文学作品的知识也很重要,这些方面知识不够,提高阅读水平也会受到局限;还有,积累生活经验,充实有关社会科学和自然科学的知识,对于提高阅读水平也是十分有用的。但是,我们更不能忽略阅读活动本身的一些特点,现代文阅读需要具有较强能力和灵活多变的技巧,更需要在一切课内外阅读活动中加以训练和培养。如怎样理解词语在句中的含义,怎样抓住文中重要的语句,怎样辨别并筛选文中重要的信息,怎样把握作者在文中的观点和态度,怎样对的内容作出阐释,怎样分析、归纳阅读材料的中心思想,怎样分析阅读材料的结构、层次、表现形式,怎样对阅读材料的思想内容和表达技巧作初步的评价和鉴赏等等。只有在这些方面做好了,社科文阅读才可能上一个新的台阶。 [例1]阅读下面文字,完成21—24题 长城 鲍昌 因为深秋的季节已至,下山的时间已晚,我看见落日熔金,照得你如火嫣红。在猎猎西风扑剌下,砖缝间的野草开始黄枯,基石下的酸枣变了颜色。这时,听不见秋虫之低吟,却在仰天一瞥时,看到了黄云间的归鸿。那是沿循昭君出塞的老路吗?那是飞向苏武牧羊的北海吗?在贮立的凝思中,我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何时,黑云掩没了月色,雨雪纷纷地袭来,胡马长嘶,觱篥哀鸣,狼烟在山头

22小毛虫(公开课教案)

22小毛虫(公开课教案) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

22.小毛虫 教学目标: 1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。 2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下,尝试有感情地朗读关键语段。 3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。(尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,就会成功。) 教学过程: 一、启发谈话,揭示课题。 1、出示图片:师:瞧,小朋友,你看到了什么?(一起出示蝴蝶和小毛虫的图片)你喜不喜欢他们为什么 板书:小毛虫蝴蝶 2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起,是啊!小毛虫变成蝴蝶,这是多么不可思议! 相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后,对小毛虫一定会有新的认识。 3、出示课题:22小毛虫齐读 二、整体感知,初步感知 1、让我们借助拼音,开火车读读课文: 想想:()的毛虫变成了()的蝴蝶。 2、正音:笨拙、时辰、轻盈。 2、交流:小毛虫:可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词) 蝴蝶:灵巧、轻盈、色彩斑斓 三、学习课文1,2两小节 1.自由读读第1,2两节,想一想 ★为什么说小毛虫很可怜?用直线划出有关句子。 出示:只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。(指名读,交流,读了这句话你发现(知道)了什么?读了这句话我觉得--) 小毛虫被谁抛弃了?

师:那其他昆虫在干什么呢?读读课文。 (生:各种昆虫轻歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳。) 师:你听,它们的歌声是那么轻快,你看,它们的舞姿是那么的优美,这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示:轻歌曼舞 这些昆虫们是多么的高兴,在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话?试一试。 指名读(师:谁来读读这句话) 师引读:所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光,它们轻歌曼舞,飞的……,跑的……,又是……,又是……,到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!只有他既不会……,也不会……,还被扔在一旁,没有人搭理她,真是可怜!它被--(出示:抛弃)谁来读好这句话 请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。 ★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫?请用曲线划出 出示第二节,指名读 ①“挪动”、“一点点”,“九牛二虎之力”飘红② 师:一点点是多少,老师请你们轻轻地挪动一下身体,老师都感觉不到你们移动,做这样的动作对你们来说困难吗?而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力,结果才挪动了那么一丁点,真够笨拙的。 来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。 ③继续交流出示:当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读,你为什么要在整个这里重读呢? 整个世界是多大的范围,多长的路程呀? 开火车答,小毛虫觉得自己周游了——,周游了——,周游了——, 小毛虫是那样的笨拙,而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧,我们把1,2节连起来读,想想该怎样读?……齐读1,2节 过渡:小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此它会抱怎样的态度呢?又是怎样做得呢

部编版二年级22.《小毛虫》教学设计

一、教学目标: 1.会认16个生字,学写8个生字。 2.运用“读文章,想画面”的方法,想象课文描绘的画面。 3. 抓住重点词语,联系上下文,理解词语。 4.正确流利地朗读课文,在老师的指导下,有感情朗读课文中的关键语段。 5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。 二、教学重点: 1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语 2. 通过学习课文,理解重点语句。 三、教学难点:理解课文内容,想象课文画面。 四、教具准备:多媒体课件、生字卡片。 五、教学课时:两课时。 第一课时 一、故事导入,揭示课题。 在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。(板书课题) 二、初读课文,整体感知。 1.小毛虫的命运会怎样呢?请读读课文。注意把字音读准,语句读通顺。 2.检查学习情况。 (1)检查生字。 重点指导:

“怜、竭”是三拼音节;“怜”的声母是l不是n;多音字“佛”、“挣”,引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。 (2)检查朗读 ①指名开火车读。 ②通过读课文,你知道了什么? 三、合作探究,学习课文。 1.你还有什么不懂的地方吗? 2.学生质疑,梳理归纳。 (1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢?找出相关的句子画上横线,读一读。 (2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边。 (3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获? 3.学生汇报交流。 (1)小毛虫在成长过程中有哪些变化? (2)把你认为写得好的句子和大家交流。 四、布置作业,巩固练习。 1.有感情地朗读课文。 2.把这个故事讲给家里人听。 第二课时 一、谈话引入,揭示课题。 1.师:寒冷的冬天过去,春天来了,到处生机勃勃。你听,小昆虫们正在开音乐会呢,谁能看图说说当时的情景啊? 2.学生介绍图上的内容。 师:是啊,这些昆虫又是唱,又是跳,它们的歌声轻快,舞姿优美,可以用一个词来形容,那就是“轻歌曼舞”。 二、细读课文,理解内容。 (一)学习课文第一小节。

小毛虫公开课教案

小毛虫公开课教案 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.

22.小毛虫 教学目标: 1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。 2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下,尝试有感情地朗读关键语段。 3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。(尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,就会成功。) 教学过程: 一、启发谈话,揭示课题。 1、出示图片:师:瞧,小朋友,你看到了什么(一起出示蝴蝶和小毛虫的图片)你喜不喜欢他们为什么 板书:小毛虫蝴蝶 2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起,是啊!小毛虫变成蝴蝶,这是多么不可思议! 相信大家学了意大利着名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后,对小毛虫一定会有新的认识。 3、出示课题:22小毛虫齐读 二、整体感知,初步感知 1、让我们借助拼音,开火车读读课文: 想想:()的毛虫变成了()的蝴蝶。 2、正音:笨拙、时辰、轻盈。 2、交流:小毛虫:可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词) 蝴蝶:灵巧、轻盈、色彩斑斓 三、学习课文1,2两小节 1.自由读读第1,2两节,想一想 ★为什么说小毛虫很可怜用直线划出有关句子。 出示:只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。(指名读,交流,读了这句话你发现(知道)了什么读了这句话我觉得--) 小毛虫被谁抛弃了 师:那其他昆虫在干什么呢读读课文。

(生:各种昆虫轻歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳。) 师:你听,它们的歌声是那么轻快,你看,它们的舞姿是那么的优美,这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示:轻歌曼舞 这些昆虫们是多么的高兴,在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话试一试。 指名读(师:谁来读读这句话) 师引读:所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光,它们轻歌曼舞,飞的……,跑的……,又是……,又是……,到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!只有他既不会……,也不会……,还被扔在一旁,没有人搭理她,真是可怜!它被--(出示:抛弃)谁来读好这句话 请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。 ★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫请用曲线划出 出示第二节,指名读 ①“挪动”、“一点点”,“九牛二虎之力”飘红② 师:一点点是多少,老师请你们轻轻地挪动一下身体,老师都感觉不到你们移动,做这样的动作对你们来说困难吗而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力,结果才挪动了那么一丁点,真够笨拙的。 来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。 ③继续交流出示:当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读,你为什么要在整个这里重读呢 整个世界是多大的范围,多长的路程呀 开火车答,小毛虫觉得自己周游了——,周游了——,周游了——, 小毛虫是那样的笨拙,而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧,我们把1,2节连起来读,想想该怎样读……齐读1,2节 过渡:小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此它会抱怎样的态度呢又是怎样做得呢 四、朗读感悟第三四五小节。 小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此它会抱怎样的态度呢它又做了哪些努力请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子,交流 1、出示第三,四节,根据学生回答板书:不悲观失望,不羡慕 从这里看出小毛虫怎么样它对自己充满——(信心、勇气、希望)

高考语文专题复习 现代文阅读—社科类阅读练习

2009届高考语文专题复习现代文阅读—社科类阅读练习 (一)阅读下面的文字,完成1—4题。(12分) 马王堆帛画的主题 我国有史记载的毛笔绘画当开始于秦汉,但经过历代战乱,地面上的秦汉绘画已所存不多。考古学家们从1949年到1974年,在楚地相继发掘出十多幅帛画。其中马王堆1号、3号墓内覆盖在棺椁上的“T”型帛画形状独特,寓意深邃,艺术价值最高,是世界上最珍贵的艺术品之一,引起了许多专家对帛画之谜的解释。全国所有涉及中国最早绘画内容的教科书及近年出版的权威书籍,都断定帛画的主题思想就是“引魂升天”。对此,本人持不同见解。 汉镇墓文中有“上天苍苍,地下茫茫;死人归阴,生人归阳;生人有里,死人有乡”之语,可见天为阳,地为阴,鬼为阴类,阴间不可能位于属阳的“上天”,只能在属阴的茫茫地下——幽冥。中国古代“引魂升天”说是东汉以后的事,那时受佛教、伊斯兰教、基督教、犹太教的影响,认为人死后可升天堂享乐,也可下地狱受苦;佛教认为修行积德者在死后可以前往西天极乐世界,解脱轮回之苦。修建于西汉初的马王堆汉墓尚未受到这些观念的影响,不可能改下阴间为“升天”。另外,从已发现的楚国文献资料看,楚国没有灵魂升天的习俗。《楚辞·招魂》中写道:“魂兮归来,君无上天些①。虎豹九关,啄害下人些。一夫九首,拔木九千些。……”说明楚人甚至忌惮于灵魂上天。 现在国内主要有关书籍中几乎都认为长沙陈家大山出土的《人物龙凤帛画》和长沙子弹库出土的《人物御龙帛画》都是灵魂升天图,认为“两者画面结构虽有差异,但皆表现墓主在神化动物导引下飞翔升腾”,从而成为西汉帛画“引魂升天”的历史依据。但仔细观察两幅帛画,子弹库出土帛画男性墓主乘的不是飞龙而是一般龙舟;陈家大山出土帛画的女性墓主乘的是如一弯新月的独木舟。龙舟在楚地战国时已普遍流行,如屈原投江死后,人们为怀念他,用龙舟为他招魂并投抛粽子使水族勿食其肉,此风俗沿袭至今。过去都认为画中龙舟下云纹状图案为“云彩”,其实为龙舟下的水波纹。龙舟前部下面还有一条游鱼。两幅战国帛画的墓主人都乘坐舟船的原因是:当时的人无法理解生老病死自然法则,虔诚地设计了种种宗教活动,尽量确

22小毛虫(公开课教案)

22.小毛虫 教学目标: 1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。 2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下,尝试有感情地朗读关键语段。 3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。(尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,就会成功。) 教学过程: 一、启发谈话,揭示课题。 1、出示图片:师:瞧,小朋友,你看到了什么?(一起出示蝴蝶和小毛虫的图片)你喜不喜欢他们?为什么? 板书:小毛虫蝴蝶 2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起,是啊!小毛虫变成蝴蝶,这是多么不可思议! 相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后,对小毛虫一定会有新的认识。 3、出示课题:22小毛虫齐读 二、整体感知,初步感知 1、让我们借助拼音,开火车读读课文: 想想:()的毛虫变成了()的蝴蝶。 2、正音:笨拙、时辰、轻盈。 2、交流:小毛虫:可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词) 蝴蝶:灵巧、轻盈、色彩斑斓 三、学习课文1,2两小节 1.自由读读第1,2两节,想一想 ★为什么说小毛虫很可怜?用直线划出有关句子。 出示:只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。(指名读,交流,读了这句话你发现(知道)了什么?读了这句话我觉得--) 小毛虫被谁抛弃了? 师:那其他昆虫在干什么呢?读读课文。 (生:各种昆虫轻歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳。)

师:你听,它们的歌声是那么轻快,你看,它们的舞姿是那么的优美,这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示:轻歌曼舞 这些昆虫们是多么的高兴,在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话?试一试。 指名读(师:谁来读读这句话?) 师引读:所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光,它们轻歌曼舞,飞的……,跑的……,又是……,又是……,到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!只有他既不会……,也不会……,还被扔在一旁,没有人搭理她,真是可怜!它被--(出示:抛弃)谁来读好这句话? 请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。 ★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫?请用曲线划出 出示第二节,指名读 ①“挪动”、“一点点”,“九牛二虎之力”飘红② 师:一点点是多少,老师请你们轻轻地挪动一下身体,老师都感觉不到你们移动,做这样的动作对你们来说困难吗?而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力,结果才挪动了那么一丁点,真够笨拙的。 来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。 ③继续交流出示:当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读,你为什么要在整个这里重读呢? 整个世界是多大的范围,多长的路程呀? 开火车答,小毛虫觉得自己周游了——,周游了——,周游了——, 小毛虫是那样的笨拙,而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧,我们把1,2节连起来读,想想该怎样读?……齐读1,2节 过渡:小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此它会抱怎样的态度呢?又是怎样做得呢? 四、朗读感悟第三四五小节。 小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此它会抱怎样的态度呢?它又做了哪些努力?请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子,交流 1、出示第三,四节,根据学生回答板书:不悲观失望,不羡慕 从这里看出小毛虫怎么样?它对自己充满——?(信心、勇气、希望)

人教版语文二年级下册《文 22 小毛虫》公开课教案_12

部编本语文二年级下册《小毛虫》第二课时教学设计 教学目标: 1.正确读准“轻盈、打量、灵巧、可怜、笨拙”等词语。学写“编织”两个字。 2.利用联系上下文和结合生活实际的方法理解文中关键词句的意思,练习有感情地朗读。 3.根据小毛虫破茧成蝶的变化过程,学习借助提示讲故事。 4.能读懂故事内容,懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。 教学重难点: 1.利用联系上下文和结合生活实际的方法理解文中关键词句的意思,练习有感情地朗读。 2. 根据小毛虫破茧成蝶的变化过程,学习借助提示讲故事。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、创境导入,复习词语 1.上节课,我们认识了一位新朋友,你们看,它在这呢!(板画小毛虫)它就是——(小毛虫)今天我们继续学习第22课小毛虫(板书课题)一起读课题! 2.(出示课件)白云朵朵、阳光灿烂、树木茂盛、花朵飘香这里就是小毛虫的家。 3.你们瞧!词语朋友也来和大家打招呼了,我们来开火车读一读吧! 出示词语: (课件:量变红色) (2)“尽”是一个多音字,在这个词语中读三声!(课件:尽变红色) 它还有一个音读四声就出现在后面的四字词语中,后面的同学请你接着读出示词语:

朗读课文,边读边回忆一下小毛虫成长的过程中都经历了哪些变化? 5.小毛虫的成长都经历了哪些变化呀?(生汇报师板书简笔画) 二、品味词语,体情朗读 1.小毛虫是怎样变成一只蝴蝶的呢?现在就让我们一起走进这个故事吧! 2.指名2位同学分别读第一二自然段,其他同学边听边画出描写小毛虫句子,然后想一想:这是一只怎样的小毛虫? 3.汇报所画的句子(可以这样设计:课件出示第一二自然段,根据学生汇报,屏幕上的句子加上下划线) (1)我们先来读读第一句。出示: 在书后导图的下面,也可以设计一张课堂练习纸,写在纸上) ②你从哪儿体会出它很可怜? ③那森林里的其他昆虫是什么样的啊? 出示: ④是啊!它什么都不会真是太可怜了,你能读出它的可怜吗! (2)谁来读读这两句话? 出示:

社会科学类文章阅读

社会科学类文章阅读 近年来高考语文考试说明中的“考试内容”中都明确要求:“能阅读一般社会科学类文章和文学作品。”其中考查阅读社会科学类文章能力,一般以选择题的形式出现,题量为4题,赋分每题3分,共12分。社会科学类文章的内容范围很广,既可能会涉及到天文.地理.生物.物理.化学以及当代最新的高科技知识,也可能涉及到政治.社会.历史.地理.文学.美学等学科的知识。但其阅读目的并不是为了弄清楚这些知识本身,而是借助语文的学习方法和规律,完成阅读理解的任务。社会科学类文章是指研究各种社会现象的科学的文章,包括经济学.教育学.历史学.文化学.语言学.文艺学.美学.伦理学等学科的文章。高考命题注重人文科学知识的传播。本考点内容逐渐引起了命题人的重视,另外,它涉及面广,所论多为人们共同关注的某一问题,因而读者范围较自然科学类广泛,是高中生必读的一类文章,因此,考生应该重视这个考点。命题材料丰富,凸显文化含量.人文价值.教化作用,注重着眼全文筛选.提取与整合信息,对考生整体理解能力的考查力度加大,“提炼.概括和拓展”成为考查的重点。 社会科学是研究各种社会现象的科学,包括政治经济学.

法律学.历史学.文艺学.美学.伦理学等。社会科学类文章是阐述社会科学研究的文章。它既是探讨社会科学问题,进行社会科学研究的手段,又是概括社会科学研究成果,进行学术交流的文字载体。高考对现代社会科学类文章阅读的测试,题型丰富,覆盖面宽,思维容量大,能力要求高,综合性强,主要考查掌握知识的牢固性.逻辑思维的深刻性和运用语言的灵活性。试题的区分度较大,失分率较高。 社会科学类文章高考试卷命题的类型有两种:一是第Ⅰ卷中阅读一篇文章答四道选择题,如2009年全国高考卷的《甲骨文》;二是一篇文章既有选择题,也有简答题,如09年北京卷的《昆曲》。前者的命题思路与自然科学类文章的命题思路相近,后者的命题形式与文学作品的命题形式相似。从近几年全国各省市高考命题来看,现代文阅读客观题考社会科学作品阅读的越来越多。小现代文阅读福建卷.江苏卷.上海卷没考,全国卷Ⅰ.Ⅱ.山东卷.辽宁卷.安徽卷.天津卷.江西卷.浙江卷.广东卷.北京卷都考到了社科类阅读。可见,与科技类文本阅读相比,社科类文本阅读有强化的趋势。10年来高考试题中出现的社会科学类文章内容广泛,涉及社会科学的许多方面,有政治经济.教育探索.考古研究.诗画评论.文学评论.艺术鉴赏等。 一.(全国卷1)阅读下面的文字,完成5~7题。

人教版语文二年级下册《文 22 小毛虫》公开课教案_5

22.小毛虫 课题:小毛虫 课型:新授课 设计说明:本课是一篇富有童趣而有教育意义的课文,通过讲述了一条小毛虫变成蝴蝶的故事,教会了同学们一个道理:尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,就会成功。教材插图根据课文的内容,形象生动地展现了小毛虫的生活环境以及最终蜕变成蝴蝶的美丽。因此,在本课的教学设计中,将通过看图学文使学生了解小毛虫经历了哪些变化,通过这样的学习方式,使学生更加直观地感受这其中的所蕴含的哲理。同时在学习中使学生自主识字和独立阅读的能力得以培养,学习需求得以满足,学习能力得以提升。 学前准备:搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。(师生) 制作生字卡和多媒体课件。(教师) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标: 1.能在语言环境中正确认读本课的16个生字,能正确描摹并记忆8个生字,能在阅读的过程中积累词语若干。 2.能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。 3.能在老师的指导下,尝试有感情地朗读关键语段,并说说小毛虫经历了哪些变化。

学习重点:引导学生自读课文,理解课文,概括课文的主要内容,感悟从小毛虫身上学到的道理。 学前准备: 1.搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。(师生) 2.自学生字词,熟读课文。(学生) 3.制作生字卡和多媒体课件。(教师) 教学环节导案学案达标检测 一、创设情境,导入课题。(用时:5分钟) 1.同学们,这节课,我们一起去昆虫王国看一看。(出示图片) 2.今天,老师要带领大家去认识一条小毛虫。你们喜欢小毛虫吗?为什么?(学生讨论) 这只孤零零的小毛虫,它多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。 3.揭示课题,板书课文题目。 1.学生看图,自由交流讨论。 2.学生齐读课题。 二、初读课文,识记生字词。(用时:10分钟) 1.老师出示学习要求,引导学生自由朗读课文,自主认读生字。 2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。 3.检查学生学习生字的情况。 (1)指认生字,交流识字方法。 (2)用生字组词。

二年级下册语文-22 小毛虫教学反思

《小毛虫》教学反思 师院附中李忠海 《小毛虫》是一篇新课文。课文讲述小毛虫变成茧、变成蝴蝶的过程。并告诉我们“每个人都有自己该做的事情;万事万物都有自己的规律。”两个道理。 这节课上,我刻意地使用由浅入深地教学方法。在此理念下,我设计了三个环节:一、初读课文,了解变化;二、细读课文,对比变化;三、联系自己,感受变化。 第一环节的设计目的是让学生明白小毛虫变成蝴蝶的过程。这一个环节的答案就在文章中,即使只读了一遍课文,孩子们也能找到答案,并不是一个难点。 第二环节的设计,目的是利用两段文字的对比,感受小毛虫蜕变的惊喜:描写小毛虫的部分,描写小蝴蝶的部分。小毛虫的描写,抓住“笨拙,可怜”两个词。“笨拙”的理解,抓住“九牛二虎之力、挪动、一点点、整个世界”这些词语,通过理解词语含义,指导感情朗读的方法,体会小毛虫的笨拙。对“可怜”的理解,紧扣“既……又……更”这个句式,在造句中体会。孩子们对“可怜与笨拙”的理解越深入,当读到小毛虫变成蝴蝶时,越惊喜。描写“蝴蝶”的部分,抓住“轻盈、美丽”两个词,在朗读中感受蝴蝶蜕变后的喜悦。前两个环节的设计,集中在提取信息、积累语言上,学生的积极性也特别高。 第三环节的设计,目的在于引导学生理解两个重点句子:“每个人都有自己该做的事情;万事万物都有自己的规律”。我抛出一个问题是:“小毛虫为什么有这样的变化。”这个问题抛出的有点突然,学生一下子懵了,学习的积极性不见了。课后反思这个问题,发现难度的确太大了,并没有考虑到学生的理解水平。如果做一些铺垫性的问题,过度一下,效果会更好一些。 回想这节课,我对自己比较满意的地方,是开始深入地挖掘教材了,虽然还是不太够。不满意的地方更多,在难点的设计上,并没有考虑到学生的认知水平,想当然的教学设计,只能让学生不知所以。学生是课堂的主人,而不是老师的。如果心里一味想着如何显示老师的认知,是不对的。深入地挖掘没有错,但深入后,更重要的是浅出。

部编版语文二年级下册22《小毛虫》精品公开课优质课教案教学设计

小毛虫 教学目标 1. 会认16个生字,学写8个生字。 2.运用“读文章,想画面”的方法,想象课文描绘的画面。 3. 抓住重点词语,联系上下文,理解词语。 4.正确流利地朗读课文,在老师的指导下,有感情朗读课文中的关键语段。 5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。 重点难点 重点: 1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。 2. 通过学习课文,理解重点语句。 难点:理解课文内容,想象课文画面。 教学准备 多媒体课件、生字卡片。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标: 学习生字词,会写生字,读通课文。 教学过程:

一、故事导入,揭示课题 在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。(板书课题) 二、初读课文,整体感知 1.小毛虫的命运会怎样呢?请读读课文。注意把字音读准,语句读通顺。 2.检查学习情况。 (1)检查生字。 重点指导: “怜、竭”是三拼音节;“怜”的声母是l不是n;多音字“佛”、“挣”,引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。 (2)检查朗读 ①指名开火车读。 ②通过读课文,你知道了什么? 二、合作探究,学习课文 1.你还有什么不懂的地方吗? 2.学生质疑,梳理归纳。 (1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢?找出相关的句子 画上横线,读一读。 (2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边。 (3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获? 3.学生汇报交流。 (1)小毛虫在成长过程中有哪些变化? (2)把你认为写得好的句子和大家交流。 四、写字 认字组词,观察字形,注意点提醒,范写,学生练写。 五、布置作业,巩固练习 正确流利有感情地朗读课文。 第二课时 课时目标:

高考语文 社科类阅读理解

社科类阅读理解—能力形成性训练 一、现代文阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成l~3题。知耻则有所不为 耻感文化是中国优秀的文化传统,它萌芽于早期国家形成的尧舜禹时期,至春秋战国时期形成,对数千年来中华民族的发展产生了深远的影响。 中国传统的耻感文化,立足于人的个性修养,延展到整个社会的道德评价机制,具体表现为向内和向外两个层面。从向内的方向看,首先,它强调个人的修身,要求内省、慎独、反求诸己,通过正己而达到正人,这一点构成了耻感文化的核心内容。其次它激发人的奋斗精神,“行己有耻”,它使人为实现自己的人生理想和道德实践而积极进取,不屈不挠,利于形成奋发有为的民族精神。孔子有言:“好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。”在这天下三德中,知耻居于最深层次,它对好学、力行乃至其他种种行为发挥着重要影响。孟子进一步发挥了孔子的思想,倡导“我善养吾浩然之气”的修养方法。由孔孟所倡导的人生理想和实践,为中国历代志士仁人所认同,成为他们立身行事的楷模,造成中国历史发展中的刚正之气,形成一种刚直不阿、特立卓行、奋发有为的民族精神。再次它崇尚操守,褒扬气节。由于耻感文化能使人从内心控制自己的行为,因而形成中国古代崇尚操守、不媚时俗的道德品格,其具体内涵就是指廉洁正直、守志不辱的人生品行,最终则是在这种价值追求的基础上形成了中华民族源远流长的气节观。 从向外的方向看,耻感文化对人的一个基本行为要求就是改过迁善,见贤思齐。这是建立于耻感文化基础上的内省机制的外化,“知耻则有所不为”,进一步做到改过迁善、见贤思齐、最终而达到“至善”的崇高境地。其次是建立于耻感文化基础上的社会道德评价机制。特定社会中的道德规范的外在依据,因而“以何为耻”是个具有鲜明时代性的问题,它与整个社会的价值体系和价值观念有着密切联系’。在中国的历史长河中,凡是缺乏道德、丧失廉耻之人都会遭到全社会的谴责,无德、无耻之徒都会被钉在历史的耻辱柱上。 耻感文化的生理基础在于人的物质个体对外界的反映和反应;它的心理基础在于人们对自己行为的责任感;它的社会基础在于人们对社会行为规范所达成的共识。中国之所以特别强调礼、义、廉、耻,是由于古人早已认识到人的内省和自律对控制人的行为有着巨大的作用,因而才有“知耻而勇”“知耻则有所不为”的论断;也认识到无耻之徒为一已私利而不惜、不怕损害社会的利益,因而也违背了人们共同认可的社会公德和普遍的行为规范。所以,必须发掘人的羞耻之心,从根本上使人达到道德上的完善,这在今天尤其值得大力继承和弘扬。 1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是 A.中国传统的耻感文化包括人的个性修养和整个社会的道德评价机制,具体表现为向内和向外两个层面。 B.以强调个人的修身为核心内容的中国传统耻感文化,对数千年以来中华民族的发展产生了深远的影响。 C.耻感文化能激发人的奋斗精神,使人为实现人生理想和道德实践而积极进取,是奋发有为的民族精神。 D.孔子所提出的好学、力行、知耻被称为天下三德,其中知耻很重要,它对好学和力行都有很大的影响。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的A.耻感文化起源于尧舜禹时期,是优秀的文化传统,它要求个人要内省、慎独、反求诸己,通过正己来正人。

2018新部编本二年级下册22《小毛虫》(公开课教案)(1)

2018新部编本二年级下册22《小毛虫》(公开课教案) 教学目标: 1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失 望等词语。 2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下,尝试有感情地朗读关键语段。 3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。(尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,就会成功。) 教学过程: 一、启发谈话,揭示课题。 1、出示图片:师:瞧,小朋友,你看到了什么?(一起出示蝴蝶和小毛虫的图片)你喜不喜 欢他们?为什么? 板书:小毛虫蝴蝶 2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起,是啊!小毛虫变成蝴蝶, 这是多么不可思议! 相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后,对小毛虫一定会有 新的认识。 3、出示课题:22小毛虫齐读 二、整体感知,初步感知 1、让我们借助拼音,开火车读读课文: 想想:()的毛虫变成了()的蝴蝶。 2、正音:笨拙、时辰、轻盈。 2、交流:小毛虫:可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词)

蝴蝶:灵巧、轻盈、色彩斑斓 三、学习课文1,2两小节 1.自由读读第1,2两节,想一想 ★为什么说小毛虫很可怜?用直线划出有关句子。 出示:只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。(指名读,交流,读了这句话你发现(知道)了什么?读了这句话我觉得--) 小毛虫被谁抛弃了? 师:那其他昆虫在干什么呢?读读课文。 (生:各种昆虫轻歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳。) 师:你听,它们的歌声是那么轻快,你看,它们的舞姿是那么的优美,这样的的歌声和舞姿 我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示:轻歌曼舞 这些昆虫们是多么的高兴,在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话?试一试。 指名读(师:谁来读读这句话?) 师引读:所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光,它们轻歌曼舞,飞的,,,跑的,,,又是,,,又是,,,到处,,。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!只有他既不会,,, 也不会,,,还被扔在一旁,没有人搭理她,真是可怜!它被--(出示:抛弃)谁来读好这句话? 请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。 ★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫?请用曲线划出 出示第二节,指名读 ①“挪动”、“一点点”,“九牛二虎之力”飘红②

现代文阅读(一):社科文化类(说明文、主流观点)

现代文阅读(一):社科文化类(说明文、主流观点) 1、东西方文化的差异与融合 东方—中国:农耕文化—重视经验、讲究传统—民族性格:温和内敛 西方—欧洲:海洋文化—重视技术、讲究创新—民族性格:奔放激昂 差异: 中国欧洲 生活“家”:群居伦理、家族观念“人”:个体伦理、独立观念 文化儒家文明:秩序(君臣父子)基督教:革新、突破(十字架) 和谐(天人合一) 餐饮菜系繁复(川、粤、湘、鲁)简餐为主、个人化、私有化“吃”:民以食为天 居住四世同堂、合家欢乐独居风尚、一胎化 习惯享乐、现世幸福禁欲、来世幸福 绘画水墨、花鸟:意境—写意油画:逼真—写实 融合:西汉张骞出使、元代马可·波罗来到中国、明清利玛窦、庄世顿、1978年改革开放 当下具体体现—东西方文化的交流、合作、互补、融合 中国西方 节日追捧圣诞、情人、感恩节沉醉春节、中秋、端午 餐饮风行西餐、快餐、自助餐追捧饺子、油条、火锅 文化亲睐好莱坞大片、网络文化崇尚“四书五经”、名著 1

生活流行独居、一胎化修建四合院、三进五厢 【星巴克(西)进驻故宫(东)|水墨画(东)悬挂于白宫(西)---全球化、地球村时代东西方文化的交融】 【文化本应该多元、丰富,文化因多元而精彩。】 2、传统文化与流行文化 传统文化:国学、诗词、书法、绘画、京剧、昆曲、武术、汉服、风俗—正在消亡 流行文化:电影、电视、手机、互联网、流行音乐、数码产品、游戏---正在兴起 (1)消亡与兴起的根本原因:A工业化的批量化生产取代了传统的手工作坊生产—文化产品成本更低、消耗更少、便捷、及时。B传统文化节奏慢、难以适应快节奏的现代社会 (2)传统文化如何保存? --放低身段、适当改变,寻找新兴媒体技术,结合改造、适应大众。【《百家讲坛》:国学名著+电视平台,“改头换面讲经典”;“中国风”:古典诗词+流行曲调,“传统与流行的完美结合”】 (3)流行文化如何经典? --避免浮躁、拒绝三俗(低俗、恶俗、庸俗),吸取传统文化经典因素,提高自身品味。【青春版《牡丹亭》:台湾白先勇、选取传统文本的精华、重新改编;《功夫熊猫》《花木兰》《白蛇传》:电影吸取传统典故精华,成为新的经典;“四大名著改编剧”】

部编人教版二年级语文下册22课《小毛虫》教案

《小毛虫》教案 教学目标: 1.会认16个生字,学写8个生字。 2.运用“读文章,想画面”的方法,想象课文描绘的画面。 3. 抓住重点词语,联系上下文,理解词语。 4.正确流利地朗读课文,在老师的指导下,有感情朗读课文中的关键语段。 5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。 教学重点: 1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语 2. 通过学习课文,理解重点语句。 教学难点:理解课文内容,想象课文画面。 教具准备:多媒体课件、生字卡片。 教学课时:两课时。 教学流程: 第一课时 一、故事导入,揭示课题。 在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷

落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。(板书课题) 二、初读课文,整体感知。 1.小毛虫的命运会怎样呢?请读读课文。注意把字音读准,语句读通顺。 2.检查学习情况。 (1)检查生字。 重点指导: “怜、竭”是三拼音节;“怜”的声母是l不是n;多音字“佛”、“挣”,引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。 (2)检查朗读 ①指名开火车读。 ②通过读课文,你知道了什么? 三、合作探究,学习课文。 1.你还有什么不懂的地方吗? 2.学生质疑,梳理归纳。 (1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢?找出相关的句子画上横线,读一读。 (2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边。 (3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获? 3.学生汇报交流。

社科文阅读答案

社科文阅读答案 【篇一:2015届高考现代文阅读理解--社科类文本阅读 训练1】 三 2015-11-30 16:49 2015届高考现代文阅读理解--社科类文本阅读训练1 浙江杭州萧山区三校2015届高三上学期期中联考语文试题 中国文化的内涵季羡林 我曾经把文化分为两类:狭义的文化和广义的文化。狭义指的是哲学、宗教、文学、艺术、政治、经济、伦理、道德等等。广义指的 是包括精神文明和物质文明所创造的一切东西,连汽车、飞机等等 当然都包括在内。 周一良先生曾把文化分为三个层次:狭义的、广义的、深义的。对 于深义的文化,周先生有自己的看法。他说:“在狭义文化的某几个 不同领域,或者在狭义和广义文化的某些互不相干的领域中,进一 步综合、概括、集中、提炼、抽象、升华,得出一种较普遍地存在 于这许多领域中的共同东西。这种东西可以称为深义的文化,亦即 一个民族文化中最为本质或最具特征的东西。”他举日本文化为例, 他认为日本深义的文化的特质是“苦涩”、“闲寂”。具体表现是简单、质朴、纤细、含蓄、古雅、引而不发、不事雕饰等。 我不想从民族心态上来探索,我想换一个角度,同样也能显示出中 华文化的深层结构或者内涵。 中国哲学同外国哲学不同之处极多,其中最主要的差别之一就是, 中国哲学喜欢谈论知行问题。我想按照知和行两个范畴,把中国文 化分为两部分:一部分是认识、理解、欣赏等等,这属于知的范畴;一部分是纲纪伦常、社会道德等等,这属于行的范畴。在这两部分 的后面存在着一个最为本质、最具有特征的深义的中华文化。 寅恪先生论中国思想史时指出:“南北朝时,即有儒释道三教之目。 故自晋至今,言中国之思想,可以儒释道三教代表之。此虽通俗之谈,然稽之旧史之事实,验以今世之人情,则三教之说,要为不易 之论。故两千年来华夏民族所受儒家学说之影响,最深最巨者,实 在制度法律公私生活之方面,而关于学说思想之方面,或转有不如 佛道二教者。”

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