钢铁长城说课稿 人教版

《钢铁长城》说课稿

各位评委、各位老师：

大家好！今天我说课的课题是《钢铁长城》。我将从教学理念、新课标要求、教材、教法、学情与学法、教学过程等几个方面来说。

我的教学理念

在教学中教师要给学生创设宽松愉悦的学习氛围,以此来调动学生的兴趣,要给学生创造实践的机会,引导学生主动的富有个性的学习，培养学生主动参与、善于探究、大胆质疑、自主学习的能力，使课堂真正成为学生展示才华的舞台，发表观点的论坛，使每个学生都能得到充分的发展和锻炼,基于新课标的这种教育理念，我在设计《钢铁长城》一课时，着力于使学生快快乐乐的学习，轻轻松松的获知.

一、说新课标

本课的新课标要求是：了解人民海军和人民空军建立的史实；以人民解放军导弹部队的建立和发展为例，说明科技强军的重要性。

二、说教材

1、教材的地位和作用

第五单元《国防建设与外交成就》共有三课。其中第课《独立的和平外交》主要介绍的是和平共处五项原则的形成；第课《外交事业的发展》主要介绍新中国外交事业的发展过程；本课《钢铁长城》主要介绍了国防建设的巨大成就，即钢铁长城的形成，讲述人民军队的建立和发展。由于国防力量的壮大是综合国力强大的有力保障，只有富国强兵才能保证独立自主的和平外交，才能促进外交事业的发展。因此，学好本课既可以让知识学习具有一定的延缓性，又可以为下面的教学做好铺垫，对完成第五单元的教学有重要的意义。

2、教学目标

知识与能力

.分阶段简要讲述人民海军、空军和导弹部队的发展历程。

.根据人民海军、空军和导弹部队的发展史实，能够说出人民军队武器装备的发展特点，说出科技发展对国防建设的作用。

.根据人民海军、空军和导弹部队的发展史实，能够说出人民军队在我国现代化建设中的主要作用，进而说出“钢铁长城”的含义。

.通过课前预习，培养学生搜集整理信息的能力；通过引导学生思考与探究：“为什么旧中国有海无防，而新中国的海军能够保卫祖国的海疆？”等问题，培养学生观察问题和全面分析问题的能力。

过程与方法

.在体验历史发展变化的过程中，初步掌握体验式学习的主要环节和注意事项。

.在分析、解决问题的过程中，初步掌握主题探究学习的主要环节及注意事项。

.在分组探究的过程中，初步掌握合作学习的方法。

情感态度与价值观

.在概括人民军队的发展特征中，感悟现代化军队中科技的作用，进一步增强从小学好科学文化知识的信念。

.在体验人民军队在我国现代化建设中的作用时，说出怎样面对考验，取得成功。

.在探究人民海、空军的建立发展过程中，认识到我国国防力量的加强，犹如形成一条“钢铁长城”，从而增添民族自豪感。

教学重点、难点及处理方法

.重点：人民海军、空军和导弹部队的发展过程。

处理方法：运用问题提示，引导自学，初步建构知识结构；运用新情境中的问题，深化对人民海军、空军和导弹部队的发展历程的理解和掌握。

.难点：“钢铁长城”的理解、科技在人民军队中的作用和人民军队在现代化建设中的作用等的概括。

处理方法：运用问题探究的方法，通过解决由浅入深的问题，突破难点；通过创设历史场景，在感受历史发展变化中，突破重点。

三、说教法

多媒体展示影视资料：展现人民海军、陆军、空军和导弹部队的发展过程，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官参与教学活动，力争形成活泼、生动、合作的课堂气氛。

四、说学情

这节课面对的是八年级的学生，从认知规律看，他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，虽然经过一年的学习，具备了一定的自学能力，但对抽象的事物却较难理解，尤其是近代化的内容，有些概念很难理解，所以讲课时要尽量直观，避免一些深奥的概念，同时要注意对学生思维能力的培养。

五、说教学过程

情境导入：播放年建国周年大阅兵的影视资料和建国初期的阅兵资料（历史影视资料\）相隔六十年的视觉反差让学生们直觉的产生这样的疑问：仅仅六十年我国的军队建设怎会发生如此大的变化？从而迅速激起对我国海陆空军队发展史浓厚的兴趣，急切的想了解我国军队的发展历程。通过两副历史画面的对比使学生从视觉、听觉和思维上直接对现代化的国防产生兴趣，这样顺其自然的导入本课。

感知历史：关于人民海军，可通过多媒体课件展示，直接演示现代海军发展的新式装备，讲解的过程中进行不同时期的国力，军事势力对比，再次采取对比的方法让学生在比较的过程中感受到现代国防力量海军、陆军、空军的强大。并在此时让学生展示课前收集的相关的海军的图片或数据资料，并进行相关的讲解，对中国人民解放军军种建立和强大的过程形成感性认识，进而解决本课的重点“明确海军的建立过程”，增强学生感性认识。同时可以适时穿插提问：“中国近代有海军但是为什么却签订了一系列不平等的屈辱条约？而新中国的海军为什么能够保卫祖国的边疆！”引导学生学会用历史的眼光来分析历史与现实的问题，并能在比较中了解国家的强大与国防力量增强的关系。明确建立巩固的国防是我国现代化建设的战略任务，同时必须在经济发展的基础上推进国防和军队现代化建设，进而突破本课难点。接着教师再次提问：“现代化的海军如此强大，那么现代化的空军发展历程如何呢？是否也如海军一样有着辉煌的历史呢？”顺序导入空军的演变历程……

关于人民陆军，采取的教学方法是教师分时间段提问：近代中国共产党领导的人民解放军陆军是怎样的一支军队？学生可简要回答：可以说是一支“小米加步枪的军队”；教师提问：建国初期的陆军装备如何？学生可以根据课前搜集的资料回答：是缴获了国民党的美式武装和日军残余武器的陆军；教师提问：那么现代的陆军装备如何呢？学生回答：目前全军有陆军集团军十八个，加上新疆军区、西藏军区部队，共计有二十五个步兵师，二十八个步兵旅，九个装甲师、九个装甲旅，两个炮兵师、十七个炮兵旅，十九个高炮或防空旅。在五十三个步兵师或旅中，机械化部队仅占到百分之二十左右。通过每个阶段陆军状况和装备数据的对比，使学生直观上对现代化的陆军形成鲜明的认识，从而了解国家经济、科技的强大对国防力量的巨大贡献，同时明确国防的巩固和建设是我国现代化经济建设的有利保证，培养学生综合分析能力、逻辑思维能力的同时解决本课难点。

关于人民空军，根据初中二年级学生的生理年龄特点，可以出示教师做的幻灯片演示现代化飞机的新型机型，并对其各自的战斗力作以相关的介绍，强化对其现代化程度的介绍，再次使学生在感知空军发展历史的同时，能够对历史现象进行比较和概括同时可以通过学生展示课前搜集的图片、文字和影像资料，介绍空军经历的严峻考验，尤其是对在抗美援朝中功勋

卓著的战斗英雄王海、蒋道平的事迹进行讲解。在这一过程中可以培养学生表述历史与评价历史的能力，同时适当出示神舟五号和神舟六号飞天的图片，缩短历史与现实的关系。也可让学生自发的介绍航天英雄杨立伟，激活学生的兴奋点，吸引他们课后也想去多了解空军发展的历程，升华他们那种爱国的情感，教师可以给学生介绍相关网站。使学生在感知历史与积累历史的同时，能够对历史现象进行比较与概括，再次增强理解国家的强大与国防力量增强的关系，进而再次是难点弱化。

关于导弹部队，教师通过相关资料的展示，让学生增强感性认识，并明确现在我国的导弹部队已经是我国的第二炮兵部队，担任着核反击的任务，但我国政府声明绝不先使用核武器并绝不对无核国家使用核武器。升华学生的爱国情感和民族自豪感，同时产生想为祖国现代化的国防建设奉献出自己力量的勇气。

本子目学生把搜集来的资料和教师课件相整合，通过对比分析得出科技强军的重要性。通过展示海、陆、空军的发展历程感受到中国人民解放军的军威、国威。通过认识国防力量的强大和我国国际地位的提高，综合分析理解加强国防的重要性。

分析探究：教师将此过程贯穿于整个教学过程之中，问题从知识到能力、由表及里，逐层分析，渗透，学生的能力会在潜移默化中得到提升，如（）怎样理解人民解放军“从无到有，从小到大，从弱到强”为什么会产生这样的结果。相对应的回顾了空军，陆军、海军发展的历程。（）议一议：为什么旧中国有海无防，而新中国的海军能够保卫祖国的海疆？你能举出例子说说吗？（）你能谈谈坚固的国防与经济建设有什么联系吗？

自由发挥：学生可通过教师布置的课前作业自发分成三组，辩论每一军种的重要性，以此来培养学生表述历史的能力和逻辑思维的能力。引导学生正确看待历史现象，最终使学生达到感性思维向理性思维飞升。

（结束语）我在设计本课时，充分利用多媒体直观教学，充分发挥学生的主体性，让学生主动参与到学习过程中，让学生放飞思维，为学生提供平台，给学生展示自己才能的机会，从而感到学习的乐趣。

《难忘九一八》教学实录与教后反思

【教学目标】

．掌握九一八事变的经过、结果和中国人民局部抗战的开始；掌握西安事变的背景、经过、结果和和平解决意义。

、讨论东北沦亡的原因，提高阅读历史材料的能力；讨论共产党和平解决西安事变的原因，能够正确分析问题。

、牢记历史，感受情境中中国人民的悲愤与抗争，忘记历史就意味着背叛，做真正的中国人。

【教学重点】

教学重点：九一八事变和西安事变。

突出重点：利用多媒体、视频再现历史，让学生感受到历史的真实性，从中获取相关知识，并根据知识的联贯性分析两次事变的内在联系与必然性。

【教学难点】

教学难点：分析西安事变的性质及其和平解决。

突破难点：在突出重点时，分析两次事变的内在联系，可以得出西安事变的偶然性与必然性，而它的这两种特性，势必会有两种结果，引导学生合作，利用手中的材料，选取有用资料进行归纳、整理、从而得出结论。

【教学过程】

一、导入新课：请同学们看屏幕上的一组新闻：

、九一八周年时，辽宁省及沈阳市将相继举行一系列纪念活动。辽宁省九一八战争研究会会长张一波教授认为，这一天是国耻日，全体中国人都应该记住这惨痛的历史教训。“在这样的日子里，再搞嫁娶和开业之类的庆典活动，实在不应该”。

、原定于月日开业的沈阳一酒店为了纪念这一国耻日，特意推迟了开业日期。一些原打算这一天喜结良缘的年轻人也改变了结婚日期。

、今年“九、一八”事变纪念日前，张一波等人说：“国家应通过立法等形式形成一种制度，最少也应号召人民不要忘记国耻，牢记这一天日本军国主义给中国人民带来的苦难”。

、近年来，每当月日事变爆发之时，沈阳都要鸣响警报，以提醒

市民国耻不能忘。

师问：“九一八事变”为什么会引起这么多人的关注？它是怎样发生的呢？我们究竟该如何对待这个国耻纪念日？相信同学们学了这一课就会得出正确的答案。（师边说边板书难忘九一八）

二、学习目标：大屏幕展示生默读

三、学习新课：

（一）预习

要求：同学们在通读课文的时候，对重要的年代、人物、事件等做出醒目的阅读标记。（学生阅读时，播放歌曲《松花江上》的录音，烘托本课历史氛围。）

（二）合作探究：

、小组合作探究：一、二、三组负责“九一八”事变这一目的内容，提出问题，准备讲答；四、五、六组负责“西安事变”这一目的内容，提出问题，准备讲答

、小组交流合作，考虑自己拟的题好不好，拟定的答案对不对。、问题（一个）答得正确，声音响亮，口齿清楚，奖个人一分，(班长记录)小组所有同学都答对了，奖小组一分

（三）展示、交流

要求：小组内部展示交流后，派一名代表写在黑板上，每组写一、两个问题。

一组：（）九一八事变：时间、地点、借口、结果

（）侵略军为什么要制造九一八事变？

二组：（）页资料说明蒋介石对日寇的进攻实行什么政策？为什么？三组：（）不抵抗政策造成什么后果？

（）中国人民怎样开展局部抗战？

师评价：这三个小组抓住了重点，逻辑性强，板书工整。

我们来比一比，看谁讲得清楚明白，通顺流畅，有感情。

、（生争相登台，以先者为准）一组王晓佳上台讲答第一题：

时间：年月日

地点：沈阳柳条湖

借口：柳条湖事件

结果：日军占领东三省，中国人民局部抗战开始

、二组于海洋回答第二题：以此为借口，进攻中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。

师补充：占领中国东北，进而独霸中国，是日本蓄谋已久的国策。为了给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论，日本精心策划了柳条湖事件。另外，柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很接近，便于日军在事件后迅速对这两个战略要地进行攻击。

、三组丁佳回答第三题：不抵抗政策。为了集中力量消灭红军。

、二组蔡泽南回答第四题：只有四个多月时间，东北三省多万平方公里的锦绣山河沦陷。

、一组王明媚回答第五题：东北人民和未撤走的东北军部队组织抗日义勇军抵抗日本侵略军，中共派杨靖宇等建立东北抗日游击队，开展抗日游击战争。

师评价：讲解通顺流畅，简明扼要，声音响亮，人人加分。

师：面对日本残暴的侵略，中国共产党与中国人民的反应又是如何呢？教师提供一些图片资源拓展、挖掘学生的知识库。

生：杨靖宇事迹、“八女投江”

生：列举一些抗日英雄：佟麟阁、赵登禹、吉鸿昌、马占山、马本斋；抗日民族女英雄──赵一曼；驰骋抗日战场的名将──赵尚志；中国工农红军和八路军高级指挥员永远的丰碑──左权；功勋卓著的将军──徐海东。

视频出示大量的图片资料来说明人民、东北义勇军、东北游击队三股势力如何抗战的。

师：东北人民的抗日斗争，是中国人民局部抗战的开始，它们在极为险恶的环境里英勇抗战，为打败日本帝国主义做出了重大的贡献，从他们身上你感受到了什么？

生回答：国家兴亡，匹夫有责。

生回答：热爱祖国，保卫家乡。

生回答：只有团结起来才能抵抗外侮。

师小结：我们要铭记九一八，而不是高呼“勿忘国耻”的口号。牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！死者的血，生者的泪，提醒每一位中国人民铭记历史的屈辱，并在铭记中奋进！在奋进中崛起！

过渡：从九一八事变中，我们可能看出日本的野心不仅是东三省，而是要独占中国。他占领东北后还步步进逼，又将侵略的魔爪伸向了哪里？（──华北）而且策动华北五省自治，企图把华北变为第二个伪满洲国。面对日益严重的民族危机，全国人民一致要求团结起来，共同抵抗日本的侵略。在全国人民反日运动推动下，张学良、杨虎城发动了震惊中外的西安事变。

西安事变

视频：西安事变

、四五六组展示交流：

四组：、西安事变的时间、地点，人物、目的。

五组：、西安事变的结果

六组：、西安事变的意义

师评价：抓住了要点，写得美观。

、四组孙玉上台讲答第一题：时间：年月日

地点：西安

人物：张学良、杨虎城。

目的：逼蒋抗日。

师问：西安事变的原因是什么？

生答：蒋介石不同意合作抗日

师：张学良、杨虎城是蒋介石的部下，他们为什么会以下犯上扣押蒋介石？

生：张学良、杨虎城接受了中国共产党建立全国抗日民族统一战线的主张。

师：日军进一步侵略华北，使中华民族处于亡国灭种的危急关头，民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因

、五组李立答第题：蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。张学良释放了蒋介石，西安事变得到和平解决。

、西安事变发生当年，如果是你会主张杀蒋、放蒋、还是囚蒋？为什么？(小组讨论)

一组：我们主张杀蒋，年由于蒋介石发动的四一二反革命政变导致轰轰烈烈的北伐失败了，失败后还屠杀大量共产党员。年蒋介石调集多万军队对中央革命根据地发动围剿，中国共产党被迫进行长征。

五组：我们主张囚蒋，把蒋介石囚起来以后，逼着他和共产党合作，因为蒋介石言而无信。

三组：我们主张放蒋介石，按照蒋介石的所作所为杀死他也不解恨，

如果杀死他国民党那里就群龙无首，引起天下大乱。

师介绍西安事变爆发后的复杂形势：

日本：暗中支持国民党中的亲日派向西安发动进攻，以便它扩大侵略中国。

英美：担心亲日派趁机掌权，日本扩大侵华，排挤英美在华势力，希望和平解决，保住蒋介石的统治地位。

国民党内亲日派主张进攻西安，准备趁乱夺权。

国民党内亲英美派主张和平解决，宋子文、宋美龄等人亲自到西安与张、杨谈判。

西安事变后，局势极为动荡不安。处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。为了民族的利益，中共决定不计前嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。

师：西安事变的性质是一次爱国性质的“兵谏”，张学良、杨虎城能以民众利益为重，不计个人利益得失，不愧为中华民族的伟大功臣，伟大的爱国者。

、六组蔡龙答第三题：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

师问：你知道十年内战是从哪一年到哪一年？（年至年）

师评价：大家预习得好，合作得好，问题答得很好，而且表现得落

落大方，人人加分。

小结：中国的近代史既是一部屈辱史，更是一部抗争史。正是中国人民的顽强的抗争，才有今天的美好生活，我们要牢记历史，做真正的中国人！

（五）、归纳梳理记忆：出示的知识内容

（六）达标测试：（二人互查，人人过关）

（）西安事变：时间：地点：人物：目的：

原因：根本原因：性质：结果意义

（）九一八事变：时间、地点、经过、结果

（）东北人民和未撤走的东北军，组织（）抵抗侵略，中共派（）等组织游击队，开展抗日游击战争，中国人民的局部抗战开始了。

（）擂台赛，看谁答得快又准

阅读材料：

材料一：“无论日本军队此后如何在东北挑衅，我方应不予抵抗，力避冲突。”

材料二:”平津危急！华北危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！”

请回答：、日军在“东北寻衅”指的是什么事件?

、材料一表明了事件发生后，蒋介石采取了什么政策？

、材料二是在什么形势下发出的？它表明了中国共产党的什么态度？

（）、阅读下列材料：

埃德加斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“不论我们对这一事件的动机政治背景作何评论，都必须承认这一点，在西安进行的这场军事政变时机抓得很好，执行的也十分利落”“这场军事政变……使中国最终到了即将来临的世界反法西斯斗争一边。”

请回答：

①斯诺所说的“这场军事政变”发生于哪一年？是谁发动的？

②“这场军事政变”的动机是什么？

③“这场军事政变”的结果如何？有何历史意义？

（七）总结：同学们自学得认真，合作得愉快，掌握得牢固，很不错，请再接再厉，做好下一节课的预习。

附板书：

难忘九一八

（）九一八事变：时间、地点、借口、结果

（）侵略军为什么要制造九一八事变？

（）页资料说明蒋介石对日寇的进攻实行什么政策？为什么？

（）不抵抗政策造成什么后果？

（）中国人民怎样开展局部抗战？

、西安事变的时间、地点，人物、目的。、西安事变的结果

、西安事变的意义

教后反思

为完成本课目标，我设计了四个环节。

一、预习课文

初步掌握课文内容，并有针对性地完成分派任务，小组交流合作，考虑自己拟的题好不好，拟定的答案对不对，提高了学生学习的积极性、主动性。

二、交流展示

同学们把自己的观察所得呈现给大家，问答讨论中加深印象至记忆深刻。这一环节大家各尽所能，大胆提问回答，锻炼了同学大声发言的能力、合作交流的能力。情感得到沟通，智慧得到启迪，认识得到升华，充满了喜悦感和成就感。

你登台，我捧场，教师补充的内容包括影像资料都是为学生理解服务的。

三、梳理知识归纳记忆让学生尽量课堂掌握相关内容。

四、达标测试二人一组检查当堂学习效果，以达到高效完成教学任务，公布检查结果，表扬积极进取的同学，以带动大家齐头并进。在这样的课堂中，学生的主人公地位得到体现，养成了自觉学习、合作探究、互帮互助、团结一致、积极进取的好习惯。

美国一位中学校长在给每一位新教师的一封信中，都有这样的一句话：请你帮助学生成长为具有人性的人。这也是我们每一位历史教师进入新课程后首先要明确的问题，我想，我是在为此而努力。