学生成长档案册操行细则

学生成长档案册操行细则
学生成长档案册操行细则

学生成长档案册操行细则

【扣分项】

一、学习方面:

1、作业未交(不要任何理由)一次扣1分,一周出现三次,加扣5分;

2、课堂上睡觉、看课外书、做小动作、说话,影响教师上课,一次扣2分;

3、作业虽然上交但质量明显存在问题且受到老师批评的,扣1分;

4、抄作业的,每次扣2分;

5、在月考、期中、期末考试中成绩在年级每下降10名,扣1分;

6、考试舞弊,扣10分;

二、纪律方面:

1、迟到者,扣2分;

2、课间在教室内追逐打闹、怪叫、喧闹等视情节轻重,扣1至3分;

3、在教室乱扔粉笔头,每次扣2分;

4、带手机、刀具等违规物品来校,除彻底没收外,扣2分;

5、自习课期间不听从班干部或组长管理,说笑、打闹、传纸条的,扣3分;

6、有说脏话,侮辱他人等行为的,一次扣5分,并全班检讨;

7、发生打架行为的,通知家长,立刻回家反省一周,并扣10分;

8、对老师有言语、行为上的不尊敬表现,每次扣10分,并全班检讨;

9、在宿舍有违纪行为的如熄灯后说笑、打闹吃东西等违反宿舍纪律的,扣5分;

10、在餐厅有浪费现象的,每次扣5分;

11、无故不参加学校、班集体的活动或班集体的大扫除的,每次扣3分;

12、男女同学不正常交往、早恋的,扣10分;

三、卫生方面:

1、不能按时、按质做值日的值日生,每次扣2分;

2、随便在桌洞、地上、教室角落扔垃圾的,每次扣1分;

3卫生委员及组长没有认真检查,而班主任却发现卫生问题,卫生委员及组长均扣2分;

4、乱涂乱画,蹬踩墙壁的,每次扣1分,并清洁被污染的区域(情节严重者扣2—5分);

5、所在的宿舍如果连续两次在宿舍的卫生评比中倒数,该室的每一位同学都将扣5分;

四、生活方面:

1、染发、烫发、戴首饰、男生留长发等行为每次扣2分,学校或年级组织检查发现的;每次扣5分;

2、不穿校服,每次扣2分,被学校检查发现的每次扣5分;

3、损坏公私财物,除赔偿外扣5分;

4、在教室里吃零食,每人次扣2分,随地吐痰,乱扔纸屑杂物的,扣1分;

5、就餐时不按要求排队及违反就餐纪律的,每次扣1分;

【加分项】

1、每周无违纪、无拖欠作业,未受到老师批评的,每人加2分;

2、每天的年级卫生评比,位居前三名的,当天的值日生加1—3分;

3、为班级服务,好人好事经核实,每次加2分,影响较大的好人好事,加10分;

4、每双周组长可推荐最多3名对待学习积极、各种表现优秀的组员,经核实无误后,每人加5分;

5、月考、期中、期末考试年级前50名加15分;前100名加10分,前180名加5分,进步100个名次以上加20分(与前面的加分可以重复),每上升10名加1分(此项与前面的加分不重复);

6、获得星级宿舍的,室员每人加2分;获得文明宿舍的,室员每人加1分;

7、获得文明餐桌的,每人加1分;

8、获得年级卫生流动红旗,每人加2分,组长加3分;获得纪律流动红旗的,每人加2分;获得优秀班级的,每人加3分;

9、课堂表现积极热情,获得老师表扬的,每次加2分;作业完成较好,受到老师表扬的每次加2分;

10、关心集体,提出合理化建议被班级采纳的,加10分。

附:

学生综合素质加分/扣分便条

日期:月日加分()扣分()

姓名:

事由:

备注:

分值:

推荐人:审核人:

说明:

1.此便条是记录成长档案册里行为习惯的依据,可存档;

2.推荐人可以是班主任、代课老师、班长、团支书、纪律委员、卫生委员、学习委员、各小组组长等,审核人由班主任和班长确定事实是否属实,另外,也可酌情翻倍加分或扣分;

3.每天的课外活动时间由班长和团支书负责向成长档案册登记,有时人员较多时由各组的组长登记;

4.每双周由学生拿回家让家长签字,最后的结果根据量化排名,综合素质的前40%为A、30%为B、20%为C、10%为D;

2012年8月

于建立学生成长档案的通知

伊川县滨河高级中学关于建立学生成长档案的通知为加强学校德育工作,强化学生日常行为规范,加强对学生的管理,全面培养、提高学生的素质,逐步推进科学、规范的学生管理,根据《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》,《伊川县滨河高级中学政教管理规定》,结合我校实际,特下发此通知: 一、建立学生成长档案 班主任要结合学校管理相关规定,制定本班管理制度,给班级所有学生建立成长档案。班主任依据学校相关管理制度,认真详细填写及管理。记录表由学校统一印制,每月各班进行总结,并上交政教处存档。 二、考核细则 1、依据《滨河高中学生量化考核细则》及班级相关制度规范。 2、主动动义务劳动、好人好事,为学校和班级争得荣誉的,经研究适当加分。 3、其它未尽事宜由政教处会同年级组处理。 三、考核方法 (一)每月进行一次总结。主要由班级进行,班级要成立由班主任领导的班级考核组(3-5人)具体操作实施,班长任考核组长。考核每月按百分制(100-扣分值+加分值)进行。 (二)考核要把班级考核和学校检查相结合,考核组要每天做好记录,填入成长记录表,考核结果每周公布,当月汇总,记入学生成长档案。 (三)期末总评,由班级考核组协助班主任进行汇总,评出等级,写好评语。 四、奖惩 (一)学生日常行为规范量化考核成绩85分以上为优秀,75—84分为良好,60—74分为合格,60分以下为不合格。 (二)学生在学期内日常行为规范量化考核成绩在85分以上且成绩优秀,有资格参加校级优秀学生、优秀学生干部、学校奖学金的评选。 (三)考核结果在90分以上的同学,有资格被推荐为市级以上三好学生、优秀学生干部、优秀学生。 (四)对日常行为规范量化考核成绩班级后五名或者累计积分达到《对违纪学生教育处理的规定》的学生,班主任要及时对其进行教育,学校定期对这些学生进行集中教育,并根据有关规定给予处分。 五、对违纪学生教育处理的规定 1、任课老师对课堂违纪的学生,应以尽量减少影响课堂教学和说服教育为主,需要进一步处理者,视情节轻重与班主任老师或政教处老师协商妥善解决。 2、班主任老师对违纪学生的处理,正常情况下,按学校对违纪学生的处理程序,每学期为一个考核周期,扣分达10分,给予警告。扣分达20分,给予严重警告处分,并由班主任通知家长到校坐谈。扣分达到30给予记大过处分,由学生家长到校做出书面承诺,并将学生领走教育一大周,同时取消评优评先,助学金等一切奖励资格。扣分达40分,仍屡教不改者由学校研究予以决定,直至劝退。有其它特殊违纪或严重违纪需停课教育处理者,必须在可监管范围内报年级主任批准,由年纪主任决定处理事宜。需要学校处理者,材料报政教处按规定进行教育,最后由校长办公会研究处理。 3、违犯其它学校相关管理规定的,依据相关规定给予处分。 六、学生违纪处理通知书 违纪学生确需家长带走教育的,必须由班主任通知家长到校。由家长、班主任、主管本年级的政教副主任共同填写学校统一编码的《学生违纪处理通知书》。该通知书一式二份,一份交家长留存,学生返校时带回,处理后,分别由以上签字的三人签字确认,学生方可入班;一份交政教处存档。 本通知自印发之日起实施。 伊川县滨河高级中学 政教处 2016年9月

初中学生成长记录册成长档案

姓 名: 班 级: 级 班 学 号:

卷首语 人的一生是伟大的,人的成长过程是漫长的,人一生的经历是丰富而又精彩的。这里记载了我学习与发展的过程,展示了我取得的最佳成果,还有对自己发展水平的评估。 成长记录册,我忠实的朋友。 翻开它,就是翻开了我的成长历程。我每一次的努力,我每一次取得的成果,我的感想,我的体验,我的感悟,都历历在目。 翻开它,就是翻开了我的辉煌历程。我每一次取得的小成就,我每一次的劳动成果,我的喜悦,我的自豪,都溢于言表。 翻开它,就是翻开了我的警示目录。每一次对我的发展有借鉴意义的错误,从中我应该吸取的教训,都告诫我,什么是错,什么是对。 成长记录册,一个多么有意义的伙伴,它伴随我的成长的每一步。 成长记录册,一个多么令我自豪的场所,它给了我人生发展的信心。 成长记录册,一面多么明亮的镜子,它告诉我,我的今后向着什么方向发展…… 毕业语 演员抹去青春的淡妆;掌声化作离开的足迹;岁月在四季间交替轮回;我们在磨练中逐渐成长。 结束了,初中生活终究是结束了,再多的回味也比不上已经流走的三年时光。然而我们还是要前进的,一时的痛苦总要被迈出的步伐所取代,我们的经历也会成为翻过去的一页。 对前途的追求与对分开的不舍合在一起,是一个字,那就是“惜”,珍藏起曾经的记忆吧,毕竟那是我们友谊的见证,也是我们青春年华的美好所在,但眼前的时光务必要珍惜,前进的旗帜也要继续飞扬! 合上成长记录册,也合上了初中的最后一页。相聚没有想象的那般轰轰烈烈,没有拥抱,没有泪水,只需我们相信:虽然分开了,但永远是朋友。没错,最后的离别没有到来,因为定塘中学永远属于我们,这个班级永远属于我们。勇敢的挥挥手,说声再见吧,因为说过了再见,一定会再见……

小学生成长记录1

“小学生成长记录袋”目录表 綦江区营盘山小学陶 亚军 一、如何设计“成长记录袋” 学生成长记录袋也就是学生档案袋,主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料,如:优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。一些相关的证据与材料,以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”,是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。

1、封面设计要别致:让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力,而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。开校初,我给班里的每个学生发了一个档案袋,让他们发挥各自的聪明才智设计封面。结果,在教师或家长的帮助和指导下,有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上,有的则精心地在封面左上角画了自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的 ×××”“刻苦好学的×××”。不仅如此,大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字,如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等,这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 2、内容收集要丰富:学生喜欢的作品与成果,或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的,如:我最满意的相片、作业、日记;喜爱的手工制作;我最满意的绘画作品、书法;我的获奖证书和作品等,但必须让孩子们自愿选择,并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。 由于我们的教育对象是低年级学生,加之成长记录袋是一种新生事物,因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。于是在记录袋中统一设立了一是优缺点卡,用来记录学生一学期来的优缺点,看看优点是不是增加了,缺点是不是克服了,目标是不是已经达到了;二是家校联系册,里面有家长的评价,有教师的评价、学生自己的反思等内容,是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据;三是荣誉卡,里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。四是阅读心得笔记本,学生们将看电视、课外阅读等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都写在里面;五是有意义的作品,让学生自主收集具有一定意义的作品。这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作等能让学生产生成就感的作品。六是各学科评价表。各学科评价采用不同的方法,语文、数学、英语学科,根据单元教学内容实施阶段性评价,在此基础上对学生进行综合评价。品德与生活、音乐与美术、体育与健康每学期进行一次综合性评价。 二、“成长记录袋”的操作使用 首先,成长记录袋内容的收集是有目的、有计划而不是随机的。其次,成长记录袋因为要全面记录学生成长的历程,其内容一定要丰富、充实,但又不能杂乱无序。因此,教师的指导显得特别重要。教师如何去操作,并监控整个过程。 1、定期展示、交流学生成长记录袋 每月我让学生整理一次成长记录袋,并在班里进行展示评比,看谁的记录袋丰厚了,谁的记录袋精华了。让学生把各自的成长记录袋带互相看一看,评一评,展示自己的收获,体验成功的快乐。每到这时,学生的成就感都会得到满足。学生收集成长记录袋的资料不是目的,而促进学生的进步与发展才是其主要用意。因此,教师不但要经常为学生提供展示、交流成长记录袋的机会,还要尽量和他们一起回顾成长的历程。

小学生个人成长档案(完整版)


放 飞 希 望
快 乐 成 长
姓名: 学校: 班级:

目录
1.个人资料 2.个人基本情况信息表 3.爸妈寄语 4.我的综合素质评价档案 5.老师的话 6.我的得意之作 7.我的优秀日记 8.我的获奖记录 9. 我的精彩瞬间 10.我阅读过的书籍

自我介绍:
大家好,我叫,小名:,我今年 10 岁了,我是一个活泼 开朗的小女生,我也是一名光荣的少先队员,我的兴趣爱好是 唱歌、画画、电子琴、旅行。
在生活中我乐于助人、帮助同学,我也喜欢学习,不仅书 本知识掌握的好,而且经常看一些课外书(童话故事)。
我还是班里的文艺委员,在生活中我特别喜 欢和同学一起玩,大家都夸我是个好孩子。

个人基本情况信息表
姓名 出生地 身份证号
性别 女 民族
身体状况 良好
家庭住址
汉 出生年月
政治面貌
学生
所在班级
E-mail 地址
QQ 号码
1
其他联系方式
我的性格 活泼开朗、乐于助人、热爱学习、热爱劳动
我的爱好 唱歌、画画、电子琴、旅行
我的特长 唱歌、绘画
我的名言 聪明在于勤奋,天才在于积累
我的理想 好好学习,考上一所好大学
好朋友 杨东轩
宠物
小狗(念念)
吉祥物
玉葫芦
愿望 希望我能好好学习,考上一所好大学! 家庭重要成员
姓名
工作单位
联系电话
爸爸
妈妈

如何建立小学生成长档案

如何建立小学生成长档案 一、建立“小学生成长档案袋”总体思想。 所谓“小学生成长档案袋”,就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展,每天都会给我们惊喜,只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展,把它保存起来告诉孩子和孩子的父母,并且因势利导,促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生,从而发挥好评价的发展功能。 二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。 1、建立“小学生成长档案袋”,也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐,体验到老师对自己的呵护,更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基,对孩子来说这是一笔宝贵的财富。 2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度,帮助教师、家长了解的学生的成长与进步,以寻求最佳教育途径。 3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。 4、在评价过程中,有效地改善师生之间的关系,使教师成为学生的朋友。 三、“小学生成长档案袋”的构成。 (一)、封面设计。 “学生成长记录袋”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭

住址,联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字,如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 (二)、“成长档案袋"的具体内容。 1、走近了解我: 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示: 把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀的作业一份和绘画作品一份,我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载) 3、我的成长足迹: 能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点,发现自己的进步,对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄,会背的课文、古诗词记载,知道的成语,喜欢的名言警句和会唱的歌曲,知道的名人和他们的故事(人名),我不明白的一些

学生成长档案实施概况

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/7d3405883.html, 学生成长档案实施概况 作者:王飞 来源:《南北桥·人文社会科学学刊》2012年第07期 摘要:目前成长档案正值起步阶段,但这一新型评价方式的勃勃生机已初现端倪。同时,我们在实践中也遇到了诸多具体问题,总结经验,改进工作便显得尤为重要。 关键词:成长档案;管理;交流 中图分类号:C45 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2012.07.013 文章编号:1672-0407(2012)07-042-02收稿日期:2012-03-20 为了提高学生成长档案整理工作的高效率,笔者特意调研了本级部的学生档案现状并做一份调查报告。先将调研情况总结如下: 一、学生成长档案实施过程中还存在一些问题 内容上:档案盒内的东西不够丰富。通过这次的调研可以看出,学生们平时的积累习惯没有形成,日常收集、整理不够及时,都是在老师的督促下,才会去补充资料。很多单元试卷以及平时各种测试的试卷学校级部需要检查,所以就得装订,平时根本没法装入档案盒内。在收集整理制作成长档案时出现三多三少问题:荣誉成绩多,挫折经历少;图片照片多,音像文字少;家庭生活多,校园活动少。教师在具体操作过程,存在粗制滥造的现象,所写的成长档案不合规范,粗制滥造,书写马虎,评价欠准,欠缺个性,还有“千人一面”“千篇一律”的毛病,难以满足学生成长的愿望。 管理上:首先,档案袋的应用需要本已十分忙碌的教师付出更多的时间和精力。这是一个不容忽视的重要问题,学生档案管理工作没有更好地为教学服务,而是给更多的老师增加了负担。也正是这个原因学生档案与班级管理有些脱节,没有达到学生档案为班级管理服务的目的。其次,教师的理论的薄弱是直接导致档案袋实施过程中出现种种问题的重要原因。据有一份权威杂志的调查报告,参与档案袋评价的老师理论水平都不能算高。81.3%的教师只“学过一些理论知识”,仅12.5%的老师“学过较多”,校际之间的差异不大。很多老师在实践中都感到自己知道的东西不够,能获取的资料也不多,也没有有力的指导,几乎是在一知半解的情况下来参与的,大多是仅凭经验。另外,在建立成长档案之后,一大本资料真要查找起来还是不够方便快捷,有时找一张照片要翻好几册档案。这个问题的关键就在于没有为成长档案编制统一的编号及目录。 评定结果及反馈上:对学生的成长档案定期举行展示、交流、评比活动做的不够。有的班级只是在学期期末才将档案袋反馈给家长,也有的班级的档案长期由学生自己保管,只有在学校检查时要求学生整理上交。反馈不及时,不能让学生,尤其是家长看见学生动态发展的过

学生成长档案制度

三六联校学生档案工作制度 问题学生是学校管理的难点,也是管理的重点。如果问题学生得到了有效管理,学校各方面的工作将会有一个质的突破。学校对这个问题相当重视,但似乎找不到一种很恰当的方法,真的让管理层头痛。新的学期开始了,我想通过建立问题学生档案的形式来得到这个问题的求解。 问题学生,主要有这么几类:单亲家庭的子女;留守子女;因为智力、基础问题影响到学力的学生;道德品行差的学生;屡次违反校纪校规的学生。建立问题学生档案在这里侧重指的是:道德品行差及屡次违反校纪校规的问题学生。 问题学生如何来界定?我的设想是依据学校三项竞赛的检查及学校不定期抽查来判定。学校的三项检查涉及到卫生、体育、纪律,况且道德品行差或不遵守校纪校规的学生肯定会通过各种各样的场合表现出来且具有一定的连续性。如果同一学生在同样的时间多次被检查到或者屡次犯类似的错误,那就可以界定为是问题学生。这就对参与检查的同学提出了一个新的要求,即要将违纪违规的同学直接找到并记录在册。 记录什么?最基本的学生情况要有登记,如班级、班主任、学生姓名、家长姓名、家庭住址、联系方式、政治面貌。然后就是将每次的不良行为给予记录,并要附上学生对错误的认识,如检讨书、保证书、与家长的沟通记录及教师对学生的教育。最后就是要在班级或团

支部内建立帮教小组,并要求学生定期向学校报告自己的反思及整改情况,并记录在册。 建立档案的目的就在于使棘手的问题透明化。现实中往往出现这样的情况,问题学生犯了错误,学校尚没有采取措施,就已经有各种各样的说情人出现,学校碍于领导等的面子及档案的缺乏,又不得不网开一面,手下留情,到最后搞得学校对这批人都无从下手,甚至是好心办了坏事。建立档案之后,是非曲直一目了然,学校处理问题将会变得更为顺畅。 建立档案的目的还在于教育的针对性。针对学生的不同错误,采取不同的教育方法,如说理、“劳动改造”、当义务监督员等,从而使学生对问题的处理更心服口服,即有一定的原则性又有一定的人情味,问题学生从内心深处反省自我,改正错误,重新做人。 建立档案的目的更在于平安和谐校园的建设。通过档案,使问题学生的管理走向常态,防患未然。 当然,被界定问题学生的人数不应太多,每个班三至五名为宜,否则会伤害一大片,教育也不能取得实效。 建立内部档案的目的不是为了整学生,而是为了了解各班管理教育的难点,有意识地帮助班主任做一些管理和教育工作,更主要的是想积累资料,进行一些科学研究,以便探究问题学生的转化途径和方法,提高学校的教育教学质量。

小学生教育个人成长档案(完整版)

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姓名:陆桐彤 学校:东平小学 班级:五(2)班
放 飞 希 望
快 乐
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目录
1.个人资料 2.个人基本情况信息表 3.我的综合素质评价档案 4.老师的话 5.我的得意之作 6.我的优秀日记 7.我的获奖记录 8. 我的精彩瞬间 9.我阅读过的书籍
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自我介绍:
大家好,我叫陆桐彤,我今年 11 岁了,是一个活泼开朗 的小女生,我也是一名光荣的少先队员,我的兴趣爱好是唱 歌、画画、写作、旅行。
在生活中我乐于助人、帮助同学,我也喜欢学习,不仅 书本知识掌握的好,而且经常看一些课外书(童话故事)。
我还是班里的班长,在生活中我特别喜 欢和同学一起玩,大家都夸我是个好孩子。
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个人基本情况信息表
姓名 出生地
陆桐彤 海南琼海
性别 女 民族 身体状况 良好
黎 出生年月
政治面貌
少先队员
身份证号
家庭住址
所在班级
五(2)班
E-mail 地址
QQ 号码
其他联系方式
我的性格 活泼开朗、乐于助人、热爱学习、热爱劳动
我的爱好 唱歌、画画、写作、旅行
我的特长 朗读、绘画 我的名言 聪明在于勤奋,天才在于积累。
我的理想 好好学习,考上重点中学。 好朋友 李思颖
宠物
小狗(念念)
吉祥物
马克笔
愿望 希望我能好好学习,考上重点中学!
家庭重要成员
姓名
工作单位
联系电话
爸爸
妈妈
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小学生成长档案情况自我介绍

小学生成长档案情况自我介绍 小学生成长档案情况自我介绍篇1 一个平平凡凡的我,既然没有嫦娥那样的风采,更没有西施那样的婀娜.小小的眼睛,小小的鼻子,小小的嘴,外表给人的感觉.性格内向,平时沉默寡言,不爱表现自己.只是老师和同学对我的一致评价.我不否认我的却是这样 的一个人.时遇挫折,时遇不顺,我在大家面前从来不流露丝毫,只 原在背地里哭鼻子,彼此来拂去心头的阴云,在学习诸事如意的时候,我也和大多数女孩子一样,说说笑笑,蹦蹦跳跳,来表达自己心 中的喜悦之情,可是总不能想有的女孩子那样毫无顾及地表现自己,只是我一大特点,也许是一大缺点吧!画画是我的专长,不论书本上,还是笔记本上随处留下我绘制的小动物,小人物,远山近景等. 高兴的时候描绘几笔,喜悦之情就表现得淋漓尽致,有一次画 画比赛还得了二等奖呢!优点固然存在,缺点也是难免的,意气用事是我最大的缺点.几次深刻的教训和自己仔细的考虑,这个缺点虽 然大有改正,但要彻底去掉它,还需要我付出更大的努力.这就是我,一个活泼可爱的小女孩,你们喜欢和我交朋友吗? 小学生成长档案情况自我介绍篇 2 我的皮肤比较黑,长着一双大大的眼睛。

我的爱好有很多很多,比如:滑板、下五子棋、可是我还是最喜欢骑自行车,只要有时间我就推出来骑。我的车技已经很不错了! 我还是一个糊涂蛋。又一次,我和小表弟到附近的一家超市去买东西,我们买了一大堆好吃的东西,正准备付钱的时候,我摸了摸裤兜,根本没有钱包,就问小表弟:“钱包呢?”小表弟说:我不知道。?我只好把东西放回原处。 在回家的路上,我把气都洒在小表弟的身上,看到前面挤了一堆人,我用力钻出人群,又开始数落小表弟。这时一个陌生的生音对我说:“哥哥,你拉我干什么?”我回头一看,原来我拉错人了。我赶紧回去找小表弟,只见他还在超市门口等我呢? 我还是一个贪吃鬼,只要有好吃的东西,保准三天见底,所以我的体重可想而知。 我更是一个十足的车迷。在我两岁的时候就喜欢上了车,然后我又开始收集车模,到现在为止,我已经有几十辆了。汽车杂志也有好几十本。你说我能不是个车迷吗? 这就是我! 小学生成长档案情况自我介绍篇3 我有一双水汪汪的大眼睛高高的个子红彤彤的脸蛋一个圆圆的脑袋上还长着不计其数根细小的头发. 我是一个小书虫“妈妈一买下书我恨不得把它们”啃光“.

关于建立“学生成长档案袋”的实施方案(可打印修改)

关于建立“学生成长档案袋”的实施方 案 学生成长档案袋是学生综合素质评价的有机组成部分。它通过记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果,收集教师、学生、同学、家长等方面的信息资料,反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平,使学生在成功的体验中树立信心,在不断的回顾和反思中求得发展。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2018-2019)》,坚持落实育人为本,全面实施素质教育,结合我校实际,特制订此方案。 一、“学生成长档案袋”的规范和封面填写要求 1.各级部建议统一设计购买档案袋; 2.务必用工整的汉字或英文书写; 3.在档案袋封面设计:泸县二中高2019 届部班;档案袋内容,并按编号顺序将装入袋中的文件依次填入空格内; 4.在档案袋封底设计:学生所在小组组号;第一次 使用本档案袋的时间;作为班级或年级检查后的记录栏(德育处统一印制); 5.务必保持档案袋的整洁,以便长期使用。 二、“学生成长档案袋”存档内容 1.学生个人基本信息(德育处统一印制); 2.学期计划(每位同学要在开学三天内完成,针对 个人情况制定一份切实可行的学习计划) 3.期末总结(到期末的时候,每位同学对照着自己 在开学所写的学期计划和自己完成的情况进行总结);

4.各类奖状; 5.同学互评(小组内成员间互评,评论范围不限,可包括学习,生活,纪律等); 6.每月月考试卷(试卷上一定要用红笔改正错题,并对试卷进行分析总结,查漏补缺); 7.参加青年志愿者活动等综合实践活动记录; 8.班主任终结性评价、家长评价信息反馈; 9.作业本; 10.其他。 三、“学生成长档案袋”督促与检查 1.班主任要加强对档案袋的管理,指导学生认真及时规范的完成相应内容。 2.在家长会上,发给家长查看。 3.各班成立由班委干部构成的检查组,检查人员由班长、小组长组成,每学月检查一次。 4.各级部成立由年级学生会干部构成的检查组,每学月检查一次。 5.德育处不定期将对各班的学生成长档案袋的工作开展情况进行检查。 6.检查结果纳入班级量化考核,每缺一人扣一分。

学生个人成长档案

学生个人成长档案 一、建立学生成长档案的目的意义 1.学生成长档案袋的建立,改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求。 2.学生成长档案袋的建立,主要是以激励性评价为核心,激发学生积极参与的兴趣,引导学生在原有基础上进一步提高。 3.学生成长档案袋的建立,促进学生的自我评价,使学生的自我评价上升到一个更高的水平,使学生的自我教育成为可能。 4.学生成长档案记录着学生成长的足迹,既让学生通过对比看到自己的进步,获得成功的体验,又作为教师对学生进行全面评价的参考。 二、学生成长档案袋的内容 (一)封面的设计: 应包括①姓名、性别、出生年月②照片③兴趣爱好④个性特长⑤班主任⑥爸爸、妈妈⑦家庭地址、电话号码⑧其他 (二)内容的设计: 1.学生平日的优秀作业 2.美术作品手工作品 3.参加实践活动 4.期末的终结性评语 5.学生背诵过的诗文 6.小红花、小星星(平时在校获得的奖励)及各类奖状 7.老师、同学、家长的评价 8.成长记录表 9.自办的手抄报 10.好的日记 11.家校联系手册 12.知识测查材料 13.其他 三、学生成长档案的管理 1.学生成长档案一般应教室的图书柜里,便于老师和学生随时登录与评价。 2.学生成长档案应鼓励学生并动员家长积极参与建设,教师不应一概包办。 3.学生成长档案定期举行优秀档案袋评比,让学生通过对比看到自己的进步,获得成功的体验。 按照以上内容,相信已经可以设计出不错的成长档案。我的理解,就是把平时的成绩册做的丰富些,友善些,以评估成绩以外的许多内容。

学生成长档案实施方案

学生成长档案实施方案 实验学校《学生成长档案袋》实施方案【1】 一、建档对象: 从20**学年度起,在各年级学生试行“学生成长档案袋”。待取得阶段性经验和成果后,自xx学年起全面实行“学生成长档案袋”。 二、实施原则: 1、自主性原则:发展学生的主观能动性,让学生自觉地、自动地进行“档案袋”的评价资料的收集,培养学生自我教育的能力。 2、差异行原则:学生个体之间是有差异的。通过实施评价,引导学生根据自身特点和优势,培养自我教育能力,促使自己个性化发展。 3、激励性原则:学生通过档案袋评价,看到自己的进步、成绩和不足,树立信心,较好地促进学生主动性的工作和学习热情,进一步确定发展自我的目标。 4、递进性原则:档案袋评价是记录学生在成长过程中自己最满意、最好的作品或成绩。通过日常的点滴积累,系统地有组织地收集,聚沙成塔、循序渐进。 5、互动性原则:档案袋评价需要家长、老师、学生一起合作,采用个体和小组评价,家长、老师共同参与、互动,共同完成。 三、价值取向: 档案袋评价是一种新的评价方法,属于质性评价范式,是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。所体现的价值取向为:

1、促进每一个学生的发展。“学生成长档案袋”给每个学生提供创造、表现、欣赏、成功的机会,是根据已知标准对学生成果的质性评价、证明。它立足于面向全体,因材施教,每个学生都可以用这些标准来观察、审视自己的成果,促使学生自身发展,张扬个性。 2、促进学生全面发展。“档案袋”不仅关注学生的学习成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,通过质性评价、阐述性评价、过程性评价、发展性评价及自我评价等方式,促进学生全面发展。 3、促进学生持续地发展。“档案袋”是把学生的发展作为一个持续的过程来看待,它允许学生对自己的学习进行反思和评价,帮助学生对自己的学习进行反思和评价,帮助学生对自己的发展负责,特别是感受自己的不断成长与进步,培养自信心,促进学生在原有水平上持续发展。 四、构成内容: 1、学生基础性发展目标达成度情况。包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、审美与表现等方面。 2、学生学科学习目标达成度情况。包括知识与技能、过程与方法、情感与态度和价值观等项目。 3、学生在某一方面进步和取得成绩情况。包括学生自己、家长和教师以及同伴认为可以反映努力程度、进步过程和素养提高的相关材料。 具体参考入袋内容如下(各班可结合实际创新): 1、《中学生发展性评价报告册》

中学教师个人专业成长档案模板

所属学校:艾丝凡小学教师姓名:彭建坤 所学专业:小学数学填表日期:2014.3.25

每一个孩子都是一笔珍贵的财富,让我们为孩子们的快乐成长而努力工作,用爱心去浇灌,用真情去感化,用智慧去启迪,用人格去熏陶,用理想去塑造这一个充满希望与梦想的生命。学生是千差万别的,让我们用心研究每一个学生的个性特点,发挥其特长,引知识之泉,叩心灵之门,让每一个学生得到全面与个性和谐统一的发展,让我们在教育中,坚持做人与成才并重,智商与情商并重,知

、我的教育行动(课题研究) 、我的教育行动(教学论文及总结)、我的教育成果一览 、我的教育成果(证书复印件)

姓名性别出生年月 籍贯民族党派 最后学历职称职务 教龄年班主任年限年任教年级年级 参加何种 团体 有何特长 取得成就 参加专业 培训情况 自我剖析 明确优点 找出不足

教育理念: 孩子们享受学习的快乐;老师们享受工作的快乐;学校的教育是健康的、是体现教育本质的科学教育;从这里走出的孩子不仅有着优秀的学习成绩,而且一定要具有良好的学习态度、浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。 教育方法: 和煦的春风滋润了万物,给课堂注入了活力,带来了勃勃生机。新的课程改革强调教学的一切活动都应以学生的学为主,学生是学习的主体,教师主要是起到帮助、引导、评价等作用。并指出要在课堂中倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的方式。行动策略: 每一节课都能让我们的学生感到新鲜,每一分钟都能让学生在快乐,让我们的学生插上想象的翅膀,飞翔于知识的高空,新课程革命放的不仅仅是我们的手脚,还有我们的心情.教师的职责不但要传授知识,还要关注学生的个性的发展,开发学生自身的潜能,培养健全的人格。

小学生个人成长档案(完整版)

放 姓名:陆桐彤
学校:东平小学
飞 班级:五(2)班


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目录
1.个人资料 2.个人基本情况信息表 3.我的综合素质评价档案 4.老师的话 5.我的得意之作 6.我的优秀日记 7.我的获奖记录 8. 我的精彩瞬间 9.我阅读过的书籍
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自我介绍:
大家好,我叫陆桐个彤人,我基今年本11情岁了况,是信一息个活表泼开朗
的小女生姓,我名也是一陆桐名彤光荣的性少别先队女员,民我族的兴黎趣爱出好生是年月唱
歌、画画出、生写地作、海旅南行琼。海 身体状况 良好
政治面貌
少先队员
在生身活份证中号我乐于助人、帮助同学,家庭我住也址喜欢学习,不仅
书本知识所掌在班握级的好,而五且(2经)常班 看一些课E-m外ail书地(址 童话故事)。
我还QQ是号班码里的班长,在生活中我特其别他联喜系方式
欢和同学我一的性起格玩,活大泼家开都朗夸、我乐是于个助好人孩、热子爱。学习、热爱劳动
我的爱好 唱歌、画画、写作、旅行
我的特长 朗读、绘画 我的名言 聪明在于勤奋,天才在于积累。 我的理想 好好学习,考上重点中学。 好朋友 李思颖
宠物
小狗(念念)
吉祥物
马克笔
愿望 希望我能好好学习,考上重点中学! 家庭重要成员
姓名
工作单位
联系电话
爸爸
妈妈
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二年级学生成长档案

小学生成长档案 一、建立“小学生成长档案袋”总体思想。 所谓“小学生成长档案袋”,就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展,每天都会给我们惊喜,只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展,把它保存起来告诉孩子和孩子的父母,并且因势利导,促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生,从而发挥好评价的发展功能。 二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。 1、建立“小学生成长档案袋”,也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐,体验到老师对自己的呵护,更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基,对孩子来说这是一笔宝贵的财富。 2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度,帮助教师、家长了解的学生的成长与进步,以寻求最佳教育途径。 3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。 4、在评价过程中,有效地改善师生之间的关系,使教师成为学生的朋友。 三、“小学生成长档案袋”的构成。 (一)、封面设计。 “学生成长记录袋”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址,联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字,如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 (二)、“成长档案袋"的具体内容。 1、走近了解我: 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示: 把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀的作业一份和绘画作品一份,我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载) 3、我的成长足迹:

学生个人成长档案

学生个人成长档案 o 尊敬的各位家长: 您好! 为了记录您孩子的快乐成长足迹,我有为每位学生建立成长档案的想法,如果能够得以建立,还请各位家长协助孩子搜集整理相关资料: 1、孩子的基本情况及照片。 2、文字或照片记录孩子成长过程中的一些难忘瞬间。 3、珍藏孩子的第一份作业、第一幅画、第一张试卷、第一张奖状、第一次升旗、第一次值 周…… 成长记录实施方案 一、指导思想 根据新课程标准的精神,从学生实际出发,实施学生成长档案袋的评价方法,使教育评价更科学化、正确化、公正化,重视过程评价,发挥学生成长档案的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能,发掘学生潜能,使每一个学生都能找到适合自己发展的途径,凸现个性,展示自我,让每个学生体验成功的喜悦。 二、成长记录袋的具体设计 1、“学生成长记录”的制作: 力求简单朴实、灵活方便,切实降低成本,可用16k软皮本。 2、封面设计 “学生成长记录”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。(可让家长帮忙设计。)在上面写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址,联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX” “刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字。 三、学生成长记录袋操作要求: 成长记录袋,主要是有目的地搜集记录学生在某一个时间段、特定阶段内的学习,进步或达到的成就,反映学生的成长过程,由学生自我评价和反思、教师同学的观察和评价、来自家长的信息、学生作品等组成,只要能真实地反映学生的成长过程都可以收集。 每学期初各学科制定好各项计划,做好过程的记录及材料的收集。 1、记录袋中收集的材料,由学生、老师、家长共同完成,在老师和家长的指导下,主要由 学生自己选择,把主动权交给学生。 2、成长记录袋应收集能够反映学生学习过程和结果的资料,包括:①学生自我评价;②最 佳作品;③社会实践活动记录;④体育与文艺活动记录;⑤教师同学观察和评价;⑥来自家长的信息;⑦考试和测验的信息等。学生的文明礼貌、行为习惯、孝心、爱心等非知识性的成长作为重点加以记录。 3、为使成长记录袋便于操作,记录袋中尽量使用直观形象的小图案(小奖状、五角星、小

学生成长档案册操行细则

学生成长档案册操行细则 【扣分项】 一、学习方面: 1、作业未交(不要任何理由)一次扣1分,一周出现三次,加扣5分; 2、课堂上睡觉、看课外书、做小动作、说话,影响教师上课,一次扣2分; 3、作业虽然上交但质量明显存在问题且受到老师批评的,扣1分; 4、抄作业的,每次扣2分; 5、在月考、期中、期末考试中成绩在年级每下降10名,扣1分; 6、考试舞弊,扣10分; 二、纪律方面: 1、迟到者,扣2分; 2、课间在教室内追逐打闹、怪叫、喧闹等视情节轻重,扣1至3分; 3、在教室乱扔粉笔头,每次扣2分; 4、带手机、刀具等违规物品来校,除彻底没收外,扣2分; 5、自习课期间不听从班干部或组长管理,说笑、打闹、传纸条的,扣3分;

6、有说脏话,侮辱他人等行为的,一次扣5分,并全班检讨; 7、发生打架行为的,通知家长,立刻回家反省一周,并扣10分; 8、对老师有言语、行为上的不尊敬表现,每次扣10分,并全班检讨; 9、在宿舍有违纪行为的如熄灯后说笑、打闹吃东西等违反宿舍纪律的,扣5分; 10、在餐厅有浪费现象的,每次扣5分; 11、无故不参加学校、班集体的活动或班集体的大扫除的,每次扣3分; 12、男女同学不正常交往、早恋的,扣10分; 三、卫生方面: 1、不能按时、按质做值日的值日生,每次扣2分; 2、随便在桌洞、地上、教室角落扔垃圾的,每次扣1分; 3卫生委员及组长没有认真检查,而班主任却发现卫生问题,卫生委员及组长均扣2分; 4、乱涂乱画,蹬踩墙壁的,每次扣1分,并清洁被污染的区域(情节严重者扣2—5分); 5、所在的宿舍如果连续两次在宿舍的卫生评比中倒数,该室的每一位同学都将扣5分;

初三学生成长档案自我鉴定(5篇)

初三学生成长档案自我鉴定(5篇) 初三学生成长档案自我鉴定第一篇: 本人在校热爱祖国,尊敬师长,团结同学,乐于助人,是老师的好帮手,同学的好朋友。我学习勤奋,积极向上,喜欢和同学讨论并解决问题,经常参加班级学校组织的各种课内外活动。 在家尊老爱幼,经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子,邻居的好榜样。 初三年我学到了很多知识,思想比以前有了很大的提高,希望以后能做一个有理想,有抱负,有文化的人,为建设社会主义国做出自己的努力。 当然我也深刻认识到自己的不足,字写的不是很好,有时候做事情会只有三分钟热情,我相信只要克服这些问题,我就能做的更好。 本人能自觉遵守学生守则,积极参加各项活动,尊敬师长,与同学和睦相处,关心热爱集体,乐于帮助别人,劳动积极肯干,自觉锻炼身体,经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。 本人品德兼优、性格开朗、热爱生活,有较强的实践能力和组织能力学习之余,走出校门,本人珍惜每次锻炼的机会,与不同的人相处,让自己近距离地接触社会,感受人生,品味生活的酸甜苦辣,让人生充满了希望,充满了阳光。 初三学生成长档案自我鉴定第二篇: 三年的初校园生活是我人生的一大转折点。我于xxxx

年9月以优异的成绩考入xx学。三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己,为实现人生的价值打下坚实的基础。 我是一个聪明、善良、懂事、好学的人,在学校我能做到团结同学,尊敬老师,按时完成老师安排的作业和事情。热爱劳动,乐于助人是老师常常教导我们的做人之道。 在家里,尊敬父母,耐心听取家长的教导,帮助父母做家务,减轻父母的负担。虽然我在学习上思维没有其它同学灵敏,但我勤奋好学,比别人多做多练。性格开朗、活泼、天真、成熟、温柔的我擅长有唱歌、跳舞、古筝、运动。 在特长里,我曾拿过五个荣誉证书。我的理想是当一名广播音员。有理想有目标才能让人进步,我会继续发扬我的长处,努力改正自己的短处。努力学习,不断进步,朝着目标前进,做一个对社会有用的人。 作为一名学生,当以学为主,兼学别样。多年来,我遵守《小学生守则》,遵守《学生日常行为规范》,是一名合格的学生。我为了提高自己的学业成绩,虚心向同学请教,真诚请老师帮助。为了提高自己的竞争实力,我重视优势科目,不忽视弱势科目,尽心竭力把它们补起来。经过我的努力,数学成绩有了很大的进步,地理学科也有明显的起色,英语成绩更是突飞猛进。 三年的时光如白驹过隙,稍纵即失。我即将结束自己的初生活,有着几许不舍,但更多的是憧憬,面临我的将是更加丰富多彩的初生活,我将继续发扬自己在各方面的优点,

普通高中学生成长记录

普通高中学生成长记录——基本素质发展(高一年级) 一、公民素养个人发展目标——有法律意识、公德意识、环境保护意识,有社会责任感,遵纪守法,遵守社会公德,尊敬师长,礼貌待人,主动、积极、健康地实现生命の意义和价值,掌握生活常识,有正确の生活观。 上学期个人记录——有公德意识,遵守社会公德,尊敬师长,礼貌待人,掌握生活常识,有正确の生活观。 上学期教师记录——能遵守社会公德,尊敬师长,待人也很有礼貌,掌握了一定の生活常识。下学期个人记录——法律意识有所增强,有一定の社会责任感,生活积极主动,举止文明,重诚信,知感恩。 下学期教师记录——法律意识有所增强,也有了一定の社会责任感,生活也积极主动,举止也很文明 二、学习态度与能力个人发展目标——学习态度端正,能主动学习、自觉学习,学习目の明确,有理想、有目标,持之以恒,善于发现与提出问题,努力尝试用多种途径解决问题,能与同学合作,共同完成学习任务。善于思考、总结、反思,不断改进。有切合实际の学习目标。独立思考,合作探究,虚心请教。善于研究、查阅资料,不畏困难,认真复习、预习,认真听讲,积极回答问题。按时、高质量完成作业,不抄袭。成绩合格,考试不舞弊。 上学期个人记录——学习态度端正,主动学习,自觉学习。善于发现与提出问题,与同学合作,共同完成学习任务。学习目标切合实际,独立思考,虚心请教。不畏困难,认真复习、预习,认真听讲,积极回答问题。 上学期教师记录——学习态度较为端正,学习也很主动,学习の自觉性也有所增强,能与同学合作,共同完成学习任务,学习目标也比较切合实际,善于独立思考,虚心请教,学习很认真,回答问题很积极。 下学期个人记录——有强烈の求知欲和好奇心,学习兴趣浓厚,学习目の明确,有理想、有目标,持之以恒,能有目のの收集整理、使用信息。有了一定の独立学习与研究问题の能力,按时高质量完成作业,不抄袭,善于思考、总结、反思,不断改进。 下学期教师记录——有强烈の求知欲和好奇心,学习兴趣也浓厚了很多,学习目の很明确,也有了一定の独立学习与研究问题の能力,作业质量也有所提高,也没有出现抄袭现象,学习中也善于思考、总结、反思。 三、交流与合作个人发展目标——能正确认识自己の优点与不足,勇于批评与自我批评,客观评价同伴,善于与同伴共同与分享,善于团结同伴。 上学期个人记录——能约束自己の行为,理解同伴の处境,能与同伴一起确立目标并积极实现目标。 上学期教师记录——能合理调控自己の情绪,与同学、老师关系融洽。 下学期个人记录——自我批评有进步,与同伴能更好の相处,尊重老师,团结同学。 下学期教师记录——能更好地约束自己の行为,与人合作能力得到加强。 四、运动与健康个人发展目标——有适合自己の体育锻炼方式,养成良好の生活和卫生习惯,积极锻炼身体,不自卑,不气馁。 上学期个人记录——有一定の运动技能,有科学の保健习惯,能积极适应不同の环境,更加坚强。 上学期教师记录——有科学の锻炼方法,发育正常,身体健康,环境适应能力强,能客观分析问题。 下学期个人记录——有适合自己特点の体育锻炼习惯,有科学の保健习惯、方法,环境适应能力得到加强。 下学期教师记录——已有良好の生活习惯和卫生习惯,身体状况良好,能正确面对挫折,不

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