《鉴赏古代诗歌的形象》教学设计

《鉴赏古代诗歌的形象》教学设计

就用如椽巨笔塑造了一位忠于祖国、矢志不渝、追求理想、上下求索的爱国诗人形象。

这类诗歌往往是用第一人称写法。后者如《诗经?静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年的热烈痴情、淳朴憨厚，女青年的漂亮活泼、伶俐俏皮靡不毕现。唐代诗人张志和在《渔歌子》中塑造了一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。苏轼在《赤壁怀古》中塑造了周瑜羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭的儒将形象。这类诗歌往往是用第三人称写法。

古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。

2、人物形象常见提问方式

①这首诗(词)塑造了一个怎样的形象？

②诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？

③请简要概括诗(词)中诗人(作者)的形象特点。

3、鉴赏人物形象的方法

(1)从标题、注释入手，因为标题或者注释往往对诗歌中的人物形象的身份、经历及思想情感有着重要的提示作用。

(2)由人物的动作、神态、心理等描写入手来把握人物形象。

(3)通过诗歌中的景物描写(意象)来把握人物形象，因为景物描写能够对人物的心理起烘托作用，能体现人物心境。

4、人物形象类试题答题步骤

第一步，要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽或总结”，描写形象的基本身份(将军、英雄、隐士等)。

第二步，结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。

第三，概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。形象＋具体分析＋意义或情感。

5、例题

【例1】

(2013?辽宁)阅读下面这首宋诗，完成下面题目。

竹轩诗兴

张镃

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆【注】烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。

题目：请结合全诗，简要分析诗人的形象。

【解析】本题考查鉴赏诗歌中的抒情主人公的形象。考生要想把握诗人的形象，首先，要抓住诗人“倦卧”“闲吟”等行为，通过诗人的所作所为来把握人物的思想性格特点；其次，要抓住诗中写的“竹”“雪”“梅”这几个意象，通过对意象的分析来把握诗人的高雅志趣；最后，从诗人居住的环境，通过对“竹轩”“柴门”“狭径”的环境分析来把握诗人形象。

【答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。

【例2】

(2012?湖北)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

送邹明府游灵武①

贾岛

曾宰西畿县，三年马不肥。

债多凭剑与，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。

灵州听晓角，客馆未开扉。

【注】①明府：对县令的尊称。灵武：即灵州(治所在今宁夏灵武县)。

题目：请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。

答：___________________________________

【解析】先找出关键词句，再作分析。“曾宰西畿县”“三年马不肥”“债多”“载书归”“林风透卧衣”说明邹明府担任县令三年，为官清廉，保持着自己的高洁品行。

【答案】诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。

（二）事物形象

1、知识梳理

古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗”，这类诗歌以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象。大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情，如咏物诗中常见的松、梅、竹等。再如于谦的《石灰吟》：

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首诗作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，可以说是于谦生平和人格的真实写照。

首句“千锤万凿”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石，加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫、视若等闲的气魄。第三句“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有的不怕牺牲的精神。至于最后一句更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。

2、事物形象常见提问方式

①这首诗(词)塑造了一个怎样的形象？

②诗(词)中的某某形象具有怎样的特点？

③请简要概括诗(词)中某某的形象特点。

3、鉴赏事物形象的方法

(1)从物人一体的角度把握事物形象的特点。作者在塑造形象时，往往赋予形象以情感，所以考生可结合作者的生平经历及写作背景来把握诗歌的事物形象特点。

(2)提炼所写事物特征的词语，重点是抓住事物的形态、色泽、特征、生长环境等来概括事物的特点。如例3，抓住右兰花的绽放环境“雪径”，花的姿态“偷开”“乱吐”，花的颜色“浅碧”“红”和受到处士的喜爱“名在山林处士家”等，就可断定右兰花不畏严寒、生机勃勃的特点。

(3)挖掘物象的内在品质、精神，抓住物与志的“契合点”，通过分析事物形象的自然特点去透视作者赋予其的精神属性，即作者要表达的思想感悟。如例3，把握诗歌中运用的托物言志的手法，就可知作者借高洁的右兰花来表达自己追求高洁情操的愿望。

4、鉴赏事物形象答题步骤

第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。

第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在的神韵。

第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。

5、例题

阅读下面这首宋诗，回答问题。

三花斛三首右兰花

杨万里

雪径偷开浅碧花，冰根乱吐小红芽。

生无桃李春风面，名在山林处士家。

政坐国香到朝市，不容霜节老云霞。

江蓠①圃蕙②非吾耦③，付与骚人定等差。

【注】①江蓠：古书上记载的一种香草。②蕙：蕙兰，初夏开花，有香气，供观赏。③耦：两人并耕，这里指同列。

题目：诗中描绘了怎样的右兰花？尾联抒发了什么情感？

答：___________________________________

【解析】本题考查鉴赏诗歌的事物形象。这是一首咏物诗，首先，从右兰花的绽放环境“雪径”，花的姿态“偷开”“乱吐”，花的颜色“浅碧”“红”和受到处士的喜爱“名在山林处士家”等可知右兰花具有不畏严寒、生机勃勃的特点；其次，从诗中右兰花与桃李、江蓠、圃蕙的对比可以看出右兰花高洁的特点。尾联通过写右兰花不屑与江蓠、圃蕙为伍，抒发了作者追求高洁情操的愿望。

【答案】右兰花在冰天雪地里竞相绽放，虽然鲜为人知，却充满了勃勃生机，这表现了右兰花具有不畏严寒、高雅圣洁的品性。尾联借右兰花因为江蓠、圃蕙任凭文人骚客评价定级而不屑与之为伍，含蓄地表达了作者追求高洁的情操的愿望。

(三)景物形象

1、知识梳理

景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。诗中的景物形象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一般有景物描写(季节、时节、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。

“一切景语皆情语”，景语是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现，

所谓“情动于中而形于外”，诗人的情感一旦激活，其触目所见之物之景，均会染上强烈的主观色彩。这种客观之物景(山川、草木等)与诗人主观情感结合在一起便是意象，如韦庄《台城》“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”中无情的“台城柳”。可以说，意象是诗人情感显现的载体，鉴赏这类抒情诗，要善于体会诗歌由意象所创设的生活画面而呈现的艺术境界，即意境。一般说来，诗歌意境或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。

高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考查意象类、分析画面和意境。

意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想感情与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露。

2、意象类

意象类提问方式

(1)这首诗描写了哪些景物？

(2)这首诗描写了什么景象？

(3)描写的景象有何特点？

意象类答题步骤

第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点。

第二步，结合文章主旨分析诗人为什么要写这一意象。

第三步，指出描绘意象的作用和效果。

意象类例题

(2013?江西)阅读下面一首宋词，完成后面题目。

水调歌头

壬子被召，端仁相饯席上作①

辛弃疾

长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。

【注】①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”

题目：概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。

答：____________________________________

【解析】本题考查鉴赏诗歌景物形象中的意象。考生要想准确概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵，一方面要了解这三种意象在古代诗歌中最常见的内涵，如“兰”“菊”都是高洁的象征；另一方面，根据注释②可知，“兰”“蕙”“菊”三种意象出自屈原的《离骚》，都是高洁的象征。结合作者的经历和诗歌的内容，不难得出“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。

【答案】“兰”“蕙”“菊”都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和操守。

3、分析画面和意境类

(1)诗歌中的画面是指由一组意象组合而成的特定的情景，其考查重

点在于要求考生描述诗歌中所描绘画面的内容，如“星垂平野阔，月涌大江流”两句，就由“星”“平野”“月”“大江”等意象组合而成了一个星月低垂、平野广阔、月随波涌、大江东去的壮阔瑰丽的画面。

(2)意境含义。意境是诗人要表达的思想感情与生活中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。其重点在于描述诗歌中主人公的情感与心境。

(3)考查内容：意境类考题主要考查对形象的解读，对画面的理解以及对情感的把握，即“客观形象＋主观感受＋交融统一”。

分析画面和意境类提问方式

(1)这首诗（句）描写了怎样的画面？

(2)这首诗描写了什么样的意境？

(3)描写的意境有何特点？

分析画面和意境类问题的步骤

(1)找出诗歌中的意象

意境是由一组意象组成的，因而把握意境的特点，抓住诗歌中的意象是解题的关键。

(2)展开想象，用自己的语言再现画面

(3)点明景物所营造的氛围特点

一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

(4)指出意境特点，说明诗歌表达的情感

切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

分析画面和意境类问题的例题

例5 阅读下面这首诗，回答问题。

戏答元珍①

(宋)欧阳修

春风疑不到天涯，二月山城②未见花。

残雪压枝犹有橘，冻雷③惊笋欲抽芽。

夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。

曾是洛阳花下客④，野芳虽晚不须嗟。

【注】①戏答元珍：这是作者被贬为峡州夷陵(今湖北宜昌市)县令时酬答丁宝臣的诗。②山城：靠山的城垣，指夷陵。③冻雷：初春时节的雷，因仍有雪，故称。④洛阳花下客：作者曾任洛阳留守推官，洛阳以牡丹花著称。

题目：颔联描写了一幅什么样的画面？

答：_____________________________________

【解析】本题考查鉴赏诗歌中的画面。考生解答该题时，首先，要抓住诗中描绘出的“残雪”“橘”“冻雷”“笋”这四个意象，因为这四个意象是画面中最主要的景物，概括时必须从这四个意象着手；其次，把握“犹”“欲”这两个字传达出来的对“橘”“笋”不畏风雪的赞美之情；最后，结合首联中的“春风”“二月”来明确时令，这样就可知诗中描绘的是一幅早春风光图。

【答案】描绘出一幅雪压在枝头，雪中的橘树傲然挺立，在寒冷的惊雷中，竹笋即将破土出芽的夷陵早春风光图。

法？

答：__________________________________

(2)两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？

答：___________________________________

【答案】(1)这两首诗都描绘了木芙蓉耐寒的自然属性，都运用了拟人的修辞方法。

(2)《木芙蓉》：一种傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的充满自信的形象。

《窗前木芙蓉》：一种历经辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚忍、淡定、安闲的形象。

（四）

(2012?天津)阅读下面这首律诗，按要求作答。

野菊

(宋)杨万里

未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。

政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。

【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。

颔联描绘了怎样的野菊形象？

答：__________________________________

【答案】野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。

【解析】针对诗句“政缘在野有幽色，肯为无人减妙香”，有两个答题点要注意：一是标点符号“？”不能忽视，反问之意，赞美之情；二是野菊的形象，要提炼概括，中心语是“高洁”。

（五）

阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

忆秦娥①

刘辰翁

中斋上元②客散感旧，赋《忆秦娥》见属，一读凄然。随韵寄情，不觉悲甚。

烧灯节，朝京道上风和雪。风和雪，江山如旧，朝京人绝。百年短短兴亡别，与君犹对当时月。当时月，照人烛泪，照人梅发③。

【注】①本词是刘辰翁于南宋灭亡后和邓剡之《忆秦娥》而作。邓剡号中斋，参加过抗元斗争。②上元：即上元节，也叫元宵节、烧灯节。

③梅发：白发。

本词的上片描写出一幅怎样的景象？有何作用？

答：___________________________________

【解析】①本词的上片描写了一幅元宵节风雪交加、朝京人烟稀少的现象。②作者用如今元宵节荒凉景象的描写，与昔日元宵节的繁盛景象形成对比，表达了对物是人非的感慨。