班级管理方案设计 [班级管理方案]

班级管理方案设计 [班级管理方案]

班级团队管理方案为了培养学生的团队精神，从学生的长远发展、习惯养成考虑，实现“人人有事做，人人都是责任人”的目标，同时，促进良好班风的形成，班级精细化管理势在必行。

一、团队管理的目的团队管理、团队建设是现代社会进步、发展的主要形式。一个班级、一所学校、一座城市甚至一个国家都是具有不同内涵、不同规模的团队，团队能够形成强大的凝聚力。班级团队及时团队的一种细化，在一个班级内组建几个小的团队，促进学生的合作与竞争意识，充分挖掘，发挥每个学生的潜能，使学生更好地成长。

班级管理团队即根据班级学生的学业水平、个性特征、能力倾向等差异，平均、合理组建6—8个团队，每队8人左右，创设一种个人进步促进团队成功、团队进步带动个人成功的情境，树立团队意识，加强沟通与合作能力，在日常学习与生活中互相帮助，共同提高，共同进步。

通过团队管理，促进团队内的相互支持、配合，形成促进式的互动；调动团队成员的积极性，主动承担、完成团队任务；促进团队成员之间的沟通与合作，相互信任，形成联动；有效解决团队内

部的认知冲突，提高认知能力和水平；培养荣辱观、集体荣誉感，实现团队目标和个人目标。

二、团队组建原则实施团队管理的关键是合理、科学的组建团队，在组建团队时应遵循以下原则。

1.平衡原则即“队内异质”、“队间同质”原则。根据学生的学业成绩、性格特征、能力、性别、行为约束力等综合考虑，合理搭配组建团队，使之具有差异和互补性，即“队内异质”同时兼顾“队间同质”，即各团队间尽量减少差异，团队间综合能力和综合素质相当，形成团队间的公平竞争。

2.自愿原则尽量满足学生的个性需求，先把个性鲜明、特点突出的学生分配到各团队，其余学生可按自己意愿自由组合，使团队成员之间由于相互信任、团结默契而能相互支持，形成团队凝聚力。

3.流动原则团队及团队成员可以是动态的。根据具体情况团队之间成员可以相互流动，队内角色可以互换和轮换，使学生有新鲜感，可以与更多的同学进行沟通、交流、合作，提高适应能力。但这种流动应注意一定的周期性和规律性，切不可随意流动，以保证团队的相对稳定性；同时可以改变学生在团队中长期所处的位置，避免

有些学生始终处于控制地位，有些学生始终处于从属地位，通过流动、转换较色，给每个学生提供发展的机会与平台。

三、班级团队管理实施办法班级管理精细化，首先是管理制度上的精细化上，要“精”，要“细”。

１.制定科学、系统、全面、可行的《班级法典》，实施班级量化管理。《班级法典》要从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。

２.奖惩制度责任到人。废除值日生制度，各项工作分工到组、责任到人，专人负责检查。“教室卫生督察组”“卫生区护卫队”等。在健全班委的基础上，为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题，突出学习重心，让学生们自愿推选、组建“作业监督小组”检查、监督作业的完成和上交；建立了校、师、班、监护人对学生的教育、管理及帮助的精细化立体运作机制；为活跃课堂、丰富学生文化生活，升华班级文化层次，设立“课堂互动活跃明星”奖，营造充满活力的、动态的班级文化氛围。同时，引入竞争机制，8个学习小组，在作业完成、课堂检测等所有与学习有关方面展开竞赛，目的是活跃了课堂

气氛，进一步培养学生的竞争意识，为 ___的班级管理增添了活力。

3.管理措施：学生家校联系卡、每月之星评比栏、学生作品展示栏、课外阅读图书角、一日班常规要求、各项积分奖励机制、学生精细化分工记录评价制…… /

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