校本课程开发的文献综述

导读：本文校本课程开发的文献综述，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

校本课程开发的文献综述

刘佳艳

摘要：校本课程开发在我国已经有十多年的历史，分别从校本课程开发的意义、开发过程、实践与反思以及教师与校本课程开发几方面对校本课程进行了较全面的梳理，以便更好地研究校本课程，并为实践提供理论方面的指导。

关键词：校本课程开发；课程资源；校本课程评价

校本课程开发得到了政府的大力支持，并在我国已经有十多年的历史，本文对近年来校本课程开发的论文进行了梳理，以便更好地研究校本课程，并为实践提供理论方面的指导。

一、国外研究

关于国外校本课程研究的论文并不多，主要介绍了国外校本课程开展的模式，取得的成效及存在的问题，为我国校本课程开发提供思路。

李介在《国外校本课程开发模式带给我们的启示》中介绍了国外的目标模式、过程模式、实践模式和情境模式这四种校本课程开发模式。

对美国的校本课程开发进行研究的主要有王斌华和胡洪伟，对加

拿大和澳大利亚校本课程的概念和实践进行研究的分别为王斌华和科林·马什。

二、国内研究

1.校本课程开发的意义

胡献忠从以下四个方面分析了校本课程开发的意义：（1）导致以相互作用为其特征的民主的课程开发模式的产生；（2）充分关照师生的主体价值及其独特性和差异性；（3）有利于实现政府、学校教师和课程专家的良性互动；（4）形成的课程更为清晰、易懂，易被学校教师所认同和执行，而且可以不断地、及时地得到检查和调整。

2.校本课程开发的过程

（1）校本课程开发的理念

关于校本课程开发理念研究的论文比较多，共有21篇。这些理论的研究为校本课程开发提供了指南，以下是比较有代表的几种观点。

徐玉珍认为校本课程中最重要的理念就是坚持“学生为本”的课程理念。她指出不论是何种类型的课程开发都必须同时考虑到这样三个方面，即社会发展、学生的需要和学科知识体系，但不同的课程开发模式对这三个方面有不同的侧重。国家本位的课程开发更关注社会发展和学科知识体系，容易忽视学生的学习需要，尤其是个体学生有差异的学习需求；学校本位的课程开发所表达的

是一种“学生为本”的课程观念，因而更重视学生的学习需要，尤其重视个体学生的有差异的学习需要，同时兼顾社会需要，但缺点

是容易忽略学科知识体系。”

吴刚平指出：“学校自主开发并不意味着学校可以任意作为，它还必须考虑到许多相关因素的影响，反映校本课程开发的基本理念和操作流程，才能保证校本课程开发的健康有序运行。”“因此，校本课程开发要基于学生的实际发展需求；同时也要明确校本课程开发的主体是教师；在校本课程开发的过程中要善于利用各种课程资源；校本课程开发必须纳入国家基础教育课程计划中通盘考虑。”

（2）校本课程评价

林一刚关于校本课程评价发表了《校本课程评价》《略论校本课程评价》《校本课程方案评价概述》等文章。他借鉴了斯基尔贝克的校本课程开发程序，从而得出了校本课程评价的主要对象：对校本课程开发的情境与目标定位的评价、对校本课程方案的可行性的评价、对校本课程实施过程（教学过程）的评价、对校本课程实施效果的评估。同时，并强调：“对于这些方面的评价，最重要的意图不是为了说明，而是为了改进。”

在研究校本课程可借鉴的模式和方法方面，斯塔弗比尔姆的CIPP模式，其中包括背景评价（contextevaluation）、输入评价（inputevaluation）、过程评价（processevaluation）、成果评价（product

evaluation）。

校本课程评价主要包括：对校本课程开发目标定位的评价、对校本课程方案的可行性评价、对校本课程实施过程（教学）的评价（其

中包括学生的评价和教师的反思性评价）和对校本课程实施的效果进行分析评估。对学生进行学业成绩评价时，人文类的校本课程应该着重于知识获取与情感培养。

李臣之在《校本课程开发评价：取向与实做》提出校本课程应该坚持持续发展、人本自然主义的取向。在“实做”的过程中要界定评价范围、研究评价的尺度，同时也要注意方法的选取。在方法选取方面，对档案袋评定、公示、综合评定做了比较详细的介绍。在解释综合评价时，他还引用了杨立龙教授校本课程开发表。

3.校本课程开发实践与反思

关于校本课程实践与反思的论文占校本课程开发研究论文总数的三分之一，这说明了校本课程的理论已经应用到实践当中，而且学校对于校本课程的认识和重视也逐渐增强。关于校本课程实践方面的论文主要分为两大方面：对校本课程开发整体的探索，如崔允漷的《我国校本课程开发现状》、徐玉珍的《校本课程开发背景、进展及现状》；另外一方面的研究主要集中在对校本课程开发进行的研究，如石惠新的《小学国际教育理解教育的校本课程开发》、刘素美的《走向经典——校本课程开发实践》。

靳玉乐在《校本课程的实施：经验、问题与对策》中，总结出了“概念模糊，影响品质；定位过低，权利分享不足；教师的课程意识与开发能力薄弱”这四方面的问题。针对这些问题，他提出了校本课程实施的对策：实现课程发展机制的多样化转变；给教师赋权增能，使之成为校本课程开发的主体；进行学校组织结构的变革，实现权力

再构；建立学校新文化，实现文化再生。

4.教师与校本课程开发

校本课程的开发对教师提出了要求。傅建明在《校本课程开发：教师的准备》中，提出在校本课程开发的过程中教师要做好以下几个方面的准备：课程意识与课程观念、课程知识和课程开发能力、参与意识与合作精神、行动研究的意识和能力。林一刚在《校本课程开发与教师素养刍论》当中也提出要保证校本课程开发、实施质量，使其能够真正体现我国的教育方针、政策，实现以创新精神和实践能力为核心的素质教育，需要许多现实性的支持条件，其中教师的素养是一个十分重要的条件。其中教师的素养与傅建明提出的教师的准备基本一致，包括：科学的课程意识、娴熟的课程开发技术、精诚合作的精神以及行动研究的素养。郭翠兰在《校本课程开发对教师的要求》中，从教师的观念层面、素质层面、能力层面对教师提出了要求。

与此同时，校本课程的开发对教师的发展有一定的促进作用。在姜亚芳的《在校本课程开发中促进教师发展》一文中，指出校本课程开发实现了教师的角色转变，由课程的执行者转变为课程的开发者；丰富了教师的专业知识；提升了教师的专业能力。教师开始向专家型教师转变；增强了教师的幸福感，教师在校本课程开发过程中实现了新的自我价值。

参考文献：

［1］李介。国外校本课程开发模式带给我们的启示［J］。教育理论与实践，2010（09）。

［2］吴刚平。我国校本课程开发的探索及其意义［J］。乐山师范学院学报，2000（04）。

（作者单位首都师范大学）感谢阅读，希望能帮助您！

化学类开题报告范文

化学类开题报告范文篇一:开题报告化工类山东科技大学本科毕业设计(论文)开题报告题目:年产10万吨煤气化制二甲醚工艺设计学院名称化学与环境工程学院专业班级化学工程与工艺10定单学生姓名郭龙年学号 201001111311 指导教师李敏填表时间:2014年 2 月 27 日填表说明 1.开题报告作为毕业设计(论文)答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。 2.此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业设计(论文)工作前期完成，经指导教师签署意见、相关系主任审查后生效。 3.学生应按照学校统一设计的电子文档标准格式，用A4纸打印。 4.参考文献不少于8篇，其中应有适当的外文资料(一般不少于2篇)。 5.开题报告作为毕业设计(论文)资料，与毕业设计(论文)一同存档。篇二:化学毕业论文开题报告 07级化学专业开题报告小组成员组成及安排本学期07级化学专业开题报告小组成员组成及安排见下表:

注意: 1.作(包括实验方案及可行性、参考资料、仪器及药品)后，确认具备开题资格方可以开题; 2.各小组开题时间或地点如有变动，请及时通知所负责学生; 3.开题报告在教务处网站下载，开题记录部分由开题报告小组秘书负责，开题结束后由学生整理手写誊好; 4.每位学生开题时间控制在8 min以内，可准备ppt，ppt报告记入总成绩; 5.开题结束后，开题报告及毕业论文任务书(见附件)材料(含电子文档)请由秘书收齐后及时交与系部周曾老师处统一保管存档。湖南科技学院化生系2011.2.21 附件: 湖南科技学院本科毕业论文(设计)开题报告书注:此表由学生本人填写，一式三份，一份留系里存档，指导老师和本人各保存一份篇三:应用化学专业毕业论文开题报告兰州本科毕业生论文开题报告题目:CTAB/正丙醇/环己烷/水微乳液体系参数的测定以及相行为的研究学院名称: 专业:应用化学班级: 姓名: 学号: 指导老师:

文献综述示例

1.1 国外研究现状英国伦敦大学学者I.Stumpf（1995）对英国建筑业超大型、大型、中型以及小型建筑业企业的标准进行了界定，认为在建筑业中，组织处在动态经营、竞争和不确定的环境中。因此，为了在各种各样的内外环境下取得成功，应当很好地进行构建、指挥和控制组织[1]。新加坡学者G.Ofori（1996）通过测算绝对集中度的变化，分析了国外建筑承包商的进入对新加坡建筑业市场结构的影响，认为从长远来看，国外承包商的进入可以增强新加坡本国承包商的竞争实力[2]。 2000年I.Stumpf又对英国建筑业从1981年到1996年的企业规模结构进行了分析，发现市场中的中型建筑企业的相对数量和市场份额有所减少，认为中型建筑企业减少的原因在于英国中型建筑市场萎缩，同时中型建筑企业缺乏大型企业开拓国际市场和小型企业灵活快速适应市场的能力也是重要的原因[3]。美国学者D.Arditi,A.Koksal 等（2000）等对1989年到1993年美国建筑企业失败退出情况和原因进行了分析[4]。 D.Crosthwaite（2000）采用的是150个国家经济数据的横断面比较来模拟漫长历史时期建筑业的纵向发展轨迹。经济发展的历程一直在继续，不同时代建筑业和国家发展也面临不同的形势，对不同的历史时期取样来研究二者之间的关系，可能会发现不同的演变轨迹，也会预示出建筑业发展的新起点或成长轨迹的特殊点[5]。香港理工大学的Y.H.Chiang,B.S.Tang等三位学者（2001）研究了香港建筑业市场结构，分别测算了香港土木工程承包市场、公共房屋市场和私人房屋承包市场的赫芬达尔指数，并从指数大小判断出集中程度最高的是土木工程承包市场、公共房屋市场次之、最低的是私人房屋承包市场，并指出技术、资金壁垒的高低是影响市场集中度的主要因素。他们认为政府将成为建筑和管理工作的主要客户，香港政府在促进承包商的整体竞争中能扮演一个更加活跃的角色[6]。新加坡学者G.Ofori和S.L.Chan（2001）对新加坡建筑市场中的当地大型承包商、国外承包商、业主和咨询公司进行调查问卷研究，调查的目的是鉴别影响建筑企业发展的因素，结果表明政府政策援助排在第一位，然后是企业协作、融资支持和业主支持[7]。

文献综述(化学化工文献检索与利用课程)

文献综述写作从以下提供的75种物质中选择（或自己另找）一种作为研究对象，写一篇字数3000字以上的有关无机纳米材料的性能、制备与应用等方面的文献综述: Sb2O4; SnO2; MnO2; Cu2O; CuO; TiO2; SiO2; MoO3; WO3; Co3O4; Fe3O4; Nb2O5; Al2O3; CeO2; 氟化石墨; 石墨烯; 功能化石墨烯; 碳纳米管(CNT); 碳纤维; 钛酸钾晶须(potassium titanate whiskers); Fe; Co; Ni; Cu; Se; Bi; WS2; TaS2; MoS2; CuS; MnS; PbS; Bi2S3;

MoSe2; CdSe; TaSe2; NbSe2; GaSe; Bi2Te3; Si3N4; WC; BaCO3; ZnWO4; LiFePO4; Diamond; Si; Ge; Sn; SiC; BN; BP; BAs; AlN; AlP; GaN; GaAs; GaSb; InN; InP; InAs; InSb; MgO; MgS; MbSe; MgTe; ZnO; ZnS; ZnSe;

CdS; CdTe; HgS; HgSe; HgTe 要求： ●资料收集，能够根据课题任务，拟定检索标识、选择检索系统、确定检索途径、运用检索方法收集相关信息； ●研究论证，思路清晰，论证方法得当，结论科学； ●论文整体质量，论点明确、论据充分、文理通顺、总体结构完整； ●论文书写规范，格式正确、参考文献著录规范。 3. 综述内容包括：题目、摘要、关键词、正文、参考文献五部分组成，具体格式要求附后。 4. 使用word文档制作，提交电子版和打印稿，如果出现雷同作业均按零分计。附：文献综述格式要求使用word文档制作，内容包括由题目、摘要、关键词、正文、参考文献五部分组成，使用A4纸打印，页边距使用word默认值（上、下：2.54cm；左、右：3.17cm），行间距固定1.25倍行距，汉字使用中文宋体字，其它字符使用Times New Roman字体。具体要求如下： 1. 论文题目：三号、加粗、居中 2. 作者、专业年级：五号、居中 3. 摘要、关键词：五号；这两个词本身左顶格、加粗，内容不加粗，其中关键词的个数不超过6个；不翻译成英文 4. 正文、参考文献：五号，“参考文献”词本身加粗、左顶格；所有内容均不加粗（1）正文的内容与基本格式：正文内容主要从性能特点、制备方法、应用情况、（制备、应用）前景展望等方面展开论述。标题的层次：一级标题用“1. 2.……”来标识、二级标题用“1.1 2.1……”，三级标题用“1.1.1 2.1.1……”来标识，依次类推。插图和表格：插图的图续、图题应放在插图的下方，居中排印。图用图1×××，图2×××表示；表格的表头、表题应放在表格的上部，居中排印；表格用表1×××，表2×××表示公式：公式应单占一行并居中排印，末了不必加标点符号；一行如有两个以上式子的，可用标点符号隔开，解释公式中的变量应以“式中：”作为标识，左顶格排印。其基本格式为： X+Y=C

论文：浅谈班级文化建设

浅谈班级文化建设论文关键词：班级文化建设众所周知，一个企业有企业文化，一个学校有校园文化。班级作为教育学生的最前沿阵地，更应该有班级文化。班级文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。因此，班级文化建设应以提高班级生活质量（身心愉悦，内心充实，具有成就感）、幸福指数为出发点，全员参与，分工协作，共创共享，高举民主、平等、以人为本的大旗，提倡学生自律、自治，有成本意识、效率意识、经营意识，在有序、务实、高效、和谐、创新上做文章。在班级管理中，我主要从以下几个方面进行尝试：一、充分利用励志语，唱响班级文化主旋律。几年来通过教育实践，我认为充分利用“励志语”既可以融洽师生关系，陶冶学生情操，又可以激发学生学习热情、增强学生自信心和感恩意识。所谓“励志语”，我觉得没必要界定确切的含义，只要是积极向上、温暖健康的言辞均可以称得上是“励志语”，用积极的语言催人上进，用温暖的话语暖人心脾。师生生活在洋溢着“励志语”的环境中，耳濡目染，心态便会变得积极，从而远离假恶丑，走向真善美。（一）、教室励志语。让教室的每一面墙壁都开中说话，每一件物品都发挥积极的教育作用，教学论文不仅为学生创设温馨和谐的学习场所，而且让教室成为学生心灵的港湾。 1、班规。国有国法，家有家规。学生拟定出班规，时时提醒自

学生是教育教学的主体，学生的主观能动性和创造潜能是无法估量的。因此，在教室的墙壁上，悬挂学生的名言，是学生发自内心的感受，句句激励着学生自己。这种做法充分体现了“以人为本”“以学生为主体”的思想。如：精彩课堂，由我展现；快乐人生，由我把握。宁可充实过一天，不愿茫然活一生。三天改变态度，三月改变成绩，三年改变人生。人生：昨天是过去，今天是转折，明天是辉煌。展示自我风采，成就天生我才。积极、踊跃、敢于创新就是成功的最好办法。鼓励学生写“道德长跑日记”。写日记可以锻炼学生的观察能力、分析判断能力，又可以和老师相互沟通，学生有心理话，对老师和同学有啥看法，都可以通过日记反映给班主任，使老师能及时了解学生的内心世界，给他们以指导。因此，不管再忙，我都坚持阅读学生的周记，并简要给以评语。这样对同学中间许多小事不用到学生中了解、调查，通过日记就能及时准确地掌握，便于掌握班级动态，及时采取措施，把学生引导到正确的轨道上来。会计毕业论文另外，在写日记的同时，学生也出了不少新思潮，好动向，奇点子，妙建议等。二．以学习为主线,以班级的凝聚力为轴心,组织各种活动，丰富学生的课内外生活，促进班集体文化活动的深化。班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端，要建设一个有机的班集体，必须有丰富的文化建设内容，去深刻文化建设的内涵。作为学生，谈到文化内涵，似乎太深刻了一点；但是，丰富的课

社会工作立法的文献综述

社会工作立法的文献综述摘要：社会工作是社会建设重要的组成部分，作为一项专业性和职业性的工作，我国的社会工作必须有完善的法律法规来引导、规范、推动和保障，但目前由于社会工作事业缺乏立法支持，致使社会工作不能全面系统地展开。本文拟从社会工作发展的历史背景出发，结合境外社会工作的发展模式，在理顺社会工作立法的基本理路的基础上提出了推行本土化实践，实现社会工作的本土化立法。关键词：社会工作; 社会工作立法 ; 社会建设一、社会工作立法的概念对于社会工作立法的解读实质上就是要解决怎样把社会工作纳入到法律之中来的问题。要想正确解读社会工作立法，就必须要理顺社会立法、社会法和社会工作立法三者之间间的差别和联系。（1）社会立法的概念在英美法中，社会立法是对具有显著社会意义事项立法的统称，例如涉及教育、住房、租金、保健、福利、抚恤养老企及其他社会保障方面。最早的社会立法当数《济贫法》，但最重要的社会立法应该是在19世纪，如当时有《工厂法》、《学徒健康法》和《劳工赔偿法》等。[1]在我国，劳动法制、社会保障法制等为解决社会问题而制定、具有普遍社会意义、并以社会利益为本位的法律．通常被称为“社会立法”，其目的是为了维护社会弱势阶层的生存及增进社会整体的福利。（2）社会法就社会法而言，在外延上，最广义的社会法即国家为解决各种社会问题而制定的有公法和与私法相融合特点的第三法域。狭义的社会法指劳动法和社会保障法。中义的社会位居于上述两者之间’。其调整领域主要包括教育权利保障关系、社会保障关系、弱势群体保护关系以及其他应有社会法调整地关系。[2] (3) 社会工作立法目前对于社会工作立法的概念并不明晰，而我们平时谈及的“社会工作立法”更多地足指与社会上作有关的所有法律规范的总称。更进一步说，社会工作立法则可看成是国家关于解决和预防社会问题、改善和管理社会生活、开展社会福利等方面社会工作的法律规范的总称，它是国家法律的一个组成部分。[3] 二、社会工作立法的背景文献研究 “社会工作是社会安全阀装置的重要组成部分[4]，”其内容和范围在不同的社会和时代有着不同。根据我国的实际情况，“社会工作可以作广义和狭义两种解释。广义的社会工作，包括社会指导、社会政策的制定，社会教育、社会服务、社会预防、社会建设和社会促进等。狭义的社会工作，主要指社会保障事业，包括社会保险、社会救济、社会优抚与安置和社会福利等。” 在社会工作的立法背景的研究上，有的学者从当前社会环境视角出发, 认为社会工作是构建和谐社会的重要组成部分，社会工作的根本职能是实现社会的和谐稳定。和谐以人为主体，就必须以人的本质作为出发点，即以“社会关系”作为出发点。所以，以人为主体的和谐，其本质是人的关系的协调。包括人与人的关系、人与社会的关系以及人与环境的关系的协调，同时还有最为重要的关系，即人与自身关系的协调，即人对自己的认识、理解和接纳等问题，[5]从理论视角论证了社会工作对于构建和谐社会的重要作用。有的学者认为，当前社会工作立法的发展是历史发展的必然要求。其主要是借鉴西方发达国家的社会工作发展的历史经验。在其看来，西方社会工作的百年发展历程，很大程度上与社会工作的立法相关，从英国的《济贫法》开始，就已经了发展社会工作事业的立法工作。法是由一定的物质条件决定的，由国家制定或认可并由国家强制力来保证实施的具有普遍效力的规范性文件。法的特点决定了物质条件一旦成熟，就需要制定、颁布和实施与之相适应法律规范，以确保由该物质条件决定的社会关系的规范化。有的学者认为，中国社会工作立法的发展，是由中国特殊的历史环境决定的。纵观中

高中化学教学文献综述

高中化学教学文献综述摘要：新课程理念的"有效"更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用兴趣化教学, 生活化教学, 信息化教学, 探究性教学等教学策略实施有效教学. 本文阐述教育的人文性，人文教育的涵义，当前中学人文教育的现状，化学与人文两学科之间的区别与联系，通过教师要有正确的教育观念、注重培养学生的科学道德情感、利用学科交叉影响提高学生整体素质、加强指导使化学与人文自然渗透四方面讲述化学与人文的渗透。中学化学作为基础教育的重要学科，但现如今化学教育面临着相当大的挑战。比如，知识信息量增长，知识技术的更新加快，学科相互交叉、渗透、综合等。而我国化学教育现状却有些不尽人意：教育质量不如意、效益不高；学生创新意识、实践能力差；学生学习负担重、教师教学压力大……对于这些难题，我国有很多的化学教育工作者进行了探讨与研究，他们发表了很多关余化学教育有关的论文、期刊、专著等，在这方面做出了很大的贡献。下面我们就具体探讨一下这些教育专家们是如何看待中学化学教学改革这个问题的。许多专家学者们的著作都提出了很多的观点和看法。像《浅谈化学教学中的创新教育》、《化学教学中学生创新能力的培养》等学说就重视培养学生的创新精神。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。”所以，创新教育是时代的要求，也是新课程的一项基本理念[5]。该文献指出，要培养学生的创新精神和创新能力有四点是必须要做到的：一要改变传统的教学模式即以教材和讲授为中心的教学模式：二要积极鼓励、培养学生敢于创新的意识；三要将实验教学与理论教学相结合，培养学生创新意识；四要开展科技活动、展现创新能力。创新能力是素质教育的核心，要培养创新能力必须从各项入手，充分调动教师和学生的积极性。利用现有条件，想方设法地去进行各式各样的、丰富多彩的各项活动，才能收到好的效果。新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习.教师的教学活动要有效果,有效率,有效益.高中化学教学的"有效",更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。一、有效教学的理念有效教学就是在这一背景下提出来的,它的核心问题就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。在新课程理念下,我们对教学有效性的理解是: 1、教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否,要通过学生来

班级文化建设设计方案

班级制度文化设计方案班级工商1103 学号 1102050312 姓名李亚蒙

摘要随着经济全球化快速发展，传统的竞争优势正在持续地变成一般性要求。在一个特别优势正普遍地转化为一般优势、一个由标准化统治全球化的时代，要超越一般优势和普遍执行的标准，寻求和培植企业独特的竞争优势资源，这只能是企业文化。班级文化也是一样的，只有具有独特的班级文化，才可以在众多的班级中脱颖而出，使自己的班级独具一格，具有自己的特色，这里主要从班级的制度层建设来说明班级文化的建设。

目录一班级文化概述 ................................. １二班级制度及其特点 ............................. １三班级制度的建设措施 ........................... ２（一）准备工作................................. ２（二）指导思想................................. ２（三）班级的班委机构建设....................... ２（四）一般班级制度的制定....................... ３（五）特殊制度的制定........................... ４（六）班级活动................................. ４结束语 .......................................... ４参考文献 ........................................ ５

化学论文文献综述

本科毕业设计(论文)文献综述学院化学与生命科学学院专业化学学生姓名学号指导教师职称合作导师职称论文题目5-氯水杨醛缩-2-氨甲基苯并咪唑希夫碱与铜配合物的晶体结构及与 DNA和BSA作用 1. 引言癌症成为二十世纪以来人类健康的主要杀手，是仅次于心血管病的第二大死因，化疗是目前治疗癌症的重要手段。据世界卫生组织报告，2008年的癌症死亡人数达760万(约占所有死亡人数的13%)。全世界癌症死亡人数预计将继续上升，到2030年将超过1310万。迄今为止，治疗癌症的药物已达几十种，但是由于癌症发病机理复杂，能治愈癌症的药物还很罕见。因此，继续研究抗癌药物及其作用机制具有重大的现实意义和理论价值[1]。自1965年，美国化学家Bosenberg[2]等首次发现顺铂trans-[Pt(NH3)2Cl2]具有强抗肿瘤活性后，无机金属配合物作为抗癌药物的研究引起化学工作者的极大重视。Bensichem和Farrel[2]发现用芳香氮杂环碱取代简单的氨(NH3)后，所得配合物trans-[Pt(py)2Cl2]的抗癌活性与顺铂相比进一步增强，含氮杂环的金属配合物更加受到化学家的青睐。虽然目前此类抗癌药物为数众多，但真正应用于临床而且效果很好的广谱抗癌药物十分有限，并存在不同程度的毒副作用。核酸是生物体中重要的遗传物质，许多预防和治疗癌症的药物都是以核酸中的DNA为靶分子而设计的。其基本原理就是配合物中的金属离子与DNA螯合，或配体嵌入DNA碱基对，引起癌细胞DNA损伤，复制和转录受到障碍，从而阻止癌细胞的生长和分裂，并导致其死亡。血清白蛋白是血浆中含量最丰富的一种蛋白质，能与人体中许多内源性、外源性化合物结合而起到贮备和运输作用，药物药效的发挥在一定程度上还取决于其与血清白蛋白的结合强弱。因此，从分子水平研究金属配合物与DNA或蛋白质之间的相互作用对于设计、合成新型的抗菌抗癌药物具有重要的指导意义。

品牌建设文献综述

品牌建设文献综述摘要：现今社会是一个品牌竞争的时代，因此品牌的意义非同小可，本文主要针对品牌的内涵及作用进行了研究，同时论述了品牌塑造的过程，包括品牌形象的打造、品牌定位和品牌文化的确立、品牌资产的重要以及品牌传播的策略，从中发现研究存在的问题和品牌营销未来的发展的前景。本文认为在今后的品牌营销中应当更注重情感与体验的渗透，将品牌赋予更多的思想与个性，吸引和刺激消费者的购买欲望，在满足消费者对产品功效的期望的同时还能满足在消费者在情感及心理上的需求。关键词：品牌、品牌建设 1国内外品牌理论研究综述品牌（BRAND）一词来源于古挪威文字Brandr，意思是烙印，他非常形象的表达了品牌的真谛——“如何在消费者心中留下烙印”。关于品牌的定义有很多，不同时代，不同的人对品牌都有不同的理解。美国营销学权威菲利普科特勒为品牌下的定义是：“品牌就是一种名称、名词、标记、符号或设计，或是这些要素的组合，其目的是借以识别某个销售者或某些销售者提供的产品或服务，并使之与竞争对手的产品和服务区别开来[1]。” 大卫奥格威认为，品牌是一种错综复杂的象征，它是产品属性、名称、包装、价格、历史、声誉、广告风格和整体组合。品牌同时是为消费者对其使用产品的印象及自身的经验而有所界定[2]。本文认为，朱华锋为品牌写的一个构成公式很清晰准确地表述了品牌的内涵，即：品牌=品名+品记+品类+品质+品值+品德+品行[3]。大卫·奥格威（Confessions of an Advertising Man）将罗塞·瑞夫斯的USP 理论看作是在强卖，奥格威认为品牌的建立与提升是要塑造一个个性与发布一项成功的广告运动，这十分重要。企业必需思考品牌要用塑造怎样的形象，形象代表着个性，和人一样，产品也要有自身的个性，是产品形象决定了产品在市场中的地位：成功或者失败[2]。定位理论的创建者杰克·特劳特和艾·里斯认为企业品牌提升的关键是要在目标

班级文化建设方案范文四篇

【一】一、总体目标让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家，一个飘满书香的家。二、班级文化建设要求 1、以人为本。在班级建设中，“把班级还给学生”、“让班级成为学生成长的乐园”。 2、实用美观。以精神文化的建设为核心，确立具体可操作的班级公约，室内布置力求简洁美观，力求育人的目的。 3、自主创新。突出班级特色，形成独特的班级文化，培养品学兼优、学有所长的学生群体。三、班级文化建设具体措施（一）班级布置 1. 布置好"室内布告栏"，使学生明确班级的工作安排。 2、建里“图书角”，增添教室的书香气息。为的是让孩子们爱上阅读。 3、设计一个“绿化角”，让教室的文化色彩尽可能丰富，也是为孩子们营造一个舒心的学习环境。。 2.办好一个“展示台”和“明星台”。总之，积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让教室的“每一堵墙”都会说话。（二）班级制度化建设 1.组建班委，明确各自的职责，定期开班委会。 2.建立健全的班级制度,包括班级加扣分细则方案，值日安排及要求等，以此对学生进行养成习惯的培养。如，班级加扣分细则方案。 2、制定“优秀卫生小组”评比方案。 3、制定“文明小天使”评比细则。（三）班级活动文化 1.开展晨会、班队活动等教育活动，做到活动主题明确、备课认真、详细，活动能正常有效地开展，学生活动有较为明显的成果。鼓励学生参加各种文娱体育活动。 2.定期组织丰富多彩的班级活动,在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力. 3.坚持开展读书活动，打造“书香班级”、“书香少年”。 4.借助黑板报、快乐周末等活动，对学生进行各方面的教育。 5.以各个节假日为契机，组织各种活动，进行德育教育。 5.利用班级博客，做好家校沟通的工作。【二】一、指导思想：班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。我将以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。二、总体目标让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、形成健康、积极进取的文化氛围，让班

原电池教学难点突破的研究文献综述

学生认知原电池的思维障碍点的研究文献综述周丽萍（广州市协和中学广东广州510160）摘要通过中国知网查阅文献，重点阅读原电池教学难点突破和原电池教学设计的文献，对学生认知原电池的思维障碍点进行了汇总。对突破学生认知原电池的思维障碍点的教学策略，从新课引入、实验设计、微观分析工作原理以及电极方程式的书写四个方面进行了文献综述。最后给出选修4关于原电池教学设计的建议是：创设合适的教学情境，进行适当的科学探究实验，突破双液原电池的构成和工作原理这个重难点。关键词原电池思维障碍点综述在中国知网上以“原电池”为主题进行检索，再以“中学化学”为主题进行二次检索共有63篇文献，其中11篇分析了学生认知原电池的思维障碍点，43篇涉及原电池的教学设计，4篇是原电池实验的改进与创新的研究，2篇是原电池方程式书写的研究，2篇是必修教材与选修教材关于原电池教学内容衔接的研究，1篇是关于国外教材原电池内容的编排特点的研究。笔者重点阅读了有关原电池教学难点突破和原电池教学设计的文献，现将相关文献综述如下。 1. 学生认知原电池的思维障碍点学生在认知原电池的过程中，存在的思维障碍点可以参看表1：表1 学生认知原电池的思维障碍点汇总表研究者题目研究内容廖小燕、谢祥林[1]《基于学习条件的原电池教学策略》①学生对持续电流的产生需形成闭合回路这一个物理常识缺乏深刻理解，例如 Cu-Zn-H2SO4这种原电池，不清楚稀硫酸的作用； ②学生对原电池内外电路的认识不清楚李啊琴[2]《“原电池”学习中的错误概念及其转化教学初步研究》①不能正确判断原电池的正负极； ②电极反应式书写困难李淑荣[3]《“原电池”学习困难情况调查与教学①电极判断；②电极反应式书写；③阴阳离

化学课题文献综述范文

宁德师学院文献检索与科技论文写作年级 2012 专业化学学生元世学号 B2012061118 题目生鲜食品保鲜技术研究 2014年6月20日

【文献综述】生鲜食品保鲜技术研究元世（师学院化学系 2012级化学1班 352100）【摘要】生鲜食品主要指“生鲜五品”。与超市中经营的其他商品相比，生鲜食品具有与其他商品不同的特殊属性：保鲜和加工。保鲜即保鲜处理，新鲜的食品送到商业企业中来，必须运用保鲜设备对它进行保鲜处理。很显然，生鲜食品如果失去了生鲜的特性，就会变得没有价值。所以，保鲜就是保商品的价值，即通过管理来实现保值。保鲜加工处理是利用各种加工设备，使加工食品通过加工达到增值的目的。【关键词】生鲜食品果蔬水产品保鲜技术生鲜食品是指由种植、采摘、养殖、捕捞形成的，未经加工或经初级加工，可供人类食用的生鲜农产品。根据原料来源可分为果蔬、水产品、肉类。随着社会生活节奏的加快，人们的生活习惯也发生改变，同时冷藏链、冰箱、微波炉的普及，人们越来越重视食品的方便性、营养性、安全性。生鲜食品不仅满足消费者的饮食需求，而且大大缩短消费者的备餐时间，因而深受消费者亲睐。然而生鲜食品具有易腐性、季节性和地域性的特点，使其在贮藏、市场供应及产品开发方面受到很大限制。由于产后贮藏保鲜及加工技术的相对滞后，我国生鲜食品腐烂损失十分严重。据统计，目前我国水果的腐烂损失率在25%～30%，蔬菜的腐烂损失率在20%～25%，水产品的损失率在15%左右，而欧、美、日等发达国家农产品平均损失率仅为1.7%～5%。保鲜技术落后、产后损失严重已成为制约我国农产品加工业和食品工业发展，影响农民收入和市场竞争力的重要因素之一。生鲜食品保鲜是保证其贮藏期品质稳定，实施远距离或反季节贸易的关键，已成为农业和食品产业的一个重大难题，受到食品企业、物流业和消费者的广泛关注。 1 生鲜食品主要保鲜技术生鲜食品保鲜是根据其品质特点和腐败变质机理，在其生产和流通过程中采用物理、化学或生物方法处理，抑制或延缓生鲜食品的腐败变质，保持其良好鲜度和品质的技术。目前生鲜食品保鲜方法主要有物理、化学和生物法三大类，每类方法又衍生出很多新技术，各自依托不同的保鲜原理。虽然各种保鲜手段的侧重点不同，但都是对保鲜品质起关键作用的因素进行调控。首先是控制生鲜食品生理、生化变化进程，从而延缓品质劣变进程；其次控制微生物，主要通过控制腐败菌来实现。主要保鲜技术有低温保鲜、化学保鲜、生物保鲜、气调保鲜、超高压保鲜、辐照保鲜、臭氧保鲜等。此外，近几年一些新的保鲜技术，包括复合保鲜技术不断涌现，如临界点低温高湿贮藏、高压静电场处理保鲜、细胞间水结构化气调保鲜、热激处理保鲜等。 1.1低温保鲜 1.1.1水产品低温保鲜低温保鲜是水产品最主要的保鲜技术。水产品低温保鲜技术主要有冷藏冷冻、冷海水/冷盐水保鲜、微冻保鲜、冻结保鲜和冰温保鲜技术，用于保持鱼体原有的鲜度和鱼肉的品质，抑制鱼体死后的生物化学变化。微冻保鲜技术是将新鲜渔获物放入低于鱼肉冰点（2℃）以下的冷冻海水中快速冷却，然后将鱼体保存在-2~0℃的微冻温度区域保鲜，该方法可有效保持鱼肉的鲜度。此后，又发展了超冷保鲜和无冰保鲜技术[1]。超冷保鲜技术是一种使鱼体窒息和快速冷却同时实现的保鲜技术。无冰保鲜技术是采用-5～3℃的冷媒（深冷海水），通过喷淋、浸泡等剧烈冷却及清洗方式，使水产品在最短时间快速冷却至-2—-1℃的微冷状态，然而通过舱保温保湿系统对水产品进行保温，从而达到最佳保鲜效果以及理想保鲜成本的技术。 1.1.2果蔬低温保鲜

社会安全建设文献综述

城市社区安全建设文献综述 1.前言 “安全社区（safe community）”是于1989年斯德哥尔摩第一届世界事故与伤害预防大会提出的[1]。2002年引入中国，多地政府推广并开展建设安全社区。安全社区建设是集系统性、先进性、预防性、全过程控制等特点一体化的事故伤害预防模式。开展安全社区建设、实施安全促进能有效减少各类事故伤害。我国对社区安全关注较晚，尚未形成成熟的理论体系，建设过程中社区服务与社区安全之间的联系、风险控制如何策划等关键问题未得到有效解决。 2.国外研究概述西方国家相关研究比较早，相关理论比较系统全面。20世纪60年代，简·雅各布斯(Jane Jacobs)在《美国大城市的生与死》中批评了美国大城市为快速发展而破环传统社会的生活形态，造成了人际关系逐渐淡薄、疏离，抑制犯罪的社会自然监控力减弱; 20世纪70年代，奥斯卡·纽曼(Oscar Newman)提出“可防卫空间”理论；以及杨·盖尔提到良好的室外空间可以尽量消除不利因素以提供安全舒适的社区生活[2]。 3.国内研究现状国内的相应研究始于上世纪末，在构建社会主义和谐社会的大背景下，学者们从不同的角度和领域对社区安全建设进行探究。社区安全防范体系方面，肖佳着眼于公共安全防范，提出通过公安机关与城建规划等部门通力合作，可从空间层面一定程度降低犯罪隐患，提高社区预防犯罪的能力[3]。吕立波则从技术出发，认为完善社区安防监控系统、周界防范报警系统和出入口控制系统等具体措施以加强社区安防体系[4]。刘鹏认为要以预防为主，通过对安防意识形态进行宣传、建立有效的社区举报奖励联动机制来提高防范水平[5]。社区安全服务的研究中，唐静认为我国目前社区安全服务需求呈多样化趋势，提出社区安全服务参与主体呈现多种力量并举的多元化发展趋势[6]。沈叶明和徐颖通过对边缘城市社区社会治安问题的阐述，建议加快基层地方政府行政体制改革、探索社区公共安全服务的多元化市场供给渠道、将传统的管理模式转变成服务模式[7]。对于社区安全治理模式的研究，邓玮认为必须彰显社会工作的作用和价值，比如在社区

班级文化建设研究

如何搞好班级文化建设班级文化建设其实是在学校的办学理念和思想指导下，通过班主任和班级成员的理解和认识，围绕班级的教育、教学活动所建立起来的，能够激励全班同学奋发向上的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。班级文化建设的内容包括班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设。班主任的管理也应该与“年级”俱进，是一个动态的协调过程，根据渐进性原则，不同年级采取不同的管理模式。一、物质文化建设物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。它是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量班级文化的最基本尺度，它能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶。这正像苏霍姆林斯基所说的：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学生的墙壁也在说话。”本着实用美观的原则，对班级环境进行精心布置，使教室具有良好的育人功能。高一年级的学生刚刚进入，班级刚刚建立，可以向学生征集班徽、创作班刊，对班级的墙报进行精心的艺术设计，使学生对新集体产生参与感。高二年级的班级物质文化建设侧重于培养学生的理想、陶冶学生的情操。可以在教室墙上设置若干个专栏：“心与心愿”专栏中可以写上同学们的远大志向和近期的努力方向，及班主任对同学和老师的

美好祝愿；“向知园”中可以张贴一些学生们搜集的课外知识，丰富着他们的业余生活；“文馨苑”中可以展览同学们的一篇篇美文佳作，也可以是班主任收集的一些启智小品文，使学生在鉴赏中受到美的熏陶与感染，心灵得到了净化与滋养。高三年级的班级物质文化建设侧重于简洁、朴素、启智。通过精心设置班级标语来达到励志和心理辅导的目的。可以先向学生收集自己最欣赏的名言，然后全班投票选出得票最高的三、四条，在教室里张贴。如“让别人因自己的存在而感到幸福”、“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”、“ 盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人”、“博观而约取,厚积而薄发”、“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”、“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思”、“凡事预则立,不豫预则废”、“非学无以广才,非志无以成学”、“古之成大事者,不惟有超士之才,亦有坚忍不拔之志”等，这些名人名言无不启发着学生的心智，抒发和谐的情感，使他们感悟着美好的人生，塑造着健康的人格，最终心灵得到了净化与滋养。二、班级制度文化建设班级制度文化是指那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态。因此，班主任在制定规章制度时不仅要注意制度本身的科学发展，还要赋予制度以文化色彩，使其具有浓厚的人文气息。高一年级要真正还学生以主体地位，班主任必须有民主思想，实行民主治班。在开学之初的第一次班会课上可以开展一次“班规征集”活动。先由同学们自行讨论列出了本班“班规”，然后挑出全班呼声最高的十条，作为最终全班同学都要遵守的本班班规，以后针对

应用化学专业毕业论文开题报告.doc

兰州理工大学本科毕业生论文开题报告题目：CTAB/正丙醇/环己烷/水微乳液体系参数的测定以及相行为的研究学院名称：专业：应用化学班级：姓名：学号：指导老师：填表时间：年月号摘要：采用稀释法计算了CTAB／正丙醇／环己烷／水的微乳体

系的结构参数和醇由连续相转移到界面层的自由能变化．结果表明：随着随ω的增大，水内核半径Ｒｗ、界面层厚Ｌ度，以及表面活性剂和醇在微乳粒子表面的平均聚集数n增加，而醇转移自由能错误!未找到引用源。错误!未找到引用源。△GθC→i、分散相所占总界面面积Ad和颗粒总数Ｎｄ减小，测定CTAB／正丙醇／环己烷／水三相微乳液体系的“鱼状”相图和单相微乳液体系拟三元相图从“鱼状”相图的位置考察CTAB形成单相微乳液的效能。用电导法确定单相微乳液体系的结构(W／O、B．C．、和o／w)。考察微乳液结构和温度对微乳液电导率的影响。关键词：微乳液；结构参数；稀释法；CTAB；相行为的研究文献概述一，本课题研究的目的和意义 1．掌握国内外文献查阅的一般方法 2．学习有关文献综述及实验工作报告的写作方法 3．初步了解微乳液的结构与性质及研究方法 4．了解并掌握微乳液的结构参数的测定二，文献综述（国内外研究情况及其发展） 1.1微乳液的类型、结构和性质微乳液是由水（或盐水），油，表面活性剂和主表面活性剂等组成，在适当比例下，自发形成透明或半透明的稳定体系[1]，由于它有很强的增容能力和超低界面张力的特性，由舒尔曼(Schulman)在1943年首先制得,并在1959年正式命名为

“微乳液”。微乳液可分为单项微乳液和多相微乳液。前者是一个均匀的相体系，它们有三种结构之分，O/W型微乳液型，双连续型微乳液和W/O型微乳液。后者指微乳液存在二相平衡或者三相平衡中。在某些条件下，将发生winsorI型 ,winsor Ⅲ型,winsorrⅡ型，及下相微乳液（O/W型），中相微乳液（双连续性），上相微乳液（W/O型）的变化。单相微乳液,微乳液体系经常用三元相图或三元相图表表示。影响单相微乳液的因素：Bansol碳原子数目相关性，电介质对单相微乳液影响，温度对单相微乳液的影响。单相微乳液组成，除油和水以外，对于单烃链尾巴的离子表面活性剂，还需要加上中碳链长的助表面活性剂（醇，胺，有机酸等），对于非离子表面活性剂和双烃尾巴的表面活性剂，往往不需要助表面活性剂。多相微乳液,winsor分类：在水（或盐水）—油—表面活性剂—助表面活性剂体系中可能存在许多平衡。winsor将下相微乳液和剩余水，上相微乳液和剩余油，中相微乳液和剩余水，剩余油等三类平衡体系，分别称做winsorⅠ型，winsorⅢ型和winsorⅡ型。 Lindman等人用NMR方法测定了WinsorⅠ,Ⅲ和Ⅱ型中各个组成（油，水，表面活性剂，醇等）的自扩散系数，证明中间微乳液具有双连续结构[2]。微乳液相对于普通乳状液有两个特点：一是其形成完全是自发的，不需外界提供能量；二是微乳液是热力学稳定体系，存放过不会发生聚结，且离心不分层[3]，典型的被称为

关于校园文化建设的文献综述

关于高校校园文化建设研究的文献综述一、前言：社会的进步，人才的培养，都离不开大学教育的支撑。作为社会主义先进文化组成部分的大学校园文化，是学校发展的精髓和灵魂，在推进学校改革与发展中，在增强院校实力、提高办学水平和学生的培养质量，以及形成办学特色中，在培育师生员工的凝聚力、发挥创造力，从而实现院校发展战略目标中，都具有不可替代的重要作用。通过加强大学校园文化建设，努力营造良好的育人环境，不断为先进生产力的进一步发展提供必要的人才资源和智力支撑。中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议全面分析形势和任务，认为总结我国文化改革发展的丰富实践和宝贵经验，研究部署深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣，进一步兴起社会主义文化建设新高潮，对夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴具有重大而深远的意义。在这样的一个社会大背景下，作为培养祖国未来人才的大学校园文化，它面临的问题与应对策略的研究，是目前的热点问题，所以，本次研究，从实地调查资料入手，来对高校校园文化建设提一些建议。二、主体：（一）关于校园文化的渊源：校园文化是社会文化系统的一个组成部分, 也称学校文化。高校校园文化主要是指高等院校以大学生特有的思想观念、心理素质、价

值取向、思维方式等为核心的, 以具有校园特色的人际关系、生活方式、行为方式, 以及由大学生参与创办的报刊、讲座、社团、沙龙及其他文化设施为表征的精神环境、文化氛围。王林的《浅谈校园文化建设的作用与内涵》中提到“校园文化”这一概念是美国学者沃勒1932 年提出的。他认为高校校园文化来自两个方面：一是年青人体现出来的；二是成人有意安排的，教师代表成人文化。两者常常发生冲突。到了20 世纪50 年代，研究校园文化的人逐渐增多，因此看出每一所学校都有一种娱乐亚文化，它对学生的成长有巨大作用。我国自1985 年以后也有很多学者和研究人员逐渐认识到这一点，对“校园文化”予以关注，并进行了深入的研究。有学者认为: 社会大文化就其表现的内容来看,可以分为物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。据此, 校园文化也是由这些方面所构成的。校园物质文化包括校园的环境与建筑的景观和特色以及图书馆、教学楼、宿舍、食堂等公共场所室内外的布置和氛围等。校园行为文化包括教学及其各种管理活动、文娱体育活动、勤工俭学、科技制作等等。校园制度文化包括教学和管理制度及学生守则、行为规范、文明公约、社团章程等等。校园精神文化包括校训、校风、教风、学风和各部门的工作作风等等。也有国外的学者Carson R认为大学校园文化是一种根植于民族文化和城市文化, 超前于大众文化的、相对独立的、以精英分子为主体的文化形态。（二）关于校园文化的特征与功能：

化学实验文献综述

化学实验文献综述摘要：本文将通过实验改进及实验的再探究，来弥补初高中实验教学的不足之处，以此来深化化学的学习及提高实验的创造设计能力。关键字：实验探究、实验改进正文：化学实验是中学化学教学的一个重要组成部分,它对于化学现象、化学概念的理解起着重要的作用，并且实验教学可以激发学生学习的兴趣，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，我们不仅仅要做实验，更应改进实验教学、探索实验方法、完善实验理论。本文将选取化学教学2011年第11期，第12期来进行汇总。一、化学实验改进与探究的必要性（1）初高中化学实验存在的主要问题 ①实验比较复杂，影响教学效果 ②化学实验产生的废水、废气、废渣等都会对周围环境造成不同程度的污染。有些产生的有毒有害废物由于实验设计的不严谨对实验者尤其是化学教师的身体健康造成损害（如浓硫酸的脱水性实验产生有毒气体）。不利于保护环境和对绿色化学以及可持续性发展的观念的宣传。 ③有些化学实验的严谨性、安全性以及实验效果都不能很好的服务于教学，影响学生对知识的直观理解。 ④对于化学药品的具体用量没有很明确地说明或表述模糊，浪费了很多药品

（2）化学实验改进的方向 ①实验简单，现象明显，安全可靠，明确药品用量。 ②尽可能的不产生有毒有害气体或能有效吸收有毒有害气体，树立绿色化学的观念。 ③不产生科学性的错误。 ④让学生动手参与实验方案的改进，利用有限的资源人人动手，激发学习兴趣，培养创新思维，提高科学素养。（3）化学实验改进的基本方法 ①通过学生对教材中的实验的具体实践，总结实验的成败经验，查找资料，改进实验方案。 ②将学生分成几个创新实验小组，每个组分别对教材中的实验进行探究，提出方案、实践、改进、总结、评价。 ③教师选择一些演示实验进行改进，让学生在此基础上再做改进，提出方案并实践总结。二、化学实验改进与探究的具体实例郭超，支维洲，杨嵘，赵越在“白磷在水下燃烧实验”的再改进中，针对教材中的不足之处，介绍了五则该实验的改进方案，改进的共同特点是，巧妙利用空气，实现白磷在密闭装置内燃烧，取得良好的环保效果。蔡惠君老师在“原电池教学中疑难问题探讨”中，结合原电池教学中的实践和感悟，对原电池电极的极化、去极化和双液原电池电解质溶液的选择等疑难问题谈几点认识，供参考与交流。沈明祥老师在“乙烯实验室制法的改进”中，通