大学实用写作试题库
大学实用写作
一、单项选择
1、下列选项中决定着文章的基调和旋律的是（）
A、主题
B、结构
C、语言
D、材料
答案：A
2、李鸿武同志对党、对社会主义事业无比忠诚、对工作恪尽（）
A、职守
B、职责
C、职能
答案：A
3、高尔基说：“文学的第一要素是（）
A、情节
B、人物
C、语言
D、结构
答案：C
4、（）的创新引发了网络新闻报道的无限深度
A、音频新闻
B、视频新闻
C、链接功能
答案：C
5、鲁迅杂文“论事不留情面”的作风体现出杂文的哪个特点（）
A、战斗性
B、论辩性
C、形象性
D、幽默性
答案：A
6、公文要素“签发人“一般在（）使用
A、下行文
B、上行文
C、平行文
答案：B
7、写作课的最主要特点是（）
A、个体性
B、创造性
C、实践性
D、综合性
答案：C
8、企业领导除将主要精力用于抓生产外，对职工的教育有足够的关注
A、务须
B、亦须
C、均须
答案：B
9、最高级的综合是（）
A、感性认识综合
B、理性认识综合
C、辩证思维综合
D、知觉综合
答案：C
10、涉外信函的特点不包括下列选项中的哪项（）
A、信函体
B、时限性
C、滞后性
D、双向性
答案：C
11、在两个以上机关的联合发文中，公文的成文日期，以（）签发机关的领导人的签发日期为准
A、最先一个
B、最后一个
C、中间一个
D、第二个
答案：B
12、一般书信的特点不包括下列选项中的哪项（）
A、情感性
B、时限性
C、单面性
D、滞后性
答案：B
13、要积极会同有关部门，切实采取措施，加强氧化铝生产的宏观（）
A、调控
B、协调
C、调整
答案：A
14、衡量学术论文价值的第一标准是（）
A、科学性
B、理论性
C、学术性
D、独创性与前瞻性
答案：D
15、国务院（）国务院税收财务物价大检查办公室负责制定开展大检查的具体规定。
A、责成
B、指示
C、授权
答案：C
16、所拨款项应（）节约的原则，合理使用，努力少花钱，多办事
A、坚持
B、本着
C、遵循
答案：B
17、消息的显著特点是（）
A、快
B、短
C、简洁
D、深刻
答案：A
18、转发与？？公文时用（）
A、通报
B、通知
C、公函
D、批复
答案：B
19、知照性公文是（）
A、下行文
B、上行文
C、平行文
答案：A
20、文艺随笔章法的要求是（）
A、严谨
B、灵活
C、平实
D、质朴
答案： B
21、严格机动车（）通过铁道道口
A、违章
B、擅自
C、非法
答案：A
22、省计经委、省外经贸委如有（），应在收到备案文件之日起15日内提出意见，并告知审批单位
A、疑虑
B、异议
C、问题
答案：B
23、在议论中起主导作用的是（）
A、论点
B、论据
C、论证
D、作者
答案：A
24、指挥性公文一般是（）
A、下行文
B、上行文
C、平行文
答案：A
25、展销会广千和会场布置等费用共计约需40万元，（）县政府拨款解决
A、恳请
B、谨请
C、拟请
答案：C
26、不属于新闻标题四条基本要求的是（）
A、准确
B、鲜明
C、生动
D、详尽
答案： D
27、主送机关可以不用书写的公文有（）
A、请示报告的上行公文
B、上级领导发给下级的下行公文
C、直接向社会公众发布的公文，如通告、公告等
D、所有公文都必须书写公文的主送机关
答案：C
28、下列哪一项不是短论的特点（）
A、及时性
B、精悍性
C、问题性
D、优美性
答案：D
29、向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关询问时用（）
A、报告
B、决定
C、总结
D、请示
答案：A
30、下列哪个选项不是公务文书的特点（）
A、政治性
B、法定性
C、权威性
D、形象性
答案：D
31、任何人不得以任何（）冲击铁路车站
A、借口
B、方式
C、理由
答案：A
32、白居易的《琵琶行》中的“大珠小珠落玉盘”体现了写作中行文哪个特点（）
A、准确
B、简明
C、朴实
D、生动
答案：D
33、连锁经营主要指在零售业，饮食服务业中若干同行店铺以共同进贷、分散经销售、统一管理等方式连接起来并享有规模效益的一种流通组织形式有经营方式
A、举例说明
B、分类说明
C、定义说明
D、诠释说明
答案：C
34、写作的特点不包括下列选项中的哪项（）
A、个体性
B、创造性
C、实践性
D、时限性
答案：D
35、下列不属于公文标题要素的一项是（）
A、机关名称
B、期限
C、事由
D、文种
答案：B
36、为（）他的崇高思想和摸范事迹，国务院、中央军委决定，授予他“抗洪抢险模范民兵营长”荣誉称号
A、表扬
B、嘉奖
C、表彰
答案：C
37、关于主题词的标注要求是（）
A、都应标注主题词
B、不一定都要标注
C、可标可不标
答案：A
38、在文章中处于核心地位的是（）
A、作者
B、主题
C、材料
答案：B
39、运动会期间，你以学生身份，一般不可以写下列哪种文体（）
A、新闻报道
B、简报
C、调查报告
答案：C
40、引用公文应当（）
A、先引发文字号，后引文件标题
B、先引文件标题，后引发文件字号
C、仅引文件标题
答案：B
41、一篇新闻的核心和灵魂是（）
A、标题
B、全题
C、导语
答案：A
42、我是一名在读博士生，将于××××年×月毕业。贵校优越的治学环境和贵校的学术水平我早有耳闻，心窃羡之，慕名求职
上面的写法属于。
A、介绍自我
B、求职缘起
C、颂扬对方，诉说心愿
答案：C
43、通讯写作的第一步是（）
A、结构
B、主题
C、采访
答案： C
44、当前，我国总人中和每年净增人中的绝对数仍然很大，各地半划生育工作发展还不平衡计划生育工作的水平（）提高
A、必须
B、需要
C、亟待
答案：C
45、报告最主要的特点是（）
A、陈述性
B、严肃性
C、简明性
答案：A
46、对纳税确有困难，经税款征收机关批准缓交滞纳金，可以（）核减
A、酌情
B、据实
C、适当
答案：A
47、“天天呼吸、空气不可污染，日日饮用、水源不可污染；餐餐进食，蔬菜不可污染”该广告词采用了（）修辞方法。
A、排比
B、层递
C、对偶
答案：B
48、经查证，此案（）错判，应予立即纠正
A、纯系
B、显系
C、确系
答案：C
49、贵州省这起事故伤亡惨重，教训深刻，（）了当前乡镇煤矿安全生产所存在的严重问题
A、揭示
B、说明
C、暴露
答案：C
50、对伪造国库劵的，依法（）刑事责任
A、追究
B、追查
C、判处
答案：A
二、判断正误：
1、文艺作品中的真实性指的是材料的真实确凿。（）
答：错误
2、全方位的叙述角度与叙述者的关系可用“叙述者 < 人物“表示。（）答：错误
3、备忘录分为个人备忘录分为个人备忘录，交往式备忘录和计划性备忘录（）答：正确
4、白描有时也称作工笔。（）
答：错误
5、论证方式可分为证明和反驳两种。（）
答：正确
6、所有的公文都应加盖公章。（）
答：错误
7、文艺评论的论点要做到正确、深刻、新鲜。（）
答：正确
8、“随笔”一词最早出现在北宋。（）
答：错误
9、附则对于章断条连式的章程可有可无。（）
答：错误
10、写作的实践不仅包括写作实践还包括社会生活实践。（）
答：正确
11、报刊上刊登的公文，也是公文的正本。（）
答：正确
12、在写作中所谓的“辨体”是对作品类型、题材的辨认和识别。（）
答：正确
13、启事具有公开性，事项单一性和期望性的特点。（）
答：正确
14、体裁是指文学作品德描绘对象。（）
答：错误
15、每一篇简报都要配写按语，正文后右下角具名。（）
答：错误
16、文章在写作的过程中，可以分为立意、选材、谋篇、辨体和行文五个阶段。（）答：正确
17、公文要尽量避免语言的套路化、格式化。（）
答：错误
18、文章的四要素是主体、材料、结构和语言。（）
答：正确
19、手机短信惠而不费，既可交流信息，也可消谴娱乐，同时也给信息产业带来巨在利润，被称为“拇指经济”。（）
答：正确
20、文章的种类是指文章题材的分类。（）
答：错误
21、制度的标量一般不写“关于”两字。（）
答：正确
22、解说词的作用在于视觉、听觉的补充和对感性的升华。（）
答：正确
23、在写作过程中作者的个性始终起着主导作用。（）
答：正确
24、除述评外，消息一般不允许作者直接发表议论，而通讯则有评论性。（）答：正确
25、景物描写也称为环境描述。（）
答：正确
26、不论在什么情况下，合同中都不能用不定指代“你方”“我方”来指定当事人。（）
答：正确
27、一篇新闻的核心和灵魂是导语。（）
答：错误
28、感谢信的称谓一般写被感谢单位的名称或个人姓名。（）
答：错误
29、归纳法和演绎法是人对客观世界的最基本的认识方法。（）
答：错误
30、论题一般要具体、集中、鲜明。（）
答：正确
31、论证是可行性研究（分析）报告的核心，是结纶和建议赖以产生的基础同。（）答：正确
32、消息的结构都是“倒金塔”式的。（）
答：错误
33、最高级的综合是理性认识综合。（）
答：错误
34、公文的作者和读者都不是特定的。（）
35、通讯是一种新闻体裁。（）
答：正确
36、学术论文的选题，一般选择以下三种类型之一：开创性、延伸性和综合归纳性类型。（）
答：正确
37、幽默性不属于杂文的特点。（）
答：错误
38、为了增加感染力，公文也可以进行描写和抒情。（）
答：错误
39、能否找出带有规律性的认识，用以指导今后的工作，是衡量一篇总结质量好坏的标准。（）
答：正确
40、过时的市场调查报告并非没有什么价值。（）
答：错误
三、名词解释
1、主旨句
答案要点：①在公文和其它应用文书中，明白，准确地表达主旨的句子。②主旨句以介词结构“为了”为特征。③通知、通报、报告、意见以及规章文书等常用此方法。
2、学术论文
答案要点：是对自然科学和社会科学某一专业领域中具有学术价值或亟待解决的问题进行探讨和研究并提出独创性见解的一种议论文。
特点：①学术性②独创性③专业水平和综合素质的体现。
四、简答题
1、写作的特点是什么？
（1）个体性
写作的个体性不但是指写作作为一种“活动过程”主要总是由个体进行的，而且还因为写作的主体是富有个性的人，在写作过程中，作者的个性始终起主导作用。所以，写作的对象虽然是客观事物，但始终要受到作者个人的认识、情感、意志甚至潜意识的影响和支配。“文如其人”，说的就是文章正如作者的为人，作者的人格、个性可以从文章中看出来。每个人都有自己的个性，个性不是道德、思想认识范畴的缺点。个性不是个人主义，不同个性的人都可以成为道德上的巨人、思想家、实干家和作家，也都可能成为道德败坏者、个人主义者。看清这一点对于写作来说尤其重要。写作中失去个性，也就失去了自我，是难以写出好文章的。
（2）创造性
写作的创造性体现为一种精神产品——文章的创造。文章越具有创造性，其价值就越高。就文学创作而言，这一特征尤为明显。如某人写的一篇作品没有创造性，就不可能成为社会精神财富得到流传。文学创作如此，科学文化领域的写作也是如此。如果人们都认为科学是正确的，科学的标准是客观惟一的，这就束缚了人的创造精神。其实，科学精神是在对科学真理的探索过程中，在对科学认识的不断深化中孕育起来的。科学的本质不是证实真理，而是不断发现以前的真理的错误，不断更新真理。即便是一些有固定体式的通用文书与专业文书的写作，也有一个从实践到精神的创造过程。
（3）实践性
这里的实践性包括生活实践和写作实践。也就是说，写作的实践性，一是指社会生活实践，二是指写作实践。作为一门课程来说，实践性是写作课的最主要的特点。写作实践应贯穿于这门课的整个学习过程之中。不论是基本表达方式的学习，还是文体写作的学习，都应该在写作实践的训练中完成。
（4）综合性
写作是一个“活动过程”，这一过程的综合性，一是指材料的综合。作者不能抓到一点材料就写，不能就事论事。如果只有一滴水的材料，那么只用这一滴水的材料是没法写成文章的。而当一个作者写出如“一滴水见太阳”这样的文章的时候，实际上已经有了与一滴水相关的如太阳等等材料的综合了。文章的立意与构思，总是在材料的综合(及分解)的基础上进行的。从这一意义上说，作者积累的材料越多，越
有利于材料的综合(及分解)，越有利于写作。二是指作者的写作心理素质与写作能力的综合。要写好一篇文章，作者不但要有相应的思想、语言、技巧诸方面的综合修养，而且还要有心理的认识、情感、意志诸过程的综合素质。
2、简要回答文章的功能有哪些？
答案要点：文章的功能是多方面的，主要包括以下四个方面：（1）实用交际。文章的产生首先是适应人们实用交际的需要的，时代发展到当今，文章的实用交际功能就更加明显。（2）认识功能。文章不但是人们信息交流的工具，而且又是科学文化知识的载体与传承媒介，阅读文章能提高人们的认识能力和实践能力。（3）教育功能。文章不仅是科学文化知识的载体，而且还是思想的传承媒介。通过阅读文章提高认识，得到鼓舞，从中受到教育。（4）审美功能。文章中包含文学作品，好的文学作品让读者从中得到美的陶冶，提高审美情趣。
3、意的确立要遵循什么原则？
答案要点：意的确立和作者对所写的题材或材料的把握程度及其思想道德修养、科学文化知识水平、审美情趣等都有密切关系。但在任何情况下，意的确立都要遵循下列原则：(1)要符合社会现实的需要，具有社会现实意义。在第一章中已述，文章是反映客观事物，表达思想、认识和情感的。一个时代有一个时代的现实，一个时代有一个时代的人的思想、认识和情感。所以写文章要根据社会现实的需要，要关注时代所面临的重大社会问题，要回答时代所提出的一些迫切需要解决的社会现实课题。只有把那些富有时代特征、代表历史发展趋势、有时虽然还暂时处于萌芽状态但具有强大生命力的事物告诉人们，文章才能起到振奋精神、提高思想、增长知识、陶冶情操的作用。(2)要反映客观事物的某种真相与本质。所谓客观事物的真相和本质就是客观事物的本来面貌及其内部规律性联系。由于我们所看到的自然现象和社会现象，有时并不是按照它们的本来面貌呈现出来的，所以写文章就不能像镜子一样机械地反映现实，不能只停留于事物的表面现象，而应该揭示客观事物的真
相与本质。同时，由于人们对客观事物的认识总是逐步深入的，有时还会有意无意地歪曲客观事物真相。我们之所以要写文章，就是因我们独具慧眼，看到了事物真相，或事物内部的本质联系及其发展规律，以提高人们的认识。(3)要考虑作者所具备的主客观条件。从作者的主观上说，意的确立当然是越符合正确、集中、鲜明、深刻的四点要求越好，但这种主观上的要求能否实现还要看是否具备了条件，如有关写作对象的资料积累、知识储备、真实感受、写作热情、认识能力等。如果作者对写作对象不是很熟悉、作者对写作对象缺乏真实感受和写作热情，是很难写出好文章的。在这样的时候，作者就要客观地审视自己所具备的主客观条件，把意确立在最符合自己所具备的主客观条件、最有利于自己表达的基础上。
4、材料的选择原则与标准是什么？
答案要点：一篇文章并不是所有的材料都可以运用的，因此材料的选择就是关于材料的鉴别与取舍问题。材料的选择原则与标准是：（1）看材料是否符合表现主题的需要。材料与主题的关系极为密切，材料是提炼和形成主题的基础；同时材料又是表现和深化主题的基础。所以材料的取舍都受主题的制约。（2）看材料是否真实确凿。真实包括生活真实和艺术真实两方面。确凿是指文章中的材料既要准确无误又要恰当贴切。（3）看材料是否典型。典型材料是指某一种事物中最有代表性的材料，典型材料要在许多可用材料中精选。（4）看材料是否新颖、生动。新颖、生动的材料容易让人产生新鲜感和共鸣性。
5、文章结构的原则是什么？
答案要点：安排文章的结构，一般应遵循如下几个原则：
（1）要正确反映客观事物的发展规律和内在联系。文章是反映客观事物的，即使以抒发感情为主，其内容也是客观事物在作者心理上的积淀和折射，不能不尊重事物固有逻辑。如记人或叙事，人和事都有其成长和发展的规律及内在联系；议论文和说明文写人的认识，人的认识也有从现象到本质、部分到整体、分析到综合的内在联系和规律；抒情性文体抒发人的感情，人的感情也有其发展变化规律。文章结构
如果违背了事物的发展规律和内在联系，就会陷入无序状态，使人看后不知所云。
(2)必须服从表现主题的需要。文章是对客观事物的能动认识，为了增强文章的说服力和审美价值，结构须具有创造性，不能只是客观事物固有结构的简单复制。所以，文章的结构安排固然要正确反映客观事物的发展规律和内在联系，还必须服从表现主题的需要。(3)要体现不同文章体裁的特点。文章的种类很多，各种文章体裁在结构上一般都有一些共同的特点。如记叙性文章体裁总以时空组合为序，议论性或说明性文章体裁总以认识规律为序，有些应用性文章体裁还有固定格式。所有这些都说明，文章结构一方面要有创造性，另一方面还要受到各种文章体裁结构共同特点的规范和制约。
6、文章的结构类型可分为哪几种？
答案要点：文章的结构类型可以分为：（1）记叙型。这是一种具体的因果型结构。记叙型结构可以分为两种：一是时空正常式。这是一种基本上按事物发展的自然时空展开叙述的结构方式。一种是时空异常式。这是一种有意造成时间和空间的破碎、叠合、放射、交错叙述的结构方式。（2）论证型。这是一种抽象因果型结构。论证型结构可分为三种：总分式、并列式和递进式。（3）说明型。这是以事物本身固有的条理进行布局的结构类型。（4）综合型。这种结构一般见之于文学性的散文及杂文。是以一种结构类型为主，兼有其他类型。
7、修改在文章写作中的意义和作用是什么？
答案要点：初稿完成之后，作者对文章的内容和形式进行多方面加工提高直至文章定稿的过程。（1）修改在文章写作中的意义和作用
首先，修改是文章写作过程中的一个重要环节，是一个在新的水平上的写作阶段。文章不经修改就定稿的情况是极少见的。正因为如此，古今中外作家都十分重视修改。曹雪芹写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”。鲁迅逝世前两天，在写《因太炎先生而想起的二三事》，当时已感到“没有力气了”，但他还精心修改
了这篇文章，在他手稿中我们还可发现修改了五十三处之多。托尔斯泰对自己的稿子有时要改上十遍、二十遍。他写的那篇《为克莱塞尔乐章而作》，全文只有五页，而手稿却有八百多页。巴尔扎克写作，少则改五六次，多则改十五六次。他写的小说原稿是修改后稿子的十倍。海明威把《永别了，武器》最后一页修改了三十多遍。他写的《老人与海》的手稿，在反复读了二百遍之后才定稿付印。其次，修改不但是文章写作的重点环节，而且也是一个认识不断深化、行文不断完善的过程。修改不仅是字句的增删，其实质是对写作对象的认识的不断提高。因为文章是客观事物的反映，而客观事物是曲折、复杂的，文章想一次反映准确是不大可能的。所以文章的修改是一个再学习、再认识的过程。这就需要作者不断学习、不断思索，在提高水平之后再进行修改。我国古代写作论中有“文不加点”、“出口成章”、“一挥而就”的说法。但实际上，他们出口成章，完全是“出口”之前内心紧张思索、精神高度集中以及潜意识继续不断工作的结果。在这里，古人还有“袖手于前”，方能“疾书于后”的说法。这就是说，他们是把修改的一环放在动笔之前了。（2）修改还是对社会负责的表现。因为文章是写给别人看的，写文章是为教育人、影响人的，总要在社会上产生影响。如果文章有错误，对读者和社会不仅无益而且有害。写文章不修改是一种不负责的表现。一个对社会、对人民负责的严肃的作者，总是要考虑社会效果，对自己的文章要反复修改的。从这个意义上说，文章的修改是作者把自己的位置移到读者方面，以读者和批评家的眼光对初稿的重新审视。（3）修改文章还是提高作者写作能力的重要途径。要提高写作能力，不但要多写，而且要多改。古人说，“作十篇，不如改一篇。”从某种程度上说，修改能力是更高一级的能力。鲁迅说：文章“应该怎么写”，是要从已有定评的大作家的作品中去领悟，而文章“不应该那么写”，则应该从那同一作家的“未定稿本”中去领悟。大作家的修改文章的实践，可以从“未定稿本”和发表的作品的对比中看出。只有经过修改，才知道该写什么，不该写什么。
8、描写有什么方法？
答案要点：（1）白描和细描：白描是一种用质朴、简练的笔法勾勒物象，显示事物的特征和本质，不加任何渲染和色彩。重在神的描写手法。
细描是一种用细致、逼真的笔法对描写对象进行精雕细刻的描绘的描写手法。这种描写手法的语言绚丽多彩，有时也叫工笔。
(2)直接描写和间接描写。直接描写即正面描写，就是对描写对象进行直接的具体的描绘。直接描写能使读者从正面直接感知被描写对象的具体状况和情态。
间接描写又称侧面描写，就是对描写对象不进行直接描写，而是通过与之相联系的周围事物的描写来映衬烘托被描写的对象。间接描写能激起读者的想象力，激发读者在想象的过程中完成对被描写对象的审美创造。
(3)主观描写和客观描写。主观描写就是以浓厚的情感色彩描写人物或事象的一种描写手法。这种手法渗透着作者或作品人物主观的思想感情，人物或事象往往是作者或作品人物情感世界的一种观照和折射，所以常使客观人物或事象变形。文学创作中的描写大多是主观描写。
客观描写就是客观地描写事物的本来形态与状貌，而不带作者情感色彩的一种描写手法。这种描写手法大多运用于科学写作，如介绍科学知识的一些说明文体的写作中。
9、讲话稿的写作要求是什么？
答案要点：（1）要有针对性
讲话总是与一定的交际任务相联系的，讲话稿的写作也就一定要注意议题的相关性，即首先要坚持针对性原则，做到“什么目的说什么话”。如果说话没有目的，就会言不及义或者信口开河，引起听众的误会或不满。所以讲话稿中要有一个明确的目的贯穿始终，讲话内容要有的放矢，还要避免前后矛盾。
（2）要突出讲话者的主导性地位
讲话稿最终要与听众见面，有听众也就有交流的存在，而交流过程及交流成效主要取决于讲话者。即通常我们所讲的“是什么人说什么话”。讲话者在具体的语言交际活动中总是被赋予一定的角色要求，他必须准确把握自己在特定语言环境中的说话角色，综合诸多相关因素确立自己在与听众的对应关系中的角色规范，从而确定自己的角色语言。因此，在讲话稿中突出讲话者的主体意识和主导功能，也就自然成为讲话稿写作的一个基本追求。
（3）要有较强的对象意识
讲话稿不仅要自觉体现讲话者的主体意识，还要有较强的对象意识，做到“对什么人说什么话”。对于讲话者来说，要尽量准确把握听众的心态，做到话题、语调、语体等表达内容、方式与听众心态的高度谐调。可以对听众采取积极适应的方式，也就是说不仅要适应其心态，还可以主动、积极地加以引导，调控其心态，把他们带进自己创设的语言氛围中去。用通俗的口语、精练的短句、诙谐的风格调动听众的兴致，活跃现场的气氛，是十分必要的。
（5）要有较强的现场意识
讲话总是有一定场合的。所谓场合就是特定的时间、地点、背景、氛围等综合的环境因素。讲话稿的写作很难无视讲话的场合，因为听众也是在同一场合下作为面对面的受众：而存在的。所以要具体考虑讲话场合的时间、地点、氛围、规模等方面的限定，写作时必须观点鲜明、条理清楚、证据充分，才能达到良好的现场效果。
10、描写的类别有哪些？
答案要点：描写的类型：（1）人物描写，包括肖像、语言、行动、心理描写等。（2）景物描写，包括自然景物描写、社会环境描写等。（3）场面描写。（4）细节描写。
11、通讯与消息的异同是什么？
答案要点：通讯与消息相比，两者有许多共同点，即都要及时地报道现实生活中具有典型意义的真人真事，都具有真实性、典型性和时效性。通讯与消息的区别，主要有六点：
（1)在内容、篇幅上，消息一般只简要概括地报道事实，大都不展开情节，篇幅比较短；通讯的内容较宽，而且可以作详细、深入的报道，要求比较完整细致地展示所报道的事件和人物的实践活动，篇幅也比较长。
（2）在表达方法上，消息侧重于叙述，可以有一点描写，但一般不作抒情，尽量少议论；通讯则是以叙述、描写为主，可以灵活地穿插议论、抒情，写法更加灵活。（3）在表达口吻上，消息一般只用第三人称客观报道的口吻，作者像隐身人似的躲
在事实背后不出场，即使出场也用“记者”指称而不用“我”、“我们”；通讯则比较灵活，可以采用第三人称客观报道的口吻，也可以采用第一人称叙述的口吻进行表述。
(4)在结构上，通讯灵活多变，不拘于消息所常用的结构形式。
(5)在语言上，消息的语言朴素简洁，而通讯的语言则要求生动、形象、富有文采。
(6)在时效性上，通讯稍逊于消息
12、文章结构的要求是什么？
答案要点：（1）完整性
结构的目的和任务是将材料、观点等组织、构造成为一个有机的整体。前面已提到，文章中的各种材料、观点等对于整体而言都是局部，但各个局部都是为整体而存在，共同表达着同一个主题。当各个局部为一个完美整体而存在时，就不单是表现自己，即整体大于局部之和。这就是文章结构的整体性原理。同时还应看到，文章结构一般总是由若干局部构成，而构成整体的局部总要求相对齐备，既不可无故残缺，也不能游离。
（2）连贯性
结构的连贯性是指文章脉络(文脉)要贯通，层次、段落及语言形式上要衔接。文章脉络(文脉)是作者思路在文章中的表现形态。文章内容不论如何复杂，文脉却不能中途被阻隔而出现断裂。所以结构的连贯性包括脉络的贯通、语言形式上的衔接和合理的过渡与照应。
（4）严密性结构的严密性是指文章各部分之间要有严密的逻辑联系，不得出现彼此矛盾或互不相干的现象。如议论文论证论点的逻辑推理，记人叙事的情节及细节的组接安排，都应有严密的因果联系。即使是当代文学创作中的一些“反传统”、“反线性”的“超时空”、“立体”的叙事结构，也是不可能排斥情感发展或心理流程的逻辑与规律的。
（5）灵活性结构的灵活性是指文章结构总体应生动活泼、富于变化，反对呆滞死板、一成不变的倾向。安排文章的结构是一种创造，古人有“结构第一”、今人有“结构私有”的说法。这就要求文章作者要根据所写的文体及写作对象的具体情况，从自己看问题的角度和思维习惯，对文章结构进行灵活创造。
13、体验和经验的区别是什么？
答案要点：体验和一般认识论上所说的感性认识不同。感性认识只是对于对象的表面的印象，而体验所抓住的是对象的本质，它能透视事物的意蕴。如鲁迅小时候因家道衰落而受人白眼，体验到世态的炎凉。所以，心理学上说的体验，不同于认识论上说的经验。
(1)经验常指客体世界在人的头脑中留下的印象或形成的知识，它不带有生命本体论的内涵；而体验则必然是生命体验。它带有两个重要含义：一是强调生命、生活，体验就是指对生命、生活的亲身感受；二是强调主动性，即体验不是一种如认知心理学中的“刺激——反应”，而是主体从自己的内心情感出发，主动地去体验生命及其价值。它不仅是肉体的感官知觉，也不只是理性思维。体验是一种指向人的生命感受的心灵境界。
(2)由于体验直接指向人的生命，以生命为根基，所以它必然是一种带有强烈情感色彩的心理活动。情感是体验的核心，主体总是从自己的命运与遭际、从内心的全部情感积累和先在的感受出发，去体验和揭示生命的意蕴。而经验则缺乏如此强烈的情感色彩。这是因为经验的目的是认知世界，它与生命不是直接地、紧密地相关。当我们在实验室里以花为标本进行实验时，我们是在“经验”着花，我们的目的是获取花是什么的客观知识；但当作家诗人们看到花而想起人年轻生命的意义时，他就是在“体验”着花了。这样，花就超越了认知的对象而上升为审美的对象、体验的对象，花与人类的生命就取得了内在的联系。在这整个过程中，都是从情感出发，并以新的情感生成作为结束的。如果主体的出发点不是情感，那么就不可能发现花的生命意义，也就不可能产生生命的体验。
(3)经验活动作为认知活动，具有较明显的主客体之分，即认知主体意识到自己是独立于对象的，意识到客体是超越于自己主观意识之外的存在，并努力保持这种距离，使自己不受情绪等心理因素的影响；而在体验中，主客体则是浑然同一、物我两忘，自我仿佛消失，仿佛融人了一个更大的整体之中。在体验的世界中，自然与人是融合无间的，一切客体都是生命化的，都是充满着生命的意蕴和情调的。在体验的世界中，自然是生命的存在。这样，它就不可能不与人处于亲密无间的冥合之中。而
人如果离开了自然，那么自己的存在也是不可想象的。因此，体验的世界是主体与自然处于情感联系之中的世界。
14、消息有什么特点？
答案要点：（1）真实性。消息最主要的功能是传达信息，并通地报道事实来引导、教育人的。因此，其事实必须真实。同时，对事实的报道、分析、解释也必须是科学的，符合客观事物的本来面目。
（2）时效性。消息的显著特点是快，就是把最新发生的事实尽可能快地报道出去。如果迟缓拖拉，新闻就成了“旧闻”。
（3）思想性。社会主义新闻事业还非常强调新闻传播的思想性。所以，消息也应通过报道精神和物质生活领域里的新事物、新情况、新经验，及时地宣传党的中心工作。或者说，消息的实质是用党的方针政策，回答现实社会提出的迫切问题。
15、短论的评析方法有哪些？
答案要点：（1）一事一议。这是短论最常用的方法。一事一议就是先选取一个典型的现象或事件，加以概述，然后提出论题，进行分析评论，阐明一个道理。这种评析方法，有明确的针对性，由具体的事例到一般的道理，不旁逸斜出，笔力集中，很容易为初学者掌握。（2）正反对比。正反对比方法是客观事物矛盾和差异的反映。运用这种方法，对于同一问题既可以从正面去评析，也可以从反面去评析。通过对比评析，能够更深刻地揭示出问题的实质，给读者留下鲜明的印象。（3）辩证论理。所谓辩证论理，就是不把事物看成是孤立的、静止的，而是运动的、发燕尾服的，抓住事物的主要矛盾，也兼顾次要矛盾，运用对立统一规律，对事物进行一分为二的分析。客观事物是复杂的，各种对立的因素交织其中，这就要求我们用辩证的态度去分析。那些涉及问题较为复杂的短论。一般都要运用这种评析方法。如《贪官都是副职？》一文，针对文艺作品中贪官都被设计成副职的现象，提出了这一疑问。作者并不是对这种设计一概否定，相反还能对原作者的如此做法有所同情。但联系
现实生活，作者认为任正职的贪官其权力更不受制约，腐败的机会更多，文艺作品作为现实生活的反映，不能总将腐败分子定位于“副职概念”，不宜一“副”了之，否则很难让人们认识到反腐形势的严峻性、艰巨性。这就讲得辩证，讲得合情合理。（4）类比论理。就是通过举例的形式，把现实生活中某些属性相同的事物与评信纸对象类比，进行分析，从而具体地阐明某种道理。类比论理的方法，运用的是类比推理的思维规律。属性相相的事物，有共同的理路，对一事物分析得出的结论，。也适用于另一事物。
16、电视新闻有哪几个种类？
答案要点：(1)消息类电视新闻。这是电视新闻中最常见的形式，大量为动态新闻，一事一报，简洁明快，表现形式多样化。如通过录像反映的图像新闻事实、同期声和新闻报道词相结合而成的图像消息，由新闻播报员在荧屏上阅读的口播新闻，还有记者在新闻事件现场直接进行的现场报道消息。(2)专题类电视新闻。它主要包含新闻专题片和新闻纪录片两类。这是对于当前比较重大的事情以及某种社会现象所进行的电视报道。 (3)评论类电视新闻。它是电视媒介对重大新闻事件或重要社会问题发议论、讲道理、明是非的一种政论性新闻文章体裁。它不同于其他评论的特点是评论的论据更具形象性、可视性，有的还可吸引观众一起参与评论节目。(4)报道类电视新闻。它是借助电视媒体的多种传播符号和手段，对不断发展变化的同一新闻事件或新闻主题进行多阶段、多侧面的追踪、补充报道，是电视新闻深度报道的常用形式。
17、行文的基本要求有哪些？
答案要点：行文的要求：（1）准确。行文首先要准确地表达意思，即准确地达意。（2）简明。行文的简明就是以相对少的语言文字传达尽可能多的信息，即言简意赅。（3）朴实。行文的朴实指的是用语朴素自然、通俗易懂。（4）生动。行文还要求生动，生动地语言是一种具体形象。
国家开放大学答案基础写作课程形考任务1
一、教材中谈到写作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪两个部分内容？请结合教材予以具体论述 答：所谓“言之有物”，就是要求写作成果有丰富而且具体的思想内容，能够反映作者对自然界、人类社会或人自身 的某种独特的体验或认识。它包括文本的材料和思想两方面 的因素。 文本的材料，材料有广义和狭义的区别，广义的材料是泛指已被作者关注并意识到有某种写作价值而予以收集积 累以被选用的一切原始材料，包括事实形态的、理论形态的 和数字形态的等等。狭义的材料，则是专指经过作者的选择， 已被或将被写进文本中的事实、理论和各种数据。 文本的思想，是指通过文本写作的主要内容所表达出来的某种总体性的、基本性的意旨或倾向。它体现作者的写作 意图和写作目的，代表着写作的意义和价值，决定阅读的效 果，在写作中处于核心地位。 二、有人说“材料重在选择，思想重在提炼”，结合自己的写作或阅读经验，谈谈你对此所持看法。 答：此观点正确。 写作者日常接触到的材料是十分的繁杂的，要使原始材料的积累真正具有写作价值，就要善于按照写作的规律的要 求对其进行识别和选择。
文本的思想需要提炼，是为使写作的规律大要求，使其 最终确立的文本思想达到真实、深刻、新颖的程度。 在写作之中，有效地选择和组织材料，是准确表达思想 的支柱。在一般的文本写作中，思想和材料往往同时出现， 因此，文本思想的确立和材料的支撑是融为一体的。在文学 创作中，文本思想隐含与材料之中而不直接说出，因此对材 料的选择和组织成为引导读者体验、理解、和接受文本思想 的唯一途径。 三、阅读散文《谢天》，谈谈典型材料的选用对文本思 想的表达所具有的重要作用。 “天”可以理解为大自然，可以理解为人世间的一切美好 的人、事、物，“谢”“天”，就是要对某种我们不了解的存在、 规律、原则有敬畏之心，有感激之心，有谦逊之心。 “富亦谢天，贫亦谢天，病亦谢天，苦亦谢天”。中国的“天”，与国外的“天”，是一样的，“谢”的情怀也是一样的。文章最后 一个自然段是对“谢天”的进一步阐释。 1）材料要具有代表性。在选择的符合思想表达要求的 同类材料中，最具有代表性，能够以一当十，在同类材料中 最具有代表性和说服力。 2）材料要最有启迪效果。所选的材料，，不只是被动 地或简单的完成或印证或体现作者思想表达的任务，而且能
《基础写作》课程教学大纲
《基础写作》课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和教学目的 本课程是文科中国语言文学类汉语言文学专业专科教学的一门必修课程，也是其他各级各类专业的一门选修课。课程性质决定了其基础性地位。开设本门课程，旨在使学生通过学习，比较系统地掌握写作的基本理论和基础知识，熟悉写作的基本规律，培养学生写作一般文章所必须具备的基础能力。 本课程课内学时为36，共2学分，开设一个学期。 二、教学内容 本课程按导论、写作准备、写作过程、写作方式、文本要求、文本类型等几个方面为课程的基本框架。各部分既有侧重，更有联系，又都从不同的角度对写作的相关知识予以阐述。课程将本着拓展学生视野，为写作活动指点路径的基本思路开展教学工作。 三、教学媒体的使用 （一）文字教材 本课程以张杰主编的《基础写作》为基本教材，该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。编制文字辅助教材是为了辅助学生自学，为学生提供写作的素材，并增强写作兴趣。 （二）电视录像资源 录像教材为专题讲授型，由武汉大学人文学院张杰教授主讲，主要以文字教材涉及的几个大专题为讲授核心，突出解决教材中的重点问题，强化学生写作良好习惯的培养，通过电视手段直观演示学习、练习内容，使学生通过电视课的直观教学加深对文字主教材的理解和认识。 （三）网上辅导 1．在教学平台上开辟教学辅导栏目，及时发布教学重点与难点的辅导文章，定期刊载形式多样的练习题，供学生学习参考。 2．网上视频直播，讲解教学疑难问题。 3．利用BBS讨论板进行网上讨论，解答学生的问题，加强师生之间的沟通。 4．通过电子邮件的方式对学生提出的疑难问题进行解答，对学生进行个别辅导。 （四）直播课堂 根据教学情况安排，通过教育电视台播出，争取利用双向视频直播。
公共基础知识笔记-公文写作与处理
公共基础知识笔记 第五部分公文写作与处理 1、写作基础知识 主题是文章的统帅和纲领，是文章的核心；主题源于材料，主题不能先行，必须从实际出发，从材料中引出主题。实用文体主题的表现表式主要有：①直接阐述；②单一集中；③以意役法；④片言居要；⑤善用标题。 文章结构安排的环节主要包括：选择角度；设置线索；安排层次；划分段落；设计开头与结尾；处理过渡和照应等。文章的结构应达到严谨（严密精细，无懈可击）、自然（顺理成章，开阖自如）、完整（匀称饱满，首尾圆合）、统一（和谐一致，通篇一贯，决不相互抵触，自相矛盾）文章常用的表达方法有叙述、描写、议论、说明，其中议论的方法又可具体分为：①例证法；②喻证法；③类比法；④对比法；⑤反驳法；⑥归谬法。 语言运用的基本要求：合体、得体，准确、顺达，简洁、明快，生动、有力。 2、公文的特点和种类 公文，也称公务文件，是在社会活动中直接形成和使用的具有规范体式和法定效用的信息记录，其区别于图书、情报、资料等事物的个性点主要有：①由法定作者制发；②具有法定的现实执行效用；③具有规范的体式；④履行法定的程序。 根据不同的标准，公文可从不同角度进行如下分类： （1）根据形成和作用的公务活动领域，公文可分为通用公文和专用公文两类。
（2）根据内容涉及国家秘密的程度，公文可分为对外公开、限国内公开、内部使用、秘密、机密、绝密六类 （3）根据行文方向，公文可分为上行文、下行文、平行文三类。 （4）根据内容的性质，公文可分为规范性、领导指导性、公布性、陈述呈请性、商洽性、证明性公文。 （5）根据处理时限的要求，公文可分为平件、急件、特急件三类。 （6）根据来源，在一个机关内部可将公文分为收文、发文两类。 3、政府系统的通用公文文种 （1）规范性文件 条例。用于对某一方面的行政工作作全面、系统的规定，国务院各部门和地方人民政府的规章不得称“条例”。 规定。用于对某一方面的行政工作作部分的规定。 办法。用于对某一项行政工作作比较具体的规定。 （2）领导指导性文件 命令（令）。用于依照有关法律规定发布行政法规和规章；宣布旅行重大强制性行政措施；奖惩有关人员；撤销下级机关不适当的决定。 决定。用于对重要事项或重大行动作出安排。 指示。用于对下级机关布置工作，阐明工作活动的指导原则。 批复。用于答复下级机关的请示事项。 通知。用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文；发布规章；传达要求下级机关办理和有关单位需要周知或者共同执行的事项；任免和聘用干部。 通报。用于表彰先进，批评错误，传达重要精神或情况。
大学基础写作提纲
一．绪论 什么是写作 广义写作就是关于一般文章的基础写作，狭义写作通常是指作家的写作，即文学创作。 2、怎样培养写作兴趣 3、怎样提高写作能力 二．写作行为系统 三．写作主体的含义 所谓写作主体，就是进入写作思维和写作行为中的人。在写作活动中，主体始终起着主导作用。他的写作素养、写作能力的高低直接影响写作活动的进行和作品的质量，可以说，写作正是写作主体素养和能力的体现，提高写作能力的根本途径是加强写作主体的素养。四．写作主体的素质： 生活素养学识修养人格品味审美理想 五．怎样培养写作主体的素质？ 1加强思想修养 2积累生活经验 3扩展知识 4学习语言 5磨练写作技巧。 六．写作主体的能力： 观察感受思维想象 怎样培养写作主体的能力？ 七．写作客体因素 1、什么是写作客体？写作客体包括哪些方面？ 写作客体是指进入写作主体的视野并激起写作欲望，经过写作主体选择和整合后成为写作行为描述对象的客观世界。 1）写作客体首先是有了写作欲望的主体（即写作主体）的观照对象。 2）写作客体还必须是写作主体的描述对象 写作客体属性：客观性对象性动态性历史性 2、写作客体与写作材料有什么区别？ （1）属性不同。写作客体是写作活动的基础。材料是认识写作客体之后的结果。 （2）阶段性范围不同。写作客体帮我们认识材料，材料是构成文章内容的要素。 （3）存在方式不同。写作主体以客观的、原生态的方式存在。材料经过了写作主体的加工与创造，含有一定的主观成分 写作客体的地位 1是写作系统的基础要素。 2是写作活动的前提条件。 3是写作传播的信息源 什么是写作材料、题材？ 可能、可以或已经派上用场的事物及想法统称为材料。已经派上用场的成为题材 八．写作载体因素 1.文章体式：体制结构格式 2、文章的表达方式
基础写作课程标准
基础写作课程标准 课程：基础写作 适用专业：初等教育（文） 开设学期：第一学期学时：56 一、课程性质和作用： 《基础写作》是我校语文教育专业的专业基础课程和骨干课程。通过系统讲授写作理论知识和进行写作实际训练来提高学生的写作素质、写作能力以及阅读、评论、鉴赏文章的能力，为今后从事各种文体的写作以及中小学语文的教学与研究打下坚实的基础。 作用：通过该课程的学习，让学生系统掌握常见的散文、诗歌、小说、戏剧、影视等文学性文体的特点及基本写法；能够运用写作理论知识分析、鉴赏文学作品；比较熟练地写出观点正确、内容充实、结构严谨、语言流畅、文风端正并具有创造性的文章。 二、课程目的和要求： 1、了解和理解写作的基本能力 2、熟悉写作的基本流程 3、引导学生探索各类文体的文体格式，规范写作意识 三、课程理念设计与思路：
了解《基础写作》的基本概念和基本知识，理解和规范各文体的特点。通过基础理论的学习，引导学生探索各类应用文体的文体格式、写作方法和写作规律，明白“为何写”、“写什么”、“怎样写”。通过课堂讲授，以师生互动为主，多用启发式，调动学生的学习主动性，激发他们的丰富潜能，培养他们的批判精神、创新思维和创新能力；引导学生学会理论联系实际，让学生牢固掌握关于写作的基本理论知识;通过实践训练，使学生熟练运用写作理论知识分析、鉴赏文学作品；比较熟练地写出观点正确、内容充实、结构严谨、语言流畅、文风端正并具有创造性的文章。 四、教学重难点要求： 1、加强写作与生活的联系，要求学生学会多角度地观察生活，丰富生活和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作，在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。 2、为学生创设良好的自主学习环境，帮助他们树立本体意识，让学生明确是“我要写作”而不是“要我写作”，提醒学生及时把握某些瞬间涌起的写作冲动。 3、要重视深厚的文学修养和扎实的文字功底。要求学生积累各种素材、加强背诵的要求，积累语言材料，有利于接受和表达能力的整体提高。阅读优秀的文学作品，可以扩大学生对生活的认识，培
基础写作复习资料大一上--
基础写作复习题 一、填空题（主要看笔记） 1、文章具有社会价值、实用价值、审美价值和经济价值。 2、体验的方式有亲身体验和感情体验两种。 3、宋代理学家朱熹有一首绝句：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”如果说“清渠”指的是好文章，那幺“源头”指的是社会生活。 4、写作的特性有：社会性和个体性，综合性和实践性。 5、写作的双重转化律是指写作活动是一个由客体而到主体，再转到作品而读者的动态转化过程。 6、写作材料的内化过程就是构思主题的过程。 7、写作主体的修养主要有：思想品德、生活实践、文化知识和写作技巧。 8、文章语言使用的基本要求是：语言通顺、语言准确、语言简练、语言生动。 9、描写从对象和范围分主要有三种类型，即人物描写、环境描写、场景描写。 10、白描是指以简洁的文字直接描绘人物和景物特征的描写手法；而工笔则以细腻的文字描绘人物和景物的特征。 11、写作的特性有社会性、个体性、综合性和实践性。 12、写作的过程大致可分为三个阶段，即主题构思阶段、谋篇布局阶
段和语言表达阶段。 1 / 10 13、文章语言的基本要求是准确、鲜明和生动。 14、议论的三要素是论点、论据、论证。 15、按文章的社会功能来分，文章可分为 16、社会生活是写作的源泉。 17、思维能力是写作者的核心能力，它主要有抽象思维、形象思维、灵感思维等三种。 18、间接抒情的方法主要有：寓情于事、寓情于物、寓情于景、寓情于理。 19、叙述的四种方式是顺叙，倒叙，插叙，补叙。 20、写作的功能主要有记载传播、磨砺学习、提高审美、渲泄服务。 21、灵感思维具有突发性、偶然性、模糊性特点。 22、形象思维有形象性、普遍性特点。 23、观察的类别有科学观察、艺术观察。 24、新颖的材料的特点主要有具体形象、使读者感到亲切、富有情趣的细节。 25、材料的使用原则有立足于主题和寓意、有代表性、真实、新颖生动四点。 26、常见的照应方法有开头与结尾照应、正文与标题相照应、行文中相照应。 27、叙述的人称可分为第一人称、第三人称。 28、传统写作技巧有对比法、比兴法、衬托法、悬念法、巧合法。
大学基础写作课程笔记整理
基础写作笔记整理 一、写作学得性质、目得、特点与内容 1.写作学就是一门具有术科性质得专业基础课。 2.写作课得目得就是培养学生具备扎实得基础写作功底,熟练掌握各种常用文体写作方法与技巧,能够写出具有一定水平得文章。 3.写作得特点 (1)综合性:写作就是一门综合性得脑力劳动。 ①内容上,它包罗万象,自然、社会、人生,工业、农业、军事、政治等均可书写。 ②素养上,它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。 ③能力上,它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。 ④学科上,它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。所 以,学好写作要作综合得学习、积累、训练。 (2)实践性:写作具有术科性质,像许多技艺门类一样,要训练、试验,由“内”而“外”勤学苦 练,方能把综合得东西表现出来,方能成才。 (3)技能性:学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,而要掌握写作技巧: 会观察,能感受,有敏锐得感觉,超常得想象力,善于发现问题,会构思,善谋篇,叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通,语言有个性。 (4)独特性:写作就是一种个体性得创造性得精神劳动。就是能动思维得过程,无论体裁得选择 还就是其她。 二、写作规律 写作得基本规律就是“物→意→言”得双重转化规律。 1.第一重转化:由“物→意”得“意化”转化(意化过程) 2.第二重转化:由“意→物”得“物化”转化(物化过程) 3.从双重转化规律瞧作者得能力结构 由观察、调查、采访、阅读所形成得集录能力——积累生活; 由想象、构思、立意、思索所形成得运思能力——认识生活; 由谋篇、结构、表达、语言所形成得表达能力——表现生活。 三、学习写作得方法 1.多瞧。开放感官,积累生活。 2.多读。精读博览,开卷有益。 3.多思。质疑索解,独立思考。 4.多写。勤写苦练,熟能生巧。 5.多改。反复推敲,深化认识。 第一节情感素养 一、情感得特点 1.突发性。没有计划、难以人为控制得。 人得情感常常会因一些与自己有关联得大事或小事而在瞬间产生与变化。 2.个体性。人得情感与产生、发展以及它得强度因人而异。 情感得个体性根源于人们在气质、性格、经历、环境等方面因素得不同。 3.两极性。情感具有两极性得特点。 爱与恨、喜与悲,狂喜与绝望,说明情感易走向极端,也易从高峰跌至低谷。 二、情感在写作中得作用 1.情感就是写作得内驱力。 A、情感就是自我实现得一种途径;
基础写作课程教学大纲..doc
《基础写作》课程教学大纲 绪言 第一节第一节基础写作课的性质、任务 一、基础写作课的性质 二、基础写作课的任务 第二节第二节写作者的基本修养 一、加强思想修养 二、积累生活经验 三、扩展知识 四、学习语言 五、磨练写作技巧 第一章第一章作文过程 第一节写前的准备 一、感知和发现 二、确定写作目的 三、选取材料 四、形成构想 五、编写提纲 第二节起草 一、每段盘算好才能动笔 二、运用恰当的语言 三、注意文脉的贯通 四、初稿一气呵成 第三节第三节修改定稿 一、着眼于文章的内容 二、改好表现形式 三、用原稿纸誓清 第二章第二章确定写作目的 第一节写作必先确定目的 一、写作是有目的的言语行为 二、写作目的制导写作全过程 三、确定写作目的的两个条件 第二节第二节确定主题 一、主题及其相关的概念 二、确定主题的要求 三、主题的限定
第三节第三节明确读者 一、树立明确的读者意识 二、明确读者的要求
第三节 第三节 材料的使用 第四节 第四节 选择材料的要求 第四章 第一节 第四章 材料的安排 材料安排的基本类型 第四节第四节 发想 一、 发想的一般过程 二、 创意的整合 第三章第三章 材料的获取和使用 第一节材料及其相关的概念 一、材料 素材、题材 资料 第二节第二节 材料的获取和积累 一、材料的出处 材料的获取 材料的积累 一、 材料的解释和结论 二、 材料为文章提供内容，它是主题形成的基础 三、 材料为文章提供内容，它又是表现主题的支柱 一、 材料要确实 二、 材料要有力地支持主题 三、 材料要有魅力 四、 选材还要考虑文体和篇幅 一、 列举 二、 自然的顺序 三、 对应联系的顺序 四、 叙议结合的顺序 五、 阐述的顺序 六、 论述的基本顺序 七、 容易了解的顺序 八、 增强印象的顺序 九、 习惯的顺序 十、以上各种类型的交织运用 第二节第二节 编写提纲 一、 编写提纲的意义 二、 编写提纲的方法 第五章第五章 构段 第一节段及其相关的概念 一、 段
基础写作教程笔记之散文
第一章散文 知识点： 1，世界古老的文字：楔形文字（后来演变为拉丁文），甲骨文（民国被发现，郭沫若擅长研究） 2，散文，自然加上你心中的世界 第一节散文的概念和分类 （一）散文的概念 散文是一种以优美语言非虚构地记叙人事，表达情意的文学体裁。 笔记：1，文学体裁是一个上一级的概念 2，优美语言是针对应用文体来说的 3，非虚构是针对小说来说的 4，对散文下一个定义可以看出严谨性，鲁迅说过，我只说我记得的。 5，一种踏实的学习事物的方法：从历史方面 《尚书》是我国第一部散文集。 （夏兴水利，商兴巫术，西周《尚书》，东周百家争鸣） (二) 散文概念的多种含义 1.古代散文：散行单句的文章。 骈文 2.西方散文：不分诗行不押韵的文章。 尤利西斯变形记追忆逝水年华 3.现代散文：与诗歌，小说，戏剧并称的一种文学体裁。 杂文，报告文学，史传文学，科普小品 二散文的分类 记叙散文 是内容为记人叙事写景状物，表达方式以叙述描写为主的散文。 抒情散文 是内容强调书法作者的感情，表达方式也注意用抒情的散文。 议论散文 是内容强调发表作者的简介，表达方式以形象议论为主的散文。 散文的特征 题材广泛（非虚构，以小见大） 个性鲜明（个人性，第一人称） 写法灵活（结构灵活，手法多样） 文情并茂（随意，优美） 篇幅短小（千字文） 散文的写法 一叙事散文写法
（一）一事铺陈法 叙述一件事情的方法 通常是前面对事件发生的环境和原因作详细的交待，中间会充分揭示和渲染过程的复杂曲折，后面有可能还会在结局上加以点缀 （二）孙犁《报纸的故事》 线索串事法 物类线索 事类线索 二记人散文写法 (一) 人物二三事 就是通过日常的几件事来写人物的一种方法 例子：1，毛姆写《康德其人》 辜鸿铭：清朝最早剪辫子的人。《失乐园》无韵长诗 （二）自我画像法 全档式自我画像法 年段式自我画像法 张洁：自学成才的女工，《捡麦穗》，两次获得茅盾文学奖 习惯式自我画像法 张爱玲：《天才梦》。生命是一袭华美的袍，爬满了虱子。 此处随笔：出名要趁早是张爱玲的名言，张爱玲的一生，在外人看来是很光鲜的。有着显赫的家世，卓越的写作才能，她就是一袭华美的袍子。可是，成名背后，孤独与寂寞，谁知？袍子里面爬满虱子，那是我们看不到的寂寞。以至于后来遇到胡兰成，能够读懂她的人，她终其一生都不能忘了她。她爱他，卑微到尘埃里去了，她知道她爱得失去了尊严，因此潜意识里会有一点看不起自己。张爱玲知道自己的缺点，她不喜社交，她是她认为的虱子。（在没有人与人交接的场合，我充满了生命的欢娱。） 三景物散文写法 （一）风景记游法 余秋雨：《文化苦旅》 有四个重要的环节：描写逼真生动；游踪交代清晰；结合人文史料（老师的一声提醒，突然想到我还没很彻底的了解大学城的历史）；穿插个人感想 （二）状物特写法 对某一物作特写镜头式的描绘的写法。 钱钟书：《管锥篇》 四抒情散文写法 （一）依事抒情法
大学英语基础写作常用句型.
大学英语基础写作常用句型 Part A: 段首句 1. __________________________________ Many people are inclined to __ . In their opinion, _____________________________ they believe that 2. ______________________________________________ There are different opinions among people as to_____________________________ . Some people suggest that 3. ________________________________ People's opinions about vary from person to person. Some people say that _____________ . To them, ___________ . 4. _______________________________________________ N owadays although more and more people __________________________________ , still there are some who think _____________ , they may think ___________ . 5. ____________________________________ R ecently the phenomenon of has caused public concern, and understandably so. 6. __________________________________ Nowadays, it is common to _____ . Many people like __________________________ because _____________ . Besides, ____________ .
第一章：应用文写作基础知识-笔记
第一章：应用文写作基础知识（学习笔记） 考试分数比重：8-13分（单选3题，多选1-2题，简答1-2题） 一、应用文基础知识 1，应用文是直接用于处理公私事务的实用性文章。它以解决实际问题为目的，以说明论证为主要表达方式，有相对固定的格式。 2，应用文写作程序：准备------------构思------------拟写------------修改，4个阶段。 收集材料写作的主旨，构思内容，对完成的初稿进行 掌握信息谋篇布局。文字化。斟酌、润色，到定稿。 确定文件 3，应用文四个要素：立意、谋篇、语言、修改。 4，应用文写作的目的性一般表现为： 1）、阐明写作者的主张、观点和意图。 2）、下达指标、传达政策、布置工作和通知事项。 3）、传递信息、交流情况和总结经验。 5，在应用文写作中，能集中体现应用文这种目的性的成分是主旨。 6，应用文主旨的含义：就是写作者（个人或单位）通过全篇内容表达出来的贯通全文的写作意图，观点和公务活动的行为意向。 7，应用文主旨的主要体现： 1）应用文写作者通过全篇的内容表达出来的贯穿全文的写作意图； 2）应用文写作者通过全篇的内容表达出来的观点。 3）应用文写作者通过全篇的内容表达出来的公务活动的行为意向。 8，主旨决定应用文的写作方向，构成文章内容的核心；是应用文的“统帅”和“灵魂”。 二、立意 1，应用文---立意的含义：是写作者酝酿、斟酌的过程，主旨是立意的结果；有十分明确的目的性。 立意直接影响主旨的质量优劣和成败。立意就是确立应用文的主旨。 2，应用文---立意的特点： 1）客观性，从客观材料提炼和产生。 2）主观性，作者对客观材料消化、提炼的结晶。 3）观念性，是作者对事物的认识和评价，是作者的核心意图。 4）时代性，是时代精神的产物。 3，应用文---立意的要求： 1）准确：指应用文符合四项基本原则，对事物的正确认识，反映社会生活的本质和主流。 2）深刻：紧抓矛盾的关键环节，揭示客观事物的深层本质，阐明事物之间的必然联系。 3）鲜明：文章的基本思想和基本观点十分明确。 4）集中：文章一般只有一个主旨，突出表达。 5）新颖：反映作者的思想不落后，有独特的见解。
大学基础写作课程笔记整理资料
基础写作笔记整理 一、写作学的性质、目的、特点和内容 1．写作学是一门具有术科性质的专业基础课。 2．写作课的目的是培养学生具备扎实的基础写作功底，熟练掌握各种常用文体写作方法和技巧，能够写出具有一定水平的文章。 3．写作的特点 （1）综合性：写作是一门综合性的脑力劳动。 ①内容上，它包罗万象，自然、社会、人生，工业、农业、军事、政治等均可书写。 ②素养上，它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。 ③能力上，它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。 ④学科上，它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。 所以，学好写作要作综合的学习、积累、训练。 （2）实践性：写作具有术科性质，像许多技艺门类一样，要训练、试验，由“内”而“外” 勤学苦练，方能把综合的东西表现出来，方能成才。 （3）技能性：学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,而要掌握写作技巧:会观察,能感受,有敏锐的感觉,超常的想象力,善于发现问题,会构思,善谋篇，叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通，语言有个性。 （4）独特性：写作是一种个体性的创造性的精神劳动。是能动思维的过程，无论体裁的选择还是其他。 二、写作规律 写作的基本规律是“物→意→言”的双重转化规律。 1．第一重转化：由“物→意”的“意化”转化（意化过程） 2．第二重转化：由“意→物”的“物化”转化（物化过程） 3．从双重转化规律看作者的能力结构 由观察、调查、采访、阅读所形成的集录能力——积累生活； 由想象、构思、立意、思索所形成的运思能力——认识生活； 由谋篇、结构、表达、语言所形成的表达能力——表现生活。 三、学习写作的方法 1．多看。开放感官，积累生活。 2．多读。精读博览，开卷有益。 3．多思。质疑索解，独立思考。 4．多写。勤写苦练，熟能生巧。 5．多改。反复推敲，深化认识。 第一节情感素养 一、情感的特点 1．突发性。没有计划、难以人为控制的。 人的情感常常会因一些与自己有关联的大事或小事而在瞬间产生和变化。 2．个体性。人的情感和产生、发展以及它的强度因人而异。 情感的个体性根源于人们在气质、性格、经历、环境等方面因素的不同。 3．两极性。情感具有两极性的特点。 爱与恨、喜与悲，狂喜与绝望，说明情感易走向极端，也易从高峰跌至低谷。 二、情感在写作中的作用 1．情感是写作的内驱力。 A、情感是自我实现的一种途径；
现代大学英语基础写作(下)笔记
Writing Unit 1 (1) 1. Narration (Personal Narratives) (P1-2) (1) 2. Coordination & Subordination (P12) (1) Coordination (1) Subordination (2) Unit 2 (2) 1. Decription (Places)(P21-22) (2) 2. Parallelism (P31-32) (3) Unit 3 (3) 1. Narration (Objective Reports) (P42) (3) 2. Action verbs &Active verbs (P52) (3) Circumstances of using passive voice (3) Unit 4 (4) 1. Description: objects (P64) (4) 2. Variety(多样性)（P76） (4) Unit 5 (5) 1. Narration: chain of action (P82) (5) Showing &telling in narration (5) 2.Task 未教（P93） (6) Unit 6 (6) 1. Description: People (P102) (6) 2. Effective Sentences: Conciseness 简明，简洁(打印) (6) Unit 7 (7) 1. Narration: Historical Narratives (P126) (7) Unit 8 (8) 1. Personal Letters (P150) (8)
申论综合写作笔记整理与心得(超级实用)
整理笔记： 一、关于热点 （一）申论考试讲究公平因此不考热点切忌背诵热点范文 申论不是考热点的，从某种意义上来说你背得热点越多、背得范文越多你死得越惨。 例如：准备经济危机问题，国考、省考的公务员多次考到经济危机的素材，但是切入的角度是完全不一样的，国考从产业调整和农业生产两个角度切入的；浙江省公务员考试又考了经济危机，从经济危机背景下中小企业如何脱困的角度考的，江苏省也考了这个问题，从在经济危机背景下如何拉动内需刺激民生的角度考的，还有其他的省也考了经济危机的问题，有的是从解决大学生的角度考，有的是从农民工的角度来考，你根本背不过来，所以热点并不是申论考试的救命稻草。 (二）把热点问题分成三个层面 一是宏观层面的，其实热点只有一个，就是科学发展观，没有什么问题能跑出科学发展观的视野当中。 二是中观层面的，科学发展观的不同战略，比如自主创新战略，比如如何化解经济危机，如何建设服务型政府，如何树立正确的政绩观，如何加强和完善社会保障、解决民生问题，这都是一些中观层面的问题。 三是微观层面的问题。(其实就是把现象分类到中观层面的过程）要把这些现实当中的具体的现象和案例把它放进中观层面不同的空格里面。比如讲服务型政府，现在有很多微观案例和它直接联系在一起的，比如刚才讲的华南虎案件，是信息公开的问题，大部制改革，政府机构调整的问题，问责风暴是政府责任的问题，还有在服务型政府背景下如何化解群体性事件等等这是一个逻辑和框架。我们把这个框架梳理出来以后任何热点都跑不出去。而不是像我们很多同学正好搞反了从细节开始背，那哪里背得过来。要从宏观、微观来牵引你的准备。 (三）考生应关注热点要理解其背后内涵，善于分析热点 关注热点的时候以理解为主，不要以背诵为主，一定要关注热点背后的东西是什么，一定要善于分析它。 例如：“贾君鹏你妈妈喊你回家吃饭”
新东方范超老师写作笔记(打印版)
新东方暑假考研强化班写作部分 L1 一、考什么？（考研考什么？考研写作考什么？） 1、阅读： 50分 25分→30分 写作大：20分 10分→12分/14分 小：20分 5 分→7 分 /8 分 翻译： 10分 5分 完型： 10分 5分 （得阅读者得天下，得写作者得天下） 2、作文小：介绍信（自荐信、推荐信） recommend grated 邀请信、感谢信（第五次课讲） 大：subtle → subtly thought-provoking （第一次到第四次课） 二、考研写作六大原则： 1、印象原则：10±6分 ①字迹：矮胖型，字母大小一样；②涂改：不要超过10%； ③段落：按提纲写（近几年都为三段：一、现象；二、推论作者意图；三、该怎么做） 2、提纲原则：严禁发表与提纲无关的言论，不需要任何思路创新，即将思想降至最低，将语言发挥到极致。且一般为当 年的次热点，绝不会考最热点，要考就靠永恒的话题。 2001年出现的举例段就是非常好的例子，没举例的，总的起评分就是12分。 切记：听话!!!!!!!! P教18—2001年真题，第一段：象征含义；第二段：举例（只要举到的完全得分）。 P教17—2000：切勿企图标新立异；1998：历年臭名昭著的一个考题，不用看；1999：要看懂图表，但是有过企图标新立异的惨痛例子； symbolic meaning 3、数量原则：（极其关键） A、段落（提纲）（有几年有要求举例，万不能落，没距离就少了一点，该点的分就没了） B、句子小：6——8句 P1：3——4句 大：12——15句 P2：5——7句 P3：4句 C、字数100——110词常只限10行 200——220词 4、顺序原则：语言→结构→内容（思路） 多变，少错，但求无过，起承转合，忽略不计 5、思维转化原则：互译（写不出的就不写，非写不可的就换简易的） eg：孝敬父母使我们的传统美德？→（承担：under take ） It is our obligation to respect our aging parents .(该句话放在第三段最好) obligate ：义务（一个保卫祖国的战士不离开祖国的大门：我不离开gate） 取其精华，去其糟粕？→精华：好的方面；糟粕：坏的东西，负面影响（consequence）等；去：丢弃，放弃（abandon ，throw away）。take the positive aspects，resist the negative consequence 原则：中英互译的必死，不要死扣中文。将中文降到最弱智的解释，英文保证正确。非写不可的的，一定转换思维：eg：乱收费→“乱”：违法，未经学生同意的，过高的，不合理的（unreasonable） 大学扩招→越来越多人上大学；大学扩大了受教育的权利 籍贯→我的家乡是……；加我→让我成为你的朋友（add as your friend） 我绕来绕去也找不到教室→我怎么也找不到教室 你对我很重要→you are my water !!!! 6、语言变化原则：同一意义尽量使用不同方法表达，如 象征含义：symbolic meaning ；subtle 等。
大学基础写作名词解释
《基础写作》习题集 一、概述 《基础写作》的教学目的是让学生系统地掌握写作的基本理论、基础知识和 写作一般文章的基本方法，培养学生写作所必须的基础能力，使之能够比较熟练地写出观点正确、内容充实、结构妥当、语言流畅、文风端正的一般文章，并为将来写作各种应用文体打下基础。 二、名词解释 1．主观性叙述是指在记叙和描写人、事、物的过程中，融进作者思想、情感的叙述。 2．第三人称是以“他”或“他们”的口吻进行叙述，作者本人不出现，是全视角叙述。 3．粗笔是对所描写的事物作轮廓的简单勾勒。 4．说明是运用简洁明了的文字对事物作清楚的解说，对事物做明白的剖释，以使读者对说明对象有客观正确的认识。 5．类比法是指用同类的事物相比，或通过比喻来证明论点的方法。 6．平易是指用词的质朴、通俗，容易为读者所理解。 7．专题积累是在明确了一个写作方向和题目之后，围绕着这人写作方向和专题所进行的材料积累，它有具体的目标，有规定了的范围。 8．象征是一种表现手法。它是用对具体事物的描写来表示某种抽象概念或思想情感的。 9．观察，是人们受思维影响的有意的、主动的和系统的知觉活动，是人们认识客观世界的重要方法，也是写作获取材料的主要方法。 10．段，是按照表达层次划分出来的一个个与上下文相关联的小的，而又具有完整意义的结构单位。 11．段旨，它也叫段的主题，段的中心意思。在段的构成中，它是中心，全段必须在它的统一之下。 12．因果互证，是根据同样的原因必然产生同样的结果的假定，以原因证明结果或以结果推断原因的论证方法。 13．意义段，“它是把两个意义相同的段合并到一起所形成的大段。它是段的群化，比之自然段更加完整。 14.材料的综合：识别材料的意义和价值的方法之一。是指把材料中所包含的事物的各个部分，或不同的方面、不同的特征结合起来的思维过程。 15.段落：就是自然段。是从文本表达形式上体现文本内容表达过程中的停歇与转换的一种标志，这种标志就是“换行”。 16.叙述人称：就是作者叙述的观察点、立足点，即叙述者是站在什么位置，从什么角度，用什么口气进行叙述的。 17.间接抒情：是借助于其他表达方式，主要是叙述、描写和议论，来达到抒发作者情怀的目的。 18.文体意识：指的是写作者和阅读者对文本现象及其本质特征的规律性认识与自觉运用。 三、简答题 1．具有魅力的材料，指的是： （1）新的材料；
《基础写作》期未考试试卷及答案
学生姓名： 学号： 班级： 专业 命题： ---------------------------------------------------------- 密 ---------------------------- 封 --------------------------- 线 ----------------------------------------------------------- （答题不能超出密封装订线） 《基础写作》考试试卷（A 卷、闭卷） 一、单项选择题 (每小题1分，共5分。) 1.下列选项中不属于表达方式的是 （ ） A 、叙述 B 、描写 C 、说明 D 、修辞 2.下列选项中不属于写作活动的特点的是 （ ） A 、人文性 B 、计划性 C 、综合性 D 、实践性 3.文章体式的特点不包括 （ ） A 、规范性 B 、流变性 C 、综合性 D 、实践性 4.影响写作活动的重要主体因素不包括 （ ） A 、年龄与阅历 B 、情感与情绪 C 、责任与道义 D 、素质与人格 5.写作活动中的“三环活动”不包括 （ ） A 、前写作 B 、写作 C 、后写作 D 、反思 二、多项选择 （每小题3分，共15分。） 1、散文的类型包括 （ ） A 、叙事散文 B 言情散文 C 、明理散文 D 、描写散文 2、散文的特征包括 （ ） A 、自我的定真性 B 、取材的真实性 C 、对象的广泛性 D 、表达的自由性 3、评论文可分为 （ ） A 、社会评论 B 、文艺评论 C 、学术评论 D 、思想评论 4、表达方式包括 （ ） A 、叙述 B 、描写 C 、说明 D 、议论 5写作活动的特点有 （ ） A 、人文性 B 、综合性 C 、个体性 D 、创造性 三、填空题 （每空2分，共30分） 1.受体的心理特征包括：求知受益心理、 、
国家开放大学 基础写作 形考任务二 答案
1．教材中谈到写作要“言之有文”，这里的“文”包含多层次的内涵，请结合教材内容，作简要分析、梳理。 答：教材中“言之有文”中的“文”首先是指文本写作中书面语言表达的基本特征：准确，畅达和简洁；然后是指文本写作中书面语言表达的文采之美，包括：声韵美与辞藻美，感情美与理性美，朴素美与华丽美。 2．运用教材有关“言之有文”的相关理论解释，阅读文章《在马克思墓前的讲话》，对文本语言的准确、畅达、简洁等基本特征进行分析。 答：这篇演讲辞综合运用了叙述、议论、描写、抒情等多种表达方式。如第一部分第一层，先详细叙述了马克思逝世的时间，接着具体描写了马克思逝世时从容安详的神态。第二层则用议论的方式阐述马克思的逝世是世界无产阶级革命事业的巨大损失。第一层的叙述和描写是为下面的议论服务的，第二层的议论是在第一层叙述描写基础上进行的。这部分叙述、描写、议论的综合运用，使演讲一开始就表达了作者对马克思逝世无比悲痛的感情，使听众受到强烈的感染和震撼。对马克思的革命实践活动，多用叙述方式；对马克思的各种贡献、发现的阐述和评价，采用议论方式；而在叙述和议论之中，又运用带有强烈感情色彩的词句，极富感染力。 3．运用教材有关“言之有文”的相关理论解释，阅读散文《雪野里的精灵》，对文本语言的文采之美进行分析。 答：语言分析： 文章写了千年银杏树和雪地里星星点点的小花小草，一大一小，一个穿越千年，生命不断裂；一个每年一枯荣，生生死死。“我”的感受是什么呢？在定林寺苍劲高大的银杏树面前的感受是：“顿被一种强大的生命光波所震慑，所征服，所溶解”，“我感到自己的渺小和卑微”。而在小花小草的面前，“我”的感受是：“这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。” 这些感觉的描写准确而美丽。 表达方式分析： 文章运用叙述、描写、抒情、议论多种表达方式。举例如下： 叙述——“那是七十年代末的一个暮冬，我到崂山顶峰的驻军观察哨采访。大雪后的崂山，峰若玉雕，石似晶铸。我与哨长挟石踏雪，拽枝腾挪，来到一向阳处的山坳。这里，我猛然发现，向阳的竹林边，竟有柔草如菌，毛茸茸，青翠翠，密匝匝，在这银色的世界里织出了一小片绿毯。” …… 抒情——“这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。”
#《基础写作》课程教学大纲
《基础写作》课程教学大纲 一、课程的地位、作用和质量标准 （一）地位和作用 本课程是人文学院新闻采编和制作专业的职业理论基础课。 通过学习本课程，使学生从根本上提高学习写作的自觉性和积极性，并能适应学习本专业其他课程的需要，为以后的工作、生活和学习打下良好基础。进一步懂得写作和生活、做人的关系，重视陶冶思想情操，提高文化素养，从根本上提高学习写作的自觉性和积极性。 （二）质量标准 通过本课程的教学，力求使学生具备以下几个方面的基本能力： 1、掌握写作基础理论及文学文体、理论文体等常用文体的写作要求，并用以指导实践，进行常用文体的写作训练，具备较高的辞章修养和较强的表达技能，能写出内容充实，感情健康，结构严密，语言流畅，文理通顺，具有一定文采的文章。 2、结合各章节的单元要求，认真阅读范文和其他有关作品，加深对所学写作理论知识的领会程度以及理论联系实际的知识运用能力，提高分析、鉴赏文章的能力。 3、明确写作基础理论对写作实践的指导意义，增强写作基本功，为学好《新闻采访和写作》及其他相关课程打下坚实基础。 二、教学内容和教学要求 第一章绪论 1、知识点和教学要求 （1）了解课程特点及学习方法 （2）掌握写作主体应具备的基本素质和能力 基本素质：生活素养 学识修养 人格品位 审美理想基本能力：观察能力 感受能力
思维能力 想象能力 2、能力培养要求：学习和培养写作者必备的能力。 第二章主题 1、知识点和教学要求 （1）识记、理解“主题”的涵义。 （2）识别、辨析主题和课题、论题、标题等相关概念的联系和区别。 （3）理解并能解释说明主题在文章中的核心地位和统帅作用——它能决定材料取舍，支配谋篇布局，制约表达手法的运用，影响遣词造句。 （4）理解并能解释说明确定主题的要求：明确：有鲜明的思想倾向，实证的科学立场和艺术的审美色彩；集中：简明，单一； 贴切：能同材料完美有机地结合；深刻：能充分揭示有关事物的本质和规。 2、能力培养要求懂得提炼主题的主要途径和方法就是要准确把握材料的性质意义，理解时代和社会的需求，表达作者的真情实感，寻找新颖独特的切入角度，并能反复锤炼，开掘举深化。 第三章材料 1、知识点和教学要求 （1）识记、理解“材料”概念的涵义，辨析和素材、题材、资料、文献等相关概念的联系和区别。 （2）识别文章中可能用到的各种不同种类的材料：事实材料和观念性材料；个别材料和综合性材料；历史材料和现实材料；正面材料和反面材料；原始材料和转手材料的具体形态。（3）理解并能具体说明材料的把握、使用，对于提炼、形成、表现、深化主题、传递文章信息，影响、制约结构安排上的作用。 （4）解释说明“观察”、“体验”、“调查”、“检索”等几种获取材料的方式方法的特点和具体要求。 （5）理解并能具体说明文章材料的选择为什么需要以及怎样体现可靠、确凿、典型、生动、新颖等原则。 2、能力培养要求在写作实践中能根据表达主题的需要处理好材料的取舍、详略、组合和联系等问题。