心理学考研统考真题2007年答案详解 自己整理
2007年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题
答案及详细解析
一、单项选择题
1、答案：C
考点：普通心理学/心理学派别
解析：构造主义在研究方法上强调内省法，在他们看来，了解人们的直接经验要依靠被试者对自己经验的观察和描述。格式塔和行为主义都是靠批判传统心理学（构造主义和机能主义）起家。人本主义主张人的本质是好的，善良的，人有自我实现的需要。
评价：得分率0.682，送分题。心理学流派是个常考点。
2、答案：B
考点：普通心理学/心理学的研究方法
解析：个案法要求对某个人进行深入和详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。调查法是以大家所了解或关心的问题为范围，预先拟就问题，让受调查者自由表达其态度或意见的一种方法。测验法是用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。观察法是在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。
评价：得分率0.639，送分题。
3、答案：C
考点：普通心理学/大脑两半球的一侧优势
解析：裂脑研究说明，大脑两半球可能具有不同的功能，语言功能主要定位在左半球，该半球主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。而知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等则定位于右半球。边缘系统特别是海马在记忆中有重要作用，与情绪也有密切关系。杏仁核对知觉和产生消极感情有重要作用。
评价：得分率0.843，送分题。你还记得割裂脑这个研究吗？
4、答案：A
考点：普通心理学/脑功能的学说/整体说
解析：拉什利采用脑毁损技术用白鼠进行了一系列走迷宫的实验。结果发现在大脑损伤后，动物习惯形成出现很大障碍，这种障碍与脑损伤的部位无关，而与损伤面积的大小有密切关系，说明学习活动的效率与大脑受损伤的面积大小成反比，而与受损伤的部位无关。
评价：得分率0.301。彭聃龄的书上有原话，得分率不应该这么低。你还记得什么是均势原理和总体活动原理吗？
5、答案：D
考点：普通心理学/视觉的基本现象
解析：断续的闪光由于频率增加，人们会得到融合的感觉，这种现象叫闪光融合。题中所提到的正是彭聃龄书中所举的例子。视觉掩蔽是在某种时间条件下，当一个闪光出现在另一个闪光之后，这个闪光能影响到对前一个闪光的观察。视觉适应是由于刺激物的持续作用而引起的感受性的变化。运动后效是在注视一个方向
运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，会看到静止的物体似乎朝相反方向运动。
评价：得分率0.628。对几个概念要区分清楚。
6、答案：B
考点：普通心理学/感觉
解析：韦伯定律指差别阈限和原刺激量之比是一个常数。弄清楚这个概念之后这道题就转换为求一元等式了。 x=2/10×20=4
评价：得分率0.848，人人都要会。
7、答案：C
考点：普通心理学/知觉的特性
解析：看热闹和看门道就意味着能不能理解，体现了知觉的理解性。
评价：得分率0.733。你能举出例子分别体现知觉的其他特性吗？
8、答案：A
考点：实验心理学/知觉/格式塔心理学的组织原则
解析：闭合原则指封闭和完整的图形易于被知觉为整体。连续原则指以相同方向，如沿着一条直线或简单的曲线排列的成分，一般被知觉为一个整体。相似原则指在物理特性方面相似的成分容易组织在一起形成整体。视轴辐合指眼睛随距离的改变而将视轴会聚到被注视的物体上。ABC都是格式塔心理学的组织原则，D是深度知觉生理线索的一种。
评价：得分率0.686。选出正确答案不难，但是弄清楚每个概念的意义比较困难。
9、答案：D
考点:普通心理学/深度知觉
解析：视轴辐合是指眼睛随距离的改变而将视轴会聚到被注视的物体上。既然是辐合，当然是双眼线索。双眼线索还包括双眼视差。
评价：得分率0.715，简单题。你能完整的回忆出单眼线索有哪些吗？
10、答案：A
考点：普通心理学/注意的特征
解析：注意起伏或者注意动摇指注意在短暂时间内的起伏波动。题中的图形正是彭聃龄书中所举的例子。注意转移指当环境或任务发生变化时，注意从一个对象或活动转到另一个对象或活动上。注意分配指个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中去。注意分散是由无关刺激干扰引起的，影响当前作业的进行。
评价：得分率0.683 。注意区分注意起伏和注意分散。
11、答案：B
考点：普通心理学/注意的种类
解析：不随意注意指事先没有目的，也不需要意志努力的注意。题中的就是不随意注意，这种注意的引起取决于刺激物本身的特点，而不是依靠意志的努力。随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。随意后注意同时具有不随意注意和随意注意的某些特征，它和自觉的目的任务联系在一起，但不需要意志的努力。没有C这种注意。
评价：得分率0.797 。你能回忆出引起不随意注意和随意注意的原因吗？
12、答案：D
考点：普通心理学/思维/概念的形成的策略
解析：继时性扫描是指在已形成的部分假设的基础上，根据主试的反馈，每次只检验一种假设，如果这种假设被证明是正确的，就保留它，否则就采用另一个假设。题中所说的就是继时性扫描。了解了布鲁纳人工概念形成的实验研究后，对这四种概念形成的策略就会有较好的理解了。
评价：得分率0.320。得分率比较低，对这四个概念应该有清晰的了解。
13、答案：B
考点：普通心理学/思维/想像的种类
解析：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。题中就是根据《西游记》中的言语描述在人脑中形成孙悟空这个形象，显然属于再造想象。创造想象比如鲁迅先生创作“阿Q”形象。无意想象比如人们看见天上的浮云想象出各种动物的形象。幻想比如童话神话中的形象。
评价：得分率0.878，送分题。不仅要掌握这四个概念的含义，还应能区分不用的例子属于哪一种想象。
14、答案：D
考点：普通心理学/语言的种类
解析：独白言语是个人独自进行的，与叙述思想情感相联系的，较长而连贯的语言，表现为报告、演讲、讲课等形式。演讲属于外部言语中的对话言语。书面言语指一个人用文字来表达自己的思想或通过阅读来接受别人语言的影响。内部言语与外部言语相对。对话言语与独白言语相对，指两个或几个人直接交流时的语言活动。
评价:得分率0.843，送分题。
15、答案：B
考点：普通心理学/语言活动的中枢机制
解析：布洛卡区病变引起的失语症为运动性失语症或表达性失语症，患有这种失语症的病人阅读理解书写不受影响，他知道自己想说什么，发音器官正常，但发音困难，说话缓慢费力。威尔尼克区损伤引起接受性失语症，病人说话时语音语法均正常，但不能分辨语音和理解语义。切除角回将引起听-视失语症，病人不能理解词语的意义。
评价：得分率0.705。必须区分清楚ABD三者受损将引起何种失语症以及各自对应的表现。
16、答案：A
考点：普通心理学/动机/诱因理论
解析：彭聃龄的书上原话：驱力理论强调个体的活动来自内在的动力，它忽略了外在环境在引发行为上的作用。针对这种缺陷，人们提出了诱因概念。
评价：得分率0.828。根据“外在条件”四个字也比较容易选出A。
17、答案：C
考点：普通心理学/需要的含义
解析：这句话的意思是粮仓充足才能知道礼仪，丰衣足食才会知晓荣誉和耻辱，说明需要具有层次性。叶奕乾《普通心理学》里的原话。
评价：得分率0.945，送分题。
18、答案：A
考点：普通心理学/情绪理论
解析: 詹姆斯-兰格理论强调情绪的产生是植物性神经系统活动的产物，情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。显然题中的现象用詹姆斯-兰格理论来解释最为贴切。
评价：得分率0.497。几种情绪理论都应该牢固掌握，理解了这几种情绪理论之后，这道题就没有理由做错了。
19、答案：B
考点：普通心理学/情绪状态的分类
解析：激情是一种强烈、爆发性的、为时短促的情绪状态。这种情绪状态通常由对个人有重大意义的事情引起的。重大成功之后的狂喜（题中就属于这种类型），突如其来的危险所带来的恐惧，亲人突然死亡引起的极度悲哀等等都是激情状态。心境指人比较平静而持久的情绪状态。应激指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。
评价：得分率0.754，较容易，注意区分几种情绪分类。
20、答案：C
考点：普通心理学/情绪维度理论/三维理论
解析：彭聃龄的书上原话：普拉切克提出情绪具有强度，相似性和两极性等三个维度。A是冯特提出的情绪三维理论。B是施洛伯格提出的情绪维度。D是伊扎德提出的情绪四维理论中的三个维度，另一个是激动度。注意区分。
评价:得分率0.239，较低。纯记忆的题目，看书的时候应该注意细节，区分相似的东西。
21、答案：D
考点：普通心理学/能力/智力多元理论
解析：加德纳的智力多元理论认为智力由7种相对独立的智力成分构成：分别是言语智力，逻辑-数学智力，空间智力，音乐智力，运动智力，社交智力，自知智力。没有情绪智力。
评价：得分率0.605。难度适中，纯记忆。几种智力理论应该要牢固掌握。
22、答案：C
考点：普通心理学/人格理论/大五因素模型
解析：大五因素分别是外倾性，宜人性，责任心，神经质或情绪稳定性，开放性。这五个特质的英文单词的头一个字母构成了OCEAN一词，代表人格的海洋。
评价：得分率0.508。可以利用英文单词帮助自己记忆。
23、答案：C
考点：普通心理学/人格理论/气质类型学说
解析：强、平衡、不灵活对应粘液质，胆汁质对应强、不平衡。多血质对应强、平衡、灵活。抑郁质对应弱。
评价：得分率0.640，这几个对应关系应牢牢掌握。
24、答案：C
考点：普通心理学/人格的结构
解析：彭聃龄书上原话：性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。
评价：得分率0.597。纯记忆。还是那句话，看书要注意细节。
25、答案：D
考点：发展心理学
解析：刘金花的儿童心理学原话：由于心理学家研究的领域不同，收集和拥有的发展材料不同，划分心理年龄阶段的标准也不完全相同，有的根据生理发展（如柏尔曼），有的根据心理性欲发展（如弗洛伊德），有的根据种系发展史（如斯滕），有的根据认知结构的发展（如皮亚杰），有的根据活动变化（如达维多夫）。所以选D。
评价：得分率0.431。这道题考的很细，就看你看书是否细致了。
26、答案：B
考点：发展心理学/埃里克森的心理发展观
解析：埃里克森心理发展观的第三阶段为学前期或游戏期。弗洛伊德认为这个阶段是产生俄狄浦斯情结的时期，对此埃里克森认为男女儿童虽对自己的异性父母产生了罗曼蒂克的爱慕之情，但能从现实关系中逐渐认识到这种情绪的不现实性，逐渐从异性同伴中找到了代替自己异性父母的对象，使俄狄浦斯情结在发展中获得最终的解决。本阶段游戏执行着自我的功能，在解决各种矛盾中体现出自我治疗和自我教育的作用。
评价:得分率0.429。这道题有点难度，可以这样推理：恋父恋母情结出现在前生殖器期，约是3-6岁，差不多处于埃里克森发展观的游戏期，可以推断选B。
27、答案:C
考点：发展心理学/婴儿的依恋
解析：反抗性依恋儿童对母亲的态度是矛盾的，既寻求与母亲的接触，又反抗与母亲的接触。安全性依恋的儿童更多地是用研究看母亲，对母亲微笑或与母亲有距离的交谈。回避型依恋对母亲在不在场都无所谓，这类婴儿对母亲并未形成特别密切的感情联结。迟缓型是托马斯-切斯的气质类型说的一种，注意不要混淆了。
评价：得分率0.512，得分率不应该这么低。依恋这个考点在12年考了一道大题。
28、答案：A
考点：发展心理学/幼儿大脑结构的发展
解析：儿童大脑各区成熟的程序是：枕叶——颞叶——顶叶——额叶
评价：得分率0.653。还记得书上那个从后往前的0-T-P-F的图吗？
29、答案：D
考点：发展心理学/幼儿记忆策略的形成
解析：弗拉韦尔的一项针对5-11岁儿童记忆策略的研究得出10、11岁儿童基本上是自发应用归类策略以提高记忆效果的，其他年龄儿童则不能。所以选D。
评价：得分率0.103，从测量学的角度来看，这道题基本没有区分度，不该出现在试卷中。不过如果你用心看了林崇德的发展心理学这本书，这道题应该就比较容易了。
30、答案:A
考点：发展心理学/成年中期的心理发展
解析：中年人的智力发展模式是晶体智力继续上升，流体智力缓慢下降；这道题实际就是问哪一个选项是晶体智力。BCD都属于流体智力。
评价:得分率0.665。晶体智力和流体智力的含义，随年龄增长的变化趋势应该牢固掌握。
31、答案：D
考点：教育心理学/教育心理学的发展
解析：书上原话，纯记忆。
评价：得分率0.700。常识性知识，人人都应该会。
32、答案：D
考点：教育心理学/奥苏泊尔的迁移理论
解析：奥苏泊尔认为迁移是有意义学习的必要成分，原有认知结构的可利用性、稳定性和可辨别性等特性影响新的学习的获得与保持。在皮连生的教育心理学一书中有讲到。
评价：得分率0.437。必须要记住的东西。08年的第78题考的就是这个考点。
33、答案：A
考点：教育心理学/学习理论
解析：社会学习理论强调成人榜样对儿童行为的影响，又称观察学习理论，显然选A。人本学习理论强调以学生为中心和自由学习的观点。学习的认知理论认为刺激和反应间不是简单的直接联结过程，而是经过了个体的认知加工。联结学习理论认为一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接的联结过程。评价：得分率0.745。基本没有难度。
34、答案：D
考点：教育心理学/建构主义学习理论
解析：建构主义认为知识不能脱离活动情境而抽象的存在，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来，提出了情境性认知的观点。陈琦刘儒德的教育心理学学一书中提到：当今的建构主义者更多的强调在具体情境中形成的非正式的经验背景的作用，即非结构性的经验背景，综上建构主义学习理论强调学习的情境性和非结构性。
评价：得分率0.117，区分度也很低。如果看书不细，不理解这部分内容，就很难作答。但是建构主义是个常考点，11年第78题就针对这个考点出了一道大题。
35、答案：B
考点：教育心理学/学习动机的社会认知理论
解析：根据罗特提出的控制点：内控强调结果由个体的自身行为造成或者由个体的稳定的个性特征（如能力）决定，反之如果认为事情是由个体之外的因素等导致则被称作外控。从这个角度来说AB应该都可以选。但是作为单选题，就应该将内控型理解为内部的可控的意思，于是只能选B。根据韦纳的归因理论：努力是内部可控的，能力是内部不可控的，运气和任务难度都是外部不可控的。
评价：得分率：0.606。要注意理解题目真正想问的是什么。此外要注意韦纳的归因理论里提到的四个因素，只有努力是可控的，其他都是不可控的。
36、答案：A
考点：教育心理学/学习迁移的理论
解析：贾德用水下打靶实验说明了原则和概括性的迁移，也即学习迁移的概括理论。格式塔心理学家用实验证明了迁移的实质是对事物间关系的理解，提出了关系理论。伍德沃斯提出的是相同元素说。鲁宾斯坦认为概括是迁移的基础，提出了分析-概括说。
评价：得分率0.458。学习迁移理论是常考点，每种理论的提出者和所持观点应牢固掌握。
37、答案：D
考点：实验心理学/实验设计
解析：2×2说明有4种实验处理，完全随机设计说明每个被试只接受一种实验
处理，所以需要4×6=24名被试。
评价：得分率0.713。要得出答案并不难，但是你是否真的理解了什么叫完全随机设计，它和随机区组设计有什么区别？
38、答案：A
考点：实验心理学/反应时法/减法法
解析：最基本的选择反应时自然是不旋转，也就是0了。其他旋转角度都包括基线反应时和将字母旋转成正常状态所需要花费的时间。
评价：得分率0.373。得分率不应该这么低，即使书上没有看到关于这道题的准确描述，凭常识也应该能正确做答。所以考试时如果遇到不会的题目，要冷静分析，有时也可以得出正确答案。
39、答案：B
考点：实验心理学/记忆
解析：最初知觉的加工水平越深，对经验的记忆越好。汉字词性判断的加工比结构判断的加工更深，所以结构判断后的再认成绩要低于词性判断后的再认成绩。评价：得分率0.619。即使不具备专业知识，仅凭基本的逻辑推理也可以正确作答，所以本专业的考生这道题没有理由错。
40、答案：A
考点：实验心理学/心理实验的变量
解析：自变量是由主试选择、控制的变量，因变量是被试的反应变量。此题中材料是自变量，有2个水平，因变量是记忆的成绩，控制变量包括实验环境、被试的年龄、被试的文化水平等等。
评价：得分率0.767。实验心理学很少直接考纯记忆的东西，都是在理解基础上的考察。复习时不用死记硬背概念定义，更重要的是理解和运用。
41、答案：C
考点：实验心理学/额外变量的控制方法
解析：双盲法就是主试和被试都不了解实验的目的，以此排除实验者效应和霍桑效应，属于排除法。
评价：得分率0.634。额外变量的控制方法应牢固掌握，在实验设计中总会用到。
42、答案：B
考点：实验心理学/心理物理学方法/阈限的测量
解析：平均差误法又叫调整法，很显然选B。平均差五的典型实验程序是，实验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。
评价：得分率0.613。ABC这三种测量阈限的方法都要很熟悉，包括实验程序，优缺点以及可能的误差等。
43、答案：C
考点：实验心理学/信号检测论
解析：β=击中率的纵坐标/虚报率的纵坐标=0.1/0.33=0.33
评价：得分率0.391。判断标准β这个公式应该很熟悉，而且应该知道这个公式是怎么来的，得分率不应该这么低。
44、答案：D
考点：实验心理学/知觉实验/视错觉
解析：郭秀艳和杨治良的实验心理学一书中提到：帕拉托制造的动景盘说明了似动知觉的产生和刺激出现的频率有一定的关系。所以动景盘是用来研究似动运动
的。
评价：得分率0.675。属于简单题，这道题考的就是识记啦，在普通心理学知觉那章也有提到。
45、答案：A
考点：实验心理学//反应时间的测定方法
解析：斯滕伯格的反应时相加因素法确定了对短时记忆信息提取过程有独立作用的4个因素：识记项目的数量，探测刺激的质量，反应的类型和反应类型的相对频率。
评价：得分率0.567。这个实验必须掌握，此外反应时的相减法也应该牢固掌握。
46、答案：A
考点：实验心理学/实验设计
解析：2×3说明有2个因素，一个因素有2个水平，另一个因素有3个水平。评价：得分率0.587。那些选错的同学应该把实验设计这部分内容好好看看。47、答案：C
考点：实验心理学/情绪的研究方法。
解析：首先ABCD都是情绪的研究方法，其中A形容词检表法属于C情绪诱导法的一种。刺激反应法适用于通过刺激和反应的联系来推断内部情绪，却难以探讨情绪和其他心理变量间的共变关系。为了达到后一种研究目标的要求，研究者必须运用一些新的方法，来直接操纵情绪状态，然后记录观察积极或消极情绪下被试的各种心理、行为或生理指标，以探讨情绪和其他这些指标间的关系，这种对情绪状态的操纵办法就是情绪诱导法。选C。时间抽样技术是以日记形式研究情绪的一种方法，它是一种动态的情绪研究方法。
评价：得分率0.114，这道题本身没什么问题，得分率这么低应该是大家没有重视实验心理学情绪这一部分，这个部分在郭秀艳杨治良的书上说的很清楚。48、答案：C
考点：实验心理学/实验研究的效度
解析：心理学家把导致被试猜测实验目的或者实验者期望的一些有用线索称为要求特征。当参加者的行为是由要求特征控制而不是由自变量控制时，实验就会变得没有价值。要求特征的常见例子包括霍桑效应、安慰剂效应。
评价：得分率0.562。这几个效应都应该要很熟悉。
49、答案：B
考点：实验心理学/记忆实验
解析：朱滢的实验心理学书上的原话：单词频率，呈现速度，系列长度以及心理状态对首因效应与渐近线有显著作用，但不影响近因效应。系列单词呈现完毕后的干扰活动影响近因效应，但不影响首因效应与渐近线。
评价：得分率0.404。有一定难度，看书一定要仔细。
50、答案：A
考点：实验心理学/因变量的控制
解析：罗森塔尔效应指实验者为使实验结果控制在假象结果上，以多种方式暗示被试，从而造成假设成立的现象。安慰剂效应指一种由于个人受到某种对待而产生的效应。反应定势也就是定势，是由于重复先前活动而造成的对后续活动的准备状态。肯定偏向的大概意思就比如说，你在完成一份问卷时遇到这样一道题：在公交车上你会给老人让座吗？可能大部分人都会回答是，尽管有一部分人在现实生活中是不会让座的，他也会回答是。
评价：得分率0.665。一个很著名的实验了，很简单。
51、答案：A
考点：测量心理学/智力测验
解析：比纳-西蒙智力1905年量表是世界上第一个智力量表。比纳-西蒙1908年智力量表是第一个年龄量表。斯坦福-比纳1916年量表首次引入比率智商的概念。韦克斯勒智力量表是最先使用离差智商的量表。
评价：得分率0.803。这里有几个首次第一，注意区分。
52、答案：A
考点：统计心理学/假设检验中的两类错误
解析：α型错误（Ⅰ型错误）又叫弃真错误，也就是H0为真，但是拒绝了H0。虚无假设也就是H0。β型错误（Ⅱ型错误）又叫取伪错误，也就是H0为假，但是接受了H0。没有CD这种说法。
评价：得分率0.504。书上那个2×2的表格要牢牢记住，两类错误要很熟悉。
53、答案：B
考点：测量心理学/真分数及其有关的假设
解析：经典测验理论假定，观察分数X与真分数T之间是一种线性关系，只相差一个随机误差E。E是个服从均值为零的正态分布的随机变量。
评价：得分率0.541。这个数学模型要牢固掌握，由其引出的三个假设公理也要熟悉。
54、答案：D
考点：统计心理学/差异量数/百分等级
解析：百分等级是一种相对位置量数，表明一个分数在整个分数分布中所处的百分位置。百分等级为70，意味着该考生的成绩比69%的人要好，但比30%的人要差。得分低于该考生的人数占总人数的69%，近似70%。选D。
评价：得分率0.699。知道百分等级的含义就知道答案是D了。百分位数和百分等级这对概念要好好掌握。
55、答案：D
考点：统计心理学/统计图
解析：散点图通常以圆点分布的形态表示两种现象间相关程度。
评价：得分率0.607。很基本的知识点，人人都要会。你能根据散点图中圆点的分布判断两种现象是何种相关吗？你知道直方图和条形图有哪些区别吗？
56、答案：D
考点：测量心理学/人格测验
解析：高教版考纲上的原话：爱德华个人偏好量表是爱德华以默瑞的十五种人类需要理论为基础编制的一种自陈式人格调查表，用来测量15种需要和动机。
评价：得分率0.531。即使你不熟悉EPPS，也应该知道ABC肯定不对，只能选D。如果题目改成：以下这些人格测验哪些属于自陈量表，你知道答案吗？
57、答案：B
考点：测量心理学/分半信度
解析：分半信度的方法计算的是半个测验的信度，需要用斯皮尔曼-布朗公式加以校正。所以校正后的信度=2×0.6/（1+0.6）=0.75。
评价：得分率0.576。这个校正公式必须记住。
58、答案：C
考点：统计心理学/测验分数的正态化
解析：T=10Z+50，这是线性转化。
评价：得分率0.517。千万不要看到正态化转换就直接选它了。
59、答案：D
考点：测量心理学/人格测验/投射测验
解析：主题统觉测验的基本原理是向受测者呈现一系列意义相对模糊的图卡，并鼓励他按照图卡不假思索地编述故事。主题统觉测验与罗夏克墨迹测验都是投射测验。成就测验是对个体在一个阶段的学习或训练之后知识、技能发展水平的测定。自陈测验就是根据要测量的人格特质，编制许多有关的问题，要求受测者根据自己的实际情况逐一回答，然后根据受测者的回答，衡量受测者在这种人格特质上表现的程度。情景测验是把被试置于特定的情境中，由主试观察其在此情景下的行为反应，从而判断其人格。
评价：得分率0.707，常识性知识。需要说明的是心理学中通常情景和情境是通用的。
60、答案：B
考点：测量心理学/测量的量表
解析：等距量表不仅能指代事物的类别、等级，而且具有相等的单位，但它没有绝对零点。命名量表和顺序量表都没有相同单位和绝对零点。比率量表既有相同单位也有绝对零点。
评价：得分率0.836。常识性知识。这四个量表要分清楚。
61、答案：B
考点：统计心理学/区间估计
解析：99%的置信系数，Z=2.58，标准误是2，套用公式，于是置信区间是80-2.58×2～80+2.58×2，也就是B。
评价：得分率0.590，很基础的统计计算题，没什么难度，关键要知道公式，公式也是很基础的，如果你还不知道，赶紧把统计好好看看。
62、答案：C
考点：统计心理学/标准分数
解析：Z=(92-80)/4=3
评价：得分率0.828。很基本的一个公式，必须掌握。
63、答案：D
考点：统计心理学/正态分布
解析：在正态分布曲线下，正负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的68.26%；正负1.96个标准差范围内的面积占曲线下总面积的95%；正负2.58个标准差范围内的面积占曲线下总面积的99%。正负3个标准差范围内的面积占曲线下总面积的9.74%。正负4个标准差范围内的面积占曲线下总面积的99.99%。评价：得分率0.715。这几个数字是需要记住的，有可能直接考，也有可能是在计算中要用到。
64、答案：B
考点：统计心理学/描述统计
解析：平均数=总和/个数=28/7=4。众数是一组数据中出现次数最多的那个数，也就是5。全距是最大数与最小数的差，也就是5-2=3。选B。
评价：得分率0.941。算是07年最简单的一道题了，如果做错了，真要好好反思一下。
65、答案：C
考点：测量心理学/效度
解析：效度是效度系数的平方，也就是其测验结果可解释的变异是效标关联效度的平方，也就是0.8的平方。
评价：得分率0.464。效度等于效度系数的平方，信度等于信度系数，等于信度指数的平方，千瓦不要混淆了。
二、多项选择题
66、答案：ABC
考点：普通心理学/注意的认知理论
解析：过滤器理理和衰减理理都认为信息的选择发生在对信息的充分加工之前。后期选择理理认为对信息的选择发生在加工后期的反应阶段。这三个理论都强调注意选择过程发生在信息加工某个特定阶段。认知资源理论将注意看做是一组对刺激进行归类和识别的认知资源或认知能力。
评价：对这几种注意认知理论应该加以比较记忆。
67、答案：ABD
考点：普通心理学/人格理论/奥尔波特的特质理论
解析：奥尔波特把人格特质分为共同特质和个人特质两类。其中个人特质又分为首要特质、中心特质、次要特质。C选项根源特质是卡特尔人格特质理论里提到的。注意区分。
评价：纯记忆。
68、答案：ABC
考点：普通心理学/动机/耶克斯-多德森定律
解析：耶克斯-多德森定律是指动机的最佳水平随任务性质的不同而不同，在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。所以ABC选项正确。
评价：记住动机水平和工作效率之间是倒U型关系，这道题就可以解决了。69、答案：ABD
考点：普通心理学/思维/问题解决中的策略
解析：纽威尔和西蒙认为，在问题解决过程中有算法和启发法两种策略，而启发法又包括手段-目的分析，逆向搜素和爬山法。
评价：问题解决的策略考过多次了，必须掌握。
70、答案：AD
考点：发展心理学/发展心理学研究的设计
解析：这道题实际就是问纵向研究的缺点，AD肯定要选，林崇德的书上说的很清楚：纵向研究的局限性在于样本的减少，反复测量以及时间较长。个人觉得B 也有一定道理，由于纵向研究时间跨度大，资料的确不易保存。不过书上没有明确提到B。C应该不对，研究人员可能随着时间的跨度拉大，会有所变化，但说变动频繁可能有点过了。
评价：得分率0.162。事实说明这道题确实出的不是很好。
71、答案：BC
考点：教育心理学/学习动机理论
解析：持有能力实体观，也就是认为能力是稳定的，不可改变的学生倾向建立表现目标。持有能力增长观，也就是认为能力是不稳定的，是可以随着知识技能的学习而加强的学生更多设置掌握目标。所以掌握目标的学生持能力发展观，表现
目标（表现回避目标和表现接近目标都是表现目标）的学生持能力不变观，选BC。
评价：得分率0.284。不应该这么低的。不要被表现回避目标和表现接近目标给蒙骗了。
72、答案：ABCD
考点：实验心理学
解析：四种可能都存在，自己想想就知道了。
评价：得分率0.507。实验心理学通常都是在理解基础上的考察，所以实验重理解和应用。
73、答案：ABC
考点：实验心理学/感觉阈限的测量
解析：用最小变化法测量阈限时，被试会产生习惯误差或期望误差，也会产生疲劳误差和练习误差。平均差误法可能会产生空间误差，动作误差和时间误差。恒定刺激法容易产生时间误差和空间误差。
评价：得分率0.507。阈限测量的几种方法都应该掌握，掌握了实验方法之后，自然就知道可能产生的误差了。
74、答案：ABD
考点：测量心理学/项目分析/难度
解析：P值越大，说明题目越简单，那么大家都容易考高分，所以被试的分数集中在高分端，分数呈负偏态分布，平均数小于中数小于众数，C错误。
评价：得分率0.194，不应该这么低。这道题其实没什么难度，只是中间需要转个弯。如果对基本概念都清楚的话，没道理会做错。
75、答案：ABCD
考点：统计心理学/描述统计/差异量数
解析：差异量数就是对一组数据的离中趋势进行描述的统计量，包括全距，四分位差，百分位差，平均差，方差与标准差等等。AB很肯定是对的。平均差是次数分布中所有原始数据与平均数绝对离差的平均值。四分位差指在一个次数分配中，中间50%的次数的距离的一半。CD也是对的。
评价：得分率0.498。提一下，集中量数包括算术平均数，中数，众数，加权平均数，几何平均数，调和平均数等。
三、简答题
76、参考答案：
所谓能力是指人们成功地完成某项活动所必需的个性心理特征；个体差异是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响，使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象。
（一）能力发展水平的差异
能力有高低的差异。大致说来，能力在全人口中的表现为常态分配：两头小，中间大。智力的高度发展叫超常，约占全人口的1%。智商在70分以下者为智能不足，其明显的特征是智力低下或社会适应不良。
（二）能力表现早晚的差异
人的能力的充分发挥有早有晚。有些人的能力表现较早，年轻时就显露出卓越的才华，这叫“人才早熟”。如王勃10岁能赋，李白5岁通六甲。另一种情况叫
做“大器晚成”，这指智力的充分发展在较晚的年龄才表现出来。如达尔文年轻时被认为是智力低下，以后成为进化论的创始人。
（三）能力结构的差异
能力有各种各样的成分，可以按不同的方式结合起来。由于能力的不同结合，构成了结构上的差异。例如，有人长于想象，有人长于记忆，有人长于思维等。不通能力的结合。也使人们的能力互相区别开来。例如，在音乐能力方面，有人有高度发展的曲调感和听觉表象能力，而节奏感较差；而另一人有较好的听觉表象能力和强烈的节奏感，而曲调感差。
（四）能力的性别差异
研究表明，性别差异并未表现在一般智力因素上，而是反映在特殊智力因素中。
1、数学能力的性别差异
数学能力主要表现在计算和问题解决上。海德通过元分析发现：女生在计算能力上有一定欧式，但这种优势只表现在中小学阶段；在解决问题上，中学时期女性略好。而高中及大学阶段则表现出男生的优势。
2、言语能力的性别差异
胡弗尔研究发现：女生言语能力普遍比男生好，在各种言语能力中，以词的流畅性所显示的女性优势最为明显，而言语推理则显示了男性优势。但研究言语能力的性别差异并没有得到完全一致的结论。
3、空间能力的差异
空间能力是体现性别差异最明显的一种能力。研究表明，在空间知觉和心理旋转测验中，男性明显优于女性；而在空间想象力测验中，男女差异不显著。
考点：普通心理学/能力/能力发展的个体差异
评价：答题应该要答完整。对于这类题目，首先应该是解释名词，其次才是回答能力的个体差异，最好分点回答，这样思路清晰。最后在可以举例子的地方应该予以举例。
77、参考答案：
正强化是呈现愉快刺激以提高某种反应发生的概率，比如孩子考了好成绩就给予表扬。负强化是撤销个体厌恶的刺激从而提高某种反应发生的概率，比如孩子考了好成绩就可以免做家务。惩罚分两种：一类惩罚是呈现厌恶刺激以降低某种反应发生的概率，比如孩子没考好就给予批评；二类惩罚是撤销愉快刺激以降低某种反应发生的概率，比如孩子没考好就不允许看电视。
三者的区别：1、正强化与负强化的目的都是提高反应发生概率，但正强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的，而负强化则是通过撤销厌恶刺激的方式来达到这一目的。2、正强化与惩罚都是通过呈现刺激来达到目的，但正强化呈现愉快刺激，惩罚呈现厌恶刺激；正强化的目的是提高反应发生概率，惩罚则是降低反应发生概率。3、负强化与惩罚都有可能涉及厌恶刺激，但负强化是撤销厌恶刺激，惩罚则是呈现厌恶刺激；负强化的目的是提高行为发生概率，惩罚则是降低行为发生概率。4、所有强化的目的都是提高行为发生概率，而所有惩罚的目的都是降低行为发生的概率。
考点：教育心理学/操作性条件作用
评价：虽然题目仅仅要求简述三者之间的区别，但首先应该是解释这三个概念，最好能举例说明。其次才是比较区别，最好分点陈述。
78、参考答案：
信度指的是测量结果的稳定性程度。换句话说，若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就叫信度，这是信度的描述性定义。
信度的操作性定义主要有三个：1、信度是一个被试团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比；2、信度乃是一个被试团体的真分数与实得分数的相关系数的哦平方；3、信度乃是一个测验A卷与它任意的一个平行测验B卷的相关系数。
测验信度是测量过程中随机误差大小的反映。随机误差大，信度就低，随机误差小，信度就高。在测量过程中影响随机误差的因素主要有被试，主试，测验内容，施测情境等。1、被试方面：就单个被试而言，被试的身心健康状况、应试动机、注意力、耐心、求胜心、作答态度都会影响测量误差，就被试团体而言，整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测验信度。2、主试方面：就施测者而言，若他不按照指导手册中的规定施测，或故意制造紧张气氛，或给考生一定的暗示协助等，测量信度会大大降低，就评分者而言，若评分标准掌握不一也会降低测量信度。3、施测情境：在实施测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好，所需设备是否齐备，桌面是否合乎要求，空间扩窄是否恰当都可能影响测量的信度。4、测量工具方面：以测验为代表的心理与教育测量工具是否性能稳定是测量工作成败的关键。一般地试题的取样，试题之间的同质性程度，测验的长度、难度等是影响测验稳定的主要因素，一般来说，测验越长，信度值越高。测验的难度与信度没有直接对应关系，但是当测验太难或太易时，则分数的范围就会缩小，从而降低信度。 5、两次施测的时间间隔：在计算重测信度和稳定性与等值性系数时，两次测验相隔时间越短，其信度值越大；间隔时间越长，其他因素带来影响的机会就多，因而其信度值就可能越小。
考点：测量心理学/测量的信度
评价：很简答的一道题，但是你却不一定能答完整。或许问你信度的定义，你只能想到一句信度是对测量结果一致性程度的估计，但这远远不够。信度的操作性定义是必须要写出来的。影响信度的因素，要分点列出，并且对每一个因素要做简要解释。
79、参考答案：
这个实验原初是想证明海马与复杂思维加工有关，但是由于实验中缺少了没有切除小白鼠海马的对照组，所以这个实验只能得出学习复杂迷宫比学习简单迷宫要花费更多学习次数，而不能证明原初的假设成立。因为任何白鼠学习复杂迷宫所需要的次数都要比学习简单迷宫多，所以实验结果可能与是否切除海马无关，用不切除海马的白鼠为被试可能会得到相同的结果。尽管设计体现了两个独立变量（迷宫难度和有、无海马），但只改变了其中一个独立变量。
改进：增加对照组，实施2×2完全随机设计。具体来说就是取40组小白鼠，分成1234四组，每组都是10只。1、2组保留海马，3、4组切除海马。1、3组学习简单迷宫，2、4组学习复杂迷宫。也是有两个变量：A海马有无，B迷宫难度，每个变量有两个水平。如果改进后实验结果是1、3组在学习10次以后出现完全正确的情况，第2组在学习20次以后出现完全正确的情况，第4组在学习30次以后出现完全正确的情况，才可以说海马与这种复杂学习有关。
考点：实验心理学/实验设计
评价：首先指出这个设计存在的问题，然后提出改进方法：明确有几个变量，每个变量有几种水平，具体如何实施，对可能的结果进行预测。实验心理学重在应用，就算你把书上关于实验设计的内容背得很熟，但不知道如何运用，这道题你还是拿不到分。如果有条件的话，最好自己亲自设计一个完整的实验，具体实施，这样复习实验心理学会比较容易。
80、参考答案：
建立假设： H0：方差齐性 H1：方差不齐性（1分）已知：最大方差S2max＝4.5，最小方差S2min ＝2.5
三组被试人数分别为n1＝29，n2=30，n3=31
则 F=S2max/S2min=4.5/2.5=1.8 （3分）分子自由度df=31-1=30 分母自由度df=29-1=28 （2分）查表当α=0.05时，F0。05（30，28）＝1．87 （2分）由于F< F0。05（30，28），没有充分理由拒绝原假设，所以接受H0，也即各组方差齐性（2分）答：各组方差齐性。
考点：统计心理学/方差齐性检验
评价：方差齐性的公式比较简单，计算也很简单，在统考中出现是情理之中。统计题的回答一定要按照步骤一步一步来，给分是按点给的，有时候即便答案对了，步骤少了，还是会扣分。要像高中那会那些数学证明题一样严格要求自己，坚决不给改卷老师扣分的机会。如果你不知道方差分析的公式，但是建立假设和查表你总会吧，不要空着，会一步写一步。
四、综合题
81、参考答案：
内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响。由于这种记忆对行为的影响是自动发生的，个体无法意识到，因此又叫自动的无意识记忆。（4分）
外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。个体有意识地收集有关经验，用以完成当前的任务，这时的记忆就是外显记忆，也叫受意识控制的记忆。（4分）
内隐记忆与外显记忆最大的不同在于：内隐记忆对信息的检索和提取是无意识进行的，而外显记忆对信息的检索和提取是有意识进行的。（6分）
内隐记忆与外显记忆之间还有许多不同之处，具体体现在以下几个方面。
（1）加工深度对两者的影响不同
1984年Graf等人进行的一项研究表明，对刺激项目的加工深度并不影响被试的内隐记忆效果，却对外显记忆有非常明显的影响。
（2）两者保持时间不同
在外显记忆的研究中，人们都发现回忆量会随着学习和测验之间时间间隔的延长而逐渐减少。但是，内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆慢得多。（3）记忆负荷量的变化对两者产生的影响不同
记忆的项目越多，越不容易记住，这是记忆的一种普遍现象。但是研究表明，这一规律仅适用于外显记忆，而内隐记忆则不然。研究发现外显记忆成绩随着所学词汇数目的增加而逐渐降低，而内隐记忆成绩并没有受到词汇数目增加的影响。（4）呈现方式的改变对外显记忆和内隐记忆的影响不同
以听觉形式呈现的刺激以视觉形式进行测验时，这种感觉通道的改变会严重影响内隐记忆的作业成绩，而对外显记忆的效果没有影响。
（5）干扰因素对外显记忆和内隐记忆的影响不同
外显记忆很容易受到其他无关信息的干扰，前摄抑制和倒摄抑制现象的存在很好地说明了这一点。但是，内隐记忆的情况则有所不同。
（以上5个要点，每答对一个就得4分，答对4个就满分了。）
考点：普通心理学/记忆/内隐记忆与外显记忆的关系
评价：对于综合题来说，答题应该尽量充实完整，即便题目没有要求你陈述内隐和外显记忆的含义，你也应该加以解释。至于二者的最大的区别是从它们本身的定义中很容易得出的，这样显而易见的区别也是要写上的。这道题目在彭聃龄的书上有详细的解答，陈述时应分点陈述清楚。
82、参考答案：
日记内容主要反映出初中生在青春期前后的自我意识和情绪情感两个方面的心理变化特点。（2分）
1、自我意识的发展
（1）自我评价的发展：自我评价的独立性增强，表现在有主见、注重同学和老师的评价；自我评价更加全面，从关注生理的自我(关注身高、外貌)向心理的自我转变(关注自己的烦恼、感受)，更多关注自己内心世界。从日记中可以看到，作者既关心自己的烦恼，觉得妈妈很唠叨等，又很注重同学老师的评价，自己帅不帅，是否又是一个好学生。（8分）
（2）自我体验的发展：成人感显著增强，感到自己已经长大成人，希望独立于父母，产生反抗心理；心理上出现闭锁性，很多事情难以启齿，无从倾诉；自我体验更复杂、深刻，日记显示该学生对于自我的思考更加深入。日记显示该学生对于自我的思考更加深入，觉得自己已经不是一个孩子了，有自己主见，可以独立完成一些事情。（12分）
2、情绪情感的特征
（1）两极性，如强烈、狂暴与温和、平静共存，从日记中的许多情绪描述如“欣喜若狂、垂头丧气”等可以看出。（4分）
（2）内向性和表现性共存，从“难以启齿”和希望倾诉之间的矛盾可以看出。（4分）
考点：发展心理学/初中生个性的发展
评价：结合日记中提到的内容和书上的相关内容，有条理的作答，基本没有什么问题。如果没有明确针对自我意识或情绪情感作答，而从青春期独立或反抗意识、与异性朋友关系、与父母关系的变化等有关方面回答的，每个点可酌情给2到3分。可见如果答不到点上，写再多也就那点分。
83、参考答案：
实验目的：考察该游戏产品是否能提高幼儿的阅读能力
实验对象：随机选取60名的5岁儿童，各方面条件均衡
实验方法：实验为随机实验组控制组前测后测设计，自变量是是否有使用过该游戏产品，因变量是阅读成绩。额外变量主要包括被试选取，实验组与控制组之间阅读材料是否一致等等。将60名儿童随机分成A、B两组，首先测量两组儿童的
其实阅读水平。然后给A 组儿童使用该游戏产品，B 组不使用。三个月后，再次
2-1 X 2’- X 1’=d ’代表控制组前后阅读能力的变化
d-d ’代表接受该游戏产品与否所引起的阅读能力的变化，即该产品的有效性。 对两组后测成绩进行t 检验，具体公式为：X
SE X X t 21-= 假如三个月后进行阅读水平测试，A 组儿童的阅读提高程度显著高于B 组，则证明该游戏产品有效，反之说明无效。
考点：实验心理学/实验设计
评价：这道题很考综合能力，以上的答案仅供参考。实验设计中可以扣分的点很多，想得高分并不容易。实验的对象，自变量因变量的确定，额外变量的控制都要说清楚。检验方法用方差分析也可以，但不论是t 检验还是方差分析，具体公式都要写，否则会扣分，从这个角度来说统计心理学的基本公式是需要记忆的。
2018心理学考研真题[统考312]答案解析
2017年心理学考研真题(统考312)答案与解析2017年心理学考研已经结束，应众多学员的要求，勤思教研室的老师解析了心理学考研真题以及自主命题院校的真题，仅供学员参考和2018年考研的学生做一个参考！ 一、心理学考研真题(统考312)选择题 （一）单顶选择题（1-65） 22、向幼儿讲述东郭先生和狼”的故事，告沂幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋.后来猎人赶来了。这时候向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏有狼”，这一问题考察的是（） A.空间认识 B.道德判断 C.自我观念 D.心理理论 【勤思解析】D,心理理论指个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认知能力（即对自己或他人的信念、愿望和意图的理解能力）。一般认为，对心理状态的成熟认识是建立在“信念-愿望系统”之上，4岁左右开始形成，其成功标志是成功完成“错误信念任务”的任务，6岁以后儿童才能正确理解“二级错误信念任务”。本题中“猎人知不知道书袋里藏有狼”，即为“二级错误信念任务”。 23、根据塞尔曼对观点采择的研究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于（） A .自我中心的观点采择 B.社会信息的观点采择 C .自我反省的观点采择 D.相互观点采择
【勤思解析】D,自我中心观点采择阶段，3-6岁，不能认识到自己观点与他人的不同；社会信息的观点采择阶段，6-8岁，开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因；自我反省的观点采择阶段，8-10岁，能考虑他人观点，但不能同时考虑自己和他人的观点；相互观点采择阶段，10-12岁，能同时考虑自己和他人的观点。从中立的第三者角度来看待自己和别人的想法和行为，需要儿童能够同时考虑自己和他人的观点，因此属于相互观点采择阶段。 24、认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是（） A．生态系统理论 B.社会学习理论 C．知觉学习理论 D.条件反射学说 【勤思解析】Ｂ，班杜拉提出社会学习理论，重点研究了社会学习对儿童的攻击性行为、性别角色的获得及亲社会行为发展的作用。班杜拉认为强化可以分为直接强化、替代强化和自我强化，其中替代强化是通过榜样进行强化来增强或提高学着者某种特定行为出现的概率。 25、在人生的不同发展时期，智力活动的任务(性质)不同，儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是（） A .沙伊 B.莱文森 C.哈维格斯特 D.艾里克森 【勤思解析】A，沙伊根据智力适应理论，把人的一生智力发展划分为不同阶段，见图。沙伊认为，儿童、青少年期智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的
心理学考试题目
一、名词解释 1．知觉 把感觉的信息，组成一定的模式并对它加以解释的过程就是知觉。它具有整体性、恒常性、理解性、选择性四个方面特征。 2．比率智商 是一个相对数，它表示儿童智力年龄与实足年龄之间的关系，用公式表示为：智商（IQ）=智龄（MA）/实龄（CA）x100 3．思维 人脑对客观事物的本质性和内部规律的间接的概括的反映。 4．气质 是个体心理活动的稳定的动力特征，表现在个体心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等方面。 5．前摄抑制 是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。 倒摄抑制：是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。6．心理学 是研究个体行为及其背后的心理过程的一门科学。 7. 性格 是指在对人、对己、对事的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的心理特征。 8. 智力 我国较多的心理学家认为，智力是认识方面的各种能力的综合，是人们认识和改造世界的一般能力，主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等。现在大多数心理学家认为，智力是包含学习能力、解决问题能力和社会适应能力的一种综合能力。 9. 有意后注意 事前有预定目的、不需意志努力的注意。 10. 想像 人在头脑里对记忆表象进行分析综合，加以改造，从而形成新的表象的心理过程。思维的一种特殊形式，即通常所谓的形象思维。 11.情商 情绪智力，心理研究学家梅耶和塞拉维认为它是由感知表达情绪、情绪促进思维、理解情绪、管理情绪等能力组成的能力群。 12.个性 个性，在心理学中解释是:一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。13.记忆
考研专业课心理学预测试题及答案(4)
考研/模拟试题 2016年考研专业课心理学预测试题及答 案(4) 一、单项选择题 1.心理特性是通过()形成并表现出来的 A认识过程B心理过程C意志过程D情绪、情感过程 2.司机在看见“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这是() A第一信号系统B第二信号系统C操作性条件反射D无条件反射 3.注意这种心理现象属于() A认知过程B情感过程C人格特征D心理活动特性或心理状态 4.在教学改革实验中，教师的教学策略属于() A自变量B因变量C无关变量D常量 5.人的一切心理活动，都要通过()的活动来实现
A神经系统B感觉器官C大脑皮层D传到神经 6.感觉器官对适宜刺激的感受能力叫() A绝对感受性B感受性C差别感受性D绝对感觉阙限 7.看书时用红色笔画重点是利用知觉的() A选择性B理解性C恒常性D整体性 8.一般地说，在事件进行之后才做出反应的知觉是() A时间知觉B运动知觉C方位知觉D似动知觉 9.艾宾浩斯遗忘规律表明应进行() A多样化复习B及时复习C合理分配复习时间D过渡学习 10.各种感觉的后像就是()的不同表现 A感觉记忆B短时记忆C工作记忆D长时记忆 11.“心理旋转”实验表明，表象具有() A直观性B概括性C可操作性D具体性 12.随着任务难度的增加，动机水平有()的趋势 A下降B上升C先降后升D先升后降
13.同一事物对人们既有吸引力又有排斥力，却只能择其一时引发的冲突叫() A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D多重趋避冲突 14.()状态下，人往往会出现“意识狭窄”现象 A热情B应激C激情D心境 15.情绪的“评定-兴奋”学说的提者是() A詹姆斯、兰格B坎农、巴德C阿诺德D沙赫特、辛格 16.()是对个体的智商在其同龄人中的相对位置的度量 A比率智商B离差智商C一般智商D绝对智商 17.()是人的能力发展最稳定的时期 A幼儿期B青年期C童年期D成年期 18.自我意识在行为上的表现是() A自我观察B自我体验C自我控制D自我认知 19.()是最早正式研究老年心理的心理学家 A霍尔B达尔文C荣格D普莱尔 20.根据艾里克森的观点，成年中期的发展任务是()
2013年心理学考研真题及答案
2013心理学考研真题及答案解析 一、单选 1.研究人与机器相互作用问题的心理分支学科是（） A. 管理心理学 B. 社会心理学 C. 工程心理学 D. 实验心理学 2.心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括（） A. 认知、情感、行为 B.感觉、知觉、行为 C. 情感、意志、行为 D.认知、情感、意志 3.当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。完成该反射活动的神经中枢主要是（） A. 脊髓 B.大脑 C.丘脑 D.小脑 4. 一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于（） A. 额叶 B. 顶叶 C. 颞叶 D. 枕叶 5．通常用来测量持续注意的是（） A. 警戒作业 B. 双作业操作 C. 双耳分听 D. 负启动 6．司机可以边开车边听音乐，能够解释这种现象的最恰当的理论是（） A. 衰减理论 B. 过滤器理论 C. 反应选择理论 D. 认知资源理论 7.不属于基本味觉的是（） A. 酸 B. 甜 C. 苦 D.辣 8.他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预措施的可能性，产生这种现象的主要原因是（） A. 从众 B. 社会学习 C. 社会比较 D.责任分散 9.“鹤立鸡群”中的“鹤”和“万绿丛中一点红”中的“红”容易被人们知觉到，这种
现象所体现的知觉特性是（） A. 整体性 B. 选择性 C. 理解性 D. 恒常性 10.先给被试呈现线段a，待其消失60毫秒后，再呈现线段b，人们会看到线段a向线段b移动，这种现象称为（） A. 诱发运动 B. 动景运动 C. 自主运动 D. 运动后效 11.属于深度知觉双眼线索的是（） A. 线条透视 B. 视轴辐合 C.运动视差 D. 纹理梯度 12.属于界定清晰的问题（well-defined problem）是（） A如何成为一名优秀教师 B如何根据已知条件解应用题 C怎样读好一本书 D 怎样教育子女成才 13.容易出现群体思维的是（） A高凝聚力的群体B低凝聚力的群体C民主的群体D放任的群体 14.爱因斯坦说：“在我的思维结构中，书面的或口头的文字似乎不起任何作用，作为思维元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的意向，由我随意的再生和组合……”这段话所体现的主要思维种类（） A动作思维B形象思维C抽象思维D常规思维 15按照马斯洛的观点。个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以反社会秩序受到
考研心理学统考心理学专业基础综合(普通心理学)模拟试卷73
考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）模拟试卷 73 (总分：56.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：18，分数：36.00) 1.以自由联想作为研究方法的心理学流派是 （分数：2.00） A.人本主义心理学 B.精神分析学派√ C.行为主义心理学 D.格式塔心理学 解析：解析：精神分析的研究方法主要是通过自由联想揭示无意识内容，使病人恢复童年期的记忆和情绪状态，通过释梦，揭露无意识的伪装，了解象征符号的真实含义。因此本题选B。 2.被称作“生命中枢”的中枢神经系统结构是 （分数：2.00） A.延脑√ B.桥脑 C.中脑 D.丘脑 解析：解析：延脑和有机体的基本生命活动有密切关系，它支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动，因而又叫“生命中枢”。因此本题选A。 3.脑功能的机能系统学说的提出者是 （分数：2.00） A.加尔(F．J．Gall) B.拉什利(K．S．Lashley) C.鲁利亚(A．R．Luria) √ D.波伊劳德(J．B．Bouillaud) 解析： 4.布罗德本特(Broadbent)提出注意选择的过滤器理论时使用的研究方法是 （分数：2.00） A.警戒作业 B.双作业操作 C.双耳分听√ D.负启动 解析：解析：1958年，英国心理学家布罗德本特根据双耳分听的一系列实验结果，提出解释注意的选择作用的过滤器理论。因此本题选C。 5.关于视觉理论表述正确的是 （分数：2.00） A.在网膜水平上，色觉的产生可以用对立过程理论解释；在视觉系统高级水平上，色觉的产生可以用三色说解释 B.在网膜水平上，色觉的产生可以用三色说解释；在视觉系统高级水平上，色觉的产生可以用对立过程理论解释√ C.没有发现支持三色说的证据 D.没有发现支持独立过程理论的证据 解析：解析：20世纪60年代，神经生理学的研究发现，视网膜确实存在着三种感光细胞，从而支持了三色说。行为实验和电生理学的研究结果以及赫尔维奇和詹米逊1958年用心理物理学方法进行研究的结果都
2007-2009心理学统考真题章节分类
2007-2009心理学统考真题章节分类——普通心理学 （一）心理学概述 单选 [07]1、以内省法作为主要研究手段的心理学派是 A、格式塔 B、人本主义 C、构造主义 D、行为主义 2、通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是：A、调查法B、个案法C、测验法D、观察法 [08]1．强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是（） A．构造主义B．机能主义C．人本主义D．行为主义 2．现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（） A．生理学B．社会学C．人类学D．物理学 [09]1．某次抽样调查研究显示，学生每天看电视的时间越多，他们的学习成绩越差。该研究属于（）。 A．因果研究B．相关研究C．个案研究D．纵向研究 2．机能主义心理学派的创始人是（）。 A．詹姆斯B．斯金纳C．华生D．惠特海默 （二）心理和行为的生物学基础 单选 [07]3、有关大脑两半球功能单侧化的研究表明，大多数人的言语活动中枢在 A、杏仁核 B、边缘系统 C、大脑左半球 D、大脑右半球 4、根据拉什利的脑功能“整体说”，学习活动的效率与大脑受损伤的面积及部位之间的关系是： A、与面积大小成反比，与部位无关 B、与面积大小成正比，与部位无关 C、与面积大小成反比，与部位有关 D、与面积大小成正比，与部位有关 [08]3．通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是（） A．布洛卡（P．Broca） B．拉什利（K．S．Lashley） C．斯佩里（R．Sperry） D．威尔尼克（C．Wernicke） [09] 3．神经元结构中具有信息整合功能的部位是（）。 A．树突 B．胞体 C．突触 D．轴突 4．人体的躯体感觉中枢位于（）。 A．额叶 B．颞叶 C．枕叶 D．顶叶 多选 [08]67．鲁利亚提出，脑的机能系统包括（） A．动力系统B．平衡系统C．调节系统D．信息接受、加工和存储系统 （三）意识和注意 单选 [07]10、注视下图时，出现的小正方形时而凸起时而凹陷的现象称为 A、注意起伏 B、注意转移 C、注意分配 D、注意分散 11、上课时，学生被突然飞进来的小鸟吸引，这种心理现象是 A、随意注意 B、不随意注意 C、随意前注意 D、随意后注意 [08]9．检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是（） A．双耳分析B．语义启动C．双任务操作D．视觉搜索10．随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量（） A．越来越多B．越来越少 C．呈U型变化D．呈倒U型变化 多选 [07]66、强调注意选择过程发生在信息加工某个特定阶段的理论有 A、过滤器理论 B、衰减理论 C、后期选择理论 D、认知资源理论 综合 [09]81．阐述注意分配的认知资源理论和双加工理论，并分别用生活中的实例加以说明。 （四）感觉 单选 [07]5、电风扇高速转动时，人们看到的不再是一扇一扇的叶片，而是一个整体的圆盘在旋转，这种现象反映的是 A、视觉掩蔽 B、视觉适应 C、运动后效 D、闪光融合 6、在汤里放10克盐，要使汤的咸味尝起来刚好有差异，需要增加2克盐。根据韦伯定律，如果最初放20克盐，要使汤的咸味刚好有变化，则需要加盐 A、2克 B、4克 C、6克 D、8克 [08]4．颜色视觉的三个基本属性是（） A．色调、波长、照度 B．色调、明度、照度C．波长、明度、饱和度D．色调、明度、饱和度5．视觉感受野位于（） A．外侧膝状体B．额叶C．视网膜D．视觉皮层 6．频率理论在解释听觉现象时，使用的声音频率范围是（） A．500HZ以下B．1000～5000HZ C．5000～10000Hz D．10000Hz以上[09]5．以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为（）。 A．红黄绿紫 B．红绿黄蓝 C．紫红黄蓝 D．红紫蓝绿 6．人耳最敏感的声音频率范围是（）。 A．16～20000Hz B．50～5000Hz C．300～5000Hz D．1000～4000Hz 多选 [09]66．声音的听觉属性有（）。A．音频B．音调C．音响D．音色 （五）知觉 单选 [07]7、“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的 A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性 8、把下图知觉为圆形时，遵循的知觉组织原则是 A、闭合原则 B、连续原则 C、相似原则 D、视轴辐合
2019心理学考研院校排名及院校推荐
2019心理学考研院校排名及院校推荐 心理学考研院校全国排名前20名院校 目前，心理学考研学术硕士方向，统考依然是一个大趋势，但是也有一大部分比较好的院校开始自主命题，为了让准备2019年考研的同学安心复习，明确自己的目标院校是统考还是自主命题，跨考考研老师为大家汇总了全国前20所院校排名。 2.全国各地区自主命题院校 01东北地区自主命题院校 东北师大（学硕和专硕都有）、吉林大学（学硕和专硕都有）、沈阳师大、
哈尔滨师范大学、哈尔滨工程大学、吉林师范大学 02华北地区 北京师范大学（学硕全英文教材、有专硕)、北京大学（目前没有明确书单）中央财经大学（学硕、专硕）北京林业大学、北京理工大学、中国政法大学、中国地质大学（北京）、南开大学（学硕、专硕）、首都师范大学（学硕、专硕）、首都医科大学（新增专硕）、河北师范大学（学硕、专硕）、河北大学、河南大学（学硕、专硕）、鲁东大学、 03江浙地区 南京大学、南京师范大学（学硕、专硕）、河海大学、东南大学（学硕、专硕）、苏州大学、江苏师范大学、南京医科大学、扬州大学、安徽师范大学、皖南医学院、 04华南地区 中山大学、广州大学、广西师范大学、厦门大学、福建师范大学、闽南师范大学、 06华中地区 湖北大学、湖南师范大学（学硕、专硕）、 07西南地区 重庆师范大学、四川师范大学、贵州师范大学 （3）心理学考研院校难度分析 01浙江大学的强项在于工业心理学等应用取向的心理学专业2017年考研心理学院校排名及优势方向2017年考研心理学院校排名及优势方向。 02北京大学的强项在于认知心理学、实验心理学。 03北京师范大学的强项在于发展心理学、教育心理学、心理测量与统计 04首都师范大学的强项则在于它曾经辉煌过，很多现在的博导都曾经在这儿接受过林传鼎等人的培训。现在则处于上升时期，钱多、设备还可以，学校相当支持，但是除了动机与情绪这个博士点有特点之外，还没有形成自己更多的特色。 05吉林大学的社会心理学系的强项在于理论心理学以及心理学史，向你展示一个全面的心理学。 06南京师范大学的强项则在于理论心理学以及心理学史。 西南大学心理学系有一个博士后科研流动站，基础心理学和教育发展心理学
2010心理学统考试题
2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合 全国硕士研究生入学心理学基础综合考试是为高等院校和研究院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研所择优录取，确保硕士研究生的质量。 Ｉ考查目标 心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。 II考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构 普通心理学约100分 发展与教育心理学约70分 实验心理学约60分 心理统计与测量约70分 四、试卷题型结构 单项选择题65小题，每小题2分，共130分 多项选择题10小题，每小题3分，共30分 简答题5小题，每小题10分，共50分 综合题3小题，每小题30分，共90分 III考查范围 普通心理学 [考查目标] １.理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。 ２.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。 一、心理学概述 （一）心理学的研究对象
（二）心理学的研究方法 １. 观察法 ２. 实验法 ３. 测验法 ４. 调查法 ５. 个案法 （三）主要的心理学流派 １. 构造主义心理学 ２. 机能主义心理学 ３. 行为主义心理学 ４. 格式塔心理学 ５. 精神分析 ６. 人本主义心理学 ７. 认知心理学 二、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的基本结构 １. 神经元 ２. 突触 ３. 周围神经系统和中枢神经系统（二）大脑皮层及其机能 １. 大脑皮层感觉区及其机能２. 大脑皮层运动区及其机能３. 大脑皮层言语区及其机能４. 大脑两半球单侧化优势（三）脑机能学说 １. 定位说 ２. 整体说 ３. 机能系统说 ４. 机能模块说 三、意识和注意 （一）意识与无意识 １. 意识的含义 ２. 意识的各类 ３. 意识的功能 ４. 睡眠与梦 （二）注意概述 １. 注意的含义 ２. 注意的功能 ３. 注意的种类 （三）注意的生理机制和外部表现１. 注意的生理机制 ２. 注意的外部表现 （四）注意的品质 １. 注意广度
心理学统考模拟试题7
心理学考研模拟试题 一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 1. 冯特(W.Wundt)对心理学的最深远贡献是( )。 A.对感觉元素的描述 B.建立了作为实验科学的心理学 C.对神经传导速度的测量 D.发展了最小可觉差的方法 2. 行为主义认为( )。 A.要研究行为必须研究神经系统 B.学习是动物行为最重要的方面 C.复杂的行为可以分解为更为简单的过程 D.所有的行为都可描述为先天预成的 3. 心理学研究中，能够有效揭示事件因果关系，并对结果进行重复验证的研究方法是( )。 A.观察法 B.实验法 C.心理测验法 D.调查法 4. “眼观六路，耳闻八方”体现的注意的哪个特性( )。 A.集中性 B.指向性 C.选择性 D.分配性 5. 通过对( )的研究，从而揭示了大脑两半球的不对称性。 A.动物脑 B.失语症病人 C.割裂脑 D.脑成像 6. 按照艾里克森(E. H. Erikson)的观点，青少年期发展的关键问题是( )。 A.依恋 B.伙伴交往 C.角色学习 D.自我同一性 7. 对暗适应产生的原因是( )。 A.视杆细胞的视紫红质被分解 B.视杆细胞的视紫红质合成增多 C.视锥细胞的视紫红质被分解 D.视锥细胞的视紫红质合成 8. 神经元由胞体、树突和轴突组成，下面说法正确的是( )。 A.树突较短，分叉多，负责接收刺激 B.树突较长，只有一根，负责传出神经冲动 C.树突较短，只有一根，负责传出神经冲动 D.轴突较长，分枝多，负责接收刺激
9. 沙赫特和辛格 (Schachter & Singer, 1962)有关情绪的实验表明，情绪的产生主要受到下列因素的影响( )。 A.生理因素 B.环境因素 C.认知因素 D.以上都不对 10 按照巴甫洛夫条件反射学说，“谈梅生津”是一种( )。 A.纯生理现象 B.无条件反射 C.第一信号系统活动 D.第二信号系统活动 11. 对令自己生气的人微笑，愤怒的情绪实际上也就消失了，会持这种看法的理论家是( )。 A.James-Lange B.Cannon C.Ekman D.Wundt 12. “忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的( )的影响所致。 A.激情 B.心境 C.热情 D.应激 13. 早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰( )。 A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.单一抑制 D.双重抑制 14. 学生边听讲边记笔记属于( )。 A.注意的分散 B.注意的分配 C.注意的动摇 D.注意的转移 15. 情绪所反映的是( )。 A.客观事物的本质属性 B.客观事物的外部现象 C.客观事物之间的关系 D.客观事物与人的需要之间的关系 16. 在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫( )。 A.原型 B.原型启发 C.问题情境 D.问题对象 17. 人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？( ) A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 18. 下列属条件反射的是( )。 A.眨眼反射 B.吸吮反射 C.膝跳反射 D.信号反射 19. 少年早慧和大器晚成表现了( )。
2020年312心理学考研全国统考真题完整版
2020年312心理学考研全国统考真题完整版 一、单项选择题:1-65 小题，每小题 2 分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 为了探讨小学生的学习动机，研究者设计一些问题组成问卷，要求不同年级的学生回答，然 后对其结果进行分析，这种研究方法是（） A. 实验法 B. 观察法 C. 个案法 D. 调查法 2. 下列选项中，心理学家与其所属的学派搭配正确的是（） A. 苛勒——行为主义 B. 姆斯——构造主义 C. 华生——完形主义 D. 罗杰斯——人本主义 3. 神经冲动在一个神经元内部的传导方式是（） A. 声传导 B. 光传导 C. 电传导 D. 化学传导 4. 人类的视觉中枢位于（） A. 额叶 B. 顶叶 C. 颞叶 D. 枕叶 5. 个体对同类刺激最小差异量的感觉能力称为（） A. 差别感觉阈限 B. 绝对感受性 C. 绝对感觉阈限 D. 差别感受性 6. 下列有关暗适应与明适应时间的描述，正确的是（） A. 暗适应时间更长 B. 明适应时间更长 C. 两者时间相同 D. 两者无可比性 7. 当驾驶飞机在机场降落时，飞行员会发现前方的景物似乎朝自己运动，近处快，远处慢。这 种现象被称为（） A. 线条透视 B. 空气透视 C. 运动透视 D. 对象重叠 8. 用社会交换理论来判定某种人际关系是否公平时，需遵循的原则不包括（） A. 均等原则 B. 匹配原则 C. 平等原则 D. 各取所需 9. 下列选项中，属于程序性记忆的是（） A. 记住了韦伯定律 B. 对情绪体验的记忆 C. 掌握了骑自行车的技能 D. 回想第一次上台演讲的情景 10. 为了解决问题，个体在间题空间中根据一定规则或程序搜索所有可能的解决方法。这种策略 是（） A. 逆向搜索策略 B. 爬山法 C. 手段一目的分析策略 D. 算法策略 11. 当运用代表性启发法进行判断时，人们往往忽略了（） A. 概率信息 B. 性别角色 C. 权威 D. 自我 12. 在词汇判断任务中，先呈现“牛奶”再呈现“面包”，与先呈现“电脑”再呈现“面包” 相 比，前者将“面包”判断为词的反应时比后者短。这种现象称为（） A天花板 B. 启动效应 C. 罗森塔尔效应 D. 系列位置效应 13. 按照托马斯（K.W.Thomas）的观点，在冲突解决中对双方利益都中度关注的人，采取的冲 突解决模式是（） A. 对峙 B. 合作 C. 妥协 D. 顺应 14. 下列有关“需要”的表述，不正确的是（）
硕士统一考试《心理学》真题试题—单选
硕士统一考试《心理学》真题试题—单选
硕士统一考试《心理学》真题试题单选 一、单选 1.研究人与机器相互作用问题的心理分支学科是() A.管理心理学 B.社会心理学 C.工程心理学 D.实验心理学 2.心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括() A.认知、情感、行为 B.感觉、知觉、行为 C.情感、意志、行为 D.认知、情感、意志 3.当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。完成该反射活动的神经中枢主要是() A.脊髓 B.大脑 C.丘脑 D.小脑 4.一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于() A.额叶 B.顶叶 C.颞叶 D.枕叶 5.通常用来测量持续注意的是() A.警戒作业 B.双作业操作 C.双耳分听 D.负启动 6.司机可以边开车边听音乐，能够解释这种现象的最恰当的理论是()
A.衰减理论 B.过滤器理论 C.反应选择理论 D.认知资源理论 7.不属于基本味觉的是() A.酸 B.甜 C.苦 D.辣 8.他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预措施的可能性，产生这种现象的主要原因是() A.从众 B.社会学习 C.社会比较 D.责任分散 9."鹤立鸡群"中的"鹤"和"万绿丛中一点红"中的"红"容易被人们知觉到，这种现象所体现的知觉特性是() A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 10.先给被试呈现线段a，待其消失60毫秒后，再呈现线段b，人们会看到线段a向线段b 移动，这种现象称为() A.诱发运动 B.动景运动 C.自主运动 D.运动后效 11.属于深度知觉双眼线索的是() A.线条透视 B.视轴辐合 C.运动视差 D.纹理梯度 12.属于界定清晰的问题
心理学考研冲刺模拟试题及答案精选文档
心理学考研冲刺模拟试 题及答案精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-
2018年心理学考研冲刺模拟试题及答 案 推荐做法：勤思考研建议大家，在做完习题后，对于做错的题目，请细心翻阅课本，找出自己存在意义的知识点，查漏补缺，不要过分纠结于得分。在此阶段，真题和模拟题是我们备考的重要资料。过于基础的习题可以暂时搁置。一、单项选择题：第1-65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1．心理过程包括 ( ) A．认知过程、情感过程、行为过程 B．感知觉过程、记忆过程、思维过程 C．.感知觉过程、思维过程、行为过程 D．认知过程、情感过程、意志过程 2．对大脑机能定位说描述正确的是（） A．定位说主要采用电刺激法来进行实验研究 B．定位说始于对失语症的病人的临床研究 C．定位说是颅像学的延续和发展 D．斯佩里对听觉性言语中枢的研究支持了定位说 3．司机在路况复杂时比在路况简单时更小心，这可以很好的用下列那种理论解释（） A．认知资源理论 B．双加工理论 C．过滤器理论 D．衰减理论 4．舌中对下列那种味道最为敏感（） A．酸味 B．辣味 C．咸味 D．甜味 5．佐尔拉错觉、波根多夫错觉是下列哪种错觉理论观点是（） A．神经抑制理论 B．深度加工理论 C．眼动理论 D．常性误用理论 6．当距离超过多少米时，我们无法根据双眼线索判断距离（） A．1200 B．1300 C．1500 D．1600 7．下列哪种因素对记忆的影响体现了干扰说的观点（） A．系列位置效应 B．复习的时间 C．提取线索 D．情绪或动机的压抑 8．小白鼠跳台实验说明了( )是短时记忆的神经生理机制（） A．反响回路 B．突出结构 C．长时程增强作用 D．核糖核酸 9．布鲁纳提出了概念形成中会采用的四种策略，其中相对最有效的概念形成策略是（） A．保守性聚焦 B．冒险性聚焦 C．同时性扫描 D．继时性扫描 10．具有快速性、跳跃性特点的是下列哪种思维（） A．创造思维 B．经验思维 C．分析思维 D．直觉思维 11．大脑左半球颞上回病变引发的病症是（） A．运动型失语症 B．表达性失语症 C．接受性失语症 D．阅读障碍 12．在下列关于面部表情的说法不正确的是（） A．口部肌肉对喜悦、怨恨等情绪表达比眼部肌肉重要。 B．眼部肌肉对忧愁、惊骇等情绪的表达比口部肌肉重要。
2009年内蒙古特岗教师《教育心理学》真题及答案
2009年内蒙古特岗教师《教育心理学》真题及答案 一.单项选择题 1.品德形成的标志是( ) A.道德信念 B.道德评价能力的形成 C.价值内化 D.道德行为习惯的养成 2.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( ) A.相同要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说 3.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是 ( ) A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习 4.一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大( ) A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏 5.关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会
性与情境性的学习理论是( ) A. 认知发现理论 B.认知同化理论 C.认知建构理论 D.顿悟学习理论 6.加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于( ) A.场独立 B.场依存 C.冲动型 D.沉思型 7.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是 ( ) A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式 8.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( ) A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 9.学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是( ) A.学习策略 B.认知策略 C.学习方法 D.元认知 10.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为( )
A.变化 B.改变 C.变式 D.突出 二.多项选择题 1.教师的威信表现为( ) A.工作水平 B.知识水平 C.工作态度 D.工作作风 E.教学能力 2.构成动机的主要成分是( ) A.归因 B.成就动机 C.诱因 D.需要 E.评价 3.学习策略包括( ) A.认知策略 B.资源管理策略 C.计划策略 D.元认知策略 E.内化策略 4.在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是( ) A.示范 B.讲解
心理学考研真题及复习资料
20XX年心理学考研真题解析真情奉献版 考研名师第一时间发布20XX年心理学考研真题参考答案及解析。为20XX年的考生提供第一手的资料。 一、单项选择题（每题2分，共65题） 1.近年来，认知心理学与神经科学结合产生的新科学是 A. 认知科学 B.神经心理学 C.认知神经科学 D.心理生理学 【解析】C，认知科学与神经科学相结合产生了认知神经科学，这是一门新兴学科，极大的促进了心理学的发展，特别是基础心理学方向。 2.构造主义认为，心理学的研究对象是 A.直接经验 B. 潜意识 C. 意识流 D.外显行为 【解析】A，构造主义主张心理学应该研究人们的意识，即对直接经验的觉知。 3.被称为“生命中枢”的脑组织是 A.大脑 B.中脑 C.前脑 D.延脑 【解析】D。延脑：和脊髓相连的部分，又叫延髓。延脑里有呼吸中枢和心跳中枢，又叫生命中枢。 4.人的躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于 A.顶叶、颞叶、枕叶 B.顶叶、枕叶、颞叶 C.颞叶、枕叶、顶叶 D.颞叶、顶叶、枕叶 【解析】B，此题考察大脑皮层感觉区的分布，躯体感觉在顶叶，视觉在枕叶，听觉在颞叶。 5.大脑处于安静和休息状态的脑电波通常为 A. α B. β C.δ D.θ 【解析】A，α是大脑处于安静和休息状态的脑电波，频率为8-13HZ。β波是大脑处于清醒和警觉状态是的脑电波频率为14-30HZ，δ是在睡眠下的脑电波，频率更低、波幅更高。 6.根据精神分析的理论，不属于潜意识的是 A.梦 B.注意 C. 口误 D.笔误 【解析】B，注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是贯穿于心理过程的心理状态，不是潜意识。 7.情境线索容易引发侵犯行为，支持这一观点的研究是 A.习性学实验 B.恒河猴实验 C.武器效应 D.社会学习 【解析】C，武器效应，挫折导致的不是侵犯本身，而是侵犯的情绪准备状态—愤怒，侵犯行为的发生还受情境侵犯线索的影响。 8.视觉中枢单个细胞的感觉野与外侧膝状体单个细胞感觉野相比，两者的关系是
考研心理学专业全国统考全真模拟试题
2007年考研心理学专业全国统考全真模拟试题(二) 一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 1.用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是（）。 A.行为的观点 B.生物学的观点 C.现象学的观点 D.认知的观点 2.力图对心理经验作客观研究的是（）。 A.巴甫洛夫 B.心理动力理论 C.认知心理学 D.行为主义 3.下面不属于内部感觉的是（）。 A.动觉 B.痛觉 C.平衡觉 D.内部感觉 4.采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于（）。 A.观察法 B.实验法 C.心理测验法 D.调查法 5.神经系统结构和机能的最小单位是（）。 A.神经元 B.胶质细胞 C.突触 D.反射弧 6.机能系统说由（）通过对大脑损伤病人的临床治疗中总结提出的。 A.布鲁德曼 B.加尔 C.弗洛伦斯 D.鲁利亚 7.下列不是反射活动的一项是（）。 A.草履虫的趋利避害反应 B.人的手被火烫便立即移开 C.黑猩猩解决问题获取食物的行为 D.学生听到铃声进教室上课 8.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（） A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D功能性 9.思维的过程不包括（）。 A.分析与综合 B.判断与推理 C.比较与抽象概括 D.系统化与具体化 10.直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（）。 A.性格 B.气质 C.能力 D.兴趣 11.气质的动力性特征受制于人的（）。 A.兴趣爱好类型 B.性格类型 C.高级神经活动类型 D.动机需要类型 12.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）。 A.原型定向 B.操作定向 C.原型操作 D.原型内化 13.闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（）。 A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆 14……“寻人启事”写成“寻丫启事”易引起人们注意是利用刺激物的什么特点？（）
心理学考研有哪些院校还在坚持统考
心理学考研有哪些院校还在坚持统考 这些还在坚持统考的心理学热门院校你造吗？由于越来越多的院校相继退出统考，童鞋们在选择报考院校和准备复习资料时是不是头都大了？像人民大学、中科院、华中师范、西南大学以及深圳大学的心理学学硕都相继退出统考，我们到底该如何选择？还有好学校是统考吗？ 统考还是自命题？勤思教育告诉你 2016年的心理学考研形势变化最大的就是北京地区的所有院校退出统考，另外两所招生人数比较多的院校，华中师大和西南大学的退统还是扰乱了好多人的心绪的。下面勤思教育就带领大家就仔细看看还有哪些名校还在坚持统考，可供我们选择。 北京市 (10001)北京大学(615) (10002)中国人民大学(640) (10003)清华大学(658) (10006)北京航空航天大学(612) (10007)北京理工大学(634) (10022)北京林业大学(727) (10025)首都医科大学(620) (10027)北京师范大学(765、764) (10028)首都师范大学(775) (10029)首都体育学院(712)
(10032)北京语言大学(715) (10043)北京体育大学(617) (10053)中国政法大学(766) (11415)中国地质大学(北京)(626) (14430)中国科学院大学(738) 天津市 (10055)南开大学(708) (10056)天津大学(统考) (10065)天津师范大学(统考) 河北省 (10075)河北大学(697) (10094)河北师范大学(730) 山西省 (10108)山西大学(统考) (10114)山西医科大学(统考) (10118)山西师范大学(统考) 内蒙古自治区 (10135)内蒙古师范大学(统考) 辽宁省 (10159)中国医科大学(统考) (10161)大连医科大学(统考) (10165)辽宁师范大学(统考)
2011心理学考研模拟题一
.. 一、单项选择题： ） 1.心理过程包括（ B.知觉过程、情感过程、行为过程A.认识过程、情感过程、行为过程 D.认识过程、情感过程、意志过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程 用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观 2. ）。点是（ D.认知的观点现象学的观点 B.生物学的观点 C.行为的观点 A. 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿 3. 。）童能做到这种程度（形式运算阶段 D.B.前运算阶段 C.具体运算阶段A.感知运动阶段 。） 4.下面不属于内部感觉的是（内部感觉 D. C.平衡觉 A.动觉 B. 痛觉）认为，不同性质的感觉是由不同的神经元传递信息的 5.（ D.行波理 论C.特异化理论 A.神经特殊能量学说 B.模式理论 ） 6.下列哪个现象反映的是视觉适应（ A.夜幕下，蓝色物体要比黄色物体更亮一些 B.不管是白天还是夜晚，看到树叶的颜色总是绿色的 直升机的螺旋桨高速旋转后，不再能观察到每片桨叶C. 值夜班的消防员佩戴红色眼镜在室内灯光下活动 D.）能够很好地解释在某些 情况下人为什么对一些刺激“视而不见，充 7.（ 耳不闻”现象双加工理论 D. C.认知资源理论过滤器理论 A.衰减理论 B. 人在每一瞬间，将心理活动选择了某些对象而忽略了另一些对象，这一特点 8. ）指的是注意的（ 能动性 D.B.集中性 C.目的性 A.指向性 ） 9.幼儿获得概念的主要方式是（ D.概念名称的组合定义 C.言语讲解 和概括 B. A. 典型事例 即形成一系列的刺激与反应联结的学习形成两个或更多的刺激与反应联结， 10. 是（）;. .. 概念学习 D. 信号学习 C.辨别学习 A.连锁学习 B. ） 11.具有加工信 息和与存储信息双重功能的记忆是（长时记忆 D. C.工作记忆 A.感觉记忆B.短时记忆）的有效性 12.内容效度主要用于考察（成绩、技能测验 D. C. 特殊能力测验 A.智力测验 B.人格测验 ） 13.既影响信度又影响效度的误差是（ D.评分误差C.抽样误差 A.随机 误差 B.系统误差 应采用（ 14.考察学生某次考试的分数与教师评定学术等级之间的相关程度，） D.二列相关肯德尔和谐系数 B.积差相关斯皮儿曼等级相关 C. A. ）15.创造性思维的主要成分是（ 直觉思维发散思维 D. B.抽象思维 C. A.集中思维
2017年心理学考研真题答案与解析
2017年心理学考研真题答案与解析感谢凯程考研李老师对本文做出的重要贡献 一、心理学考研真题(统考312)选择题 （一）单顶选择题（1-65） 22、向幼儿讲述东郭先生和狼”的故事，告沂幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋.后来猎人赶来了。这时候向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏有狼”，这一问题考察的是（） A.空间认识 B.道德判断 C.自我观念 D.心理理论 【凯程解析】D,心理理论指个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认知能力（即对自己或他人的信念、愿望和意图的理解能力）。一般认为，对心理状态的成熟认识是建立在“信念-愿望系统”之上，4岁左右开始形成，其成功标志是成功完成“错误信念任务”的任务，6岁以后儿童才能正确理解“二级错误信念任务”。本题中“猎人知不知道书袋里藏有狼”，即为“二级错误信念任务”。 23、根据塞尔曼对观点采择的研究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于（） A .自我中心的观点采择 B.社会信息的观点采择 C .自我反省的观点采择 D.相互观点采择 【凯程解析】D,自我中心观点采择阶段，3-6岁，不能认识到自己观点与他人的不同；社会信息的观点采择阶段，6-8岁，开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因；自我反省的观点采择阶段，8-10岁，能考虑他人观点，但不能同时考虑自己和他人的观点；相互观点采择阶段，10-12岁，能同时考虑自己和他人的观点。从中立的第三者角度来看待自己和别人的想法和行为，需要儿童能够同时考虑自己和他人的观点，因此属于相互观点采择阶段。 24、认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是（） A．生态系统理论 B.社会学习理论 C．知觉学习理论 D.条件反射学说 【凯程解析】Ｂ，班杜拉提出社会学习理论，重点研究了社会学习对儿童的攻击性行为、性别角色的获得及亲社会行为发展的作用。班杜拉认为强化可以分为直接强化、替代强化和自我强化，其中替代强化是通过榜样进行强化来增强或提高学着者某种特定行为出现的概率。