光缆线路设计流程

光缆线路设计流程
光缆线路设计流程

《电信工程设计手册》:

架空线路(包括光缆)最低线条跨越其他建筑物的最小垂直距离

可行性研究内容

一、总述

(1) 光缆通信工程可行性研究,是光缆通信工程建设前期的一个重要阶段,是基本建设程序中的必要环节。

(2) 光缆通信工程可行性研究,是对拟建工程项目的必要性和可行性进行认证,为审批工程项目和工程立项提供依据。

(3) 光缆通信工程可行性研究,应根据批准(审议)的电力系统通信设计或接入系统通信设计进行。

(4) 光缆通信工程可行性研究内容深度,除遵照《电力系统光缆通信工程可行性研究内容深度规定》(DLGL151-2000)外,还应符合国家政策、法规及相关规定的要求。

二、可行性研究报告的内容

(1) 设计依据。

(2) 可行性研究范围。

(3) 工程建设的必要性:

a) 电力系统简介:叙述电力系统现状,待建(改造)发电厂(变电所)的容量及接入系统简介等可行性研究背景;

b) 相关的电力系统通信现状;

c) 前期工程情况简介;

d) 光缆通信工程建设的必要性:传输信息量统计(如系统调度、现代化管理、调度自动化系统、系统保护及安全自动装置、计算机信息、会议电视、图像通信通道等数量)、受益面、社会效益及经济效益等。

e) 工程概况。可行性研究的工作情况,推荐方案工程概况及建设年限。

f) 本工程与其他系统或本系统其他工程合建的可行性。

g) 光缆通信工程投资估算。

三、光纤通信线路部分

(1) 根据电力系统的要求,提出利用电力线路资源开设光纤通信电路的光缆结构型式,如全介质自承式光缆(ADSS)、架空地线复合光缆(OPGW)、地线缠绕式光缆(GWWOP)及普通光缆等,可采用单一型式,也可以采用几种光缆交替混合使用。

(2) 光纤芯数及光缆选型原则。

(3) 光纤通信线路路由方案及敷设方式。进行光纤通信线路路由认证,对各种可能的

路由、可能的敷设方式进行技术经济比较。线路通过地区、气象条件、地震烈度。对地形复杂的疑难地段应现场重点踏勘。

初步设计内容

一、常规光缆(架空、直埋、管、沟、隧道等)线路初步设计说明书的内容

(1) 设计依据及设计范围。

(2) 路由方案简介。

(3) 杆位数据、光缆盘长、金具及接头盒等说明。

(4) 穿越障碍情况介绍。

(5) 光缆线路的防护(防雷)措施。

(6) 沿线地理地质情况、气象条件及交通状况。

(7) 存在问题及解决方法。

二、特种光缆(ADSS、OPGW、GWWOP)线路初步设计说明书的内容

(1) 设计依据及设计范围。

(2) 光缆线路路径。

(3) 输电线路概况:

a) 输电线路电压等级、线路长度、最大档距、最大耐张段长度、最大高差、杆塔数量等情况介绍;

b) 导、地线排列和悬挂位置图;

c) 杆塔种类及结构图;

d) 导线和地线型号及其机构物理性能;

e) 线路相序的排列和输送容量;

f) 沿线气象条件、交通状况和污秽情况介绍;

g) 交叉跨越情况。

(4) 特种光缆线路设计;

a) ADSS——ADSS的机械物理性能;

——光缆悬挂位置确定;

——输电线路杆塔强度校核;

——光缆防振措施。

b) OPGW——OPGW的机械物理性能;

——OPGW短路电流容量的计算;

——另一根地线的热稳定校核;

——输电线路杆塔强度校核。

c) GWWOP——GWWOP的机械物理性能;

——地线瞬时最高温度;

——输电线路杆塔强度校核。

(5) 金具及接头盒:

a) 耐张金具、悬垂金具典型组装示意图及数量说明;

b) 接头盒安装位置及数量说明;

c) 引下光缆的固定、安装位置及数量说明。

(6) 各类型光缆盘长。

(7) 进站引入光缆。

(8) 存在问题及解决方法。如杆塔强度不够,应提供补强措施。

三、初步设计概算书、设备材料清册及附图

(1) 概算书。

(2) 线路部分设备材料清册。

(3) 附图(以ADSS光缆为例)

a) 光缆路径方案图(比例1/50000或1/10000);

b) 全线各类杆塔ADSS光缆挂点位置图;

c) ADSS光缆应力、弧垂表;

d) 耐张金具、悬垂金具组装图;

e) 引下光缆固定图。

施工图设计内容

一、施工图设计说明书的内容

(1) 概述。

a) 设计依据及设计范围;

b) 路径选择;

c) 初步设计审查意见执行情况。

(2) 电气部分:

a) 气象条件;

b) 光缆的技术参数;

c) 光缆最大设计应力及安全系数的选取;

d) 光缆承挂校验;

e) 光缆的塑性伸长处理;

f) 光缆的金具选择及防振措施;

g) 光缆对地及交叉跨越的要求;

h) 杆塔上的电场场强分布(或杆塔空间电位分布);

i) 光缆配盘长度。

(3) 杆塔部分:

a) 杆塔使用情况;

b) 杆塔上光缆挂点位置的选择;

c) 光缆的悬挂方式;

d) 杆塔强度校验;

e) 光缆接续杆塔的预留缆盘的放置方式。

(4) 光缆施工注意事项。

二、施工图设计预算书、表册及附图

(1) 概算书。

(2) 表册:

a) 线路部分设备材料清册;

b) 线路部分杆塔位明细表。

(3) 附图。

第一卷电气部分:

a) 光缆路径图(比例1/50000或1/10000);

b) 平断面图(比例:纵1/500、横:1/5000);

c) 光缆特性表;

d) 光缆安装表;

e) 连续上下坡悬垂线夹位置调整表;

f) 光缆悬垂金具组装图;

g) 光缆耐张金具组装图;

h) 光缆防振装置安装图。

第二卷结构部分

a) 承挂光缆的杆塔型式及挂点位置一览图;

b) 光缆悬挂构件加工安装图;

c) 光缆接续杆塔构件加工图。

教学流程图的设计与实践

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

教学流程图的设计与实践 ——教学大赛中教师教学流程图设计困惑以及应对策略 首钢矿业第五中学隋德权 教学流程顾名思义就是教师经过认真备课,根据课程标准、教材、教学参考要求和各类辅助教学资源经过整合,并正确分析学生现状的基础上所确定的针对具体教学内容的教学实施程序,这一程序直接关系到教学目标的达成度。为了准确展示教师教学流程设计过程,在教学设计过程中用相对稳定的图形代表不同“教”与“学”的环节(从计算机程序编写演变过来),用简明扼要的语言加以描述,表现出课堂教学诸环节之间逻辑关系和教学程序的图示,我们就称之为教学流程图。也就是说,教学流程图是教师在进行教学设计过程中经过收集相关资料,为教学实施过程绘制出的能够反应教学步骤和教学基本结构的图示。是教师备课过程中把教学内容“由薄到厚、再由厚到薄”的精炼过程。 目前在教学设计中存在的主要问题或误区主要有:对教学流程图设计的认识水平参差不齐、构建流程图无条理、制作水平较低、自觉运用不足等。究其原因主要是教师对教学流程图认识不到位,大多数人认为是画蛇添足、无关紧要。为此我们就必须剖析“教学流程图在教学设计过程中的存在价值”。 一份教学设计是教师运用自己的教学思想,通过对教材、学生全面分析,并根据课程标准要求确定重难点和教学目标,设计出有效的教学步骤和学习活动,让学生通过有效地学习实践活动达成计划学习目标的完整过程。在一份教学设计中有大量的文字用于描述教学过程中师生双边活动以及设计意图,同时还要设计一定量的课堂学习检测题目,实现课堂新知识的巩固训练以及课后拓展的任务要求。大量的文字有利于把教师的全部设计思路表达出来,但在具体实施教学过程时,教师需要用一个“纲”统领教学设计的全部内容,实现教师教学全过程紧紧围绕这个“纲”紧凑、有序实施教学组织工作,这个“纲”就是我们在教学设计过程中绘制的“教学流程图”。教师通过凝练教学设计全部内容形成的图示结构就是教师课堂落实教学设计的“纲”。因此,教学设计中准确绘制教学流程图不仅仅是反应设计者教学组织结构的逻辑关系,更重要的把教学设计内容准确落实的具体教学实践中的基本保证。如果说在教学设计过程中要根据要求绘制教学流

一设计阶段的工作内容与方法

一.设计阶段的工作内容与方法 1.设计准备阶段 1.1协助申领规划设计条件通知书 1.1.1向城规管理部门申请规划设计条件通知书(在申请中要简述建设 的意图、构想并附建设项目批文,用地许可证,及拟建地址,地形图); 1.1.2持城市规划部门提出的规划设计条件咨询意见表,向有关部门咨询能否提供或 有无能力承担该项目的配套建设及意见; 1.1.3领取城市规划部门根据咨询意见表综合整理后发出的规划设计条件通知书(内 含有工程项目建设位置、用地面积、各单项工程面积、高度及层数、高度限额及容积率限额、绿化面积比例限额、停车场及其它规划设计条件、注意事项等)。 1.2编制设计要点(或称设计纲要) 应依据已经批准的可行性研究报告和选址报告。 1.2.1设计纲要的内容: 1.2.1.1阐明项目使用目的和建设依据。 1.2.1.2详述项目确切的设计要求,如是生产项目则应包括:建设的规模、产品方案和 生产纲领;生产方法和工艺原则;矿产资源、水文、地质和原材料、燃料、动力、供水、运输等协作配合条件;资源综合利用和“三废”治理的要求;占用土地的估算;防灾、抗灾等要求;建设工期;要求达到的经济效益和技术水平等项。对改、扩建的大中型项目设计纲要,还应包括原有固定资产的利用程度和现有生产潜力的发挥情况。自筹 资金的大中型项目设计纲要,还应注明资金、材料、设备的来源,并附有同级财政和物资部门签署的意见。 1.2.1.3介绍项目与其他项目、社会、环境的关系以及政府有关部门对项目的限制条件。 1.2.1.4业主财务计划限制等。 1.2.1.5设计的范围与深度(阶段)。 1.2.1.6设计进度要求(施工开工日期)。 1.2.1.7交付设计资料要求。 1.3协助业主优选设计单位 1.3.1如果业主直接指定设计单位。相关工作如下: 1.3.1.1明确设计要求; 1.3.1.2洽谈设计条件、合同谈判与签订。

《画杨桃》教学设计及流程图

《画杨桃》教学设计及流程图 教材解读: 《画杨桃》是九年义务教育六年制小学语文三年级下册的一篇课文。这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上,对杨桃进行写生练习,“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果,从中受到科学思想方法的教育;同时又教育我们要尊重他人的多元理解,要设身处地地去看待事物。 教学目标分析: 知识与技能 1、理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、学会本课生字词语,理解“叮嘱”、“教诲”、“半晌”等词语。 4、练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。 过程和方法 1、让学生亲身体验,自主阅读,合作学习。 2、体会出无论做什么事或看问题,应该实事求是,坚持科学的思想方法。 情感态度价值观 1、有感情地朗读课文。 2、培养学生实事求是,尊重事实,尊重他人的好习惯。 学习任务: 1、理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。 2、朗读课文,背诵最后两个自然段。 教学重难点: 重点:学习抓住重点语句理解课文内容; 难点:从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 教学时间:两课时 课前准备:多媒体课件 学习者情况分析: 小学三年级刚好是个过渡年级,学生活泼、好动,学习的自觉、自律性差。而他们的分析、思考、解决问题的能力,还刚刚起步,有待增强。因此,在教学过程中,既要注重知识的培养,还要贯穿对学生思想品德的教育。 1、采用直观的教学手段 我们这里的学生都没有见过杨桃,多媒体教学的运用,让学生亲眼看见杨桃,明白“我”画的杨桃为什么会是像五角星。这样教学,非常直观,容易引起学生的学习兴趣,达到事半功倍的效果。 2、要劳逸结合

课堂教学设计及流程图

课堂教学设计及流程图 17、《长城》 义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册 《长城》第二课时教学设计 一、教学目标 知识与技能: 1、学会生字,理解新词,练习正确、流利、有感情地朗读课文; 2、理解课文内容,体会课文的思想内涵; 3、利用课文内容、网络资源,使学生感受到长城的气魄雄伟。 过程与方法: 1、培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力; 2、培养学生团结协作精神,自主学习的能力。 情感态度与价值观: 1、感受长城的雄伟气势和高大坚固,激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣; 2、凭借课文的语言材料和网络的拓展阅读材料,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。 信息素养: 1、会利用网络搜索、筛选、处理和加工资源。 2、会使用论坛与同学进行交流讨论。 二、教材内容及重点、难点的分析 《长城》是人教版小学语文第七册第17课。这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧与力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。这是一篇学习观察和表达的好文章,也是培养学生的审美情趣,增强学生民族自豪感的好教材。课文重难点段落是二、三自然段。通过学习课文去体会作者的思想感情,激发学生的民族自豪感是难点,很多学生对长城的认识都是停留在感性的认识上,而长城的内涵则要深入发掘。在教学的过程中,以学校自主开发的学习网站为基础开展学习,提供丰富的资源,让学生自主学习,突破重难点。 三、学习者特征分析及分组情况 1、学习者特征分析 (1)学生经过小学阶段三年的学习,已具备一定的识字、阅读和写作能力; (2)学生思维活跃,肯动脑筋,有一定的自学能力; (3)学生信息技术能力较强,能自觉运用网络搜索收集有用的资料帮助学习;

工作流程总结——前期规划设计阶段

项目组工作流程总结 ——项目前期规划设计阶段 前期服务(产品设计阶段)容易遇到的问题: ?设计院做了很多工作并出现疲乏状态,但还是达不到发展商 满意的程度; ?国商与设计院的沟通存在阻碍,导致工作推进困难,进展缓 慢; ?发展商、国商、设计院三方关系微妙。 主要体现在发展商、国商、设计单位三方工作流程的错乱甚至是角色的颠倒,最经常发生的是国商既做“运动员”又做“裁判员”: 在设计院面前是“二发展商”角色,设计院觉得国商从中作梗,经常使户型面积、户型配比改来改去; 在发展商面前是“备用设计院”角色,出方案给设计院开拓思路、参考。 总结其原因主要是:工作流程上的缺失或混乱;工作过程中制度管理未做足。 一、工作团队对接形式 工作团队:发展商、国商、设计单位

? 发展商:负责整体工作统筹; ? 国商:作为专业的营销公司(项目营销推广),项目前期规划设 计阶段主要负责产品定位,同时配合发展商进行决策; 直接对接发展商,国商原则上不负责与设计单位直接对接,但可 以根据实际工作需要参与工作讨论,并提出建议 ? 设计单位:负责规划设计及产品设计;直接对接发展商。 二、 各单位工作分工

(一)产品定位及户型配比确定阶段 1、责任单位:国商(主要工作单位)/发展商 2、国商重点工作: 基于如下几点: (1)确立政策和规范的限制; (2)市场竞争是基础; (3)以客户为出发点确定项目整体定位和客户定位是最关键的问题。 推导出项目的产品定位及户型配比建议。 3、发展商重点工作: 最终决策者,确定产品的户型配比 4、此阶段工作的意义: 主要为后续工作做准备和铺垫。产品定位和户型配比确定后,后续的产品更改可控制在较小的范围内进行,可大大减小设计院的工作量。 (二)总体规划布局设计阶段 1、责任单位:设计单位(主要工作单位)/发展商/国商 2、国商职责: (1)不断挖掘项目地块的资源并对其价值进行分析; (2)建议不同产品的分布。

教学设计方案后附教学流程图

教学设计方案后附教学流程图

教学设计方案(后附教学流程图) 标题:美的追寻 设计者:佛山市南海区狮山镇新城小学黎妙英 一、教学内容: 《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四组的一篇略读课文。课文描写的是中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化,本文作者方纪按时间顺序,对同一景物的变化进行精心描绘,使人不禁陶醉于祖国的山水美景中。学习本文,既让学生受到三峡美景的熏陶,培养审美情趣,又让学生在阅读中体会文章的表示顺序,体会作者的思想感情。 二、学生分析: 由于所任教的学生大多是南方农村的孩子,平时到外地旅游的机会较少,知识面相对较窄。本文内容对于她们来说,是既陌生又好奇。但随着近几年学校、家庭中电脑的普及,很多学生已具有上网查阅学习资料的能力,对于上网查阅资料的兴趣很浓,因而,只要作适当引导,学生经过上网查阅,对三峡的景色、风土人情也会有所了解,这对于课文内容理解也会有很大的帮助。可是,如何引导学生与文本对话,让学生走进文本,发现美、感受美,在不断追寻美的过程中激发爱自然、热爱祖国的思想感情,激发她们爱生活,创造美的热情这是教学本文时的难点。 三、设计思想: 1、把课堂教学的时间和空间还给学生,为学生搭建自主探究

和发现的操作平台。尊重学生的学习需求,把学习课文设计成旅游的形式,鼓励学生选择喜爱的句段学习,尊重学生在学习过程中的独特感受,鼓励学生用自己喜爱的方式展示学习收获。 2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,以文本为依托,引导学生进行个性化的阅读。 3、拓宽学习语文的渠道,注重课内与课外的紧密结合,注重信息技术与语文学科的整合,培养学生良好的信息素养,培养学生搜集信息的能力。 四、教学目标: 1、知识与技能: (1)读懂课文,品味重点词句,领略三峡秋天景物从早晨到夜晚的不同特点; (2)学习作者按时间的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。 (3)能有感情地朗读,经过感情朗读,感受语言美。 2、过程与方法: (1)学生根据自己的学习方式和学习爱好自主地选择学习、探究的内容,选择展示的方式,提高学习的技能和表现自我,交流表示的能力。 (2)经过小组协作学习,使学生形成合作学习的习惯和能力。 3、情感态度价值观: (1)让学生走进文本,发现美、感受美,在不断追寻美的过程

流程图教学设计教学教材

《化学流程图习题专题复习》教学设计 沈巷中学于志敏 一、教材分析 考试手册对学生优秀水平标准提出,能综合运用适当的化学概念和原理解决目标、结构清晰的化学问题,能解释化学知识在实践中的一些应用,能有依据的解释给定化学实验过程,能有依据的陈述情境陌生的探究性任务的解决思路以及相应的解决方案。学生需要能够运用已有的知识,对获取的信息加以分析、归纳、重组,并解决一些实际的问题。初中化学流程图题是化学综合实验试题的一种常见的表现形式,对学生综合能力有一定的要求。考查的知识点主要围绕着物质的检验、推断、转化、分离和提纯等,涉及到大部分综合知识,是考查学生综合分析、表达能力的一种主要方式。 本课题围绕着常见的流程图(主要是化学工艺流程图)进行的专题复习课,选取了矿石冶炼、工业废水中金属的回收、海水的开发利用等符合初中化学知识体系的题目背景,容纳了金属、酸碱盐的知识、化学基本实验操作等多个知识块。有利于提升学生的各化学知识点的复习,注重加强各知识块间的联系,以达到化学学科内各知识点之间的融会贯通。 二、学情分析 本课题放置在5月中旬,模拟考试之后,学生经过一段时间的复习,对基础知识点有了一定的把握,更需要综合的训练以便能熟练的将杂糅在一起的基础知识梳理、分析、归纳、总结。单一的知识点的复习已不能满足绝大多数学生的学习需求,学生需要实在的、有现实意义的、有些难度的课题的学习。化学知识与科技、社会生活紧密关联,学生需要对习题的背景有一定的实际的接触,近而才不会被复杂的生产背景吓到。这类题目的综合性强,要求考生既要熟知工业生产的基本原理,又要对流程图中所给出的信息进行提取、筛选,对考生的学科能力要求较高。 三、教学目标 1.知识与技能:通过以化学实际问题为背景的流程图题的分析、归纳,认识流程图组成特点, 了解解题思路,理解物质的检验、推断、转化、分离和提纯等知识的综合应 用。 2.过程与方法:通过习题分析过程中,学会提取有效信息,学会分析流程图题方法,熟练应 用基础知识综合分析化学问题,提高科学素养,体会学科知识的实用性。3.情感态度与价值观:激发对化学题型的探究欲,发展学习化学的兴趣,体会“绿色化学” 思想的重要性,养成关注与化学有关的可持续发展的问题的习惯。 四、重点与难点 重点:流程图题的解题思路的形成; 理解物质的检验、推断、转化、分离和提纯方法在工业生产中的实际应用。 难点:流程各步所得的产品分析及分离方法的选择。 五、教学过程:

项目规划设计方案工作流程

项目规划设计方案工作流程 类别:我的文章评论(0) 浏览(4259) 2008-02-27 15:50 标签: 一、初步方案制作 1. 初步产品类型划分(商业、商务、住宅、公建各比例和形态);市政基本要求 市场情况 地块素质 2. 初步确定建筑类型(高、中、多、别墅、townhouse等); 容积率 市场情况 地块所在区域现状和发展趋势 地块周边详情(道路、空地、已有建筑等等) (1)分别以日照间距为1.5和1.0为例,阐述不同容积率下的建筑形式 日照间距为1.5 (2)(主流)建筑结构的分类:

3. 据地段特性和建筑初步类型作初步退线; 地段因素 建筑因素 4. 进行初步楼体摆位(得到多种方案); 楼体摆位过程中,需要考虑因素; 对于复杂地形的处理方式; 5. 公建配套空间安排 学校、车站、会所、物业用房等 6. 进行初步路网、园林、车库的初步布局; 路网设计:人车分流系统;社区道路级别;社区出入口; 园林景观设计:园林景观风格;核心景观设计;组团园林景观联系;景观亮点设计;重点园林物种选择;景观小品型材选择; 车库设计:车库数量与比例;车库形式设计;车库位置设计;车库入口; 二、平面方案设计 1. 搂体平面的套型的划分(住+商+办+其他); 2. 套型方案设计; 3. 单体平面组合; 4. 平面方案确认; 平面细化与调整(公共空间布局、套型调整); 融入结构考虑方案优化; 5. 各单体平面确定(住+商+办+其他); 三、总平方案设计确定 1. 据单体平面调整总平布局(过程中随时进行); 2. 道路、园林、车库等等布局确定; 3. 规划亮点(架空层、空中花园、创新亮点等等);

程序框图与算法的基本逻辑结构教案

..程序框图与算法的基本逻辑结构-教案

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1.1.2程序框图算法的基本逻辑结构 ——————顺序结构、条件结构 教学目标: 掌握程序框图的概念; 会用通用的图形符号表示算法, 掌握算法的三个基本逻辑结构. 掌握画程序框图的基本规则,能正确画出程序框图. 通过模仿、操作、探索,经历通过设计程序框图表达解决问题的过程;学会灵活、正确地画程序框图. 教学重点、难点: 重点:程序框图的基本概念、基本图形符号和3种基本逻辑结构. 难点:教学综合运用框图知识正确地画出程序框图 教学基本流程:复习回顾引出探求算法表达方法的必要性――程序框图―――算法的三种逻辑结构―――顺序结构―――条件结构――课堂小结 教学情景设计 一、新课引入 从1.1.1的学习中,我们了解了算法的概念和特征,即知道了“什么是算法”这节课我们来学习算法的表达问题,即解决“怎样表达算法”问题。我们已知道用自然语言可以表示算法,但太烦琐,我们有必要探求直观、准确表示方法。(S通过预习解决下面四个问题) 1.算法的含义是什么? 2.算法的5个特征. 3.算法有几种基本的结构? 4.如下图所示的几个图形在流程图中,分别代表什么框? 5、任意给定一个正实数,设计一个算法求以这个数为棱长的正方体的体积。 二、问题设计: 1. 教学程序框图的认识: ①讨论:如何形象直观的表示算法?→图形方法. 教师给出一个流程图(上面5题),学生说说理解的算法步骤. ②定义程序框图:程序框图又称流程图,是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算法的图形. ③基本的程序框和它们各自表示的功能: 程序框名称功能 终端框 表示一个算法的起始和结束 (起止框)

教学设计及流程图

长城》第二课时教学设计 一、教学目标 知识与技能: 1、学会生字,理解新词,练习正确、流利、有感情地朗读课文; 2、理解课文内容,体会课文的思想内涵; 3、利用课文内容、网络资源,使学生感受到长城的气魄雄伟。 过程与方法: 1、培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力; 2、培养学生团结协作精神,自主学习的能力。 情感态度与价值观: 1、感受长城的雄伟气势和高大坚固,激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣; 2、凭借课文的语言材料和网络的拓展阅读材料,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。 信息素养: 1、会利用网络搜索、筛选、处理和加工资源。 2、会使用论坛与同学进行交流讨论。 二、教材内容及重点、难点的分析 《长城》是人教版小学语文第七册第17 课。这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧与力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。这是一篇学习观察和表达的好文章,也是培养

学生的审美情趣,增强学生民族自豪感的好教材。课文重难点段落是二、三自然段。通过学习课文去体会作者的思想感情,激发学生的民族自豪感是难点,很多学生对长城的认识都是停留在感性的认识上,而长城的内涵则要深入发掘。在教学的过程中,以学校自主开发的学习网站为基础开展学习,提供丰富的资源,让学生自主学习,突破重难点。 三、学习者特征分析及分组情况 1、学习者特征分析 (1)学生经过小学阶段三年的学习,已具备一定的识字、阅读和写作能力; (2)学生思维活跃,肯动脑筋,有一定的自学能力; (3)学生信息技术能力较强,能自觉运用网络搜索收集有用的资料帮助学习; (4)学生有较强的合作意识,愿意和同学进行交流。 2、学习者分组情况 分组的原则:网络环境下学生学习语文的能力、习惯和学习兴趣为分组依据。 学生根据自己能力、习惯和兴趣选择“稳健组” 、“提高组”和“拓展组”。 四、学习策略及教法设计: 本课将分层教学和网络环境下的协作知识建构结合起来,让学生可以根据自身的实际情况进入不同的组别进行学习,达到相应的学习目标,教师更多的时候是引导和点拨,扮演的是指导者的角色。同时,在

教学设计方案(后附教学流程图)

《三峡之秋》教学设计方案 一、教学内容: 《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四组的一篇略读课文。课文描写的是中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化,本文作者方纪按时间顺序,对同一景物的变化进行精心描绘,使人不禁陶醉于祖国的山水美景中。学习本文,既让学生受到三峡美景的熏陶,培养审美情趣,又让学生在阅读中体会文章的表达顺序,体会作者的思想感情。 二、学生分析: 由于所任教的学生大多是南方农村的孩子,平时到外地旅游的机会较少,知识面相对较窄。本文内容对于他们来说,是既陌生又好奇。但随着近几年学校、家庭中电脑的普及,很多学生已具有上网查阅学习资料的能力,对于上网查阅资料的兴趣很浓,因而,只要作适当引导,学生通过上网查阅,对三峡的景色、风土人情也会有所了解,这对于课文内容理解也会有很大的帮助。可是,如何引导学生与文本对话,让学生走进文本,发现美、感受美,在不断追寻美的过程中激发爱自然、热爱祖国的思想感情,激发他们爱生活,创造美的热情这是教学本文时的难点。 三、设计思想: 1、把课堂教学的时间和空间还给学生,为学生搭建自主探究和发现的操作平台。尊重学生的学习需求,把学习课文设计成旅游的形式,鼓励学生选择喜爱的句段学习,尊重学生在学习过程中的独特感受,鼓励学生用自己喜爱的方式展示学习收获。 2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,以文本为依托,引导学生进行个性化的阅读。 3、拓宽学习语文的渠道,注重课内与课外的紧密结合,注重信息技术与语文学科的整合,培养学生良好的信息素养,培养学生搜集信息的能力。 四、教学目标: 1、知识与技能: (1)读懂课文,品味重点词句,领略三峡秋天景物从早晨到夜晚的不同特点; (2)学习作者按时间的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。 (3)能有感情地朗读,通过感情朗读,感受语言美。 2、过程与方法: (1)学生根据自己的学习方式和学习爱好自主地选择学习、探究的内容,选择展示的方式,提高学习的技能和表现自我,交流表达的能力。 (2)通过小组协作学习,使学生形成合作学习的习惯和能力。 3、情感态度价值观: (1)让学生走进文本,发现美、感受美,在不断追寻美的过程中激发爱自然、热爱祖国的思想感情,激发他们爱生活,创造美的热情。 (2)让学生在探究、发现的过程中体验学习成功的喜悦。 (3)让学生在搜集学习资料的过程中养成良好的信息素养,提高收集信息、处理信息、整理信息的能力。

工程前期规划工作流程

第一篇开发前期的工作 一、确定投资建设工程项目 对项目从前期开发角度入手,进行合理分析和有效测算,为公司决策提供重要依据。 二、建设项目用地计划办理 1.所需资料 a.地形图(划示用地范围,标明大约面积) b.与地块出让单位签署的用地协议 2.办理程序 a.备齐资料 b.到地块所在地土地部门办理 三、建设工程项目建议书的编制与报批 1.编制及所需资料 a.开发单位营业执照 b.开发资质证书 c用地计划审核意见 d.建筑设计方案(总平面图等) e.其他相关资料 2.报批程序与报批资料 b.准备《关于项目建议书报批申请报告》 c.将《项目建议书》与申请报告送计委报批

注: 投资3000万元以下项目由区计委立项;超过3000万元以下项目由区计委转报有关部门审批四A、建设工程项目选址意见申办 1.所需资料 a.批准的项目建议书或其他计划文件(复印件一份) b.地形图(均应划示用地范围)4份 c.土地权属证(复印件1份) d.联建协议书(复印件1份) e.选址论证 f.上海市建设项目选址意见书申请表(到区规划局领取) 2.申办程序 a.准备数份项目建议书批复及数份地形图 b.将上述资料分送有关部门签署选址意见并加盖公章 c.将有关部门的意见备齐,同时备齐 (1)项所有资料,送区规划局规划科办理四B、建设用地规划许可证申办 1.所需资料 a.建设工程的计划批准文件(批准的项目建议书或其他计划文件)(复印件一份) b.地形图(均应划示用地范围)6份(其中一份应有消防、环保、交通、防疫、水利等部门选址意见及公章) c.国有土地使用权出让合同文件及副图(1份) d.上海市建设项目选址意见书申请表(到区规划局领取) e.申请报告(红头文件)

人教版高中数学选修1-2教案 4.1流程图

4.1 流程图 课前预习学案 1) 课前预习 ① 预习目标:通过模仿、操作、探索,掌握流程图的用法。体会流程图在表示数学 问题解决过程以及事物发生发展过程中的优越性。 ② 预习内容:1、“算法初步”一章中程序框图的常用图形符号及功能; 2、想一想去医院就诊的过程,写出程序框图; 3、阅读课本76-82页并思考对应的思考题; ③ 提出疑惑: 疑惑点 疑惑内容 课内探究学案 学习目标: 1、通过具体实例,进一步认识程序框图。 2、 通过具体实例,了解工序流程图。 3、能绘制简单实际问题的流程图,体会流程图在解决实际问题中的作用。 学习重难点:能绘制简单实际问题的流程图。 学习过程 一、自主学习 1、士兵过河问题: 一队士兵来到一条有鳄鱼的深河的右岸, 只有一条小船 可供使用,这条小船一次只能承载两个儿童或一个士兵. 这队士兵怎样渡到右岸呢? 你能用语言表述解决这个问题的过程吗? 2、图中所示的是一个算法的流程图,已知31 a ,输出的结果为7,则2a 的值是 A .9 B .10 C .11 D .12 二、探究以下问题 1、 流程图有哪些特征? 2、 流程图的作用是什么?与程序框图有什么关系? 3、 使用流程图有哪些优越性? 4、 某“儿童之家”开展亲子活动,计划活动按以下步骤进行: 首先,儿童与家长按事先约定的时间来到“儿童之家”。 开始

然后,一部分工作人员接待儿童,做活动前的准备;同时, 另一部分工作人员接待家长,交流儿童本周的表现。第三步, 按照亲子活动方案进行活动。第四部,启导员填写服务跟踪表。 你能为“儿童之家”的这项活动设计一个活动流程图吗? 三、精讲点拨、有效训练 见教案 反思总结 1、这一节介绍了流程图在哪些发面的的应用? 2、你会用流程图解决学习和生活中的问题了吗 当堂检测 1 .下列说法正确的是( ) A .流程图只有1 个起点和1 个终点 B .程序框图只有1 个起点和1 个终点 C .工序图只有1 个起点和1 个终点 D .以上都不对 2.下列关于逻辑结构与流程图的说法正确的是 A .一个流程图一定会有顺序结构 B .一个流程图一定含有条件结构 C .一个流程图一定含有循环结构 D.以上说法都不对 3.给出以下一个算法的程序框图,该程序框图的功能是( ) A .求出a 、b 、c三数中的最大数 B .求出a、b 、c三数中的最小数 C .将a 、b 、c 按从小到大排列 D .将a 、b 、c按从大到小排列 4. 某同学一天上午的活动经历有:上课、早锻炼、用早餐、起床、洗漱、午餐、上学.用流程图表示他这天上午活动的经历的过程. 1.B 2.C 3. B

景观设计前期与工作流程

景观设计前期资料与工作流程 一、设计前期基础资料 (1)甲方对设计任务的具体功能、规模、风格等要求及历史状况。 (2)由主管部门批准的规划条件(用地红线、总占地面积、周围道路红线、周围环境、对外出入口位置、地块容积率、绿地率及原有文物古树等级文件、保护范围等) (3)城市绿地总体规划与项目的关系,以及对项目设计上的要求,城市绿地总体规划图,比例尺为1:5000~1:10000。 (4)项目周围的环境关系,环境的特点,未来发展情况。如周围有无名胜古迹、人文资源等。 (5)项目周围城市景观。建筑形式、体量、色彩等与周围市政的交通联系,人流集散方向,周围居民的类型与社会结构,如,属于厂矿区,文教区或商业区等的情况。 (6)该地段的能源情况。电源、水源以及排污,排水,周围是否有污染源,如有毒有害的厂矿企业,传染病医院、学校、幼儿园以及噪声源等情况。(7)规划用地的水文、地质、地形、气象等方面的资料。了解地下水位,年与月降雨量。年最高最低温度的分布时间,年最高最低湿度及其分布时间。 年季风风向、最大风力、风速以及冰冻线深度等。主要建筑物位置尤其需要地质勘察资料。 (8)植物状况。用地范围内植被情况和主要多年生乔灌木的位置和面积。(9)甲方要求的设计标准及投资额度。 二、设计前期图纸资料(电子文件): 2.1地形图。根据面积大小,提供1:1000~1:500项目用地范围内总平面地 形图。图纸应明确显示以下内容:设计范围(红线范围、坐标数字)。园 址范围内的地形、标高及现状物(现有建筑物、构筑物、山体、水系、 植物、道路、水井,还有水系的进、出口位置、电源等)的位置。现状 物中,要求保留利用、改造和拆迁等情况要分别注明。四周环境情况:

建筑设计院岗位职责和设计工作流程示意图

建筑设计院岗位职责 1 院长职责 1.1 全面管理 a) 主持公司的科研、设计、经营、管理工作及领导阶层会议工作。 b) 确保公司的运行符合顾客与法律法规的要求,提升企业的核心竞争力、企业信 誉和品牌价值。 c) 参与拟定中长期发展规划,组织拟定年度计划。负责年度计划的实施完成。 d) 主持制定公司的质量方针和质量目标,批准《质量手册》。 e) 负责组织对质量管理体系进行策划,以满足质量、经济等各项目标以及标准的 要求。 f) 组织对企业运行状况进行有效的测量与评估,根据评估的结果组织改进。 g) 组织对质量管理体系中组织结构与资源配置的有关过程的适宜性进行测量分析, 并提出改进措施与建议。 h) 拟定公司的基本管理模式和管理制度。 i) 批准制定公司的具体管理制度. j) 拟定公司的组织结构方案,制定各部门岗位、人员编制。 k) 组织制定公司各部门、各岗位职责,建立相应的工作流程。 l) 确保企业的社会责任。 1.2 人力资源管理方面 a) 负责公司人力资源管理,确保员工的能力。 b) 提请聘任或解聘设计总监、副院长、总工程师、总建筑师、财务负责人。 c) 任免质量管理体系中的管理者代表。 d) 任免副总建筑师、总规划师、总设备师、各部门负责人。 e) 审批各管理部门主管、各生产部门副职、总师、副总师的任免,审批人员的引 进、调出与内部调动。 f) 拟定工资方案与激励方案,制定奖金分配和奖励制度。 g) 组织进行绩效考核。 h) 组织管理人员、技术人员考核、奖励和长期激励等制度的拟定与制定,组织对 管理人员、技术人员的考核评价。 i) 负责对人力资源管理、行政、财务人员的工作状况进行评估和提出改进建议。 j) 监督人力资源、财务、行政管理考核指标。 1.3 资产与财务管理方面 a) 确保各种资源的配置齐全,优化各种资源的组合,发挥其效能。确保固定资产 保值增值和资产总额的增长。 b) 拟定年度财务预、决算方案,拟定税后利润分配方案、弥补亏损方案、资产抵 押方案。 c) 负责公司财务管理,审批一定额度的财务支出、项目投资、固定资产购置与法

教学设计方案(后附教学流程图)

教学设计方案(后附教学流程图) 标题:美的追寻 设计者:佛山市南海区狮山镇新城小学黎妙英 一、教学内容: 《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四组的一篇略读课文。课文描写的是中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化,本文作者方纪按时间顺序,对同一景物的变化进行精心描绘,使人不禁陶醉于祖国的山水美景中。学习本文,既让学生受到三峡美景的熏陶,培养审美情趣,又让学生在阅读中体会文章的表达顺序,体会作者的思想感情。 二、学生分析: 由于所任教的学生大多是南方农村的孩子,平时到外地旅游的机会较少,知识面相对较窄。本文内容对于他们来说,是既陌生又好奇。但随着近几年学校、家庭中电脑的普及,很多学生已具有上网查阅学习资料的能力,对于上网查阅资料的兴趣很浓,因而,只要作适当引导,学生通过上网查阅,对三峡的景色、风土人情也会有所了解,这对于课文内容理解也会有很大的帮助。可是,如何引导学生与文本对话,让学生走进文本,发现美、感受美,在不断追寻美的过程中激发爱自然、热爱祖国的思想感情,激发他们爱生活,创造美的热情这是教学本文时的难点。 三、设计思想: 1、把课堂教学的时间和空间还给学生,为学生搭建自主探究和发现的操作平台。尊重学生的学习需求,把学习课文设计成旅游的形式,鼓励学生选择喜爱的句段学习,尊重学生在学习过程中的独特感受,鼓励学生用自己喜爱的方式展示学习收获。 2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,以文本为依托,引导学生进行个性化的阅读。 3、拓宽学习语文的渠道,注重课内与课外的紧密结合,注重信息技术与语文学科的整合,培养学生良好的信息素养,培养学生搜集信息的能力。 四、教学目标: 1、知识与技能: (1)读懂课文,品味重点词句,领略三峡秋天景物从早晨到夜晚的不同特点;(2)学习作者按时间的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。 (3)能有感情地朗读,通过感情朗读,感受语言美。 2、过程与方法: (1)学生根据自己的学习方式和学习爱好自主地选择学习、探究的内容,选择展示的方式,提高学习的技能和表现自我,交流表达的能力。 (2)通过小组协作学习,使学生形成合作学习的习惯和能力。 3、情感态度价值观: (1)让学生走进文本,发现美、感受美,在不断追寻美的过程中激发爱自然、热爱祖国的思想感情,激发他们爱生活,创造美的热情。 (2)让学生在探究、发现的过程中体验学习成功的喜悦。 (3)让学生在搜集学习资料的过程中养成良好的信息素养,提高收集信息、处理信息、整理信息的能力。

高中数学 1、1、2、1程序框图及顺序结构教案(已修改)

1、1、 2、1程序框图及顺序结构 讲义编写者:数学教师孟凡洲 一、【学习目标】 1、掌握程序框的画法和功能. 2、了解什么是程序框图,掌握学习程序框图的意义. 3、掌握顺序结构的应用,并能解决与顺序结构有关的程序图的画法. 【教学效果】:教学目标的给出,有利于学生对课堂整体的把握. 二、【自学内容和要求及自学过程】 1、阅读教材第6—7页内容,回答问题(程序框图) <1>什么是程序框图? <2>请说出程序框、流程线的符号与功能. 结论:<1>程序框图又称流程图,是一种用程序框、流程线及文字说明来表示算法的图形.在程序框图中,一个或几个程序框的组合表示算法中的一个步骤;带有方向箭头的流程线将程序框连接起来,表示算法步骤的执 行顺序.<2>①椭圆形框:表示程序的开始和结束,称为终端框(起止框),表示开始时只有一个出口,表示结束时只有一个入口.②平行四边形框:表示一个算法的输入和输出信息,又称为输入和 输出框,它有一个入口和出口.③矩形框:表示计算、赋值等 处理操作,又称为处理框(执行框),它有一个入口和出口.④菱形框: 是用来判断给出的条件是否成立,根据判断结果来决定程序的流向,称为判断框,它有一个入口和两个出口.⑤流程线:表示程序的流向.⑥圆圈:连接点.表示相关两框的连接处,圆圈内的数字相同 的含义表示相连接在一起. (具体见教材第6页). 【教学效果】:要让学生能真正的理解并熟记程序框、流程线的符号与功能. 2、阅读教材第7—8页内容,回答问题(顺序结构) 材料:算法的三种基本逻辑结构分别称为顺序结构、条件结构和循环结构,尽管算法千差万别,但都是由这三种基本逻辑结构构成的.如图: <3>上图哪一个是顺序结构、条件结构、逻辑结构?

必修三-算法与程序框图(优秀教案!)

算法与程序框图 教学目标:明确算法的含义,熟悉算法的三种基本结构。 教学重点:算法的基本知识与算法对应的程序框图的设计. 教学难点:与算法对应的程序框图的设计及算法程序的编写. 教学过程: 1.算法的定义:广义的算法是指完成某项工作的方法和步骤,现代意义的算法是指可以用计算机来解决的某一类问题的程序和步骤,这些程序或步骤必须是明确和有效的,而且能够在有限步之内完成. 2.流程图的概念:流程图是用一些规定的图形、指向线及简单的文字说明来表示算法几程序结构的一种图形程序.它直观、清晰,便于检查和修改.其中,图框表示各种操作的类型,图框中的文字和符号表示操作的内容,带箭头的流程线(指向线)表示操作的先后次序. 构成流程图的图形符号及其作用 程序框名称功能 起止框表示一个算法的起始和结束,是任何算法程序框图不可缺少的。 输入、输出框表示一个算法输入和输出的信息,可用在算法中任何需要输入、输出的位置。 处理框赋值、计算。算法中处理数据需要的算式、公式等,它们分别写在不同的用以处理数据的处理框内。 判断框判断某一条件是否成立,成立时在出口处标明“是”或“Y”;不成立时在出口处标明则标明“否”或“N”。 流程线算法进行的前进方向以及先后顺序循环框用来表达算法中重复操作以及运算连结点连接另一页或另一部分的框图注释框帮助编者或阅读者理解框图

p=(2+3+4)/2输出s 3.规范流程图的表示: ①使用标准的框图符号; ②框图一般按从上到下、从左到右的方向画,流程线要规范; ③除判断框外,大多数框图符号只有一个进入点和一个退出点. ④在图形符号内描述的语言要非常简练、清楚. 4、算法的三种基本逻辑结构: 课本中例题的讲解得出三种基本逻辑结构:顺序结构、条件结构、循环结构 (1)顺序结构:顺序结构描述的是是最简单的算法结构,语句与语句之间,框与框之间是按从上到下的顺序进行的。 例1:已知一个三角形的三边分别为2、3、4,利用海伦公式设计一个算法,求出它的面积,并画出算法的程序框图。 算法分析:这是一个简单的问题,只需先算出p 的值,再将它代入公式,最后输出结果,只用顺序结构就能够表达出算法。 解:程序框图: 2 点评:顺序结构是由若干个依次执行的步骤组成的,是任何一个算法都离不开的基本结构。 (2)条件结构:根据条件选择执行不同指令的控制结构。 例2:任意给定3个正实数,设计一个算法,判断分别以这3个数为三边边长的三角形是否存在,画出这个算法的程序框图。 算法分析:判断分别以这3个数为三边边长的三角形是否存在,只需要验收这3个数当中任意两个数的和是否大于第3个数,这就需要用到条件结构。 程序框图: 开始 s=√p(p-2)(p-3)(p-4) 结束 开始

4.1流程图(优秀经典公开课比赛教案及联系解答)

4.1 流程图 教学目的: 1.能绘制简单实际问题的流程图,体会流程图在解决实际问题中的作用,并能通过框图理解某件事情的处理过程. 2.在使用流程图过程中,发展学生条理性思考与表达能力和逻辑思维能力. 教学重点: 识流程图. 教学难点: 数学建模. 教学过程: 例1 按照下面的流程图操作,将得到怎样的数集? 9+(5+2)=9+7=16, 16+7+2)=16+9=25, 25+(9+2)=25+11=36 , 36+(11+2)=36+13=49, 49+(13+2)=49+15=64, 64+(15+2)=64+17=81, 81+(17+2)=81+19=100. 这样,可以得到数集{1,4,9,16,25,36,49,64,81,100}. 我们知道用数学知识和方法解决实际问题的过程就是数学建模的过程,数学建模的过程可以

用下图所示的流程图来表示: 以”哥尼斯堡七桥问题”为例来体会数学建模的过程. (1)实际情景: 在18世纪的东普鲁士,有一个叫哥尼斯堡的城市.城中有一条河,河中有两个小岛,河上架有七座桥,把小岛和两岸都连结起来. (2) 提出问题: 人们常常从桥上走过,于是产生了一个有趣的想法:能不能一次走遍七座桥,而在每座桥上只经过一次呢? 尽管人人绞尽脑汁,谁也找不出一条这样的路线来. (3) 建立数学模型: 1736年,这事传到了瑞士大数学家欧拉的耳里,他立刻对这个问题产生了兴趣,动手研究起来.作为一个数学家,他的研究方法和一般人不同,他没有到桥上去走走,而是将具体问题转化为一个数学模型. 欧拉用点代表两岸和小岛,用线代表桥,于是上面的问题就转化为能否一笔画出图中的网络图形,即”一笔画”问题,所谓”一笔画”,通俗的说,就是笔不离开纸面,能不重复的画出网络图形中的每一条线. (4)得到数学结果: 在”一笔画”问题中,如果一个点不是起点和终点,那么有一条走向它的线,就必须有另

规划设计管理流程

规划设计管理流程 (暂行)

规划设计管理流程 1流程要素 1.1目的:明确各部门在规划设计管理工作中的责权和工作要求,提高跨部 门的协作效率。 1.2流程主责部门:项目公司设计部 1.3流程关键控制节点 2 适用范围 所有开发及管理项目的规划设计管理工作。 3 术语和定义 3.1【前期前期设设计研究成果】,设计中心提交的《项目设计基础资料汇总表》、《项目设计基础资料分析报告》以及规划草案设计成果等研究成果。 3.2【项【项目目市场总体定位建议】,项目营销部在充分收集各部门提供的意见和资料后,在市场调研基础上形成的研究成果。 3.3【项目开发指导意见】项目营销部对项目整体收益水平、开发周期与主 要节点、资产处置等事项的框架性意见,在取得土地中标通知书(或项目转让协议等其它证明项目取得的文件)之后提出,是项目经营计划的拟定依据。 3.4【论证阶段成本目标(成本估算)】,成本中心根据东北区域事业部战略序号 关键控制点主责部门CP1 完成《项目设计指导书》、《规划设计任务书》项目公司设计部CP2 评审设计单位,签订设计合同项目公司设计部CP3完成规划设计成果项目公司设计部

规划、开发能力和市场情况等,对拟开发项目的总成本进行估算。3.5【规划设计任务书】,项目设计部在规划设计阶段对项目概况、项目定 位、设计依据、设计要求、成果要求和时间安排等方面进行描述及提出要求后,下达至规划设计单位。 3.6【项目设计指导书】,项目设计部进行规范化设计管理工作的整体控制 性文件,由设计基础资料汇总表、开发计划、市场定位、成本目标设置、前期设计研究工作成果和设计资料备案共六个部分组成,对设计工作做出方向性指导和评价。 3.7【规划设计成果】,项目设计部根据立项、获取《建设用地规划许可证》 等前期手续要求完成的设计成果。 3.8【规划阶段成本目标(成本估算)】,成本中心根据论证阶段的总成本估 算,细化规划设计阶段的成本目标(成本估算)。 4职责 4.1项目决策委员会 4.1.1审批《规划设计成果》。 4.2设计中心 4.2.1负责监督流程实施,对规划设计过程中控制节点进行审核; 4.2.2负责审核《规划设计任务书》、《项目设计指导书》; 4.2.3负责审核规划设计阶段的设计资源选取工作; 4.2.4负责审核相关设计合同的订立,监督履行和执行; 4.2.5负责评审中间设计成果、评审规划设计成果(会议形式)。 4.3项目总经理

教学模式流程图(方框图):

教材:九年义务教育六年制小学教科书英语(北师大版)第六册 课题: Unit8 Mocky is late 作者:王国香密云县第六小学

教育指导思想与理论依据: 英语课程标准的基本理念中明确指出:英语教学要突出学生的主体性,教师要在教学中注重激发学生学习兴趣,发展学生思维。因此教师要根据教学目标、学生的需要,积极的和有创造性地探索有效的教学方法,从而提高教学效率。同时利用多媒体为学生创设良好的语言环境,扩大教学容量,利用多媒体的生动性、直观性调动学生学习的兴趣,降低学习难度。 教学背景分析: 北师大版第六册Unit8 Mocky is late的话题是关于时间的表达法。从整个单元来看,主要学习时间的表达法:整点时间和非整点时间,以及某个时间该干什么这一句型的学习(It’s time to/ for…)。考虑到学生对于本课出现的数词都已学过,单词少这一特点,我把第一课时的内容定为句型教学为主。又出于对学生的实际情况考虑,学生身处边远山区,基础较差这一特点,在此课时,我采用传统的教学模式:热身——复习导入——学习新句型——阅读——巩固新知,这几环节来安排教学内容。同时根据各个教学环节的不同,设计不同的活动,并通过自制或利用本套教材的教学课件来优化教学结构,发展学生英语思维能力,提高教学效率。本节课的主要媒体是电脑课件,在导入新课时,运用课件创设情景,引出所学新句型。在学习句型后运用课件呈现故事和思考的问题,以及教学重点、难点的处理都是采用教学课件来进行的。 教学内容框架设计: (1)知识目标:能够理解和认读time, late, fix and broken这些情景词。会用句型:“What time is it? It’s one o’clock.\ It’s one thirty. ” It’s time to …; It’s time for…来寻问时间,并能简单描述某个时间该做什么…能初读课文。 (2)能力目标:能听懂会说及认读本节课的单词,能用英语询问和回答时间,并理解和简单描述故事内容。 (3)过程与方法:学生通过教师创设的每个教学情景学习句型理解句意,同时通过小组活动、想一想和听力的练习使学生扎扎实实的学会本节课的句型,并能运用到交际语言之中。 (4)情感态度:通过各种活动以及利用多媒体技术的直观性激发学生英语学习的兴趣。学生在小组活动和个体活动中,通过合作、交流、体验获得知识,获得成就感,同时教育学生无论做什么事都要“守时”。

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