部编版四年级上册第一单元作文
推荐一个好地方
今天我给大家推荐一个好玩的地方，那就是河源的巴伐利亚庄园，我推荐的理由是这里不但风景优美，而且还有很多儿童游乐设施。
巴伐利亚庄园离我家比较近，我经常去玩。一走进巴伐利亚庄园像城堡似的大门，就会看见郁郁葱葱的树木，路上的游客数不胜数。进门往左走，是巴伐利亚的花海，一到春天，这里开满了美丽的格桑花，白的如雪，粉的像霞，红的似火，一朵朵，一簇簇，像极了在草原上比美的小姑娘。阳光下，五颜六色的小蝴蝶也绕着这“姑娘”翩翩起舞。我沉静在这美丽的花海中，仿佛来到了仙境。
进门往右走,一路上除了修剪整齐的花带,还能看到随风转动的大风车,座座色彩鲜艳的风车迎风转动，与庄园内的绿草、野花构成了独特的景致，我仿佛走进了神奇色彩的童话小镇之中。
部编版四年级上册一到八单元作文
语文园地一 桂林之旅一银子岩 直到现在，我仍然忘不了桂林举世无双的喀斯特地貌，更忘不了那神秘的银子岩。 当我怀着无比激动的心情走进银子岩时，一个顶天立地的“芋头”挡住了我的去路。此“芋头”高达二十几米,非常巨大，在灯光的掩映下格外翠绿，堪称“荔浦芋王”(银子岩在桂林荔浦县)。看来,得“吃”掉这芋头,才能走下去呀! 历经千辛万苦“啃”完了这味道不错的“芋头”，老天似乎还嫌我不够饱，又帮我弄来了一个超大号“哈根达斯”。这是一个酷似冰激凌的乳白色钟乳石，圆润、光滑，正在成长。馋得我“口水直流三千尺，疑是银河落九天”。 走着走着,一个高约三米半，宽约五米的石屏呈现在我的眼前。它由数十片小的石屏、石幔组成，中间是空心的,只要轻轻敲打一下,就会奏出悦耳动听、空灵曼妙的旋律。壮美不乏妖娆，令人沉醉而不知今夕何年……这就是银子岩“三绝”之首—音乐石屏。 走不了多远，我大吃一惊:看!连天上的“神仙”都撑着“混元珍珠伞”来听这美妙的音乐会了。这把“伞”有个破洞，传说这就是齐天大圣孙悟空大闹天宫的杰作。而伞中间大两头小的奇特造型也成为现代地质学上的难解之谜。 离开了银子岩，我还在想:如此壮丽的景观，让我们不得不感叹大自然的神奇与魅力造就了这完美无缺的喀斯特奇景。 朋友，让我们一起去感受大自然，去享受大自然吧!
温岭美景一东辉公园 温岭的东辉公园是个美丽的大公园。 走进东辉公园，首先映入眼帘的就是那神奇的音乐喷泉。当喷泉喷起水来的时候，,还能响起一阵美妙的音乐，而且能够根据音乐的高低快慢，来改变喷射的力度和方向。到了晚上，喷泉周围的灯还会亮起来，让人感觉如同在仙境一般，又好像有一位优秀的舞蹈演员在跳着优美的舞蹈。在音乐喷泉的中心，还有一座美丽的金属雕塑，立着三只海鸥，在溅起的浪花周围尽情地飞翔，象征着和平、吉祥。 参观完了神奇的音乐喷泉，就来到了美丽的九龙瀑布。远远望去,就像九条神龙飞进水中。流水不停地向下流着,老远就能够听见“哔哗”的流水声。瀑布下的小湖绿得像一块碧玉。静得像一面镜子。虽然瀑布不停地往下倾泻，但是湖面上却不留一点儿痕迹。依旧静静的，就像一位恬静的少女。 九龙飞瀑的旁边，就是瓦屿山的脚下。抬头一望，只见雄伟的东辉阁耸立在山顶，在阳光的照射下,金碧辉煌，非常耀眼。东辉阁有好几层，每一层都有四个棱角，每个棱角上都挂有一个铃铛。每当微风吹来，就会响起一阵悦耳动听的铃铛声，美妙极了。 登上瓦屿山，站在东辉阁前面往下看，公园全景尽收眼底:人们在草坪上休息晒太阳；有的在溜冰场上溜冰，一会儿滑到这边，一会儿滑到那边，就像一个个流星穿梭其间；有的小孩在游乐场玩耍、打篮球、画画、走迷宫、玩滑滑梯……真是.应有尽有! 东辉公园的景色真是说也说不完,道也道不尽,希望你有机会去细细游览一番吧!
部编版四年级下册语文习作：故事新编教案
习作：故事新编 教学目标: 通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。 教学重点: 让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。 教学难点: 让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。 教学过程： 一、谈话交流，揭示课题 1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容：从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发觉它输了。 2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编） 二、指导选材，体验难忘。 1.先设想一下故事的结局。（板书：设想故事结局） 先设想一下故事的结局： 乌龟和兔子都赢了。 乌龟和兔子都没赢。 兔子赢了。 乌龟又赢了。 分4组，设计4个故事：由学生分组完成，教师引导。 例文引路： ①龟兔共赢。 兔子和乌龟是一对好朋友，它们决定再来一场比赛！它们一起出发，但是这次却是兔子扛着乌龟，直奔到河边。在那里，乌龟下来，背着兔子过了河。 到了河对岸，兔子再次扛着乌龟，两人一起到达终点。 ②龟兔都没赢。 乌龟和兔子是两个竞争激烈的对手，两个人非要争个你高我低。一开始兔子跑得飞快，但是它昏头转向，跑反了方向。乌龟呢，一不小心掉进了陷阱里了。 ③兔子跑赢了：然而故事并没有结束！ 兔子非常不服气，它要求乌龟再进行第三场比赛，而乌龟也同意了。这一次，兔子全
人教部编版七年级语文上册作文专项训练汇总资料
人教部编版七年级语文上册作文专项训练汇总资料 一、学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理、神态活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 刻画人物一：外貌描写 阅读下列5个句子，归纳人物外貌描写所包含的内容：①凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；一头金发、高额头，蓝眼睛——容貌②两手搭在髀间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。③黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情④身材修长————体型⑤穿着一袭黑色长裙————衣着 总结：外貌描写也叫肖像描写，是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、服饰、神情、身材、姿态、风度、习惯等等)进行描写，来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。我们必须根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。外貌描写要传神，切忌公式化、脸谱化。反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。好的肖像描写，不仅仅是用文字给我们描绘出一个人的外在形象，还应该通过人物的外在形象为我们展示出他的思想、性格、品质、感情和气质。 经典欣赏：（1）(《童年的朋友》)外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。她用一只手从地上把头发兜起来提着，
部编版语文四年级上册习作一
习作一：推荐一个好地方 教材分析： 这次习作的要求是推荐一个好地方。要达到使别人读了文章也对这个地方感兴趣，关键是要抓住这个地方怎么吸引人来写。这次习作贴近学生的实际，更有利于调动学生的写作兴趣，使学生乐于表达。 学情分析： 学生在三年级已初步接触了写景的习作训练，写作水平已有一定的基础。但有一部分学生还没养成留心观察的习惯，再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇，语句不通，标点符号乱打，内容空洞，不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚。因此，写好写景作文的难度还较大。 教学建议： 推荐一个好地方，重点就是介绍出这个地方怎么吸引人，使别人听了也对这个地方感兴趣。 教学目标： 【知识与技能】 1.养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。 2.养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。 【过程与方法】 创设情境法、示范法、谈话法。 【情感、态度与价值观】 通过写喜欢的地方，激发学生热爱祖国山河的感情。 教学重点：抓住事物的特点按一定的顺序有重点地把景物写具体。 教学难点：启发学生介绍更多的风景优美的地方，并写出这个地方的美。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：自己喜欢的地方的图片或游玩的照片，以及描写景色的好词、好句、古诗词。 课时安排：1课时 教学过程：
一、创设情境，激趣导入 1.同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？那里的景色怎么样？ 2.这一节课，我们就一起来畅谈那些好地方。(板书习作主题) 3.老师也是个喜欢旅游的人，还喜欢在旅游的时候拍一些美美的照片，我们一起来欣赏一下！去这些风景优美的地方旅游，旁边总会有一位导游，给我们做详细的景点介绍。他们侃侃而谈，游客朋友们都要围着听他们的讲解，你们羡慕吗？ 4.我刚从大队辅导员那里得到一个好消息，因红领巾广播站拓展业务需要，现面向全校学生招聘五名小导游。瞧，我还把面试内容带过来了：能具体清楚地介绍去过的风景优美的地方，或是想去的地方。同学们，我们在介绍的时候，光说那里真美呀，别人知道有多美吗，能打动别人吗？我们在介绍的时候应如何介绍呢？(好方法，用上好词佳句) 二、分享预习效果 课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句，我们一起来交流一下吧。 三、互动合作，调动感知 1.老师引导学生回忆，做好介绍的准备，同桌之间练习介绍风景优美的地方，或是介绍在景点拍的照片。如果你也正好也去过那个地方，可以适当补充，师相机指导。 2.学生到讲台前来介绍，告诉他取胜的法宝。(语言生动，内容尽可能具体，能打动别人，使听的人也想去) 3.对听的同学提出要求，作为参赛选手和评委的我们我们该怎样做呢？(认真听)出示听众要求(安静听、认真听)，听完可提问题或给出合理建议。 4.学生介绍，其他人补充、点评，师指导点评。 四、点拨思路，指导写作 1.既然大家都想当导游，那我们就把自己的介绍写下来吧！一起来比一比，读一读，看谁能当上“最佳小作家”好吗。 2.读作文要求，审题。 3.怎样写，范文引路。 4.写作方法。
部编版小学四年级下册语文第三单元作文教案
第三单元作文 一、习作内容解读 （1）武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。 写“大自然的启示”综合性学习中的发现、活动经过或心得。“习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。 老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ ü写“大自然的启示”综合性学习中的发现，ü也可写活动经过或心得。 （2）武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1．让学生关注自然，了解自然，热爱自然。 2．通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人 类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。 3．能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的 过程与心得。 4．引导学生表达自己从大自然受到的启示，为学生今后的探索 播下兴趣的种子。 三、习作备课准备 青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？ 老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：
1.关于习作知识点的了解： ü了解过渡和照应的方法ü了解叙述的顺序ü理解如何由物及人的感悟 2．关于口语交际课： 本次“口语交际”的训练内容是指导学生运用口头语言与书面 语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等方面的能力。要求老师指导学生把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。 “口语交际”教学前，教师可简单地创设情境，如，请擅长书画 的同学在黑板上题写活动主题：“‘大自然的启示’综合性学习成果汇报会”，配上简单的背景图画；自荐或推荐学生主持人，准备开场 白与串联词等。 “口语交际”交流时，先分小组人人发言，教师要特别注意指导不善于说的同学，并请能说会道的同学当好“小老师”，作好示范。 在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，也可讲完后解答，还可以请台下的老师、同学解答，形成台上台下的 互动交流。 3．关于习作素材的搜集： ①学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。 ②教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资
部编版小学四年级下册语文第七单元作文教案(20200427153124)
第七单元作文 一、习作内容解读 老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。 1．本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们 进行习作指导。 2．可以写的人物的范围没有限定 3．通过具体事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清楚，表达 出自己的敬佩之情。 老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1．深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的 肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。 2．学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情 感。 3．内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。 二、习作备课准备 青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？ 老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1．关于习作知识点的了解： ·描写人物的方法·生活细节描写·什么是人物特点 2．关于口语交际课 在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用业余时间刻
苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、 默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉 得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出 自己的敬佩之情。 3．关于习作素材的搜集 1．拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做 好准备。 2．搜集相关的作文，阅读体会写作方法。 三、备课策略思考 青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？ 老师：本次习作的话题是“我敬佩的一个人”，要求：一是选择 身边的人，通过具体事例表达敬佩之情，二是如果觉得人物的其他品 质有可敬之处。 四、教学指导策略预设如下： 本次习作教学应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴 趣，使学生易于动笔，乐于表达。要让学生感受到习作的快乐，进而 拨动学生乐于想写作的心弦。在指导写作过程中，教师紧紧围绕“敬佩”一词来指导学生确定对象，选择材料，注意详略得当，并且教给 学生怎样写好一个人的写作方法，以及通过什么样的典型事例来表现 这个人，其间，应有教师的知识传授，下水文、游戏等一系列情节的 展现。学生在一系列的理解、筛选、畅所欲言当中渐渐打开写作的大
部编版四年级上册第三单元作文指导
部编版四年级上册第三单元作文指导 写观察日记 拨云见日 本次习作要求我们试着对某一事物进行连续观察，用观察日记记录自己的收获，注意要
写清楚观察对象的变化，还可以写观察的过程是怎样的，当时的想法和心情如何。 ?写法指导 第一步： 审题 连续观察一种事物，写观察日记。 第二步： 立意 通过对某种事物的观察，感受事物的变化过程，并从中收获观察的乐趣。 第三步： 思维导图。 第四步：方法 观察时要细致全面，描写时要有所取舍，把突出事物特点的内容写具体，按时间顺序写出事物的变化过程。注意日记格式要正确。 观察的法宝：看、听、闻、尝、触、想 1. 看，用眼睛看观察对象有什么变化。 2. 听，用耳朵听观察对象的声音。 3. 闻，用鼻子闻观察对象的气味。 4. 尝，用舌头尝观察对象的味道。
5. 触，感受用身体或者手碰到观察对象时的感觉。 6. 想，看到观察对象的变化大脑想到什么？心中感受到什么？ 观察植物，要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态做全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。 观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。可以写下观察者当时的想法和心情，如果能附上图画和照片就更好了。 参考提纲 优秀例文 蒜苗是怎样生长的 9月11日星期日阴 吃过晚饭，妈妈叫我和妹妹把大蒜头剥成蒜瓣，还叮嘱我们不能剥掉外衣。啊！这是要种蒜苗了，我非常高兴。不一会儿，蒜瓣剥好了，妈妈挑选了一些大的蒜瓣做种子。 选完种子，妈妈找来一个空盆子，在里面铺上一层棉絮，一边把蒜瓣摆在上面，一边对我解释道：“铺上棉絮，蒜苗的根就会扎进去，不容易倒。”（分析：这句话点明了“铺上一
部编版小学语文四年级上册习作教案设计
习作 “推荐一个好地方”教案设计 教材分析 本次习作的主题是“推荐一个好地方”，这是本套教材编排的第一次习作练习。旨在通过介绍一个好地方，写清这个地方的特点，将自己推荐的理由写充分，并学会相互交流、修改。这个地方，可以是曾经去过的印象最深的旅游景点，也可以是一个经常光顾的书店……只要是喜欢的地方，都可以推荐。 本次习作的教材分三部分。第一部分提出了本次习作的内容，通过一段引言和四幅图片，告诉学生此次习作是向同学推荐一个好地方。第二部分是简要的习作指导和提示，通过启发性的问题和举例，给学生提供一定的习作思路。第三部分是习作要求。要把这个地方介绍清楚，把自己推荐的理由写充分，写完后把自己的习作读给同学听，请他们提出修改建议，再举办“最受欢迎的好地方”推荐会，看看哪些地方最吸大家。 教学目标 1.能够抓住一个自己喜欢的地方来观察和推荐，将特点介绍清楚，使别人读了也喜欢这个地方。(重点) 2.学习运用一些写作方法将这个地方的特点写清楚，如“总分”构段，按照一定的顺序有条理地进行介绍，适当运用修辞方法突出特点等。 3.学习修改，把这个地方的特点写清楚、讲明白。(重点) 4.举办“最受欢迎的好地方”推荐会。 课前准备 教师准备：了解学生喜欢的地方，根据学生拍的照片制作课件。 学生准备：认真观察自己喜欢的一个地方，拍摄几张照片，记录这个地方的特点。 课时安排 1课时
教学过程 一、激趣导入，审清题意 1.猜一猜：教师出示几幅图片，让学生猜一猜这是什么地方，简要说说自己喜不喜欢这个地方，为什么。 2.过渡：同学们，告诉大家一个好消息，我们准备举行一次“最受欢迎的好地方”推荐会，要招聘一批解说员，你们愿意参加这样的活动吗？ 3.我们先来了解一下，这一次推荐会可以推荐哪些地方？请大家读读习作部分的第一个自然段。 (这一次推荐会可以推荐水乡小镇、游乐场、书店、小树林……只要是自己喜欢的地方都可以推荐。) 设计意图：《九年义务教育语文课程标准》在第二学段习作教学目标中提出“乐于书面表达”的要求。本环节以“猜一猜”和“招聘解说员”的方式拉开课堂的序幕，意在为学生创设一个表达的情境。事实证明，这样一个情境对激发学生的习作兴趣和表达欲望是大有作用的。 二、交流内容，拓宽思路 1.那么，你准备推荐什么地方呢？为什么要推荐这个地方？这个地方有什么特别之处呢？课前，老师让大家进行了预习，并且拍摄了照片。下面请同学们来交流一下。 (1)组成四人小组，小组里相互交流，推选一个代表准备全班交流。 (2)组织全班交流，教师根据学生交流的地方，相机出示该同学拍的照片并作适当的指导。 如，推荐一个古镇： 这个古镇很美……(风光景色) 在那里可以了解以前人们的生活……(风土人情)
最新部编版四年级语文上册作文专项练习题
最新部编版四年级语文上册作文专项练习题 1. 我国的传统节日有很多，请选择其中一个，把自己家过节的过程或在节日中发生的印象深刻的故事写下来和大家共同分享，题目自拟，不少于300字。 2. “51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。”联系现实，谈谈你对这句话的理解。 3. 语言实践。 为了让更多的同学共享好书，学校的每个班设立了一个图书角，让同学们自愿捐书，分享好书。可是有的同学不愿意捐，你会怎样劝他们？ 4. 习作。 题目：一次______的小实验 要求：①选择自己最感兴趣的一次小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。②题目的横线处可以填上“有趣、奇妙”等表示实验特点的词语，可以填上“成功、失败、秘密”等表示实验性质的词语，也可以填上“难忘、愉快、不可思议”等表示人物心情的词语。 5. 文中说原始森林是祖先的摇篮，想一想，还有哪些地方可能是祖先的摇篮？那里是什么样的？ 例：大草原，是我们祖先的摇篮。那里一望无际，草儿碧绿。 6. 日常生活中，你一定遇到过完委屈的事情吧，选一件印象最深的写下来。写时注意抓住心理活动的描写，做到内容具体，中心明确。 7. 生活中一定有许多人值得你回忆,值得你敬佩,值得你赞美。请选择你最熟悉的一个人写一写,通过具体的事例来表达你的情感。题目自拟,300字左右。 8. 向大家介绍你去过的一个好地方，可以介绍那儿好看的特点，也可以介绍那儿好玩的活动，还可以介绍那儿好吃的美食。要让大家听完你的介绍后，也想去看一看！要求：题目自拟；文章内容具体，语句通顺，不写错别字；字数不少于250字。 9. 我国的传统文化有很多：对联、古诗词、剪纸、国画等。说一说你知道哪些传统文化，再从中选择一种你最喜欢的写下来。题目自拟。 要求：①写出你喜欢的原因；②写出真情实感。 10. 习作。（从以下两个题目中任选一个） （一）生活中，你都会做些什么呢？这些本领是怎么学会的，在学习本领的过
部编版小学四年级下册语文第四单元作文教案
第四单元作文 老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。 这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时， 被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么 哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后 来的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。 老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容 透露了哪些信息？ 1．本次习作，要求我们指导学生写一篇看图作文。 2．要指导学生仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的 父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运 如何？ 3．要指导学生联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。 4．内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。 老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ 写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象 当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。 一、习作备课准备 青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？ 老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：
1．关于习作知识点的了解： ·了解看图作文的指导要素和步骤·学习开头和结尾的方法 2．关于口语交际课： “家事国事天下事，事事关心。”本次口语交际训练的意图，一 是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。 本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。 教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明 白，二是要组织学生互听、互问、互评。最后，评出“头条新闻”、 “最佳新闻”、“热点新闻”…… 评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学 生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。 3．关于习作素材的搜集： 搜集有关作文两至三篇 二、备课策略思考 青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？ 老师：面对生活在和平时代的幸福儿童，他们能从这一张黑白照片想到当时那战争的可怕场面吗？能感觉得到那孩子的惊慌、孤独、 可怜吗？经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定
最新部编版七年级上册语文 作文如何思路清晰
最新部编版七年级语文上册 作文如何思路清晰 只有思路清晰,层次分明,是思维条理性的要求,也是文章内容表达更清晰明了的需要。思路是作者构思行文的线路,层次就是文章内容按排的次序,这两者是相辅相成,构成文章的基本骨架。 下面,实结实例谈谈不同类型文章按排层次的不同方式。 记叙类文章安排层次方式主要有： 1．时间为序. 文章以时间的推移为顺序,叙写客观事物发展的自然进程：如写一天,从早晨、中午写到晚上；写一个人,从童年、少年、青年写到老年；写一件事,从发生、发展写到结束.这样写事情经过有头有尾,文章脉胳清楚,层次井然。 以时间为序作文时,要注意以下三点： 一要根据文章主题的需要对材料进行取舍,做到主次分明,重点突出。二要学会彩线串珠,用一条红线把所有的材料贯串起来,做到脉胳贯通,头绪清楚。三要巧设悬念,灵活穿插,或运用先抑后扬、疏密相间、张驰结合等手法,做到文章波澜起伏,引人入胜,以免落入记“流水帐”的俗套。 近年来中考中出现的“日记式”作文,也属于以时间为序的写法,这种文体给作者选材带来了更大的自由,也便于抒写真情实感。 如,2015年中考江苏考生写的《足迹》。 足迹 月圆月缺,365天的征程,留下一串清晰连续的足迹在我身后…… A、凤头 2014年6月15日星期日晴 今天看着学长学姐们忙着估分,填志愿的身影,我突然感到自己肩上的担子重了起来,明年这个时候就要轮到我了。 作文课上老师说写作要注意凤头、猪肚和豹尾,我不禁想到了自己圆梦的征程.如果我没有走好关键的一步,没有一个漂亮的凤头,就会难得猪肚,更难得豹尾.回想刚进高中时信誓旦旦的自己,现瞅瞅上次考试自己可怜兮兮的分数,看看日历上醒目的日期,我知道圆梦的征程,月圆月缺,我只有365天了,我告诉自己该启程了,于是,认真地整理好课本和笔记,准备出发…… 要想让梦想起飞,就要从第一步开始努力。 …… B、猪肚 2015年3月20日星期五雨 二模的成绩下来了,看着自己的名字在成绩单上又前进了一截,我心中满是高兴,同时,我也明显感觉到同学们在学习中那一份开始按捺不住的骚动,似乎大家都在企盼黑板上高考倒计时能转快点.其实,我也希望能早点上考场,用自己的努力成果去实战高考,可是时间依然按它那亘古不变的步伐前行着……就在我站在浮躁和自满的边缘时,老师告诫我：“淡泊以明志,宁静以致远.”于是我打开日记本,又一次给自己注射镇静剂：“稳住!我要百尽竿头更进一步,我要做笑到最后的成功者!”算算日子,365天的征程已过278天了.在剩下的时间里,我要继续脚步踏实地,坚持到底!因为我要给自己寻梦的过程一个充实丰富的猪肚,以获得最诱人的豹尾。 “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。” ……
人教版语文四年级下册作文教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
语文园地一 教学内容：观察校园里的一处景物 教学目标： 1、激发写作兴趣，使学生乐于作文 2、引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。 3、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序） 教学重点： 引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。 教学难点： 激发写作兴趣，使学生乐于作文 教学过程： 一、教师导入：我们校园里，有很多景点，同学们虽然每天生活在校园 中，但不一定留意了。现在，老师请同学们回忆一下，都有几处景点？ 1、学生反馈，教师训练学生有条理地说话。 2、教师引导学生挑选自己愿意去观察的景点：如果老师让你去观察 一处景点，你想去观察哪一处？ 二、教师引导学生思考：观察一处景点，我们总是要通过眼睛和大脑抓 住它的特点来。在观察中，抓出事物的特点，我们的两篇课文给我们作 了很好的示范。写桂林的水，作者抓出三个特点，分别是——；写桂林 的山，作者又抓出三个特点，分别是——；写金华的双龙洞，作者给每 处景点都抓出一个特点：外洞——；孔隙——；内洞——。抓住事物 的特点，并不复杂——几个字几个词，足矣！同学们，咱们去观察景物，
主要的任务是什么？ 三、学生表述，教师教会学生对于一处景点，如果整体把握不了，要能 分角度观察它的特点；引导学生在日记本上制作观察记录卡，比如：特点：______ ______ ______ 四、教师小结： （1）观察得越仔细，特点抓得就会越准确——一定要做好这个观察记录，能不能做好呢？ （2）按观察对象分组列队，强调观察纪律，外出观察记录。 （3）集合，整理观察记录，布置作业：写作文底稿，检查观察记录逐个解散。 第二课时 教学内容：整理并记录“观察校园里的一处景物” 教学目标： 1、让学生围绕特点，写具体。 2、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序） 教学重点： 让学生围绕特点，写具体，学会修改自己的作文。 教学难点： 围绕特点，写具体，学会修改自己的作文
2017秋部编版语文七年级上册 写作
写作发挥联想和想象 文题展示：1.请以“假如我________”为题写一篇不少于500字的想象作文。要求：将题目补充完整再作文。 2.故事新编。对我们熟悉的文学作品进行改造，让它以新的面目出现。 【写作导航】 通常联想有以下几种方式： 一、由现在联想到过去，按现在生活的模式构思故事情节。 二、由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。 三、由甲联想到乙，让成语典故、俚言俗语等为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，使其成为作文中的故事情节。或者把目前的热门话题灵活地转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。 想象，是一种有目的、有创造性的思维活动，是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息(平常观察的事物和知识经验等)，构筑新的形象的心理活动。比如，当你看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再比如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。 联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起、共同使用的。但在使用时要注意以下几点：联想要自然贴切，联想的事物与其触发点之间要有一定的联系；想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑；联想和想象要富有新意。 【例文引路】 假如我梦回乌江…… 梦得一江春水向东流，不求醉生梦死。 ——题记我一身素装立于帐前，见你矗立在乌江畔，战袍遮不住的是你魁梧、尽显男儿本色的身躯。乌江水滚滚，宛如短短白绫翻转，四目相对的一刹那，我知道，外表平静的你，此刻必定心如刀割。 于是，孤独的影子又多了一个。沉默良久，我的双手不自觉地触到了琴弦。
小学四年级上册部编版作文教学计划
四年级上册作文教学计划 一、学生情况分析： 经过六学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。能借助字典识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，能运用学过的词语造句说话，能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。大多数同学有一定的习作能力，从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。但后进生的文章却空洞无味，习作不连贯。因此这学期，我们将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实新。 二、教学内容 本册习作共安排了8次，包括推荐一个好地方、小小“动物园”、写书信、我和___过一天等。此外，结合课文学习，安排4次小练笔，作为片断练习。 8次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文，书信等多个方面。在呈现方式上，有的是说写合一安排，有的则分开安排。 三、教学目标： 1、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 3、学写书信，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4、、能根据表达需要，使用常用的标点符号，比如逗号、句号、问号和感叹号，初 步学习使用冒号、引号。 5、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 7、课内习作每学年12次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 三、教学策略及措施： 1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，写好日常片段描写，为作文积累素材，打好作文基础。
部编版四年级语文下册-第四单元作文教学设计
人教版四年级下册第四单元作文教学设计 习作内容： 看图片，展开合理想象，记录自己真情实感。（人教版第八册学习园地四习作） 习作要求： 1、明确写作内容，不能脱题 2、把事情的经过叙述清楚 3、一定要把自己的真情实感叙写清楚 习作重难点： 1、认真看图，了解图上表现的是什么事？为什么孤独的孩子在哭？ 2、展开联想，把看到的和想到的写下来。 指导过程： 一、回顾历史、进入情境 1、播放日本轰炸上海的视频 2、学生谈谈感受 引导预设：假如你生活在那样的时代，你想什么？做什么？有什么企盼？ 二、出示图片、指导观察 1、整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？ 先指名个别学生说观察结果，再集体重复观察成功；表扬观察独特的学生。集体说时按“时间——天空——地面——人物”等顺序进行。
2、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生观察孩子的外貌、表情、动作等。 三、展开想象，探究前因后果。 这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸，屠杀无辜的全貌。因此，同学们必须敞开心扉，大胆想象，探究前因后果。根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事，要求想象得合情合理：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么没有人？人呢？照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样子？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？先想了来，再说出来，然后写下来。 三、点拨习作思路 同学们在写作时要以孩子为重点，可从孩子的视角来写，也可以用我们的视角写，要用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运。习作要按一定的顺序写，可以先写人，再写景；也可以先写照片上的内容，再想象以前可能发生的事；最后想象孩子未来的命运。 师生共议： 1、此次习作可用那些人称？可以使用第一人称吗？可以使用第二人称吗？ 2、你打算先写什么？再写什么？最后写什么？ 板书预设： 思路1──习作开头描述照片，中间主体引出丰富合理的想象，
部编版四年级语文上册作文专项突破训练
部编版四年级语文上册作文专项突破训练 1. 学习了《扁鹊治病》后，你知道了蔡桓公因小病不及时医治酿成重病，最终病死。如果你最初遇到蔡桓公，你会怎么对他说？说说你的心里话。 2. 从地球表面向宇宙空间发射人造地球卫星、行星际和恒星际飞行器所需的最低速度叫作宇宙速度。你知道第一宇宙速度、第二宇宙速度、第三宇宙速度分别是多少吗？请查一查相关资料，写下来。 3. 你学会了什么本领？画画？游泳？滑冰？照相？做菜？……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习的过程中，有哪些趣事，有什么体会，选一样写下来。把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。题目自拟。 4. 语言运用。 你的同学王月从来没有去过草原，他对茫茫的大草原充满了向往，你能结合自己的所学所见向他介绍一下草原的风光和风土人情。 5. 针对现在网络犯罪年轻化的现象，有专家指出，要禁止青少年上网。对此你是赞同还是反对，请你选其中一种观点并阐述你的理由（不少于50字） 6. 小练笔。 读了《我的伯父鲁迅先生》，你觉得鲁迅是一个怎样的人，鲁迅的那些话或哪些事对你的学习和生活产生的影响，请写写自己的感受吧！ 7. 习作。（从以下两个题目中任选一个） （一）生活中，你都会做些什么呢？这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中有哪些趣事，有什么体会。选一件事写下来。注意要把过程写具体，表过出真情实感。 （二）神话传说中的人物可真神奇。如果你也会变，你想变成什么呢？请你展开想象，编一个故事。在故事里你可以变成任何人，任何物。请你把最想写的内容写下来。 8. 轻松习作。（30分） 我们每个人的成长无不浸透着老师的心血。回首往事，老师的一个微笑，一个手势，一个眼神，一句话……都有可能停留在你生命的某个角落。请你选择你的一位老师，通过具体事例写一写老师对你的影响。 要求：题目自拟，内容具体，语句通顺，400字左右。 温馨提示：请在答题卷上作答。
部编版四年级上册阅读写作教案
三升四《阅读写作》同步讲义1 剥豆 一天，我和儿子面对面坐着剥豆。当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推了推。 我问：“想比赛？” “对。”儿子眼动手剥，利索地回答。 “这不公平。我的盆里已有不少了，可你只有几粒。”我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。 “不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。” 一丝喜悦悄悄涌上心头，我欣赏儿子这种自信和大气。 一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。 “让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。 “在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。 儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。 “不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。 一大袋豌豆很快剥完了。一盆一碗，二大一小，不同的容器难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。 “你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。 “是平局，我本来有底子。”我纠正他。 “我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。 想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。 1．给加粗字选择正确的读音。 剥豆bō( ) bāo( ) 利索suo( ) suǒ( ) 执著zhù( ) zhuó( ) 2．联系文章语句，说说你对下列词语的理解。 大气：________________________ 敛声息语：________________________ 3.文中划线句说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜”的是什么？ 4.文中母亲剥豆的速度时快时慢，请简要分析原因。 5.本文刻画人物采用的主要描写方法有哪几种。 6.儿子的性格特征表现得十分鲜明,请写出两个。 7.下面两个句子使用了怎样的修辞手法？ (1)在外面竞争靠的是实力，谁会让你？( ) (2)儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。( ) 8．用“__________”画出本文的中心句，并说说你的理解。 ____________________________________________________________
部编版四年级语文上册作文专项水平练习
部编版四年级语文上册作文专项水平练习 1. 习作。 小书虫、乐天派、运动健将、热心肠、幽默王子……在我们身边那些有特点的人中，你想起了谁呢?请你选择一个人写一写。 要求：①用上表示人物特点的词语给习作取个题目，如“我们班的昆虫迷…“家有虎妈“‘戏迷爷爷”。②注意用事例把人物特点写清楚。③书写工整，标点符号使用正确，不少于300字。 2. “只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美”。你在生活中有没有找到美？仿照例句写一写。 冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。 3. 给春游活动地点提建议。 万老师：柳儿绿，花儿红，燕儿唱。在这万紫千红的时节，我们去哪儿春游呢？请同学们提出自己的想法并和大家讨论一下。 龙一鸣：我建议大家去学校西边的小竹林里春游。如果我们去竹林，就能感受到盎然的绿意，能呼吸到清新的空气。 黄霏霏：我们可以在竹林里挖竹笋，一饱口福；我们可以爬竹竿、荡秋千，锻炼身体…… 4. 某考场张贴了“失败是成功之母”这样的标语，请简述这则标语不妥的原因，并请你重新设计。 5. 企鹅是一种古老的游禽。印象中它们呆头呆脑的，有着胖胖的身子，小小的脚丫，还有黑白相间的外衣，像极了穿着燕尾服的绅士，憨态可掬，非常可爱。关于企鹅还有许多疑问等待我们去探索。 笨重的企鹅是鸟吗？ 企鹅的名字有什么来历？ 企鹅什么时候开始出现在南极的？为什么北极没有企鹅？ 企鹅每次能生几个企鹅宝宝？企鹅爸爸也会孵化蛋吗？ “优秀的猎手”企鹅是如何捕食的？ 全球变暖对企鹅有怎样的影响？ 这次习作，就让我们围绕这些问题，介绍一下企鹅吧。 6. 写话。 如果可以养小动物，你想养什么？写写你的理由，试着多写几条。不会写的字用拼音代替。
部编版语文七年级上册写作《学会记事》教学设计
写作:《学会记事》教学设计 教学目标： 1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。 教学重点：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素， 教学难点：处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 教学准备：课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 导入： 在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。 新授：二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。 讨论： 1．交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，
要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。 2．条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种： (1)顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。 (2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 (3)插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。 3．结构要完整。要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。 4．要写真情实感。 (1)选择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。
部编版小学语文四年级下册作文教学设计(完整版
四年级下册作文教学设计 我的乐园 我的奇思妙想 我的动物朋友 游____ 我学会了___ 我的“自画像” 故事新编
习作：我的乐园 活动分析 本单元习作的主题是“我的乐园”，是本学期的第一次习作练习。教材内容分为三部分：第一部分是以图文的形式，找一找、说一说自己的乐园在哪里；第二部分是以提问的形式，提示同学们在介绍自己的乐园时可以讲一讲哪些内容；第三部分是以表格的形式，教会学生怎样在写作时拟好提纲。本次习作实际上是紧承单元课文教学而来的，目的是让学生们能像文学大家们一样，运用一定的方法和技巧写出自己的乐园。 教学目标 1.掌握写作的一些技巧和方法。 2.运用有序的语言介绍能使自己快乐的地方。 教学重点 1.回顾品读所学课文，从中学习习作的技法。 2.学拟表格式提纲，作文前能做到胸有成竹。 3.勤思考，多练习，成功写一篇介绍自己乐园的文章。 教学准备 教师：多媒体课件、小奖品。 学生：课本、学习卡片、作文本。 课时安排 1课时 一、活动导入，引出主题 1.教师事先准备好多媒体课件，把全班同学分成若干小组，准备做一些同学们感兴趣的活动。 导语：同学们，上课之前，我们先进行一些小活动。每个小组的活动主题不一样，我们不妨比一比，看哪一个小组的同学配合默契，顺利完成任务。 2.选一个主持人主持活动，教师配合播放课件。
预设：（1）猜成语……（指定一小组竞猜；生踊跃抢答） （2）成语接龙……（指定一小组顺接；生顺利连接） （3）诗歌朗诵……（指定一小组朗读；生有感情地朗诵） …… 3.教师总结，引出习作主题。 小结：刚才同学们的表现都很棒。你们现在的心情怎样呢？（生：自由、轻松、愉快）的确，看到同学们都如此的轻松快乐，老师也同样快乐！此时我们这个小小的教室好像就是我们的——（引导学生说出“乐园”）对，我们就应该把教室当成我们的乐园，这样我们才能在里面快乐学习，健康成长。那现在大家就轻松愉快地走进我们今天的习作训练——“我的乐园”吧！ 二、出示主题，寻找乐园 1.出示习作主题“我的乐园”，引导学生寻找自己的乐园。 过渡：我们刚刚学了第一单元课文，课文的作者们都投身大自然的怀抱，有的到乡村去，欣赏到一幅幅美丽的图画；有的是在自己的屋里，透过小小天窗想象了外面世界的多彩……。同学们，你们有自己的乐园吗？你们的乐园在哪里呢？ 2.学生分组讨论，纷纷说出自己的乐园。 生1：我的乐园是班级图书角。 生2：我的乐园是学校的篮球场。 生3：我的乐园是自己家的院子。 生4：我的乐园是爷爷的菜地。 生5：我的乐园是村头小河边的草地。 生6：满是玩具的房间是我的乐园。 …… 师小结：同学们的乐园真是各有特色。老师记得有位名人说过这样一句话：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。老师是不是可以把这句话改成：生活中不是缺少快乐，而是缺少发现快乐的眼睛？让我们快乐的地方已经找到了，那就用我们的笔把它写下来吧。 三、研读教材，交流方法