人教版高中数学函数的单调性教案

人教版高中数学函数的单调性教案
人教版高中数学函数的单调性教案

基础巩固强化

一、选择题

1.下列函数中,在区间(-1,1)上是减函数的是( ) A .y =2-3x 2 B .y =ln x C .y =1

x -2

D .y =sin x

[答案] C

[解析] A 中,y ′=-6x ,当-10,当0

(x -2)2

<0对x ∈(-1,1)恒成立,∴函数y =1

x -2在区间(-1,1)上是减函数;D 中,y ′=cos x >0对x ∈(-

1,1)恒成立,∴函数y =sin x 在(-1,1)上是增函数.

2.函数f (x )=x +ln x 在(0,6)上是( ) A .单调增函数 B .单调减函数

C .在(0,1e )上是减函数,在(1

e ,6)上是增函数 D .在(0,1e )上是增函数,在(1

e ,6)上是减函数 [答案] A

[解析] ∵f ′(x )=1+1

x >0, ∴函数在(0,6)上单调递增.

3.已知对任意实数x ,有f (-x )=-f (x ),g (-x )=g (x ),且当x >0,

有f ′(x )>0,g ′(x )>0,则当x <0时,有( )

A .f ′(x )>0,g ′(x )>0

B .f ′(x )>0,g ′(x )<0

C .f ′(x )<0′,g ′(x )>0

D .f ′(x )<0,g ′(x )<0 [答案] B

[解析] 由已知f (x )为奇函数,g (x )为偶函数.∵x >0时,f ′(x )>0,g ′(x )>0,

∴f (x ),g (x )在(0,+∞)上递增. ∴x <0时,f (x )递增,g (x )递减. ∴x <0时f ′(x )>0,g ′(x )<0.

4.(2012·辽宁文,8)函数y =12x 2-ln x 的单调递区间为( ) A .(-1,1] B .(0,1] C .[1,+∞) D .(0,+∞)

[答案] B

[解析] 本题考查利用导数求函数的单调区间.

∵y =12x 2-ln x ,∴y ′=x -1x =x 2

-1

x (x >0),

令?????

x 2-1x ≤0x >0

,得0

∴函数的单调递减区间为(0,1].

需要熟记基本初等函数的求导公式,同时注意区间的端点.

5.函数y =x sin x +cos x ,x ∈(-π,π)的单调增区间是( ) A.? ?

???-π,-π2和? ????0,π2 B.? ????-π2,0和? ?

???0,π2 C.? ?

???-π,-π2和? ??

??π2,π D.? ????-π2,0和? ??

??π2,π [答案] A

[解析] y ′=x cos x ,当-π

2时, cos x <0,∴y ′=x cos x >0,

当-π

20,∴y ′=x cos x <0. 当0

2时,cos x >0,∴y ′=x cos x >0. 当π

2

6.已知二次函数f (x )的图象如图所示,则其导函数f ′(x )的图象大致形状是( )

[答案] B

[解析] 因为二次函数在(-∞,0)上递增,在(0,+∞)上递减,所以其导函数在(-∞,0)上大于0,在(0,+∞)上小于0,故选B.

二、填空题

7.函数y =x 3-x 2-x 的单调递增区间为________. [答案] (-∞,-1

3),(1,+∞)

[解析] ∵y ′=3x 2-2x -1=(3x +1)(x -1), ∴由y ′>0得,x >1或x <-1

3.

8.若函数f (x )=x 3+bx 2+cx +d 的单调减区间为(-1,3),则b =________,c =________.

[答案] -3 -9

[解析] f ′(x )=3x 2+2bx +c ,

由条件知??

?

f ′(-1)=0

f ′(3)=9

,即??

?

3-2b +c =027+6b +c =0

解得b =-3,c =-9.

9.若函数y =x 3-ax 2+4在(0,2)内单调递减,则实数a 的取值范围是____________.

[答案] [3,+∞)

[解析] y ′=3x 2-2ax ,由题意知3x 2-2ax ≤0在区间(0,2)内恒成立,

即a ≥3

2x 在区间(0,2)上恒成立,∴a ≥3. 三、解答题

10.讨论函数f (x )=bx

x 2-1(-1<x <1,b ≠0)的单调性.

[解析] ∵f (x )=bx

x 2-1(-1

∴f ′(x )=(bx )′(x 2-1)-bx (x 2-1)′

(x 2-1)2

=bx 2-b -2bx 2(x 2-1)2=-b (1+x 2)(x 2-1)2

∵-10,(x 2-1)2>0,

①当b >0时,f ′(x )<0,∴函数f (x )在(-1,1)上单调递减. ②当b <0时,f ′(x )>0,∴函数f (x )在(-1,1)上单调递增.

能力拓展提升

一、选择题

11.若函数y =f (x )的导函数...在区间[a ,b ]上是增函数,则函数y =f (x )在区间[a ,b ]上的图象可能是( )

[答案] A

[解析]考查导函数的基本概念及导数的几何意义.

∵导函数f′(x)是增函数,

∴切线的斜率随着切点横坐标的增大,逐渐增大,

故选A.

12.已知函数f(x)=x3-ax-1,若f(x)在(-1,1)上单调递减,则a 的取值范围为()

A.a≥3 B.a>3

C.a≤3 D.a<3

[答案] A

[解析]∵f′(x)=3x2-a,

又f(x)在(-1,1)上单调递减,

∴f ′(x )≤0在(-1,1)上恒成立, 即3x 2-a ≤0在(-1,1)上恒成立. ∴a ≥3x 2在(-1,1)上恒成立, 又0≤3x 2<3,∴a ≥3,

经验证当a =3时,f (x )在(-1,1)上单调递减. 13.函数f (x )=-x

e x (a

f (a )=f (b ) B .f (a )f (b )

D .f (a ),f (b )的大小关系不能确定 [答案] C

[解析] f ′(x )=(-x

e x )′ =(-x )′·e x -(-x )·(e x )′(e x )2

=x -1e x .

当x <1时,f ′(x )<0,∴f (x )为减函数, ∵a f (b ).

14.函数y =f (x )的图象如图所示,则y =f ′(x )的图象可能是( )

[答案] D

[解析] 由f (x )的图象知,f (x )在(-∞,0)上单调递增,在(0,+∞)上单调递减,∴在(0,+∞)上f ′(x )≤0,在(-∞,0)上f ′(x )≥0,故选D.

二、填空题

15.函数f (x )=x ln x 的单调减区间为________. [答案] (0,1

e )

[解析] 函数f (x )定义域为(0,+∞), f ′(x )=ln x +1.

解f ′(x )<0得x <1

e ,又x >0, ∴

f (x )的减区间为(0,1

e ).

16.已知函数f (x )=ax +1

x +2

在(-2,+∞)上单调递减,则a 的取

值范围是________.

[答案] (-∞,1

2)

[解析] f ′(x )=a (x +2)-ax -1(x +2)2=2a -1

(x +2)2

, 由题意得x <-2时,f ′(x )≤0恒成立, ∴2a -1≤0,∴a ≤1

2.

又当a =1

2时,f (x )=1

2x +1x +2

=12,

此时,函数f (x )在(-2,+∞)上不是减函数, ∴a ≠12.

综上可知,a 的取值范围为(-∞,1

2). 三、解答题

17.设函数f (x )=x 3-3ax 2+3bx 的图象与直线12x +y -1=0相切于点(1,-11).

(1)求a ,b 的值;

(2)讨论函数f (x )的单调性. [解析] (1)f ′(x )=3x 2-6ax +3b .

因为f (x )的图象与直线12x +y -1=0相切于点(1,-11),所以f (1)=-11,f ′(1)=-12,

即??

?

1-3a +3b =-113-6a +3b =-12

,解得a =1,b =-3.

(2)由a =1,b =-3得f ′(x )=3x 2-6ax +3b =3(x 2-2x -3)=3(x +1)(x -3).

令f ′(x )>0,解得x <-1或x >3; 又令f ′(x )<0,解得-1

故当x ∈(-∞,-1)时,f (x )是增函数; 当x ∈(3,+∞)时,f (x )也是增函数; 当x ∈(-1,3)时,f (x )是减函数. 18.已知f (x )=e x -ax -1.

(1)若f (x )在定义域R 内单调递增,求a 的取值范围;

(2)是否存在实数a 使f (x )在(-∞,0]上单调递减,在[0,+∞)上单调递增?若存在,求出a 的值;若不存在,说明理由.

[解析] (1)∵f (x )=e x -ax -1, ∴f ′(x )=e x -a . ∵f (x )在R 上单调递增,

∴f ′(x )=e x -a ≥0(等号只能在有限个点处取得)恒成立,即a ≤e x ,x ∈R 恒成立.

∵x ∈R 时,e x ∈(0,+∞),∴a ≤0. (2)f ′(x )=e x -a .

若f(x)在(-∞,0]上是单调递减函数?e x-a≤0在x∈(-∞,0]时恒成立?a≥(e x)max.

当x∈(-∞,0]时,e x∈(0,1],

∴a≥1.①

若f(x)在[0,+∞)上是单调递增函数

?e x-a≥0在x∈[0,+∞)时恒成立?a≤(e x)min.

当x∈[0,+∞)时,

e x∈[1,+∞),∴a≤1.②

由①②知a=1,故存在a=1满足条件.

1.二次函数y=f(x)的图象过原点,且它的导函数y=f′(x)的图象是过第一、二、三象限的一条直线,则函数y=f(x)的图象的顶点在()

A.第一象限B.第二象限

C.第三象限D.第四象限

[答案] C

[解析]由题意可设f(x)=ax2+bx,f′(x)=2ax+b,由于f′(x)图象是过第一、二、三象限的一条直线,故2a>0,b>0,则f(x)=a(x

+b 2a)2-b

2

4a

,顶点(-b

2a

,-b2

4a)在第三象限,故选C.

2.设f′(x)是函数f(x)的导函数,y=f′(x)的图象如图所示,则y=f(x)的图象最有可能的是()

[答案] C

[分析]由导函数f′(x)的图象位于x轴上方(下方),确定f(x)的单调性,对比f(x)的图象,用排除法求解.

[解析]由f′(x)的图象知,x∈(-∞,0)时,f′(x)>0,f(x)为增函数,x∈(0,2)时,f′(x)<0,f(x)为减函数,x∈(2,+∞)时,f′(x)>0,f(x)为增函数.

只有C符合题意,故选C.

3.函数y=x3+ax+b在(-1,1)上为减函数,在(1,+∞)上为增函数,则()

A.a=1,b=1 B.a=1,b∈R

C.a=-3,b=3 D.a=-3,b∈R

[答案] D

[解析] f ′(x )=3x 2+a ,由条件f ′(1)=0, ∴a =-3,b ∈R .

4.已知函数y =f (x )的图象在点M (1,f (1))处的切线方程为y =1

2x +2,则f (1)+f ′(1)=________.

[答案] 3

[解析] ∵切点M 在切线y =1

2x +2上, ∴f (1)=12×1+2=5

2,

又切线斜率k =12,∴f ′(1)=1

2, ∴f (1)+f ′(1)=52+1

2=3.

5.若函数y =-4

3x 3+ax 有三个单调区间,则a 的取值范围________.

[答案] a >0

[解析] y ′=-4x 2

+a ,若y =-43x 3

+ax 有三个单调区间,则方

程-4x 2+a =0应有两个不等实根,故a >0.

6.已知f (x )=13x 3+12ax 2

+ax -2(a ∈R ).若函数f (x )在(-∞,+∞)上为单调递增函数,求a 的取值范围.

[解析] 因为f ′(x )=x 2+ax +a (a ∈R ), 由题意知:f ′(x )≥0在(-∞,+∞)上恒成立,

所以Δ=a2-4a≤0,所以0≤a≤4.

故当0≤a≤4时,f(x)在R上单调递增.

高中数学《函数的单调性》教案

《函数的单调性》说课稿 各位评委老师,上午好,我是号考生叶新颖。今天我的说课题目是函数的单调性。首先我们来进行教材分析。 一、教材分析 本课是苏教版新课标普通高中数学必修一第二章第1节《函数的简单性质》的内容,该节中内容包括:函数的单调性、函数的最值、函数的奇偶性。 函数的单调性是函数众多性质中的重要性质之一,函数的单调性一节中的知识是今后研究具体函数的单调性理论基础;在解决函数值域、定义域、不等式、比较两数大小等具体问题中均有着广泛的应用;在历年的高考中对函数的单调性考查每年都有涉及;同时在这一节中利用函数图象来研究函数性质的数形结合思想将贯穿于我们整个高中数学教学。 利用函数的单调性的定义证明具体函数的单调性一个难点,也是对函数单调性概念的深层理解,且在“作差、变形、定号”过程学生不易掌握。 学生刚刚接触这种证明方法,给出一定的步骤是必要的,有利于学生理解概念,也可以对学生掌握证明方法、形成证明思路有所帮助。另外,这也是以后要学习的不等式证明的比较法的基本思路,现在提出来对今后的教学也有了一定的铺垫。 二、教学目标: 根据新课标的要求,以及对教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构及心理特征,制定如下教学目标: 1、知识目标: (1)使学生理解函数单调性的概念,能判断并证明一些简单函数在给定区间上的单调性。 (2)通过函数单调性的教学,逐步培养学生观察、分析、概括与合作能力;2、能力目标: (1)通过本节课的学习,通过“数与形”之间的转换,渗透数形结合的数学思想。 (2)通过探究活动,明白考虑问题要细致、缜密,说理要严密、明确。 3、情感目标:在平等的教学氛围中,通过学生之间、师生之间的交流、合作与

高一数学 函数单调性讲解

高中数学必修一函数——单调性 考纲解读: 了解单调函数及单调区间的意义,掌握判断函数单调性的方法;掌握增,减函数的意义,理解函数单调函数的性质。 能力解读:函数单调性的判断和函数单调性的应用。利用函数单调性判断方法来判断函数的单调性,利用函数的单调性求解函数的最值问题。掌握并熟悉抽象函数以及符合函数的单调性判断方法。 知识要点: 1.函数单调性的定义, 2.证明函数单调性; 3.求函数的单调区间 4.利用函数单调性解决一些问题; 5.抽象函数与函数单调性结合运用 一、单调性的定义 (1)设函数)(x f y =的定义域为A ,区间A I ? 如果对于区间I 内的任意两个值1x ,2x ,当21x x <时,都有)()(21x f x f <,那么就说 )(x f y =在区间I 上是单调增函数,I 称为)(x f y =的单调增区间 如果对于区间I 内的任意两个值1x ,2x ,当21x x <时,都有)()(21x f x f >,那么就说 )(x f y =在区间I 上是单调减函数,I 称为)(x f y =的单调减区间 (2)设函数)(x f y =的定义域为A 如果存在定值A x ∈0,使得对于任意A x ∈,有)()(0x f x f ≤恒成立,那么称)(0x f 为 )(x f y =的最大值; 如果存在定值A x ∈0,使得对于任意A x ∈,有)()(0x f x f ≥恒成立,那么称)(0x f 为 )(x f y =的最小值。 二、函数单调性的证明 重点:函数的单调性只能在函数的定义域内来讨论,所以求函数的单调区间,必须 先求函数的定义域; (1)定义法求单调性 函数单调性定义中的1x ,2x 有三个特征:一是任意性;二是大小,即 )(2121x x x x <<;三是同属于一个单调区间,三者缺一不可;

高一数学函数的单调性知识点

高一数学函数单调性 一、函数单调性知识结构 【知识网络】 1.函数单调性的定义,2.证明函数单调性;3.求函数的单调区间 4.利用函数单调性解决一些问题;5.抽象函数与函数单调性结合运用 二、重点叙述 1. 函数单调性定义 (一)函数单调性概念 (1)增减函数定义 一般地,设函数y=f(x)的定义域为I,对于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量的值x1、x2 : 如果当x1<x2时,都有f(x1 ) <f(x2 ),那么就说函数y=f(x)在区间D上是增函数; 如果当x1<x2时,都有f(x1 ) >f(x2 ),那么就说函数y=f(x)在区间D上是减函数。 如果函数在区间D上是增函数或减函数,那么就说函数在这一区间具有(严格的)单调性,区间D叫做的单调区间。 (2)函数单调性的内涵与外延 ⑴函数的单调性也叫函数的增减性。函数的单调性是对某个区间而言的,是一个局部概念。 ⑵由函数增减性的定义可知:任意的x1、x2∈D, ① x1<x2 ,且f(x1 ) <f(x2 ),y=f(x)在区间D上是增函数;(可用于判断或证明函数的增减性) ② y=f(x)在区间D上是增函数,且x1<x2 , f(x1 ) <f(x2 ) ;(可用于比较函数值的大小) ③ y=f(x)在区间D上是增函数,且f(x1 ) <f(x2 ), x1<x2。(可用于比较自变量值的大小) 2. 函数单调性证明方法 证明函数单调性的方法有:定义法(即比较法);导数法。 实际上,用导数方法证明一般函数单调性是很便捷的方法,定义法是基本方法,常用来证明解决抽象函数或不易求导的函数的单调性。 (1)定义法:利用增减函数的定义证明。在证明过程中,把数式的大小比较转化为求差比较(或求商比

高中数学函数的单调性

一、选择题 1.若),(b a 是)(x f 的单调增区间,()b a x x ,,21∈,且21x x <,则有( ) A . ()()21x f x f < B . ()()21x f x f = C . ()()21x f x f > D . ()()021>x f x f 2.函数()2 2-=x y 的单调递减区间为( ) A .[)+∞,0 B .(]0,∞+ C .),2[+∞ D .]2,(-∞ 3.下列函数中,在区间)2,0(上递增的是( ) A .x y 1= B .x y -= C .1-=x y D .122++=x x y 4. 若函数1 2)(-= x a x f 在()0,∞-上单调递增,则a 的取值范围是( ) A .()0,∞- B .()+∞,0 C .()0,1- D .()+∞,1 5. 设函数x a y )12(-=在R 上是减函数,则有( ) A .2 1≥ a B .2 1≤ a C .2 1> a D .2 1< a 6. 如果函数2)1(2)(2+-+=x a x x f 在区间(]2,∞-上是减函数,那么实数a 的取值范围是( ) A .3≤a B .3≥a C .3-≥a D .3-≤a 二、填空题 7.函数1-=x y 的单调递增区间是____________. 8.已知函数)(x f 在()+∞,0是增函数,则)2(f a =,)2(π f b =,)2 3 (f c =的大小关系是__________________________. 9.函数32)(2 +--= x x x f 的单调递增区间是_______. 10.若二次函数45)(2 ++=mx x x f 在区间]1,(--∞是减函数,在区间),1(+∞- 上是增函数,则=)1(f ________. 三、解答题 11. 证明函数x x f 11)(-=在 )0,(-∞ 上是增函数. 12.判断函数x x y 1+ =在区间),1[+∞上的单调性,并给出证明.

高考数学专题:函数的单调性

高考数学函数的单调性复习教案 考纲要求:了解函数单调性的概念,掌握判断一些简单函数的单调性的方法 。 函数单调性可以从三个方面理解 (1)图形刻画:对于给定区间上的函数()f x ,函数图象如从左向右连续上升,则称函数在该区间上单调递增,函数图象如从左向右连续下降,则称函数在该区间上单调递减。 (2)定性刻画:对于给定区间上的函数()f x ,如函数值随自变量的增大而增大,则称函数在该区间上单调递增,如函数值随自变量的增大而减小,则称函数在该区间上单调递减。 (3)定量刻画,即定义。 上述三方面是我们研究函数单调性的基本途径 判断增函数、减函数的方法: ①定义法:一般地,对于给定区间上的函数()f x ,如果对于属于这个区间的任意两个自变量的值1x 、2x ,当21x x <时,都有()()21x f x f <〔或都有()()21x f x f >〕,那么就说()f x 在这个区间上是增函数(或减函数)。 与之相等价的定义:⑴()()02121>--x x x f x f ,〔或都有()()02 121<--x x x f x f 〕则说()f x 在这个区间上是增函数(或减函数)。其几何意义为:增(减)函数图象上的任意两点()()()()2211,,,x f x x f x 连线的斜率都大于(或小于)0。 ⑵()()()[]02121>--x f x f x x ,〔或都有()()()[]02121<--x f x f x x 〕则说()f x 在这个区间上是增函数(或减函数)。 ②导数法:一般地,对于给定区间上的函数()f x ,如果()0`>x f 那么就说()f x 在这个区间上是增函数;如果()0`a 且0≤b 。 (年广东卷)下列函数中,在其定义域内既是奇函数又是减函数的是

高一数学函数单调性的定义图象及应用

函数的单调性习题 一. 选择题: 1.函数1 1 --=x y 的单调区间是 ( ) ),.(+∞-∞A )0,.(-∞B ),1(),1,.(+∞-∞C ()+∞-∞,1)1,.(Y D 2.如果函数)(x f 在],[b a 上是增函数,那么对于任意的)(],,[,2121x x b a x x ≠∈,下列结论中不正确的是 ( ) 0) ()(. 2 121>--x x x f x f A 0)]()()[.(2121>--x f x f x x B )()()()(.21b f x f x f a f C <<< 0) ()(. 121 2>--x f x f x x D 3.函数2)1(2)(2+-+=x a x x f 在区间]4,(-∞上单调递减,则a 的取值范围是( ) ),3.[+∞-A ]3,.(--∞B ]5,.(-∞C ),3[+∞ 4.函数2 1 )(++= x ax x f 在区间),2(+∞-上单调递增,则a 的取值范围是( ) )21,0.(A ),1()1,.(+∞--∞Y B ),2 1 .(+∞C ),2.(+∞-D 5.函数)2(,2 3 -≠+=x x y 在区间]5,0[上的最大值、最小值分别是( ) 0,73.A 0,23.B 73,23.C .D 最大值7 3 ,无最小值。 6.函数23)(2++=x x x f 在区间)5,5(+-上的最大值、最小值分别是( ) 12,42.A 41,42.-B 41,12.-C D 最小值4 1 -,无最大值。 7.下列命题正确的是 ( ) A 定义在),(b a 上的函数)(x f ,若存在),(21b a x x ∈,使得21x x <时有 )()(21x f x f <,那么)(x f 在),(b a 上为增函数。 B 定义在),(b a 上的函数)(x f ,若有无穷多对),(21b a x x ∈,使得21x x <时有 )()(21x f x f <,那么)(x f 在),(b a 上为增函数。 C 若)(x f 在区间1I 上为增函数,在区间2I 上也为增函数,那么)(x f 在21I I Y 上也一定为增函数, D 若在)(x f 区间I 上为增函数且),(),()(2121I x x x f x f ∈<,那么21x x <。 8.设),(),,(d c b a 都是)(x f 的单调增区间,且),(),,(21d c x b a x ∈∈21x x <,则)(1x f 与)(2x f 的大小关系为 ( ) )()(.21x f x f A < )()(.21x f x f B > )()(.21x f x f C = D 不能确定 9.考察函数:①x y =;②x x y =;③x x y 2 -=;④x x x y +=。其中在)0,(-∞上 为增函数的有( ) .A ①② B 。②③ C 。③④ .D ①④ 10.已知函数32)(2+-=x x x f 在闭区间],0[m 上有最大值3,最小值2,则m 的取值范围是( ) ),1.[+∞A ]2,0.[B ]2,.(--∞C ]2,1.[D 二. 填空题: 1. 函数x y -=在),[+∞a 上是减函数,则a 的取值范围是 2. 函数x x y 1 2- =的单调递增区间是 3. 函数562+-=x x y 的单调增区间是 4. 已知函数)(x f 在区间),0(+∞上是减函数,那么)1(2+-a a f 与)4 3 (f 的大小关 系为 5. 函数245x x y --=的单调递增区间是

高中数学函数单调性教案

课题:§1.3.1函数的单调性 教学目的: (1)通过已学过的函数,学会运用函数图象理解和研究函数的性质; (2)理解函数的单调性的定义及单调函数的图象特征; (3)能够熟练应用定义判断函数在某一区间上的的单调性; (4)通过本节知识的学习,培养学生严密的逻辑思维能力,用运动变化、数形结合、分类讨论的思想方法去分析和处理问题,以提高学生的思维品质;同时让学生体验数学的艺术美,养成用辨证唯物主义的观点看待问题. 教学重点:函数单调性的定义及单调函数的图象特征. 教学难点:利用函数的单调性的定义判断或证明函数的单调性. 教法与学法:启发式教学,充分发挥学生的主体作用. 教学用具:黑板、计算机多媒体、投影仪 教学过程: 一.情景引入: 1.在第23届奥运会上中国首次参加就获得15枚金牌,第24届奥运会中国获得5枚金牌,第25届和第26届奥运会中国都获得了16枚金牌,第27届奥运会中国获得了28枚金牌,第28届奥运会中国获得了32枚金牌,第29届北京奥运会中国获得51枚金牌的好成绩. 画出散点图,由图象很清晰的可以看到,从1996年第26届奥运会开始,中国所获得的金牌数不断增加,这充分说明了我们祖国的繁荣富强也大大的促进了体育事业的飞速发展. 2.德国著名心理学家艾宾浩斯的研究数据: 将表中数据绘制在坐标系中连出草图,这就是著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线. 观察这条曲线,你能得出什么规律呢?(学生回答) 这是一条衰减曲线,随着时间的推移,记忆的保持量逐渐减小. 第一天遗忘的速度最快,一天之后遗忘的速度趋于缓慢. 这一规律就提醒我们:在学习新知识的时候,一定要及时进行复习和巩固,以便加深理解和记忆. 象这样,在生活中,我们关心很多数据的变化,了解这些数据的变化规律,对我们的生活是很有帮助的. 观察数据的方法往往是看:随着自变量的变化,函数值是如何变化的. 这就是我们今天要研究的函数的单调性.

高中数学函数单调性的判断方法

高中数学函数单调性的判断方法 单调性是函数的重要性质,它在数学中有许多应用,如我们常用求函数单调性的方法求函数的值域。那么,有哪些求函数单调性的方法呢? 方法一:定义法 对于函数f(x)的定义域I 内某个区间A 上的任意两个值12,x x (1)当12x x <时,都有12()()f x f x <,则说f(x)在这个区间上是增函数; (2)若当12x x <时,都有12()()f x f x >,则说f(x) 在这个区间上是减函数。 例如:根据函数单调性的定义,证明:函数 在 上是减函数。 要证明函数f (x )在定义域内是减函数,设任意1212,x x R x x ∈<且,则33221221212121()()()()f x f x x x x x x x x x -=-=-++,12x x <因为 210x x ->所以,且在1x 与2x 中至少有一个不为 0,不妨设20x ≠,那么222222121123()24 x x x x x x x ++=++0>,12()()f x f x >所以,故 ()f x 在 (,)-∞+∞上为减函数。 方法二:性质法 除了用基本初等函数的单调性之外,利用单调性的有关性质也能简化解题. 若函数f(x)、g(x)在区间B 上具有单调性,则在区间B 上有: 1. f(x)与c?f(x)当c >0具有相同的单调性,当c <0具有相反的单调性; 2.当f(x)、g(x)都是增(减)函数,则f(x)+g(x)都是增(减)函数; 3.当f(x)、g(x)都是增(减)函数,则f(x)?g(x)当两者都恒大于0时也是增(减)函数,当两者都恒小于0时也是减(增)函数; 例如,已知f (x )在R 上是减函数,那么-5f (x )为____函数。 这道题很简单,我们根据单调性的性质,很容易就能判断它是增函数。 方法三:同增异减法(处理复合函数的单调性问题) 对于复合函数y =f [g(x)]满足“同增异减”法(应注意内层函数的值域), 可令 t =g(x),则三个函数 y =f(t)、t =g(x)、y =f [g(x)]中, 若有两个函数单调性相同,则第三个函数为增函数;

高中数学必修一函数单调性练习题

函数单调性练习题 1、函数()x x f 1-=的增区间是_____ ___ 2、函数()x x f 2=的减区间是_____ ___ 3、函数()222+-=x x x f 的增区间是_____ ;减区间是_____ ___ 4、函数()228x x x f -+=的增区间是_____ ;减区间是_____ ___ 5、若函数b mx y +=在()+∞∞-,上是增函数,则 A .0>b B .0m D .0f D .增函数且()00>f 7、函数()1 1--=x x f 的单调区间是_____ 8、函数()322-+=x x x f 的增区间是_____ ;减区间是_____ ___ 9、函数()()215+-=x a x f 在R 上为增函数,则a 的取值范围是_____ 10、函数()x x f -=在[)+∞,a 上为减函数,则a 的取值范围是_____

11、函数()()2122+-+=x m x x f 在(]4,∞-上为减函数,则m 的取值范围是_ 12、函数()542+-=mx x x f 在[)+∞-,2上为增函数,则()1f 的取值范围是 A .()251≥f B .()251=f C .()251≤f D .()251

高一数学中函数的单调性4种求法

高一数学中函数的单调性非常重要,分析函数的单调性方法有:定义法,图像法,性质法,复合法.下边结合例题加以说明: 1.定义法 例题已知函数y=x^3-x在(0,a]上是减函数,在[a,+)上是增函数,求a的值。 解分析函数在R+上的单调性 任取x1>x2>0 Y1-Y2=(X1^3-X2^3)-(X1-X2)=(X1-X2)(X1^2+X1X2+X2^2)-(X1-X2) =(X1-X2)(X1^2+X1X2+X2^2-1) 令y1-y2>0 所以 X1^2+X1X2+X2^2-1>0 因为X1^2+X1X2+X2^2-1>X2^2+X2X2+X2^2-1=3X2^2-1 当3X2^2-1>=0时即X2^2>=1/3 X2>=根号3/3时 y1-y2>0 函数是递增的 同理当3X1^2-1<=0时即X1<=根号3/3时 y1-y2<0 函数是递减的 故函数在R+上的增区间为[根号3/3,+)减区间为(0,根号3/3) 因此 a=根号3/3 一般情况下,用定义求函数的单调区间就是求出使y1-y2>0(<0)的x1,x2的取值范围,要变换不等式,求出x1和x2的范围,就可求出函数的单调区间。 2.图像法 例题求y=x+3/x-1的单调区间 解函数定义域为(-,1)并(1,+) Y=X+3/X-1=X-1+4/X-1=1+4/X-1 由图像可知函数在(-,1)和(1,+0)上递减。 函数的图像是解决这类问题的关键。 3.性质法 性质:增+增=增减+减=减

y=f(x)与y=kf(x) 当k>0 有相同的单调性当k<0有相反的单调性 y=f(x)(y>0)与y=k/f(x) 当k>0 有相反的单调性,当k<0 有相同的单调性 例题求y=x^3+x的单调区间。 解因为y=x是增函数,当x>=0时,y=x^3是递增的,当x<0时,y=x^3是递增的,所以y=x^3是R上的增函数。 由性质可知,函数y=x^3+x的单调区间为R. 4.复合法 u=p(x) y=f(u)复合后的函数为:y=f(p(x))它们的单调性为:同增异减。 例题求y=根号(x-1)(x+1)的单调区间。 解令u=(x-1)(x+1) 则y=根号u 当x>=1时 u=(x-1)(x+1)递增 当x<=-1时 u=(x-1)(x+1)递减 Y=根号u递增 所以原函数的单调增区间为[1,+) 减区间为(-,-1]

高一数学函数的单调性教案[1]

函数的单调性 教学过程设计 一、引入新课 师:请同学们观察下面两组在相应区间上的函数,然后指出这两组函数之间在性质上的主要区别是什么? (用投影幻灯给出两组函数的图象.) 第一组: 第二组: 二、对概念的分析 引入定义 师:图中对于区间[a,b]上的任意,,当时,都有,因此在区间[a,b]上是单调递增的,区间[a,b]是函数的单调增区间;而图中对于区间[a,b]上的任意,,当时,都有, 因此在区间[a,b]上是单调递减的,区间[a,b]是函数的单调减区间.(师:因此我们可以说,增函数就其本质而言是在相应区间上较大的自变量对应…… 生:减函数就其本质而言是在相应区间上较大的自变量对应较小的函数值的函数. 生:我认为在定义中,有一个词“给定区间”是定义中的关键词语.

师:很好,我们在学习任何一个概念的时候,都要善于抓住定义中的关键词语,在学习几个相近的概念时还要注意区别它们之间的不同.增函数和减函数都是对相应的区间而言的,离开了相应的区间就根本谈不上函数的增减性.请大家思考一个问题,我们能否说一个函数在x=5时是递增或递减的?为什么? 生:不能.因为此时函数值是一个数. 说明单调性是局部性质 三、概念的应用 例1 图4所示的是定义在闭区间[-5,5]上的函数f(x)的图象,根据图象说出f(x)的单调区间,并回答:在每一个单调区间上,f(x)是增函数还是减函数? 例2 证明函数f(x)=3x+2在(-∞,+∞)上是增函数. 师:他的证明思路是清楚的.一开始设,是(-∞,+∞)内任意两个自变量,并 设(边说边用彩色粉笔在相应的语句下划线,并标注“①→设”),然后看 ,这一步是证明的关键,再对式子进行变形,一般方法是分解因式或配成完全平方的形式,这一步可概括为“作差,变形”(同上,划线并标注”②→作差,变形”).但 美中不足的是他没能说明为什么<0,没有用到开始的假设“”,不要以为其显而易见,在这里一定要对变形后的式子说明其符号.应写明“因为x1<x2,所以 ,从而<0,即.”这一步可概括为“定符号”(在黑板上板演,并注明“③→定符号”).最后,作为证明题一定要有结论,我们把它称之为第四步“下结论”(在相应位置标注“④→下结论”). 这就是我们用定义证明函数增减性的四个步骤,请同学们记住.需要指出的是第二步,如果函数y=f(x)在给定区间上恒大于零,也可以 小. 调函数吗?并用定义证明你的结论.

高中数学函数单调性和最值专题

函数专题:单调性与最值 一、增函数 1、观察下列各个函数的图象,并说说它们分别反映了相应函数的哪些变化规律: y 的值有什么变化? ○ 2 能否看出函数的最大、最小值? ○ 3 函数图象是否具有某种对称性? 2、从上面的观察分析,能得出什么结论? 不同的函数,其图象的变化趋势不同,同一函数在不同区间上变化趋势也不同,函数图象的这种变化规律就是函数的单调性。 3.增函数的概念 一般地,设函数y=f(x)的定义域为I ,如果对于定义域I 内的某个区间D 内的任意两个自变量x 1,x 2,当x 1

【针对性练习】 下图是借助计算机作出函数y =-x 2 +2 | x | + 3的图象,请指出它的的单调区间. 2.利用定义证明函数f(x)在给定的区间D 上的单调性的一般步骤: ① 任取x 1,x 2∈D ,且x 1

函数单调性的判定方法(高中数学).docx

v1.0可编辑可修改 函数单调性的判定方法 学生:日期 ;课时:教师: 1.判断具体函数单调性的方法 定义法 一般地,设 f 为定义在D上的函数。若对任何x1、x2 D ,当 x1x2时,总有 (1) f ( x1 ) f (x2 ) ,则称 f 为D上的增函数,特别当成立严格不等 f (x1 ) f ( x2 ) 时,称 f 为D上的严格增函数; (2) f (x1) f ( x2 ) ,则称 f 为D上的减函数,特别当成立严格不等式 f ( x1) f (x2 ) 时,称 f 为D上的严格减函数。 利用定义来证明函数y f ( x) 在给定区间 D 上的单调性的一般步骤: ( 1)设元,任取x1,x2 D 且 x1x2; (2)作差f (x1) f (x2); (3)变形(普遍是因式分解和配方); ( 4)断号(即判断 f ( x1 ) f ( x2 ) 差与0的大小); ( 5)定论(即指出函数 f (x)在给定的区间D上的单调性)。 例 1. 用定义证明 )3 f x x a a R ,) 上是减函数。 (() 在( 证明:设 x1,x2(,) ,且 x1x2,则 f ( x1 ) f (x2 )x13 a ( x23a)x23x13( x2x1 )( x12x22x1 x2 ). 由于 x12x22x1 x2(x1x2)23 x220 , x2x10 24 则 f (x1 ) f ( x2 )( x2x1 )( x12x22x1 x2 )0 ,即f ( x1) f ( x2 ) ,所以 f (x) 在,上是减函数。

v1.0可编辑可修改 例 2. 用定义证明函数 f ( x)x k 0)在 (0,) 上的单调性。 ( k x 证明:设 x1、 x2 (0,) ,且x1x2,则 f ( x1 ) f (x2 )( x1k ) ( x2k )(x1x2 ) ( k k ) x1x2x1x2 (x1x2 ) k( x 2 x 1 ) ( x1x 2 ) k( x 1 x 2 ) ( x1x2)( x1 x2 k ) ,x1x2x1 x2x1 x2 又 0 x1x2所以 x1x20 , x1 x20 , 当 x1、x2(0,k ] 时x1x2k0 f ( x1 ) f (x2 )0 ,此时函数f ( x) 为减函数;当 x1、x2( k ,) 时x1x2k0 f ( x1 ) f ( x2 )0 ,此时函数 f (x) 为增函数。 综上函数 f ( x)x k (k0) 在区间(0,k ] 内为减函数;在区间 (k , ) 内为增函数。x 此题函数 f ( x) 是一种特殊函数(对号函数),用定义法证明时通常需要进行因式分解,由于x1 x2k 与0的大小关系 ( k0) 不是明确的,因此要分段讨论。 用定义法判定函数单调性比较适用于那种对于定义域内任意两个数x1 , x2当 x1x2时,容易得出 f ( x1 ) 与f( x2 ) 大小关系的函数。在解决问题时,定义法是最直接的方法,也是我们首先考虑的方法,虽说这种方法思路比 较清晰,但通常过程比较繁琐。 函数性质法 函数性质法是用单调函数的性质来判断函数单调性的方法。函数性质法通常与我们常见的简单函数的单调性 结合起来使用。对于一些常见的简单函数的单调性如下表: 函数函数表达式单调区间特殊函数图像 一当 k0 时,y在R上是增函数; 次 函y kx b(k0) 0 时,y在R上是减函数。 数当 k

最新人教版高中数学必修一函数的单调性优质教案

1.3.1(1)函数的单调性(教学设计) 教学目标 (一)知识与技能目标 学生通过经历观察、归纳、总结、证明等数学活动能够: 1、理解增函数、减函数的概念及函数单调性的定义 2、会根据函数的图像判断函数的单调性 3、能根据单调性的定义证明函数在某一区间上是增函数还是减函数 (二)过程目标 1、培养学生利用数学语言对概念进行概括的能力 2、学生利用定义证明单调性,进一步加强逻辑推理能力及判断推理能力的培养 (三)情感、态度和价值观 1、通过本节课的教学,启发学生养成细心观察,认真分析,严谨论证的良好习惯 2、通过问题链的引入,激发学生学习数学的兴趣,学生通过积极参与教学活动,获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立学习数学的自信心 教学重点:函数单调性的定义及单调性判断和证明 一、复习回顾,新课引入 1、函数与映射的定义。 2、函数的常用表示方法 3、观察下列各个函数的图象,并说说它们分别反映了相应函数的哪些变化规律: ①随x的增大,y的值有什么变化?②能否看出函数的最大(小)值?③函数图象是否具有某种对称性? 4、作出下列函数的图象:

(1)y=x ; (2)y=x 2 ; 二、师生互动,新课讲解: 观察函数y=x 与y=x 2的图象,当x 逐渐增大时,y 的变化情况如何? 可观察到的图象特征: (1)函数x x f =)(的图象由左至右是上升的; (2)函数2)(x x f =的图象在y 轴左侧是下降的,在y 轴右侧是上升的;也就 是图象在区间]0,(-∞上,随着x 的增大,相应的)(x f 随着减小,在区间),0(+∞上,随着x 的增大,相应的)(x f 也随着增大. 归纳:从上面的观察分析可以看出:不同的函数,其图象的变化趋势不同,同一函数在不同区间上的变化趋势也不同.函数图象的这种变化规律就是函数性质的反映. 1.如何用函数解析式2)(x x f =描述“随着x 的增大,相应的)(x f 随着减小”,“随着x 的增大,相应的)(x f 也随着增大”? 在区间),0(+∞上任取x 1,x 2,函数值的大小变化与自变量的大小变化有何关系?如何用数学符号语言来描述这种关系呢? 对于函数2)(x x f =,经过师生讨论得出:在区间),0(+∞上,任取两个21,x x ,当21x x <时,有)()(21x f x f <.这时,我们就说函数2)(x x f =在区间),0(+∞上是增函数. 课堂练习 请你仿照刚才的描述,说明函数2)(x x f =在区间]0,(-∞上是减函数. 2.增函数和减函数的定义 设函数)(x f 的定义域为I : (1)如果对于定义域I 内某个区间D 上的任意两个自变量的值21,x x ,当21x x <时,都有)()(21x f x f <,那么就说函数)(x f 在区间D 上是增函数(increasing function ).区间D 叫做函数的增区间。

高中数学-函数的单调性及题型

高中数学-函数的单调性及题型 1、 A为函数f(x)定义域内某一区间, 2、单调性的判定:作差f(x1)-f(x2)判定;根据函数图象判定; 3、复合函数的单调性的判定:f(x),g(x) 同增、同减,f(g(x)) 为增函数,f(x),g(x)一增、一减,f(g(x)) 为减函数. 【经典例题】 例1、设a>0且a≠1,试求函数y=log a(4+3x-x2)的单调递增区间. [解析]:由题意可得原函数的定义域是(-1,4), 设u=4+3x-x2,其对称轴是 x=3/2 , 所以函数u=4+3x-x2,在区间(-1,3/2 ]上单调递增;在区间[3/2 ,4)上单调递减. ①a>1时,y=log a u 在其定义域内为增函数, 由 x↑→u↑→y↑,得函数u=4+3x-x2的单调递增区间(-1,3/2 ], 即为函数y=log a(4+3x-x2) 的单调递增区间. ②0<a<1时,y=log a u 在其定义域内为减函数, 由 x↑→u↓→y↑,得函数u=4+3x-x2的单调递减区间[3/2 ,4), 即为函数y=log a(4+3x-x2)的单调递增区间. 例2、已知y=log a(2-ax) 在[0,1]上是x 的减函数,求a的取值范围。 [解析]:由题意可知,a>0.设u=g(x)=2-ax, 则g(x)在[0,1]上是减函数,且x=1时,g(x)有最小值u min=2-a . 又因为u=g(x)=2-ax>0,所以,只要 u min=2-a>0则可,得a<2. 又y=log a(2-ax) 在[0,1]上是x 减函数,u=g(x)在[0,1]上是减函数, 即x↑→u↓→y↓,所以y=log a u是增函数,故a>1. 综上所述,得1<a<2. 例3、已知f(x)的定义域为(0,+∞),且在其上为增函数,满足f(xy)=f(x)+f(y),f(2)=1 ,试解不等式f(x)+f(x-2)<3 . [解析]:[此题的关键是求函数值3所对应的自变量的值] 由题意可得,f(4)=f(2)+f(2)=2 ,3=2+1=f(4)+f(2)=f(4×2)=f(8) 又f(x)+f(x-2)=f(x2-2x) 所以原不等式可化成f(x2-2x)

高中数学人教版B必修1练习——4函数的单调性

练习四 函数的单调性 一、选择题 1.若),(b a 是)(x f 的单调增区间,()b a x x ,,21∈,且21x x <,则有( ) A . ()()21x f x f < B . ()()21x f x f = C . ()()21x f x f > D . ()()021>x f x f 2.函数()2 2-=x y 的单调递减区间为( ) A .[)+∞,0 B .(]0,∞+ C .),2[+∞ D .]2,(-∞ 3.下列函数中,在区间)2,0(上递增的是( ) A .x y 1= B .x y -= C .1-=x y D .122++=x x y 4. 若函数1 2)(-= x a x f 在()0,∞-上单调递增,则a 的取值范围是( ) A .()0,∞- B .()+∞,0 C .()0,1- D .()+∞,1 5. 设函数x a y )12(-=在R 上是减函数,则有( ) A .2 1≥ a B .2 1≤ a C .2 1> a D .2 1< a 6. 如果函数2)1(2)(2 +-+=x a x x f 在区间(]2,∞-上是减函数,那么实数a 的取值范围是( ) A .3≤a B .3≥a C .3-≥a D .3-≤a 二、填空题 7.函数1-=x y 的单调递增区间是____________. 8.已知函数)(x f 在()+∞,0是增函数,则)2(f a =,)2(π f b =,)2 3 (f c =的大小关系是__________________________. 9.函数32)(2 +--= x x x f 的单调递增区间是_______. 10.若二次函数45)(2 ++=mx x x f 在区间]1,(--∞是减函数,在区间),1(+∞- 上

(完整)高中数学函数的单调性练习题及其答案

函数的单调性 一、选择题: 1.在区间(0,+∞)上不是增函数的函数是 ( ) A .y =2x +1 B .y =3x 2+1 C .y = x 2 D .y =2x 2+x +1 2.函数f (x )=4x 2-mx +5在区间[-2,+∞]上是增函数,在区间(-∞,-2)上是减函数, 则f (1)等于 ( ) A .-7 B .1 C .17 D .25 3.函数f (x )在区间(-2,3)上是增函数,则y =f (x +5)的递增区间是 ( ) A .(3,8) B .(-7,-2) C .(-2,3) D .(0,5) 4.函数f (x )=21 ++x ax 在区间(-2,+∞)上单调递增,则实数a 的取值范围是 ( ) A .(0,21) B .( 2 1 ,+∞) C .(-2,+∞) D .(-∞,-1)∪(1,+∞) 5.已知函数f (x )在区间[a ,b ]上单调,且f (a )f (b )<0,则方程f (x )=0在区间[a ,b ]内( ) A .至少有一实根 B .至多有一实根 C .没有实根 D .必有唯一的实根 6.已知函数f (x )=8+2x -x 2,如果g (x )=f ( 2-x 2 ),那么函数g (x ) ( ) A .在区间(-1,0)上是减函数 B .在区间(0,1)上是减函数 C .在区间(-2,0)上是增函数 D .在区间(0,2)上是增函数 7.已知函数f (x )是R 上的增函数,A(0,-1)、B(3,1)是其图象上的两点,那么不等式 |f (x +1)|<1的解集的补集是 ( ) A .(-1,2) B .(1,4) C .(-∞,-1)∪[4,+∞) D .(-∞,-1)∪[2,+∞) 8.已知定义域为R 的函数f (x )在区间(-∞,5)上单调递减,对任意实数t ,都有f (5+t )=f (5 -t ),那么下列式子一定成立的是 ( ) A .f (-1)<f (9)<f (13) B .f (13)<f (9)<f (-1) C .f (9)<f (-1)<f (13) D .f (13)<f (-1)<f (9) 9.函数)2()(||)(x x x g x x f -==和的递增区间依次是 ( ) A .]1,(],0,(-∞-∞ B .),1[],0,(+∞-∞ C .]1,(),,0[-∞+∞ D ),1[),,0[+∞+∞

高中数学《函数的单调性》优秀教案

高中数学教案
课题:函数的单调性
课 型 新授课 课 时 1 课时 教学目标 知识目标 理解增函数、减函数的概念; 能力目标 1.掌握判断和证明某些函数增、减性的方法; 2.培养学生观察、比较、分析的能力; 3.增强数形结合的意识与能力; 德育目标 熟悉从感性认识到理性认识,从具体到抽象的研究问题的方法。 教材内容要求分解表 知 识 点 增函数与减函数的概念 单调区间的概念 单调性的判断方法 单调性的证明方法 单调性的初步应用 数形结合的方法意识 教学重点 函数单调性的相关概念 《教学论》中指出了教科书中现有理论知识,要有应用的技能、技巧,教材的内容、 要有反映生活、建设上的实际材料。这一准则对数学教学尤其重要。函数的单调性是 函数的重要性质之一,也有广泛的应用。但因这节课为新授课,不宜过于深入,点到 为止,因而单调性的相关概念是重点。b5E2RGbCAP 教学难点 利用概念证明或判断函数的单调性 学法指导 1. 理解和掌握函数的单调性的相关概念 2. 由于图象法是认识函数性质的重要方法,也是记忆和掌握函数性质的有效工具。 掌握下表内容,有助于提高研究函数的能力,特别是有助于数形结合思想与方法融 会贯通。p1EanqFDPw 函数图象直观显示函数的性质(部分) 图象的特征 关于 X 轴的覆盖范围 关于 Y 轴的覆盖范围 上升或下降 函数要素或性质 定 值 单 调 义 域 域 性 学 了解 习 理解 水 掌握 平 灵活运用
教法设想 为了解决难点,提高教学效果。教学过程中力争做到以下几点: (1)着重注意从实际出发,从感性认识提高到理性认识

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