过程设备设计-名词解释
名词解释：
1.机械密封/端面密封：是把转轴的密封面从轴向改为径向，通过动环和静环两个端面的相互贴合，并做相对运动达到密封的装置。
2.临界压力：壳体失稳时所能承受的相应外压力，称为临界压力，用P cr表示。
3.自紧密封：依靠容器内部的介质压力压紧密封元件实现密封的形式。
4.等面积补强：壳体因开孔削弱的承载面积，须有补强材料在离孔边一定距离
范围内予以等面积补偿。
5.应力集中系数：受内压壳体与接管连接处最大应力与壳体不开孔时环向薄膜
应力之比，用K t表示。
6.自增强：通过超工作压力处理，由筒体自身外层材料的弹性收缩引起的残余
应力，使工作时应力分布趋于均匀，提高屈服承载能力的措施。
7.焊接接头系数：焊缝金属与母材强度的比值，反映容器强度的受消弱程度。
8.一次应力：求得的薄膜应力与相应的载荷同时存在，平衡外加载荷引起的应力，随外载荷的增大而增大。
9.二次应力：在两壳体连接边缘处切开后，自由边界上受到的边缘力和边缘力矩作用时的有力矩理论的解，求得的应力称二次应力。
10.预紧密封比压：预紧时，迫使垫片变形与压紧面密合，以形成初始密封条件，
单位面积上所需的最小压紧力。称为预紧密封比压。
11.第一曲率半径：回转壳体经线上某一点的曲率半径，称为第一曲率半径。
第二曲率半径：壳体中面上所考察的任意一点到该点法线与回转轴交点之间的长度。12.分析设计：对容器在不同部位、由不同载荷引起的、对容器失效形式有不同影响的应力加以不同的限制的设计方法，称做分析设计方法。
13.设计压力：是指设定的容器顶部的最高压力与相应的设计温度一起作为设计载荷条件，其值不得低于工作压力。
14.工作压力：指容器在正常工作过程中顶部可能产生的最高压力。
15.计算压力：是指在相应设计温度下，用以确定元件最危险截面厚度的压力，其中包括液柱静压力。
16.临界转速：当搅拌轴的转速达到轴自振频率时会发生强烈震动，并出现很大弯曲。
17.无力矩理论：当薄壳的抗弯刚度非常小，或者中面的曲率、扭转改变非常小时，弯曲内力很小。这种省略弯曲内力的壳体理论。
18.有力矩理论：在壳体理论中，若同时考虑薄膜内力和弯曲应力。
19.不连续应力：由于这种总体结构不连续，组合壳在连接处附近的局部区域出现衰减很快的应力增大现象称为边缘效应或不连续效应。由此引起的局部应力称为不连续应力或边缘应力。
20..热应力：因温度变化引起的自由膨胀或收缩受到约束，在弹性体内所引起的应力。
21.残余应力：当厚壁圆筒进入弹塑性状态后，这时若将内应力Pi全部卸除，塑性区因存在残余变形不能恢复原来尺寸，而弹性区由于本身弹性收缩，力图恢复原来的形状，但受到塑性区残余变形的阻挡，从而在塑性区中出现压缩应力，在弹性区内产生拉伸应力，这种自平衡的应力就是残余应力。把这种卸载后保留下来的变形称为残余变形。
22.薄壁圆筒：对于圆柱壳体，若外直径与内直径的比值(Do/Di)max<=1.1~1.2.
23回转薄壳：中面由一条平面曲线或直线绕同平面内的轴线回转360。而成的薄壳称为回转薄
24外压壳体的失稳/屈曲：承受外压载荷的壳体，当外压载荷增大到某一值时，壳体会突然失去原来的形状，被压扁或出现波纹，载荷卸去后，壳体不能恢复原状。
25临界长度：对于给定的D和t的圆筒，有一特征长度作为区分n=2的长圆筒和n>2的短圆筒的界限，此特性尺寸称为临界圆筒。
26临界风速：塔产生共振时的风速。
27饱和蒸汽压：是指在一定温度下，储存在密闭容器中的液化气体达到汽液两相平衡时，气液分界面上的蒸汽压力。
28强度胀：是指保证换热管与管板连接的密封性能及抗拉脱强度的胀接。
29密封焊：是指保证换热管与管板连接密封性能的焊接，不保证强度。
30贴胀：是指为消除换热管与管孔间的间隙并不承担拉脱力的轻度胀接。
31流化床反应器：流体以较高的流速通过床层，带动床内的固体颗粒运动，使之悬浮在流动的主题流中进行反应，并具有类似流体流动的一些特性的装置。
32圆筒全屈服压力或极限压力：假设材料为理想弹塑性，承受内压的厚壁圆筒，当筒壁达到整体屈服状态时所承受的压力。
33卸载定理：以载荷的改变量为假想载荷，按弹性理论计算该载荷所引起的应力和应变，此应力和应变实际是应力和应变的改变量。从卸载前的应力和应变减去这些改变量就得到卸载后的应力和应变。
34塑性变形/永久变形：当载荷卸除后能够恢复的变形为弹性变形，载荷卸除后不能够恢复的变形称为塑性变形或永久变形。
35应变时效：在较高温度下停留一定时间后，会出现强度和硬度提高，塑性和韧性降低的现象。
36焊后热处理：利用金属在高温下屈服强度的降低，使内应力高的地方产生塑性流变，从而达到消除或者降低焊接残余应力目的一种热处理，属去应力退火。
37名义厚度：指设计厚度加上钢材厚度负偏差后向上圆整至钢材标准规格的厚度，即标注在图样上的厚度。
简答
1.提高屈服承载能力的措施：a 对圆筒施加外压的方法有多种，最常用的是采用多层圆筒结构；b 将厚壁圆筒在使用之前进行加压处理，使其内压力超过初始屈服压力。
2.降低局部应力的措施：a 合理的结构设计：减少两连接件的刚度差；尽量采用圆弧过渡；局部区域补强；选择合适的开孔方位。B 减少附件传递的局部载荷C 尽量减少结构中的缺陷。
3.减小轴端挠度、提高搅拌轴临界转速的措施：缩短悬臂段搅拌轴的长度；增加轴径；设置底轴承或中间轴承；设置稳定器
4.影响搅拌功率的因素：搅拌器的几何尺寸与转速：搅拌器直径、桨叶宽度、桨叶倾斜角、转速、单个搅拌器叶片数、搅拌器距离容器底部的距离等；搅拌容器的结构：容器直径、液面高度、挡板数、挡板宽度，导流筒的尺寸等；搅拌介质的特性：液体的密度、黏度；重力加速度。
5.塔设备共振的危害：轻者使塔产生严重弯曲、倾斜，塔板效率下降，影响塔设备的正常操作，重者使塔设备导致严重破坏，造成事故。
6.简述塔设备的振动原因及防振措施：原因：由于风载荷作用产生沿着风力方向的振动和垂直风力方向的振动（诱发振动），主要是诱发振动。当塔的固有频率与卡曼涡街的频率相等时，塔体即产生振动。防振措施：塔在操作时激振力的频率不得在塔体第一振型固有频率的0.85～1.3倍范围内，即不得在如下范围内：113.185.0c c f fv f <<如在范围内，应采取如下措施：1 增大塔的固有频率；2 增大塔的阻尼3 采取扰流装置
7.无理拒理论应用条件：壳体的厚度、中面曲率和载荷连续，没有突变，且构成壳体的材料的物理性能相同；壳体的边界处不受横向剪力、弯矩和转矩作用；壳体的边界处的约束沿经线的切线方向，不得限制边界角度和挠度。
8.弹性模板的小挠度理论：a 板弯曲时其中面保持中性b 变形前位于中面法线上的各点，变形后仍位于弹性曲面的同一法线上，且法线上各点间的距离不变c 平行于中面的各层材料互不挤压。
9.减少轴端挠度、提高搅拌轴临界转速的措施：a 缩短悬臂段搅拌轴的长度b 增加轴径c 设置底轴承或中间轴承d 设置稳定器
10机械密封的结构：它由固定在轴上的动环及弹簧压紧装置、固定在设备上的静环以及辅助密封圈组成。当转轴旋转时，动环和固定不动的静环紧密接触，并经轴上弹簧压紧力的作用，阻止容器内介质从接触面上泄漏。A 点是动环与轴之间的密封，属静密封，密封件常用O 形环，B 点是动环与静环作相对旋转运动时的端面密封，属动密封，是机械密封的关键。两个密封端面的平面度和粗糙度要求较高，依靠介质的压力和弹簧力使两端面保持密紧接触，并形成一层极薄的液膜起密封作用。C 点是静环与静环座之间的密封，属静密封。D 点是静环座与设备之间的密封，属静密封
11机械密封工作原理：动环和静环之间的摩擦面称为密封面。密封面上单位面积所受的力称为端面比压，它是动环在介质压力和弹簧力的共同作用下，紧压在静环上引起的，是操作时保持密封所必须的静压力。端面比压过大，将造成摩擦面发热使摩擦加剧，功率消耗增加，使用寿命缩短；端面比压减小，密封面因压不紧而泄漏，密封失效。
12根据结构特点，管壳式换热器有哪几种主要类型？如果管程压力较高，壳程需要清洗，而管壁温差较大，应选用何种类型的换热器，说明选型的理由。
管壳式换热器可分为：固定管板式、浮头式、U 型管式、填料函式、釜式重沸器。如果管程压力较高，壳程需要清洗，而管壁温差较大，应选用U 型管式换热器。因为U 型管式换热器
能够很好的清除由于管壳壁温差所引起的应力，且U 型管式换热器便于清洗壳程。U 型管式换热器只有一个固定的管板，管子受热时可以自由膨胀，不影响壳程，故能很好的清除管壳壁温差引起的热应力，同时也便于清洗壳程，也能承受较高的管程压力。
13请绘出一种机械密封结构简图指出该结构可能存在的泄漏点。
14搅拌轴轴径确定的依据（1）扭转变形（2）临界转速（3）扭距和弯矩联合作用下的强度
（4）轴封处允许的径向位移
15按传热方式或热传递原理进行分类，换热设备有哪几种主要形式，各有什么特点？
(1)直接接触式换热器：它是利用冷热流体直接接触，彼此混合进行换热的换热器； (2)蓄热式换热器：它是借助于由固体构成的蓄热体与热流体和冷流体交替接触，把热量从热流体传递给冷流体的换热器；(3)间壁式换热器：它是利用间壁将进行热交换的冷热两种流体隔开，互不接触，热量通过间壁由热流体传递给冷流体；(4)中间载热体式换热器：它是把两个间壁式换热器由在其中循环的载热体连接起来的换热器。
16搅拌轴轴径确定的依据。（1）扭转变形（2）临界转速（3）扭距和弯矩联合作用下的强度（4）轴封处允许的径向位移
C
填空
1选择压力容器用钢的焊接材料时：力学性能，抗拉强度
2一般来说容器热处理的目的（作用）分为四种焊后热处理、恢复力学性能热处理、改善力学性能热处理、消氢热处理。
3 管壳式换热器换热管与管板连接的详细划分有强度焊、强度胀、强度焊加贴胀和强度胀加密封焊四种。
4换热管的排列形式主要是:正三角形、转角正三角形、正方形、转角正方形，不小于1.25 倍。
5目前提高奥氏体不锈钢抗晶间腐蚀能力的措施大致有固溶化处理、降低钢中的含碳量、添加稳定碳化物的元素
6 厚壁筒体三个应力中，环向应力、径向应力
7 焊接接头系数应根据受压元件的焊接接头形式无损检测的长度比例
8 整体补强的型式有增加壳体的厚度、厚壁管、整体锻件。
9 低温低应力工况系指壳体或其受压元件的设计温度虽然低于或等于-20℃，小于或等于钢材标准常温屈服点的1/6，且不大于50MPa
10 焊接接头与焊缝不同之处时：焊接接头是焊缝、熔合区热影响区焊缝金属。
11 咬边的危害是：破坏了焊接的连续性、降低了焊接接头的力学性能、引起应力集中。
12 卧式换热器的壳程为单相清洁流体时，折流板缺口应水平上下；垂直左右；通液口。13GB151 标准推荐的三种防短路结构有：旁路挡板；挡管；中间挡板。
14 换热器的I 级管束是指采用有色金属管和不锈钢管、高精度等级II 普通精度等级15容器用钢在与温度200 ℃应考虑氢腐蚀问题。
16GB150规定仅适用于锥壳半锥角α≤60°的轴对称无折边锥壳或折边锥
17外压计算中，只有当加强圈有足够大的惯性矩时，才能改变圆筒的外
18 GB150规定凸形封头或球壳的开孔最大直径d≤0.5D i。
19 GB150规定锥壳与筒体的连接应采用全焊透结构。
20 GB150规定若条件许可推荐以厚壁管代替补强圈补强。
21 法兰密封面主要有平形、凹凸、榫槽三种，其中后两种密封性能优
22内压筒体壁厚计算公式适用于单层、多层、热套筒体的计算。
当法兰的径向应力σR超过许用值时：厚度进行调节，而增加锥颈厚度
23 椭圆封头在外压下的稳定是针对封头的球面部分考虑的，按当量球壳0.9
24 垫片系数是针对法兰在操作状态下：密封压力；大。
25 最大允许工作压力是根据容器壳体的有效厚度；最小值。
26 设计锥形封头时，封头大端当锥壳半锥角α＞30°时，采用折边锥形
27对于压力容器锥壳：锥体半顶角α≤45 无折边结构α＞45带过渡段的折边结构。
28 GB150 标准管辖的容器，其范围是指壳体及与其连为整体的受压零
29 有防腐要求的不锈钢容器，表面需做酸洗、钝化处理。
30 壳体上的开孔应为圆形、椭圆形或长圆形。2.0 。
31 低温压力容器的结构设计要求均应有足够柔性；约束；温度；高应力；圆角。
32低温压力容器的支座需设置垫板，不得直接焊在壳体上。
33外压及真空容器的主要破坏形式是稳定性失效；低温破坏形式是脆性破坏。
34 容器上凡被补强圈、支座、垫板
35 壳体加工成形后的最小厚度，应不包括腐蚀裕量。
36焊接街头由焊缝、熔合区、热影响区三部分组成。
37坡口表面不得有裂纹、分层、夹杂等缺陷。
38 不等厚钢材对接若超过GB150中10.2.4.3规定的厚度差时，可采用如下处理方式：单面削薄厚板边缘，双面削薄厚板边缘；堆焊方法。
39 带颈法兰应采用热轧或锻件加工。
40 锻件法兰应经正火或完全退火热处理。
41膨胀节设计的关键两点是有足够的强度和必要的挠性。
42凸形封头的成形方法有冲压及旋压。
43在压力容器制造中，焊接接头表面不得裂纹、未焊透、未熔合和气孔
44 标准抗拉强度下限值大于540Mpa ；磁粉或渗透探伤。
45 在采用钢板制造带颈法兰时，圆环全焊透结构型式，焊后进行热处理及 100% 射
46 管壳式换热器壳程圆筒的最小厚度除满足压力容器制造工艺、运输和安装要求外，还要考虑抽装管束和重叠组装；大。
47 换热器主要组合有前端管箱、壳体、包括管束和后端结构三部分。
48 当换热器接管设计温度高于或等于300℃时，应采用对焊法兰。
49强度胀中开槽是为了增加管板与换热管之间的拉脱力；密封。
50不带膨胀节的固定管板换热器管子压缩应力，筒体拉伸应力。
51换热管和管板的连接中，强度胀接的适用范围为：4MPa ；300℃；振动；应力腐蚀。
52 换热管和管板连接中，胀焊并用适用范围为:密封性能要求较高；承受振动或疲劳载荷；有间隙腐蚀；采用复合管板的场合。
53GB151 规定，符合本规定要求的奥氏体不锈钢焊接钢管可用作换热管，但不得用于极度危害介质；6.4 MPa；相应钢号的无缝管。
30 外压和真空换热器以内压进行压力试验。
54 换热管与管板的常用连接方式有焊接、胀接、胀焊并用等型式。
8 塔式容器裙座的形式有圆筒形和圆锥形两种。
艾尔·巴比《社会研究方法》名词解释
名词解释 1.重复：重复某个研究以检验或者证实或者质疑早前的研究发现。 2.理论：对与某特定生活方面相关的观察的系统解释如青少年的不良行为、社会分层、 政治革命等。 3.变量：属性在逻辑上的归类。“性别”这个变量就由男性和女性两个属性组成。 4.属性：人或物的特性。 5.自变量：该变量的值在分析中是不受质疑的而且被当作给定的。自变量被看作是原因 或是决定变量的因素。 6.因变量：该变量被假定是依赖于或是由其他变量也就是自变量引起的。 7.个案式解释：一种解释方式。在这种解释方式中我们试图穷尽某个特定情形或是事件 的所有原因。 8.通则式解释：一种解释方式。在这种解释方式中我们试图寻找一般性地影响某些情形 或者事件的原因。 9.归纳：在这种逻辑模型中普遍性的原理是从特定的观察中发展起来的。 10.演绎：在这种逻辑模型中特定的命题来自普遍性的原理。 11.范式：用以指导观察和理解的模型或框架。它不仅形塑了我们所看到的事物同时也影响着我们如何去理解这些事物。冲突范式指引我们以某种方式来看待社会行为,而互动主义范式则指引我们以另一种方式来看待社会行为。 【宏观理论、微观理论、早期实证主义、社会达尔文主义、冲突范式、符号互动主义、常人方法论、结构功能主义、女性主义范式、批判种族理论、再论理性的客观性】 12.宏观理论：一种试图理解制度、整个社会和社会之间的互动等“大图景”的理论。 13.微观理论：处理个人或小群体的社会生活议题。 14.假设：关于经验事实的可检验的特定期望它遵从更为一般性地命题更为一般地说 它是关于来自理论的事物的本质的期望。 15.操作化：走出概念化的一步。操作化是发展操作定义的过程，或是对在测量变量时所用到的精确操作的说明。操作化需要考虑的几个因素：（1）变异的范围，自己的研究是否需要测量变量的全部变异；（2）变异的两极 16.操作定义：根据对观察进行分类的操作而做出的具体的、特定的定义。 17.零假设：与假设检验和统计显著度检验相关的假设，该假设认为正在被研究的变量之间不存在相关关系。 18.利益收敛：大多数成员会支持少数人的利益，只有当这些行为也会对多数成员有利时。 19.知情同意：这种规范要求，基于自愿参与的原则而进入研究的对象，必须完全了解他们可能受到的危害。 20.匿名：当研究者和读者都不可能将回答和回答者对应起来时这个研究就可以说达到了匿名的要求。
新闻编辑学考试题库 3
新闻编辑学考试题库 一、名词解释 第二章报纸设计 1、报纸设计——报纸编辑根据报纸的外部环境与内部条件，在确定编辑方针的前提下，对报纸的规模、结构和形象进行整体设计 2、编辑方针——根据办报方针对报纸编辑工作作出的决策，它规定了报纸的读者对象、传播内容、报纸水准与风格特色，是报纸编辑工作必须遵循的准则 第五章新闻标题 1、新闻标题——新闻标题是用以揭示、评价新闻内容的一段最简短的文字，用大于正文的字号刊于新闻之前 2、大标题——多条新闻共有的标题，用以概括这些新闻的共同主题；可以对新闻事实加以揭示，也可以提出观 点、发出号召 3、提要题——传统意义的提要题指在重要的长新闻的主题之下，所加的“内容提要”式的长副题，较详细地概 括新闻最主要的内容。近年来提要题有新的发展，内容、形式和位置都可有所变化。 4、小标题——又称分题、插题，通常用于篇幅较长的稿件，具有长文短化、方便读者选择阅读的作用。在不影 响内容表达的前提下，小标题的结构、字数应尽量相近，所辖文字长短也相近，富有节奏感，层次更分明 第六章版面设计与排版 1、报纸版面——各类稿件在报纸上编排布局的整体产物，是读者第一接触的对象 2、版心——除去周围留的空白，一块版面上真正容纳文字与图片的区域 3、基本栏——横排报纸的版心纵向等分为若干栏，称基本栏，一般为5-8栏之间 4、报眉——眉线上方所印的文字，一般刊登该版名称、版序、出版日期、版面内容标识等 5、大头条——在版面上占有绝对地位，是本版最重要的稿件，一般占四至六栏宽。 6、小头条——处于版面重要位置，但实际并非头条的稿件。一般位于真正的头条之上、之左，标题小于头条， 涉及重要人物、机构、活动，但无实质性的重要内容，字号多为一号 7、版面语言——指版面特有的表现手段。版面语言的基本形式包括：版面空间，编排手段，版面的布局结构。 8、版面空间——版面所提供的表现编排思想和内容的空间。包含的主要因素是：区域、面积、距离、形状。 9、编排手段——安排稿件所采用的物质手段，是版面语言的一种基本形式，包括：字符、图像、线条、色彩 10、综合式版面——整个版面包含的稿件较多,虽有主次之分,但不强调稿件之间的轻重差别 11、重点式版面——特别强调版面的某一局部，使其成为版面上的重点 12、集中式版面——用整个版面或版面的绝大部分刊登有关同一主题的稿件 13、编排思想——依据报道思想对版面编排的决策，是版面编辑根据对各篇稿件的评价对在版面上恰当安排这些稿件的整体构想 14、同题集中、专栏集中、集纳性专栏、单一性专栏 15、集纳——将几篇有联系的稿件组合在一起，使之或相互补充，或相互映衬、比较 补充：新闻图片：图片的一个子概念，广义指在新闻媒体上出现的全部图片，狭义仅指与新闻保持着直接与密切关系的图片，或者直接反映新闻，直观传递新闻信息，或者评价新闻事实，表达媒体观点。 二、简答题 第一章概论： 1、你认为当前报纸版面编辑出现了哪些新特征或趋势。大信息量；版面简洁；图像化；强化新闻版；专刊、副
教育技术学导论--名词解释
一名词解释： 1视听教学方法：是一种以视听设备和相应的软件为辅助手段的教学方法。它的发展形成了依靠教学资源的思想和媒体辅助与传播教学的模式 2个别化教学：是一种适合个别学习者需要和特点的教学。学生个别的自学，在方法上允许学生自定目标、自定步调、自己选择学习的方法、媒体和材料。程序教学是个别化教学的一种形式，他的发展形成了强调以学习者为中心的个别化、个性化教学模式 3、微格教学：把课堂教学活动分解为若干教学技能，在专门组建的微型课堂中，应用电教技术对师范生或在职教师进行分项技能训练的教学方法 微格教学：指专门训练师范生掌握课堂教学技能的一种培训方法，它是一个操作性很强的可控的实践系统，其将将复杂的教学过程中的教学技能进行科学分类，然后逐一对每类教学技能单项单独进行训练。在按规定的教学目标进行有目的的教学实践的同时，利用视听技术手段进行实况记录，随后重播实况，使试教者和评议者都能更客观地评价试教者的教学行为。 5AECT美国教育传播与技术协会 6系统化设计教学：是一种系统地设计、实施和评价教与学全过程的方法，亦称教学系统方法。它的发展形成了整体设计思想和教学过程的设计模式（或称为系统方法的思想与设计模式） 7任物分析：是一项分析学习任务的技术。它从特定的教学要求出发，逐步剖析达到该要求所需具备的从属（先决）技能，为测定训练（或教学）目标提供依据 8所谓电化教育：是指利用现代化的声、光、电设备进行教育、教学活动。具体说是利用幻灯、电影、广播、录音、录像、电视、语言实验室、程序教学机、电子计算机以提高教学效率，扩大教育规模，从而使教育更好地适应时代的要求。 9电化教育：运用现代教育媒体并与传统教育媒体相结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育 1）电化教育是在现代教育思想指导下，主要运用现代媒体和媒传教学法来进行教育活动，以实现教育最优化的一种教育方式。教育技术与现代教育技术，现阶段可以等同起来，可以交叉使用。[南国农] 2)在教育教学过程中，利用现代科学技术成果，发展多功能存储，传递声像教育信息的媒体，采用先进的教育方法，控制教育过程的信息，以取得最优化的教学效果，就是电化教育。[李运林、李克东] 10计算机辅助教育：程序教学原理与计算机技术相结合的产物。 11教育：广义教育：凡是一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程，统可称之为广义的教育。 狭义的教育：教育者按照一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。12教育技术：广义：教育中的技术指人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。分为有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。 狭义上：教育技术指的是在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术和系统技术 13物化形态的技术指：凝固和体现在有形的物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到计算机、卫星通讯等一切可以用于教育的器材设备设施等及相关的软件。 14智能形态的技术：那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识。如系统方法 15电子绩效支持系统：是一种基于计算机的系统，它可以在员工需要的时候，以最有效的形式向员工提供他们完成某项工作任务所需要的帮助。（115） 16快速原型法：过程包括在教学设计初期快速开发出一个原型产品，然后反复进行一系列的的快速使用和修订过程，直至开发出一个可接受的产品为止。（116） 17知识管理：是对在一个机构中存在的外显清晰的知识的和内在的可通过推断得出的知识，进行鉴别、以文档的形式保存和传播，并以此来提高该机构的工作成绩。（116） 18媒体有两种含义：一是承载信息的载体；二是存储和传递信息的实体 以传递教学信息最终目的的媒体称为教学媒体（133） 19教学资源可以理解为一切可以用于教育教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件。（133） 20集体教学：主要指在传统的学校教学班级的基础上由于视听媒体技术的引入而形成的一种教学模式。这类教学系统的结构是以学校和教师为中心的结构，其基本要素之间的关系主要是以教师为主的集体教学方式，其他要素如教育目的、教学计划、教学大纲、经费、资源、环境等都由上级部门确定。（173） 21讲授法：指教师面对学生，通过语言语言与学生相互作用，向学生传授知识的方法。讲授法是应用最为广泛的一种方法。在教学方法中起主导作用。（179） 22计算机辅助教学软件是为进行教学活动而设计的计算机软件。通常称为课件。（197） 23智能计算机辅助教学（ICAI）:是计算机辅助教学(CAI)的新发展，是把人工智能技术应用于计算机和个别化教学系统的开发，并结合教育学和心理学关于教学于学习的理论来构造的（198） 24在教育中利用计算机还有另一面起到行政管理作用，他可以帮助做行政事务，设计课程表，对教与学的过程进行控制和管理。称为计算机管理教学（CMI）
社会研究方法 名词解释
手打社会研究方法名词解释 第一章导论 1.社会研究：一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。 2.方法论：方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。社会研究中的方法论所涉及的主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。 3.研究方式：指的是研究所采用的具体形式或研究的具体类型。 4.经验研究：经验研究即实证研究，是指与纯理论研究相对的另一种社会学研究方法，通常指搜集第一手资料的研究。或者说针对某一种看法和观点，需要透过实地的经验来验证或检验。 5.实证主义方法论：是相对于人文主义方法论而言的。实证主义方法论认为，社会研究应该向自然科学看齐，应该对社会世界中的现象及其互相联系进行类似自然科学那样的探讨。要通过非常具体、非常客观的观察，通过经验概括得出结论。同时这种研究过程还应该是可以重复的。在研究方式上，定量分析是实证主义方法论的最典型的特征。长期以来实证主义方法论一直占据着社会研究方法论的主流地位。 6.实证主义：实证主义是法国社会学家孔德提出的，实证一词意味着真实、有用、肯定、精确、相对这五层含义。强调感觉经验、排斥形而上。把知识“局限在经验事实的范围内”，以“发现现象的实际规律”。
7.定性研究：是指根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法或角度，它通过发掘问题、理解事件现象、分析人类的行为与观点以及回答提问来获取敏锐的洞察力。定性研究是研究者用来定义问题或处理问题的途径，其主要特点是非实验性的，即通常采用自然情境中的资料，而且一般不用数量形式的表达。 8、定量研究：又称量化研究，是通过对研究对象的特征按几种标准作量的比较来测定对象特征数字，或求出某些变量之间的变化规律。定量研究具有以下几个特点： ①. 侧重于且较多的依赖于对事物的测量和计算 ②. 定量研究源于实证主义，在范式上更接近科学的范式 ③. 定量研究与演绎的过程更为接近，从一般原理推广到特殊的情 景中去 ④. 定量研究者往往强调客观事实、强调现象之间的相关、强调变 量之间的因果关系 ⑤. 定量研究常常是用来进行理论验证的 第二章理论与研究必考章节 1.理论：社会研究中的理论常常指的是“一组具有逻辑关系的假设或命题”。是指一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选的方面概念化并组织起来的一组内在相关命题。 理论及其构成因素只是人们认识活动的一种工具，是人类想像和思考的产物。构成理论的这些假设或命题可能属于同一层次，也可能属于
新闻编辑学名词解释(部分)
第一章新闻编辑概论 名词解释：采编分离、编辑中心制、编委会、编前会 1、采编分离（编辑中心制）：报纸编辑部的运行体制，采编分离（“编辑中心制”） 报社专门设版面主编负责版面编辑工作，编辑人员不采访，专业部的记者只做采访工作，不承担编版任务。 2、编前会 是指在每期报纸组版之前，由报社的值班总编辑和编委或总编室主任主持，各专业部门负责人参加的版面协调会。是报社最重要的会。 3、编委会 报纸编辑部的最高领导机构，由正副总编辑和一些重要业务部门的负责人组成。 第二章媒介定位与报纸设计 名词解释: 媒介定位报纸设计编辑方针目标读者 1、媒介定位：新闻媒介定位 媒介选定市场目标，并根据这一目标确定传播内容及其表达形式。 是借鉴市场营销学中的“市场定位”理论而产生的概念。 市场定位就是通过为自己的产品创立鲜明的特色或个性，从而塑造出独特的产品市场形象来实现的。 受众定位与功能定位 2、报纸设计：报纸设计是在媒介定位的基础上对具体媒介产品的一种设计。 3、编辑方针：是新闻媒介根据自己的定位与发展战略，对媒介的宗旨和传播的立场、原则 这些根本性问题所作出的明确规定，是指导媒介工作的基本纲领。 4、目标读者：报纸编辑期望中的可以成为报纸受众的人群。 确定目标读者是制定编辑方针的核心问题。 读者在新闻传播活动中的地位正在不断提高。（重要性） 编辑方针中目标读者的确定是一个非常复杂的问题。（复杂性） 第三章新闻报道策划 名词解释：新闻报道策划、报道方式 1、新闻报道策划：是新闻采编人员通过对新闻资源的开发与配置，实现最佳传播效果的创 造性活动。 是新闻编辑对新闻报道运作各个环节的预先谋划，即对报道什么和怎么报道的思考与设想。 2、报道方式：报道方式是指编辑根据报道目标，运用某种手法将零散的新闻报道整合为报 道整体的操作模式。 报道方式可分为集中式、系列式、连续式、组合式、受众参与式、媒体介入式等多种。 第四章新闻稿件的处理 名词解释：强迫性选择、需要性选择、绝对性修改、相对性修改、原生错误、后生错误、专栏、集纳专栏、编者按语。 1、强迫性选择：新闻编辑受报纸容量的有限性这种客观条件的制约对稿件所进行的选择。 强迫性选择的意义在于取得新闻稿件选用量与报纸篇幅容量之间的平衡。 2、需要性选择：新闻编辑根据新闻传播需要对稿件所进行的选择。需要性选择是新闻稿件 选择的主要方式。
教育技术中级考试名词解释
教育技术：是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。教育技术必须以信息技术为基础，但却不等同于信息技术。 教育科学研究：教育科学研究是以教育现象为对象的一种特殊的认识过程。是有目的的、有计划的、有系统的采用科学方法进行的探索教育过程、发现教育规律的创造性活动。常用的教育科学研究方法有：文献研究、观察法、问卷调查法、历史法、比较法、统计法、实验研究法、行动研究法等。 行为主义学习理论：行为主义或称行为论和行为学派，由美国心理学家华森于1913年创立。行为主义的主张，最重要的有以下四个观点：(1) 强调科学心理学所研究的，只是能够由别人客观观察和测量的外显行为。(2) 构成行为的基础是个体的反应，集合多个反应即可知行为的整体。(3) 个体行为不是与生俱来的，不是由遗传决定的，而是受环境因素的影响被动学习的。(4) 对动物或儿童实验研究所得到的行为的原理原则，可推论解释一般人的同类行为。 具有代表性的行为主义学习理论包括桑代克的联结论、斯金纳的操作学习论。 认知主义学习理论：突破了行为主义仅从外部环境考察人的学习的思维模式，它从人的内部过程即中间变量入手，从人的理性的角度对感觉、知觉、表象和思维等认知环节进行研究，去揭示人的学习心理发展的某些内在机制和具体过程。 认知主义学习理论的基本观点是：人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。根据这种观点，学习过程被解释为每个人根据自己的态度、需要和兴趣并利用过去的知识与经验对当前工作的外界刺激（例如教学内容）作出主动的、有选择的信息加工过程。教师的任务不是简单地向学生灌输知识，而是首先激发学生的学习兴趣和学习动机，然后将当前的教学内容与学生原有的认知结构有机地联系起来，学生不再是外界刺激的被动接受器，而是主动地对外界刺激提供的信息进行选择性加工的主体。 建构主义理论：认为世界是客观存在的，但对世界的理解和赋予的意义却是由每个人决定的，我们是以自己的经验为基础来建构现实，每个人的经验都是由自己的头脑创建的，因此，每个人的经验及对经验的信念是有差异的，从而也导致了对外部世界理解的差异。建构主义学习理论的基本内容可从学习的含义和学习的方法这两个方面进行说明。关于学习的含义，建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过有意义建构的方式而获得的。建构主义学习理论认为，情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。关于学习的方法，建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。也就是既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。 行动研究 是由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践；研究人员对问题情境进行全程干预，并在实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法， 行动研究法：行动研究法是为了克服传统的教育研究脱离教育实际、脱离教师实际的弊端，教育实践的参与者与教育理论工作者或组织中的成员共同合作，为了解决实际问题的需要，按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法和技术，在真实、自然的教育环境中开展的一种教育科学研究模式。它是一种适应小范围内探索教育问题的研究方法，其主要目的不在于构建理论体系，归纳规律，而在于针对教育教学实践中的问题，通过行动来加以解决，以提高教育教学实践的质量，推动教育教学改革的深入。 教学前期分析：教学前期分析的概念最早是由美国学者哈里斯提出来的，意即在教学设计过程开始的时候，分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，主要指学习需要分析、学习内容分析和学习者特征分析。 教学目标分析：是为了确定学生学习内容或主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容，对教学活动展开后需要达到的目标作出一个整体描述，包括学生通过本节课的学习将具备哪些知识和能力，会完成哪些创造性产品以及取得哪些潜在的学习结果，增强哪些方面的情感态度与价值观，包括知识目标、能力目标、情感目标。 学习者特征分析：是教师在教学设计的前期阶段，对学习者具有的认知的、情感的、社会的等特征进行深入的分析。 解释结构模型法：解释结构模型法,简称 ISM?
社会研究方法复习大纲
社会研究方法复习大纲 一、单项选择题（每小题1分，共20分） 二、多选题（每小题2分，共10分） 三、名词解释（每小题3分，共15分） 【区群谬误】层次谬误或体系谬误，指的是在社会研究中，研究者用一种集群的分析单位做研究，而用非集群性的分析单位做结论的现象。（PPT） 层次谬误或体系谬误，它意味着从层次比较高的区群分析单位的到的结果似乎也可以在层次比较低的区群或个体中得到证实，也就是说在社会研究中，研究者用一种比较高的分析单位做研究，而用另一种比较低的分析单位作结论。（书本） 【中观理论】 【效度】测量的有效度或准确度，指测量工具或手段能够准确测出所要测量的变量的程度，或者说能够准确、真实地测出事物属性的程度。（PPT） 效度是指测量工具能够测出其所要测量的特征。效度越高，即表明测量结果越能显示器所要测量的特征。（书本） ·【定性研究】是指通过发掘问题、理解事件现象、分析人类的行为与观点以及回答提问来获取敏锐的洞察力。几乎每天在每个工作场所和学习环境下都会进行定性研究。 【归纳】从特殊到一般，即从一组具体的观察结果推导出一般性的规律或法则。（PPT）【分层抽样】是指研究者先把总体分为若干个同质的层（次级总体），然后用简单随即或系统抽样方法，从没层中抽取样本元素。（书本） 又称类型抽样，先将总体中所有单位按某种特征或标志划分成若干类型或层次，然后再在各个类型或层次中采用简单随机抽样或系统抽样的办法抽取一个子样本，最后，将这些子样本合起来构成总体的样本。（PPT） 【中介变量】出现在更为复杂一些的因果关系链中的第三个变量，他在自变量与因变量的联系中处于二者之间的位置，表明自变量影响因变量的一种方式或途径。在同一个因果关系链中，中介变量既是相对于自变量来说的因变量，又是相对于因变量来说的自变量。原来两个变量之间的因果关系是通过中介变量相连接的。（书本） 【分析单位】是指一项用来观察描述和解释的单位，他可以考察和归纳相同事物特征，解释分析单位中社会现象之间的差别。（书本） ·【抽样误差】样本统计量与总体参数值之间的偏差，而偏差是由于样本与总体不一致造成的。（书本） 【结构访问法】又称标准化访问法，完全按照事先设计的，内容统一的标准化问卷进行的访问，是一种高度控制，操作规范，措施周密，程序严格的访问方法。（书本） 【总体】在抽样的专业化表述中，每一个具体的研究对象被称为与元素，全体研究对象被称为总体。（书本） 根据研究目的而确定的同质观察单位的全体称为总体（Population），更确切的说，它是同质的所有观察单位某种观察值的集合。（PPT） 【简化论】指的是研究者仅用十分特殊的个体资料来解释宏观层次的现象。（PPT） 任何复杂的事物都可以还原为构成事物的若干个元素，整体等于部分的总和。可以把社会现象分割成各自独立的几个面，企图用其中一个方面的特征解释和说明复杂的社会现象，并且强调自己解释的重要性和特殊性，没有意识到社会现象的各个组成部分是相互关联的，整体大于部分的总和。（书本） 【实验研究】本质特征在于对研究的控制。是用来检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动，它是根据一定的研究假设，改变或控制一个或几个变量，然后观察其他变
新闻编辑学试卷
诚信应考考出水平考出风格Array浙江大学城市学院 2009— 2010学年第二学期期末考试试卷 《新闻编辑学》（A） 开课单位：传媒分院考试形式：闭卷考试时间：2010年1 月22日所需时间： 120分钟 1．《人民日报》是开报纸，《参考消息》是开报纸。 2．报纸有很多属性传播新闻信息是它的_____________，引导舆论、指导工作是它的 ____________，普及知识、提供娱乐是它的文化属性。 3．编辑方针是报纸编辑工作必须遵循的准则。编辑方针的内容包括_________________、 __________________和报纸水准的设定。 4．复合式标题，除了主题外，还有______________或________________。 5．标题“将创新进行到底”运用的修辞手法是__________，标题“种葱种出大学问”运用的修辞手法是__________。 6．稿件的配置包括稿件的__________和稿件的_________以及稿件的调剂。 7．新闻图片是新闻形象的现场_____________，是一种_____________。 8．副刊同新闻版比，具有______ ____；同杂志比，具有 _____ _____。 9．以文学形式反映社会生活各个领域的副刊称___________________；专门反映文艺界人士及其创作活动的副刊称___________________。 10．浙江日报的《今日关注》属于___ ____专刊，《理论视野》属于___ ____专刊。11．整个或绝大部分的版面刊登同一主题的稿件，这样的版面称为__ ___ _；整个版面稿件较多，虽有主次之分，但不强调稿件之间的轻重差别，这样的版面称为___ _______。12．上海市级新闻网站是 _________，湖南省级新闻网站是 __________。 13．写出两部2009年国内热播电视剧:________________、_______ _______。 14．写出两个2009年中国热点新闻事件:________________、_______ _______。 15．写出缩略语EMS、3G的中文意思: ________________、_______ _______。
【教育技术考研必备资料】教育技术名词解释
1教育技术: AECT94定义： Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning 教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践 AECT2004定义：Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating、using、managing appropriate technological processes and resources. 教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 [二者比较] 从2004定义来看，缩小了它的内涵，不再提理论体系了，而只提研究和合乎伦理或道德的实践领域，这与国外只将教育技术看成一个应用领域是直接相关的，与国人一定要将它学科化是相反的。 同时实践的范畴也只提创设，使用，管理呢，不再是以前的设计，开发，利用，评价，管理，但其实本质的过程是没有多大的变化的。关键在于它们后面加了“appropriate technological processes and resources”作宾语，翻译成“适切的与技术相关的过程与资源”，可以作如下理解，学习与教学过程中与技术相关的过程与资源可以作为教育技术的实践与研究领域，其它不相关的则不再是我们的研究与实践的领域，而这一点明显比94定义更切符合教育技术的实质了，否则的话，依据94定义，“与技术相关”各“与技术不相关”的processes and resources for learning都是我们的专业的，有些抢饭碗之嫌！在现在，这个技术尤指信息技术！这一点好像印证了greenforrest以前的观点，教育技术就应该研究信息技术环境下的教与学。( 材料一) 2.教育技术学 3信息技术 （1）感测技术、通信技术、计算机技术和控制技术。广义、中义、狭义 信息素质：人所具有的对信息进行识别、加工、利用、管理、创新知识、）2（． 能力与情感等各方面品质的总和。有三个基本要素：信息知识、信息能力、信息情感。 信息知识：人们在利用信息过程中所积累知识与经验的总和。是信息素质的基础信息能力：是人们成功进行信息活动所必需具有个性心理特征是信息素质的核心。 信息情感与意识：涉及人们对信息及信息技术的情感、态度、意识及道德规范，是形成信息素质的重要动力。 4教育信息化 教育信息化是指在教育领域全面深入地运用多媒体计算机、网络通信技术等现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。 教育信息化特征：多媒体化、数字化、网络化、智能化（技术层面） 教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合
社会研究方法名词解释
1、社会调查研究：在系统地、直接地收集有关社会现象的经验材料的基础上，通过的材料 的分析和综合来科学地阐明社会生活状况及社会发展规律的认识活动。 2、社会调查：社会调查研究的一个阶段，是指运用观察、询问等方法直接从社会生活中了 解情况、收集事实和数据，是一种感性认识活动。 3、研究：社会调查研究的第二阶段，是指通过对事实资料的思维加工，由感性认识上升到 理性认识。 4、社会调查研究的方法论：人们的思想方法和科学的一般方法在社会调查研究中的体现和 应用，它提供了调查研究的指导思想。 5、社会调查研究的基本方式：也称研究方式，它表明贯穿于社会调查全过程的程序、步骤 与操作方式，它说明研究者是通过何种具体途径得出研究结论的。 6、社会调查研究的具体方法：在调查研究的某一阶段中使用的方法、技术、工具等 社会调查研究的重要类型 1、应用性调查研究：通过社会调查来了解不断出现的新现象和新问题，并运用社会理论对 这些问题做出科学的说明和解释、提出解决问题的方案或政策性建议。 2、理论性调查研究：通过对社会现实问题的调查来发长和丰富社会理论，并提供有关社会 发展的一般规律的知识。 3、普查：也称整体调查或全面调查，它是为了了解总体的一般情况而对较大范围的地区或 部门中的每个对象都无一例外地进行调查。 4、抽样调查：从调查对象的总体中抽取某些单位或个人作为样本进行调查，并以样本的状 况来推论总体的状况。 5、典型调查：从调查对象的总体中选取一个或几个有代表性的单问进行全面、深入的调查。 6、重点调查：从调查对象的总体中主观选取少数单位进行调查，并通过这些单位的情况来 反映总体的情况。 7：个案研究：从总体中选取一个或几个调查对象进行深入研究，以深入、细致地描述一个具体单位的全貌和具体的社会过程。 8、探索性调查研究：采用“走马观花”和查阅资料的方式对社会现象进行初步考察的研究方 法。 9、描述性调查研究：可以解答社会现象“是什么”的问题，它能对社会现象的状况、特点和 发展过程作出客观、准确的描述。 10、解释性调查研究：可以解答“为什么”的问题，它能说明社会现象发生的原因，预测事物 的发展后果，探讨社会现象之间的因果联系。 11、横剖研究：在某一时点对调查对象进行横断面的研究。 12、横断面：指由调查对象的各种类型在同一时点上所构成的全貌。 13、纵贯研究：在较长时期的不同时点收集资料，并对社会现象做纵向研究。 14、趋势研究：一般是对较大规模的调查对象总体随时间推移发生的变化的研究。 15、同期群研究：对在某一时期具有同一特征的人群随时间的推移而发生变化的变化的研究。 16、追踪研究：对同一批人随时间推移而发生变化的变化的研究。 17、回溯研究：一种与追踪研究相似，即要调查同一批人的态度或行为的变化，但又只作一 次调查，要求被调查者回想他们过去的态度或行为是怎样的，而现在又起了那些变化的研究方法。 18、统计调查：一种定量化的调查方式，它是从许多单位中收集多个单位的可对比的信息， 并利用这种可对比的资料，进行汇总统计，以便对调查内容做更深入的定量分析。19、实地研究：也称“实地调查”，是社会调查研究的另一种主要方式。这种调查方式是深入 到调查现场，利用观察、访问、座谈等方法收集少数单位的各方面的信息，以便对调
新闻编辑学名词解释
1.报纸：报纸是以刊载新闻和时事评论为主的定期向公众发行的印刷出版物。是大众传播的重要载体，具有反映和引导社会舆论的功能。 2版面主编：是负责设计、组拼报纸版面的编辑。其主要职能是设计版面的报道内容与形式；审读、选择、和修改稿件，修改标题，配置版面的内容，设计版面及校对样张。 3.编辑：是协助编辑部主任和版面主编的工作担负一定范围内的稿件编辑任务的人员。其主要职能是：审读、初选和修改稿件，制作标题。 6.报纸编辑工作：是指报纸编辑在报纸生产过程中所进行的一系列工作。报纸编辑工作的业务范围包括策划、组稿、和组版三部分。策划指报纸策划和报道策划；编稿指分析与选择修改稿件和制作标题；组版是指配置版的内容和设计报纸版面。 7.报纸编辑策划：就是报纸编辑在新闻采编于报纸出版活动中所从事的决策与设计性的工作，是报纸生产系统中的一个重要做成部分，是对报纸整体及各组成部分的传播内容和形式的定位与设计。 8.报纸策划是报纸编辑策划的一部分是报纸编辑确定报纸编辑方针设计报纸的整体规模和内部结构及其各个局部的一系列工 9.编辑方针：是根据办报方针对报纸编辑工作做出的决策，它规定了报纸的读者对象、传播内容、报纸水准和风格特色，是报纸编辑工作必须遵循的准则。 10新闻报道策划：是新闻编辑选择某些报道选题，并为了使这些报道获得预期的传播效果，对新闻传播活动进行规划和设计，并且在报道过程中，不断接受反馈，修正原先设计的行为。 11.报纸风格特色：指的是报纸的整体结构，传播方式、传播内容和版面形象等所综合表现出的格调和特点。是由报纸的性质、办报宗旨和读者对象决定的。 13.报道方式是将零散的新闻报道整合为报道整体的操作模式，即新闻编辑根据新闻报道目标，运用某种手法组织若干相关的报道，使之形成具有一定报道规模或持续一定时间的报道整体。 14.报纸水准：是指报纸的思想水平、文化和专业技术水平所达到的高度，它具体通过报纸传播内容的深度、广度以及语言文字、版面设计、制版印刷等多方面的因素综合来表现。 15采编合一：即编辑部人员在报社时是编辑，出去时是记者，既采又编，采编工作更为紧密的结合在一起。 17校正：改正稿件中不正确的内容和写法。包括对稿件的事实、观点、语法、修辞、逻辑等各方面的差错的校正，目的是要消灭一切错误，使稿件事实准确、观点正确、文字通顺，客观公正、真实生动地反映现实的变动。18主题：是新闻标题的核心部分，说明新闻中最重要的事实和思想，是标题的枢纽。主题的字号要大于引题和副题。 20版面：是各类稿件在版上编辑布局的综合体，是各类稿件内容的整体表现形式。 21编排思想：是版面编辑设计版面的指导思想，是版面编辑根据各篇稿件的评价，在版面上适当安排这些稿件的整体构思。 22要闻版：是报纸若干版面中最重要的一个版面，用以刊登重要的新闻、或评论等。一般报纸的要闻版就是第一版。 23后生错误是原稿件由错误，编辑修改时又改的不正确，以错改错，或者是原稿没错而编辑后来改错了。24副题：位于主题之后，主题不能完全包括或表述的内容，往往由副题承担。它主要起补充和解释副题的作用。 25版面空间是一个版面所提供的用以表现编排思想和内容的空间，是构成版面的重要组成部分也是版面语言的一种基本形式。 26组合：是版面表现稿件之间联系得主要方法，就是将各种有联系得稿件，通过版面的可视图像组织起来，使之成为一个统一的视觉对象。 27专栏：是报社上专门刊登某一种内容的版面，一般都有固定的位置和名称。又相对地独立性，单独进行组合，是由若干具有共性的稿件所组成的集合，在版面中往往自成格局。 28新闻报道策划是新闻编辑选择某些报道选题，并为使这些报道获得预期的传播效果，对新闻传播活动进行规划和设计，并且在报道实施的过程中不断的接受反馈，修正原先设计的行为。 29绝对性修改：是一种无条件的修改，主要指稿件在思想内容、基本事实或材料运用、文字表达等方面的缺陷进行的修改，它修改的是稿件中的内容和形式方面的差错。 30多样统一规律：是形式美的最高法则。多样是指构成整体的各部分要有变化；统一是指各种变化之间要有一致的方面多样统一就是在丰富多彩的变化中保持一致性。版面各部分的组合总体组合要符合多样统一的要求是版面美的基本要求。 31编排手段：是编辑安排版面所采用的物质手段，是构成版面的重要组成部分也是版面语言的一种基本形式。 32编后是编辑人员撰写的小型评论文章。它附于新闻稿件（包括读者来信等）就其中某一点或某一问题发表意见看法和感想。 33副刊：是报纸上用文学体裁反映社会、文艺色彩较浓的、能给读者提供美的享受的固定的版面，定期出版，一般有刊名。 34引题：位于主题之前的辅题用于引出主题。 35压缩：即删掉稿件中的某些部分，使之更加重点突出，结构紧凑，文字精炼。 36版面布局结构是版面各组成部分及各部分内部之间相互联系的表现形式是版面保持整体的依据也是版面语言的一种基本形 37报纸审判：法院对案件进行判决前，报纸就擅自作出评判。 38电子排版：是采用计算机和激光拍照等现代设备排印报纸版面的新兴技术。 39通版：打通报纸同一版面上两个相邻的版而形成的版。 40改写：就是在原稿的基础上重写。常见的方法有改写主题、改写角度、改变体裁、改变结构。 41齐列式版面全版稿件都采取排列的方式在标题图片线条装饰等的运用上都采取相同或相似的形式整个布局结构整齐统一 42强势：即版面具有吸引读者注意的特性。这种特性来自于版面空间的不同区域和不同面积吸引读者注意的程度及编排手段对读者视觉刺激的程度。43相对性修改：是一种有条件的修改。稿件本身在内容和形式上都比较好，符合新闻写作的要求，鉴于报纸的某些特定要求如风格特色、时空转移等，对稿件作适当的修改。这种修改并非是针对错误，而是突出报纸的特点。44专刊：报纸上用文章形式深入阐释新闻事件和社会热点阐发理论见解，介绍各种知识的固定版面，定期出版，一般有刊名。 45编委会：由正副总编辑和一些重要编辑部门的负责人组成，是报纸编辑
现代教育技术复习资料名词解释
现代教育技术复习资料名词解释
一、名词解释 1.AECT94定义/05定义（名词解释）：教育技术是为了促进学习，对有关的 过程和资源进行设计、开发、利用/管理和评价的理论与实践。 2.计算机辅助评价CAA :是指在评价学习者的知识、技能和能力的过程中引入 计算机作为工具和手段，它引发了评价内容、评价方法和评价形式的深刻变革。 3.远程教育的概念（名词解释）：指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非 面对面的教育形式。 4.教学评价的概念（名词解释）：是指运用一种系列可行的评价技术和手段评 量教学过程和效果的活动，以期待确定教学状况与教学期望的差距，确定教学问题解决对策。 5.微格教学的含义（名词解释）：它是以现代教育理论为基础，利用先进的媒 体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能活动。 6.教学设计的概念（名词解释）：教学设计业称教学系统设计，教学系统是一 个由教师、学生教学资源的教学内容等诸多因素组成的一个复杂系统，各要素之间相互联系成一定的整体结构，通过对教与学的资源的系统安排，共同完成一定的教学目标。 7.学习理论：心理学、教育科学、哲学认识论等多种学科关注的焦点问题，也 是心理学种最古老、最发达的领域之一。 8.如何理解教学：最概括的说法是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验 的双边活动，是教师的教和学生的学组成的统一活动，是教和学两个侧面的辩证统一，二者缺一不可。 9.个别化学习：学习者根据自己的需要对学习内容和学习进度进行调节，实现 对学习内容的学习。 二、填空题 1.现代教育技术的理论基础（填空）：学习理论传播学理论媒体教学理论系 统科学理论 2.行为主义、认知主义、构建主义的代表人物（填空）：斯金纳、布鲁纳、乔 纳森 3.常用的视听媒体（填空）：电影；电视；录像机；摄像机；MP4 4.程教育的发展阶段（填空）：印刷教材为主要媒体的函授教育；视听媒体为 主的广播电视 5.远程教育的特点（简答）：开放性、手段中介性、灵活性、管理性 6.网络课程的特点：开放性、交互性、共享性、协作性、自主性 7.多媒体素材的文件格式（填空）： 1)文本：DOC、TXT 2)声音：WA V、MIDI、MID、MP3 3)图形：BMP、TIF、GIF、JPG、PSD、WMF 4)动画：GIF、FLA、SWF、 5)视频：A VI、MGP、MOV、DAT 8.布卢姆的教学目标分类理论（填空）：认知情感动作技能
社会研究方法复习题
社会研究方法复习资料 一．名词解释 1.归纳与演绎：科学要运用归纳和演绎两套逻辑体系。归纳是从经验观察出发，通过对大 量现象的观察概括出具有普遍性或一般性的结论。演绎是从一般原理或理论出发，通过逻辑推理来解释具体的事件或现象。也可以说，归纳是从特殊到一般、从个性到共性、从具体到抽象、从经验到结论，而演绎则相反。 2.假设检验逻辑：波普提出的假设检验法是由归纳和演绎这两种逻辑构成的，它有助于克 服两者的局限性。假设检验法是从理论推导出研究假设，然后通过观察来检验假设，假设如果被证实，就可以对被观察到的具体现象做出有效的理论解释；假设如果被证伪，就要对理论做出修正或推翻原有理论、发展新理论。 3.横剖研究：是在某一个时间对研究对象进行横断面的研究。所谓横断面是指研究对象的 不同类型在某一时点所构成的全貌。（如不同年龄、不同职业、不同地区的人在某一时间对政治体制改革的各种意见和态度。） 4.纵贯研究：是在不同时点或较长的时期内观察和研究社会现象。（纵贯研究包括三种类 型：趋势研究、同期群研究、追踪研究） 5.实地研究：是不带假设直接到社会生活中去收集资料，然后依靠研究者本人的理解和抽 象概括从经验资料中得出一般性的结论。 6.个案研究：个案调查是从研究对象中选取一个或几个个体（如个人、家庭、企业、社区、 班组等）进行深入、细致地调查。它的主要作用是详细描述某一具体对象的全貌，了解事物发展、变化的全貌。 7.参与观察：参与观察一般与实地研究相联系。它是在自然场所里进行的直接的观察，而 且多采取无结构观察的形式。 8.间接观察：是通过某些中介物来观测调查对象；这类似于测量学中的“三角测量”，即 分别通过直线和折线来确定某一点的确切位置；并比较各种不同途径的结果来检验各种方法的有效性。（包括两种类型：物质痕迹观察和行为标志观察） 9.结构式访谈（标准化访问）：结构式访谈是一种定量研究方法。这种访谈的访问物件必 须按照统一的标准和方法选取，一般采用机率抽样。访问的过程也是高度标准化的，即对所有被访问者提出的问题，提问的次序和方式，以及对被访者回答的记录方式等是完全统一的。 10.深度访谈（临床式访问）：为搜集个人特定经验（例如偷盗、吸毒、自杀）的过程及其 动机和情感资料所做的访问。后广泛运用于对一般人的个人生活史及有关个人行为、动机、态度等的深入调查中。 11.信度与效度：信度是指测量数据与结论的可靠性程度，即测量工具能否有稳定地测量到 它要测量的事项的程度。也就是说信度是对测量的稳定性与一致性而言的。 效度是正确性的程度，即测量工具确能测出其所要测量的特制的程度。效度越高，即表示测量结果越能显示其所要测量的对象的真正特征。效度是任何科学的测量工具必须具备的条件。 12.调查研究：指采用问卷调查等方法，有目的、有计划、有系统的从调查对象收集资料， 并通过资料的统计分析来认识社会现象及规律的社会研究方法。 13.问卷法：由一系列问题构成的调查表收集资料以测量人的行为和态度的心理学基本研究 方法之一。 14.测量：是社会研究的重要环节，实证研究实际上是对社会现象进行观察与测量。在社会 研究中，所谓测量就是对所确定的研究内容或调查指标进行有效的观测与量度。具体地
产业组织理论发展现状及展望
产业组织理论发展现状与展望 一、产业组织核心理论的发展进程概述 1.产业组织理论的起源 产业组织理论的发源最早可以追溯至亚当·斯密（1776）的劳动分工理论和竞争理论。他通过对重商主义学说和重商主义时代国家干预私人经济主体活动的批判，提出了所谓的自由竞争的思想。斯密反对国家干预经济，认为自由竞争是一个导致利益和谐与市场均衡的过程。自斯密之后，经济学界有关产业组织问题的先驱性研究多集中于竞争理论和所谓理想竞争状态的确定等方面。1879年，马歇尔夫妇合著的《产业经济学》首次出版，将产业组织定义为产业内部的结构，马歇尔被看做产业组织学的创始人。在1890年出版的《经济学原理》一书中，揭示了竞争活力与规模经济的矛盾关系，即“马歇尔冲突”。1933年，张伯伦和罗宾逊夫人分别出版了《垄断竞争理论》和《不完全竞争经济学》，不约而同地提出了所谓的垄断竞争理论，他们否定了以往要么垄断、要么竞争的一种极端对立的观点，指出现实世界中通常是各种不同程度的竞争与垄断交织并存。这些早期的研究虽然开启了产业组织研究的大门也卓有成效，但并没有形成一个较为完整的理论体系。在西方产业组织理论后期的发展过程中共出现过三个主要的学派，即哈佛学派、芝加哥学派和新产业组织理论。 2.哈佛学派研究范式 1959年，贝恩的《产业组织》出版，是第一部系统阐述产业组织理论的教科书，标志着哈佛学派形成。哈佛学派主要以经验性的分析为主，通过对跨部门的产业数据进行统计分析，推导出企业的市场结构、市场行为和市场绩效之间存在一种单向的因果关系：即市场结构决定了是企业的市场行为，而企业的市场行为又决定了企业市场绩效，即市场结构-市场行为-市场绩效（S-C-P）的分析框架。它强调了市场结构、市场行为和市场绩效之间的单向因果关系，即S →C→P，因此通过公共政策调节市场结构从而影响市场行为，最终保证良好的市场绩效成为了经济中最重要的事务。SCP理论范式标志着传统产业组织理论体系的最终形成，并影响了整整一代的学者和决策者。哈佛学派的SCP范式虽然统治了产业组织学界近半个世纪，但其本身并不是一个完美的分析范式，存在许多缺陷。 3.芝加哥学派研究范式 20世纪60年代到70年代，理论界对哈佛学派最猛烈的批判来自于芝加哥学派。他们推翻了SCP范式中市场结构、市场行为和市场绩效之间的单向因果关系，他们看来，市场效率才是决定市场结构和市场效率的基本因素，即P→S →C关系。而且通过可竞争市场理论指出产业的进入壁垒并不像SCP范式里面指出的那么高。芝加哥学派相信市场的力量，主张放松管理，对当时美国的产业组织政策产生了直接的影响。 随着芝加哥学派的崛起以及随后众多学者的追随，哈佛学派的SCP研究范