外国小说欣赏期末复习
第1课《桥边的老人》
一、开篇的场景（环境）描写有什么作用？
1、为老人出场提供背景；或点明当时是战争来临前的逃难场面。
2、营造忙乱、紧张的氛围。
3、推动（或引出）下文“我”与老人对话的情节。
二、老人与“我”对话中蕴含的信息。（冰山原则、简约风格）
1、对家乡的热爱，被迫离开家乡的痛苦、无奈、悲哀。
2、对小动物的牵挂与关心，不得已丢下他们的辛酸、悲愤。
3、对政治不关心，没有亲人，没有去处，只想平静度过晚年，但战争把一切都毁灭。
三、对35段的理解。
1、“木然”“不再对我讲”的原因或是不再期待别人分担他的忧愁，或是疲惫得懒得再说，或是下决心不再逃亡了。
2、最后多了一个“只是”，交织出一种怨与冤的情感：我招惹谁了？我们（和动物）又招惹谁了？为什么要毁掉这一切？
四、结尾一段场景描写的作用。
1、再次交代（点明）战争即将来临，此地就要成为战场。
2、渲染阴森、抑郁的气氛，烘托人物凄凉、悲哀、无奈的心境。
3、暗示老人凶多吉少（或死在战场上）的结局。
五、本文采用第一人称（有限视角）叙述的作用。
1、使小说的叙述显得真实亲切。
2、使小说的情节一点点“显示”出来。
3、激发读者的阅读兴趣和阅读期待。
4、便于拉近与读者间的距离，有利于抒发感情。
*5、其缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，受到一定的限制。
六、本文采用对话方式的作用（目的）。
1、用对话来推动叙述。
2、用对话构成小说的张力。
3、逐步丰富老人的形象。
4、激发读者的想像。
七、“我”的形象和在小说中起到的作用。
1、“我”是一个侦察兵，对老人有一定的同情，但更关心自己的任务，对老人也缺乏理解。
2、“我”是故事的见证人，使之更真实可信。
3、“我”的活动使情节逐步展开。
4、“我”与老人的对话，丰富了人物形象，揭示了小说的主题。
八、老人的形象和小说的主题。
1、老人热爱家乡，不懂战争与政治，关爱动物，充满爱心即便在自身难保的情况下，仍惦记着动物们的安危。其形象闪耀着普通人人性的光辉，与践踏生命的战争形成鲜明对比。
2、小说选取了战争中的一个小角度、小片段，揭示出战争的残忍与罪恶，显示了战火纷飞年代里人性的善良，表达了对生命的尊重和对和平的渴望，斥责非正义战争给人民带来的灾难。
第2课《炮兽》
一、炮兽肆虐场景描写的作用。
1、给全篇定下一个阴沉、抑郁、艰难的基调。
2、渲染了恐怖、紧张的氛围。
3、引出主要人物炮兵队长和老人。
4、通过对比，揭示老人镇静勇敢的性格。
5、为下文炮兵队长勇斗炮兽、老人智取炮兽作铺垫。
二、全篇还描写了海上的暴虐天气，也是这支部队艰难命运、未知前途的象征。
三、全文的对照法以及作用。
?1、在第一部分，炮兽的强大、疯狂与人的渺小、怯懦；船长大副的六神无主与老人的沉着冷静对照。炮兽越是凶猛、庞大、威力无穷越显得人的怯懦、渺小、无能，人越是怯懦、渺小、无能就越能显出下一场景中炮队队长的勇敢。
面对“炮兽”巨大的破坏能力，大家内心似乎都充满了恐怖，连“勇士”都犹豫不决，只有老人沉着冷静。这一对照暗示了老人作为一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品格，把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上。
?2、在第二部分，船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏，炮队队长的勇斗大炮与神秘老人的智取大炮对照。炮兽肆虐，与其他人的束手无策相比，炮队队长的勇敢无畏就脱颖而出了。突出炮队队长的勇气则是为了进一步衬托神秘老人的有勇有谋。这个场景通过船员、炮队队长、老人的层层对照，将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢、智勇双全作了第一次展示。
?3、在第三部分，老人的赏功与罚罪，水手们的欢呼与惊惶形成对照。朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然相反的处置的对比，使他赏罚分明，刚毅坚定，严酷无情的性格跃然纸上。水手们神情的变化，则衬托了老人的性格特点以及他处置方式给人们带来的震撼。最后一段的环境描写也是相同的作用。
?
第3课《丹柯》
一、第一段场景描写的作用。
1、渲染了黑森林的阴森恐怖，暗示着要走出黑森林的艰难。
2、为下文族人的害怕和悲剧的发生做好铺垫。
3、导引丹柯的出场。沧海横流，方显英雄本色。
4、将族人和丹柯面对困境时的行为进行了对照，反衬丹柯的勇敢、执着和坚定。
二、为什么要强调“这是一些快乐的、强壮的、勇敢的人”？
1、突出黑森林的阴森可怕，给这些落难的人的以压迫感和恐惧感。
2、对这些人的讽刺，突出他们外强中干的本质。
3、抑此扬彼，用他们反衬丹柯的坚强勇敢。
三、对丹柯形象的塑造手法
1、直接描写。人物语言、动作、神态等。
?特别是丹柯捧出自己的心，举在头顶带领族人走出森林的行为。体现了丹柯强烈的责任感和无私奉献、勇于实践的精神，以及为理想英勇献身，不计得失的品格。小说至此，对丹柯的赞颂也达到高潮。
2、用恶劣的环境来烘托（衬托）。
3、抑此扬彼。和族人进行对比。（在文中的具体体现？）
四、结尾“人们没有注意到他的死……拿脚踏在那颗骄傲的心上”有何深刻含义？
1、使小说更有悲剧意味。无私奉献、自我牺牲却被遗忘，连心也被践踏，有价值的东西被毁灭，悲剧色彩更浓烈。
2、对照中使丹柯形象更丰富饱满。丹柯和族人的对比越发鲜明，作者的情感倾向也越发明显而强烈。
3、调动读者的阅读情绪，为小说增加感人的艺术力量。
五、对主题的理解。
1、讴歌为理想而献身、不计较个人得失、大公无私的精神，以及坚定不移的信念和
勇于实践的态度。
2、批判群众的无知、麻木、懦弱、自私自利、不觉悟，警告人们不要变成“兽”。
3、从抑此扬彼（对比、衬托）的手法，表达了作者对英雄的讴歌与赞美。
4、从小说浓厚的悲剧色彩（悲壮美）来看，用先驱者的悲剧命运引发读者深沉的思考。
5、从时代背景看，丹柯与俄国19世纪末革命者的个人英雄主义形象，是一致的。他们有革命精神，但往往脱离群众，不被群众理解。
第4课《娜塔莎》
一、第一部分描写中，娜塔莎的人物形象及表现手法。
1、一个初次参加大型舞会，怀着热情、兴奋、焦急、激动等心态的天真活泼的少女。
2、最主要的是语言动作描写。（从原文中找出相关内容）
3、还有心理描写。
4、和上述人物描写交叉的细节描写。
二、第二部分中，娜塔莎的形象及表现手法。
1、“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她”，为什么没有跳第一圈华姿舞，娜塔莎“几乎要哭”呢？
答：一位妙龄少女急切希望得到别人的、特别是异性肯定的心情没有得到实现。这既是人之常情，也反映出娜塔莎特有的少女情怀。
二、第二部分中，娜塔莎的形象及表现手法。
2、小说为什么还要用整整一大段来描述正在跳舞的别素号娃伯爵夫人？
答：作者将笔墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，越是写出她的舞姿曼妙诱人，越是反衬出娜塔莎的焦急不安。少女渴望关注，争强好胜，希望在别人的眼睛里看到自己的美丽的心态一览无遗。
二、第二部分中，娜塔莎的形象及表现手法。
3、见到见到安德莱公爵后的心情。
答：①“娜塔莎对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容。”“似乎是用她那含泪的眼睛里所流露出来的笑容这么说。”等语句。通过对娜塔莎神情的描写，充分体现了人物的心理变化，也写出了一位急切盼望异性肯定的少女形象。②“我等你好久了”，脱口而出的话语既表现出娜塔莎直率的性格，也表现出她喜悦的心情。
二、第二部分描写中，娜塔莎的人物形象及表现手法。
4、作者还怎样来塑造娜塔莎形象？
答：①间接描写（侧面烘托）。借安德莱公爵之眼，丰富娜塔莎形象。
②对比衬托。将娜塔莎与爱伦进行比较，突出娜塔莎一位没有浮华之气的清纯少女。
三、第三部分描写中，娜塔莎的人物形象及表现手法。
1、娜塔莎因为孤独与寂寞，受阿那托尔的诱惑而背叛了安德莱，自以为找到了真正的爱情，并与好友索尼亚发生争执，体现出她性格中有热情冲动，爱慕虚荣的一面。
2、最主要的是语言描写。（从原文中找出相关内容）
3、语言描写中还有心理描写。
四、从全文看，娜塔莎的人物形象。
1、娜塔莎的形象：纯真活泼，涉世未深，具有浓郁的少女情怀和直率爽朗的性格。争强好胜，比较冲动，往往不辨是非而陷入自己的幻想。
2、注意在不同的语段选择不同的内容回答。
3、最突出的人物描写是语言描写和心理描写。
第5课《清兵卫与葫芦》
一、大篇幅叙写小说的开端部分，有何作用？
1、展现小说的矛盾冲突：清兵卫的爱好与父亲的不支持之间的矛盾（一），清兵卫的独到眼光与世俗常人的眼光之间的矛盾（二）。
2、矛盾（一）为下文的小说高潮一做好铺垫，矛盾（二）为下文的小说高潮二做好铺垫。
*3、是情节的生发点，使小说快速推进到高潮部分。
二、小说中第一处摇摆及作用。
1、收拾葫芦——看葫芦——收拾葫芦——看葫芦
2、使情节富于变化。
3、突出了清兵卫对葫芦的痴迷，丰富了人物形象。
三、小说中第二处摇摆及作用。
1、教员发现葫芦——教员的爱好——没收葫芦。
2、使情节富于变化。
3、使意义的重点从清兵卫的失败转移到对教员的的嘲讽上。
4、体现了小说的一重主题：对强权武力（武士道的象征）的否定，对自然和平（葫芦的象征）的热爱。
四、小说中第三处摇摆及作用。
1、教员家访——父亲恰好不在家——教员未发现葫芦——父亲回来——砸碎葫芦
2、此处的摇摆，使小说的叙述曲折有致。
3、通过清兵卫“哆嗦着嘴唇”“缩成一团”“脸色发青”等细节，有力地烘托了主题：大人们的固执、蛮横扼杀了孩子天性天赋。
*4、有效地控制了叙述速度与节奏。
五、小说结尾的含义。
1、结局是清兵卫有了新的爱好，象征着个性解放精神的曲折胜利——在压迫之下寻找新的出口。
2、但是“父亲的嘀咕”又预示着这个新的出口仍未压迫势力所不喜，蕴概着新的矛盾。
3、戛然而止的结局，留给读者丰富的想象余地和思考空间。
第6课《牲畜林》
一、小说的人物形象及含义。
1、朱阿：一个近乎喜剧小丑的形象，是嗜酒过度的酒鬼，不可救药的劣等射手。
2、德国兵：一个真正的丑角，作者嘲讽、揶揄的对象。
3、塑造朱阿形象的作用：一是作为小说的线索人物（间接把德国兵引入牲畜林，导引真正主角出场），二是增添小说的喜剧性，体现人们战胜法西斯的乐观精神。
二、为什么以“牲畜林”为结构容器。
1、“牲畜林”是一面盾牌，可以从中窥见真实的世界（战争），又能不受这个世界的伤害。
2、“牲畜林”是一特殊的所在，树林和牲畜们仍然生机勃勃，没有对战争的恐惧。正是这最自然的生命力，给人以生活的希望，这希望，则是杀死战争妖魔的基础。“简直像诺亚方舟一样。”
*3、“牲畜林”这个充满自然和谐的地方，似乎拥有自净能力，经过一番小风浪，它就又回到生活本来的轨道中去。
三、六次延迟手法的表现及其作用。
1、“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来，增加了小说的趣味性，引发了读者的阅读期待。
2、延迟法的反复使用，使得牲畜林里的各种牲畜(最后的野猫不是家畜) 接连自由出场，轮番登台表演，成为故事的真正主角，战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。
3、（＝牲畜们可不管你是德国兵还是什么，它们只管在林子中间跑啊、跳啊，仿佛这
答：作者有意避免把一个个太鲜活的生命交付到死亡的命运中去, 从而安排了一只人们再也不可能见到比它更老、更瘦的鸡。
五、为何朱阿直到最后一次才开枪（暴露出朱阿怎样的心理活动）？
答：一是自己枪法不准，怕误伤牲畜；二是现在有了掩体，不怕德国兵开枪还击。六、为什么安排德国兵与野猫同归于尽的结局？
答：凶恶的野猫,是牲畜的敌人(和德国兵一样）。寄托了作者的理想：让邪恶与邪恶同归于尽,善良的人连手都不要弄脏。
七、这一结局，前文做了哪些铺垫？
答：是一个长满绿苔鲜的地方；附近只有几棵干枯的松树；德国兵以为猫也是家畜，没有防备。
八、如何理解小说的主题。
本文是反法西斯题材，但我们读来不觉得“重”，主要是因为：
（1）作者采用了喜剧的写法，运用“牲畜林”这一场景来折射战争；
（2）作者塑造了类似小丑的主角和配角形象，体现了战胜战争、超越战争的信念；（3）但是，战争的残酷性仍然显示出来：朱阿的唯一财产是“花大姐”，小猪是两个小孩的唯一财产，没剩几根毛的鸡是老太婆的唯一财产，本来已穷困之至，一旦失去，生活将更悲惨。
第7课《山羊兹拉特》
一、情感在小说中的作用。
1、情感是小说的表现对象，作为题材出现。本文表现的是人与动物的真情。
2、情感是贯穿全篇的线索，统摄作品的材料。阿隆一家和山羊兹拉特的情感贯穿全篇。
3、情感是小说结构的动力，推动情节的发展。阿隆和兹拉特的情感，推进了小说的高潮，使他们战胜困境。
4、情感营造小说的氛围和基调。例如27段
二、结构要素——天气在小说中的作用。
1、反常的天气使得阿隆家经济困难，不得已卖山羊，激发了矛盾；也是反常的天气使暴风雪来临更具说服力。
2、暴风雪使得阿隆和兹拉特度过相濡以沫的三天，人和动物的情感达到一个新高度。
3、暴风雪后的严寒天气又使阿隆父亲有活干，缓解了贫困的家境，使矛盾最终得以解决。
三、场景作用。
1、第6、7、9段场景的作用：
（1）渲染恐怖、凄冷、迷茫的氛围；（2）为阿隆迷路、躲进干草堆作铺垫；（3）强
化阿隆孤独无援、恐惧顿生的情形。
2、第27段场景的作用：
（1）渲染宁静、祥和、美丽的氛围；（2）表达人物劫后余生的喜悦、明朗的心情；（3）象征着人与动物的情感也如这雪后夜空般纯净美好。
四、对小说主题的理解。
1、小说情感的特点。
（1）情感是双向流动的；（2）情感在小说前后发生质的变化；（3）情感是与物质、贫困在较量，最终战胜了贫困。
2、作者写了勒文家想卖山羊兹拉特到最终把山羊兹拉特当作一个家庭成员的故事，通过情感在山羊和主人之间的双向流动，不露痕迹地传达出人与动物之间彼此的深情厚谊，描摹出人与动物之间和谐的亲情状态。这种深情厚谊和亲情状态可以超越任何时代的贫困与窘迫，成为物质匮乏的世界里的人与动物之间温情的慰藉。
第8课《沙之书》
一、作者虚构了什么？体现在哪里？
虚构了一本像沙一样，变幻不定，无始无终，无穷无尽，不断“生长”，有形而无限的“沙之书”。
1、异乎寻常的重量；
2、页码的无序的排列，页码无穷尽，没有首页，也没有末页；
3、铁锚图案却再也找不到了，插画没有一张重复；
4、封面和手之间总是有好几页，仿佛是从书里冒出来的。
二、作者怎样把这个故事说的煞有介事？
1、卖书人有点神秘，但他有正常的长相、来历，与我的交谈也很正常。
2、书来自印度孟买，获得书的过程符合现实，书的外部形状特征真实而普通。
3、整个推销和交易的过程也是普通而真实的。
4、“我”的身份和面对书时的心态、行为（看书藏书）是符合现实的。
5、书的最后归宿（藏进图书馆）也符合现实。
*6、采用第一人称叙述，给人一种亲历感、真实感
三、沙之书象征什么？“我”对它的态度变化过程说明了什么？
1、沙之书是无穷无尽的存在的隐喻，具体可以理解为无限时空的模型，人类浩瀚的知识，人无止境的欲望，神秘的未知世界，变化无常、无限可能的命运，琐碎繁杂的生活等。
2、“我”对它的态度变化过程：好奇——钻研——敬畏——（恐惧）——逃避。注意：要能从原文中找到相关语句！
3、这一变化过程既形象地说明沙之书的奇妙而神秘的特性，又表现了“我”乃至人类在无限强大的异己之物前不胜渺小、恐惧的心理。
4、小说主人公“我”对待“沙之书”的态度变化经历了一个怎样的过程？这一变化过程说明了什么？面对无限，无所适从
1、占有它的幸福感
2、怕它被偷掉
3、担心它并不真正无限
4、我成了那本书的俘虏，几乎不再上街
5、我领悟到那本书是个可怕的怪物
6、我觉得它是一切烦恼的根源，是一件诋毁和败坏现实的下流东西
7、我想把它付之一炬，但怕一本无限的书烧起来也无休无止，使整个地球乌烟瘴气
8、我趁工作人员不注意的时候，把那本沙之书偷偷地放在一个阴暗的搁架上
四、小说开篇为什么要来一串几何学概念？
答：既竭力让读者相信“我”的小说是真实可靠的，又为下文“沙之书”的奇妙特性（像几何一样无穷无尽）作暗示与铺垫。
五、小说前半部分为什么要介绍那么多的《圣经》版本？
答：既竭力让读者以为小说的故事是真实可信的，又为下文“我”用《圣经》来换取“沙之书”作了伏笔。
六、怎样理解小说的虚构与真实（小说的主题）？
答：小说通过虚构，运用象征，使无穷无尽这一概念形象的展现出来，小说提供了一个人遭遇无限之物时的心理感受过程，展示了人类面对无限之物时心灵的真实深度。当人物和情节变得无足轻重时，剩下的便是“无限”和人类面对“无限”时无所适从的真实（心灵的真实才是最重要的真实），深刻地揭示了主题。
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《外国小说欣赏》基础复习题之字词与文常 桥边的老人 一、字音 蹒跚 ．．踌躇 ．． ．．踟蹰 ．．脚踝桥头堡．瓦家堡撇．踯躅 二、字形、字义 轮射一手套一画 三、作家：，国小说家。一向以文坛硬汉著称。他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。年作品《》获诺贝尔文学奖。是“新闻体”小说的创始人。海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。 墙上的斑点 一、字音 一哄．而上哄．堂大笑哄．骗赝．品义愤填膺．别墅．铁裙箍． 芜菁 ．．膝．盖 ．．节衣缩食充塞．花穗．箭镞．都铎．凛冽 三、作家：，国女作家、批评家，被认为是二十世纪现代主义与女性主义的先锋之一，的代表作家。 炮兽 一、字音 槌一垛．墙驯．服蟒．蛇碾．船舷．胳膊肘．儿思忖．摇曳．晕眩 ．．剐． 颠簸．嵌．舵．索瞥．见颠踬．痉挛 ．． ．．飓．风诡．计侏儒 三、作家：，国文学史上最伟大的作家之一, 法国19 世纪浪漫主义文学运动领袖人物和代表作家，最著名的长篇小说有《》（又称《钟楼怪人》）、《》等。他提出了“美丑对照原则”，被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言。《巴黎圣母院》开创了浪漫主义小说的新纪
元。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。 安东诺夫卡苹果 一、字音 槭．树叽叽嘎 ．．嘎惬．意馥．郁腌．肥肉斜睨．麦糠．篝．火 黑魆．魆黑黪．黪黑黝．黝风驰电掣．寒噤．萦绕 ．． ．．伛偻 ．．佝偻 忧心忡．忡牝．马雪橇．弥撒 ．．树杪． ．．柞．树倾圮 ．．深邃．鹞雏 分蘖．蓦地 ．．颀．长犄．角颐．指气使倏．忽詈．骂龇．牙．．打褶．狺狺 咧．嘴媲．美卷帙．浩繁鞑靼 ．．骟．马 二、字形、字义 打生辉角角之势绎不绝风驰电 美美奂卷浩繁破沉舟若寒蝉 三、作家：。国作家，主要作品有诗集《落叶》，短篇小说《安东诺夫的苹果》《松树》《新路》，中篇小说《乡村》等。1933年作品《米佳的爱》获奖。 丹柯 一、字音 泥沼．虬．曲黏．胆怯．龌龊 ．． 二、字形、字义 安xiáng 慈xiáng 警jiè告jiè 三、作家：，作家，社会主义、现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。自传体长篇小说三部曲《》《》《》，长篇小说《》。列宁说他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。散文诗《海燕》，充满革命激情，被认为是“革命的宣言书”。《丹柯》选自《》，是早期浪漫主义的代表作。 炼金术士
外国小说欣赏考点全解
外国小说欣赏专项复习 外国小说欣赏考点全解 除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年尤其是新课程高考中非常热门的一种文体。《外国小说欣赏》由“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”和“虚构”等八个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就是高考出题的八个考点，试题一般以主观简答题的形式出现。 精粹点睛 在外国小说阅读的复习中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，规范作答话语。 1．理解叙述角度、人称及其表达效果 【考点梳理】叙述角度及其表达效果 叙述人称及其表达效果 【考点纠错】混淆叙述视角及其效果 【命题形式】 【答题要领】 考点梳理 叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。 全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。如雨果的《一滴眼泪换一滴水》。全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。 有限视角 有限视角的特点：叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。 有限视角的表达效果：这使得读者变得不像在阅读传统小说那样仅仅被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。如海明威的《桥边的老人》。 叙述人称 叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。 第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。 第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。
人教版选修《外国小说欣赏》文学常识
人教版选修《外国小说欣赏》文学常识 一、与课文有关的文学常识 1、《桥边的老人》，现实主义短篇小说。作者海明威，美国“迷惘的一代”的代表作家，获1954年诺贝尔文学奖，其他主要作品有长篇小说：《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》《乞力马扎罗的雪》，短篇小说：《白象似的群山》中篇：《老人与海》（主人公是桑地亚哥：硬汉形象）。 2、《墙上的斑点》，作者弗吉尼亚·伍尔夫（英国女作家）的第一篇典型的意识流短篇小说。他主要作品有长篇意识流小说：《达洛威夫人》《到灯塔去》。 3、《炮兽》，节选自浪漫主义长篇《九三年》。作者雨果（法国）是19世纪欧洲浪漫主义文学最卓越的代表，其主要作品还有长篇小说：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（以上称人道主义三部曲），《笑面人》。 4、《安东诺夫卡苹果》，现实主义短篇小说。作者蒲宁（俄国），获1933诺贝尔文学奖，其他主要作品有长篇小说：《阿尔谢尼耶夫的一生》。 5、《丹柯》，浪漫主义象征性寓言体短篇小说。作者高尔基（苏联），无产阶级文学的奠基人。主要作品有自传三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》。长篇小说：《母亲》《克里姆·萨姆金的一生》。短篇小说：《伊则吉尔老婆子》（课文即节选于此）。 6、《炼金术士》，长篇小说节选。作者保罗·戈埃罗（巴西），主要作品有长篇小说：《我坐在彼德拉河畔哭泣》。 7、《娜塔莎》，节选自长篇小说《战争与和平》，作者列夫·托尔斯泰（19世纪俄国最伟大的作家），主要作品有长篇小说：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》、《复活》。 8、《素芭》，现实主义短篇小说，作者泰戈尔（印度），获1913年诺贝尔文学奖。主要作品有长篇小说：《沉船》《戈拉》《两姐妹》，著名诗集：《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。 9、《清兵卫与葫芦》，现实主义短篇小说，作者志贺直哉，日本近代文学史上一个重要流派“白桦派”的主要代表，他的作品追求个性解放，提倡人道主义精神，强调人的尊严和意志。代表作品有长篇小说《暗夜行路》等。 10、《在桥边》，现实主义短篇小说，作者伯尔（德国），1972年获诺贝尔文学奖，主要作品有长篇小说：《亚当，你到过那里？》《以一个妇女为中心的群像》。中篇小说：《丧失了名誉的卡塔琳娜·勃罗姆》。短篇小说：《火车正点》《流浪人，你若到斯巴……》。 11、《牲畜林》，现实主义短篇小说，作者卡尔维诺（意大利），其长篇代表作是《寒冬夜行人》《看不见的城市》。 12、《半张纸》，短篇小说，作者斯特林堡（瑞典），主要作品有长篇：《红房间》《女仆的儿子》。 13、《山羊兹拉特》，现实主义短篇小说，作者艾萨克·什维斯·辛格（美国犹太裔小说家），1978年获诺贝尔文学奖，主要作品有长篇：《莫斯卡特一家》《卢布林的魔术师》。 14、《礼拜二午睡时刻》，魔幻现实主义短篇小说，作者加西亚·马尔克斯（哥伦比亚），魔幻现实主义代表作家，1982年获诺贝尔文学奖，主要作品有长篇：《百年孤独》《霍乱时期的爱情》。
《外国小说欣赏》 虚构 第八单元复习学案(教师) 安乡一中 龚德国
《外国小说欣赏》第八单元复习学案 一.字词整理 重点一：事实与真实的区别。 1.事实是客观事实。 2.真实是小说对客观事实的艺术加工。 3.小说的真实是一种想象和虚构的真实，往往是指心灵真实。 因而被称作“真实的谎言”。 重点二：虚构与真实的关系。 1.虚构来源于生活现实，但高于生活现实。 2.虚构隐含了关于社会本质和历史规律的真实。 重点三：这类小说通常的主题和艺术特征。 主题： 1.反映现实社会生存环境的荒谬冷漠。世界的异化、人性的沦落和情感的破碎。 2.表现强烈的反感和深刻的讽刺。 艺术特征： 1.立足于丰富离奇的想象，采用夸张变形的艺术手法，赋荒诞形象以深刻的象征意味。 2.通常用象征、暗喻的方法，用轻松的喜剧形式来消减严肃的悲剧主题，举重若轻，更显主题的悲剧性和沉重性。 重点四：把握此类小说主题的方法。 1.判断情节是否不符日常生活逻辑。 2.抓住小说中出现的各种描写对象。 3.整理各描写对象身上生发的情节。 4.根据对象的言行、心理等细节描写，联系相关的社会现实和人性特征。（由表及里，以小见大）注意作者的情感判断往往是否定、批判、讽刺等。 四.考点梳理 小说是虚构的艺术，虚构是小说的生命。小说本身是一个独立自为的世界，它绝然有别于我们置身于其中的那个伸手可及的现实世界。小说中的真实是一种想象和虚构的真实，小说最终要表达的不是某种事实，而是一种内心的真实，一种具有审美魅力的真实。 小说在本质上是一种想象的艺术，它经由想象所呈示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚 构世界。小说阅读的目的，不是试图去寻找一个事实，而是通过文字去体悟某种思想，感受流淌其中的情感，进而走进文学的精神世界。 真正的小说是一种创造，是一想象和虚构为翼的自由飞翔。它来自于现实大地，却又高蹈于云霄之上。 【考点纠错】 误把小说的故事等同于现实世界的事实；对虚构的艺术表现手段不甚了了。不能很好把握小说虚构了什么、怎样虚构以及为何要这样虚构等问题。 【命题形式】 这篇小说显然是一个虚构的故事，请探究其虚构的艺术表现手段及艺术效果。等等。 【答题要领】 从情节、细节或人物本身分析小说所虚构的内容，分析小说通过想象、夸张、变形等手段营造的或映射或荒诞的艺术效果，从而更深地揭示小说的特定主题。 五.阅读训练 (一)阅读下面文字，回答下面的问题。 砷shēn [意大利]普·莱维
2020高考语文专题复习 《外国小说欣赏》知识点汇总导学案 学生版
《外国小说欣赏》文本内容速读 （一）、海明威，美国小说家，一向以（）著称。（“”）的代表作家。他 因（《》）一书获诺贝文学奖。 （二）、这篇短小的小说就是由“我”来讲述的。请大家思考： # 由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？（本文是有限视角） 1、由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强 的。优点 2、由“我”来讲述故事，故事的每一个环节都是“现在进行时”，， 能紧紧抓住读者的心。优点 3、由“我”来讲述故事，“我”所知道的，比如这个老人的身份、 他的经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。缺点 教师总结： 这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部分情 节，最常用。 （三）、让我们在细读小说的主体部分（对话部分），看看作者那些地方是叙述的“减法”，在 （1）“你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 “那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢，”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说， #“最后一个离开”也是一处减法。作者隐藏的是： 老人因为战争，不得不离开，最后才离开是因为，但是让自己心爱的动物留下遭受炮火的摧残又是多么。 （2）“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边 的斜坡。 总结：这也是一处减法。“最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在战场上了。平静 而简洁的叙述中隐藏的是。 与老人命运相关的句子还有： “谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。 “坐了下去”也就意味着老人凶多吉少的未来。 问：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，但老人为什么不走？ 总结：一方面是因为，疲惫不堪，“我七十六岁了。我已经 走了十二公里，我想我现在再也走不动了。”另一方面，老人还有 “那边我没有熟人”，老人。 （3）“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可
外国小说欣赏
《外国小说欣赏》总复习 什么是小说？ 传统观点认为：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。（古典小说、19世纪现实主义小说）。现在观点认为：小说是作家凭想象虚构的一个世界。（现代小说如《墙上的斑点》） A叙述 叙述角度：小说要有一个讲述的人，即故事由谁来讲。叙述可以分为全知视角和有限视角。第一人称，叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事，是有限视角。第三人称叙述可以是有限的也可是无限的（全知）。传统小说《三国演义》就是全知视角，莫泊桑的《项链》也是。 叙述人称：第一人称真实亲切、拉近作品和读者的距离，便于抒情。但在叙述上会受限制。（《墙上的斑点》叙述者是我，但是全知视角第三人称比较自由，可以深入人物内心，可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。但它缺乏亲切感，有一定的距离。契诃夫的《万卡》就采用了第三人称，但里面人物的信和内心独白是第一人称。既利于交代背景，也有利于抒发感情，令人心酸落泪。第二人称“第二人称“你”既拉近叙述者和人物的距又有别于第三人称的两相疏离，别有一种依恋和欣赏的意味。 B场景场景是小说最小的构成因素，有大小场景之分。就是我们常说的“场面描写”，不同于环境描写，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。是生活的横截面。 场景作用：（1）给全篇定调；（2）营造意境与渲染气氛；（3）导引人物出场；（推动情节发展和为后文铺垫）（4）揭示人物性格；（5））作为象征，有揭示主题的作用。 从“场景”的角度欣赏小说的要点与步骤： １、结合小说具体内容，用自己的话概括小说描写了怎样的场景（…的人在…的环境里做…的事） ２、用一两个双音节词点明这个场景的特点 ３、点明场景描写在小说中起到的具体作用。 ４、点出这个场景描写与小说主题之间的联系 C主题 小说必有主题，宽泛意义的主题称为“母题”。有时材料比作家想要表达的更有思想。 写作目的不外两种：讲故事和讲道理。小说忌讳“主题鲜明”，主张“形象大于思想”，小说的主要功能是叙事而不是说理，小说通过形象将“理”蕴涵其中。 小说通过客观描绘、隐喻、象征暗示出主题，因此主题就有多种可能。 从“主题”角度对小说进行欣赏的要点和步骤： 1、用简洁的语言概括小说记叙和描写了怎样的故事（内容），塑造了怎样的形象。 2、结合上述的内容和形象的特点，表现（揭示、讽刺、鞭挞、赞美、歌颂等）了怎样的思想（现象、情感、精神等） 3、简要说说小说主题的价值和意义。 注意：要结合小说，注意主题的多义性，新颖和创新 D人物 要点：1、“贴着人物写”。一是贴着人物的心直接深入人物内心，写出人物的精神世界。一是贴着人物言行写，以人物自身的言语和行动来刻画人物。 2、最常见的心理描写手段是内心独白；梦境描写和幻觉描写也是一种心理描写手段。梦境往往是现实无法达到的渴望的折射和反映。《卖火柴的小女孩》
外国小说欣赏练习
外国小说欣赏练习（三） 阅读下面的文章，完成15～18题。 未婚妻 ［法］奥杜 度过了几天假期之后，我要回巴黎了。 当我走进车站，火车已挤满了旅客。我发现靠近车门坐着的旅客旁边，有一个空座位，但上面放着两个大篮子，里面的鸡和鸭把头伸在篮子外面。 我犹豫了好一会儿之后，决定走进车厢。我说，很对不起了，让我来把篮子移开。可是一位穿着工作服的农民对我说：?小姐，请等一等，我就把它们从这里拿开。?当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时，他轻轻地把两篮家禽塞在凳子下面。 我坐下以后，坐在对面的旅客问农民是否他把家禽带到市场上去卖。农民回答说：?先生，不是的。后天，我的儿子就要结婚，我把鸡鸭带来送给儿子。?他脸上显出幸福愉快的神情。他看了看周围的人，仿佛要向所有的人们表达自己的快乐。另外的旅客都留心倾听，他们听了之后都感到很高兴。只有一个老媪是例外，她占了两人的座位，枕着三个枕头，正在叱骂拥塞在车厢中的农民。 火车开动了。刚才说话的旅客开始阅读报纸。这时农民对他说：?我的儿子在巴黎，他是一家商店的职员，将和一位小姐结婚，她也是一家商店的职员。?这个旅客把已经打开的报纸放在膝上，问道：?未婚妻美丽吗？? 农民说：?不知道，我还没有见过她。? 这个旅客有些惊讶，又说：?真的吗？假如她长得丑，使你不喜欢，将怎样办？?农民回答：?这种事情可能发生，但我相信，她会使我们喜欢，因为我们的儿子很爱我们，他不会娶一个难看的妻子。? 农民的妻子又补上一句：?再说，既然她使我们的儿子腓力普喜欢，她也会使我们喜欢的。? 农民的妻子转过身来向着我，我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑。 她想知道我是否也去巴黎，当我回答说也是去巴黎时，这个旅客就开玩笑了。他说：?我打赌，这位小姐就是未婚妻，她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识。? 所有的眼睛都向我注视，我羞得面红耳赤，这时农民夫妇同声说：?唉！真是这样的话，我们将非常高兴。? 我向他们说明这完全是误会。可是这个旅客提醒他们，说我曾沿着火车走过两次，好像我是尽力找认什么人；又说我在登上车厢前是多么犹豫迟疑。 所有的人都笑起来，我在困窘中解释说，这个座位是我能够找到的唯一的座位。 农民的妻子说：?这没有什么关系，你非常使我喜欢。假使我们的媳妇能像你那样，我将多么高兴。? 农民接着说：?是啊，我们的媳妇最好能像你。? 这个旅客对于他自己的这番笑话感到得意，他带着开玩笑的样子看了我一眼，对农民夫妇说：?你们相信我没有弄错。当你们到达巴黎时，你们的儿子会对你们说：‘这位就是我的未婚妻。’? 他说完后，放声大笑一阵，便开始专心读他的报纸了。 过了一会儿，农民的妻子完全转身向着我。她在她带来的篮子底层找寻一会儿，拿出了一块煎饼。她一面请我吃煎饼，一面对我说，这煎饼是她今天早晨亲手做的。
人教版 选修《外国小说欣赏》单元及各课要点
《外国小说欣赏》知识梳理（教师用） 第一单元话题：叙述 1.叙事角度 （1）全知视角：往往用第三人称来叙事||。叙事人相当于上帝||，他对情节的发展||，人物的心理、命运了如指掌||，甚至走到前台对人物评头论足||。 好处：①便于作者对人物、情节的掌控； ②便于作者对人物进行评判||，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前||。 （2）有限视角：往往用第一人称来叙事||。依靠人物的眼睛来看小说中的世界||。 好处：给读者留下想象空间||，让读者去推理、评判||。 2.叙述人称 （1）第一人称：使小说显得亲切||，拉近作品和读者的距离||，便于抒发感情||。 （2）第三人称：以旁观者身份来讲述故事||，叙述相对自由||。 （3）第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离||，抒情气息浓||。 1．《桥边的老人》海明威 （1）主题：通过描写老人在逃难路上对家中动物的挂念||，揭示战争的罪恶||，呼唤人性与爱的回归||。 （2）艺术特色： A．以小见大B．叙述简约||，含蓄深远 （3）作者：海明威||，美国小说家||。1954年因中篇小说《老人与海》获得诺贝尔文学奖||。美国“迷惘的一代” 的代表作家||。塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭||，但就是打不败他”的“ 硬汉性格”||。在艺术上||，他提出了著名的“冰山理论”||。他的代表作还有长篇小说《太阳照样升起》《永别了||，武器》和《丧钟为谁而鸣》等||。 2．《墙上的斑点》伍尔芙 （1）主题：通过描写主人公对斑点的六次猜想||，表现作者对生命的神秘与不可控制、对自由的向往、对男权的否定等等思想感情||。 （2）艺术特色 A．辐射状结构B．自由联想 （3）作者：弗吉尼亚·伍尔芙||，英国女作家||，批评家||，意识流小说的代表人物之一||。《墙上的斑点》是她第一篇典型的意识流作品||。 第二单元话题：场景 1.场景：小说是由一个个场景构成的||。它是以人物为中心的环境描写||。（人物＋事件＋环境） 2.场景：公共场景和私人场景 3.场景的功能 （1）给全篇“定调”（2）营造意境与渲染气氛 （3）导引人物出场（4）揭示人物性格 （5）作为象征 4.风景的意义（参考初中知识：景物描写的作用） （1）营造氛围||，渲染气氛||。（2）衬托人物心情||，暗示人物心理||。 （3）表现地域特色||，孕育美感（4）暗示背景 （5）推动情节发展 3．《炮兽》雨果 （1）内容：描写了“炮兽肆虐”“人兽之战”“赏功罚过”三个场景||，塑造了一个临危不乱、有勇有谋、赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的将军形象||。 （2）艺术特色 A．对照法 B．拟人手法||，将无生命的事物描绘得如同有生命的物体一样神奇、动人心魄||。 （3）作者：维克多·雨果||，法国浪漫主义作家、诗人、剧作家||。代表作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等||。《炮兽》选自他的最后一部长篇小说《九三年》||，采用对照法||，着力刻画了叛军头子朗德纳克侯爵的形象||。 4．《安东诺夫卡苹果》蒲宁 （1）主题：通过描写苹果丰收、庄园生活、深秋打猎、小地主生活等四幅图画||，将读者带入那个已逝的田园梦境||，在对昔日的深情缅怀中||，抒发对过去生活的留恋||，对贵族衰落的不满||，对时世变迁的惆怅和感伤||。 （2）艺术特色 A、绘景艺术：动静结合、调动多种感官的写景状物手法||。 B、结构艺术：用思绪来组织内容；首尾呼应||。以欢乐喜悦的丰收场景开头||，以萧瑟荒凉的打猎场景结尾||，形成强烈的对照||。 C、象征手法：安东诺夫卡苹果象征丰收、甜美、富足的乡村生活||。
外国小说欣赏复习练习 (1)
外国小说鉴赏复习练习(1) 第一部分 1．下列各组词语中加点的字读音完全不相同的一项是() A．脚踝．青稞．裸．露颗．粒无收 B．愀．然泥鳅．揪．住瞅．他一眼 C．蹒．跚隐瞒．螨．虫满．目疮痍 D．勘．探湛．蓝斟．酌疲惫不堪． 2．下列各组词语中没有错别字的一项是() A．陡坡踯躅究竞一副眼镜B．撇下眺望倾听嘎然而止 C．茫然摇晃挺进毫不相干D．催促期待踊现稀稀落落 3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是() (1)“你没家？”我问，边______着浮桥的那一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。 (2)格鲁吉亚一______机被俄罗斯战机击落。 (3)据印度媒体10日报道，印度东北部最近______脑膜炎流行病，在过去一个月内造成至少165人死亡，2 000多人受感染。 A．注视侦察暴发B．凝视观察爆发 C．凝视侦察暴发D．注视观察爆发 4．下列加点的成语运用恰当的一项是() A．《桥边的老人》用含而不露的叙事手法，令小说中的对话充满了弦外之音 ．．．．。 B．课文通过“我”与老人之间的对话，将老人的内心之痛刻画入微，读来楚楚动人 ．．．．，有很强的感染力。 C．“网上追逃”使那些潜逃犯在劫难逃 ．．．．，纷纷落入法网。 D．海明威有着极其丰富的人生经历，他的一生都在历险，他是一个名副其实的“硬汉”，我 们这些温室里的花朵只能望其项背 ．．．．。 5．下列各句中没有语病的一句是() A．“迷惘的一代”这个称呼的来历，出自侨居巴黎的美国老一辈女作家格特鲁德·斯坦因之口。 B．人们普遍希望，美国作家应该以美国人的身份和精神来写作，这样才能对世界文坛的竞争和繁荣作出他们自己的贡献。 C．批评家称海明威是一个手持板斧的人，将附在文学身上的没有必要的那些“乱毛”统统砍伐掉了。 D．一部现代小说的优劣高下，不在于它是否塑造了典型环境、典型人物，而在于它是否构筑了独特的心灵世界。 第二部分 1．下列加点字注音有误的一项是() A．歼．灭(qiān)舵．手(duò)惊骇．(hài)槌．(chuí) B．褥．子(rù) 桅．杆(wéi) 颠踬．(zhì) 垛．(duǒ) C．锚．索(máo) 痉．挛(jìn) 瞥．见(piē)剐．(ɡuǎ) D．满载．(zǎi)飓．风(jù) 摇曳．(yè) 瞄．(miáo) 2．下列各项中书写有误的一项是() A．晕眩炫目旋转改弦更张 B．严峻疏浚竣工俊朗清秀 C．地震振动赈灾振耳欲聋 D．驯服训练金钏川流不息 3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是() (1)不知从什么时候开始，外界渐渐把明星年历当成了______行业“内部机密”的好机会。 (2)在十一届全国人大二次会议新闻中心8日举行的新闻发布会上，全国人大代表、四川省常务副省长魏宏就“北川县某部门购买豪华越野车”______向大家作了解说。 (3)为纪念雨果诞生200周年而出版的《雨果文集》______了雨果既是小说家，又是诗人和画家的全貌。 A．窥探事件显现B．窥测事件表现 C．窥测事变显现D．窥探事变表现 4．下列句子中加点的成语使用不正确的一项是() A．这个庞然大物仿佛禀赋着闻所未闻的无所不在 ．．．．的力量，同时向四面八方撞击。 B．船长布瓦斯贝特洛是一个胆小懦弱的人，他面对突然到来的灾难吓得六．神无主 ．．．，只知道躲到楼梯顶上不敢下去。 C．为了富国强兵，王安石舍家忘身，殚精竭虑地推行新法；宋神宗不动声色 ．．．．，宵衣旰食地谋划改革。 D．《炮兽》中的将军是一个惩恶扬善 ．．．．的形象：对炮手的勇敢给予奖励，但对于他的疏忽也给予了惩罚。 5．下列各句有语病的一项是() A．雨果这个充满悲观主义色彩的回答，竟有意无意地成了法国20世纪40年代存在主义思潮的先声之一。 B．炮兽肆虐的特定场景考验了人物的意志和能力，这是英雄人物施展自己才能的良好舞台。 C．我们对付的是一个会改变主意的放射物，它仿佛有许多主意，每分钟都要转一个方向。 D．目前，许多家长对孩子过于溺爱，这样做对孩子的成长很不利。 6．下面关于小说中的场景分析不正确的一项是() A．小说是由一个接一个的场面接续而成的。场景(场面描写)与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成，它是某一段时间内社会生活的横截面。 B．相对于托尔斯泰《战争与和平》中的场景，《炮兽》的场景显得宏大壮观。大小场景的连缀，使小说显得曲折有致，公共场景和私人场景的交替表现，能全面立体地揭示人物性格。 C．《炮兽》作者将人物放在特定的场景中来表现，把环境纯化为人与自然(大炮)之间的斗争，将恶劣的自然环境作为人的对手来表现人物性格，在战胜困难的过程中，显示出人物的性格。 D．如果场景描写作为小说的开头，一般会给全篇起“定调”的作用。 第三部分 1．下列各项中每组加点字的读音全都相同的一项是() A．泥沼．/号召．虬曲．/曲．调宿．愿/宿．舍B．喧．响/宣．泄合拢．/笼．罩警戒．/告诫． C．颤．抖/战．栗渺．小/缥缈．恶．臭/恶．心D．疲倦．/证券．叫嚷．/嘟囔．轰隆．/隆．重 2．下列各项中没有错别字的一项是() A．可是他还在他们前面走着，他快乐而安祥。 B．为什么我们要把我们的气力浪废在思想上、悲伤上呢？ C．骄傲的勇士丹柯望着横在自己面前的广大的草原。 D．读者在人物与背景、命运与现实的描绘中流连、品位，捉摸和把握那些貌似客观的细节描写，从而体会作者的意图。 3．填入下列句子中横线处的词语，恰当的一项是() 那儿很______而且多泥沼，因为林子太古老了，树枝密密层层地缠结在一块儿，______了天空，太阳光也不容易穿过浓密的树叶，射到沼地上。______要是太阳光落在泥沼的水面上，就会有一股恶臭升起来，人们就会______接连地死去。
《外国小说欣赏》专题复习学案
《外国小说欣赏》专题复习设计 (一)《炮兽》 “这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽。也就是说，一架机器变成了一只怪物。这件沉重的物体用它的滑轮走着，像一只弹子球似的滚来滚去，船身左右摇动的时候就侧下来，船身前后颠腾的时候就沉下去，滚过去，滚回来，停顿，仿佛沉思一阵，又继续滚动，像一只箭似的从船的一端射到另一端，旋转，闪避，脱逃，停顿，冲撞，击破，杀害，歼灭。这是一只撞城槌在任性地冲撞一垛墙。还得加上一句：这只撞城槌是铁制的，这垛墙却是木头的。这是物质获得了自由，也能够说这是永恒的奴隶找到了复仇的机会；一切仿佛是隐藏在我们所谓无生命的物体里的那种恶性突然爆发了出来；它那样子像是发了脾气，正在实行一种古怪的神秘的报复；再也没有比这种无生物的愤怒更无情的了。这个疯狂的庞然大物有了豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来。它旋转着的时候会突然转一个直角。怎么办？怎么解决呢？暴雨能够停止，台风会吹过去，断掉的桅能够换一根，一个漏洞能够堵上，火灾能够扑灭；不过对这只庞大的青铜兽怎么办呢？用什么方法来制伏它呢？ 1.小说将这个尊无生命的大炮写得活灵活现，极具破坏力。作者用了哪些修辞手法表现他出这种独特的想象力？请举例说明。 2.这是一段典型的场景描写，请说说这个场景描写对全文的作用。 试题详情 (二)《娜塔莎》 “三天，”娜塔莎说。“我觉得，我爱了他一百年了。我觉得在爱他之前，我从来没有爱过任何人。你不会懂得这个的，索尼亚，等一下，坐到这里来，”娜塔莎又抱她又吻她。“我听说过，这种事是常有的，你当然也听说过，但我直到现在才感受到这种爱情。这不是从前那样的。我一看见他，我就觉得，他是我的主人，我是他的奴隶，并且不能不爱他。是的，奴隶！他命令我做什么，我便做什么。你不懂得这个。我要怎么办呢？我要怎么办呢，索尼亚？”娜塔莎带着幸福的惊惶的面色说。 “但你要想想看，你在做什么，”索尼亚说。“这件事我不能够让它这样的。这些秘密的信……你怎能让他弄到这个地步？”她带着恐惧和难以掩饰的憎恶说。 “我向你说过，”娜塔莎回答，“我没有意志了，你怎么不懂得这个：我爱他！” “这件事我决不让它这样的，我要说的，”索尼亚眼泪迸流，大声地说。 “你是什么意思？为了上帝的原故，假使你要说，你就是我的敌人，”娜塔莎说。“你想要我不幸。你想要我们分裂……” 看到娜塔莎的这样的恐惧，索尼亚为他的朋友流下了羞耻和怜悯的泪。 “但是你们当中发生了什么？”她问。“他向你说了什么？为什么他不到家里来？” 娜塔莎没有回答她的问题。 “为了上帝的原故，索尼亚，不要告诉任何人，不要折磨我，”娜塔莎请求。“你记着，人不能够干预这类事情的。我向你公开了……” “但是为什么有这些秘密？为什么他不到家里来？”索尼亚说。“为什么他不直接来向你求婚呢？要知道安德来公爵给了你完全的自由，假使是如此；但我不相信这个。娜塔莎，你想过没有能有些什么样的秘密的原因吗？” 3．娜塔莎对爱情的一番表白说明了什么？
《外国小说欣赏》复习
《外国小说欣赏》复习（一） -、阅读与鉴赏 （一）《炮兽》 这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽。也就是说，一架机器变成了一 只怪物。这件沉重的物体用它的滑轮走着，像一只弹子球似的滚来滚去，船身左右摇动的时 候就侧下来，船身前后颠腾的时候就沉下去，滚过去，滚回来，停顿，仿佛沉思一阵，又继续滚动，像一只箭似的从船的一端射到另一端，旋转，闪避，脱逃，停顿，冲撞，击破，杀害，歼灭。这是一只撞城槌在任性地冲撞一垛墙。还得加上一句：这只撞城槌是铁制的，这垛墙却是木头的。这是物质获得了自由，也可以说这是永恒的奴隶找到了复仇的机会；一切仿佛是隐藏在我们所谓无生命的物体里的那种恶性突然爆发了出来；它那样子像是发了脾气，正在进行一种古怪的神秘的报复；再也没有比这种无生物的愤怒更无情的了。这个疯狂的庞然大物有了豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来。它旋转着的时候会突然转一个直角。怎么办？怎么解决呢？暴雨可以停止，台风会吹过去，断掉的桅可以换一根，一个漏洞可以堵上，火灾可以扑灭；可是对这只庞大的青铜兽怎么办呢？用什么方法来制伏它呢？ 1.小说将这一尊无生命的大炮写得活灵活现，极具破坏力。作者用了哪些修辞手法表现他出这种独特的想象力？请举例说明。 2.这是一段典型的场景描写，请说说这一场景描写对全文的作用。 （二）《娜塔莎》 三天，”娜塔莎说。我觉得，我爱了他一百年了。我觉得在爱他之前，我从来没有爱过任 何人。你不会懂得这个的，索尼亚，等一下，坐到这里来, 过，这种事是常有的，你当然也听说过，的。我一 看见他，我就觉得，他是我的主人, 娜塔莎带着幸福的惊惶的面色说。”娜塔莎又抱她又吻她。我听说 但我直到现在才感受到这种爱情。这不是从前那样 我是他的奴隶，并且不能不爱他。是的，奴隶! 他命令我做什么，我便做什么。你不懂得这个。我要怎么办呢？我要怎么办呢，索尼亚? 但你要想想看，你在做什么，”索尼亚说。这件事我不能够让它这样的。这些秘密的信 你怎能让他弄到这个地步？”她带着恐惧和难以掩饰的憎恶说。
最新新人教版选修《外国小说欣赏》综合复习
高二（下）《外国小说欣赏》课文整理——话题 话题 包括：概念、举例、重要观点和解释 叙述叙述角度：小说要有一个讲述的人，即故事由谁来讲。《我的叔叔于勒》孩子在讲故事。可以 分为全知视角和有限视角。第一人称，叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参 与者角度来讲述故事，是有限视角。第三人称叙述可以是有限的也可是无限的（全知）。传统 小说《三国演义》就是全知视角，莫泊桑的《项链》也是。 叙述人称：第一人称真实亲切、拉近作品和读者的距离，便于抒情。但在叙述上会受限制。（《墙上的斑点》叙述者是我，但是全知视角）第三人称比较自由，可以深入人物内心，可以展示不 同人物在不同地点同时发生的事情。但它缺乏亲切感，有一定的距离。小说家根据审美和预先 设定的阅读效果选择人称。契诃夫的《万卡》就采用了第三人称，但里面人物的信和内心独白 是第一人称。既利于交代背景，也有利于抒发感情，令人心酸落泪。第二人称“你”既拉近叙 述者和人物的距离，又有别于第三人称的两相疏离，别有一种依恋和欣赏的意味。 场景场景是小说最小的构成因素，有大小场景之分。就是我们常说的“场面描写”，不同于环境描 写，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。是生活的横截面。场景可以：（1）给全篇定调；（2）营造意境与渲染气氛；（3）导引人物出场；（推动情节发展和为后文铺垫）（4）揭示人物性格；（5）作为象征，有揭示主题的作用。（注意和环境描写的作用区分） 主题小说必有主题，宽泛意义的主题称为“母题”。有时材料比作家想要表达的更有思想。写作目的不外两种：讲故事和讲道理。小说忌讳“主题鲜明”，主张“形象大于思想”，小说的主要功能是叙事而不是说理，小说通过形象将“理”蕴涵其中。小说通过客观描绘、隐喻、象征暗示出主题，因此主题就有多种可能。罗兰巴特说：作品一旦产生，作者就死了。一千个读者就有一千个哈姆雷特。这种模糊处理，说不尽的主题，反而增加了小说的艺术魅力。 人物人物是小说的三要素之一。贴着人物写，就是贴着人物的心理写，贴着人物的言行写。所以分 析小说，要注意体会人物的内心和言行。（注意分析教读课文里的人物如娜塔莎、丹柯、朱阿 等）扁平人物是类型人物或漫画人物，如《变色龙》里的奥楚蔑洛夫。圆形人物性格较为复杂， 往往都是多义与多变的人物。比如美国小说加玛格丽特.米切尔的《飘》里的斯佳丽。（分析课文里的扁平人物和圆形人物）人物个性化和人物类型化，在现代小说里人物开始退隐。卡夫卡 《城堡》和《审判》里的人物都叫K，性格也当然无存。 情节情节是文学作品中的事件、主要故事的策划或设计，按照因果关系联系起来的一系列事件的逐 步展开。是故事的核心，它在整体上决定了故事的走向和发展。细节比情节更具体，更有针对 性。三者故事最大，情节次之，最末细节，最富有表现力。情节的运行方式有：1、发生—发展
外国小说欣赏期末复习
第1课《桥边的老人》 一、开篇的场景（环境）描写有什么作用？ 1、为老人出场提供背景；或点明当时是战争来临前的逃难场面。 2、营造忙乱、紧张的氛围。 3、推动（或引出）下文“我”与老人对话的情节。 二、老人与“我”对话中蕴含的信息。（冰山原则、简约风格） 1、对家乡的热爱，被迫离开家乡的痛苦、无奈、悲哀。 2、对小动物的牵挂与关心，不得已丢下他们的辛酸、悲愤。 3、对政治不关心，没有亲人，没有去处，只想平静度过晚年，但战争把一切都毁灭。 三、对35段的理解。 1、“木然”“不再对我讲”的原因或是不再期待别人分担他的忧愁，或是疲惫得懒得再说，或是下决心不再逃亡了。 2、最后多了一个“只是”，交织出一种怨与冤的情感：我招惹谁了？我们（和动物）又招惹谁了？为什么要毁掉这一切？ 四、结尾一段场景描写的作用。 1、再次交代（点明）战争即将来临，此地就要成为战场。 2、渲染阴森、抑郁的气氛，烘托人物凄凉、悲哀、无奈的心境。 3、暗示老人凶多吉少（或死在战场上）的结局。 五、本文采用第一人称（有限视角）叙述的作用。 1、使小说的叙述显得真实亲切。 2、使小说的情节一点点“显示”出来。 3、激发读者的阅读兴趣和阅读期待。 4、便于拉近与读者间的距离，有利于抒发感情。 *5、其缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，受到一定的限制。 六、本文采用对话方式的作用（目的）。 1、用对话来推动叙述。 2、用对话构成小说的张力。 3、逐步丰富老人的形象。 4、激发读者的想像。 七、“我”的形象和在小说中起到的作用。 1、“我”是一个侦察兵，对老人有一定的同情，但更关心自己的任务，对老人也缺乏理解。 2、“我”是故事的见证人，使之更真实可信。 3、“我”的活动使情节逐步展开。 4、“我”与老人的对话，丰富了人物形象，揭示了小说的主题。 八、老人的形象和小说的主题。 1、老人热爱家乡，不懂战争与政治，关爱动物，充满爱心即便在自身难保的情况下，仍惦记着动物们的安危。其形象闪耀着普通人人性的光辉，与践踏生命的战争形成鲜明对比。 2、小说选取了战争中的一个小角度、小片段，揭示出战争的残忍与罪恶，显示了战火纷飞年代里人性的善良，表达了对生命的尊重和对和平的渴望，斥责非正义战争给人民带来的灾难。 第2课《炮兽》 一、炮兽肆虐场景描写的作用。 1、给全篇定下一个阴沉、抑郁、艰难的基调。 2、渲染了恐怖、紧张的氛围。
外国小说欣赏复习教案新版
（一）外国小说欣赏之叙事角度 【教学目标】 1.掌握欣赏外国小说叙事角度的方法 2，掌握相关答题模式 【知识梳理】 （1）全知视角：往往用第三人称来叙事。叙事人相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评应论足。 好处：①便于作者对人物、情节的掌控； ②便于作者对人物主评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。 （2）有限视角：往往用第一人称来叙事。依靠人物的眼睛来看小说中的世界。好处：给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。 2.叙述人称 （1）第一人称：使小说显得亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒发感情。 （2）第三人称：以旁观者身份来讲述故事，叙述相对自由。 （3）第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离，抒情气息浓。 【典型例题】 （2012湖南卷）19．阅读下面的文字，完成题目。（12分） 【提示】俄国作家屠格涅夫中篇小说《木木》描述的是：农奴盖拉新又聋又哑，是庄园的看门人。他爱上了洗衣女塔季雅娜，后来却被女农奴主指配给了一个酒鬼。在送塔季雅娜走的路上，盖拉新捡回了一只小狗，唤做木木，从此木木成了他生活的慰藉…… 下面是从《木木》中截取的一段文字： 他从宅子里出来,马上发觉木木不见了他从宅子里出来，马上发觉木木不见了；他从不记得，“她”有过不在屋外等着他回来的事，于是他跑上跑下，到处去找“她”，用他自己的方法唤“她”。……他冲进他的顶楼，又冲到干草场，跑到街上，这儿那儿乱跑一阵。……“她”丢失了！他便回转来向别的用人询问，他做出非常失望的手势，向他们问起“她”来；他比着离地半俄尺的高度，又用手描出“她”的模样。……有几个人的确不知道木木的下落，他们只是摇摇头，别的人知道这回事情，就对他笑笑，算是回答了。总管做出非常严肃的神气，在大声教训马车夫。格拉西姆便又跑出院子去了。 他回来的时候，天色已经暗了。从他那疲倦的样子，从他那摇摇不稳的脚步，从他那尘土满身的衣服上看来，谁都可以猜到他已经跑遍半个莫斯科了。他对着太太的窗子默默地站着，望了望台阶，六七个家奴正聚在那儿，他便掉转身子，口里还叫了一次“木木”。没有木木的应声。他走开了。大家都在后面望他，可是没有人笑，也没有人讲一句话。……第二天早上那个爱管闲事的马夫安季普卡在厨房里讲出来，说哑巴呻吟了一个整夜。 （1）用第一人称视角，描述我（盖拉新）的心理活动。（6分） 【答案】以“我”为叙述人称，以“痛苦”为基本心理，可以结合焦急、自责、思念、担心，对往事的回忆和对未来的设想等进行心理描述。 【解析】答题要求：注意人称（第一人称）、表达方式（描述）写作方向（人物心理活动）。 【考点定位】考查外国小说阅读，强调的是角度和写作实践。 【课堂练习】 1，阅读下面的文字，完成问题。 骄傲的鹿列夫·托尔斯泰 一只鹿到小河边来饮水，他低头看到了河水中自己的倒影。鹿对自己两只又大又粗、枝杈美丽的角非常满意，可他看了看自己的四条腿，说：“只是我的腿不太漂亮，又细又弱。” 突然，一只狮子不知从什么地方窜了出来，朝鹿扑了过去。鹿撒腿就往一大片空地跑了过去，狮子被远远地甩在了后面。可他刚一拐进林子，头就被树枝给挂住了，狮子追上来逮住了他。 (1)用第一人称视角，描述鹿被狮子逮住后的心理活动。 【参考答案】(1)首先，将叙述主体改为“我”。其次，可通过具体的语言、动作、神情的描写来表现“我”(鹿)的心理。再次，改变对其他事物的称呼，如狮子等。 示例：我哀求地望着它(狮子)那盛满凶光的双眼，自己那又细又弱的长腿便不由抖动起来，可被它紧紧咬住的我怎么也使不上劲。我又努力地摇晃自己那又大又粗的美丽的两个角，也无济于事，望望远处空地，两行泪滴悄然从眼角滑落。我伸长脖子，无限感叹在心中：“我是个地道的傻瓜啊！我以为丑陋软弱的，却救了我；而我引以为自豪的，却断送了我的性命。” (2)上述故事可以引发我们怎样的思考？ 答：①人应该客观全面地认识自我，分清自身的优点与缺点、长处与短处。②人应该时时保持清醒，不能一味沉醉于自身的优势而迷失自我。③引以为骄傲的方面，若不能正确认
围绕话题的外国小说欣赏复习、练习
【叙述】 重点一：“全知视角”与“有限视角”的区别。 全知视角：了解所有线索、发展和结局； 洞察所有人物的心理及过去、现在和未来； 对所有人物随时随地进行情感判断和道德评价； 叙事者是局外人，控制读者情感，读者被动接受。有限视角：遮蔽作者意图，隐藏某些情节； 根据需要时而抒发感慨，发表见解； 叙事者是局内人，放纵读者情感，读者主动接受； 留给读者充分想象空间去推理、判断和评价。 重点二：比较“我”叙述与“他”叙述的不同点。 重点三：采用第一人称“我”来叙述的作用。（四个要点）1．见证者（由“我”来叙事，真实可感）
2．贯穿者（“我”是行文线索，贯穿行文始末） 3．主旨的揭示者（我随时随地抒情议论，抒发感慨，发表见解：揭示文章主旨） 4．主人公的烘托者（“我”是线索人物，“我”是重要人物，但“我”不是主人公，烘托和突出主人公） 【场景】 重点一：场景描写的作用。（七个要点） 1．给全篇定调：情节推进的节奏：舒缓或急促 情感延伸的基调：昂扬或低沉 喜庆或哀怨 2．渲染气氛：渲染欢快气氛，感染人物和读者 渲染紧张气氛，制造悬念吸引读者 3．导引人物出场：吸引人物和读者注意力 4．揭示人物性格（心态、心理），突出文章主题 表现人物精神（品质、境界） 5．赋予象征意义，暗含文章主题 6．情节产生曲折，情节发展突转 7．体现时代特征，反映社会风尚 重点二：环境描写。小说的环境包括社会环境和自然环境。 社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。常见类型：
①在文中准确地找出描写环境的句子； ②就指定的环境描写说出其作用； ③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。 对于环境描写的作用，我们可从几个方面进行思考： 1.揭示人物心境，表现人物性格。 2.渲染气氛，奠定感情基调。 3.象征暗示作用。 4.揭示或者深化小说主题。 5. 推动情节的发展。 6. 暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景。 7. 交代故事发生的时间、地点。 8. 对比烘托，也叫比衬。（正衬：景与情的一致；反衬：景与情的反照） 9. 给读者带来一定的审美愉悦。 对于要求“依据文章内容发挥想象续写一段环境描写”，一定要明确写作对像或主体，充分利用写作技巧，力争语言生动形象，要符合小说整体的氛围特点。 阅读下面的文字，完成1～4题。 乌米 [俄]阿·马·高尔基 ⑴……每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿荫向我传来的心事重重的歌声。无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。