小学现代诗大全

小学现代诗大全明亮的鸟

一点一点

这微微生风的光芒

向我靠拢

浮躁的流云远逝

心中的天空

廓清得可以居住成千上万的承诺

我的朋友，飞翔的客人

把天空的足迹纷纷散下

如同那些被更换的羽毛以及昨天的雨点

这只鸟，太阳的极小的一部分

背着隐匿的太阳

向我飞来

这种闪闪烁烁的逼近

已把我灰暗的心情驱逐

比庭院中的扫帚还要强烈

一点一点地盛开的光芒

这无味的芳香

比芳香本身更为诱人

我属于那种展不开翅膀的一类

离地三尺，便有万丈深渊之感

踏着这方贫瘠，那方繁华

总会有泥土的气味

从脚底升起，在体内川流不息

而这只鸟，准时来临

扑闪着周身的精华

为我，挥霍了一点一点的热能

这只鸟，这只母亲般的慈祥的鸟

停泊在我的掌风之内

我的双手早就松开了一些攫取的念头只是空空地

迎接这只纯洁的鸟

它不仅仅属于我

它在耗尽辉煌、周身漆黑之时

会一点一点地收集人间的亮色与关怀重新闪烁，愉快地离我而去

并在某一时刻，向你飞来

歌咏青山

我拽不动那一带黛绿

那一带只属于它自己

只属于它的深邃与挺拔

它绿得好深、好苦、好空寂

就象一位出色的钢琴师

独自弹奏一曲高山流水，一曲日出日落只让飞鸟啄食了旷世的声音

其实这样很好

粗糙的树皮一层又一层

更新了外表

百岁老人在树心渐渐圆寂

然后，引发整棵树的崩溃

空气不稠不稀

正好供养森林的家族

留足口粮之后，沿着它的脉络

其他的液体一律输送出去

这样真的很好

我不想拽动那一带黛绿

只是远远地眺望

站在城市的楼顶

我看见，从它的怀抱

一颗陌生的星代替跋涉一日的太阳升了起来雨后

雨后的黄昏的天空，

静穆如祈祷女肩上的披巾;

树叶的碧意是一个流动的海，

烦热的躯体在那儿沐裕

我们避雨到槐树底下，

坐着看雨后的云霞，

看黄昏退落，看黑夜行进，

看林梢闪出第一颗星星。

有什么在时间里沉睡，

带着假想的悲哀?

从岁月里常常有什么飞去，

又有什么悄悄地飞来?

我们手握着手、心靠着心，

溪水默默地向我们倾听;

当一只青蛙在草丛间跳跃，

我仿佛看见大地在眨着眼睛。 1946

力的前奏

歌者蓄满了声音

在一瞬的震颤中凝神

舞者为一个姿势

拼聚了一生的呼吸

天空的云、地上的海洋

在大风暴来到之前

有着可怕的寂静

全人类的热情汇合交融

在痛苦的挣扎里守候

一个共同的黎明

1947

划分

我常常停步于

偶然行过的一片风

我往往迷失于

偶然飘来的一声钟

无云的蓝空

也引起我的怅望

我啜饮同样的碧意

从一株草或是一棵松

待发的船只

待振的羽翅

箭呵，惑乱的弦上

埋藏着你的飞驰

火警之夜

有奔逃的影子

在熟悉的事物面前

突然感到的陌生

将宇宙和我们

断然地划分

1946

珠和觅珠人

珠在蚌里，它有一个期待

它知道最高的幸福就是

给予，不是苦苦的沉埋

许多天的阳光，许多夜的月光

还有不时的风雨掀起巨浪

这一切它早已收受

在它的成长中，变作了它的

所有。在密合的蚌壳里

它倾听四方的脚步

有的急促，有的踌躇

纷纷沓沓的那些脚步

走过了，它紧敛住自己的

光，不在适当的时候闪露

然而它有一个期待

它知道觅珠人正从哪一方向

带着怎样的真挚和热望

向它走来;那时它便要揭起

隐秘的纱网，庄严地向生命

展开，投入一个全新的世界。 1948

出发

当野草悄悄透青的时候，

有个消息低声传遍了宇宙——

是什么在暗影中潜生?

什么火，什么光，

什么样的战栗的手?

哦，不要问;不要管道路

有多么陌生，不要记起身背后

蠕动着多少记忆的毒蛇，

欢乐和悲苦、期许和失望……

踏过一道道倾圮的城墙，

让那死的世纪梦沉沉地睡。

当野草悄悄透青的时候，

有个消息低声传遍了宇宙——

时间的陷害拦不住我们，

荒凉的远代不是早已经

有过那光明的第一盏灯?

残暴的文明，正在用虚伪和阴谋，

虐-杀原始的人性，让我们首先

是我们自己，每一种蜕变

各自有不同的开始与完成。

当野草悄悄透青的时候，

有个消息低声传遍了宇宙——

从一个点引伸出无数条线。

一个点，一个小小的原点，

它通向无数个更大的圆。

呵，不能让狡猾的谎话

把我们欺骗!让我们出发，

在每一个抛弃了黑夜的早晨。

1948

夜客

炉火沉灭在残灰里，

是谁的手指敲落冷梦?

小门上还剩有一声剥啄。

听表声的答，暂作火车吧，

我枕下有长长的旅程

长长的孤独。

请进来，深夜的幽客，

你也许是一只猫，一个甲虫，

每夜来叩我寂寞的门。

全没有了：门上的剥啄，

屋上的风。我爱这梦中的山水;

谁呵，又在我梦里轻敲……假如你走来

假如你走来;

在一个微温的夜晚，

轻轻地走来，

叩我寂寥的门窗;

假如你走来，

不说一句话，

将你战栗的肩膀，

依靠白色的墙。

我将从沉思的坐椅中

静静地立起

在书页中寻出来

一朵萎去的花

插在你的衣襟上。

我也将给你一个缄默，

一个最深的凝望;

而当你又踽踽地走去，

我将哭泣——

是因为幸福，

不是悲伤。

雕塑家

你手下有汩汩的河流

把生命灌进本无生命的泥土，多少光、影、声、色、

终于凝定，

你叩开顽石千年的梦魂;

让形象各有一席：

美女的温柔，猛虎的力，

受难者眉间无声的控诉，

先知的睿智漾起

四周一圈圈波纹。

有时万物随着你一个姿势

突然静止;

在你的斧凿下，

空间缩小，时间踌躇，

而你永远保有原始的朴素。 1947

抗辩

是呵，我们应该闭着眼，

不问那不许问的是非;

我们知道我们的本分只有忍受

到最后;我们还得甘心地

交出一切我们的所有，

连同被砍杀后的一堆骨头。

当无情的刀斧企图斩尽

所有会发芽的草根，

可怜的人，你却还在痴心

想灌溉被诅咒的自由!

大地最善于藏污纳垢，

却容不下一粒倔强的种子，

尽管真理苦苦地哀求。

你愤怒、抗辩、咬碎你的牙齿——

那全是活该，你还得一样样挨过：

暴戾的风雨，惨毒的日头……

1948

山和海

"向看两不厌，唯有敬亭山"——李白高飞

没有翅膀

远航

没有帆

小院外

一棵古槐

做了日夕相对的

敬亭山

但却有海水

日日夜夜

在心头翻起

汹涌的波澜

无形的海啊

它没有边岸

不论清晨或黄昏

一样的深

一样的蓝

一样的海啊

一样的山

你有你的孤傲

我有我的深蓝

船舶和我们

在热闹的港口，

船舶和船舶

载着不同的人群，

各自航去;

大街上人们漠然走过，

漠然地扬起尘灰，

让语音汇成一片喧嚷，

人们来来去去，

紧抱着各自的命运。

但是在风浪翻涌的海面，

船舶和船舶亲切地招手，

当他们偶然相遇;

而荒凉的深山或孤岛上，

人们的耳朵焦急地

等待着陌生的话语。

1945

捐输

只是平凡中的平凡，

象一望青空，没有虹彩，

那深厚的沉默里多少蕴藏，

永远将宇宙万象深深地覆盖。

从太初鸿蒙到我们这风云世纪，

(哎，别提!)历史翻不尽一堆堆污泥;

想学原始巨人，荷一把犁锄，

深深挖进这文明的中心。

当所有的虚饰层层剥落，

将听到真理在暗中哀哭。

疾风骤雨，短暂的时辰，

为了化开云雾把一切捐输。

1947

题罗丹作《春》

多少个寒冬、长夜，

岩石里锁住未知的春天，

旷野的风，旋动四方的

云彩，凝成血和肉，

等待，不断地等待……

应和着什么呼唤你终于

起来，跃出牢固的沉默，

扇起了久久埋藏的火焰?

一切声音战栗地

静息，都在凝神烦听——

生命，你最初和最后的语言。

原始的热情在这里停止了

叹息，渴意的嘴唇在这里才初次

密合;当生长的愿望

透过雨、透过雾，伴同着阳光醒来，风不敢惊动，云也躲开。哦，庄严宇宙的创造，本来

不是用矜持，而是用爱。

小学语文古诗词鉴赏教学设计

【三维目标】一、知识与能力 1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。 2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。二、过程与方法结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。三、情感态度与价值观通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。【教学重点】把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。【教学难点】 1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。 2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。【诗意点与主问题】让学生在阅读中将诗词的情感体验内化为自己的情感体验，进而陶冶情操，理解人性的丰富、社会生活的多样性，建构其精神生活的基本范式和人文底蕴。【教学策略与手段】涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。【课前准备】PPT 【教学流程】

导入语设计：走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。在古典诗歌的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。在我们眼中，古诗仿佛是一枚好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么？是否有法可依？今天，我们以《山居秋暝》为例一起作个探讨。一、鉴赏韵律，感悟诗语 1、教师配乐范读诗歌：山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留 2、学生自由练习朗读，教师巡视指导。诵读提示：诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，应当用轻快的调子诵读。尾联均是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗的主旨所在，要用肯定的语气缓缓读出。 3、指一名学生配乐朗读诗歌，其他学生点评。 4、全班学生齐读。小结：在诵读中体验，在诗歌的韵律美和语言美中欣赏诗歌，与作者产生共鸣。这是最直接的诗歌鉴赏方法。二、鉴赏意象，体味诗境苏轼称赞王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”本诗即是“诗中有画”的代表作。既然说“诗中有画”，

现代诗歌大全100首

现代诗歌大全100首 1.《当你老了》：当你老了，头白了，睡思昏沉，炉火旁打盹，请取下这部诗歌，慢慢读，回想你过去眼神的柔和，回想它们昔日浓重的阴影;多少人爱你青春欢畅的时辰，爱慕你的美丽，假意或者真心，只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹;垂下头来，在红光闪耀的炉子旁，凄然地轻轻诉说那爱情的消逝，在头顶的山上它缓缓踱着步子，在一群星星中间隐藏着脸庞。 2.《临江仙》：梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时。落花人独立，微雨燕双飞。记得小?初见，两重心字罗衣，琵琶弦上说相思。当时明月在，曾照彩云归。 3.《对月吟》：你又把静的雾辉，笼遍了林涧，我灵魂也再?回融解个完全;我遍向我的田园轻展着柔盼，像一个知己的眼亲切地相关。我的心常震荡着悲欢的余音。在苦与乐间踯躅当寂寥无人。流罢，可爱的小河!我永不再乐：密誓、偎抱与欢歌皆这样流过。我也曾一度占有这绝世异珍!徒使你满心烦忧永不能忘情!鸣罢，沿谷的小河，不息也不宁，鸣罢，请为我的歌低和着清音!任在严冽的冬宵你波涛怒涨，或在艳阳的春朝催嫩蕊争放。幸福呀，谁能无憎去避世深藏，怀抱着一个知心与他共安享。那人们所猜不中或想不到的??穿过胸中的迷宫徘徊在夜里。 4.《迢迢牵牛星》：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。 5.《致橡树》：我如果爱你??绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己;我如果爱你??绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单纯的歌曲;也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉;也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够!我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相

儿童现代诗歌大全100首

儿童现代诗歌大全100首如果说童年是生命中的五线谱，那么儿童应该就是这五线谱上最活泼可爱的音符了。如果说世界是一个大花园，那么儿童就是这花园里最有生命力的花骨朵了。有时候，越长大，你就会越羡慕儿童的简单和快乐，会越怀念他们单纯的思想，会想要用孩童们的眼光去重新看待这个日益复杂的世界。 ——写在前面 1、《月亮》天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。回过头来看一看，月亮还是圆又圆。 2、《小童话》在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说：我们想像花一样开放。有一群花朵说：我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说：我么想像树一样成长。 3、《石榴》石榴花开了是夏姑姑扎上了鲜艳的蝴蝶结石榴果熟了是秋妈妈在摇着收获的红铃 4、《十四岁，蓝色的港湾》人生是一条长河，十四岁是蓝色的港湾，那里有冲动掀起的巨浪，也有思考泛起的波澜。

有爱，却朦朦胧胧，说不懂却又懂得一点，就像晨雾下的小河，看得见，却又难以分辨。满肚子心事全挂在脸上，有话，不会在舌尖上打转，天真得像浪儿又蹦又跳，从不知什么叫忧愁不安。要说男孩勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。你谈理想他谈理想，理想像潮汐不断地变换，你想当英雄他想当英雄，为当英雄常常去冒险。啊，十四岁，蓝色的港湾，十四岁，理想的乐园，从这里开动人生的航船，朝霞为他们编织奇妙的花环。 5、《芽苞》春天到了天气暖和了快点出来吧小芽苞别只露出个小头树皮外面多美快点出来吧太阳会给你穿上绿衣春风会送给你甜甜的露滴 6、《渔火》夜静悄悄的河水是一个乖孩子听月亮妈妈的话睡觉了

小学生现代诗

天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。四季的风我喜欢湛蓝的天空我喜欢清澈的湖水我喜欢美丽的小鸟但我最喜欢的是——四季的风春风吹过柳枝拂动她婀娜的身子夏风吹过海面激起一阵汹涌的波涛秋风路过果园带来了水果的香味冬风吹过大地给大地披上白衣我喜欢你，季节的风。你给大地带来了生机，带来了美丽，还给农民伯伯带来了喜悦。

现代诗20首（适合小学生读）18、《字典公公家里的争吵》金逸铭字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。首先发言的是感叹号，它的嗓门就像铜鼓敲： “伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！” 感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号： “哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？” 小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：

“要是我们不把句子点开，文章就会像一根长长的面条。” 学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥： “要讲我的作用么……哦，不说大家也知道。” 水平高的要数句号，它总爱留在后面作总结报告： “只有我才是文章的主角，没有我，话就说得没完没了。” 大家争得不可开交，字典公公把意见发表： “孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。 “滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲！” 小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？

现代诗精选

1.面朝大海，春暖花开海子从明天起,做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起,关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海,春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获的幸福我只愿面朝大海，春暖花开 2.假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。3.沙扬娜拉徐志摩最是那一低头的温柔，象一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙扬娜拉! 4.青春席慕容所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎麽样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过

而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落後的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含著泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书5.一棵开花的树席慕容如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求佛让我们结一段尘缘佛於是把我化做一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望当你走近请你细听那颤抖的叶是我等待的热情而当你终於无视地走过在你身後落了一地的朋友啊那不是花瓣那是我凋零的心 6.见与不见仓央嘉措你见，或者不见我我就在那里不悲不喜你念，或者不念我情就在那里不来不去你爱或者不爱我爱就在那里不增不减你跟，或者不跟我我的手就在你的手里不舍不弃

小学生诗歌文学常识大全

小学生诗歌文学常识大全小学生诗歌文学常识大全 01、陶渊明(365-427年)，东晋著名诗人，我国第一位田园诗人。字元亮，名潜，世称靖节先生，自称五柳先生。后世称他为“百世田园之主,千古隐逸之宗”。 “采菊东篱下，悠然见南山”(《饮酒》) 《五柳先生传》、《桃花源记》、《与子俨等疏》 02、王维(701-761年)，盛唐时期的著名诗人，唐代山水田园派的代表。字摩诘，与孟浩然合称“王孟”。后世人称其为“诗佛”。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。” “读之身世两忘，万念皆寂”(《诗薮》) “远树带行客，孤城当落晖”(《送綦毋潜落第还乡》) “山中一半雨，树杪百重泉”(《送梓州李使君》) “日落江湖白，潮来天地青”(《送邢桂州》)

“大漠孤烟直，长河落日圆”(《使至塞上》) 《送元二使安西》、《九月九日忆山东兄弟》、《使至塞上》 03、李白(701—762年)，唐代伟大的浪漫主义诗人，华夏史上最伟大的诗人。字太白，号青莲居士，与杜甫并称“李杜”。后世人称其为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的.色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”(《行路难》) 《蜀道难》、《行路难》、《将进酒》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》 04、杜甫(712--770年)，唐代伟大的现实主义诗人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。后世人称其为“诗圣”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。 “会当凌绝顶，一览众山小。”(《望岳》) 三吏：《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》;

02部编版(统编)小学语文四年级上册第一单元《3 现代诗二首》教学设计

3* 现代诗二首文本分析：本课选编了两首现代诗，它们均寄情于景，通过对景物的描绘表达诗人的某种情感。《秋晚的江上》锁定秋天黄昏时的江面这一特定地点，描写了归巢的鸟儿在斜阳的烘托下行动的情景，同时附带展现了江边的芦苇在斜阳的映照下颜色的变化。从诗人的描绘中，我们欣赏到了秋天黄昏江上的美丽画面，感受到了诗人对大自然的热爱。这首小诗语言简洁，句式活泼，注重了情与景的契合，真正达到了诗画结合、情景交融的境界。《花牛歌》则以花牛的活动为中心，精心选取了四个场景，写出了花牛不同的行动、态势。通过作者生动、活泼的描摹，我们真切地感受到了他对生活的热爱和对自由的追求。这首诗用词虽简单却不失韵味，形式上一唱三叹，非常适合朗诵。现代诗的教学，在小学阶段，首先要注重朗读，通过反复朗读，使学生读准节奏、停顿，把握好轻重缓急，从而基本理解诗歌大意和诗人的情感；其次要使学生学会品味诗歌语言，通过揣摩形象，感知意味丰厚、韵味独特的语言，体会诗歌的意蕴。教学目标： 1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。 3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。教学重点想象诗歌描绘的画面，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。教学难点： 1.反复诵读，品味诗歌的语言美。 2.理解诗歌的表达形式，学会仿写诗歌。课时安排：2课时

1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。 2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。 3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。 1.识记生字新词。 2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。一、激趣导入，揭示课题 1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。 2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。 3.出示课题，理解课题。(板书：现代诗二首；秋晚的江上；花牛歌) (1)《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。 (2)《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。

小学生现代诗歌大全

小学生现代诗歌大全 1、《笑》林徽音笑的是她的眼睛，口唇，和唇边浑圆的漩涡。艳丽如同露珠，朵朵的笑向贝齿的闪光里躲。那是笑——神的笑，美的笑：水的映影，风的轻歌。笑的是她惺松的鬈发，散乱的挨着她耳朵。轻软如同花影，痒痒的甜蜜涌进了你的心窝。那是笑——诗的笑，画的笑：云的留痕，浪的柔波。 2、《等你，在雨中》余光中

等你，在雨中，在造虹的雨中蝉声沉落，蛙声升起一池的红莲如红焰，在雨中你来不来都一样，竟感觉每朵莲都像你尤其隔着黄昏，隔着这样的细雨永恒，刹那，刹那，永恒等你，在时间之外在时间之内，等你，在刹那，在永恒如果你的手在我的手里，此刻如果你的清芬在我的鼻孔，我会说，小情人诺，这只手应该采莲，在吴宫这只手应该摇一柄桂浆，在木兰舟中一颗星悬在科学馆的飞檐耳坠子一般的悬着瑞士表说都七点了忽然你走来步雨后的红莲，翩翩，你走来像一首小令

从一则爱情的典故里你走来从姜白石的词里，有韵地，你走来3、《星》废名满天的星，颗颗说是永远的春花。东墙上海棠花影，簇簇说是永远的秋月。清晨醒来是冬夜梦中的事了。昨夜夜半的星，清洁真如明丽的网，疏而不失，春花秋月也都是的，子非鱼安知鱼。 4、《一位小学生的诗》董歌爸爸在北极妈妈在南极我就做那一根直线两点相交，最短距离

让相思不老，我为你写诗男生在左边女生在右边我就做那一道定理同性相斥，异性相吸让友谊不老，我为你写诗光明在天上黑暗在地下我就做那暗物质不被发现，不为人知让生命常青，我为你写诗希望在未来幸福在今天我就做那核原子两情相悦，头脑裂变让生活创新，我为你写诗5、《小学生唱》凌迪唱才六岁，就读于某小学一年级自入学那天起，

小学生现代诗大全

小学生现代诗大全本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。小学生现代诗大全 1、《留住童年》钱万成摘下这片树叶珍藏起一个不老的春天诗会从此常绿直到永远永远童年没有遗憾失落的往事是缤纷的花瓣风中飘来风中飘去芳香在生命中弥漫挡在前面的是山踏在脚下的也是山迷路的只是眼睛清醒的总是脚板留住童年留住一份勇气和果敢如果前面是一片海那就做一条乘风破浪的船

2、《我召唤青青的小树林》邵燕祥我召唤青青的小树林同我一起到原野上飞奔摇一簇早春的新叶那是绿色的旗帜拽一片细碎的繁花桃色的、白色的云送一支新条作教鞭给年轻的女教师送一支新条当马骑给没有上学的孩子跟我一起越过山脊化为奔马脖颈上的马鬃跟我一起踱过河边一串串身影落入春水中春风轻浅地掠过林梢我们一路吹着柳哨春风猛扬起我们的头发我们狂喜地向前快跑跑累了，就搀扶着站定在月光下悄悄地闭上眼睛

如果地面被春雨打湿那是我们的热汗淋淋来吧，青青的小树林同我一起到原野上飞奔3、《我想》我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕，悠呀，悠—— 悠出声声春的歌唱。我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长—— 长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望——

是我的课堂。我想把自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞呀，飞—— 飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量…… 4、《天鹅》王静仙境中你展开轻盈的双翅，妙曼地舞着迷人的梦幻。飘飞的身影，勾画出眩目的字符，让情思在绽放。你的歌声如洪钟高亢，却带着缕缕哀伤。当湖水与你拥抱的时候，你把高贵和静美，

小学生现代诗大全

小学生现代诗大全1、《留住童年》钱万成摘下这片树叶珍藏起一个不老的春天诗会从此常绿直到永远永远童年没有遗憾失落的往事是缤纷的花瓣风中飘来风中飘去芳香在生命中弥漫挡在前面的是山踏在脚下的也是山迷路的只是眼睛

清醒的总是脚板留住童年留住一份勇气和果敢如果前面是一片海那就做一条乘风破浪的船2、《我召唤青青的小树林》邵燕祥我召唤青青的小树林同我一起到原野上飞奔摇一簇早春的新叶那是绿色的旗帜拽一片细碎的繁花桃色的、白色的云送一支新条作教鞭给年轻的女教师

送一支新条当马骑给没有上学的孩子跟我一起越过山脊化为奔马脖颈上的马鬃跟我一起踱过河边一串串身影落入春水中春风轻浅地掠过林梢我们一路吹着柳哨春风猛扬起我们的头发我们狂喜地向前快跑跑累了，就搀扶着站定在月光下悄悄地闭上眼睛如果地面被春雨打湿那是我们的热汗淋淋来吧，青青的小树林

同我一起到原野上飞奔3、《我想》我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕，悠呀，悠—— 悠出声声春的歌唱。我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长—— 长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛

装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望—— 蓝天是我的课堂。我想把自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞呀，飞—— 飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量…… 4、《天鹅》

王静仙境中你展开轻盈的双翅，妙曼地舞着迷人的梦幻。飘飞的身影，勾画出眩目的字符，让情思在蓝天绽放。你的歌声如洪钟高亢，却带着缕缕哀伤。当湖水与你拥抱的时候，你把高贵和静美，在湖面上叠放。于是不知道是白云穿行于湖底，还是你的倩影畅游于天上。你可是英俊的王子，不屈服于魔法的猖狂。

小学生必背现代诗和儿童诗

小学生必背现代诗和儿童诗 1、蜗牛（林良）我走路不算慢谁拿尺子量量看短短的一小时我已经走了五寸半 2、午睡（雪野）云在天上飞累了就来到水中打个盹儿团着身子划水的青蛙还以为这是一床白白软软的大棉被青蛙睡了睡在软软的云上云也睡了抱着青蛙躺在凉丝丝的河床上 3、初雪（柯岩）昨天，我做梦了梦见漫天飞雪那么急，那么密可我怎么也抓不到手里…… 今天，你真的来了可我一点也不敢碰你怎么你，你）—— 比梦还美丽 4、小巨人是这么长大起来的（任溶溶）一岁妈妈抱两岁满地跑三岁滑滑梯四岁画只大花猫五岁一二三四数指头六岁噔噔噔噔上学校七岁写出大文章八岁学习用电脑九岁做出飞机天上飞十岁成为上知天文、下知地理、会写会算、能文能武的小英豪！一年一年长下去，本领还要不得了。到底长成科学家、解放军、工人、农民，还是什么人，问你自己才知道。 5、大海睡了（刘饶民）大海睡了，风儿不闹了，浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了，她抱着明月，她背着星星。那轻轻的潮声啊，是她熟睡的鼾声。 6、蝴蝶（迈克尔·布洛克）春天的第一只蝴蝶，身披橙色和紫色，从我的路上飞过，一朵飞行的花，改变了我生活的颜色。 7、月之故乡（彭邦桢）天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上，低头看水里，抬头看天上，看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上。

8、磨刀石（圣野）月亮把夜天当做一块蓝幽幽的磨刀石磨亮了镰刀她就要去收割像麦粒一样成熟的满天的星星了 9、毛虫和蛾子（顾城）毛虫对蛾子说：你的翅膀真漂亮。蛾子微笑了，是吗？我的祖母是凤凰。蛾子对毛虫说：你的头发闪金光。毛虫挺自然，可能，我的兄弟是太阳。 10、妈妈的眼泪（苦苓）伤心的时候，妈妈流泪，泪水滴在我的伤口上；说也奇怪：我的伤口不痛了，妈妈笑眯眯。生气的时候，挨打的我流眼泪，妈妈也流眼泪；说也奇怪：痛的是我，还是妈妈？高兴的时候，全家笑呵呵，我抱紧了妈妈；说也奇怪：爱哭的妈妈，又流泪了！11、棕榈树（管用和）向着雨水，向着太阳，伸出一个个绿色的巴掌。棕榈树，你要什么？快快对我讲。太阳的金线亮闪闪，雨水的银丝闪闪亮，我用金线和银线，拧成棕丝作衣裳。 12、蟋蟀（赵宗宪）蟋蟀和我捉迷藏蟋蟀躲在墙角里我找来找去找不到一赌气我就不再找了蟋蟀看见我变了脸就连连叫着我告诉你我在这里还不行吗？ 13、鼠年致老鼠（阎妮）我喜欢你们—— 一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国，一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙；还要教会你们自己劳动，干事不要偷偷摸摸。我还要给你们介绍个朋友—— 它的名字叫猫。 14、老树（顾城）老树，老得要命，在夜里黑得吓人。要吓我们，

小学诗歌教学设计模板

小学诗歌教学设计模板鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案《古诗二首》教学设计主备课人：张杰班级：四年级班等级：教学目标：1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力教学重点理解词语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗的意思，仔细体会两首诗的意境，提高欣赏水平教学难点抓住重点词语理解诗句，有感情地朗读全诗并展开联想教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》齐读课题这首诗的作者是谁？你了解他吗？在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂他沿着江边一路走来，寻找春的气息不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境原来他来到了邻居黄四娘的家门口望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句好，下面的时间交给同学们，请你们

借助注释和老师布置的预习，自学这首诗二、学习古诗1、理解词语我们一起朗读古诗现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思谁来讲讲你理解了哪些词语？2、理解诗句同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句谁来说说你理解了哪一句诗？谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？3、有感情地朗读在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗那么，诗中主要写了几种景物？哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天前两句写花，后两句写什么？蝴蝶在花丛中干诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗4、理解意境哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？三、总结学法：知诗人、解诗题――抓字眼、明诗意――读诗句、悟诗情第二课时教学过程一、我们就用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不值》二、学习《游园不值》1、了解作者叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作2、释诗题齐读诗题从诗题上你知道些什么？读懂了什么？3、抓字眼，明诗意

浅谈小学语文诗歌教学

在整个小学阶段语文教学中，诗歌是语文教学的一个重头戏。提高诗歌教学水平、打造高效的诗歌教学课堂是小学语文教学的重点内容。作为一个教学板块，诗歌在整个教材体系中占据比较重要的地位，必须重视这一内容的教学。因此在小学语文教学中，教师要重视诗歌的教学，引导学生在学习诗歌的过程中不仅激发学生学习故事的热情、学习诗人的写作方法，同时要引导学生剖析其语言，品味诗歌，探索其真谛，汲取其营养，使学生在精神上充实和提升。一、诗歌教学存在的问题在小学语文诗歌的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于诗歌的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。因此往往在教学过程中，学生并不能体会到诗歌的真正意义，导致学生对于诗歌的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级的诗歌讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗歌的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗歌的含义理解表现为蜻蜓点水。像《雨点》这首儿童诗，字面意思浅显易懂，学生很容易理解，而其中蕴含的意境老师却没有解读出来。这里的“睡觉、散步、奔跑、跳跃”其实是表明着“雨点”在不同的环境中，有着不同的情境，这种变化着的过程，教师是应该解读到的，也是应该引导学生读到的。但是在真实教学中我就在想，一年级的孩子有必要让他们知道吗？不是说只要他们能读通、读正确就行了吗？这样的讲读是不是拔高了呢？接着就循环出现了上述在浅教和深教之间的问题。二、诗歌教学的改进方法诗歌教学在小学阶段占有较大的比重，是阅读教学的重要组成部分。针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学体制。 1.欣赏朗诵，理解背诵

朗诵诗歌大全

2.我像雪花天上来 3.红旗颂 4.长征交响曲1 5.长征交响曲2 6.义勇军进行曲 7.五星红旗 8.黄河钢琴协奏曲 9.乡之音1 10.乡之音2 11.乡之音3 12.十送红军配乐 13.青春中国配乐 14.黄河号子 15.我和我的祖国 16.长城谣 17.黄河牵着我的手 18.江山无限 19.爬雪山 20.同一首歌 21.长江之歌 22.满江红·和郭沫若 23.七律·占领南京 24.蝶恋花·答李淑一 25.菩萨蛮·黄鹤楼 26.沁园春·雪 27.长征 28.相聚中华 29.希望的中国走向未来 30.祖国万岁 31.好时代 32.人民公仆 33.春风不忘 34.党旗更鲜艳 35.在你旗帜下 36.歌声永不落 37.在欢腾的大地上 38.祖国颂诗歌朗诵自然诗意类 1.白菊曲 2.秋菊曲 3.冷菊曲 4.碧雨翠丝

6.航行 7.荷塘月色 8.良宵 9.旅程 10.旅行 11.绿洲笛韵 12.美好时光 13.破晓 14.日光海岸 15.森林狂想曲 16.田纳西华尔兹 17.田野小曲筚篥 18.温柔海 19.仙境 20.雪花的快乐 21.雪人 22.烟火 23.远古之迷 24.月河 25.月神 26.满天春色 27.满园春色 28.千年冰 29.水晶杯 30.水晶球 31.水晶枕 32.水晶柱诗歌朗诵气势磅礴 1.百战英雄 2.苍龙鼓 3.冲天炮 4.德久鼓 5.等待 6.风雨人生 7.鼓古事记 8.鼓诗 9.海燕伴奏 10.浩浩乾坤 11.激烈磅礴 12.甲午海战 13.千古英雄 14.十跪母重恩

16.向天再借五百年 17.校歌 18.心灵睡过的地方 19.中国志气 20.最好的倾诉

(完整版)小学生现代诗歌大全

a t i m e a n d A l l t h i n g s i n t h e i r b e i n g a r e g o o d f o r 小学生现代诗歌大全 1、《笑》林徽音笑的是她的眼睛，口唇，和唇边浑圆的漩涡。艳丽如同露珠，朵朵的笑向贝齿的闪光里躲。那是笑——神的笑，美的笑：水的映影，风的轻歌。笑的是她惺松的鬈发，散乱的挨着她耳朵。轻软如同花影，痒痒的甜蜜涌进了你的心窝。那是笑——诗的笑，画的笑：云的留痕，浪的柔波。 2、《等你，在雨中》余光中

a t i m e a n d A l l t h i n g s i n t h e i r b e i n g a r e g o o d f o r s o 等你，在雨中，在造虹的雨中蝉声沉落，蛙声升起一池的红莲如红焰，在雨中你来不来都一样，竟感觉每朵莲都像你尤其隔着黄昏，隔着这样的细雨永恒，刹那，刹那，永恒等你，在时间之外在时间之内，等你，在刹那，在永恒如果你的手在我的手里，此刻如果你的清芬在我的鼻孔，我会说，小情人诺，这只手应该采莲，在吴宫这只手应该摇一柄桂浆，在木兰舟中一颗星悬在科学馆的飞檐耳坠子一般的悬着瑞士表说都七点了忽然你走来步雨后的红莲，翩翩，你走来像一首小令

a t i m e a n d A l l t h i n g s i n t h e i r b e i n g a r e g o o d f o r s o 从一则爱情的典故里你走来从姜白石的词里，有韵地，你走来 3、《星》废名满天的星，颗颗说是永远的春花。东墙上海棠花影，簇簇说是永远的秋月。清晨醒来是冬夜梦中的事了。昨夜夜半的星，清洁真如明丽的网，疏而不失，春花秋月也都是的，子非鱼安知鱼。 4、《一位小学生的诗》董歌爸爸在北极妈妈在南极我就做那一根直线两点相交，最短距离

小学现代诗歌教学：四种入诗的途径

小学现代诗歌教学：四种入诗的途径【摘要】指导学生学好现代诗歌，既是对诗歌传统的继承，又是熏陶提高学生文化修养的途径，教学时必须创造性地使用现代诗歌教材，真正触摸现代诗歌的灵魂，提升现代诗歌的教学价值取向，提高现代诗歌的文学鉴赏能力。小学现代诗歌教学中有四种入诗的途径：以“诗”读“诗”；以“诗”解“诗”；以“诗”读“人”；以“诗”引“诗”。在教学上不断探索，在方法上寻求革新，开辟出一条属于现代诗歌教学的有效路径。【关键词】小学现代诗歌教学途径诗歌是人类精神家园的一个重要载体，是开启人们心灵智慧的一把钥匙。指导学生学好现代诗歌，既是对诗歌传统的继承，又是熏陶提高学生文化修养的途径，可以让学生充满诗意，充满灵气，为诗意的人生打下坚实的精神基石。然而在小学教育中，由于教师大多对现代诗歌知之甚少，诗歌教学方法几乎还处于一片空白区域，造成目前学生对现代诗歌阅读兴趣缺失的现象。笔者觉得原因有二：一是小学教材编排对现代诗歌的淡化。从三年级开始，现代诗歌就作为选读文章进行编排，这样就主张学生自己读一读，诵一诵，积累就行了，而无须深入理解诗歌的内涵和意境。二是教师对现代诗歌的触摸僵化。现代诗歌虽然文字浅显，但内容与诗句都具有一定的跳跃性，意境深远，简单的文字符号下承载着意象，隐含着哲理，流淌着音韵，跳跃着情感，读了以后有时让人不知所云，把握诗歌的内涵有一定难度，往往学生是“只能意会而无法言传”。现代诗歌教学逐渐走上了一条单一、机械的路，导致学生思维的流失，心灵的弱化。笔者认为，要使现代诗歌教学“春回大地”，必须创造性地使用现代诗歌教材，引导学生亲近现代诗，诵读现代诗，触摸现代诗歌的灵魂，提升诗歌的教学价值取向，提高诗歌的文学鉴赏能力，使诗歌教学真正与提高学生的人文素养和建立正确的生活观结合起来。一、以“诗”读“诗” “两句三年得，一吟双泪流”，诗人对诗歌的创作都是倾注了大量的心血，可见对诗歌的语言是特别重视。所以我们在诗歌的学习中，对于一些富有童趣的儿童诗歌，可以“诗”读“诗”，就是从诗歌的外壳――语言入手，让学生在反复诵读中理解语言，欣赏语言，品味诗歌语言的凝练，读懂诗歌的核心思想，领悟诗歌的的审美价值。如《童年的水墨画》是组诗，包括了三件小事，分别以“街头”、“溪边”、“江上”为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般美丽。有位老师作了别出心裁的设计，让学生用精炼的词语概括三件事，分别是“街读”、“溪钓”、“江泳”，用简单几个字勾勒出儿童内心世界的图画。运用不同的朗读方式，引导学生初读时了解诗的内容美，品读时体会诗的语言美，赛读感受诗的节奏美，默读想象诗的意境美。在学习每一个环节安排了一个小结归纳，将一般谈学习感受改为发表“我的感言”，说说“我的收获”。然后又创设了多个平台，朗读时颁发的“童心奖”、“童真奖”、“童趣奖”，让学生的朗读热情高涨，写诗时颁发的“小诗人奖”、“大诗人奖”更是给了学生最高的荣誉。

小学生诗歌朗诵大全

小学生诗歌朗诵大全 1、《冬思》秋风起，落叶飘。站在风中微觉一丝凉意。随手捡起一片树叶，心中顿时涌起一阵悲哀。树叶呀，树叶。你为何要在秋天枯萎？你为何不？我多希望有一天，走在树旁不再有落叶。我多希望有一个地方，树常年是绿色的。我喜欢绿色，更喜欢那绿色的世界。 2、《祖国妈妈》您是蓝蓝的天空我们是展翅高飞的小鸟祖国妈妈您是广阔的海洋我们是海中欢快的鱼群祖国妈妈您是富饶丰美的草原我们是幸福顽皮的小羊啊，祖国您是慈祥的母亲儿女们要努力学习天天向上从小奋发图强长大为您添彩增光 3、《歌唱祖国》我的祖国，可爱的中国，你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。我自豪你的悠久，数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的坚强，

抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。我自豪你的光明，中华民族把自己的命运牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前开放气势磅礴。 4、《祖国，感谢您》祖国，感谢您！感谢您赐予我金色的生命！黄皮肤，黑头发，黑眼睛，让我的身体里流着炎黄子孙的热血！祖国，感谢您！感谢您给予我优美的环境！游黄山，登长城，过三峡，让我在这青山绿水中自由地徜徉，祖国，感谢您感谢您传授我渊博的知识！学天文，习地理，明历史，让我在知识的海洋中尽情地遨游！祖国，感谢您感谢您所给予我的一切！千言万语，汇成一句： ——感谢您，我的祖国母亲！ 5、《校园早晨》风儿带走夜的鼾声，校园从甜梦中醒来了，晨风给她揉着眼睛，宁静的校园顿时变得热闹起来。大姐姐走进校园里来了，背着书包，和同学们有说有笑。大哥哥跑进校园里来了，拿着零食，津津有味的吃着。小同学蹦蹦跳跳地走进校园里来了，背着五颜六色的书包，和同学们玩着游戏。动听的上课音乐响起来了，就像黄莺在唱歌，

小学生现代诗演示教学

小学生现代诗

现代诗20首（适合小学生读）18、《字典公公家里的争吵》金逸铭字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。首先发言的是感叹号，它的嗓门就像铜鼓敲： “伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！”

感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号： “哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？” 小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：“要是我们不把句子点开，文章就会像一根长长的面条。”学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥： “要讲我的作用么……哦，不说大家也知道。” 水平高的要数句号，

它总爱留在后面作总结报告： “只有我才是文章的主角，没有我，话就说得没完没了。” 大家争得不可开交，字典公公把意见发表： “孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。“滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲！” 小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？ 7、《妈妈的手》

现代短诗歌大全100首精编版

现代短诗歌大全100首《绝句》 ◆西望长安一行大雁往南飞仿佛夕阳拉出的滚动字幕《死后》 ◆西望长安我死后墓地要种满樱花。杂草应该把荒凉的范围扩大，但不失浪漫陪伴我的乌鸦要百里挑一，尽量选取贵族后裔在我的墓地上有野心的风，熟悉政治的漩涡有经验的枫叶，委身于霜，大器晚成在旧山河里一路走红。我的后世对手将习惯性仰望在我不为人知的生前身后，我的寂寞已脱亚入欧在我不盖国旗的孤寂中，我的墓碑将翻越人世，遍布锋芒《沉疴》 ◆张洁爱你之前，我就病着你伸手，要打捞我的沉船我固执地躲在黑黑的水底，固执地不肯上岸春天里，我病得像一朵花摇曳在风口一点一点，一点一点我积蓄着金子擦亮我私藏的银器我不吃饭喝少量的水这少光的屋子，默哀的墙壁也不比我更苍白我的力气刚够抱紧一场病，仿佛抱着一团火我浑身颤栗《春醒》 ◆莫诺三月桃花，敲击我的棺椁我把孤独揭开一层别致的伤害四月，我的镰刀蛰伏 1

你的小马出逃撒野。像一朵水灵灵的背叛而我们的爱情，在人间沉默，再沉默。深夜，听见一列火车经过…… ◆代薇深夜听见一列火车由远而至一节黑夜的抽屉被拉出来它关上的时候就像多年后我回头看了你一眼《假寐》 ◆陈功眼睛关门耳朵放假生命是不是可以暂时停止毫无疑问，我更欣赏一条河流死在一个瓶子里一个具有现代美学意义的下午耐心等待一壶烧不开的水《真相》 ◆哑者无言八月，鸦群过境与秋老虎遥相结伴在大地上留下大片阴影七月，它们还没有来但都已在来的路上六月，它们不在路上有人看见它们伏在树荫里大声地讨论着什么一生 ◆清凌竹叶我们都是时间的一道菜直至空了我们用哭声炒熟自己用笑声当调料用沉默将自己装进盘绝句 ◆李成恩我一打盹，秋就没了好像我把秋遗忘其实我心怀艾草，眼里的红叶还在燃烧 2

现代诗的教学

现代诗的教学现代诗教学与古诗教学的基本点相同，都要着重于朗读、背诵。阅读欣赏新诗，没有时代的隔膜，没有语言障碍，知识也比古诗简单，这是方便的一面。但是，新诗受外来诗歌的影响，表现手法比古诗复杂了许多，给理解诗意带来一定的困难。况且现代人读新诗，理应要求高一些，深入一些。首先，要求要真正领悟诗中的感情内涵。要捕捉诗人切实的思想感情并不容易。有的诗命意鲜明、直抒胸臆，比较好懂；有的诗很含蓄，把真意藏匿起来，而以曲折或折射的方式加以暗示，就得费力揣摩了。读后一类诗，要注意领悟，少作一些无谓的解释，也许倒会接近或切合诗的真意。怎么领悟呢？下面介绍几种切入角度，也可看作方法，供教学参考第一，从诗的意象（诗人意中之象）创造的总体氛围中，把握它所要暗示或启迪读者的东西。例如，读艾青的《树》中的“一棵树“的意象和罗洛的《信念》中的”一株树“的竟象是有着质的不同的。艾青的《树》中“树”的意象着力点是在第二节，对“树根”的描写上，在“泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”，这种盘根错节的交织，我个人以为，就是一种向心力，就是一种因团结而产生力量；而《信念》中的“一棵树”的意象，则是“信念”的一种物化，也可以看作是一种象征物。第二，要注意诗中的比喻、象征的内涵，避免理解上一味追求实指。如《信念》中的“高山柏”，“发怒的雄狮”般的“长年不息的风”，《中国的土地》中的“杜鹃花”、“椰子林”、“挂霜的葡萄”等皆有深层次之内涵，而客观事物仅是作为一种意象而出现的，而这处竟象，则是走进诗情的一个中介，一个桥梁，故应深入挖掘其深层次之含意。第三，许多诗本身着重于虚写，阅读欣赏时需要一种“猜测”的穿透力，要通过意象的表面呈现，找出它背后的深层意蕴。当然，诗歌艺术的多义性和朦胧性是存在的，理解诗意的绝对模式却不存在，因此我们应树立个性化的阅读教学之观念，尊重学生的解读，但这种解读得以诗的意象为依据，不能脱离具体作品和作者，以及与之相关的背景材料。我们看看罗洛的《信念》：信念是一株树一株坚强的高山柏在险峻的群峰中高山柏站在崖层上长年不息的风像无数发怒的雄狮向它奔袭而来高山柏站立着不弯腰，不屈膝它的带着绿叶的树梢向上扬起诗中把“高山柏”这一核心意象，置于“险峻的群峰中”，且要迎接“长年不息的风”，这种主体与客体之间的冲突与斗争，本身就是壮美，当然，对诗意的理解可以是仁者见仁，智者见智，但诗的意象所带给我们的暗示还是值得很好的体味的。第三，阅读欣赏新诗，还要学习精粹的语言。诗歌遣词造句讲究精练、优美、音乐性，讲究变化。如刘湛秋的《中国的土地》