给孩子留有充分选择的余地

“案例”中有一上公开课的老师，正在进行提问的环节时，当从前面叫到第三个学生的时候，一时记不起这个同学的名字，随机选择了这个同学后面的一个起来回答问题。正是这不经意间的“忘记”，也正是这种小事的不容再记起，竟然导致了这个同学失去了上学的热情，产生了与老师的对抗心理。就这样，一次无意间的疏忽，给了这个原本快乐的孩子失去了自信，心理上难以抹去的打击，总想着自己的不行，老师才不会叫我的——正是在老师眼中所谓的没有再提起的小事，却给孩子带来了不可磨灭的阴影。因此，我就在想，假如这个时候，老师走过去，面带微笑，用手势示意孩子起来回答问题，或是过后老师主动对孩子讲明原因；也或是这个孩子能主动跟老师进行及时的探讨，那么，我相信，案例中的情形也不会再现。可是事情就是这样的发生了，让我们不得不反省、不得不正视教育过程中的失误……

不由得让我联想起，在我们每天与孩子们进行活动的情景，每当与孩子在一起谈话交流时，问起一个孩子不会回答的时候，虽然我们温和、婉转的让孩子坐下，但是并没有耐心做到，进一步的给孩子留有充分选择的余地，哪怕是让孩子从最简单的一点点开始，只要孩子每次都尝试说了，那么一次次的练习后，孩子一定会主动地与老师进行交流，如此一来，不“说话”的孩子就会越来越少。

因此，教育没有做不到，只有想不到。不管在什么情况之下，给每一个孩子都留有充分选择的余地，是我今后工作要做的，也是必须做到的。