整理一下数学表格教案

整理一下数学表格教案

单元内容20以内的退位减法执笔教师：赵敏单元教学目标：

1、知识与技能:(1)通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算20以内减法的各种方法；通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。(2)使学生理解20以内退位减法的思维过程，并能正确进行20以内退位减法的计算。(3)使学生进一步体会加、减法之间的关系；初步学会用加法和减法解决生活中的实际问题。

2、过程与方法：(1)经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。(2)让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

3、情感态度与价值观：(1)通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。(2)使学生愿意与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。单元内容分析：同20以内的进位加法一样，20以内退位减法对于进一步学习多位数计算和其他领域的数学知识分重要，是小学数学最为基础的知识之一，也是需要学生熟练掌握得基本技能之一。因此，教学这部分内容时，应切实给学生打好基础，使学生在理解算理的基础上掌握计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。单元学情分析：20 以内退位减法本学期的一个重要的学习内容，这部分内容可以为

今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。但在以往教学实践中发现，学生们在做计算的时候，这部分内容最容易出现错误，是一部分落后学生容易产生学习困难的地方。单元教学重点：掌握20以内的退位减法的计算方法。单元教学难点：理解20以内的退位减法的算理。本单元计划用8 课时完成教学（总课时）课题名称：

几减9 课型：

新授课教学目标：

1、知识与技能：让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解几减9的计算方法，能准确算出几减9的减法算式。

2、过程与方法：通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、情感态度、价值观：：利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。教学内容分析（含重、难点）：让学生通过动手操作实践，共同合作，探究几减9的计算方法。教具准备：（含多媒体设备）学生：小棒、圆片；教师：ppt课件课时安排：

一课时教学过程：教师活动学生活动设计意图执教人调整

一、创设情景，提出问题。猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9个。）问：小兔买走9个以后还剩几个？你是怎样知

道还剩4个？引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？板书：13-9

二、自主探究，领悟算法。

1、问：怎样才能准确地算出13-9=？

2、各小组汇报

活动结果。每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。

3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法？并说说你为什么喜欢这种算法。

4、用你喜欢的方法计算：12-9=16-9=

三、巩固练习，深化运用。

1、“想想做做”第1题；学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9=17-9=

2、对比练习；以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么？初步让学生认识加、减互逆关系。

3、口算竞赛（完成书本2页第5题）；让知道答案的学生马上站起来回答。

4、归类整理；

5、引导学生观察，初步感知几减几的技巧学生回答学生列式请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个；有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个；有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个；有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4；完成书本2页第5题；把第5题的算式按规律排列整理如下：11-9=14-9=17-9=12-9=15-9=18-9=13-9=16-9=由学生感兴趣的情景导入，激发学生的求知欲，从而引起学生的兴趣，在生活实例中提出问题，让学生感受到知识与生活的联系。让学生大胆尝试，积极自主地探索算法，给学生探索的空间，充分展示个性，并以小组合作的形式完成，培养了学生互动、互助的合作学习精神。从而培养他们合作交流的能力，促进学生对算法的进一步理解作业布置与设计：课练第1、2页习题。板书设计：

几减913–9=412–9=3

16–9=7课后反思：

1、闪光点：

2、不足、遗漏点：

3、改进、提高点：

课题名称：

练习一课型：

练习课教学目标：１、知识与技能：

要求通过练习，学生能够熟练掌握几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。２、过程与方法：培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。３、情感态度与价值观：通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。教学内容分析（含重、难点）：能够用不同的方法来进行计算，培养学生用不同的方法解决问题的能力。教具准备：（含多媒体设备） ppt课件课时安排：一课时教学过程：教师活动学生活动设计意图执教人调整

一、做p3:1出示情景图，尝试计算14－9和12－9

1、组织交流算法。教师有意识的引导哪些用在自己方法做起来感到困难的学生向别人学习，调整算法。

2、指名汇报

。

3、电脑演示强化计算的破过程。

二、做p3:2让学生先算，再引导学生观察每组算式，看能发现什么。

三、游戏：跳树桩。

四、过关检查。P3：4（限时2分钟）对于2分钟内完成，又基本对的学生予以过关，对不能按时完成的，课后抽查是否掌握了计算方法，并进行个别指导。